2《找春天》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文《找春天》教学设计涵盖精读引领与写字指导两课时，聚焦识字、朗读、语言运用及规范书写。以“春之赞歌”最佳朗读者活动为情境导入，承接古诗春天学习，搭建“找春-读春-赞春”支架，串联前后知识脉络。 特色在于情境驱动与核心素养融合，如“脱、袄”通过动作和生活联系识字落实语言运用，“探、眉毛”重音指导结合标点提升朗读能力，句式仿说发展思维，写字分类与评价培养习惯。助力学生审美创造与表达，为教师提供可操作的教学路径。

课 题 语文二年级下册《找春天》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第1课时 学习目标 1.通过字源演变、联系生活等多种识字方法，正确认读“脱、袄”等13个生字，提高识字能力。 2.能正确、流利地朗读课文，借助标点符号和重音朗读课文，读好语气，读出春天景物的样子，提高朗读能力。 3.通过找关键语句，能说出自己找到的春天是什么样子的，并能借助句式进行仿说，提高语言运用能力。 教学重难点 1.能正确、流利地朗读课文，借助标点符号和重音朗读课文，读好语气，读出春天景物的样子，提高朗读能力。 2.通过找关键语句，能说出自己找到的春天是什么样子的，并能借助句式进行仿说，提高语言运用能力。 评价任务 评价任务一：朗读课文，朗读课文，圈画生字，交流识字方法，认识“脱、袄”等13个生字。（检测学习目标1） 评价任务二：自读课文，用“——”画出春天样子的句子，借助标点符号和重音朗读课文，读好语气，并进行班内展示。（检测学习目标2） 评价任务三：朗读描写春天样子的句子，发现句式特点，选择句式，发挥想象，仿照课文赞美春天。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 春天的小使者们，争做“春之赞歌”最佳朗读者活动正在如火如荼地进行着，只有成功集齐六色花，才能有资格成为“春之赞歌”最佳朗读者。 上两节课我们完成了任务一，跟着诗人贺知章和高鼎找到了古诗里的春天。获得了“诗韵之花”，这节课让我们一起学习第二课《找春天》，走进初春的美景之中，带着善于观察的眼睛，发现春之美，同时学习读好语气和重音，获得“春景之花”的花瓣。 【设计意图】根据单元语文要素“朗读课文，注意语气和重音”，创设单元大任务“春之赞歌”最佳朗读者，激发学生兴趣，引导学生学习朗读，提高朗读水平。 活动一： 寻找美景认识春 想要获得“春景之花”，这节课一共要完成4个任务。首先，让我们一起去课文中寻找春天的美景吧！ 1.出示读书要求： （1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）给自然段标上序号。 2.检查自然段。 3.检查初读情况。 （1）出示包含生字较多的句子。我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （2）指名读第一个句子，利用做动作和生活中识字的方法认识“脱”、“袄”，加一加或者组词的方法认识“寻”寻找。 （3）指名读第二个句子，利用看图片、做动作的方法识记“羞”“遮掩”，组词的方法认识“姑娘”。 （4）指名读第三个句子，图片识记“嫩”“符”。 （5）出示1~3自然段，思考：孩子们寻找春天时心情怎样？带着这种心情，男女生合作读。 4.默读4-8自然段，用“○”圈出春天的景物，说说你找到的春天。 【设计意图】引导学生整体感知课文，在采用多种方法识记生字的基础上，找出春天的景物。 活动二： 学读重音代言春 找了这么多春天的美景，怎么能读出春天的美呢？接下来我们进入第二个任务：学读重音代言春。 1.学习4-7自然段。借助每句话后面的“？”读出疑问句上扬的语气。PPt出示法宝一：借助标点符号读好语气。 2.学习第4自然段，教师范读，学生思考：哪个画面印象最深刻？教师相机指导“探”“眉毛”这两个需要读出重音的词语。 3.教师小结：借助关键词可以读好重音。注意重音，不仅仅是加重声音，加大音量，还可以轻读、拖长、快中显慢等。 4.学生自由练读5-7自然段，并朗读展示，师生合作评价。 5.运用学到的方法朗读第8自然段。指名读并评价。 6.同桌互读互评。 评 价 标 准 读正确。 读出标点符号的语气。 读好重音。 【设计意图】读好重音是本节课的重难点，通过4-7自然段的学习总结讲解小妙招，让学生自由练读第8自然段，在学、练、展、评中将语文要素学扎实。 活动三： 仔细观察赞美春 光读好春天的美景还不够，要想获得“春景之花”还要能模仿着课文的样子去赞美它。接下来我们进入任务三：仔细观察赞美春。 1.朗读句式①，发现特点：她在 （景物） （干什么）。 朗读句式②，发现特点： （景物） （怎么样），那是 吧？ 2.借助课件插图，学生选择一个句式，同桌之间互相说一说。 3.指名仿说，并评价。 评价 标准 能选出来说。 能选出并且仿着说。 4.恭喜本节课得到5朵花的同学，获得“春景之花”的花瓣。 【设计意图】学生可以观察图片，也可以联系生活等，仿照课文句式说出春天的样子，提升语言运用和表达能力。 课堂总结 同学们，这节课我们不仅找到了春天的美景、赞美了春天的美景，还学会了借助“标点符号和重点词”读好语气和重音的方法，读出了寻找春天时的快乐。同时，恭喜获得5朵花的同学，获得“春景之花”的花瓣，争当“春之声”最美播音员更近了一步。 板书设计 2.找春天 眉毛 眼睛 音符 琴声 借助标点符号读好语气 看到 听到 闻到 触到 抓关键词读好重音 课 题 语文二年级下册《找春天》教学设计 课 型 写字指导课 课 时 第2课时 学习目标 1.能按照字的结构给生字分类， 提高知识梳理能力。 2.通过观察字形和教师范写，规范书写“冲、寻、眉、吐、闻、柳、荡、桃”等8个生字，养成良好的书写习惯。 教学重难点 通过观察字形和教师范写，规范书写“冲、寻、眉、吐、闻、柳、荡、桃”等8个生字，养成良好的书写习惯。 评价任务 评价任务一：观察总结生字特点，给生字按照结构分类。（检测学习目标 1） 评价任务二：按照老师范写和观察字形，规范书写“冲、寻”等8个生字。（检测学习目标 2） 教学活动 情境导入 上节课我们不仅找到了美丽的春天，还认识了很多生字朋友，获得了“春景之花”的花瓣，这节课我们把认识的生字朋友写一写吧。 【设计意图】学以致用，及时巩固学习方法，拓展知识，拓宽学生眼界与知识储备，进一步提高语文素养。正确书写汉字，养成良好的书写习惯。 活动一：认读字词 1.请正确朗读下面的词语。 脱掉 棉袄 遮掩 探头 眉毛 吐出 嫩芽 音符 解冻 触摸 杜鹃 2.请正确朗读下面的字。 脱 袄 遮 掩 探 眉 吐 芽 符 解 触 杜 鹃 【设计意图】复习回顾，加深对字词印象。 活动二：观察字形，按结构分类 请认真观察下面的字，按结构进行分类。 冲 寻 眉 吐 闻 柳 荡 桃 ——左右结构：冲、吐、柳、桃 ——上下结构：寻、荡 ——半包围结构：眉、闻 【设计意图】：按照结构进行分类，能锻炼学生的归类书写能力，提高孩子的学习兴趣。 活动三：读帖学法，指导练写 1.指导练写左右结构的字 （1）读帖、学法。 观察一下左右结构的字，说一说写的时候要注意什么。 冲、吐、柳、桃 ——这四个字都是左右结构的字。 （2）教师范写指导。 冲：左小右大，左低右高。注意“冫”和“氵”的区别。 吐：左小右大，左低右高。“土”的两横注意排列均匀。 柳：“木”字捺变成点。“卯”第3笔是竖撇。 桃：“兆”先写撇，再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。 2.师生齐做课中操。小手小手拍拍，我把小手举起来。 点点你的头，棒棒棒；竖起大拇指，棒棒棒； 热烈的鼓掌，棒棒棒；大声的喊出，棒棒棒！ 3.指导写好上下结构的字。 （1）读帖、学法。 观察一下上下结构的字，说一说写的时候要注意什么。 寻、荡 ——这两个字都是上下结构的字。 （2）教师范写指导。 寻：上窄下宽，上小下大。“寸”的横稍微写长一点。 荡：上下等宽。第7笔是“横折折折钩”。 4.指导写好半包围结构的字。 （1）读帖、学法。 观察一下半包围结构的字，说一说写的时候要注意什么。 眉、闻 ——这两个字都是半包围结构的字。 （2）教师范写指导。 眉：第四笔撇要写得伸展，能包住目；右边上下对齐。 闻：先写门，再写耳。注意“耳”要做到多横等距。 （3）在课本上描红后在练习本上练写两个。 活动四：师生评价，修改练写 借助下面的评价表格，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。 姿势端正 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 【设计意图】：重视教师指导与评价。 课堂总结 这节课我们学写了8个生字，写得既正确又美观！只要坚持练字，书写方面我们一定能写一手漂亮的汉字！ 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $