题组6 电路与电磁感应 课件 - 2026年“说”出命题智慧，“题”升备考效率

该高中物理高考复习课件聚焦“电磁感应与力学综合”专题，依据高考评价体系“一核四层四翼”，系统梳理法拉第电磁感应定律、安培力、动能定理等核心考点，通过真题分析明确“电磁感应+传送带/斜面”占比超60%的高频考向，归纳多过程运动、动态磁场分析等典型题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+素养导向”策略，如以2025届T01电磁感应传送带题为例，拆解“受力分析-运动分段-能量计算”步骤，培养科学思维中的模型建构与科学推理能力，提供动量定理巧算时间、动能定理求焦耳热等技巧，助力学生突破变加速运动难点，教师可借易错点统计精准教学，提升复习效率。

“说”出命题智慧 “题”升备考效率 电路与电磁感应 命题立意 解法赏析 备考提升 01 02 03 目 录 Contents 2 01 考查情境：本题以电磁感应与传送带结合的实际情境为载体，考查了法拉第电磁感应定律、动能定理、动量定理等一系列知识，引导学生运用物理知识解决复杂问题，培养学生的科学探究精神与创新意识，体现了高考“服务选才、引导教学”的核心功能。 情境溯源 命题立意 01 情景溯源 命题立意 选择性必修二 46 01 情境溯源 命题立意 理解能力 分析综合能力 四层四翼 要求学生准确理解题意，尤其是一些特殊条件。 将复杂的多过程问题分解为三个（进入、中间、离开）子过程，再综合求解。 01 情境溯源 命题立意 通过代数运算、三角函数等数学工具解决问题。 应用数学处理物理问题的能力 四层四翼 01 情境溯源 命题立意 题目中（线框速率最小、焦耳热、运动时间）等问题，可指导学生通过探究不同情况下的物理规律，培养实验与探究能力。 实验与探究能力 四层四翼 01 该题考查了电磁感应、力学的核心基础知识，如安培力公式、动能定理、动量定理等，体现了基础性。将电磁感应与传送带模型相结合，综合考查了电磁学、力学、运动学等多个知识点，体现了综合性的考查要求。 情境溯源 命题立意 四层四翼 2020年1月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，据此提出高考评价理念：“一核四层四翼”，该理念充分体现了价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的中心思想。 01 以实际的传送带与电磁感应装置为背景，要求学生运用物理知识解决实际问题，体现了应用性。最后，将电磁感应与传送带结合，创设了更复杂的场景，体现了创新性。 情境溯源 命题立意 四层四翼 2020年1月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，据此提出高考评价理念：“一核四层四翼”，该理念充分体现了价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的中心思想。 01 试题解析 解法赏析 已知线框受到的安培力 在ef边进入磁场而gh边未进入磁场的过程中，线框受到沿传送带平面向上的安培力BIL和沿传送带平面向下的重力分力 。若线框相对传送带滑动，则滑动摩擦力为 ，而 故 线框在沿传送带平面的安培力、重力分力、摩擦力作用下做减速运动。在gh边进入磁场到ef边离开磁场的过程中，因线框速度小于传送带速度，故其所受滑动摩擦力方向沿传送带平面向下。又因线框不受安培力，所以其在沿传送带平面的滑动摩擦力和重力分力作用下做匀加速直线运动。 10 01 试题解析 解法赏析 A正确 综上分析可知，当gh边刚进入磁场时，线框有最小速度。设线框加速度为a，根据牛顿第二定律有： ef边离开磁场时速度恰好为 11 01 试题解析 解法赏析 B错误 在ef边进入磁场到gh边进入磁场的过程中，由动能定理有： 在ef边离开磁场到gh边离开磁场的过程中，线框产生的焦耳热也为Q。因此，线框穿过磁场区域产生的焦耳热为： 01 试题解析 解法赏析 C错误 设ef边进入磁场到gh边进入磁场的时间为t1，根据闭合电路欧姆定律得： 根据动能定理有： 设gh边进入磁场到ef边离开磁场的时间为t2： 因为ef边离开磁场到gh边离开磁场所用时间也为t1 ，所以线框穿过磁场区域的总时间： 13 01 试题解析 解法赏析 D正确 ef边从进入到离开磁场区域的时间： 该段时间内传送带移动的距离： 14 01 试题解析 解法赏析 易错分析 A B C D 全对 半对 错误 16 15 35 18 12 15 21 33.3% 31.3% 72.9% 37.5% 25.0% 31.3% 43.8% 01 试题解析 解法赏析 易错分析 A B C D 全对 半对 错误 16 15 35 18 12 15 21 33.3% 31.3% 72.9% 37.5% 25.0% 31.3% 43.8% 没有想到应该用线框在磁场中匀加速这个过程来算 未考虑传送带做功，直接对线框使用能量守恒，或忘了乘以2 直接对全过程使用动量定理，误以为穿过去磁通量变化量为0 误以为是问线框传过去的时间内，传送带的位移 16 01 备考方法 备考提升 这道题是电磁感应+传送带+动量定理+功能关系的综合题，属于高考物理的难题，也是高考物理的高频考点，针对这类题的备考策略可以分为以下几个方面： 一、拆解核心考点，逐个突破 1. 电磁感应基础 掌握动生电动势公式 E = Blv 、感应电流 I = E/R、安培力 F安 = B2 l2 v/R 。 理解安培力与速度的关系，能分析线框在磁场中的加速度变化。 2. 传送带与受力分析 由动摩擦系数可知，线框在磁场外时重力分力与滑动摩擦力平衡，在磁场内，两个力仍然相等，且同向。 线框进入磁场中时，安培力沿传送带向上（阻碍相对运动），合力斜向上 ，做减速运动；出磁场时同样。 3. 能量守恒与焦耳热 线框产生的焦耳热可以通过动能定理求解。 01 备考方法 备考提升 4. 运动学与时间计算 线框在磁场中做变加速运动，需用动量定理或“微元法”分析： 二、解题步骤模板化 1. 判断运动状态：先分析线框进入磁场前的匀速状态，再分析进入磁场时的减速过程，在磁场中的匀加速，出磁场时的减速。 2. 求最小速度：利用磁场中的匀加速过程计算。 3. 求焦耳热：用动能定理 计算。 4. 求运动时间：用动量定理或积分法，结合安培力的冲量与动量变化的关系。 5. 传送带位移：传送带匀速运动，位移 x = v0 t ，代入时间t即可。 三、注意避坑 注意线框宽度，线框完全进入磁场后（ef边和gh边都在磁场中），磁通量不变，无感应电流，安培力消失，线框会在传送带作用下加速回到v0。 安培力的方向：线框进入和出磁场时，由楞次定律可知，都是沿传送带向上。 01 备考方法 备考提升 四、专项训练建议 1.多做电磁感应+传送带/斜面的综合题，重点练习“安培力随速度变化的变加速运动”。 2.总结动量定理在电磁感应中的应用，尤其是安培力冲量的计算方法。 3.熟悉功能关系在电磁感应中的应用，区分“焦耳热”“动能变化”“摩擦力做功”的关系。 五、应试技巧 1. 先准确分析速度如何变化，画v-t图，快速锁定最小速度。 2. 用“动能定理”快速计算焦耳热。 3. 用“动量定理”巧算运动时间。 01 备考方法 备考提升 题型拓展 BC 意图：通过一道相似题型，巩固学生在本题当中学到的方法和技巧。 20 01 考查情境：本题以电磁感应与力学平衡为载体，从物理观念的角度考查学生对电磁感应、安培力、牛顿运动定律等核心物理概念的理解，要求学生能将电磁学与力学知识综合应用。从科学思维的角度涉及分析、推理、建模等思维方法，如通过受力分析建立 情境溯源 命题立意 01 情境溯源 命题立意 平衡方程，通过法拉第电磁感应定律推导感应电动势，培养学生的逻辑推理与模型建构能力。从科学探究的角度，题目设置了“匀速运动”“平衡状态”等探究情境，要求学生通过分析物理过程、推导物理规律来解决问题，体现了科学探究的学科素养。 01 从科学态度与责任的角度来看，通过复杂情境的设置，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，同时引导学生认识物理知识在工程技术中的应用价值。 情境溯源 命题立意 01 情境溯源 命题立意 选择性必修二 31 01 情境溯源 命题立意 四层四翼 理解能力 分析综合能力 要求学生准确理解电磁感应、安培力、匀加速运动等物理概念和规律，能从题目中提取有效信息。 需要学生将电磁学与力学知识结合，分析金属框的受力与运动过程，综合运用法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿运动定律等知识解决问题。 01 情境溯源 命题立意 四层四翼 推理论证能力 应用能力 通过推导感应电动势、感应电流、安培力的表达式，论证金属框的平衡条件，体现了逻辑推理与论证能力的考查。 将物理规律应用于实际问题，如分析金属框在磁场中的运动过程，求解匀速速率和移动距离，考查知识的迁移与应用能力。 01 该题通过情境化的命题设计，从物理观念、科学思维和科学探究几方面紧扣物理学科核心素养‌。系统性地考查了学生理解能力、分析综合能力、推理论证能力和应用能力。 情境溯源 命题立意 四层四翼 2020年1月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，据此提出高考评价理念：“一核四层四翼”，该理念充分体现了价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的中心思想。 01 本题符合中国高考评价体系“一核四层四翼”的要求，以核心素养为导向，考查关键能力，情境真实，问题有梯度，具有良好的区分度和选拔功能， 情境溯源 命题立意 四层四翼 2020年1月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，据此提出高考评价理念：“一核四层四翼”，该理念充分体现了价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的中心思想。 01 试题解析 解法赏析 金属框从开始进入到完全离开区域I的过程中，金属框只有一条边切割磁感线，则切割磁感线产生的电动势 线框中电流 线框做匀速直线运动，则： 解得金属框从开始进入到完全离开区域I的过程的速率： 动能定理： 29 01 试题解析 解法赏析 当ef边刚进入区域Ⅱ时开始计时（t = 0），设线框ef边到O点的距离为s时，线框中产生的感应电动势： 此时线路中的感应电流： 线框pq边受到沿轨道向上的安培力： 线框ef边受到沿轨道向下的安培力： 则线框受到的安培力： 30 01 试题解析 解法赏析 当线框平衡时： 可知此时线框速率为0。则从开始计时到金属框达到平衡状态的过程中，根据动量定理可得 对时间累积求和可得： 31 01 试题解析 解法赏析 易错分析 （1） 14 29.2% （2） 3 6.3% 01 试题解析 解法赏析 （1） 14 29.2% （2） 3 6.3% 没注意到磁场与速度不垂直，切割的速度需要分解，或未能准确判断安培力水平向左，是它的一个分力与重力的分力平衡。 不会计算线框在区域II的电动势 33 01 备考方法 备考提升 这道题属于电磁感应+安培力+受力平衡+动能定理+动态磁场分析的综合压轴题，属于高考物理的高难度题型。针对这类题的备考策略可以分为以下几个方面： 一、拆解核心考点，逐个突破 电磁感应： 学会用求导的方法求解导体在这种随时间和空间变化的磁场中产生的电动势。 受力与平衡： 熟练分析斜面/轨道上的重力分力、安培力的平衡条件，尤其是匀速运动时的临界条件。 能量分析： 掌握动能定理在电磁感应中的应用，明确安培力做功等于焦耳热，以及重力做功与动能变化的关系。 二、解题步骤模板化 分段拆解运动：进入磁场前：仅受重力分力，加速下滑； 01 备考方法 备考提升 进入磁场过程：如果题目讲了是匀速，那就是匀速运动，如果没有，那么安培力随速度/磁场变化，需结合牛顿第二定律分析加速度变化； 完全在磁场中：若是匀强磁场，则无安培力，若磁场均匀变化，需分析电动势与安培力。 动态磁场处理： 对随时间/空间变化的磁场，需写出B(t)或B(x)的表达式，结合法拉第电磁感应定律计算感应电动势，再分析安培力的变化规律。 三、注意避坑 四、专项训练建议 1.集中练习“电磁感应+斜面/轨道”“动态磁场+安培力”的综合题，熟悉分段分析和动态过程的处理方法。 2. 错题整理： 整理同类题的易错点（如变化的磁场中电动势的计算、安培力方向判断、动态平衡的临界条件），定期复盘。 3. 限时训练： 针对这类综合题，设定15-20分钟的限时训练，提升解题速度和逻辑梳理能力。 01 备考方法 备考提升 五、应试技巧 1.  建立“电磁感应+力学”思维链 遇到电磁感应综合题，先画受力分析图→判断感应电动势类型（动生/感生）→计算安培力→结合牛顿定律/动能定理/动量定理列方程。 2. 积累“临界条件” 整理常见临界条件：匀速、加速度为0（合力为0）、安培力反向（磁场方向或电流方向变化），遇到题目先找临界状态。 3. 专项突破“动态磁场” 对随时间/空间变化的磁场，专门练习“求感应电动势→分析安培力变化”的流程，熟悉这类题型的解题逻辑。 4. 错题复盘抓“失分点” 整理同类错题时，重点标注：电动势计算错误、安培力方向判断错误、动态过程分析遗漏阶段，定期复习避免重复犯错。 01 备考方法 备考提升 题型拓展 意图：通过一道相似题型，巩固学生在本题当中学到的方法和技巧。 01 备考方法 备考提升 题型拓展 谢谢大家 $