第20课《外国诗二首——未选择的路》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《未选择的路》借“路”喻人生选择的象征手法及哲理，课堂导入承接上节课普希金诗中面对挫折的主题，联系学生生活中的升学、兴趣等选择场景，构建前后知识脉络，形成学习支架自然引入课题。 以“朗读—探究—拓展”为主线，通过自由读、听范读、齐读培养语感（语言运用），层层设问引导分析“路”的双层含义及诗人选择（思维能力），拓展练习让学生分享自身选择经历（文化自信），助力学生理解哲理与人生态度，帮助教师高效落实教学目标。

人教版语文七年级下册 《外国诗二首》教学设计 课题 20 外国诗二首——未选择的路 课型 新授课 教学目标 1.了解弗罗斯特生平，熟读并背诵全诗。 2.理解诗歌借“路”喻人生选择的象征手法，体会诗歌哲理。 3. 感悟诗人对人生选择的思考，培养慎重选择、坚定前行的人生态度。 教学重难点 重点：理解诗歌的象征意义，体会诗人对人生选择的思考。 难点：理解“未选择的路”的深层含义，体会诗人对选择的复杂情感。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入新课 师：上节课我们学习了普希金的诗，学会了如何面对挫折。人生中，我们不仅会遇到挫折，还会面临很多选择。比如升学、兴趣爱好、朋友交往……面对不同的路，你会怎么选？今天，我们就来学习美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，看看他对人生选择有怎样的思考。 师小结：带着对“选择”的思考，我们一起走进这首诗，听听诗人给我们的启示。 【设计意图：承接上节课内容，联系学生生活实际，自然引入课题】 课 程 学 习 二、预学成果交流 师：课前大家已经完成了预习，我们先来交流一下收获。 1. 字词过关：检查“涉足、萋萋、幽寂、伫立”的读音与词义。 2. 作者介绍：学生分享弗罗斯特的生平经历与诗歌风格。 师小结：大家预习得很扎实，了解了作者，我们就能更好地读懂这首诗里的人生思考。 【设计意图：夯实基础，为深入品读诗歌做好铺垫 三、朗读诗歌，感知节奏 师：我们用不同的朗读方式，感受这首诗的韵律与情感。 1. 自由读：标出停顿和重音，尝试读出思考的语气。 2. 听范读：对照自己的标注，调整节奏。 3. 齐读：带着理解，读出沉静、略带怅惘的感觉。 师小结：大家读得越来越有味道了，节奏和语气都很到位，接下来我们就一起走进诗句，读懂它的深意。 【设计意图：以读促悟，让学生在朗读中初步感知诗歌的情感基调】 四、品读诗歌，探究哲理 师：请同学们默读诗歌，结合下面的问题，和同桌交流你的理解。 1. 师：诗中的“路”有几层含义？ 预设：表面是树林里的小路，深层是人生的选择。 师小结：诗人借自然界的路，比喻人生的道路，这就是诗歌的象征手法。 2. 师：诗人为什么选择了“人迹更少的一条路”？ 预设：这条路更幽寂、更诱人，充满未知与挑战，更能体现个性。 师小结：诗人的选择，反映了他对未知、对挑战的向往，也体现了人生选择的多样性。 3. 师：“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，这句话你怎么理解？ 预设：人生的路一旦选择，就无法回头，每一个选择都会影响未来的人生。 师小结：这正是诗人对人生选择的深刻思考：选择需要慎重，一旦做出决定，就要坚定地走下去。 4. 师：诗人为什么反复提到“未选择的路”？ 预设：因为人生无法同时选择两条路，未选择的路总是充满想象与遗憾，也提醒我们要慎重对待选择。 师小结：诗人通过对“未选择的路”的感慨，表达了对人生选择的思考：每一条路都有它的风景，选择了就不必后悔，要坚定地走下去。 5. 师：这首诗传递了诗人怎样的人生态度？ 预设：慎重选择、勇于挑战、坚定前行，对人生选择充满理性思考。 师小结：整首诗用朴素的语言，传递了对人生选择的深刻思考，给我们带来很多启示。 【设计意图：通过层层设问，引导学生由浅入深理解诗句，把握诗歌哲理】 五、品味语言，体会写法 师：这首诗和上节课的诗写法有什么不同？ 预设：上节课的诗直抒胸臆，这首诗用象征手法，借路喻人生，含蓄委婉。 师小结：诗人用具体的意象表达抽象的哲理，语言朴素却意味深长，这就是象征手法的魅力。 【设计意图：引导学生对比两首诗的写法，体会不同的抒情方式】 六、课堂练习与拓展 第1题 师：请大家带着感情背诵全诗，把诗人的思考记在心里。 预设：学生试背、齐背。 师小结：把这首诗背下来，在面临选择时，它能给你理性的思考。 第2题 师：结合你的经历，说说你面临过的一次重要选择，你是怎么做出决定的？ 预设：学生结合学习、生活中的例子分享自己的经历与思考。 师小结：能把诗中的道理用到生活中，这首诗就真正走进了你的心里。 设计意图：巩固所学，联系生活实际，落实情感目标 课堂 小结 师：这节课你有哪些收获？ 预设：读懂了诗歌，学会了要慎重选择、坚定前行，理解了象征手法。 师小结：今天我们读懂了弗罗斯特的这首小诗，收获了对人生选择的思考。这两首外国诗，一首教我们面对挫折要乐观，一首教我们面对选择要慎重，希望大家能带着这些启示，走好自己的人生之路。 【设计意图：总结本课，对比两首诗，升华主题】 板书设计 未选择的路 弗罗斯特 路：树林里的路 → 人生的路（象征） 选择：人迹更少的路 → 慎重、挑战、坚定 思考：未选择的路 → 遗憾、启示、慎重对待选择 教学反思 本节课以朗读和探究为主线，引导学生理解诗歌的象征意义，体会诗人对人生选择的思考。学生能联系生活谈感悟，理解象征手法。后续可增加学生自主讨论的时间，让学生更深入地交流对人生选择的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $