精品解析：安徽省亳州市谯城区淝河中心中学2025-2026学年七年级下学期4月期中历史试题

七年级测评·历史 （下册期中测评卷） 注意事项：共19小题，满分100分，作答时间60分钟。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题3分，共45分。请将正确选项的代号填入下表相应题号的空格内 1. “开皇九年，隋师渡江，陈国遂灭，合天下于一。”这一历史事件的重要影响或意义是（ ） A. 创立科举，打破门第 B. 结束分裂局面，完成统一 C. 开通运河，加强交流 D. 沿用前朝制度，发展农业 【答案】B 【解析】 【详解】A.科举制创立于隋炀帝时期，并非开皇九年灭陈事件带来的直接影响，错误。 B.隋灭陈结束了自西晋末年以来长期的分裂局面，重新统一全国，正确。 C.隋朝大运河由隋炀帝开凿，与开皇九年灭陈这一时间点不直接对应，错误。 D.隋朝确实沿用部分前朝制度并发展农业，但这并非灭陈这一事件最重要的影响，错误。 2. 唐太宗曾对群臣说：“炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。”基于此，他常召集群臣论政，虚心纳谏。这反映了唐太宗（ ） A. 完善科举制度 B. 吸取隋亡教训 C. 推行轻徭薄赋 D. 强化中央集权 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干中并没有涉及唐太宗增加进士科等内容，无法得知完善科举制，错误。 B.从题干“炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡”、“他常召集群臣论政，虚心纳谏”可知，唐太宗吸取隋炀帝因不虚心纳谏导致隋朝灭亡的历史教训，经常听取臣子的建议，正确。 C.题干中并没有涉及唐太宗重视农业的内容，无法得知推行轻徭薄赋政策，错误。 D.题干中并没有展现唐太宗加强对地方控制的内容，无法得知强化中央集权，错误。 3. 《资治通鉴》记载：“是岁（开元二十八年）……西京、东都米斛直钱不满二百，绢匹亦如之。海内富安，行者虽万里不持寸兵。”下列治世局面与材料描述对应的是（ ） A. “贞观之治” B. “光武中兴” C. “开元盛世” D. “文景之治” 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干提及“开元二十八年”属于唐玄宗统治阶段，时间不符，错误。 B.光武中兴对应东汉初年，与唐朝开元年间无关，错误。 C.开元盛世对应唐玄宗前期，题干中物价低廉、社会富足安宁，正是“开元盛世”的特征，正确。 D.文景之治对应西汉文帝、景帝时期，远早于唐朝，错误。 4. 下列图文材料共同反映了唐朝的社会风貌，它们体现的主题是唐朝（ ） （东市）市内货财二百二十行（行业），四面立邸（货栈），四方珍奇皆所积集。西市……店肆（店铺）如东市，浮寄流寓（流动人口），不可胜计 ——摘编自王孝通《中国商业史》 A. 社会经济繁荣 B. 民族关系融洽 C. 对外交流频繁 D. 科技成就突出 【答案】A 【解析】 【详解】A.雨中耕作图反映唐代农业生产发展，邢窑白釉瓷罐和三彩釉陶载乐骆驼反映唐代手工业进步，长安东市西市的记载反映唐代商业繁荣，农业手工业和商业的共同发展都体现了唐朝社会经济繁荣，正确。 B.材料内容均围绕唐朝经济发展展开，没有体现唐朝各民族之间的交往情况，不能反映民族关系融洽，错误。 C.材料内容没有体现唐朝与域外国家和地区的交流往来情况，不能反映对外交流频繁，错误。 D.材料内容没有涉及唐朝取得的科技成果相关内容，不能反映科技成就突出，错误。 5. 唐代文献中既有“马球争击声喧喧”的体育活动记载，也有女性参与拔河、荡秋千的描述，甚至出现“女子着男装、骑骏马”的生活场景。这反映了唐代（ ） A. 军事力量空前强盛 B. 女性地位世界领先 C. 社会风气开放活跃 D. 文学艺术高度繁荣 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干中提到的马球、骑马等活动虽然与马有关，但它们属于体育娱乐和生活风尚的范畴，并不能直接反映国家的军事力量强弱，错误。 B.题干确实反映了唐代女性享有相对较高的社会地位和自由度，但“世界领先”这一说法过于绝对，且无法通过题干信息与其他国家进行比较得出，错误。 C.题干中描述的“马球争击”、“女子拔河、荡秋千”以及“女子着男装、骑骏马”等现象，共同指向一个核心特征——社会风气的开放与活跃。在封建社会中，女性能够广泛参与公共体育活动、穿着男装并自由出行，是社会思想包容、礼教束缚相对松弛的直接体现。这正是唐代社会风貌的显著特点，正确。 D.题干中的描述虽然可能来源于文学作品的记载，但其内容本身是关于社会生活和体育活动的，并非直接描述文学或艺术领域的繁荣景象，错误。 6. “天宝末，禄山作乱，中原鼎沸，衣冠南走。”这场叛乱使得唐朝由盛转衰，材料中的“作乱”指的是（ ） A. 黄巢起义 B. 黄巾起义 C. 藩镇割据 D. 安史之乱 【答案】D 【解析】 【详解】A.“黄巢起义”发生在唐朝末年，由黄巢领导，并非“禄山作乱”，也不是唐朝由盛转衰的转折点，错误。 B.“黄巾起义”是东汉末年的农民起义，与唐朝无关，错误。 C.“藩镇割据”是“禄山作乱”后逐渐形成的政治局面，是这场“作乱”带来的结果，而非“作乱”本身，错误。 D.材料中“天宝末，禄山作乱”直接指向安禄山和史思明发动的安史之乱，这场叛乱从755年持续至763年，使唐朝由盛转衰，正确。 7. 《凉州行》中写道：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍······城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”这一现象反映了唐朝 A. 农业技术领先世界 B. 民族交融日益密切 C. 城市商业十分繁荣 D. 对外文化交流频繁 【答案】B 【解析】 【详解】A.诗句仅描述了蕃人学习农耕的现象，并未体现唐朝农业技术领先世界的信息，错误。 B.“蕃人”学习中原农耕技术，洛阳汉人学习“胡乐”，反映出少数民族与汉族之间在生产方式、文化习俗上的双向交流，体现了唐朝民族交融日益密切，符合题意，正确。 C.诗句主要描述民族间的生产与文化交流，未涉及城市商业繁荣的相关场景，错误。 D.诗句描述的是国内各民族之间的交流，而非中国与外国的对外文化交流，错误。 8. 他是日本佛教律宗的创始人。在东渡过程中，他虽多次遇险，但仍坚持前行。抵达日本后，他不仅传播佛法，还传播中国的建筑、医药、书法等，被日本民众尊为“天平之甍”。材料中的“他”是（ ） A. 班超 B. 张骞 C. 玄奘 D. 鉴真 【答案】D 【解析】 【详解】从题干“在东渡过程中，他虽多次遇险，但仍坚持前行。抵达日本后，他不仅传播佛法，还传播中国的建筑、医药、书法等”可知，“他”指的是鉴真，鉴真六次东渡日本，到达日本后将中国的佛法以及相关文化传播到日本，故本题选D。 9. 下图所示的是西夏时期的敦煌壁画，是中国现存最早的玄奘取经主题画作之一，画面呈现了玄奘与弟子赶路西行的场景。这幅壁画可用于研究（ ） A. 唐朝的对外文化交流 B. 北宋的民族政权并立 C. 中原文化对西夏的影响 D. 元朝的民族交融状况 【答案】C 【解析】 【详解】A. 该壁画创作于西夏，不是唐代留存的文物，不能作为研究唐朝对外文化交流的直接一手史料，错误。 B. 壁画主题是玄奘取经，和北宋民族政权并立的内容无关，错误。 C. 西夏作为少数民族政权，在自己的壁画中创作中原文化的玄奘取经题材，说明中原文化传播到西夏并对其产生影响，这幅壁画可用于该主题研究，正确。 D. 西夏存在早于元朝，这幅西夏壁画无法用来研究元朝的民族交融状况，错误。 10. 1966年，在韩国庆州佛国寺发现了《无垢净光大陀罗尼经》佛经印本，据学者考证，该经系我国唐朝的雕版印本，印刷年代约为704-751年。其字体清晰规整，印刷线条均匀流畅。这一文物可印证唐朝时期（ ） A. 韩国是印刷术的发源地 B. 印刷术仅用于佛教典籍 C. 雕版印刷术已较为成熟 D. 政府主导了印刷业发展 【答案】C 【解析】 【详解】A.印刷术发源地是中国，材料明确说明该印本是我国唐朝雕版印本，错误。 B.唐朝雕版印刷除佛经外，还用于刻印诗集、历书等，“仅用于佛教典籍”表述绝对，不符合史实，错误。 C.该唐代雕版印本“字体清晰规整，印刷线条均匀流畅”，直接印证了唐朝时期雕版印刷术已经发展得较为成熟，正确。 D.材料未提及印刷活动由政府主导，无法得出该结论，错误。 11. 据载，北宋规定“枢密院主兵柄”，而其职多由文臣掌之，连前线统军的“经略安抚使”也常以文官担任。这一举措体现的宋朝政策是（ ） A. 重武轻文 B. 重农抑商 C. 控制思想 D. 崇文抑武 【答案】D 【解析】 【详解】A.北宋采取重文轻武，而非重武轻文，错误。 B.题干中并没有涉及农业、商业的关系，无法得知宋朝采取重农抑商政策，错误。 C.题干中并没有提及宋朝加强思想控制，不符合题意，错误。 D.从题干“连前线统军的‘经略安抚使’也常以文官担任”可知，宋朝采取崇文抑武政策，军事长官常由文官担任，以此约束武将，正确。 12. 北宋中期，某改革推行“青苗法”“方田均税法”等措施后，官府财政收入增加，豪强兼并土地的行为受到限制。该改革还通过“保甲法”强化了地方防务，扭转了军事上的被动局面。这一改革是（ ） A. 商鞅变法 B. 王安石变法 C. 孝文帝改革 D. 唐太宗改制 【答案】B 【解析】 【详解】从题干“推行‘青苗法’‘方田均税法’等措施后”可知，在北宋中期，王安石推行“王安石变法”，通过“青苗法”、“保甲法”等措施，一定程度上使得北宋富国强兵，故本题选B。 13. 应县木塔建于辽清宁二年（1056年），地处辽朝应州（今山西应县）。其建筑采用中原传统木构榫卯技法，塔内还出土了同时用汉字、契丹文书写的经卷。这表明（ ） A. 民族政权间文化交融得到发展 B. 辽朝已放弃本民族习俗文化 C. 北宋军事防御体系较完善 D. 中原手工业技术落后于辽 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干中辽朝的应县木塔采用中原传统建筑技法，出土经卷同时使用汉字和契丹文，说明辽吸收了中原文化，同时保留自身文化特征，体现出民族政权间的文化交融得到发展，正确。 B.文物保留契丹文说明辽并未放弃本民族文化，错误。 C.题干内容围绕辽代建筑与文化展开，和北宋军事防御体系无关，错误。 D.辽采用中原榫卯技法说明中原技术先进，材料无法体现中原手工业技术落后于辽，错误。 14. 南宋与金达成“绍兴和议”后，宋高宗定都临安（今杭州），统治集团沉迷于享乐，甚至主张“弃淮北之地”，专守江南。这反映了南宋统治者（ ） A. 积极备战，志复中原 B. 满足偏安，不思进取 C. 重视经济，发展江南 D. 强化集权，巩固统治 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干明确指出南宋统治集团沉迷享乐，且主张“弃淮北之地”，这与积极备战、立志收复中原的精神完全相反，错误。 B.题干中“统治集团沉溺享乐，并主动放弃淮北地区，仅守江南”，这些做法直接体现其满足于偏安局面、缺乏恢复中原的动力，正确。 C.题干强调的是统治集团的政治态度与享乐行为，并未涉及经济政策或江南开发的内容，属于无关信息，错误。 D.题干未提及中央集权措施或制度性改革，无法推出此结论， 错误。 15. 忽必烈继位后，大力推行中原王朝的典章制度，依汉制设行省管理地方。用汉字颁行官方文书，还不断调整军事部署、充实军备力量，派军南下攻灭南宋残余势力。这些举措的直接作用是（ ） A. 加快了全国统一进程 B. 破坏了蒙古传统习俗 C. 加剧了民族文化冲突 D. 降低了中央行政效率 【答案】A 【解析】 【详解】A.从题干“大力推行中原王朝的典章制度……派军南下攻灭南宋残余势力”可知，忽必烈以上措施都越来越加强元朝对地方的管理，获得汉族地主的支持，加快了全国统一进程，正确。 B.忽必烈并没有彻底废除蒙古的习俗，不符合题意，错误。 C.忽必烈大力推行中原王朝的典章制度，会缓和汉族与蒙古族之间的文化冲突，错误。 D.题干中并没有涉及中央官制相关内容，无法得知元朝这些举措会降低中央行政效率，错误。 二、辨析改错 16. 交通水利工程的兴建、农业工具的进步与城市的发展推动社会进步。辨别下列解说的正误，在“答题卡”该题后的括号内正确的填正确；错误的填错误，并加以改正。 图片 解说 （1）图1是隋朝大运河示意图，它以大兴为中心，北抵涿郡，南至余杭郡，加强了南北地区的交流。（ ） 改正： （2）图2是唐朝农具筒车示意图。它是一种灌溉工具，能借助水力自动灌溉农田，助力农业发展。（ ） 改正： （3）图3是元大都示意图。1271年，铁木真定国号为大元，1272年定都大都。它是元朝的都城，规划有明确的中轴线，是当时全国的政治中心和世界著名商业大都市。（ ） 改正： 【答案】(1）【错误】改正：将“大兴”改为“洛阳”。 （2）【正确】 （3）【错误】改正：将“铁木真”改为“忽必烈”。 【解析】 【16题详解】 隋朝大运河是隋炀帝时期开凿，它以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭。 【17题详解】 唐代灌溉工具筒车，它可以借助水力自动完成农田灌溉，提高生产效率，推动了唐代农业发展。 【18题详解】 建立蒙古政权的是铁木真（成吉思汗），1271年定国号为大元、次年定都大都的是忽必烈。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题14分，第18题13分，共27分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 隋朝时，皇帝不再按门第选官，而是设立“进士科”，通过考试选拔人才。不管出身如何，只要考试合格就能当官。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）材料一反映的是创立于哪个朝代的哪一选官制度？ 材料二 唐朝时，皇帝亲自在宫殿中面试考生，开创了全新的考试形式；宋朝科举不仅扩大了录取规模，还调整命题方向，更注重考查解决实际问题的能力；元朝在沿用科举的基础上，打破民族界限，让各族读书人都能通过考试进入仕途。 ——摘译自《旧唐书》《宋史》《元史》 （2）根据材料二，概括唐、宋、元时期这一选官制度的新发展。 （3）综合上述材料，概括科举制从隋唐到宋元的发展趋势。 【答案】（1）朝代及制度：隋朝的科举制。 （2）发展：唐：开创殿试，皇帝亲自面试考生；宋：扩大录取规模，命题侧重考查解决实际问题的能力；元：允许各民族读书人参加科举考试。 （3）发展趋势：选拔范围不断拓宽，选拔标准更趋公平公正；考试形式不断创新，考查内容更贴合实际需求。 【解析】 【小问1详解】 朝代及制度：“隋朝时，皇帝不再按门第选官，而是设立‘进士科’，通过考试选拔人才”→“隋朝的科举制”。 【小问2详解】 发展：唐：“唐朝时，皇帝亲自在宫殿中面试考生，开创了全新的考试形式”→“开创殿试，皇帝亲自主持面试考生”；宋：“宋朝科举不仅扩大了录取规模，还调整命题方向，更注重考查解决实际问题的能力”→“扩大录取规模，命题侧重考查解决实际问题的能力”；元：“元朝在沿用科举的基础上，打破民族界限，让各族读书人都能通过考试进入仕途”→“打破民族界限，允许各民族读书人参加科举考试”。 【小问3详解】 发展趋势：综合材料一“打破门第限制”与材料二“扩大录取规模、打破民族界限”→“选拔范围不断拓宽，选拔标准更趋公平公正”。综合材料二“开创殿试”、“命题侧重考查解决实际问题的能力”→“考试形式不断创新，考查内容更贴合实际需求”。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 隋朝设立三省六部制，唐朝进一步细化分工。中书省负责起草诏令，门下省审核诏令，尚书省负责执行，六部则分管官吏任免、财政、军事等具体事务。三省各司其职又相互牵制，最终权力归皇帝掌控。 ——摘译自《唐六典》 （1）根据材料一，指出隋唐加强中央集权的重要制度，并概括其作用。 材料二 宋太祖为防地方割据，解除武将兵权，让文官治理地方，还设转运使将地方财赋转运至中央。元朝疆域辽阔，参照前代制度创立行省制，中央设中书省总领政务，地方设行中书省，长官由朝廷直接任命管理。 ——摘译自《宋会要辑稿》、《元史》 （2）根据材料二，分别概括宋太祖和元朝加强中央集权的措施。 （3）综合上述材料，归纳隋唐至宋元加强中央集权的共同作用。 【答案】（1）重要制度：三省六部制。 作用：三省分工明确，相互牵制，强化了皇权；提高了行政效率；规范了行政运作，巩固了统治。 （2）宋太祖加强中央集权的措施：解除武将兵权，派文官治理地方；设置转运使，掌控地方财赋。 元朝加强中央集权的措施：创立行省制，中央设中书省。 （3）共同作用：维护了国家统一与政权稳定；强化了中央对地方的管控；为后世政治制度提供借鉴。 【解析】 【小问1详解】 重要制度：“隋朝设立三省六部制，唐朝进一步细化分工”→三省六部制。 作用：三省六部制的作用，能够强化皇权、提高行政效率、巩固统治→三省分工明确，相互牵制，强化了皇权；提高了行政效率；规范了行政运作，巩固了统治。 【小问2详解】 宋太祖加强中央集权的措施：“解除武将兵权，让文官治理地方，还设转运使将地方财赋转运至中央”→解除武将兵权，派文官治理地方；设置转运使，掌控地方财赋。 元朝加强中央集权的措施：“中央设中书省总领政务，地方设行中书省”→创立行省制，中央设中书省。 【小问3详解】 共同作用：从材料一隋唐通过三省六部制加强中央集权、材料二宋太祖和元朝加强中央集权的措施可知，加强中央集权能够维护国家统一、强化对地方管控、为后世提供借鉴→维护了国家统一与政权稳定；强化了中央对地方的管控；为后世政治制度提供借鉴。 四、活动与探究 19. 某班师生开展主题为“隋唐与宋元的民族交融”的项目学习。以下是学习内容的一部分，请你参与，完成任务。 材料 “隋唐与宋元的民族交融”大事记（部分） 时期 民族交融相关史实 隋唐时期 ①隋与突厥通使互市，中原的铁制农具、耕作技术传入突厥地区，推动当地农业发展。② A （人物）入藏，携中原谷物种子、纺织技艺等进入吐蕃，促进了汉藏的生产与文化交流。 ③唐太宗实行开明的民族政策，被西北各族尊奉为“B”（尊称）。④唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗，回纥出兵助唐平定安史之乱；册封粟末靺鞨首领大祚荣为渤海郡王，渤海国与唐朝经贸、文化往来频繁。 宋元时期 ①宋辽“澶渊之盟”后，边境开设榷场，汉族与契丹族贸易往来频繁，促进两族交融。②西夏效仿中原官制，推广先进农耕技术，推动党项族与汉族的生产文化交流。③元朝大一统后，边疆各族与汉族杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身-C （民族）。 ④元朝设立 D （机构）管理西藏，将其纳入中央管辖，加强了民族地区与内地的联系。 ——整理自《义务教育教科书中国历史》（七年级下册）等 【任务一】梳理史事 完善素材 （1）结合所学知识，写出表格中A、B、C、D处对应的内容。 【任务二】制作展板 宣传成果 （2）自大事记中任选一个事件，从历史的角度作简要介绍。 【任务三】探究问题 提升认识 （3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“隋唐与宋元的民族交融”，自拟论题，进行论述。（8分。要求：观点正确，史论结合，表述清晰 【答案】（1）A：文成公主 B：天可汗 C：回回 D：宣政院 （2）示例：文成公主入藏 介绍：唐太宗统治时期，文成公主远嫁吐蕃赞普松赞干布。她带去了中原的蔬菜种子、纺织技艺、医药典籍等，帮助吐蕃发展农业与手工业；同时，中原的礼仪制度、文化艺术也传入吐蕃，推动了汉藏两族在生产、文化层面的深度交融，奠定了汉藏长期友好的基础。 （3） 论题：隋唐与宋元的民族交融推动了多民族国家的发展 论述：隋唐时期，文成公主入藏促进了汉藏文化交流，安西都护府和北庭都护府的设置加强了中央王朝对西域的管理，搭建起中原和边疆交流的桥梁。宋元时期，宋辽榷场贸易让民族间的经济往来更加频繁。元朝开始形成我国回族的前身-回回，还设立宣政院管理西藏。从隋唐到宋元，民族交融从文化交流发展到制度管理层面的整合。 综上所述，隋唐与宋元时期的民族交融，增进了各民族间的交流与团结，为统一多民族国家的巩固和发展筑牢了根基。 【解析】 【小问1详解】 A：“携中原谷物种子、纺织技艺等进入吐蕃，促进了汉藏的生产与文化交流。”→文成公主 B：“唐太宗实行开明的民族政策，被西北各族尊奉”→天可汗 C：“形成我国回族的前身”→回回 D：“设立 （机构）管理西藏，将其纳入中央管辖”→宣政院 【小问2详解】 示例：文成公主入藏 介绍：可叙述文成公主入藏的历史意义→唐太宗统治时期，文成公主远嫁吐蕃赞普松赞干布。她带去了中原的蔬菜种子、纺织技艺、医药典籍等，帮助吐蕃发展农业与手工业；同时，中原的礼仪制度、文化艺术也传入吐蕃，推动了汉藏两族在生产、文化层面的深度交融，奠定了汉藏长期友好的基础。 【小问3详解】 本题为开放性题目，言之有理即可。题干要求围绕“隋唐与宋元的民族交融”，我们可从民族交融推动多民族国家发展的角度作答，确定观点为：隋唐与宋元的民族交融推动了多民族国家的发展。通过文成公主入藏、安西和北庭都护府的设立、榷场贸易、宣政院管理西藏等内容，系统说明隋唐到宋元时期，民族交融能够推动统一多民族国家的发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级测评·历史 （下册期中测评卷） 注意事项：共19小题，满分100分，作答时间60分钟。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题3分，共45分。请将正确选项的代号填入下表相应题号的空格内 1. “开皇九年，隋师渡江，陈国遂灭，合天下于一。”这一历史事件的重要影响或意义是（ ） A. 创立科举，打破门第 B. 结束分裂局面，完成统一 C. 开通运河，加强交流 D. 沿用前朝制度，发展农业 2. 唐太宗曾对群臣说：“炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。”基于此，他常召集群臣论政，虚心纳谏。这反映了唐太宗（ ） A. 完善科举制度 B. 吸取隋亡教训 C. 推行轻徭薄赋 D. 强化中央集权 3. 《资治通鉴》记载：“是岁（开元二十八年）……西京、东都米斛直钱不满二百，绢匹亦如之。海内富安，行者虽万里不持寸兵。”下列治世局面与材料描述对应的是（ ） A. “贞观之治” B. “光武中兴” C. “开元盛世” D. “文景之治” 4. 下列图文材料共同反映了唐朝的社会风貌，它们体现的主题是唐朝（ ） （东市）市内货财二百二十行（行业），四面立邸（货栈），四方珍奇皆所积集。西市……店肆（店铺）如东市，浮寄流寓（流动人口），不可胜计 ——摘编自王孝通《中国商业史》 A. 社会经济繁荣 B. 民族关系融洽 C. 对外交流频繁 D. 科技成就突出 5. 唐代文献中既有“马球争击声喧喧”的体育活动记载，也有女性参与拔河、荡秋千的描述，甚至出现“女子着男装、骑骏马”的生活场景。这反映了唐代（ ） A. 军事力量空前强盛 B. 女性地位世界领先 C. 社会风气开放活跃 D. 文学艺术高度繁荣 6. “天宝末，禄山作乱，中原鼎沸，衣冠南走。”这场叛乱使得唐朝由盛转衰，材料中的“作乱”指的是（ ） A. 黄巢起义 B. 黄巾起义 C. 藩镇割据 D. 安史之乱 7. 《凉州行》中写道：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍······城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”这一现象反映了唐朝 A. 农业技术领先世界 B. 民族交融日益密切 C. 城市商业十分繁荣 D. 对外文化交流频繁 8. 他是日本佛教律宗的创始人。在东渡过程中，他虽多次遇险，但仍坚持前行。抵达日本后，他不仅传播佛法，还传播中国的建筑、医药、书法等，被日本民众尊为“天平之甍”。材料中的“他”是（ ） A. 班超 B. 张骞 C. 玄奘 D. 鉴真 9. 下图所示的是西夏时期的敦煌壁画，是中国现存最早的玄奘取经主题画作之一，画面呈现了玄奘与弟子赶路西行的场景。这幅壁画可用于研究（ ） A. 唐朝的对外文化交流 B. 北宋的民族政权并立 C. 中原文化对西夏的影响 D. 元朝的民族交融状况 10. 1966年，在韩国庆州佛国寺发现了《无垢净光大陀罗尼经》佛经印本，据学者考证，该经系我国唐朝的雕版印本，印刷年代约为704-751年。其字体清晰规整，印刷线条均匀流畅。这一文物可印证唐朝时期（ ） A. 韩国是印刷术的发源地 B. 印刷术仅用于佛教典籍 C. 雕版印刷术已较为成熟 D. 政府主导了印刷业发展 11. 据载，北宋规定“枢密院主兵柄”，而其职多由文臣掌之，连前线统军的“经略安抚使”也常以文官担任。这一举措体现的宋朝政策是（ ） A. 重武轻文 B. 重农抑商 C. 控制思想 D. 崇文抑武 12. 北宋中期，某改革推行“青苗法”“方田均税法”等措施后，官府财政收入增加，豪强兼并土地的行为受到限制。该改革还通过“保甲法”强化了地方防务，扭转了军事上的被动局面。这一改革是（ ） A. 商鞅变法 B. 王安石变法 C. 孝文帝改革 D. 唐太宗改制 13. 应县木塔建于辽清宁二年（1056年），地处辽朝应州（今山西应县）。其建筑采用中原传统木构榫卯技法，塔内还出土了同时用汉字、契丹文书写的经卷。这表明（ ） A. 民族政权间文化交融得到发展 B. 辽朝已放弃本民族习俗文化 C. 北宋军事防御体系较完善 D. 中原手工业技术落后于辽 14. 南宋与金达成“绍兴和议”后，宋高宗定都临安（今杭州），统治集团沉迷于享乐，甚至主张“弃淮北之地”，专守江南。这反映了南宋统治者（ ） A. 积极备战，志复中原 B. 满足偏安，不思进取 C. 重视经济，发展江南 D. 强化集权，巩固统治 15. 忽必烈继位后，大力推行中原王朝的典章制度，依汉制设行省管理地方。用汉字颁行官方文书，还不断调整军事部署、充实军备力量，派军南下攻灭南宋残余势力。这些举措的直接作用是（ ） A. 加快了全国统一进程 B. 破坏了蒙古传统习俗 C. 加剧了民族文化冲突 D. 降低了中央行政效率 二、辨析改错 16. 交通水利工程的兴建、农业工具的进步与城市的发展推动社会进步。辨别下列解说的正误，在“答题卡”该题后的括号内正确的填正确；错误的填错误，并加以改正。 图片 解说 （1）图1是隋朝大运河示意图，它以大兴为中心，北抵涿郡，南至余杭郡，加强了南北地区的交流。（ ） 改正： （2）图2是唐朝农具筒车示意图。它是一种灌溉工具，能借助水力自动灌溉农田，助力农业发展。（ ） 改正： （3）图3是元大都示意图。1271年，铁木真定国号为大元，1272年定都大都。它是元朝的都城，规划有明确的中轴线，是当时全国的政治中心和世界著名商业大都市。（ ） 改正： 三、材料解析（本大题共2小题，第17题14分，第18题13分，共27分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 隋朝时，皇帝不再按门第选官，而是设立“进士科”，通过考试选拔人才。不管出身如何，只要考试合格就能当官。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）材料一反映的是创立于哪个朝代的哪一选官制度？ 材料二 唐朝时，皇帝亲自在宫殿中面试考生，开创了全新的考试形式；宋朝科举不仅扩大了录取规模，还调整命题方向，更注重考查解决实际问题的能力；元朝在沿用科举的基础上，打破民族界限，让各族读书人都能通过考试进入仕途。 ——摘译自《旧唐书》《宋史》《元史》 （2）根据材料二，概括唐、宋、元时期这一选官制度的新发展。 （3）综合上述材料，概括科举制从隋唐到宋元的发展趋势。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 隋朝设立三省六部制，唐朝进一步细化分工。中书省负责起草诏令，门下省审核诏令，尚书省负责执行，六部则分管官吏任免、财政、军事等具体事务。三省各司其职又相互牵制，最终权力归皇帝掌控。 ——摘译自《唐六典》 （1）根据材料一，指出隋唐加强中央集权的重要制度，并概括其作用。 材料二 宋太祖为防地方割据，解除武将兵权，让文官治理地方，还设转运使将地方财赋转运至中央。元朝疆域辽阔，参照前代制度创立行省制，中央设中书省总领政务，地方设行中书省，长官由朝廷直接任命管理。 ——摘译自《宋会要辑稿》、《元史》 （2）根据材料二，分别概括宋太祖和元朝加强中央集权的措施。 （3）综合上述材料，归纳隋唐至宋元加强中央集权的共同作用。 四、活动与探究 19. 某班师生开展主题为“隋唐与宋元的民族交融”的项目学习。以下是学习内容的一部分，请你参与，完成任务。 材料 “隋唐与宋元的民族交融”大事记（部分） 时期 民族交融相关史实 隋唐时期 ①隋与突厥通使互市，中原的铁制农具、耕作技术传入突厥地区，推动当地农业发展。② A （人物）入藏，携中原谷物种子、纺织技艺等进入吐蕃，促进了汉藏的生产与文化交流。 ③唐太宗实行开明的民族政策，被西北各族尊奉为“B”（尊称）。④唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗，回纥出兵助唐平定安史之乱；册封粟末靺鞨首领大祚荣为渤海郡王，渤海国与唐朝经贸、文化往来频繁。 宋元时期 ①宋辽“澶渊之盟”后，边境开设榷场，汉族与契丹族贸易往来频繁，促进两族交融。②西夏效仿中原官制，推广先进农耕技术，推动党项族与汉族的生产文化交流。③元朝大一统后，边疆各族与汉族杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身-C （民族）。 ④元朝设立 D （机构）管理西藏，将其纳入中央管辖，加强了民族地区与内地的联系。 ——整理自《义务教育教科书中国历史》（七年级下册）等 【任务一】梳理史事 完善素材 （1）结合所学知识，写出表格中A、B、C、D处对应的内容。 【任务二】制作展板 宣传成果 （2）自大事记中任选一个事件，从历史的角度作简要介绍。 【任务三】探究问题 提升认识 （3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“隋唐与宋元的民族交融”，自拟论题，进行论述。（8分。要求：观点正确，史论结合，表述清晰 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $