Unit 3 Keep Fit-Project教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦人教版七下Unit3“Keep Fit”项目课，核心任务为比较运动习惯，整合运动词汇、频度副词及询问运动习惯句型。通过播放多模态运动短视频激活储备，结合词汇头脑风暴与核心句型练习搭建学习支架，衔接单元已学知识与项目实践。 特色在于以项目式学习贯穿全程，通过小组分工（采访、记录、报告等）、数据统计（图表呈现）及报告撰写（模板辅助），培养语言能力（综合运用目标语言）、思维品质（逻辑分析与数据提炼）和学习能力（协作探究）。任务驱动法与情境教学法提升学生参与度，完整流程与多元评价为教师提供实用教学工具，助力核心素养落地。

Unit 3 Keep Fit-Project教学设计 一、教学基本信息 本课时为人教版七下 Unit3 Keep Fit 的 Project 项目课，属 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “比较运动习惯” 核心任务。学生已掌握运动词汇、频率问答及频度副词用法，本课整合单元知识，通过小组调查、数据整理、报告撰写与成果展示，完成项目式学习，强化听说读写综合运用，渗透健康生活理念，契合新课标对综合语言运用与核心素养培养的要求。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：熟练运用运动词汇、频度副词及询问运动习惯的句型，完成调查、报告撰写与口头展示，提升综合语言运用能力。 文化意识：理解中外健康生活共识，认识规律运动的重要性，树立积极健康的生活态度。 思维品质：通过调查、数据对比与分析，培养逻辑思维、归纳推断与批判性思维能力。 学习能力：掌握小组合作、信息收集整理方法，提升自主探究与团队协作能力。 三、教学重难点 项目 内容 重难点 重点：综合运用单元目标语言完成运动习惯调查、数据整理与报告展示，掌握项目式学习基本流程。 难点：用准确连贯的英语分析数据、提炼观点并提出合理建议，实现小组高效协作。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） （一）情境导入，激活储备（Pre-project） 1. 视听激趣，引入主题 教师播放一段剪辑短视频，内容涵盖不同年龄段人群进行篮球、跑步、游泳、跳绳等运动的活力场景，搭配明快背景音乐，结尾定格校园运动画面，浮现核心问题：“How do we keep fit? What exercise habits do we have?”。播放结束后，师生展开互动对话： T: What did you see in the video? What words can you think of about keeping fit? Ss: Sports, running, basketball, healthy, strong, exercise... T: Perfect! Today we’ll start our project “Compare Exercise Habits”. We’ll work in groups to survey classmates’ exercise habits, analyze data and make a report. Let’s become health researchers! 设计意图：通过多模态视听素材快速激活学生已有知识储备，营造轻松活跃的课堂氛围，自然引出项目主题，赋予学生 “健康研究员” 角色，激发学习内驱力与参与热情。 2. 词汇句型复盘，夯实基础 （1）词汇梳理 教师在黑板中央写下 “Keep Fit”，组织学生以小组竞赛形式进行头脑风暴，快速说出相关运动类词汇、短语（中英均可），教师同步板书并分类归纳： Sports: basketball, swimming, running, tennis, football, jumping rope Phrases: do exercise, play sports, keep fit, healthy habits Adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly ever, never （2）句型聚焦 教师呈现核心句型，引导学生齐读、替换练习，强化记忆： What sport do you do most often? Why do you like it? How often do you do it? I usually/often/sometimes... Because it’s fun/good exercise/relaxing. 设计意图：通过头脑风暴与句型复盘，系统梳理单元核心语言知识，为后续项目实施扫清语言障碍，确保学生能熟练运用目标语言开展调查与交流。 （二）项目启动，明确任务（While-project 1） 1. 解读项目要求 教师展示项目任务单，清晰说明项目主题、目标、流程及成果要求： Project Theme: Compare Exercise Habits Project Goal: Survey group members’ exercise habits, analyze data, write a report and present to the class。 Project Steps: Group division → Interview & data collection → Data analysis → Report writing → Presentation Final Product: A group report (written) + a 3-minute oral presentation 2. 小组分工，明确职责 学生自由组合，4-5 人一组，每组推选组长，明确分工，确保人人参与： Leader: Organize group work, assign tasks, check progress Interviewer: Ask questions during the survey Note-taker: Record information in the table Reporter: Write the group report Presenter: Show the report to the class 教师巡视指导，确保分工合理，每位学生明确自身职责，避免出现 “搭便车” 现象。 设计意图：清晰解读项目要求，明确各环节任务与成果标准，通过合理分工落实责任，培养学生的组织协调能力与责任意识，保障项目有序推进。 （三）调查实施，收集数据（While-project 2） 1. 示范引导，规范流程 教师邀请 2 名学生上台，进行调查示范，完整展示问答、记录全过程： S1 (Interviewer): What sport do you do most often? S2: I play basketball most often. S1: Why do you like it? S2: Because it’s fun and good exercise. S1: How often do you do it? S2: I play it twice a week. Note-taker: Record the information in the table. 同时，教师强调调查注意事项：用英语交流、礼貌用语、认真记录、数据准确。 2. 组内调查，收集信息 各小组按照分工，开展组内调查，采访者依次提问，记录员填写调查表格（如下），其他成员补充协助： 表格 Name Sport/Exercise Reason How often 教师巡视各小组，及时提供语言帮助，纠正表达错误，引导学生规范交流，确保调查顺利进行。 设计意图：通过示范教学规范调查流程，降低学生操作难度；组内调查为学生提供真实语言运用场景，强化口语交际能力，同时培养倾听与记录能力。 （四）数据分析，提炼观点（While-project 3） 1. 数据整理，统计归纳 调查结束后，各小组汇总表格信息，进行数据整理与统计： 统计小组内各项运动参与人数，找出最受欢迎的运动项目； 归纳不同运动的常见原因（如 fun, relaxing, good for health）； 整理运动频率分布（如 most students exercise 2-3 times a week）。 教师引导学生用简单图表（柱状图、饼图）辅助呈现数据，直观清晰。 2. 小组讨论，提炼观点 基于整理的数据，小组围绕以下问题展开讨论，提炼核心观点： What is the most popular sport in our group? Why? How often do most students exercise? Are there any unhealthy exercise habits? What are they? What suggestions can we give for keeping fit? 讨论过程中，教师鼓励学生用英语交流，大胆表达观点，同时引导学生结合数据客观分析，避免主观臆断。 设计意图：数据整理与讨论环节，培养学生数据分析、归纳总结能力，引导学生从事实出发提炼观点，渗透逻辑思维训练；小组讨论促进思维碰撞，提升合作探究能力。 （五）报告撰写，打磨完善（While-project 4） 1. 呈现报告模板，搭建框架 教师展示标准报告模板，明确报告结构与核心内容，降低写作难度： Title: Our Group’s Exercise Habits Report Introduction: Brief introduction of the survey purpose Main Body: The most popular sport and reasons Exercise frequency of group members Unhealthy habits (if any) Conclusion: Suggestions for keeping fit 同时，呈现常用表达，辅助学生写作： In our group, ... students like... best. The most popular sport is... because... Most students exercise... times a week. We think we should... / We shouldn’t... 2. 小组协作，撰写报告 报告撰写员牵头，结合讨论观点与数据，小组协作完成报告初稿，其他成员协助修改润色，重点关注： 语言准确，运用单元目标词汇与句型； 逻辑清晰，内容完整，符合报告结构； 语法正确，书写规范。 教师巡视指导，针对报告中的语言错误、逻辑问题及时给出修改建议，帮助学生打磨完善报告。 设计意图：提供报告模板与常用表达，搭建写作支架，降低写作焦虑；小组协作撰写报告，强化书面表达能力，培养互助协作意识，实现 “做中学、用中学”。 （六）成果展示，互评提升（Post-project 1） 1. 小组展示，汇报成果 各小组依次上台，由展示员进行 3 分钟口头汇报，结合报告与图表，清晰呈现调查结果、分析观点与建议，其他学生认真倾听、记录要点。 展示示例：“Our Group’s Exercise Habits Report. In our group, four students like basketball best. It’s the most popular sport because it’s fun and good exercise. Two students like running. Most of us exercise twice a week. We think we should exercise more and keep healthy.” 2. 多元评价，反馈提升 采用 “学生互评 + 教师点评” 相结合的评价方式： 学生互评：依据评价量表（内容完整度、语言准确性、表达流畅度、团队合作），小组间互相打分，提出优点与改进建议； 教师点评：肯定各小组亮点（如数据准确、表达流畅、观点新颖），针对性纠正共性语言错误，强调报告与展示的核心要点，鼓励学生积极参与运动，养成健康习惯。 设计意图：成果展示为学生提供口语输出平台，增强自信心与表达能力；多元评价机制帮助学生学会欣赏他人、反思不足，提升批判性思维与自我完善能力，同时强化健康生活意识。 （七）总结拓展，迁移运用（Post-project 2） 1. 课堂总结，梳理收获 教师引导学生共同回顾本节课核心内容： 语言知识：运动词汇、频度副词、询问运动习惯句型； 项目流程：调查→整理→分析→撰写→展示； 情感收获：认识运动重要性，树立健康生活理念。 2. 拓展任务，迁移延伸 布置分层作业，巩固所学，迁移运用： 基础作业：完善小组报告，工整誊写； 提升作业：采访家人的运动习惯，撰写简短报告； 拓展作业：设计一份 “健康运动倡议书”，呼吁同学规律运动。 设计意图：课堂总结帮助学生构建知识体系，强化学习收获；分层作业兼顾不同水平学生需求，实现知识巩固与能力迁移，将课堂所学延伸至课外，落实健康育人目标。 板书设计 Unit 3 Keep Fit — Project: Compare Exercise Habits 1. Key Vocabulary Sports: basketball, swimming, running, tennis... Phrases: do exercise, keep fit, healthy habits Adverbs: always, usually, often, sometimes, hardly ever, never 2. Key Sentences What sport do you do most often? Why do you like it? How often do you do it? We should... / We shouldn’t... 3. Project Steps Group Division → Interview → Data Analysis → Report Writing → Presentation 4. Report Structure Title → Introduction → Main Body → Conclusion 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $