第四单元 10 宣传身边的美术遗产 教学设计 2025-2026学年人美版（北京）初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦“宣传身边的美术遗产”，通过“遗产星推官”任务卡与《被遗忘的宝藏》视频导入，衔接第9课遗产调研基础，以图形提取、色彩设计、版式规划为学习支架，引导学生从遗产感知走向创意宣传手册设计。 此资料以“遗产星推官”大场景贯穿，融合豆包AI辅助设计（生成标语、配色方案），通过法海寺壁画纹样简化等图形提取实践培养创意实践能力，文化思辨擂台（遗产保护与商业开发辩论）深化文化理解，真实手册发布提升艺术表现。助力学生提升设计技能与文化责任感，为教师提供跨学科教学流程与实操工具支持。

📢 责任担当 · 宣传身边的美术遗产 —— 第10课「遗产星推官：创意宣传行动」 「大场景：家乡美术遗产·闪亮登场」 课程名称 宣传身边的美术遗产 —— 让遗产会说话，做家乡文化代言人 教材版本 人美版·八年级下册 第四单元 第10课 授课对象 八年级学生 单元名称 责任担当——探寻与宣传本地的美术遗产 课程主题 以设计之力，唤醒沉睡的遗产 —— 创意宣传手册与数字推广 课程关键词 美术遗产 / 宣传手册 / 图形提取 / 色彩叙事 / 文化传承 / 责任担当 本次教学设计特色 🎯 遗产星推官大场景 · 策展式宣传 · 豆包AI辅助设计 · 文化思辨擂台 · 真实手册落地 课时 2课时（每课时45分钟） 设计者 美术教研组（大场景：遗产守护者联盟·宣传工坊） 一、单元架构分析：『美术遗产 · 发现与传播』 单元大概念 美术遗产是民族记忆的载体；宣传即是最好的保护，青年一代应成为文化传播的桥梁。 单元课程 学习任务 核心素养侧重 课时安排 第9课 走进身边的美术遗产 实地探访/资料搜集，体验传统工艺（如壁画临摹、石刻传拓），理解遗产的艺术与历史价值。 审美感知、文化理解、艺术表现 2课时 第10课 宣传身边的美术遗产（本课） 基于调研，运用图形、色彩、版式设计宣传手册或数字化推广方案，举办“遗产宣传小市集”，增强传承责任感。 创意实践、艺术表现、文化理解、责任担当 2课时 🏛️ 单元联动：从“走进”到“宣传”，学生化身为“遗产记录者”到“遗产星推官”，完成一套完整的文化传播作品，优秀成果可投放社区或学校公众号。 二、目标确定的依据（2022年版艺术课程标准） 审美感知：能够感知美术遗产中独特的造型、色彩、纹饰之美，提升对传统艺术语言的敏感度。 艺术表现：运用平面设计基本元素（图形、色彩、字体、版式）创作宣传手册，清晰传达遗产信息与文化内涵。 创意实践：提取遗产代表性符号，进行创意转化；设计打卡攻略、折页、电子宣传品，探索多元宣传途径。 文化理解：理解宣传对于文化遗产保护的价值与紧迫性，形成主动传承中华优秀传统文化的责任感。 单元学业要求：能小组合作完成一份“身边美术遗产”宣传手册（纸质或数字），并阐述设计理念与宣传策略。 三、课时1：解码遗产·视觉翻译官——图形与色彩的语言炼金术 1、学习者分析 学生已经通过第9课初步接触了身边美术遗产（如法海寺壁画、石刻、古桥、故居等），有一定感性认知。但如何将复杂遗产元素转化为现代宣传设计尚属挑战。八年级学生具备基础造型能力和审美判断，喜欢潮流、手账、打卡文化，本课将结合“网红攻略手册”形式激发设计热情，借助AI工具降低设计门槛。 2、学习目标确定 ✅ 通过调研，提炼1-2处身边美术遗产的核心视觉符号（如脊兽、石刻纹样、壁画花卉、古建轮廓）。 ✅ 学习中国传统色与现代配色原理，为宣传手册设计主色调，并说明色彩与遗产气质的关联。 ✅ 掌握宣传手册的基本版式（封面、内页、信息层级），完成手册草图设计（至少封面+一个跨页）。 ✅ 能与AI对话生成宣传标语、配色灵感，并合理筛选应用到设计中。 3、学习重点难点 重点：遗产代表性图形的提取与简化；色彩象征性运用。难点：版式设计中图文主次关系与风格统一。 4、教学资源及环境准备 材料工具：A4白纸、硫酸纸、马克笔、彩铅、剪刀、胶棒、遗产照片打印件、网格尺。 数字资源：课件（优秀遗产宣传手册案例、北京怀柔攻略手册分析）、豆包AI(平板或电脑)、色卡软件、微视频《设计师如何提取遗产DNA》。 环境布置：教室布置“遗产灵感墙”（贴各地美术遗产图片），小组合作岛台。 🎯 探究学习表（环节一：图形基因库） 遗产图形元素提取表 遗产名称 代表性图案/造型 简化或重构草图 可应用场景(封面/图标) 示例：法海寺壁画·水月观音 缨络、金线勾勒的轻纱 提取六瓣花纹样 可作为底纹或logo 本组遗产：______ 🔍 探究学习表（环节二：色彩情绪板） 遗产色彩印象表 遗产名称 主色参考（传统色名） 辅助色 想要传递的情感/气质 示例：卢沟桥石狮 赭石褐、苍青 秋香色、象牙白 沧桑厚重、坚毅 小组遗产： 💡 探究学习表（环节三：版式初设想） 宣传手册版式规划表 手册主题 开本/页数 封面设计元素 内页信息结构 风格倾向 示例：探秘法海寺 三折页/6面 壁画局部+标题字 位置路线+壁画细节+打卡贴纸区 古韵+活泼 本组主题 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标/评价 ⚡课程导入 「遗产星推官·神秘邀请函」 1. 观看30秒混剪视频《被遗忘的宝藏》——家乡美术遗产空镜+流行打卡文化。 2. 每组收到“遗产宣传大使聘书”及“宣传任务卡”：为本地美术遗产设计一套爆款宣传手册，让年轻人爱上遗产。 3. 分享：如果让你推荐一处本地遗产，你会怎么介绍？ 教师以“文化推广总策划”身份登场，展示“怀柔美术遗产打卡攻略手册”实物或高清图（教材P52），提问：“为什么这本手册让人心动？我们如何让更多人了解家乡的文化宝藏？”发布大场景：成立“遗产星推官”设计工坊，最终作品将评选最佳传播力奖。介绍今日核心——学习设计师的翻译术。 目标1激发代入感 【评价】主动分享，情绪高涨 环节一：探源·解码 「图形侦探社」 1. 小组分析给定遗产（法海寺壁画、石刻博物馆浮雕、真觉寺金刚宝座等）的高清图片，完成探究表1“图形基因库”。 2. 每人用速写方式简化遗产中最具特色的纹样或造型。 3. 派代表上台展示“图形变形记”，将复杂图案变成简洁符号。 教师示范如何从“水月观音的轻纱纹”提炼为六边形花卉图案（教材P48-49）。强调“概括、简化、夸张”的设计方法。提供多种遗产元素卡片，引导学生观察造型规律。并展示优秀学生作品中的图形应用。渗透文化理解：图案背后的吉祥寓意。 目标1 【评价】探究表填写完整，图形提炼有创意 环节二：赋色·传情 「色彩情绪工坊」 1. 小组讨论遗产的环境、年代、气质，确定主色调，查找传统色名称（如天青、朱砂、库金、艾绿）。 2. 完成探究表2，并用色纸或马克笔制作3cm×5cm的色卡小样。 3. 使用豆包AI提问：“为[法海寺壁画]推荐一组既有传统韵味又现代感的配色方案”，记录AI建议并与小组色彩对比。 教师结合教材P23-24“五色观”与“朱墙听雨”案例，讲解色彩如何传达情感。展示故宫文创、敦煌色系。引导学生利用AI作为“色彩顾问”，并鼓励辩证采纳。总结：色彩是遗产的第一语言，要符合遗产调性。 目标2+AI赋能 【评价】色卡合理，能解释色彩意图 环节三：构架·成册 「版式魔法学院」 1. 分析教材P52《北京怀柔美术遗产打卡攻略手册》的版式特点（图文比例、留白、装饰元素、信息层级）。 2. 小组完成探究表3，规划自己的手册类型（折页/小册子/卡片式），并在A4纸上折出页面结构草图。 3. 尝试绘制封面草图，包含标题、主图形和色彩搭配。 教师讲授版式四大原则：对齐、对比、亲密性、重复。展示多版本遗产手册，强调“易读性+趣味性”。提供内页信息模板（遗产简介、打卡路线、趣味问答等）。问题链：“如何让一本手册既有文化厚度又能吸引同龄人？”巡回指导草图设计。 目标3 【评价】手册结构清晰，封面草图完整 💬 学习探究&小结 各小组将今日成果贴在“遗产星推官”展板上，教师点评优秀图形提取案例。预告下节课将深化制作完整宣传手册并进行发布展示。课后任务：完善草图，收集更多遗产照片与文字素材。 6、板书设计（课时1） 📌 宣传手册三要素：图形（符号化）+色彩（叙事性）+版式（节奏感） 📌 设计流程：提取→简化→重构→排版 📌 遗产宣传金句：让遗产不再沉默，让设计成为桥梁 7、作业设计 基础作业：完善本组“宣传手册草图”中至少两个内页的图文布局，标注色彩和图形来源。 拓展作业：使用豆包AI生成一句“遗产宣传slogan”，并尝试设计一个标题字体草图。 四、课时2：匠心出品·遗产传播官——手册诞生与责任思辨 1、学习者分析 学生已有草图基础，动手制作热情高，但精细度和整体性需要打磨。部分小组对信息编排和手工制作存在畏难情绪，需提供分层材料包。同时通过宣传展示与文化辩论，激发内在责任意识，深化“宣传即保护”的主题。 2、学习目标确定 ✅ 小组协作完成实物宣传手册（折页/小册子），做到画面完整、信息清晰、形式有创意。 ✅ 结合教材案例，能融入至少一处互动设计（打卡盖章位、折页小机关、二维码延伸知识）。 ✅ 参与“遗产保护与商业开发”文化思辨，形成理性保护观，增强传承使命感。 ✅ 能用简洁语言进行作品推介，接受同伴互评，提升表达与反思能力。 3、学习重点难点 重点：完善手册细节，实现图文和谐与创意装帧；难点：整体设计风格统一且符合遗产文化内涵。 4、教学资源及环境准备 材料工具：彩色卡纸、牛皮纸、剪刀、美工刀、双面胶、固体胶、打孔机、麻绳、贴纸、印章等。 数字资源：豆包AI(生成文案/二维码生成器)、优秀遗产手册范例、制作微课、布展音乐。 环境布置：“遗产手册发布会”展示区，设立“最佳创意奖”“文化传承奖”投票墙。 🧩 探究学习表（环节一：精进·迭代卡） 手册完善自查表 封面是否吸睛 图形与遗产关联度 色彩协调性 信息可读性 互动/创意点 小组自查√ 📐 探究学习表（环节二：宣传推广策划表） 遗产推广方案 目标受众 投放场景 配套活动建议 数字化延伸 示例：卢沟桥手册 中小学生/亲子家庭 游客中心/社区图书馆 “数石狮”打卡挑战 公众号推文+语音导览 本组方案 🤖 探究学习表（环节三：AI辅助发布） AI赋能记录表 使用豆包AI生成内容 应用成果（如宣传语/二维码文案） 小组改进 示例：生成手册卷首语 “探秘千年石刻，触摸历史温度” 印在扉页，增加文化感 修改为更具号召力的短句 本组应用 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标/评价 🔥课程导入 「遗产发布会倒计时」 1. 快速回顾上节课精彩草图，各组领取“制作加油包”。 2. 观看30秒“手工装帧小妙招”视频，激发制作欲。 3. 明确终极任务：完成手册实体，参加“遗产星推官新品发布会”。 教师以创意总监身份，展示“手册加分技巧”（立体机关、局部UV效果模拟、盖章互动）。强调“用心就是最好的宣传”，并展示往届学生优秀实物作品。宣布最终将邀请其他班级同学或老师作为大众评审。 目标1激发执行力 环节一：匠心·打磨 「精工细作工作坊」 1. 小组依据自查表完善手册制作：切割、折叠、粘贴、绘制。注意图文位置、边缘整洁。 2. 加入互动设计（如可翻开的小窗户、附赠书签、遗产印章区）。 3. 使用豆包AI优化宣传文案并手写/打印粘贴。 教师巡回指导，解决制作技术问题，提供预制模板（如遗产地图线稿）。提醒教材P52案例中的“打卡”概念可以延伸。鼓励环保材料再利用，同时强调手册的实用性和美观性。每组拍照记录过程。 目标1&AI辅助 【评价】手册完整，有细节创意 环节二：发布·推介 「遗产宣传TED」 1. 小组依次上台展示手册成品，讲述设计理念、遇到的困难及解决方案，并模拟向游客推介遗产。 2. 其他组用便利贴写出“夸夸卡”和“一条建议”贴到该组展示区。 3. 完成探究表2“宣传推广策划”，畅想如何让手册真正发挥作用。 教师组织发布会秩序，引导学生从图形、色彩、版式、宣传效果等角度进行点评。总结优秀案例的共同特质：真诚、艺术性、实用功能。渗透责任教育：“每一本手册都是对家乡文化的一份担当”。 目标2&艺术表现 【评价】表达清晰，互评有质量 🧠 文化思辨模块： 「遗产活化是保护还是消费？」 1. 正方：适度的文创和旅游宣传能唤醒遗产活力，是最好的保护；反方：过度商业化会破坏遗产的原真性，宣传应保持克制。 2. 小组结合本地遗产现状（如某些古镇过度开发、或某些遗产无人问津）展开辩论。 3. 最终形成共识：宣传要坚守尊重历史、科学适度的原则，青年一代应以敬畏之心传播文化。 教师主持，播放案例：故宫文创的成功与某些古迹的过度网红化。引导学生思考“宣传的边界”。总结：真正的宣传不是为了流量，而是让更多人理解遗产的价值，从而自觉保护。我们设计的每一份手册都应传递真实、朴素、美好的遗产形象。落实“责任担当”单元大概念。 文化理解&责任担当 【评价】观点辩证，能提出建设性意见 ✨ 情感升华&课堂小结 全体将手册陈列于“遗产长廊”，教师颁发“最佳文化传播奖”“最佳视觉奖”“最佳创意奖”电子奖状。总结语：“今天每一本小小的手册，都是一颗文化的种子。当我们把这份手册递到别人手中，传递的不只是信息，更是对家乡深深的认同与热爱。保护遗产，我们不是旁观者，而是行动者。” 6、板书设计（课时2） 🎨 宣传手册制作标准：精工·实用·有温度 🎨 遗产传播公式：视觉符号 + 准确信息 + 情感共鸣 = 有效宣传 🎨 思辨金句：敬畏历史，创新表达；宣传入心，遗产长青。 7、作业设计 基础作业：拍摄本组手册的精美照片并配上宣传文案，发至班级群或朋友圈，收集留言反馈。 拓展作业：选择一种数字宣传方式（公众号图文、短视频介绍、电子手册PDF），将遗产宣传进一步传播，并将链接分享给老师。 七、教学反思 💡 两课时以“遗产星推官”大场景贯穿始终，学生从图形解码到成品手册，全程投入度高。AI豆包的介入让设计过程更具时代感，且培养了学生利用技术辅助创意的能力。文化思辨环节有效激发深度思考，学生意识到宣传不是简单的美化，而是一种文化责任。不足：部分小组在手册制作时间上略显仓促，今后可提前布置素材收集任务，增加半成品材料包。整体实现了“做中学”，提升了学生对身边美术遗产的关注度和自豪感，落实了美术核心素养与立德树人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $