期末专题：文言文阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

**基本信息** 聚焦文言文阅读核心能力，通过分层题型与方法提炼，构建从字词到主旨的完整训练体系，强化文化传承与思维发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|《囊萤夜读》《头悬梁》等|字词释义结合注释与语境，断句依据语义划分|从文言实词（如“倦”“贫”）到虚词（如“之”“以”），构建基础词汇网络| |阅读理解|《凿壁偷光》《铁杵成针》等|翻译抓关键词（如“练囊”“卒业”），内容理解梳理情节链|由句义翻译到事件概括，培养逻辑分析与信息提取能力| |拓展迁移|《魏文侯约猎》《翠鸟移巢》等|主旨提炼关联人物行为与结果|从具体故事到抽象道理，提升辩证思维与文化感悟力|

期末专题：文言文阅读 阅读小古文《母鸡》，回答问题。 母鸡孵卵①，数周成雏。随②母出行，未③尝远离。母鸡每得食，必④先唤其雏。若遇猫、犬，尽力护之，与父母之爱子无异。 【注释】①卵：蛋。②随：跟着。③未：没有。④必：一定。 1．联系上下文，“母鸡孵卵，数周成雏”，句中“雏”的意思是_______。 2．“随母出行，未尝远离”的意思是__________________________________ 3．这篇小古文通过两件事来表现母鸡对小鸡的爱，请用文中原句来回答。 一是“________________________________”，二是“_____________________________________________”。 4．本期我们学过一篇题目相同的课文，作者是_________，课文写出了作者对母鸡由____________到___________的情感变化。 课内阅读 囊萤夜读 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 5．解释加点的字。 胤恭勤不倦( )，博学多通。   家贫( )不常得油。 6．文中画线的句子停顿恰当的一项是（        ） A．夏月则练/囊盛数十萤火以/照书，以夜继日焉。 B．夏月则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 7．文中画线句子的意思是________________ 8．这个故事对你有什么启发? ______________________________ 9．阅读文言文，完成以下题目。 ________________ 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿①壁引其②光，以书映光而读之③。邑人④大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿⑤。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂⑥成大学。 【注释】①穿：凿穿。②其：它的，指蜡烛。③之：指代书。④邑人：同县的人。⑤偿：报酬，回报。⑥遂：于是，就。 (1)根据文中第一句话，用一个成语给短文起个题目，并写在横线上。 (2)联系上下文，“资给以书”的“资”意思是____________，当“资”字表示“钱，货物”的意思时，可以组词为____________。 (3)本文写了匡衡的哪两件事？请你列两个小标题。 ①________________    ②________________ (4)“衡乃与其佣作而不求偿”的原因是________________（用原文回答），从中我体会到了他________________的优秀品质。 文彦博树洞取球 文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋①取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂②浮出。 注释：①谋：谋划，出主意。②遂：于是，就。 10．下列句子停顿正确的一项是（  ） A．球遂／浮出 B．群儿谋／取之 C．球忽／跃入树穴 D．彦博／以盆取水 11．解释加点字的意思。 群儿谋取之 之：______ 12．想取出树穴中的小球，群儿的表现是“________”，文彦博的做法是“________”。（用原文中的句子回答） 13．你觉得文彦博是个__________的孩子。 小古文阅读 孟母戒子 孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍②然中止，乃复进。其母知其喧③也，呼而问之:“何为中止?”对曰:“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此戒之。自是之后，孟子不复喧矣。 【注释]①诵:背诵。②辍(chuò):停止。③喧:遗忘。 14．给下列加点字选择正确意思。 其母方织( ) A．正在    B．方向    C．相当     以此戒之( )A．命令    B．告诫    C．戒备 其母引刀裂其织( )A．引导 B．拿起 C．拉 15．用现代汉语翻译画线的句子。 _____________________________________________________ 16．读完以后，请说说故事讲了什么道理? _____________________________________________________ 小古文阅读 文徵明习字 文徵明临①写《千字文》，日以十本为率②，书遂大进。平生于③书，未尝苟且④，或答人简札⑤，少⑥不当意，必再三易⑦之不厌，故愈老而愈益精妙。                                               ——选自《书林纪事》 【注释】①临：临摹。②率：标准。③于：对，对于。④苟且：敷衍了事，马虎。⑤简札：信件，书信。⑥少：同“稍”，稍微。⑦易：改换，更换。 17．下列词语中的加点字与“文徵明临写《千字文》”中的“临”字意思相同的一项是（   ） A．玉树临风 B．身临其境 C．兵临城下 D．唐临晋帖 18．文徵明之所以“愈老而愈益精妙”，是因为他（    ） A．人聪明，练得多。 B．有兴趣，肯用功。 C．练得多，不随意。 D．不随意，有耐心。 19．读了这篇小古文，你觉得文徵明是个怎样的人？ ________________________________________ 文言文阅读。 孙敬，字文宝，好学，晨夕1不休。及至2眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁3。后为当世大儒4。（选自《太平御览》） 【注释】1夕：晚上。2及至：到了。3屋梁：房梁。4儒：有学问的人。 20．解释下列句子中加点的字。 （1）晨夕不休________（2）悬屋梁________ 21．我理解，我会填。 （1）孙敬遇到的困难（用原文回答）________________。 （2）解决办法（用原文回答）__________________。 （3）孙敬的品质______________________。 22．有同学说：“在科技发达和生活富裕的今天，再读囊萤夜读、孙敬悬梁这类故事已经不合时宜了。”对此，你怎么看？ _________________________________________ 小古文阅读 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒①业。 【注释】①卒：完成。 23．给下列加点字选择正确意思。 未成，弃去( )A．离开 B．过去 C．去掉 逢老媪方磨铁杵( )A．方向 B．正在 C．方圆 太白感其意( )A．感觉 B．感动 C．感谢 24．用现代汉语翻译画线的句子。 _____________________________________________________ 25．读完以后，请说说故事讲了什么道理？ _____________________________________________________ 古文阅读 张无垢（gòu）读书 张无垢谪①横浦，寓城西宝界寺。其寝（qǐn）室有短窗，每日昧爽②辄③执书立窗下，就④明而读。如是者十四年。窗下石上，双跌⑤之迹隐然，至今犹存。 【注释】①谪（zhé）：封建王朝官吏降职或远调。②昧爽：拂晓，天明亮。③辄（zhé）：就。④就：依靠。⑤双跌（fū）：两足。 26．给下列加点字选择正确的解释。（填序号） （1）寓城西宝界寺( ) A．寄托        B．居住 （2）每日昧爽辄执书立窗下( ) A．拿着        B．坚持 27．“窗下石上，双跌之迹隐然，至今犹存。”这句话翻译成现代文正确的一项是（   ） A．在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹已经不见了，到现在依然在。 B．在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹隐约可见，到现在好像还在。 C．在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹隐约可见，到现在依然在。 28．张无垢给你留下了怎样的印象？请结合文中的内容来谈谈。 _____________ 文徵明习字 文徵明临①写《千字文》，日②以十本为率③，书遂④大进。平生于⑤书，未尝⑥苟且⑦，或答人简札（zhá）⑧，少⑨不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 选自《书林纪事》，有删改 【注释】①临：临摹。②日：每天。③率：标准。④遂：于是，就。⑤于：对，对于。⑥尝：曾经。⑦苟且：敷衍了事，马虎。⑧简札：信件，书信。⑨少：同“稍”，稍微。 29．下列词语中的加点字与“文徵明临写《千字文》”中的“临”字意思相同的一项是（   ）。 A．玉树临风 B．身临其境 C．兵临城下 D．唐临晋帖 30．阅读小古文，理解“故愈老而愈益精妙”这句话。 （1）对这句话翻译最准确的一项是( ) A．因此，他的年纪越大，书法就越发精致巧妙。 B．因为他越来越老了，所以书法更加敷衍了事。 C．因此，他的年纪越大，《千字文》就背得更加熟练巧妙。 D．因此，愈老的书法水平更加精致巧妙。 （2）文徵明的书法“愈老而愈益精妙”的原因是什么？ ___________________________ 31．读了这篇小古文，你觉得文徵明是个怎样的人？ _________________________ 阅读短文，完成练习。 虎与刺猬 有一大虫①，欲向野中觅（mì）食，见一刺猬（wèi）仰卧，谓②是肉脔（luán）③，欲衔（xián）④之。忽被猬卷着鼻，惊走，不知休息，直至山中，困乏（fá），不觉昏睡，刺猬乃放鼻而走。大虫忽起欢喜，走至橡（xiànɡ）树下，低头见橡斗⑤，乃侧身语云：“旦⑥来遭见⑦贤尊（zūn）⑧，愿郎君且避道⑨！” 【注释】①大虫：老虎。②谓：认为。③肉脔：切成小块的肉。④衔：咬。⑤橡斗：橡树带壳的果实。⑥旦：刚才。⑦遭见：偶然碰见。⑧贤尊：您的父亲（尊称）。⑨避道：让路。 32．“低头见橡斗，乃侧身语云”中的“云”可理解为“________”的意思。 33．借助注释读懂短文大意，选择合适的序号填在答题卡相应的位置。 起先，老虎“______”，是因为它把刺猬当成了“肉脔”；当被刺猬“卷着鼻”后，又疼得“________”地惊走；紧接着，老虎“忽起欢喜”，是因为它困乏昏睡时，刺猬早已“________”；最后老虎又错把刺猬当成了“________”的“________”，希望其“避道”。 ①放鼻而走   ②贤尊   ③橡斗   ④不知休息   ⑤欲衔之 34．下列选项中，与这则寓言故事讲述的道理不相符的是（　　） A．做事要仔细分析，三思而后行 B．遇事要沉着应对，不要乱了阵脚 C．不能“一朝被蛇咬，十年怕井绳” D．要相信自己，努力抓住眼前的机会 阅读理解 勿贪多 瓶中有果，儿伸手入瓶，取之满握，拳不能出，手痛心急，大哭。母曰：“汝①勿贪多，则拳可出矣②。” [注]①汝：你。②矣：了。 35．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．瓶中/有果。 B．儿/伸手/入瓶，取之/满握。 C．汝勿贪/多，则拳可出矣。 D．拳/不能出，手痛/心急，大哭。 36．“取之满握”中的“之”指的是（   ） A．瓶子 B．瓶中的果子 37．这篇古文给你的启发是________。 “读书节”当然更要读书、读文章啦！我们读到了传颂至今的经典小古文，请阅读文章，完成习题。 约不可失 魏文侯①与虞人②期③猎。是④日，饮酒乐，天雨。文侯将⑤出，左右⑧曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉⑦之⑧？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃⑨往，身⑩自罢⑪之。 （选自《战国策》，有删改） 【注释】①魏文侯：战国时魏国国君。②虞人：掌管山泽的官。③期：约定，约会。④是：这。⑤将：将要、准备。⑥左右：身边的人，指文武百官。⑦焉，哪里。⑧之，到……去。⑨乃：于是，就。⑩身：亲自。⑪罢：停止，取消。 38．解释下列加点词。 （1）魏文侯与虞人期猎。( )    （2）是日，饮酒乐，天雨。( ) 39．用现代汉语翻译画线句子。 ____________________________________________________________ 40．侍臣们为魏文侯找的不去赴约的理由是什么？（用原文回答） ______________________________________________________ 41．从文中可以看出魏文侯怎样的品质？ ______________________________________________________ 文言文阅读 逐雀 红日将下，打麦已完。小雀一群，纷集场上，觅食余粒。数童子立门前，拍手噪逐之，雀闻人声，散入林中。 42．对加点字理解不正确的一项是（　　） A．逐雀：追逐 B．拍手噪逐之：麻雀 C．雀闻人声：听到 43．“小雀一群，纷集场上，觅食余粒”翻译成现代文，最准确的一项是（　　） A．一群小麻雀纷纷跑到麦场上，吃地上剩下的麦粒。 B．一群小麻雀纷纷跑到麦场上，吃几粒麦子。 C．一群小麻雀纷纷跑到麦场上，寻找地上几粒麦子。 44．用原文内容填空。 从“__________”看出天色将晚。小雀一群，纷集场上，是想“________”。 阅读文言文，完成练习。 钻木取火 太古之初，人吮露精，食草木实，山居则食鸟兽，衣其羽皮，近水则食鱼鳖蚌蛤，未有火化①，腥臊多，害肠胃。于是有圣人出，以火德王，造作钻燧出火，教人熟食，铸金作刃，民人大悦，号曰燧人。 【注释】①未有火化：还不知道用火煮熟食物。 45．解释下列句子中加点的字。 （1）衣其羽皮：________________    （2）民人大悦：________________ 46．翻译文中画“________”的句子。 _______________ 47．这则文言文写了燧人氏因为人们“未有火化，________，________”，所以发明了火，并“________，________”，可见他是一个______________的人。（前四空填原文） 48．结合文言文内容，说说火的发明对于远古人类有怎样重大的意义。 ____________________ 何晏七岁 何晏七岁，明慧若神，魏武①奇爱之，因晏在宫内，欲②以为子。晏乃③画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。 【注释】①魏武：这里指的是魏武帝曹操。②欲：想，希望。③乃：于是，就。 49．给加点字选择恰当的解释。（写序号） （1）魏武奇爱之。( ) A．出人意料的，令人不测的。      B．特别、十分。 （2）人问其故。( ) A．原因。      B．朋友。 50．用自己的话说说“晏乃画地令方，自处其中”这句话的意思。 ______________ 51．你从上面的文章中体会到了何晏的哪种品质？（   ） A．当机立断 B．横行霸道 C．聪明任性 D．聪明机智 52．魏武帝十分喜欢何晏的原因是（   ） A．何晏七岁，明慧若神。 B．因晏在宫内，欲以为子。 C．魏武知之，即遣还。 D．晏乃画地令方，自处其中。 文言文阅读。 程门立雪 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文，稍长，潜心经史。一日见①颐，颐偶瞑坐，时与游酢②侍立③不去④。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 【注解】①见：拜见。②游酢：杨时的友人，程门四大才子之一。③侍立：恭敬地站在一旁。侍，服侍。④去：离开。 53．下面与“幼颖异”中的“异”意思相同的一项是（   ） A．异乡他国 B．奇花异草 C．异口同声 D．异曲同工 54．用现代汉语翻译下列句子。 一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。 ________________ 55．同学们，从杨时身上你学到了什么?请谈谈读过本文之后的感受。 __________________ 王冕好学 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧①牛陇②上，窃③入学舍④，听诸生诵书；听已，辄⑤默记。暮归，忘其牛，父怒，挞⑥之。已而复如初⑦。 【注释】①牧：放牧。②陇：田埂。③窃：偷偷地，暗中。④学舍：学堂。⑤辄：总是，就。⑥挞：用鞭子、棍子等打人。⑦已而复如初：事过之后又像当初一样。 56．试着用自己的话写一写画线句子的含义。 _______________ 57．父亲用鞭子打王冕的原因是（   ） A．窃入学舍，听诸生诵书。 B．暮归，忘其牛。 58．这个故事主要讲的是（   ） A．王冕牧牛陇上。 B．王冕听诸生诵书。 C．王冕暮归忘牛。 D．父亲挞之。 59．王冕是个怎样的孩子？你从哪里知道的? _______________ 读文，回答问题 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避患①。及②生子，爱之，恐坠③，稍下作巢。子长羽毛，复益④爱之，又更下巢⑤，而人遂⑥得而取之矣。 （选自《古今谭概》） 【注释】①患：灾难。②及：等到。③坠：落下，掉下。④益：更加。⑤下巢：把巢做低。⑥遂：于是，就。 60．解释下列句中加点的词。 翠鸟先高作巢以避患  ________________ 61．“翠鸟移巢”的原因是“____________________”。（用原文语句回答） 62．这个故事告诉了我们_________________________的道理。 读下面的小古文，完成练习。 头悬梁 孙敬字文宝，好学，晨夕①不休。及至②眠睡疲寝③，以绳系头④，悬屋梁。     【注释】①晨夕：从早到晚。  ②及至：到了。  ③疲寝：疲倦打瞌睡。  ④头：头发。             63．以下句子朗读节奏划分错误的一项是（　　） A．晨夕/不休 B．及至/眠睡/疲寝 C．以绳系/头 64．结合注释，想一想，下面选项中说法有错误的一项是（　　） A．“晨夕不休。”中的“休”可以组词“休息”，用这样的方法，可以更好地帮助我们理解句子的意思。 B．结合注释，我知道了“以绳系头”指的是用绳子系住头。 C．“及至眠睡疲寝”指的是到了孙敬疲倦打瞌睡的时候。 65．下列说法有错误的一项是（　　） A．“头悬梁”和“锥刺股”的故事组成“悬梁刺股”这个成语，这两个故事的主人公都是孙敬。 B．“悬梁刺股”“凿壁借光”“手不释卷”这三个成语都可以用来形容读书刻苦、勤奋好学。 C．“悬梁刺股”和“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”表达的含义一致。 第2页，共10页 第9页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：文言文阅读》参考答案 1．小鸡 2．小鸡跟着母鸡外出，从来没有远离过母鸡。 3． 每得食，必先唤其雏 若遇猫、犬，尽力护之 4． 老舍 讨厌 敬佩 【分析】这篇小古文《母鸡》篇幅短小、浅白凝练，很适合小学语文阶段的文言启蒙。文章仅用四十余字，就通过得食唤雏、遇敌护雏两个细节，刻画出母鸡护子的本能，最后落点在「与父母之爱子无异」，以小见大点出母爱的共通性，情感质朴自然，还呼应课内同名课文，设计很精妙。 【详解】1．结合上下文，母鸡孵蛋，几周后孵出的是小鸡。 2．“随”是跟着，“母”指母鸡，“出行”即外出活动，“未尝”是从来没有，“远离”就是远离（母鸡），按此逐字逐句翻译即可。 3．文中通过母鸡找到食物先呼唤小鸡，遇到猫、狗尽力保护小鸡这两件事来体现母鸡对小鸡的爱，所以直接提取这两句原句。 4．老舍的《母鸡》一文，一开始作者觉得母鸡叫声烦人等，对其很讨厌，后来看到母鸡负责、慈爱等，情感转变为不敢再讨厌，甚至有尊敬、敬佩之情。 【点睛】参考译文：母鸡孵蛋，经过几周就孵出小鸡了。小鸡跟着母鸡外出活动，从来没有远离过母鸡。母鸡每次找到食物，一定会先呼唤它的小鸡来吃。如果遇到猫、狗这类危险，母鸡会拼尽全力保护小鸡，这和父母疼爱自己的孩子是没有区别的。 5． 疲倦 贫穷 6．B 7．夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照亮书本，夜以继日地学习。 8．无论环境多么艰苦，我们都要勤奋刻苦读书，坚持学习终会有所收获。 【导语】这篇短文讲述了晋代名臣车胤年少时家境贫寒，夜晚读书没有足够的灯油照明，他便在夏天用白色绢袋捕捉萤火虫，借萤火虫发出的光来照明读书，坚持日夜苦读，最终成为博学之人的故事。 【详解】5．“胤恭勤不倦”意思是车胤为人恭敬勤勉，学习从不疲倦。倦：指疲倦。 “家贫不常得油”意思是车胤家境贫寒，不能经常得到点灯用的油。贫：指贫寒。 6．B．划分文言文停顿要结合语义，“练囊”指白色薄绢做成的袋子，是一个完整的名词，不能拆分；“盛数十萤火”是装萤火虫的动作，“以照书”表动作的目的，因此正确停顿为：夏月则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 7．文言文语句翻译，答题核心是准确翻译关键词：“练囊”指白色薄绢做的口袋，“以”表目的译为“来”，再补出原文省略的主语“车胤”，调整为通顺的现代汉语即可。 示例：夏天夜晚，车胤用白绢做的袋子装几十只萤火虫照亮书本，夜以继日地学习。 8．本题只要围绕本文主旨，结合车胤勤学苦读、不畏困境的精神谈启发，言之有理即可。 示例：这个故事告诉我们，不管外部条件多么艰苦，都不能放弃学习，要勤奋苦读、勤学不辍，只有付出足够的努力，才能最终学有所获，实现自身的价值。 【点睛】参考译文：晋朝人车胤恭敬勤勉，从不疲倦，知识渊博，学问精通。他出身贫寒，不能经常得到灯油（来点灯照明）。夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做成口袋，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。 9．(1)凿壁偷光 (2) 资助 物资 (3) 凿壁偷光读书 做帮佣借书 (4) 愿得主人书遍读之 勤奋学习 【导语】这篇短文是流传千年的经典劝学典故，篇幅短小、叙事凝练，全无冗余铺陈。文章通过凿壁引光、佣作求书两件小事，辅以一句简洁的人物对白，就清晰刻画出匡衡一心向学的形象，言浅意深。它既是适合初学者的浅易文言文，也承载着勤学苦读的正向价值，至今仍有劝学意义。 【详解】（1）第一句核心内容是：匡衡因为家里没有照明的蜡烛，凿穿墙壁借邻居家的光来读书，对应经典成语就是凿壁偷光（凿壁借光）。 （2）原句“主人感叹，资给以书”翻译为：主人听完很感动，就把书资助借给匡衡，因此这里“资”的意思是资助、供给。当“资”表示“钱、货物”的含义时，常见组词有资金、资产、物资、资本等，任意写出一个即可。 （3）梳理全文内容，一共讲了两件匡衡勤学的事：第一件：匡衡家贫没有照明条件，凿穿墙壁借邻居家的光读书，简洁概括为凿壁引光（凿壁偷光）即可。第二件：匡衡给大户人家做佣工，却不要报酬，只希望能读主人家的藏书，简洁概括为佣作求书（佣作借书）即可。 （4）原文中匡衡自己说明了动机：愿得主人书遍读之，直接摘抄即可。 从匡衡凿壁偷光、无偿做工换读书机会的行为，能够看出他热爱读书、勤奋刻苦、渴求知识的优秀品质，意思表述正确即可。 【点睛】参考译文：匡衡勤学苦读却家中没有蜡烛照明，邻居家有蜡烛，光亮却照不到他家。匡衡于是凿穿墙壁引来了邻居家的烛光，把书对着光来读。 同县有个大户人家叫文不识，家境富裕有很多藏书，匡衡就到他家做雇工，却不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡缘由，匡衡说：“我希望能读遍主人家的书。”主人听了深为感叹，就用书资助匡衡，最终匡衡成了大学问家。 10．D 11．代词，指掉进树穴的球 12． 穴深，不能得 以盆取水，灌入穴中 13．聪明爱动脑筋 【导语】这是一篇非常经典的古代儿童启蒙文言小故事，全文仅三十余字，语言浅白凝练，情节完整清晰。故事通过群儿无计可施与文彦博巧法取球的朴素对比，借日常小事传递出「遇事善思考、活用生活常识」的道理，浅显有趣，启发性极强。 【详解】10．A．整句话意思是球于是就浮出了（水面等）。“遂”是修饰“浮出”的承接副词，做状语，副词和中心语之间不能断开，正确停顿应为“球／遂浮出”，本项错误； B．整句话意思是一群小孩子商量着把球拿回来。“谋（出主意）”和“取之（取球）”是连续的连谓动作，不能断开，正确停顿是“群儿／谋取之”，本项错误； C．意思是球忽然跳进了树洞里。“忽”是修饰“跃入”的状语，状语和中心语不能断开，正确停顿是“球／忽跃入树穴”，本项错误； 11．“群儿谋取之”意思是孩子们想办法取出球，“之”是代词，指代前文掉进树洞的球。 12．根据原文，球掉进树穴后，孩子们想取但因为洞太深拿不出来，因此群儿的表现是“穴深，不能得”；文彦博的做法是“以盆取水，灌入穴中” 13．对比群儿和文彦博的不同表现：当球掉进深树洞，群儿无计可施、拿不到球的时候，文彦博没有像其他孩子一样束手无策，而是快速想到了往树洞里灌水，利用水的浮力让球自己浮出来的办法，这个行为非常清晰地体现出，文彦博遇到困难的时候，不会慌乱放弃，而是愿意积极开动脑筋，灵活运用生活常识解决问题，因此可以概括出“聪明机智、善于思考”的特点。 【点睛】译文：文彦博年幼时，和一群小孩子一起玩球。球忽然跳进了树洞里，众人商量着要把球取出来，可树洞太深，没法拿到。文彦博拿来盆子盛水，灌入树洞中，球于是就浮了出来。 14． A B B 15．从此以后，孟子不再分心而遗忘书中的内容了。 16．学习必须全神贯注，专心致志，不能分心。 【导语】这篇是适合古文入门的经典启蒙选文，短小凝练、故事性强。它没有空泛说教，仅用孟母“引刀裂织”一个细节动作，就把做学问要专注的道理讲得生动有力，孟母的教子智慧跃然纸上。配套题型从字词识记到感悟启示层层递进，契合小古文启蒙的考查要求。 【详解】14．“方织”表示动作正在进行，因此“方”的意思是正在； 母亲割断布匹，不是为了威胁或防备，而是用这件事教育、告诫孟子学习要专心，因此“戒”意为告诫； “其母引刀裂其织”意思是孟子的母亲拿起刀子割断布匹，因此“引”的意思是拿起。 15．“复”意思是再，“自是之后，孟子不复喧矣”的意思是从这件事以后，孟子背书时就不再遗忘、不再分心了。 16．文中孟子背书时 “辍然中止”，因为分心遗忘了内容。母亲用“引刀裂其织” 作比喻：织布一旦割断，就前功尽弃，再也接不回去；这件事告诉我们：学习如果中途停顿、分心遗忘，之前的努力也会白费。因此，读书要全神贯注，不能三心二意。 【点睛】参考译文：孟子小时候，背诵诗文，他的母亲正在一旁织布。孟子突然停了下来，过了一会儿又接着背诵。他的母亲知道他是因为分心而忘记了书中的内容，就把他叫过来问道：“为什么要中途停下来？”孟子回答说：“有的地方忘记了，后来又想起来了。”他的母亲拿起剪刀，剪断了正在织的布，用这个举动来告诫他。从这件事以后，孟子背诵诗文就不再分心遗忘了。 17．D 18．C 19．文徵明是一个勤学苦练，坚持不懈，一丝不苟的人。 【导语】这篇短文是一则经典的古人勤学轶事，篇幅精短，行文凝练，没有冗余铺陈，仅用寥寥数语就讲清文徵明习字的故事，将他踏实勤勉、一丝不苟的练字态度刻画得鲜明立体。文章说理不生硬，道理自然蕴含在人物言行细节中，既浅易好懂适合做文言阅读材料，也自带劝勉向学的力量，平实却有感染力。 【详解】17．文徵明临写《千字文》，“临”：临摹。   A．“玉树临风”的意思是形容人风度翩翩。临：面对。 B．“身临其境”的意思是亲身到了那个境地，临：到。 C．“兵临城下”的意思是敌军已经来到城墙之下。临：来到。 D．“唐临晋帖”的意思是唐人临摹晋人的法帖。“临”的意思是临摹。与题干中“临”的意思相同。 18．A．文中完全没有提到文徵明天资聪明，只写了他坚持练字、做事认真，没有 “聪明” 相关内容，该项错误。 B．短文没有交代文徵明是因为有兴趣才练字，只写了他每日定量练习、写字绝不马虎，看不出 “有兴趣” 这一点，无原文依据，该项错误。 C．联系文章中“平生于书，未尝苟且（他一生对于写字，从来没有马虎）”可知，文徵明之所以“愈老而愈益精妙”，是因为他练得多，不随意。 D．不随意，有耐心。文中 “再三易之不厌” 能看出文徵明有耐心，但选项只说了不随意、有耐心，没有提到他每日坚持大量练字这个重要原因，理由不完整，概括片面，该项错误。 19．从文中“少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈精妙”可知文徵明对书法从不马虎，长期坚持、精益求精，书法功底越来越精妙，他每天坚持练字，对待写字从不马虎，稍有不满意就反复修改，从不厌烦。正是这种认真严谨的态度，让他的书法越来越精妙，从中可以看出文徵明勤奋刻苦、坚持不懈、一丝不苟、精益求精的品质。 【点睛】参考译文：文徵明临摹《千字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不满意，一定三番五次地改写它而不感到厌倦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。 20． 休息 悬挂 21． 及至眠睡疲寝 以绳系头，悬屋梁 勤奋好学 22．这种说法不对。这些故事体现的是古人刻苦学习、克服困难的精神，这种精神在任何时代都值得学习。今天虽然条件好了，但我们仍需自律、勤奋、坚持，这类故事能激励我们努力学习、磨炼意志，因此仍然具有现实意义和教育价值，不能说不合时宜。 【导语】这篇短文出自《太平御览》，讲孙敬悬梁苦读的典故。开篇点其好学，以“晨夕不休”“绳系头悬屋梁”的细节，刻画其刻苦自律的求学模样，末句点明苦读成才的结果。它是“悬梁刺股”的源头，语言凝练，道理鲜明，激励后人勤学。 20．“晨夕不休”的“休”为动词，意思是休息、停止，结合语境指孙敬早晚不停学习，也可填写“歇息”。 “悬屋梁”的“悬”为动词，意思是悬挂、吊挂，指把头发系在房梁上，也可填写“挂”。 21．原文对应“及至眠睡疲寝”，也可写“眠睡疲寝”，意思是读书到疲倦想睡觉的时候，即学习时困倦想睡。 原文对应“以绳系头，悬屋梁”，意思是用绳子把头系住，挂在房梁上防止自己睡着。 从“好学”“晨夕不休”“悬梁防睡”等行为可以看出他勤奋刻苦、好学上进、持之以恒、自律自强，也可填写刻苦学习、坚持不懈、热爱学习等近义表述。 22．首先明确观点，不同意该同学的说法。点明故事的核心价值不在于模仿当时的艰苦行为，而在于传承其中刻苦、坚持、自律的精神内核，这种精神在任何时代都具有积极意义。联系现实，表明不仅不过时，反而具有现实教育意义。表述条理清晰、观点明确、言之有理即可。 例如：我不赞同这种说法。虽然今天生活条件好了、科技发达，但我们仍然需要刻苦勤奋、持之以恒的学习精神。“囊萤夜读”“悬梁刺股”体现的是古人克服困难、追求知识的意志与自律，这种精神在任何时代都不会过时。它们能激励我们珍惜学习机会，克服惰性，专注进取，因此这类故事仍然具有重要的教育意义，值得传承和学习。 【点睛】参考译文： 孙敬，字文宝，十分热爱学习，从早到晚都不停止。等到他困倦打瞌睡的时候，就用绳子绑住自己的头发，把绳子的另一头悬挂在房梁上。后来他成了当时学识渊博的大学者。 23． A B B 24．李白被她的意志感动，于是回去完成了自己的学业。 25．只要有恒心、有毅力，坚持不懈地努力，再难的事情也能做成。 【导语】这篇《铁杵成针》选作启蒙小古文阅读十分恰当。它篇幅短小浅白，依托李白的典故展开，叙事简洁完整，文言用词凝练却不生涩，很适合初学者感知文言特质。故事以小见大，将“持之以恒方能成事”的内核寄于生动叙事中，兼顾文言积累与价值引导，十分契合中小学阅读考察的定位。 23．“弃”是放弃，“去”在文言文中常表示“离开（某个地方/状态）”，这里指李白放弃学业，打算离开山中。 “方”在文言文中有“正在、刚刚、方向”等含义，结合“老媪磨铁杵”的动作场景，这里表示动作正在进行，即“正在磨铁棒”。 “感”在这里是被动用法，指“被……感动”，意思是李白被老妇人的意志打动。 24．“感其意”：被动句，完整意思是“被她的意志所感动”，翻译时要体现被动含义；“还”：返回、回去；“卒业”：结合注释，“卒”是“完成”，“业”指学业，所以“卒业”就是“完成学业”。翻译时补充省略的主语“李白”，体现被动句式，按现代汉语语序调整通顺，不遗漏重点字词的含义。即：李白被她的意志感动，于是回去完成了自己的学业。 25．先梳理故事关键情节，老妇人坚持磨铁杵成针的举动打动了半途而废的李白，让他回去完成学业；再提炼核心，从老妇人的恒心与李白的转变中，得出“只要有恒心、有毅力，坚持不懈地努力，再难的事情也能做成”的道理。 【点睛】译文：磨针溪，坐落在象耳山脚下。传说李白（字太白）在山中读书的时候，（学习）还没完成，就打算放弃离开。他路过这条小溪时，遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。李白问她在做什么，老妇人说：“我想把这根铁棒磨成一根针。”李白被她的意志感动，于是回去完成了自己的学业。 26． B A 27．C 28．张无垢给我留下了勤奋刻苦、持之以恒的印象。 他即便被贬谪、身处逆境也没有松懈，每天天刚亮就站在窗下读书，坚持了十四年，连窗下的石头上都留下了他双脚站立的痕迹，这足以看出他对读书的热爱，和超乎常人的恒心毅力。 【导语】这是一篇篇幅短小、意蕴明晰的古文轶事，文本浅易晓畅，辅以字词注释，适配入门级古文学习。文章讲述张无垢贬谪期间仍坚持十四年拂晓苦读的故事，以石上留痕的细节侧面烘托，以小见大，于短章中凸显人物勤学不辍、持之以恒的精神，兼具文学性与教化意义。 26．（1）“寓城西宝界寺”的意思是“住在城西的宝界寺”，“寓”是动词，译为居住。 （2）“每日昧爽辄执书立窗下”的意思是“每天天刚亮，他就拿着书站在窗下”，“执”是动词，译为“拿着”。 27．“隐然”译为“隐约可见的样子”，“犹存”译为“仍然保存着”，原句可翻译为“在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹隐约可见，到现在依然在。” 28．结合“张无垢谪横浦”“每日昧爽辄执书立窗下，就明而读”等语句，得知他被贬谪后，依然没有放弃学习，每天天刚亮就借着晨光读书，这样坚持了十四年，窗下的石头上都留下了他双脚踏出的痕迹。这说明他读书极其刻苦，而且能长期坚持，不为困境和懒惰所影响，有着极强的毅力和对学习的执着态度，这种坚持学习的精神十分可贵。 【点睛】译文：张无垢被贬官到横浦，居住在城西的宝界寺里。他的卧室里有一扇矮窗，每天天刚亮，他就拿着书站在窗下，借着晨光读书。像这样坚持了十四年。窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见，到现在依然保存着。 29．D 30． A 他练习非常勤奋，他对写字态度极其认真，从不敷衍了事。 31．文徵明是一个勤奋刻苦、态度严谨、精益求精的人。 【导语】这篇《文徵明习字》是很适合入门学习的文言小品，篇幅短小凝练，以小见大。仅用寥寥数语，通过文徵明日练十本字帖、改书信不厌的小事，就鲜活刻画出他习字的勤奋与态度的严谨，说理平实动人，搭配清晰注释，既有书法文化意蕴，也能给读者治学做事的正向启发。 29．原句中“临”的意思是：临摹、照着范本书写。 A．是面对、对着的意思，不符合“临摹”的意思； B．是到、进入的意思，不符合“临摹”的意思； C．是到达、靠近的意思，不符合“临摹”的意思。 30．（1）“故”：因此；“愈老”：年纪越大；“愈益精妙”：（书法）越发精致巧妙。句意：因此，他的书法越到老年，越发精致巧妙。 B．与句子意思（因此，他的年纪越大，书法就越发精致巧妙）完全相反，错误； C．把“书法”偷换成了“背《千字文》”，错误； D．“愈老的书法水平”表述不通顺，指代不清，错误。 （2）结合文中“日以十本为率”“平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌”可知，他练习非常勤奋，每天以写十本《千字文》为标准，长期坚持临摹练习；他对写字态度极其认真，从不敷衍了事，即使是给别人写书信，只要稍微不满意，也一定会反复修改，从不厌烦。所以他的书法才会越来越精妙。 31．他坚持每天练字，从不松懈，体现了勤奋坚持；对自己的书法要求极高，即使是日常书信也反复修改，体现了严谨认真、精益求精的态度。正是这种精神，让他的书法越老越精妙。 示例：文徵明是一个勤学苦练、坚持不懈、一丝不苟的人。 【点睛】译文：文徵明临帖写《千字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不符合心意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此，他的书法越到老年，越发精致巧妙。 32．说 33． ⑤ ④ ① ③ ② 34．D 【导语】这是一则短小精悍的古代寓言，情节诙谐生动，寥寥数语就刻画出老虎被刺猬捉弄后草木皆兵的憨态，读来忍俊不禁。它寓理清晰，讽刺了受过挫折后就畏缩敏感、无法辨清事物的心态，文字浅易，搭配注释降低了阅读门槛，十分适合作为中小学文言阅读素材，兼顾文言基础考查与寓意感悟。 32．“低头见橡斗，乃侧身语云”的意思是“低头看见地上有一个带壳的橡斗，于是它侧着身子对这个橡斗说”，所以“云”可理解为“说”。 33．第一空根据注释和大意肉脔：切成小块的肉和衔：咬，知道老虎把刺猬看成肉，想叼起来刺猬，因此选⑤欲衔之；第二空根据大意当老虎被刺猬“卷着鼻”后，又疼得拼命跑，不敢停下来休息。因此选④不知休息；第三空根据大意它困乏昏睡时，刺猬松开老虎的鼻子走了，因此选①放鼻而走；第四空和第五空根据注释和短文大意橡斗：橡树带壳的果实和贤尊：您的父亲（尊称），最后老虎又错把刺猬当成了橡斗的父亲（贤尊），因此第四空和第五空分别选③和②。 34．这则寓言故事告诉我们遇事要冷静，不要自己吓自己、要仔细分辨，不能只看表面、不能因为被某件事吓过一次，就对所有类似的东西都害怕，没有体现出要相信自己，努力抓住眼前的机会。 【点睛】参考译文：有一只老虎，想到野外去找点东西吃。它看见一个刺猬仰面躺在地上，以为是切成小块的肉，就想叼起来吃。没想到，刺猬一下子用它身上的刺卷住了老虎的鼻子。老虎吓得拼命乱跑，跑得连停下来休息都不敢。一直跑到深山里，又累又困，不知不觉就睡着了。这时候，刺猬才松开鼻子走了。老虎过了一会儿醒过来，发现鼻子上的刺猬不见了，特别高兴。它走到一棵橡树下，低头看见地上有一个带壳的橡斗。于是它侧着身子，对这个橡斗说：“刚才我碰见您父亲了，希望您给我让让路啊！” 35．C 36．B 37．做人不能过于贪心，要懂得适可而止，贪心反而会给自己带来麻烦。 【导语】这篇短小的古代启蒙寓言，浅白凝练，颇具巧思。它以孩童伸手入瓶取果的生活化小事展开，寥寥数语就把孩子因贪多被困的急切情态勾勒出来，最后借母亲之口点题，不生硬说教，以小见大，轻巧讲透了贪多必失、要懂节制知足的道理，浅显却耐人回味。 35．C．曰：说。汝：你。拳：手。这句话的意思是母亲说：“你不要贪多，少拿几个果子手就可以出来了。”根据文言断句知识点可知，应断句为：母曰：“汝/勿贪多，则拳/可出矣。 36．原文“取之满握”中的“之”是代词，指代前文提到的内容。前一句是“瓶中有果”，意思是“瓶子中有果子”，所以“之”指代“瓶中的果子”。 37．文章通过小孩抓满果子手无法出瓶的故事，点明了“勿贪多”的道理，启发写的意思对即可。 示例：告诉我们贪心会给自己带来困扰，要懂得知足适可而止。 【点睛】参考译文：瓶子里装有果子，小孩把手伸进瓶子里，拿了满满一把果子，结果手被瓶口卡住没法拿出来，手也痛，心里也着急，就大哭起来。妈妈说：“你不要贪多，那么手就能抽出来了。” 38． 打猎 下雨 39．虽然现在很快乐，但怎么可以不遵守约定呢？ 40．今日饮酒乐，天又雨。 41．魏文侯具有守信用、讲诚信的品质。 【导语】这篇小古文阅读设计很得当：选材上选了篇幅短小、意蕴深刻的经典守信故事《约不可失》，贴合题干“读书节读经典”的情境，文辞浅易，适合文言入门练习。题目设置由浅入深，从字词积累到翻译再到内容、主旨探究，符合文言学习规律，兼具训练价值与育人意义。 38．（1）魏文侯与虞人期猎：魏文侯与虞人约定了打猎的时间。猎：打猎。 （2）是日，饮酒乐，天雨：这一天，（魏文侯）正在喝酒喝得高兴，天却下起了雨。雨：下雨 39．“虽”是“虽然”，“乐”是“快乐”，“岂”是“怎么”，“会期”是“赴约”或“守约”。 整句话的意思是：虽然现在很快乐，但怎么可以不遵守约定呢？ 40．根据原文，侍臣们说：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”这句话的意思是：“今天饮酒非常快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？” 这里，侍臣们给出的理由是“今日饮酒乐，天又雨。” 41．从文中可以看出，魏文侯虽然在宫中饮酒作乐，但依然坚持赴约，体现了他守信用的品质。他没有因为个人享乐而违背承诺，而是亲自前往约定地点，取消了打猎。这表明他非常重视诚信，能够以身作则，值得称赞。综上，魏文侯具有守信用、讲诚信的品质。 【点睛】参考译文：魏文侯和掌管山泽的官员虞人约定了打猎的日期。这天，魏文侯喝酒喝得很高兴，天却下起了雨。魏文侯准备出门赴约，身边的人说：“今天饮酒正尽兴，天又下起了雨，您打算去哪里呢？”魏文侯说：“我和虞人约定了打猎，虽然现在饮酒很快乐，怎么能不赴约定的会面呢？”于是魏文侯亲自前往约定地点，告知虞人取消了这次打猎活动。 42．A 43．A 44． 红日将下 觅食余粒 【导语】《逐雀》是一篇浅近短小的文言小品，语言凝练质朴。文章勾勒出日暮麦场、群雀觅食、童子驱雀的生动场景，画面清新自然，内容浅显易懂，适合小学生启蒙学习，感受文言之美。 42．A．逐雀：驱赶麻雀。逐：驱赶。 43．A．完整对应“纷集场上（跑到麦场上）、觅食（吃）、余粒（地上剩下的麦粒）”，意思完全匹配； B．“吃几粒麦子”错误，“余粒”是“剩余的麦粒”，不是“几粒麦子”，遗漏了“剩余”的含义； C．“寻找地上几粒麦子”错误，错把“余粒”理解成“几粒麦子”，也没有体现出“吃”的动作，只写了“寻找”，不符合原文“觅食”的完整含义。 44．“红日将下”的意思是“夕阳快要落山了”，直接点明了时间，能看出天色即将变暗、临近傍晚，是最直接体现“天色将晚”的句子。 “小雀一群，纷集场上，觅食余粒。”这句话完整交代了麻雀聚集在麦场上的目的：“觅食”是寻找、吃食物，“余粒”指打麦后留在场上的麦粒，合起来就是麻雀想找剩下的麦粒吃，因此麻雀聚集的目的就是“觅食余粒”。 【点睛】参考译文：夕阳快要落山，打麦子的农活已经结束。一群小麻雀，纷纷聚集在麦场上，啄食残留的麦粒。几个小孩子站在门前，拍着手大声吵闹，驱赶麻雀。麻雀听到人的声音，纷纷散开，飞进树林里。 45． 穿 高兴 46．就在这时，有一位圣人出世，凭借火的功德做了帝王。 47． 腥臊多 害肠胃 教人熟食 铸金作刃 有智慧、心怀百姓、乐于奉献 48．火的发明让远古人类告别生食，吃上熟食，去除了食物的腥臊，减少了肠胃疾病，改善了健康；同时火还能用来铸造金属工具，提升了生产能力，极大改善了远古人类的生活，是人类文明进步的重要标志。 【导语】本文以简洁文言讲述燧人氏钻木取火的上古传说，先写先民生食腥臊、易伤身体的艰难处境，再叙圣人发明取火、教民熟食的功绩。叙事层次清晰，对比鲜明，既展现了远古人类文明进步的关键一步，也赞颂了圣人造福百姓的智慧，语言质朴简练，神话色彩与史实感兼具。 45．（1）结合“太古之初，人吮露精，食草木实，山居则食鸟兽，衣其羽皮”可知，“衣”在这里是名词作动词，意思是“穿（衣服）”，指远古人类用鸟兽的羽毛、皮毛来做衣物穿戴。 （2）结合“造作钻燧出火，教人熟食，铸金作刃，民人大悦，号曰燧人”可知，“悦”是形容词，意思是“高兴、愉快”，指百姓因为燧人氏带来的便利而十分欢喜。 46．“于是”意为在这时候、在这种情况下；“出”指出现；“以”是凭借的意思；“火德”指火的功德、火带来的益处；“王”在这里作动词，意为称王、做帝王。整句承接前文先民生食的苦难，引出燧人氏的功绩。 翻译为：在这个时候，有一位圣人出现了，他凭借火的功德称王。 47．结合“太古之初，人吮露精，食草木实，山居则食鸟兽，衣其羽皮，近水则食鱼鳖蚌蛤，未有火化，腥臊多，害肠胃”可知，远古先民还不知道用火煮熟食物，吃的食物腥气臊味重，这种饮食对人们的肠胃健康有害，这是燧人氏看到的问题，也是他发明火的原因，因此填“腥臊多”“害肠胃”。 结合“造作钻燧出火，教人熟食，铸金作刃”可知，燧人氏发明钻木取火后，做了两件造福百姓的大事，一是教百姓吃煮熟的食物，二是铸造金属器具打造兵器，这是他发明火后的具体做法，因此填“教人熟食”“铸金作刃”。 结合燧人氏发现先民生食的危害、主动发明钻木取火并教民熟食、铸金作刃改善百姓生活的行为，能看出他是一位有智慧、心怀百姓、乐于奉献、勇于创新的人。 48．结合“未有火化，腥臊多，害肠胃”可知，火的发明让远古人类告别了茹毛饮血的生食时代，熟食去除了食物的腥臊，减少了肠胃疾病，改善了健康；结合“教人熟食，铸金作刃，民人大悦”可知，火让人们吃上熟食，还能铸造金属工具，提升了生产能力，极大改善了生活，推动了人类文明的进步。 【点睛】参考译文：远古时代，人们饮用露水、吸食天地精华，吃草木的果实；住在山里的人就捕食鸟兽，用它们的羽毛和皮毛做衣服；靠近水边的人就吃鱼、鳖、蚌、蛤。那时还不知道用火煮熟食物，食物腥臊味重，常常伤害肠胃。就在这时，有一位圣人出现了，他凭借火的功德称王，发明了钻木取火的方法，教人们吃煮熟的食物，铸造金属打造兵器，百姓们非常高兴，尊称他为燧人氏。 49． B A 50．何晏于是在地上画了一个方框，使自己坐在里面。 51．D 52．A 【导语】这是一篇适合小学阶段的文言启蒙阅读题，选文取自古代神童轶事，篇幅短小浅易，配套注释降低了文言阅读门槛，适配初学者水平。命题遵循由浅入深的认知逻辑，从字词释义到语句翻译，再到内容理解、人物品质分析，梯度清晰，既考察文言基础能力，也能引导学生感知传统小故事的智趣，命题设计合理。 49．（1）由文中“何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之”可知，何晏聪慧过人，因此魏武帝对他特别喜爱，“奇爱”即特别喜爱，故“奇”此处意为“特别、十分”，对应选项B。 （2）由文中“晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：‘何氏之庐也’”可知，人们询问的是何晏画地为庐的原因，“故”此处意为“原因”，对应选项A。 50．“晏”指何晏，“乃”是“于是、就”的意思，“画地”指在地上画画，“令方”指画出方形区域，“自处其中”指自己待在这个区域里。结合文章语境，这句话的意思是：何晏于是在地上画出方形区域，然后自己待在这个区域内。 51．由文中“何晏七岁，明慧若神”可知，何晏从小就展现出极高的聪慧，再由文中“晏乃画地令方，自处其中，人问其故，答曰：‘何氏之庐也’”可知，他能通过画地为庐的方式委婉表达自身立场，既体现了他的聪明，也展现出应对问题的机智，与“聪明机智”的品质相符，而与“当机立断”“横行霸道”“聪明任性”的含义不符，选D。 52．由文中“何晏七岁，明慧若神”可知，何晏年纪尚小却异常聪慧，这份出众的智慧和灵气，让魏武帝十分欣赏，这也是魏武帝十分喜欢何晏的核心原因；结合“欲以为子”的表述，也能看出魏武帝因欣赏其聪慧，才想将他收为养子，进一步印证了魏武帝喜欢何晏的原因是他的聪慧过人，选A。 【点睛】参考译文： 何晏七岁的时候，聪明智慧如同神一般，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏当时在皇宫里面，曹操想要把他收为自己的儿子。何晏于是在地上画了一块方形的区域，自己待在那个方形区域里面。有人问他这样做的原因，他回答说：“这是何家的房子啊。”魏武帝知道了这件事之后，立刻派人把他送回了何家。 53．B 54．一天，（杨时）拜见程颐，程颐正坐着打瞌睡，杨时与朋友游酢恭敬地站在一旁没有离开。 55．我学到了要有尊重老师，虚心求学的态度。 【导语】这则文言文短小精悍，以“雪深一尺”的环境描写烘托氛围，聚焦杨时侍立不扰的细节，生动刻画其尊师虔诚、恭敬求学的品质。故事借经典典故传递“尊师重道、诚心向学”的育人道理，语言凝练却张力十足，人物形象鲜活，千百年来一直激励着学子敬畏师道、潜心治学。 53．“幼颖异”指杨时从小就聪颖与众不同、奇特，这里的“异”是奇特、与众不同的意思。再逐一分析选项： A．指另外的、别的； B．指奇特、罕见； C．指不同的； D．指不同的； 54．一日：有一天；见：拜见（文中注解已给出）；颐：指程颐；偶：恰巧、偶然；瞑坐：坐着打瞌睡；时：指杨时；游酢：人名，杨时的友人；侍立：恭敬地站在一旁；去：离开。 整句话可翻译为：有一天（杨时）去拜见程颐，程颐恰巧在坐着打瞌睡，杨时和游酢就恭敬地站在一旁，没有离开。 55．先梳理《程门立雪》中杨时的行为：为不打扰老师休息，冒雪侍立不去，核心品质是尊师重道、求学诚恳，再结合自身学习生活，提炼可学习的品质与感悟，确保贴合人物事迹、主旨明确。 示例：我学到了要尊师重道、虚心求学。杨时为不打扰老师休息，冒雪侍立门外，这份对师长的敬重、对学问的虔诚，值得我们学习，在求学路上要始终保持谦逊与恭敬。 【点睛】参考译文： 杨时，字中立，是南剑州将乐人。他小时候就聪颖出众，擅长写文章，年纪稍大一些后，就潜心钻研经史典籍。有一天，杨时去拜见程颐，程颐恰巧在坐着打瞌睡，杨时就和游酢恭敬地站在一旁，没有离开。等程颐醒来的时候，门外的雪已经积了一尺深了。 56．听完以后，总是默默地记住。 57．B 58．B 59．王冕是一个勤奋好学的孩子。从他偷偷跑到学堂听学生读书，听完就默默记住，哪怕被父亲责罚后，还是照旧坚持听课，就能看出来。 【导语】这篇短文以简洁语言勾勒王冕好学形象。开篇点明王冕籍贯，随后聚焦其七八岁时牧牛期间，不顾父亲命令，偷偷入舍听书且默记，甚至忘牛遭父挞打，却依旧不改。通过这一典型事例，生动展现王冕自幼对学习的浓厚兴趣与执着追求，为后文其成就埋下伏笔，凸显勤奋好学对个人成长的关键意义。 56．已：完毕、结束。默：默默地、不出声地。记：记住、记下来。 “听已，辄默记”的意思是听完之后，王冕总是默默地记住。 57．结合文中“暮归，忘其牛，父怒，挞之”可知，意思是傍晚回家时，王冕因为沉迷于听书而忘记了看管牛，父亲因此大怒，用鞭子打了他。选B。 58．全文围绕王冕热爱学习展开，核心情节是王冕在放牛时偷偷跑到学堂听学生们读书，哪怕被父亲责罚也依然坚持，体现了他勤奋好学的品质。选B。 59．结合短文内容可知，王冕本来要放牛，却一心想要学习，受了责罚也不改变爱学习的心意，这些都充分展现了王冕是一个爱读书、爱学习的孩子。 【点睛】译文：王冕是诸暨人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默地记下来。傍晚回家，他把牛都忘了。父亲大怒，打了他一顿。不久他又照旧这样做了。 60．躲避 61．爱之，恐坠。 62．示例：不要溺爱孩子 【导语】这篇《翠鸟移巢》是一则短小精悍的文言寓言，以翠鸟因溺爱子女、不断降低巢位最终致祸的故事，在极简的叙事里藏着深刻警示。文字凝练质朴，借动物行为讽喻“过度溺爱反成伤害”的道理，既贴合文言启蒙的认知难度，又能引发对家庭教育的思考，是一则兼具文学性与哲思的经典小品。 60．“翠鸟先高作巢以避患”句意：翠鸟先把巢筑在高处，用来躲避灾祸。“避”的意思是躲避。 61．“翠鸟移巢”的原因是“爱之，恐坠”。依据原文：“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢”，意思是等到翠鸟生下孩子，非常疼爱孩子，害怕孩子掉下来，就把巢筑得低一些，这正是翠鸟移巢的直接原因。 62．翠鸟最初把巢筑得很高来躲避灾祸，生下孩子后因为疼爱、害怕孩子坠落，就一次次把巢筑得更低。结果巢越筑越低，最终让孩子被人轻易捉走。这说明，过度的溺爱和保护，会让孩子失去安全的保障，反而带来更大的危险；也提醒我们，做事情不能只顾及眼前的小顾虑，要考虑长远的后果。 示例：父母不能只想着给孩子安逸，也要教会孩子面对风险，否则会害了孩子。 【点睛】参考译文： 翠鸟起初把巢筑在高处，用来躲避灾祸。等到孵出小鸟，它非常疼爱孩子，担心小鸟掉下来，就把巢稍稍移低了一些。等小鸟长出羽毛，翠鸟更加疼爱它们，又把巢筑得更低了，于是人们就轻易地把小鸟捉走了。 63．C 64．B 65．A 【导语】这篇小古文以简洁凝练的语言，讲述孙敬“头悬梁”苦读的故事。文本紧扣“好学”核心，用“晨夕不休”“以绳系头悬梁”的关键细节，凸显其勤奋求学的精神。注释精准辅助理解重点字词，降低阅读难度。文章虽短小，却生动传递出“刻苦方能成才”的道理，是传承勤学美德的经典篇目，语言古朴直白，兼具教育意义与文化价值。 63．本题考查文言断句。 C．“以绳”是“用绳子”，“系头”是“系住头发”，结合文言断句知识点，按“状语+动宾”的结构划分，突出动作与工具的关系，所以应划分为：以绳/系头。 故选C。 64．本题考查字词句解释。 B．注释④明确“头：头发”，因此“以绳系头”实际是“用绳子系住头发”，而非“系住头”（头部），选项忽略注释中“头”的特定含义，理解有误。 故选B。 65．本题考查内容理解。 A．“头悬梁”的主人公是孙敬，“锥刺股”的主人公是战国时期的苏秦。他年轻时发奋读书，常常读到深夜，犯困打瞌睡时，就用一把锥子刺向自己的大腿，借疼痛感驱散睡意，振奋精神，继续坚持苦读。后来他凭借渊博学识，终成一代纵横家。二者并非同一人。 故选A。 【点睛】参考译文： 孙敬，字文宝，十分好学，从早到晚不停地学习。等到疲倦了，想睡觉的时候，就用一根绳子系住头发，将另一头拴在房梁上。 答案第12页，共17页 答案第13页，共17页 学科网（北京）股份有限公司 $