2026年河南省新乡市第一中学等校中考考前学情自测语文试题

**基本信息** 以“探访中原非遗”主题情境统领全卷，融合古诗文默写、跨学科分析等模块，梯度考查文化传承与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/23分|字音字形、病句修改、图表分析|结合河南非遗素材，设跨学科问题（历史地理视角分析非遗原因）| |现代文阅读|8题/26分|记叙文人物心理、议论文语言特点|记叙文以“明信片”为线索深化情感，议论文引用古语增强论证| |整本书阅读|1题/5分|名著比较探究|关联《钢铁是怎样炼成的》等名著，引导求同存异思维| |作文|1题/50分|成长感悟|以“鸱鸟”“蜘蛛”等喻体引导学生结合生活实际表达思考|

新乡市一中2025-2026学年下期初三年级模拟考试(三) 语文试卷 注意事项： 1.试卷分试题卷和答题卡，试题卷共8页，五个大题，满分120 分，考试时间120分钟。 2.请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3.答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水笔书写。 一、积累与运用(共23分) 学校开展“探访中原非遗，传承家乡文脉”主题社会实践活动，校广播站选派学生记者参与专题采访宣传。请你以校园小记者的身份，完成下列任务。 任务一：【采前砺行·文辞润笔】 1.为了做好这次采访，小记者提前搜集了一段介绍河南非遗文化的文字素材，研读时遇到一些问题，请你帮他逐一解决。(6分) 河南，是华夏文明的重要发 ① (祥 详)地，非遗文化底蕴深厚、异彩纷呈。豫剧唱腔婉转悠扬，刚柔并济；陈氏太极拳刚柔相济，动静相宜；洛阳唐三彩釉色斑 ② (斓 澜)，古朴典雅；开封木版年画构图精巧，寓意吉祥。这些历经岁月淘洗的非遗项目，承载着中原百姓的生活智慧与精神追求。 小记者走访发现，如今越来越多非遗传承人主动走进校园、走上网络，打破传统传播边界，让古老非遗适配新时代生活节奏，不仅擦亮了河南文旅名片，也让青少年增强了对乡土文化。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。(2分) 婉转( ) 承载( ) (2)请你根据语境，从括号内选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (3)文段中画线句子有语病，请提出修改意见。(2分) 任务二：【访前抒怀·经典寄情】 2.请你结合语境，在横线上依次填写相应的句子，为本次采访之行增色。(8分) 祖国大地，其骨在山水，其魂在史章。看山，不仅是“① ，② ”(陶弘景《答谢中书书》)的终南苍翠，一脉界分南北；还是③ ，④ ”(杜甫《望岳》)中泰山的秀丽巍峨；临水，是“浩浩汤汤，⑤ ”(范仲淹《岳阳楼记》)的浩荡长流，滋养千年城阙。登潼关，但见“望西都，意踌躇，⑥ ，⑦ 。”(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)，风吹古道，吹去秦汉兴亡叹息；望长安，遥想(4)“⑧ ，风烟望五津”(王勃《送杜少府之任蜀州》)，多少诗人于此折柳送别。 任务三：【访中探源·资讯解码】 3.采访活动现场，小记者收集了多则关于河南非迻传承的新闻材料，还整理了活动流程语·句，阅读下面材料，完成题目。(4分) 【材料一】河南现有国家级非遗项目众多，涵盖传统戏剧、传统武术、传统技艺、民俗等多个门类，资源数量位居全国前列。 【材料二】我省推行“非遗+校园”“非遗+文旅”“非遗+直播”新模式，让非遗从深山走入大众视野，实现活态传承。 【材料三】非遗传承不仅需要老匠人坚守技艺，更需要青年一代主动学习、主动传播，为中原文脉延续注入新鲜血液。 (1)请用一句话概括三则材料的主要内容。(2分) (2)将小记者整理的采访活动流程语句排序，最恰当的一项是( )(2分) ①实地走访非遗工坊，现场观摩技艺展演 ②整理采访笔记，收集影像文字资料 ③提前查阅资料，拟定采访问题与行程路线 ④做好活动总结，撰写校园广播宣传稿 A.③①②④ B①③②④ C.③②①④ D.①②①④ 任务四： 4.采访结束后，小记者制作了河南青少年非遗项目的兴趣度调查统计图，用于校园宣传复盘。请你完成下面任务，(5分) 河南青少年非遗兴趣度占比 (1)概括图表反映的主要信息。(2分) (2)结合历史、地理跨学科视角，简要分析河南非遗资源丰厚的原因。(3分) 二、现代文阅读(共26分) (一)阅读下文,完成5——8题。(共16分) ____________ ①眼看已闷了三个月时间，我还是失魂落魄的样子。妻子看在眼里急在心里，强装笑脸说笑话逗我，见我听了没一点儿反应，她只得收住话题，快快地退出房间 ②这天，几只鸟儿早早地在晨曦中亮起了歌喉。我起床捶捶发木的脊背，禁不住趴在窗台上向外张望。片刻后，无奈地叹口气，重新躺回床上。 ③妻子进来试探着提议回农村老家种菜。我本想习惯性地给她回一句：“你去，我不去。”就在这当儿，窗外“啾啾”的鸟叫声欢快地响成一片，仿佛这些小精灵们的盛大音乐会起了头儿。我有些神往，顺着妻子的话，脑海中浮现出老家院里的灿烂光景，有些心动。妻子见状赶紧说：“你放心，不会有熟人的。都进城打工了……”我这才答应下来。 ④一小时后，我们到了老家。妻子搬下育着蔬菜秧苗的瓶瓶罐罐，开始挖地整沟。她一边干，一边饶有兴致地给我介绍种植计划：“东边这儿种茄子、辣子，旁边种几株葫芦、黄瓜，西边那儿撒一些青菜籽儿。过了夏至，我们就有吃不完的菜喽。”末了，她好像是在自我感叹，又好像是在对我说：“只有耕耘才有收获哟！”我蹲在菜地边，捏着潮涩泥土，嗅着泥土味儿，冰封的心渐渐融化，想象着夏至后菜地的热闹景象。 ⑤突然， “嗯嗯呀呀”的声音停了下来。“哐当！”铁皮院门这时被人猛然推开。我站起身，循着声音张望，心却一阵紧缩。 ⑥“是，是哑才哥。”妻子显然也很诧异，话音还未落地，哑才哥就“嗯嗯呀呀”嚷了起来，好像发现了外星人。我缩着的心放松了下来，就憨憨地笑。 ⑦“哑才哥与你握手呢！”妻子的话点醒了憨笑着的我。【A】我刚伸出手，一双粗糙的手便握住了我，又迅速地松开，然后两只有力的胳膊紧紧抱住了我。我也不由得抱住他，眼睛瞬间酸酸的，有些想哭。 ⑧这是我亲爱的哑才哥，我从小形影不离的玩伴儿。从前，我跟着哑才哥一起上下学，一起写作业，一起看书话理想。我记得，一个夕阳染红天边的傍晚，我们在村外的一棵老榆树下看书，哑才哥抬头看着天边炫目的晚霞，眼睛高高地对我说：“我们要好好读书，将来走出大山，去探寻这个神秘的世界！然而，小学毕业考前，哑才哥得了重病，因家人迷信神婆错过最佳治疗时间，从此失聪，名字也从“亚才”被叫成“哑才”。 ⑨哑才哥见到我很兴奋，一只手攀着我的肩膀“嗯嗯呀呀”地说着，还拉住我的胳膊。我听不懂他的话，有些不知所措。妻子解释说他是请我去家里做客，我坚决推脱，脚步怎么也挪不动。 ⑩我的推脱，让哑才哥想到了什么，他松开了我。 ⑪“哑才哥要帮我种菜苗呢，我拗不过他。”妻子说。 ⑫“他以为我不去，是因为菜没种完。”我猜出了哑才哥的良苦用心，心中也泛起了锥心般的酸楚。 ⑬哑才哥那年失聪后无奈退了学。每当我去探望他，哑才哥大颗大颗的泪水像开了闸门，冰冰凉凉地涌出来。上中学前，我翻出炕席下几张皱皱的零钞，上集镇挑选了我认为最好的一件礼物送给了哑才哥。那是一张当时很流行的明信片，明信片上是一匹骏马，朝着旭日昂首奔腾，勇往直前。后来，哑才哥挥起长鞭，当了羊倌。再后来，他学着垒墙盖房，成了工地上有名的好把式。我工作后回老家，也常带妻子去他家坐坐。哑才哥虽孑身一人，但他的房屋什么时候都干净整洁，物什摆放永远是那样井然有序。一次，看妻子端详玻璃板下压着的那张明信片，哑才哥就给妻子指指我，咧着嘴灿烂地笑。 ⑭这时，哑才哥“嗯嗯呀呀”说着什么。“哑才哥让你把锄头递给他呢！”妻子及时给我解释， “我来拿给他！”我站着没动，对着哑才哥的方向笑笑。 ⑮菜地种完，妻子给我拍打裤脚的土。哑才哥又“嗯嗯呀呀”地说起来，妻子回应着。院子里突然老半天没了声，我正奇怪，哑才哥“嗯嗯呀呀”声又响起。“去看了，不行的！”妻子像是给我说，又像是给哑才哥比画着什么。 ⑯【B】我又被哑才哥紧紧抱住，他叫嚷着，双手拍打着我的后背，似悲号似哀怨。过了好一会儿，他松开胳膊，抓住我的手摇了摇，然后出门了。 ⑰“哑才哥怎么啦?”我问妻子： ⑱“他刚才询问你的眼睛是不是出了问题，我给他比画你现在的情况，他抱着你哭了，不知为啥又突然走了。” ⑲我的心稀里哗啦碎了一地，有一种伤口刚结痂又被揭开的痛。我已不想在老家停留，因为再面对哑才哥，我怕自己三个多月蓄积的泪水会如江海决堤。 ⑳汽车缓缓驶出村巷。“咦，哑才哥怎么急急跑过来了?”妻子跟我说着，同时停了车，降下了车窗。 ㉑一个信封在“嗯嗯呀呀”声里被塞到了我的手中。我将信封递给妻子——眼睛看上去好好的我其实已是个盲人。三个月前，由于一场疾病，我双目失明，世界绝情地在我眼前拉上了黑厚的帷幕。 ㉒妻子打开信封，是一张明信片。明信片上，一匹骏马朝着旭日昂首奔腾，勇往直前…… (选自《文艺报》，作者：章新俊。有删改) 5.请按照时间顺序，从“哑才哥”的角度简要概括他和“我”之间发生的几件事。(4分)哑才哥与“我”相伴读书却失聪退学→① →② →③ →④ 。 6.文中A、B两处画横线句都写到哑才哥抱住“我”，你从中读出了他怎样的心理?请结合上下文简要分析。(4分) 7.作者在结尾才揭示“我”已双目失明的事实，这样安排有什么好处?请结合文章内容简要分析。(4分) 8.根据文章内容，你认为下面哪个标题作为本文的标题更合适?请结合内容说明理由。(4分) ①一张明信片 ②泥土里的春天 ③无声的拥抱 (二)阅读下文,完成9~11题。 (共10分) 善用语言的力量 何冠军 ①生活中，无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言的力量，往往能达到事半功倍的效果。 ②语言的力量，首在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也。”就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。 ③语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，那些“舍身为国”者所发出的惊人之语，终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。反观那些投机者说出来的话，纵然巧舌如簧，由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑，自然无法令人信服。 ④“情者文之经，辞者理之纬：经正而后纬成，理定而后辞畅”。这是行文的典范，又何尝不是语言的真义?语言的力量，亦在言之共情。话语真情充沛，方能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。 ⑤反过来看，轻视语言的力量，往往会添堵添乱，甚至带来危害。现实中，有的新闻报道很难引起受众的兴趣，原因何在?问题就在于这些报道内容干瘪、细咂无味，要么是脱离实践的空话，要么是违背情理的套话。例如发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地方的新闻发布却大篇幅着墨于“地方领导重视”，缺少事件本身的信息。这样的语言，很容易引发受众的不满。 ⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的宝藏，品味言语的艺术，有助于更好传递信息、交流意见、沟通情感，也必将推动行之有恒、行之有格、行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养，在道德信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，不仅有利于激发语言的力量，而且最终能实现知行合一、言行并举。 10.结合全文语境，分析“‘口能言之，身能行之，国宝也。’当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值”这一语句，体现了本文议论文语言的哪些突出特点?(4分) 9.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( )(2分) A.文章开篇点明语言的双重属性————交流工具与思维载体，强调善用语言能达到事半功倍的效果。 B.语言的力量源于三个核心维度：言之成理(事实与逻辑支撑)、言之有德(人格与修养支撑)、言之共情(真情与共鸣支撑)。 C.第⑤段以“干瘪的新闻报道”为例，是为了证明“脱离实践的空话、违背情理的聋话会引发受众不满”这一中心论点。 D.文章结尾强调“语言与行动共生”，既反对夸夸其谈，也否定忽视语言价值的行为，主张知行合一。 10.结合全文语境，分析“‘口能言之，身能行之，国宝也。’当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值”这一语句，体现了本文议论文语言的哪些突出特点?(4分) 11.下列两则素材，分别适合作为哪一段的论据?请简述理由。(4分) 素材一：北宋文学家欧阳修主张“言以载事而文以饰言”，强调语言既要承载事实道理，又要注重表达的文采与温度。 素材二：敦煌研究院名誉院长樊锦诗，数十年扎根大漠守护文物，接受采访时言语朴实却饱含对文物的热爱与坚守，打动了无数观众。 三、古韵寻踪————诗文明心(共16分) (一)阅读下面两个文段，完成12-15题。(12分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得追观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? (节选自《送东阳马生序》) 【乙】任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒⑤悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” (节选自《拾遗记》) 【注释】①任末:东汉蜀郡人。②笈 (jí):书箱。③庵(ān):茅草小屋。④麻蒿:植物名，点燃后可照明。⑤门徒：一同求学的人。 12.下列各组句子中，加点词语的解释有误的一项是( )(2分) A.无从致书以观(致：得到)/负笈从师(负：背着) B.走送之(走：跑，古今异义)/或依林木之下(或：有时) C.同生皆被绮绣(被：通“披”，穿着)/常以净衣易之(易：交换) D.以中有足乐者 (以：因为)/虽死犹存(虽：虽然) 13.将下列句子翻译成现代汉语。(2分) 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 14.甲文多处运用对比手法，串联起求学历程的关键场景。请梳理选文中的对比内容，并分析其作用。(4分) 15.甲、乙两文均围绕“求学”展开，结合文本内容，谈谈两文在表现“好学”时目的的异同。(4分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。(共4分) 绝 句 杨万里 只知遂胜忽忠寒，小立春风夕照间。 最爱木山晴后雪，秋紅光里涌椒山。 16.本诗工于设色，与李贺的《雁门太守行》相似，请结合诗句，赏析诗中的“软红”与“银山”两个词语。(4分) 16.“软红”指柔和的夕阳红光,诗人用“软”字修饰“红”,将视觉色彩转化为触觉感受,写出了夕阳余晖的柔和温暖;“银山”指雪后初晴的木山,用“银”字突出了雪的洁白晶莹。两者一暖一冷,红银相映,在夕阳的映照下,柔和的红光笼罩着洁白的雪山,色彩鲜明而和谐,构成了一幅优美动人的春日雪后夕照图,表达了诗人对自然美景的喜爱之情。 四、整本书阅读(5分) 17.阅读名著方法颇多，小豫同学利用匀连情节，求同存异的方法，以此俯视全书，统揽全局。请你从以下专题中任选一题进行探究，结合两本名著内容谈谈你的理解。专题一：谈谈我的人生导师。相关作品：《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》、专题二：讲述“离开”的故事，相关作品：孙悟空《西游记》和鲁智深《水浒传》。 五、作文(50分) 18.请阅读下面的文字，按要求作文。 对“徙于南冥”的鸱鸟来说，目标最重要；对结网摘食的蜘蛛未说，耐心最重要：对渴望摘金夺冠的运动员未说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家未说，勇气最重要……那么，对成长中的你未说，什么是最重要的呢? 上材料引发了你怎样的联想与思考?请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写经历，或阐述见解。 要求：①自拟题目：②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息; ④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 新乡市一中2025-2026学年下期初三年级模拟考试(三) 语文试卷参考答案 一、积累与运用(共23分) 1.(1)wǎn；zài(2)祥；斓(3)不仅擦亮了河南文旅名片，也让青少年增强了对乡土文化的认同感。 2.① 青林翠竹②四时俱备③会当凌绝顶角④一览众山小⑤横无际涯⑥ 伤心秦汉经行处⑦宫阙万间都做了土⑧城阙辅三秦 3.(1)示例：河南非遗资源丰富,通过推行新模式并依靠青年一代,正实现活态传承 (2)C 4.(1)河南青少年非遗兴趣最高的是太极拳,其次为豫剧、唐三彩,最低为开封剪纸。 (2)历史原因：作为中华文明发源地之一,长期作为政治、经济、文化中心,积淀深厚；历史名人辈出,其思想与技艺成为非遗重要来源；多民族融合促进文化多元,如豫剧融合多种地方戏曲元素。 地理原因：地处中原,地形多样,气候适宜农耕,孕育丰富民俗与手工艺(如唐三彩依赖本地高岭土)；黄河贯穿全境,提供水源与交通,促进文化交流与技艺传播；作为南北东西交通枢纽,文化交融频繁,形成多元非遗体系。 二、现代文阅读(共26分) 5.①“我”送哑才哥骏马明信片 ②哑才哥成为羊馆,后成工地好把式③“我”带妻子去哑才哥家,他指着“我”对着明信片笑④哑才哥得知“我”情况后给“我”送明信片(意思对即可。每空1分,共4分) 6.A处:表现出哑才哥见到“我”时的兴奋、激动与热情,久别重逢,他用拥抱表达对“我”的亲呢和思念。 B处:此时哑才哥知道“我”的困境后,拥抱中饱含着心疼、悲伤与无奈,通过拍打后背等动作传递出他内心的哀痛和对“我”遭遇的惋惜。(意思对即可。每处2分,共4分。如有其他理解,言之成理亦可) 7.①设置悬念,前文多处暗示“我”状态不佳却未点明原因,结尾揭示使情节跌宕起伏,吸引读者;②使人物形象更丰满,前文“我”的种种表现有了合理缘由,展现出“我”面对失明的痛苦与挣扎;③深化主题,结尾揭示失明事实,更能体现出哑才哥的情谊对“我”的触动,凸显友情珍贵以及对生活勇气的主题。(答出任意两点,意思对即可。每处2分,共4分。如有其他理解,言之成理亦可) 8.示例一:选①一张明信片。理由:明信片是文章的重要线索,贯穿全文,串联起“我”和哑才哥年少的情谊、各自的经历以及当下的情感交流;它承载着梦想、鼓励等丰富情感,以此为题能引发读者对其中内涵的探究,突出文章主旨。 示例二:选②泥土里的春天。理由:“泥土”是妻子种菜这一情节的场景元素,象征着生活的本真与希望;“春天”寓意着生机与转机。这个标题暗示了在困境中生活仍有希望,“我”在与哑才哥重逢等经历中重寻生活勇气,富有深意且含蓄地表达主题。 示例三:选③无声的拥抱。理由:“拥抱”是文中哑才哥表达情感的重要动作,体现他对“我”的深厚情谊;“无声”既契合哑才哥失聪的状况,又营造出一种深沉、内敛的情感氛围。以此为题能直观体现文章核心情感,引发读者对这份特殊情谊的思考。(答出任意两点,意思对即可。每处2分,共4分。如有其他理解,言之成理亦可) 9.C 10.这句话体现了本文议论文富有文采、引经据典和逻辑性强、准确的突出特点。 11.素材一适合作为第2段的论据。 理由:第2段的中心论点是“语言的力量,首在言之成理”,强调讲话要在事实和逻辑层面有说服力。素材一中欧阳修主张“言以载事而文以饰言”,强调语言要承载事实道理,这与第2段强调的“言之成理”、“在事实和逻辑层面无懈可击”相契合,能够有力证明该段的论点。 素材二适合作为第4段的论据。理由:第4段的中心论点是“语言的力量,亦在言之共情”,强调话语真情充沛才能直抵人心。素材二中樊锦诗朴实的话语饱含对文物的热爱与坚守(真情),从而打动了无数观众(直抵人心),这正是“言之共情”的具体体现,能够很好地支撑第4段的论点。 三、古韵寻踪————诗文明心(共16分) 12.D 13.天气非常寒冷,砚台里的墨水结成了坚冰,手指冻得不能弯曲和伸直,(我)也不放松 抄书这件事(或:也不懈怠)。 14.对比:①同舍生衣着华丽(“皆被绮绣,烨然若神人”)与作者自己衣着破旧(“缊袍敝衣”)的对比。②作者当年求学条件的艰苦(无书、无师、路途艰险、生活清贫)与当今太学生(或马生等后辈)优越的学习条件(有书、有师、衣食无忧、环境舒适)的对比。 作用:通过对比,突出了作者求学时的艰辛,以及他专心向学、不畏艰难、以读书为乐的求学精神;同时勉励马生及后辈学子要珍惜现有的优越条件,勤奋刻苦,才能学有所成。 15.相同点:两文都表现了主人公(宋濂和任末)不畏艰难、刻苦勤奋的求学精神。 不同点(目的): 甲文中宋濂自述幼时及成年后求学的艰辛经历,其目的是现身说法,以此来勉励(或劝勉)后辈马生(及太学生)珍惜优越的学习条件,刻苦读书,以求学有所成。 乙文中任末“好学”,其目的是为了追求个人的精神不朽和生命的价值,他认为只有好学才能让人精神长存(“虽死犹存”),不学则如同行尸走肉。 四、整本书阅读(5分) 示例：我选择专题一:谈谈我的人生导师。 在《钢铁是怎样炼成的》中,保尔·柯察金的人生导师是朱赫来。朱赫来不仅教会了保尔拳术,更重要的是向他传播了革命真理,引导他走上了为解放全人类而奋斗的道路。在朱赫来的影响下,保尔逐渐克服了自身的局限,从一个懵懂的青年成长为一名意志坚定的共产主义战士,最终炼就了钢铁般的意志。 而在《骆驼祥子》中,祥子的人生轨迹则截然不同。祥子原本勤劳、坚韧,渴望通过自己的劳动买一辆属于自己的车。然而,在那个黑暗的旧社会,他始终没有遇到能真正指引他走向光明的人生导师。曹先生虽然给予他短暂的善意,却无法改变整个社会的黑暗;虎妞的控制、刘四爷的剥削以及孙侦探的敲诈,不断消磨着他的意志。最终,在小福子去世的打击下,祥子彻底失去了生活的希望,从一个“体面的,要强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子”,变成了“堕落的,自私的,不幸的社会病胎里的产儿”。 通过对比可以看出,人生导师对一个人的成长至关重要。保尔因为有了朱赫来这样的引路人,在革命熔炉中百炼成钢;而祥子因为缺乏正确的引导,在残酷的社会现实中逐渐沉沦。这启示我们,在人生的道路上,良师的指引和正确理想信念的树立是克服困难、实现自我价值的关键。 五、作文(50分) 按河南省中招标准评卷 学科网（北京）股份有限公司 $