6.4协同进化与生物多样性的形成 学案 2025—2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学导学案聚焦协同进化与生物多样性的形成，引导学生结合实例概述协同进化过程、生物多样性内容及进化理论发展。通过预习案填空梳理基础概念，衔接自然选择学说等前序知识，搭建从基础到进阶的学习支架。 以探究案任务驱动学习，通过分析“收割理论”等活动培养科学思维，结合多样化检测作业巩固知识，学后反思促进自主评估。注重进化与适应观的渗透，助力学生形成生命观念，提升探究实践能力，适合课堂教学与自主学习使用。

第六章 第4节 协同进化与生物多样性的形成 学历案 课题： 第4节 协同进化与生物多样性的形成 课时来源：人民教育出版社 生物学 必修二遗传与进化 第六章 课时安排：1课时 【课标要求】 1.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。 【学习目标】 1.结合具体实例概述生物的协同进化和多样性的形成过程。 2.概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点,认同其在现代生物进化理论中的主流和核心地位。 3.通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点,认同科学理论是不断发展的。 【学习过程】 【预习案】（阅读课本，完成预习任务） 一、协同进化 1.概念:____________之间、____________________之间在相互影响中不断进化和发展。 2.结果：通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的____________________。 二、生物多样性的形成 1.内容：____________(又称____________)、____________、_________________。 2.形成原因：生物的_________。 3.研究生物进化历程的主要依据：_________。 三、生物进化理论在发展 以____________为核心的现代生物进化理论对自然界的生命史作出了科学的解释： _________是自然选择的结果；_________是生物进化的基本单位；_________提供进化的原材料， 导致种群基因频率的_________改变，进而通过_________形成新的物种；生物进化的过程实际是_________、____________协同进化的过程；_________是协同进化的结果。 【探究案】 任务一：协同进化 活动1：阅读教材P119，回答以下内容： 1.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的吗？ 2.捕食者的存在促进被捕食者种群发展的理由是什么？ 3.根据美国生态学家斯坦利提出的“收割理论”分析捕食者的存在有利于增加物种多样性的原因。 【归纳总结】 反馈与评价：（检测目标1） 1.协同进化就是“生态的舞台，进化的表演”，下列有关协同进化的说法错误的是(　　) A.地球通过漫长的协同进化过程，形成了多种多样的生态系统 B.协同进化发生在同种生物之间以及生物与无机环境之间 C.猎豹捕食羚羊的过程中实现了二者的协同进化 D.适应是自然选择的结果，生物多样性是协同进化的结果 任务二：生物多样性的形成 活动2：对生物多样性的关系及原因分析： 1.从分子水平看：____________(根本原因)→蛋白质多样性(直接原因)→____________。 2.从进化角度看：物种多样性和生态系统多样性主要是____________与____________在进化过程中共同作用的结果。 3.生物多样性_________物种多样性（=或≠）：物种多样性只是生物多样性的一个方面。 反馈与评价：（检测目标2） 2.生物多样性是协同进化的结果。下列有关生物多样性与协同进化的叙述，正确的是(　　) A.生物多样性的三个层次是指基因、物种和生物群落 B.一个物种的形成或绝灭，不会影响其他物种的进化 C.捕食者的存在不利于增加物种多样性 D.协同进化发生在不同物种之间以及生物与无机环境之间 3.下列关于生物进化与生物多样性的形成，正确的说法是(　　) A.生物多样性的形成经历了漫长的进化历程 B.地球上最早出现的生物是单细胞生物，进行有氧呼吸 C.生物多样性的形成也就是新物种不断形成的过程 D.生物与无机环境之间是不会相互影响、协同进化的 任务三：生物进化理论在发展 活动3：阅读课本P124，分析生物进化的其他学说。 1.中性突变学说：大量的基因突变是_________，自然选择对这些基因突变不起作用，因此有人主张决定生物进化方向的是_________的逐渐积累，而不是_________。 2.间断平衡学说：根据许多物种是在_________迅速形成的现象，有人提出物种形成并不都是_________的过程，而是物种_________与_________交替出现的过程。 反馈与评价：（检测目标3） 4.现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的。现代生物进化理论的观点对自然选择学说的完善和发展表现在(　　) ①突变和基因重组产生进化的原材料　②种群是生物进化的基本单位　③自然选择是通过生存斗争实现的　④生物进化的实质是种群基因频率的改变　⑤隔离导致物种的形成 ⑥自然选择决定生物进化的方向 A.①②④⑤ B.②③④⑤⑥ C.①②③④⑤ D.①②③⑤ 【梳理建构】 对照本节课的学习目标和板书，利用思维导图、概念图、知识框架图等形式梳理建构本节课的知识要点。 【检测作业】 1.协同进化是生物进化中一种常见的现象，下列叙述错误的是(　　) A.有细长花距的兰花和有细长的吸管似口器的蛾，两者相互选择、协同进化 B.猎豹与羚羊的“军备竞赛”是协同进化的结果 C.物种之间的协同进化主要通过生存斗争实现 D.协同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 2.岩松鼠取食并分散储藏白栎的种子，且种子越大被储藏的概率越高。白栎种子成熟后可快速萌发，但岩松鼠可将种子的胚芽切除，有利于长期保存。下列说法错误的是(　　) A.大种子具有更高营养价值更易吸引动物储藏B.种子快速萌发是避免被捕食的一种适应性策略 C.切除胚芽行为有利于白栎种子的扩散和更新D.岩松鼠与白栎之间通过相互作用实现协同进化 3.下列关于生物进化的说法正确的组合是(　　) ①“收割理论”提出捕食者的存在有利于增加生物多样性 ②生物之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 ③有性生殖方式的出现，加快了生物进化的速度 ④生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程 A.①②③ B.③④ C.①③ D.②③④ 4.(不定项)DNA研究显示，我国现存的四川大熊猫和陕西秦岭大熊猫两个亚种之间已经30多万年没有基因交流了。下列叙述正确的是(　　) A.长期地理隔离使四川大熊猫和秦岭大熊猫形成了生殖隔离 B.这两个大熊猫亚种的基因频率和基因库都存在明显的差异 C.大熊猫个体间在形态等方面表现出差异，体现了遗传多样性 D.大熊猫的遗传多样性是这两个大熊猫亚种协同进化的结果 5.(不定项)箭毒蛙能分泌毒性很强的毒素，以自身醒目的颜色作为警戒色，吓退许多捕食者。自然界存在一种蛇，能抵抗箭毒蛙的毒素将其捕食。下列分析正确的是(　　) A.箭毒蛙以自身醒目的颜色作为警戒色是对环境的一种适应 B.蛇与箭毒蛙经历了漫长的协同进化，有利于生物多样性的形成 C.若箭毒蛙的毒性越来越强，会使蛇的抗毒性越来越弱而被吓退 D.由于存在该种蛇对箭毒蛙的捕食，客观上促进了箭毒蛙种群的发展 6.下列对现代生物进化理论概念图的分析正确的是(　　) A.①是种群基因型频率的改变 B.②是突变和基因重组、自然选择，自然选择导致生物发生了定向变异 C.④是遗传多样性(基因多样性)、物种多样性、生态系统多样性 D.新物种产生一定存在进化，进化一定意味着新物种的产生 7.非洲草原上的鬣狗是一种群居动物，个别鬣狗会在群体觅食时进行求偶或其他与觅食无关的行为，这些行为一经出现，经常被群体攻击，这种现象属于进化稳定对策。下列有关说法错误的是(　　) A.进化稳定对策不利于种群遗传多样性的发展 B.进化稳定对策的发生有利于不同鬣狗个体间的协同进化 C.进化稳定对策有利于种群基因频率的定向改变 D.当出现环境的剧烈改变时，进化稳定对策将会被削弱 8.中科院协同进化研究组利用DNA序列，重建传粉榕小蜂、造瘿非传粉小蜂的系统发育树，揭示了传粉榕小蜂与造瘿非传粉小蜂之间是通过竞争相同的雌花资源而协同进化的。下列有关说法错误的是(　　) A.协同进化是指生物与生物、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 B.生物与生物之间的协同进化是通过竞争、捕食等实现的 C.传粉榕小蜂与造瘿非传粉小蜂在协同进化的过程中，种群的基因频率会发生改变 D.传粉榕小蜂与造瘿非传粉小蜂都以DNA为遗传物质，是二者协同进化的结果 9.自然选择对种群的作用通常有三种类型(甲、乙、丙),如图所示。结合现代生物进化理论进行分析,下列说法错误的是(　　) A.种群内存在可遗传的变异是适应形成的必要条件之一 B.丙类型的选择压力可能导致种群发生趋同进化 C.在三种作用类型中,生物与无机环境之间均会发生协同进化 D.进化后的种群与进化前的种群间个体相互交配可能会产生可育后代 【学后反思】 1.对自我的总体评价：____________________________________ 2.本节课我没听懂的地方：________________________________ 3.错题原因分析与更正：__________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 $