第11课《少年当自强》作业设计-2025-2026学年二年级道德与法治下册统编版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级下册第三单元第11课《少年当自强》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 武亚甫 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 二年级 学段 低段 版本章节 人教版第三单元第11课 作业设计 课标要求 本作业设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》。“感受中华民族自强不息的传统美德”，是第一学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求。课标明确要求学生能够懂得自强自立、不怕困难、坚持努力，学习身边榜样的自强品质；在生活中做到自己的事情自己做，遇到困难不退缩；培养积极向上、坚韧勇敢的品格，树立少年自强的意识；能通过观察、采访、实践体验等活动，感悟自强精神，将自强品质落实到日常行为中，养成乐观坚强、自立自信的良好品质。 教材分析 本课是人教版道德与法治二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元的主题是“传统美德我弘扬”，共编排了《勤俭传家好》《诚信贵如金》《少年当自强》《见贤要思齐》四篇课文。 本课分为“自强不息有力量”和“做自强不息的人”两部分，第一部分以“小竹笋生长”的趣味漫画为切入点，用直观形象的方式诠释“自强不息”的内涵。同时，选取司马迁著《史记》、新中国成立后研制原子弹以及塞罕坝造林等经典事例，引导学生理解“自强”精神在个人成长与民族发展中的关键作用，旨在引导学生将此精神转化为日常行动，养成在生活中迎难而上、自信自立的品质。 学情分析 二年级学生处于道德认知与习惯养成的敏感期，以直观形象思维为主，好奇心强，乐于观察生活、模仿榜样，具备基础的生活自理能力。但学生意志品质较为薄弱，遇到挫折易退缩、依赖他人；对自强不息的精神内涵理解浅显，家国层面的认知较为模糊；语言表达、沟通实践、情感感悟能力有限，抽象逻辑思维不足。同时学生个体差异明显，畏难情绪存在，需要通过分层、生活化、可操作的作业，引导学生从感知自强走向践行自强，落实知行合一。 作业设计思路 1. 紧扣课标，立足课堂：立足课堂古今自强故事学习，贴合核心素养要求，聚焦自强内涵、自强行为、榜样认知，夯实基础道德认知，落实立德树人根本目标。 2. 分层设计，因材施教：遵循学生认知差异，设计基础巩固、能力提升、实践探究三个层次的作业，，兼顾学困生、中等生、优等生，满足不同层次学生成长需求。 3. 链接课堂，知行合一：以课堂榜样故事为铺垫，延伸至生活中的自强人物，摒弃机械习题，引导学生从学习榜样走向寻找身边榜样、践行自强品质。 4. 细化实践，深度体验：重点落实两项实践作业。一是寻访身边自强人物并写颁奖词这一实践作业，结合课堂“寻访身边小竹笋”的活动主题，细化采访流程、问题、颁奖词模板，增强可操作性，锻炼学生沟通、共情、表达能力。二是自强情景小剧场作业，延续课堂自强主题，选取贴近学生日常的生活小事作为表演情景，以小组合作形式开展1分钟小表演，通过课堂现场展示、小组互评、教师点评，让学生沉浸式感悟自强就在身边点滴小事中，在表演分享中深化自强认知，引导学生将自强不息的精神转化为生活中的实际行动，实现知行合一。 5. 德育浸润，品格培育：延续课堂自强不息、家国担当的德育目标，以古今榜样、身边榜样为引领，培育学生坚韧品格与少年担当意识。 作业设计内容 （一）基础巩固层 1. 填空题 (1) 遇到困难不放弃，自己的事情自己做，这就是（ ）。 (2) 少年当自强，我们要勇敢面对（ ），坚持努力不退缩。 (3) 我能做到的自强小事有：（ ）、（ ）。 2. 判断题（对的打√，错的打×） (1) 遇到难题，坚持思考，不轻易放弃，是自强的表现。（ ） (2) 整理书包、叠被子，依赖爸爸妈妈帮忙。（ ） (3) 摔倒了自己爬起来，不怕疼、不哭闹。（ ） (4) 自强就是遇到困难就逃避、放弃。（ ） 3. 选择题（将正确序号填在括号里） （1）下列行为中属于“自强不息”的是（ ） ① 学跳绳总失败，直接放弃 ② 坚持练习写字，每天进步一点点 ③ 作业不会做就哭鼻子 ④ 上课偷懒走神，不愿努力 （2）天行健，君子以自强不息。这句话是在鼓励我们（ ） A、遇到困难要坚强，努力向上，B、每天都要锻炼身体 C、要听大人的话 （二）能力提升层 1. 简答题 (1) 说一说，你在生活中遇到过哪些小困难？你是怎样坚持克服的？ (2) 生活中哪些行为是自强的表现？请写出2条。 2. 辨析小思考 小红学系鞋带，试了两次不会，就说“太难了，我不学了”。 你觉得小红做得对吗？为什么？我们应该怎样做？ （3） 实践探究层 作业1：自强榜样采访行动 1.任务：采访身边一位自强不息的榜样人物，了解他克服困难、坚持努力的故事，为他撰写一句专属颁奖词。 采访对象：家人、老师、同学、小区保洁员、保安、爷爷奶奶、社区志愿者等身边普通人。 采访准备：提前想好问题，礼貌问好，认真倾听。 简易采访参考问题（可直接照着提问） ① 请问您在生活或工作中，遇到过什么困难的事情？ ② 遇到困难时，您有没有想过放弃？是怎样坚持下来的？ ③ 您想对我们小朋友说什么鼓励的话？ 颁奖词要求 ① 语言简洁通顺，真情实感； ② 结合人物自强故事，表达敬佩之情； ③ 可以搭配人物简笔画、贴纸装饰； 采访记录卡： 采访项目 采访内容 采访对象 他的职业/身份 他遇到了什么困难 他是怎样坚持下来的 我想对他说的话（颁奖词） 作业2：自强情景小剧场（2–3人小组） 1. 任务：和家人/同学表演1个小情景剧，展示“遇到困难不放弃、自己坚持做”。 可选情景： • 摔倒了自己爬起来 • 作业不会做，不哭闹，认真思考 • 坚持练习跳绳/写字/读书，不偷懒 2. 形式：1分钟小表演，可以拍短视频也可以课堂上展示。 作业评价方式 1. 基础层作业：采用教师批改+同桌互查的方式，重点评价学生对基础知识的掌握程度，及时纠正概念错误。 2. 提升层作业：教师口头点评 + 同桌小红花互评 + 表达星级贴纸 评价标准（只看表达，不抠答案完美） （1）★★★（2朵小红花）：敢主动发言，完整说清事情+自己的想法，语句通顺； （2）★★（1朵小红花）：愿意表达，能说出主要内容，需简单补充； （3） ★（口头鼓励）：敢于开口，哪怕只说一两句话，都给予肯定。 3.实践层作业：采用课堂现场表演、小组互评+教师点评的方式，从参与积极性、语言表达、情景演绎、行动感悟等方面进行综合评价，全程鼓励学生大胆展现、主动分享。引导学生把自强不息精神落实到日常小事中。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $