3.18清朝的边疆治理情境化教学设计--2025-2026学年统编版六年级历史下册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦清朝边疆治理，涵盖台湾收复与建制、西藏管辖、西北平定叛乱及东北雅克萨之战等核心内容。以康熙安置漠北蒙古情境导入，通过问题引导串联四大边疆地区治理脉络，构建时空框架。 资料以核心素养为引领，运用史料实证（如郑成功招降书解读）、时空观念（疆域图定位），结合情境教学与地图分析，助学生理解治理措施对统一多民族国家的巩固作用，教师可高效落实教学目标，提升课堂深度与学生家国情怀。

第18课 清朝的边疆治理 教学目标 唯物史观：认识清朝的边疆治理是巩固统一多民族国家的重要举措，理解政治稳定、民族交融与边疆管理对国家统一的作用，明白清朝疆域奠定了我国今天疆域的基础。 时空观念：以郑成功收复台湾、清朝在台湾建制、清廷管辖西藏、巩固西北边疆、雅克萨之战等事件为线索，以清朝疆域图为空间坐标，构建清朝边疆治理的时空脉络，理清不同边疆地区治理措施的先后顺序与地理范围。 史料实证：通过解读郑成功招降书、《清圣祖实录》等史料，结合郑成功画像、达赖金印、金瓶掣签图片，实证清朝边疆治理的主要措施与历史意义。 历史解释：能结合史实解释清朝在台湾、西藏、西北、东北边疆的治理措施，分析这些措施对巩固统一多民族国家的作用。 家国情怀：认识清朝边疆治理对巩固国家统一的贡献，感受各民族共同维护国家统一的历史事实，增强对统一多民族国家的认同感与民族自豪感。 教学重点 1.清朝在台湾、西藏、西北、东北边疆的治理措施； 2.清朝疆域的奠定。 教学难点 1.理解清朝边疆治理措施对巩固统一多民族国家的作用； 2.认识清朝边疆治理的历史意义。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、地图分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 情境导入 导入素材：出示康熙皇帝画像，讲述：“康熙年间，漠北蒙古宗教领袖哲布尊丹巴主张南下投靠清政府，康熙皇帝立即令地方政府发放存粮和牲畜，予以妥善安置，随后又在多伦诺尔热情接待哲布尊丹巴一行，确立了对他们的管理方式。” 提示引导：请同学们思考：为什么这一时期很多民族都愿意归附清政府的统治？清政府又是如何对边疆地区进行有效管辖的？ 学生活动：自由发言，初步感知清朝边疆治理的背景，激发学习兴趣。 过渡语：康熙对漠北蒙古的妥善安置，只是清朝边疆治理的一个缩影，清朝通过一系列措施，对台湾、西藏、西北、东北等边疆地区进行了有效管辖，巩固了统一多民族国家。今天，我们就一起走进清朝，了解它的边疆治理措施。 探究新知 模块一：郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制——东南边疆的巩固 提示引导：出示郑成功画像，提问：“明朝末年台湾被荷兰殖民者侵占，郑成功是如何收复台湾的？清朝建立后，又在台湾采取了哪些建制措施？” 展示内容： 郑成功收复台湾：明朝末期，荷兰殖民者趁机出兵侵占了我国宝岛台湾，在台湾实行殖民统治。1661 年，郑成功率领 25000 名将士，乘坐数百艘战舰从金门出发，进军台湾，在当地居民的支持下，经过 8 个月的围困，1662 年荷兰殖民者被迫投降，台湾重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄，他收复和经营台湾，一直受到海峡两岸中国人的崇敬，台湾同胞尊称他为 “开台圣王”。结合 “人物扫描” 栏目，了解郑成功的生平与收复台湾的过程；结合 “材料研读” 栏目，解读郑成功 “然台湾者，中国之土地也” 的招降书，说明台湾自古以来就是我国的固有领土。 清朝在台湾的建制：郑成功死后，他的子孙继续治理台湾。1683 年，清军进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝的版图。1684 年，清朝设置台湾府，隶属福建省。台湾府的设置，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。结合 “相关史事” 栏目，了解大陆居民移居台湾的历史，理解 “台湾” 名称的由来。 过渡语：清朝在巩固东南边疆的同时，也加强了对西藏地方的有效管辖。 模块二：清廷对西藏地方的有效管辖——西南边疆的管理 提示引导：出示达赖金印、班禅金印、五世达赖觐见顺治皇帝图、金瓶掣签图片，提问：“清朝对西藏地方采取了哪些管辖措施？这些措施对西藏的稳定有什么作用？” 展示内容： 册封制度：清军入关后，西藏地方藏传佛教格鲁派首领五世达赖喇嘛亲自入京朝贺，顺治皇帝隆重接见，1653 年正式赐予他金册、金印和 “达赖喇嘛” 的封号，后来还拨款重修布达拉宫。1713 年，清廷册封另一位藏传佛教首领 “班禅额尔德尼” 封号，此后，历代达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。 驻藏大臣与噶厦：康熙时，清军入藏平定扰乱地方的准噶尔蒙古势力，稳定了西藏的局势。1727 年，清朝在西藏设置驻藏办事大臣，监督西藏地方政务。1751 年，清朝在西藏地方设立噶厦，授命达赖喇嘛和驻藏办事大臣管理政教事务。 《钦定藏内善后章程》与金瓶掣签：1793 年，清朝颁布《钦定藏内善后章程》29 条，规范了西藏地方行政体制和法规，明确驻藏办事大臣政治上与达赖、班禅地位平等，共同管理西藏政教事务；驻藏办事大臣还掌管地方军事、对外交往等事务；西藏地方达赖与班禅等大活佛的转世，需要通过金瓶掣签，依照宗教仪轨和历史定制，最后报请朝廷批准。这些措施有效地加强了对西藏的管辖。结合 “相关史事” 栏目，了解金瓶掣签制度的内容与作用。 过渡语：清朝在巩固西南边疆的同时，也面临着西北边疆的分裂势力威胁，通过平定叛乱与设置机构，加强了对西北边疆的管辖。 模块三：巩固西北边疆——西北边疆的稳定与管辖 提示引导：出示清朝《平定准噶尔图卷》、新疆伊犁将军府图片，提问：“清朝为巩固西北边疆，采取了哪些措施？土尔扈特部回归祖国有什么历史意义？” 展示内容： 平定准噶尔叛乱：康熙时，新疆天山北路的蒙古族准噶尔部首领噶尔丹在俄国的唆使下，发动叛乱，占领了青海、蒙古的许多地区。为了维护国家的统一，康熙皇帝三次率军亲征，打败噶尔丹。乾隆时期，清军最终平定了准噶尔部，稳定了西北部边疆地区。 平定大小和卓叛乱：在天山以南的广大地区，居住着维吾尔等族人民，清朝把这个地区称为 “回部”。乾隆时期，回部上层贵族大、小和卓发动反清叛乱，乾隆皇帝下令调兵讨伐，在维吾尔等族人民的支持下，清军经过两年战斗，平定了叛乱。 设置伊犁将军：1762 年，清朝设置伊犁将军，管辖包括巴勒喀什池和葱岭在内的整个新疆地区军政事务。清军驻扎新疆各地，设置哨所，加强了对西北地区的管辖。 土尔扈特部回归：1771 年，西迁的蒙古族土尔扈特部，因不堪忍受俄国的控制和压迫，在首领渥巴锡的领导下，克服重重困难，返回新疆，得到清政府的妥善安置。土尔扈特部回归祖国，为统一多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。结合 “想一想” 栏目，引导学生思考清朝治理西藏和新疆，对统一多民族国家的巩固和发展有什么历史意义。 过渡语：清朝在巩固东南、西南、西北边疆的同时，也对东北边疆进行了有效管理，通过雅克萨之战与《尼布楚条约》，维护了国家主权。 模块四：雅克萨之战与清朝的疆域——东北边疆的维护与疆域奠定 提示引导：出示神威无敌大将军铜炮、清朝疆域图，提问：“清朝为维护东北边疆主权，与俄国进行了哪些斗争？《尼布楚条约》的签订有什么意义？清朝的疆域范围是怎样的？” 展示内容： 雅克萨之战：17 世纪中期，俄国的势力侵入我国黑龙江流域，在雅克萨和尼布楚修筑城堡，作为扩大侵略的据点。1685 年和 1686 年，康熙皇帝两次击败盘踞在雅克萨的俄军，捣毁城堡。1689 年，中俄双方在尼布楚进行谈判，签订了第一个边界条约《尼布楚条约》，这个条约从法律上明确了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。结合 “相关史事” 栏目，了解雅克萨之战的过程与神威无敌大将军铜炮的作用。 清朝的疆域：清朝全盛时期，疆域西跨葱岭，西北至巴勒喀什池，北接西伯利亚，西南达喜马拉雅山脉，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，成为一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家，这奠定了我国今天的疆域基础。结合地图，找出钓鱼岛、南海诸岛、库页岛、外兴安岭、葱岭的位置，理解清朝疆域的四至。 过渡语：清朝的边疆治理措施，巩固了统一多民族国家，奠定了我国今天的疆域基础。接下来我们通过课后活动巩固所学知识。 布置作业 1.基础必做作业： 完成课后活动 1、2 题，说说清朝疆域的四至；阅读《清圣祖实录》中 “守国之道，惟在修德安民” 的记载，谈谈康熙所说的 “守国之道” 指的是什么。 列表梳理清朝在台湾、西藏、西北、东北边疆的治理措施与影响。 2.提升拓展作业： 绘制清朝疆域示意图，标出主要边疆治理机构与重要地点；或撰写一段 100 字左右的短文，谈谈你对清朝边疆治理措施的认识。 板书设计 第18课 清朝的边疆治理 一、东南边疆：台湾的收复与建制 1.郑成功收复台湾：1662年，打败荷兰殖民者，台湾回归祖国 2.清朝在台湾建制：1683年清军入台，1684年设台湾府，隶属福建省 二、西南边疆：清廷对西藏的管辖 1.册封制度：顺治册封达赖，康熙册封班禅，确立中央册封制度 2.驻藏大臣与噶厦：1727年设驻藏大臣，1751年设噶厦管理政教事务 3.《钦定藏内善后章程》与金瓶掣签：规范西藏行政体制，加强中央管辖 三、西北边疆：平定叛乱与设置伊犁将军 1.平定准噶尔叛乱：康熙、乾隆时期平定噶尔丹叛乱，稳定西北边疆 2.平定大小和卓叛乱：乾隆时期平定回部叛乱，得到维吾尔族人民支持 3.设置伊犁将军：管辖整个新疆地区军政事务，加强对西北的管辖 4.土尔扈特部回归：1771年渥巴锡率部回归，巩固统一多民族国家 教学反思 本节课以康熙对漠北蒙古的安置为线索，串联台湾、西藏、西北、东北边疆治理四大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、地图分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片、地图，引导学生主动分析史实、理解清朝边疆治理措施的作用与历史意义，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对清朝边疆治理措施的影响分析可结合更多史料，帮助学生全面认识其对统一多民族国家巩固的作用；二是对《尼布楚条约》的历史意义讲解可补充更多背景，帮助学生理解其对中俄边界的影响；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生的观点未能充分表达，后续需优化课堂时间分配，给学生更多交流展示的机会。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，通过情境化教学让学生感受到了清朝边疆治理的重要性，理解了统一多民族国家巩固与发展的历史意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $