第10课 当代中国的法治与精神文明建设 教学设计--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史教学设计聚焦当代中国法治与精神文明建设成就，课堂导入以“法治与德治如车之两轮”为喻，梳理法治建设从1949年《共同纲领》到新时代全面依法治国，精神文明建设从革命时期到核心价值观的历程，构建时空脉络支架。 该资料特色在于融合史料实证与历史解释，通过《共同纲领》名词解释、“制”改“治”思考点等实例，结合合作探究法，培养学生时空观念与家国情怀，如黄大年案例激发爱国情感，为教师提供丰富史料与探究设计，助力核心素养落地。

第10课 当代中国的法治与精神文明建设 课程标准： 了解当代中国的法治建设与精神文明建设成就，了解党中央全面推进依法治国和大力发展社会主义精神文明建设的战略方针及其成效。 核心素养： 1.时空观念：认识当代中国的法治与精神文明建设所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2.唯物史观：分析我国法治建设与时俱进的特点，加深对国家治理体系和治理能力现代化的认识。 3.史料实证：引导学生获取可信史料，努力重现现代中国法治与精神文明建设的历程，培养学生筛选、辨析史料的能力。 4.历史解释：深刻理解社会主义核心价值观的伟大历史意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.家国情怀：培养学生崇尚法治的精神和民主法治意识，加深对社会主义核心价值观的理解,形成高尚的爱国主义情感和道德情操。 教学重点： 当代中国的法治建设与精神文明建设取得的成就。 教学难点： 当代中国不同社会时期与法治和精神文明建设发展的关系。 教学方法： 讲授法、合作探究法、多媒体辅助教学法。 教学过程： 新课导入： 法治是社会运行的基石，精神文明是民族进步的灵魂。法治与精神文明相辅相成，共同支撑起中国特色社会主义事业的“硬实力”与“软实力”。法治合乎世界大势，德治具有深厚的中国传统文化基础。道德是永恒的主题，任何国家的治理都离不开道德教化。中国领导者强调“依法治国”、“以德治国”两手抓，把法治和德治比喻为“车的两轮”。于是，法治、德治顺理成章地成为当今中国治理的方式。 基础知识： 一.新中国的法治建设进程： 1.法制建设的初创时期：20世纪50年代。 ⑴开端：1949年9月召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》（临时宪法）等文件。 ⑵性质：社会主义国家实施的体现广大人民意志的法律制度。 ⑶成就： ①1950年中央人民政府委员会颁布：《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国土地改革法》。 ②1954年的第一届全国人民代表大会制定：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国务院组织法》、《中华人民共和国法院组织法》、《中华人民共和国人民检察院组织法》。确立了社会主义中国的政治制度、立法制度、司法制度，初步奠定了中国法治建设的基础。 ⑷意义： ①确立社会主义中国政治、立法、司法制度。 ②初步奠定了中国法治建设的基础。 名词解释 《共同纲领》：1949-1954 年起临时宪法作用，规定新中国国体（人民民主专政）、政体（人民代表大会制度雏形），为法治建设提供过渡性框架；1954 年宪法在此基础上细化制度设计，标志社会主义法治从 “临时” 走向 “正式”。 2.法制建设遭到严重破坏时期：1966—1976年。 “文化在革命”时期，社会主义法制遭到严重破坏。 3.法制建设新发展时期：20世纪80年代。 ⑴背景： ①“文化大革命”时期，社会主义法制遭到严重破坏。 ②中共十一届三中全会召开，加强社会主义法制建设。 ⑵成就： ①1978年底，十一届三中全会，强调必须加强社会主义法制。做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。（法制建设“十六字方针”）要保证人民在自己的法律面前人人平等。 ②1982年通过了《中华人民共和国宪法》，在此前后，我国还制定了《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国中外合资经营企业法》、《中华人民共和国经济合同法》等一批基本法律。 ⑶意义：中国的法治建设进入新的发展时期。 思考点 把“建设社会主义法制国家”改为“建设社会主义法治国家”，“制”改为“治”。请你谈谈对这一字之改的认识。 解析：①本质区别：“制” 侧重 “法律制度”（有法可依、有法必依），强调制度的存在与执行；“治” 侧重 “治理方式”（依法治国、依宪治国），强调法律至上，用法律约束权力、保障权利。②背景需求：20 世纪 90 年代市场经济发展，需要规范政府行为、保护市场主体权益，单纯 “有制度” 已不够，需通过 “法治” 实现权力与权利的平衡。③意义：标志我国治理理念从 “以法管理社会” 向 “以法治理国家” 转变，是国家治理体系现代化的重要里程碑，为后续 “全面依法治国” 奠定思想基础。 4.法治建设完善时期：20世纪90年代。 ⑴背景：20世纪90年代，我国全面推进社会主义市场经济建设，对法治建设提出了更高的要求。 ⑵措施： ①1997年中共十五大报告第一次完整地提出要“依法治国，建设社会主义法治国家”。将以往的“建设社会主义法制国家”改为“建设社会主义法治国家”。 ②1999年和2004年，将“实行依法治国，建设社会主义法治国家”和“国家尊重和保障人权”写入宪法，法治建设得到进一步发展。 ③到2010年，我国形成了中国特色社会主义法律体系。 ⑶社会主义法治建设的重大意义： ①中国特色社会主义法律体系的形成，使国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的各个方面实现有法可依。 ②推动了我国社会主义制度不断自我完善和发展。 ③为实现中华民族伟大复兴奠定了坚实的法制基础。 ④全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。 史料阅读 全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安。必须更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。 ——习近平《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》 解析：引文 “全面依法治国是国家治理的一场深刻革命”，凸显法治在国家治理中的核心地位：①“固根本”：通过宪法法律确立中国特色社会主义制度，保障国家稳定；②“稳预期”：为市场主体、公民权利提供稳定法律保障，增强发展信心；③“利长远”：推动国家治理体系和治理能力现代化，为民族复兴提供长期支撑。关联知识点：新时代全面依法治国不仅是 “法律问题”，更是 “治国理政的核心问题”。 5.全面推进依法治国时期：中共十八大以来。 ⑴背景：建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家是坚持和发展中国特色社会主义的内在要求。 ⑵措施： ①党的领导：党领导人民全面依法治国，加强宪法实施和监督，维护宪法权威。 ②立法：推进科学立法、民主立法、依法立法，以良法促进发展，保障善治。 ③法治：做到依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设。 ④司法：深化司法改革，让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 ⑤治国方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的依法治国方针。 ⑶成就： ①民生：修改环境保护法、食品安全法、消费者权益保护法颁布反恐怖主义法、国家安全法、网络安全法。 ②宪法修正案：2018年十三届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》，实现了国家指导思想的与时俱进。反映了全国各族人民共同意志和全社会共同意愿。 ③民法典：2020年5月十三届全国人大三次会议通过《中华人民共和国民法典》。是新中国第一部以法典命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”。是一部具有鲜明中国特色、实践特色、时代特色的民法典。 学思之窗 依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。 ——《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》 阅读材料，体会依法治国的重要性。 解析：依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障； 依法治国是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求； 依法治国事关中国共产党执政兴国、人民的幸福安康、党和国家的长治久安 二.社会主义精神文明建设： 1.社会主义革命和建设时期：1949-1976年。 ⑴背景：面对百废待兴、物质匮乏的困难局面，中国人民发扬英勇奋斗和艰苦奋斗精神，涌现出大批英雄模范集体和个人。 ⑵表现： ①道德风尚：艰苦奋斗、健康向上。 ②政治氛围：热爱党、热爱社会主义。 ③行动准则：关心集体、无私奉献、全心全意为人民服务。 ④人际关系：互相关心、互相爱护、互相帮助。 ⑶意义：极大激发了全国人民的热情和干劲,推动社会主义革命和建设取得巨大的成就。 思考点 爱国主义教育和公民道德建设对社会主义精神文明建设有什么作用与影响？ 解析：①爱国主义教育的作用：作为 “基础工程”，它将个人情感（爱国）与国家目标（民族复兴、祖国统一）结合，增强民族凝聚力（如《纲要》强调 “反对狭隘民族主义”，引导理性爱国），为精神文明建设提供 “国家层面” 的向心力。②公民道德建设的作用：通过 “20 字基本道德规范”（如明礼诚信、团结友善），将精神文明建设落实到个人行为，规范社会交往（如市场交易中的 “诚信”、邻里关系中的 “友善”），为精神文明建设提供 “个人层面” 的支撑。③共同影响：二者分别从 “国家认同” 和 “个人行为” 两个维度发力，使精神文明建设既有 “宏大目标”（爱国报国），又有 “微观基础”（道德规范），形成全方位的精神文明体系，保障现代化建设的顺利推进。 2.改革开放后：1978年后。 ⑴背景： ①内在要求：建设社会主义物质文明的同时，加强社会主义精神文明建设。 ②中央推动：中共中央颁布有关加强社会主义精神文明建设指导方针的决议，号召并鼓励开展群众性精神文明创建活动。 ⑵表现： ①20世纪80年代：“五讲四美三热爱”是精神文明建设最响亮的口号，即讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，心灵美、语言美、行为美、环境美，热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。 ②20世纪90年代：开展以创建文明城市、文明村镇、文明行业为主要内容的三大系列创建活动，对促进社会风气好转起了积极作用；1994年，中共中央先后颁布了《爱国主义教育实施纲要》，把爱国主义教育作为加强精神文明建设的基础工程加以推进。 ③思想道德建设：2001年，中共中央在总结以往思想道德建设经验的基础上颁布了《公民道德建设实施纲要》，从以德治国的高度进一步规划思想道德建设。 ⑶意义：是当代中国精神的集中体现，凝结着全中国人民共同的价值追求。 史料阅读 开展爱国主义教育的目的，是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，把人民群众的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来，引导和凝聚到为祖国的统一、繁荣和富强作贡献上来，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为实现四化、振兴中华的共同理想团结奋斗。 爱国主义教育必须坚持对外开放的原则。爱国主义决不是狭隘的民族主义，我们既要继承和发扬中华民族的优秀成果，也要学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果。只有这样，中国人民才能和各国人民一道，为促进世界和平和人类进步作出贡献。 ——《爱国主义教育实施纲要》 解析：①“振奋民族精神、增强民族凝聚力”：针对 1990 年代苏联解体、东欧剧变后，我国面临的 “意识形态冲击”，爱国主义教育通过凝聚民族共识，维护国家稳定；②“坚持对外开放”：区别于 “闭关锁国式爱国”，强调 “学习世界文明成果”，体现理性爱国 —— 爱国不是排外，而是在吸收借鉴中实现国家富强，这一理念至今仍具有重要指导意义（如新时代 “开放型世界经济” 与 “爱国” 的统一）。 3.弘扬社会主义核心价值观：2006—至今。 ⑴历程： ①提出：2006年10月，中共中央十六届六中全会第一次提出建设社会主义核心价值体系的战略任务。 ②形成：2007年，中共十七大提出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。 ③完善：2012年，中共十八大进一步提炼、概括，形成简明扼要、便于传播和弘扬的社会主义核心价值观。 ⑵内容： ①国家层面：富强、民主、文明、和谐。 ②社会层面：自由、平等、公正、法治。 ③个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。 学习拓展 新中国成立后的几部宪法的结构都是四章。1982年以前宪法的结构顺序为“序言”“总纲”“国家机构”“公民的基本权利和义务”，1982年宪法则把“公民的基本权利和义务”放在“国家机构”之前。宪法结构的这一变动，表明我国对保障公民享有宪法规定的公民权利的高度重视。从法理上讲，先有公民的权利，然后根据公民的授权产生国家机构。我国的一切权力属于人民，没有人民的授权，国家机构就失去了权力的基础和来源。因此，宪法在体例设计上要体现这一原则。从逻辑上讲，“公民的基本权利和义务”一章与“总纲”有密切联系，连着写也比较合理。世界上多数国家的宪法也把对公民的权利和义务的规定列在对国家机构的规定之前。 查找宪法，结合上述内容，谈一谈你对我国“加强人民当家作主制度保障”的理解。 解析：宪法结构的调整，更加有利于人民当家作主。具体表现在:一是充分保障人民依法实行民主选举、民主协商、民主管理、民主监督享有广泛的权利;二是有利于动员人民以国家主人翁的地位投身于社会主义建设，把各方面智慧和力量凝聚起来;三是有利于保证国家机关协调高效运转，实行民主集中制，保证国家统一组织各项事业;四是切实维护国家统一民族团结和社会和谐稳定，巩固和发展全国各族人民大团结。法律是最重要的制度形式，也是制度的最高形态。随着中国特色社会主义事业的不断发展，随着人民对包括法治在内的美好生活需要的不断增长，随着国内外发展环境和形势的日益复杂，我们要健全保障宪法全面实施的体制机制，完善立法体制机制，健全社会公平正义的法治保障制度，加强对法律实施的监督，而这一切都是建立在保证人民当家作主的原则上。 ⑶社会主义核心价值观之间的关系： ①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 ②“富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。 ③“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。 ④“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。 ⑷意义： ①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 ②培育和践行社会主义核心价值观，涌现出杨善洲、黄大年等一大批全国道德模范。 ③为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量。 历史纵横 黄大年 黄大年是著名地球物理学家，生前担任吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。2009年，黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国。他刻苦钻研、勇于创新，取得了一系列重大科技成果，填补了多项国内技术空白。2017年1月8日，黄大年不幸因病去世，年仅58岁。习近平总书记对黄大年的先进事迹作出重要指示，他强调，我们要以黄大年同志为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中，融入人民创造历史的伟大奋斗之中，从自己做起，从本职岗位做起，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。 解析：黄大年精神是新时代中国精神的生动缩影，其价值不仅在于过去的成就，更在于对未来的指引。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，弘扬黄大年精神，需以爱国情怀为底色、以创新突破为动力、以奉献担当为品格，将个人理想融入民族复兴伟业，共同书写属于这一代人的辉煌篇章。 问题探究 发展社会主义市场经济有利于解放和发展社会主义社会的生产力，增强社会主义国家的综合国力，提高人民的生活水平，也有利于增强人们的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神，使社会主义的优越性进一步发挥出来。同时，市场自身的弱点和消极方面也会反映到精神生活中来。建立和完善社会主义市场经济体制，必须紧密结合改革和发展的实践，健全社会主义法制，加强精神文明建设，引导人们正确处理竞争和协作、自主和监督、效率和公平、先富和共富、经济效益和社会效益等关系，反对见利忘义、唯利是图，形成把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人合法利益的社会主义义利观，形成健康有序的经济和社会生活规范。 ——《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》 结合材料，运用唯物史观，阐述社会主义精神文明建设的作用与地位。 解析：(1)分析发展社会主义市场经济产生的双重影响。 (2) 说明开展社会主义精神文明建设要解决哪些问题。 (3) 说明社会主义精神文明建设体现了哪些优势。 随堂检测 1.《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“中华人民共和国的国家政权属于人民。人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府。各级人民代表大会由人民用普选方法产生之。各级人民代表大会选举各级人民政府。”这一规定（  ） A．正式确立了我国的根本政治制度 B．体现了人民当家作主的主体地位 C．从根本上改变了中国社会的发展方向 D．初步构成了社会主义的政治制度体系 【答案】B 【解析】根据材料可知，条文明确了国家政权的归属（属于人民）、政权行使机关（各级人民代表大会和人民政府）、以及权力产生方式（普选产生人民代表大会，再由其选举政府）。即新中国的政权以工人阶级为领导、工农联盟为基础，人民是国家的主人，这体现了人民民主专政的原则，B项正确；1954年《中华人民共和国宪法》正式确立了我国的根本政治制度，排除A项；新中国成立从根本上改变了中国社会的发展方向，排除C项；《共同纲领》属于新民主主义阶段的政治设计，社会主义政治制度体系是在1954年《宪法》制定后后形成的，排除D项。故选B项。 2.1954年，北京市东城区人民政府颁发的“五好家庭”奖状上印有“积极响应国家号召，参与爱国卫生运动，踊跃参加生产建设，注重家庭和睦，邻里关系融洽”等字样。这说明当时（  ） A．基层民主建设的成效显著 B．经济发展助推家庭关系和谐 C．社会风尚受国家政策引导 D．家庭成为国家治理基本单元 【答案】C 【解析】从“五好家庭”奖状上所印的内容，如响应国家号召、参与爱国卫生运动、参加生产建设等，说明政府通过表彰引导民众行为，塑造符合国家需求的社会风尚，C项正确；基层民主主要涉及基层群众自治等，这在材料中没有体现，排除A项；“五好家庭”不只包括家庭关系的和谐，还涉及国家生产建设等，选项与材料不完全对应，排除B项；家庭虽是政策落实对象，但题干未体现其成为“基本治理单元”（如承担行政职能），过度引申，排除D项。故选C项。 课堂小结 1949年9月召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》《中华人民共和国中央人民政府组织法》《中国人民政治协商会议组织法》等重要文件，开始了中华人民共和国法治建设的历程。 板书设计： 教学反思： 本课内容理论性较强，相对比较枯燥。对于高二的学上而言，理解上存在一定的困难。在具体教学中，多采用视频、图片等形式，力求将课堂内容拉近，加深学生的理解。通过学生活动，在活跃气氛、吸引学生注意力的同时，培养学生自主探索能力和历史学科素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $