整本书阅读《儒林外史》讽刺手法专项训练（看吴敬梓怎么“笑着骂人”）-2026年中考语文专项复习

**基本信息** 初中语文二轮专题，聚焦《儒林外史》讽刺手法专项训练，通过“方法总结-典例赏析-分层训练”体系，系统培养学生对夸张、对比、白描、反语四种手法的分析能力，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |夸张|9题（范进中举）|“三步走”答题模板（手法+效果+主旨）|从特征放大到揭示科举制度对人性的摧残| |对比|10题（胡屠户态度）|对比分析框架（前后反差-性格突显-主旨批判）|通过人物言行变化展现社会世态炎凉| |白描|10题（严监生伸指）|客观细节刻画法（动作/场景→本质揭示）|以极简描写凸显人物病态心理与制度虚伪| |反语|9题（严贡生自诩）|正话反说解析法（表面赞扬→实质批判）|借语言错位讽刺儒林虚伪与道德沦丧| |综合闯关|9题（中考模拟）|手法综合辨识与应用|从单一手法到多手法融合，提升应试迁移能力|

2026中考《儒林外史》讽刺手法专项训练——看吴敬梓怎么“笑着骂人” 同学们，能不能告诉老师，考《儒林外史》，你印象最深的是什么？——对了，就是好笑。但中考考的不是“好不好笑”，而是“作者用了什么手法让你觉得好笑”。你把这个问题搞明白了，这道题就是送分题。没搞明白，那你就只能写“我觉得很好笑”，然后就没然后了。 今天老师就带你把这四种手法——夸张、对比、白描、反语——彻底学透。每一种手法，老师都给你配了例子和练习题。咱们的目标：读完这篇文章，你再看到“讽刺手法”四个字，心里就有谱了。 第一部分：老师给你讲——四种讽刺手法，一张表说清楚 同学，咱们先不急着做题。老师先给你把这四种手法捋一遍。你记好了： 手法 含义 记忆口诀 《儒林外史》示例 夸张 将人或事特点极致放大，凸显荒诞感 夸张好比吹气球，极致放大显特点 范进中举狂喜发疯 对比 罗列正反、前后情形，借反差制造讽刺 对比如同照明镜，反差鲜明露本性 胡屠户态度前后迥异 白描 纯客观刻画不加评述，意蕴交由读者体会 白描只铺事实景，深意留待自行悟 严监生临终伸指惜财 反语 话语表意相反，明褒暗贬暗含讥讽 反语嘴上言好话，实则暗含批判意 严贡生自诩清白不贪利 老师提醒：考试不会直接问“这是什么手法”，而是会问“这句话使用了什么手法来表达讽刺效果”。你要学会从句子中“揪出”手法，然后结合内容分析效果。 第二部分：夸张——笑到肚子疼的背后是血泪 一、什么是夸张讽刺？ 同学，夸张就是把某个人物的某个特征放大、夸大，放大到现实生活中几乎不可能的程度，但仔细一想，又觉得“确实是那么回事儿”。鲁迅先生说得好：“讽刺的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。”——《儒林外史》的夸张，就完美体现了这句话。 老师拿范进中举举个例子。范进听到自己中举的消息，不是高兴一下，而是“把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫，好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”。这就是夸张。现实中有人会因为中了举人直接疯了吗？不多见。但把这个情节放到范进身上——一个考了二十多年、穷得揭不开锅的老童生——你就觉得合理了。因为科举就是他的命，中举就是他一辈子的执念。作者就是通过这种夸张，让你看到科举制度对读书人精神上的摧残，已经到了什么地步。 老师再给你看范进疯得更厉害的样子：“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水。”你想象一下那个画面：一个刚刚还穷酸潦倒的书生，现在浑身泥水、披头散发地在街上跑。好笑吗？好笑。但笑着笑着你就笑不出来了——一个人为了功名，已经把自己活成了这副样子。 二、夸张手法答题模板 老师给你一个“三步走”模板，以后遇到这种题照着写，一分不丢： 第一步：指出手法——“运用了夸张的修辞手法（或漫画式夸张）”。 第二步：分析效果——“将（人物的什么特点）极度放大，生动形象地写出了（什么状态）”。 第三步：点明主旨——“突显了（主题/情感），表达了作者对（批判对象）的讽刺与批判”。 三、经典片段赏析 【片段一】范进中举发疯 （范进）把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫，好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事……（范进）一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水。 老师赏析：这段描写运用了夸张手法。作者将范进得知中举后的狂喜反应极度放大，一拍、一笑、一说、一跌，再到后面的泥水满身，把一个人因长期压抑、一朝得志后的精神失控状态写得入木三分。表面上是让人发笑的滑稽场景，实际上深刻揭露了科举制度对读书人精神的腐蚀和摧残——范进不是为了理想而读书，而是被功名异化成了科举的奴隶。 【片段二】周进撞号板（补充案例） 周进进了贡院，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他被救醒后，又嚎啕大哭，“满地打滚，哭了又哭，直哭到口里吐出鲜血来”。 老师赏析：这是一位六十多岁的老童生，在贡院号板前号啕大哭撞头流血。作者用了极度夸张的笔法，把一个人几十年科举失利的屈辱、不甘、绝望全部压进“撞号板”这一个动作里。荒唐吗？荒唐。但正是因为荒唐，才让人看到科举考试已经把人逼成了什么样子。 四、夸张手法专项训练 【基础训练】 1. 范进中举后说的第一句话是什么？这句话中的哪个字最能体现他的精神状态？（2分） 2. 范进喜极而疯后，作者用一连串动作描写来刻画他的丑态，请写出这些动词。（3分） 3. 结合文章内容，说说作者为什么要把范进中举后的反应写成“发疯”而不是普通的“喜悦”？（3分） 4. 判断题：范进中举发疯的情节是完全脱离现实的虚构，没有现实依据。（ ）（2分） 【提升训练】 阅读下面两个片段，回答问题。 片段A：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 片段B：周进一进了贡院，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。众人扶着他，他也不晓得。众人慌了，只道一时中恶，将开水灌将过来，他爬将起来，看那号板，又是一头撞将去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子，他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 5. 两个片段在描写手法上有什么共同点？（3分） 6. 从“发疯”和“撞号板”这两个情节中，你能看出科举制度对读书人造成了怎样的影响？（4分） 7. 作者在描写这两个情节时，表面上是喜剧，实际上是悲剧。你同意这个说法吗？请结合片段说明理由。（4分） 【拓展训练】 8. 《儒林外史》中还有一个经典的夸张讽刺案例——严监生临终伸两个指头。严监生临死时“伸着两个指头，总不肯断气”，家人反复猜测，直到赵氏说“灯盏里点的是两茎灯草”并挑掉一根，他才点头断气。请分析：这个情节运用了什么手法？讽刺了什么？（4分） 9. 夸张讽刺手法的核心是“看似离奇，实则真实”。请你结合范进中举或周进撞号板的例子，说说你对这句话的理解。（5分） 第三部分：对比——照妖镜一照，原形毕露 一、什么是对比讽刺？ 同学，什么叫对比？就是把两样东西放在一起，让你看清楚反差有多大。《儒林外史》里最爱用的对比，就是“同一个人在不同条件下的不同表现”。范进中举前和中举后，周围所有人的态度都变了——胡屠户变了、乡邻变了、张乡绅变了、连范进自己都变了。作者没说一句“这些人真势利”，但通过对比，势利嘴脸暴露无遗。 二、对比手法答题模板 第一步：指出对比——“将（人物/情况）中举前的（态度/行为/语言）与中举后的（态度/行为/语言）进行鲜明对比”。 第二步：分析效果——“形成强烈的反差，突出表现了（什么变化/什么性格）”。 第三步：点明主旨——“讽刺了（什么社会现象/人性弱点），批判了（什么制度/风气）”。 三、经典片段赏析 【片段一】胡屠户的态度对比 中举前：胡屠户骂范进“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”“尖嘴猴腮，不三不四”。范进借钱参加乡试，被他“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”。中举后：胡屠户称范进“贤婿老爷”“天上的文曲星”，夸他“才学高，品貌好”。贺礼从“一副大肠和一瓶酒”升级为“七八斤肉，五六十千钱”。离开范家时，从“横披了衣服，腆着肚子去了”变成“低着头，笑眯眯地去了”。 老师赏析：作者把胡屠户在范进中举前后的态度并置在一起，形成强烈的反差。同一张嘴，一会儿骂“现世宝”，一会儿叫“贤婿老爷”；同一双眼睛，一会儿看“尖嘴猴腮”，一会儿夸“品貌好”。你没发现吗？胡屠户评价的不是范进这个人本身，而是范进身上的功名和利益。这个鲜明的对比，把势利小人前倨后恭、嫌贫爱富的嘴脸刻画得入木三分。 【片段二】乡邻的态度对比 中举前：范进家“饿了两三天”“家里没有早饭米”，邻居们不闻不问。中举后：邻居们“有拿鸡蛋酒米的，有拿鸡鸭来的，有拿桌椅来的”，争先恐后。 老师赏析：这群乡邻就是封建社会世态炎凉的缩影。你穷困潦倒时，没人正眼看你；你一朝高中，所有人都来巴结。作者没有直接批评任何人，只是把前后情况摆出来，讽刺效果已经足够了。 【片段三】范进自身的态度对比 中举前：范进对胡屠户唯唯诺诺，被骂也不敢还口。中举后：面对张乡绅的殷勤结交，范进从容应对，自称“晚生”“小弟”，俨然一副官场新贵的做派。 老师赏析：范进也没躲过。中举之前，他哪里敢这样说话？身份一变，连说话方式都变了。作者通过这种对比，揭露了科举制度对人性的异化——连一个老实人都学会了官场的那一套。 四、对比手法专项训练 【基础训练】 10. 请从胡屠户对范进的称呼变化中，写出至少三个前后不同的称呼。（3分） 11. 胡屠户中举前和中举后各带了什么贺礼？这说明了什么？（3分） 12. “横披了衣服，腆着肚子去了”和“低着头，笑眯眯地去了”分别描绘了胡屠户中举前和中举后离开时的什么神态？这说明了什么？（4分） 13. 判断题：对比手法的核心是将不同的人物放在一起比较，突出他们的不同之处。（ ）（2分） 【提升训练】 14. 张乡绅在范进中举前后对其态度有什么不同？请用原文或自己概括回答。（3分） 15. 从范进自身来看，中举前和中举后，他的身份和言行发生了怎样的变化？作者写这些变化是为了讽刺什么？（4分） 16. 胡屠户在范进中举前后的态度变化，与契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫有什么相似之处？请简要分析。（4分） 17. 除了胡屠户和乡邻，请你从《儒林外史》中再找出一处运用对比手法的情节，并分析其讽刺效果。（5分） 【拓展训练】 18. 阅读下面关于严贡生的材料，回答问题。 材料：“严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘：‘小弟只是一个为人率真，在乡里之间从不晓得占人寸丝半粟的便宜。’言犹未了，一个小厮进来说：‘早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。’” （1）严贡生所说的话和发生的事实形成了什么关系？这是一种什么手法？（3分） （2）这一对比揭示了严贡生怎样的性格特征？（3分） 19. 结合胡屠户和严贡生的例子，说说《儒林外史》中运用对比手法进行讽刺的妙处。（5分） 第四部分：白描——一句评价都没有，但讽刺效果拉满 一、什么是白描讽刺？ 同学，白描这个词你要记住。什么叫白描？就是不夸张、不比喻、不评价，就事论事，把人物的言行原原本本写出来，让读者自己去判断。鲁迅评价《儒林外史》“无一贬词，而情伪毕露”，说的就是白描。作者自己不出面骂人，但读者看完之后，比被作者骂了还难受。 老师给你看一个白描的经典例子。严监生临死之前，喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，但他就是不肯咽气——为什么呢？因为他伸着两个指头。这个两指，才是《儒林外史》白描手法的巅峰。“五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药”，全家人都围在床前，谁都不知道这两个指头什么意思。有人猜是“有两个亲人还没见到”，猜是“有两笔账还没交代”，猜是“两处田地的地契还没找到”，他都摇头。直到他的妻子赵氏明白了，走上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”挑掉之后，严监生点点头，把手垂下，登时就没了气。 这个细节之所以成为中国文学史上极著名的吝啬鬼描写，不是因为作者长篇大论地骂他抠门，而是因为他只写了一个临死前的细节。一个拥有“钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行”的财主，临终前的最后牵挂不是儿孙财产，而是一根灯草！作者一句话评价都没有，但讽刺效果已经拉满了。这就是白描的力量。 二、白描手法答题模板 第一步：指出手法——“运用了白描手法（或细节刻画、不动声色的客观描写）”。 第二步：分析细节——“通过（什么细节/动作/言语）的细致刻画，在客观叙述中揭示了（什么本质/性格）”。 第三步：点明主旨——“作者不作任何评价，但讽刺意味已经非常强烈，表达了（批判态度）”。 三、经典片段赏析 【片段一】严监生临死伸两指（已分析，此处概括） 简析：一个“钱过北斗”的大财主，临死前唯一放不下的，是灯盏里多燃了一根灯草。作者没有写一句“严监生真吝啬”，只是冷静地叙述了伸两指、家人反复猜测、赵氏挑灯草、严监生点头断气的过程。但这不动声色的白描，已经把守财奴的病态心理揭露得比任何直接批判都更深刻、更有力。 【片段二】范进丁忧食虾元子 范进母亲去世，他在守丧期间去县里拜访汤知县。席间用的都是银杯象牙筷，范进以“遵制”为由拒绝使用。汤知县连忙换了一双白颜色的竹筷子，范进才肯使用。众人以为他恪守丧礼，敬畏不已。但转眼间，范进就在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里。 老师赏析：这个片段太精彩了。作者白描了范进的两个细节：第一，不肯用银杯象牙筷，坚持用白竹筷子——这是表演给人看的“守礼”；第二，大口吃虾元子——这是真实的欲望。作者没有评论一句“虚伪”，只是把这两个动作并列摆在你面前。你自己品：如果真是恪守丧礼，为什么可以吃虾元子？为什么只在意筷子的颜色而不在意食材的内容？这种“仪式性守礼”和“实质性的放纵”之间的矛盾，被白描手法揭示得淋漓尽致。 【片段三】张静斋拜会范进 张静斋听说范进中举，不请自来。他一进门就说：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”意思是我们是同乡，但我之前没来拜访是“有失亲近”，然后就与范进称兄道弟，说是“至亲骨肉”。送银子、送房子，说“弟却也无以为敬”。 老师赏析：作者用白描手法记录了张静斋的言行。一个之前和范进毫无瓜葛的人，听说对方中举后立刻成了“至亲骨肉”，送钱送房。作者没有写一句“他真虚伪”，只是把他说的话做的事客观记录下来。但读者一看就知道，这人攀附新贵的目的昭然若揭。 四、白描手法专项训练 【基础训练】 20. 严监生临死前伸出几个手指？这个细节描写了什么？（3分） 21. 严监生最终是在什么情况下断气的？请用原文回答。（3分） 22. 范进在母亲丧期内，坚持用白竹筷子但同时又吃大虾元子，这两种行为之间有什么矛盾？作者为什么要这样写？（4分） 23. 判断题：白描手法是指作者运用夸张的言辞和比喻来描写人物。（ ）（2分） 【提升训练】 24. 严监生“钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行”，家里如此富有，临死前却因为“一茎灯草”不肯断气。这一细节反映了严监生怎样的性格特征？作者想要通过这个细节讽刺什么？（5分） 25. 分析片段：“那掌舵的吃了（云片糕），严贡生却只当没看见。可等到下船时，却突然声称那云片糕是自己的药，要打那掌舵的。”这个片段运用了什么手法？揭示了严贡生怎样的形象？（4分） 26. 有人认为，《儒林外史》中作者越是不直接评论，讽刺效果反而越强。你是否同意？请结合严监生或张静斋的例子说明理由。（5分） 27. 白描手法在《儒林外史》中经常表现为“通过人物的动作而非语言来表现人物性格”。请你在作品中找出一处这样运用白描手法的情节，并分析其讽刺效果。（5分） 【拓展训练】 28. 阅读下面关于五河县盐商送老太太入节孝祠的片段，回答问题。 片段：五河县盐商送老太太入节孝祠，张灯结彩，鼓乐喧天，满街是仕宦人家的牌仗，满堂有知县、学师等官员设祭，庄严肃穆。但盐商方老六却和一个卖花牙婆伏在栏杆上看执事，“那牙婆一手扶着栏杆，一手拉开裤腰捉虱子，捉着，一个一个往嘴里送”。 （1）作者将什么场景和什么行为并置在一起？形成什么效果？（3分） （2）这种白描（或称细节对比）揭示了什么社会问题？（4分） 29. 请你结合严监生临死伸两指这个细节，写一段200字左右的赏析，重点分析白描手法如何达成讽刺效果。（6分） 第五部分：反语——正话反说，笑着捅刀子 一、什么是反语讽刺？ 同学，反语说白了就是“正话反说”。心里想骂你，嘴上却在夸你；心里恨你，嘴上却在捧你。比如，你家楼下有人半夜放鞭炮，你不说“吵死了”，而是说“哇，这鞭炮声真好听啊”——这就是反语。讽刺文学里，反语是高级手法。作者表面上在夸赞一个事物或一个人，但读者读完之后，感受到的却是满满的恶意。《儒林外史》里的反语，就玩得特别高级。 二、反语手法答题模板 第一步：指出手法——“运用了反语/反讽的手法（正话反说）”。 第二步：分析表面与实质——“表面上是（赞扬/肯定的意思），实际上是（批评/否定的意思）”。 第三步：点明主旨——“通过这种语言上的错位，辛辣地讽刺了（对象/现象），表达了作者（批判态度）”。 三、经典片段赏析 【片段一】严贡生自称“为人率真”（言与行形成反语） 严贡生当着范进和张静斋的面吹嘘：“小弟只是一个为人率真，在乡里之间从不晓得占人寸丝半粟的便宜。”话还没说完，小厮进来说：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。” 老师赏析：严贡生说自己“从不占便宜”，话音刚落就被人来讨猪——占便宜的事就在今天早上发生的！这里的反语不是靠语言本身，而是通过“语言”和“现实”的巨大反差来实现的。严贡生越是标榜自己“率真”“不占便宜”，他那句自我吹嘘就越可笑，欺诈无赖的嘴脸也就越清晰。你发现没有，他刚刚还在演戏，戏台还没下，后台就塌了。 【片段二】对科举的“赞美” 书中人物常称科举为“正途”“荣身之路”，高翰林说：“老先生，‘揣摩’二字，就是这举业的金针了。”高翰林正是八股取士的得利者，他得意洋洋地大谈“举业的金针”，嘲讽场屋中的失败者马二先生。 老师赏析：作者表面上是让高翰林在赞美科举，说科举是“正途”“荣身之路”，说揣摩是“金针”。但读者读完整个小说就知道，范进中举后疯了，周进六十多岁撞号板，高翰林靠的不是真才实学而是“揣摩”考官的心思取胜。这种“赞美”是彻头彻尾的反语。作者越写这些得意者炫耀成功，就越让人看清科举制度的荒谬本质。 【片段三】对儒林“名士”的讽刺 小说中有些人自诩为“名士”，如杜慎卿、景兰江等。作者表面称他们“风雅”“才情”，但实际上他们附庸风雅、胸无点墨。 老师赏析：你品品这个“名士”二字。真正的名士指的是有真才实学、有道德操守的人。而在《儒林外史》里，那些自封“名士”的人，恰恰是只会吟几句歪诗、互相吹捧、投机取巧的酸腐文人。作者不直接说他们是“假名士”，而是让他们自称“名士”，读者读着读着就笑了——“这也配叫名士？”这种称呼本身就是绝妙的反语。 四、反语手法专项训练 【基础训练】 30. 严贡生对范进和张静斋说“小弟只是一个为人率真……从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，紧接着发生了什么事？这是什么手法？（3分） 31. 判断题：“反语就是正话反说，表面表扬，实际批评。”这个说法是否正确？（ ）（2分） 32. 文中高翰林说“揣摩二字，就是这举业的金针”。这句话表面在赞扬什么？实际上是讽刺什么？（4分） 33. 范进中举后，邻居中有一个人说：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”这句话运用了什么手法？有什么效果？（3分） 【提升训练】 34. 下面几个语段中，哪一项没有使用反语手法？（ ）（3分） A. 严贡生说：“小弟只是一个为人率真，在乡里之间从不晓得占人寸丝半粟的便宜。” B. 邻居说：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！” C. 高翰林说：“揣摩二字，就是这举业的金针了。” D. 胡屠户说：“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好……” 35. 邻居说胡屠户“打的亲切”，胡屠户本人也认为自己“打醒了”范进，这是一种什么样的写法？邻居和胡屠户为什么会有这样的判断？（4分） 36. 为什么反语比直接咒骂更有讽刺效果？请结合严贡生的例子谈谈你的理解。（5分） 【拓展训练】 37. 阅读下面关于严贡生的片段，回答问题。 片段：严贡生要坐船去高要县，在船上晕船，吃了云片糕后好了。他把剩下的几片云片糕放在船板上，掌舵的不知情，吃了。下船时，严贡生突然说那云片糕是自己的“药”，“费了几百两银子”，要打那掌舵的。打了一阵，骂了一通，才走了。 （1）严贡生说那云片糕是“费了几百两银子”的药，这话运用了什么手法？（2分） （2）严贡生前面的“装看不见”和后面的“声称打人”，这两个行为之间反映了严贡生怎样的心理和性格？（4分） 38. 写一段100字左右的文字，用反语手法讽刺某一种校园或社会现象。（5分） 第六部分：综合闯关（模拟中考真题） 一、选择题 39. 下列关于《儒林外史》中范进发疯这一情节的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 运用了夸张的手法，将范进的狂喜状态极度放大 B. 这个情节是完全虚构的，没有现实依据 C. 讽刺了科举制度对读书人精神的腐蚀 D. 通过范进发疯的表现，反映了当时士人的生存状态 40. 下列哪一项不属于白描手法？（ ）（3分） A. 严监生临死伸着两个指头不肯断气 B. 范进用白竹筷子却吃虾元子 C. 胡屠户中举后称呼范进“贤婿老爷” D. 作者写严监生“钱过北斗，米烂成仓” 41. 下列关于对比手法在《儒林外史》中运用的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 对比手法只用于不同人物之间的比较，不用于同一人物前后变化 B. 胡屠户在范进中举前后的态度变化属于对比手法 C. 对比是唯一一种能让文章产生讽刺效果的手法 D. 范进发疯这一情节主要是运用对比手法 二、填空题 42. 《儒林外史》被誉为“中国古代讽刺文学高峰”，鲁迅评价其“秉持公心，________”。（2分） 43. 严监生在临终时伸出________根手指，原因是________。（2分） 44. 范进因中举喜极而疯的情节属于________手法，胡屠户在范进中举前后的态度变化属于________手法。（2分） 45. 严贡生吹嘘自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，紧接着有家仆来说________，这属于________手法。（2分） 三、阅读分析题 46. 阅读以下片段，回答问题。（8分） 片段：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……” （1）这段文字运用了什么手法来刻画胡屠户的形象？（2分） （2）从“攥得紧紧的”“拳头舒过来”“连忙缩了回去”“往腰里揣”这几处动作描写中，你读出了胡屠户怎样的心理活动？（3分） （3）作者通过这几处动作描写，讽刺了胡屠户怎样的性格特征？（3分） 四、微写作 47. 有人说：“《儒林外史》的讽刺是笑着骂人，笑着笑着就哭了。”请你结合范进或严监生的例子，写一段150字左右的短评，阐述你对这句话的理解。（8分） 第七部分：答案汇总（老师批改版） 【夸张部分】第1—9题 1. “噫！好了！我中了！”“噫”字最能体现他的惊喜和恍惚状态。 2. 拍手、笑、说、跌倒、爬起、飞跑、踹、挣起、跌散头发（写出5个即可） 3. 不是为了写喜剧，而是为了深刻揭露科举制度对读书人精神的摧残——范进被功名异化成了科举的奴隶。 4. ×。鲁迅说这种夸张“是‘会有的实情’”，是有现实依据的。 5. 都运用了夸张手法，都将人物的极度反应放大到荒诞程度来讽刺科举制度。 6. 科举制度把读书人变成了只知功名利禄的奴隶，扭曲了人性，让人丧失理智。 7. 同意。表面是范进发疯、周进撞墙的可笑场景，实际上看到的是底层读书人被制度逼到绝境的悲剧。比如范进要不是被命运压得喘不过气，不会因为一个中举消息就崩溃。 8. 运用了夸张和白描手法，讽刺了严监生这种守财奴的极端吝啬——家财万贯，临终放不下的是灯草！ 9. 示例：范进中举发疯现实中很少见，但放到一个被打击了一辈子、穷困潦倒的底层读书人身上，这种反应合理可信。夸张的目的是为了揭示真实——科举制度已经把人逼得精神失控了。 【对比部分】第10—19题 10. 中举前：“现世宝”“癞蛤蟆”“烂忠厚没用的人”“尖嘴猴腮”等；中举后：“贤婿老爷”“天上的文曲星”等。 11. 中举前：一副大肠和一瓶酒；中举后：七八斤肉、五六十千钱。说明胡屠户嫌贫爱富。 12. 中举前趾高气扬、不可一世；中举后卑躬屈膝、卑顺讨好。前倨后恭的丑态全写在脸上了。 13. ×。对比也包括同一人物在不同情况下的前后变化。 14. 中举前不认识、不搭理；中举后立刻来认“世兄弟”，送银子送房子，称兄道弟。 15. 从唯唯诺诺的穷书生变成了从容应对、自称“晚生小弟”的官场新贵。讽刺了科举制度对人的异化——一个老实人学会了官场一套。 16. 两人都是势利小人，态度都随对方地位变化而变化，都揭示了“趋炎附势”是普遍的人性丑态。 17. 示例：王冕与范进的对比。王冕不慕名利、归隐山林；范进为功名疯癫堕落。凸显了科举制对人性的异化。 18. （1）对比关系/言行不一，反语手法。（2）虚伪欺诈、满口假话。 19. 让形象前后形成强烈反差，不用作者明说就揭露本质，讽刺效果更强烈。 【白描部分】第20—29题 20. 两个手指。这个细节描写了严监生临终前最惦记的事情。 21. “赵氏分开众人……挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。” 22. 用白竹筷子是“表演守礼”，吃虾元子是“真实欲望”，矛盾揭示了封建礼教的虚伪性。 23. ×。白描是不动声色地客观叙述，不用夸张和比喻。 24. 极端吝啬、视财如命。讽刺了守财奴病态心理——钱比命重要，灯草比呼吸重要。 25. 白描手法。揭示了严贡生欺诈无赖、靠讹诈占便宜的卑劣性格。 26. 同意。越客观越冷静，讽刺效果越强。例如严监生伸两指，作者没骂一句，但读者全懂了。 27. 示例：胡屠户收银子时“攥得紧紧的”“拳头舒过来”“连忙缩回去”“往腰里揣”这一系列动作。 28. （1）庄严肃穆的节孝祠场景与盐商捉虱子吃的低俗行为并置，产生强烈反差。（2）讽刺了封建礼教的虚伪和荒诞——表面庄严，背后是低俗。有些人表面推崇礼教，内心毫无敬畏之心。 29. 赏析示例：严监生临死伸两指的白描堪称一绝。作者只客观叙述了一个细节——临死前伸出两个手指，家人反复猜测，直到赵氏猜到是灯盏里多了一茎灯草，挑掉后他就咽气了。没有一句“吝啬”“抠门”，但读者读后印象深刻，比任何批判都更有力，入木三分。 【反语部分】第30—38题 30. 小厮说猪的主人来了，在家里吵。反语手法（言行不一）。 31. √。 32. 表面赞扬科举制度，说揣摩是获得成功的金钥匙；实际讽刺科举只看“揣摩”不重真才实学的荒谬。 33. 反语/夸张。表面夸胡屠户巴掌打得好，实际讽刺这一巴掌的荒唐和胡屠户的粗俗，生动地写出了市侩小人阿谀奉承的丑态。 34. D。 35. 反语加喜剧性夸张。邻居和胡屠户出于趋炎附势的心态，把荒唐说成英明。 36. 直接咒骂读者会有防备心理，而反语在表面赞扬中埋伏讽刺，读者自己悟到后印象更深。 37. （1）反语、夸张。（2）虚伪狡猾、内心贪婪、见小利而忘大义。 38. （开放题，言之成理即可。） 【综合闯关】第39—47题（老师已修正） 39. B。解析：这个情节虽然夸张，但鲁迅先生说过“不必是曾有的实事，但必须是会有的实情”，是有现实依据的，并不是完全虚构。 40. D。解析：A、B、C三项都是对人物言行、神态的客观记录，属于白描手法。D项“钱过北斗，米烂成仓”是夸张性的概括描述，不是不加修饰的客观记录，不属于白描。正确答案是D。 41. B。解析：A错，对比既可用于不同人物，也可用于同一人物的前后变化；C错，讽刺手法有多种，对比不是唯一；D错，范进发疯主要用夸张手法。 42. 指擿时弊。 43. 两；担心灯盏里点了两茎灯草浪费油。 44. 夸张；对比。 45. “早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩”；反语（或言行不一）。 46. （1）白描手法、动作描写。（2）既舍不得给钱又想装大方，贪财又虚伪。（3）前倨后恭、嗜钱如命、贪婪虚伪。 47. 示例：范进中举发疯后，作者用夸张手法写他满身泥水、披头散发在街上跑，令人捧腹，但这笑声里藏着多少悲凉。一个被科举折磨了半辈子的读书人，一个连饭都吃不起的穷秀才，一辈子等的就是这个消息。等他等到了，他也彻底丧失了正常人的理智。笑着笑着就哭了。 第八部分：考场速记卡 手法 含义 记忆口诀 《儒林外史》示例 夸张 将人或事特点极致放大，凸显荒诞感 夸张好比吹气球，极致放大显特点 范进中举狂喜发疯 对比 罗列正反、前后情形，借反差制造讽刺 对比如同照明镜，反差鲜明露本性 胡屠户态度前后迥异 白描 纯客观刻画不加评述，意蕴交由读者体会 白描只铺事实景，深意留待自行悟 严监生临终伸指惜财 反语 话语表意相反，明褒暗贬暗含讥讽 反语嘴上言好话，实则暗含批判意 严贡生自诩清白不贪利 同学，《儒林外史》是中考名著阅读的重点，也是难点。难点不在“记不住情节”，而在于“理解不了讽刺”。今天老师用这四种手法，帮你把“讽刺”拆开了、揉碎了。你记住： 夸张——是把人物的特征吹大到荒诞，让你在笑中看到荒谬； 对比——是把前后反差摆在你面前，让你自己看出虚伪； 白描——是什么都不评价，让你自己品，品到最后你比作者还生气； 反语——是嘴上夸你心里骂你，笑着捅刀子，刀刀见血。 把这四种手法记牢了，考试再问你“请分析这句话的讽刺效果”，你就知道从哪个角度答了。 把这套题好好做完，每一道题都要动笔，不要只看。你在试卷上练一遍，比你默读十遍都管用。考场那几分钟，你没有时间“慢慢品”，只有练出来的手感才能救你。 练完之后，把错题再看一遍，总结自己哪一类手法最薄弱，回去补。 好了，去练吧。加油！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $