Unit 1 Animal friends-Section A(Pronunciation) 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦字母a及组合ai/ay/al/aw发音、名词复数-(e)s发音规则，通过《Animal Sounds Song》歌曲热身与“动物园发音派对”情境导入，回顾旧动物词汇并引导观察发音共性，搭建新旧知识衔接支架。 特色在于情境化与游戏化融合，采用归纳法和任务驱动法，通过“快速跟读”“分类闯关”等游戏及“动物园介绍”情境对话创编，培养学生语言能力（听辨拼读与句子运用）和思维品质（自主归纳发音规则）。分层作业兼顾差异，助力教师实施结构化教学，提升学生语音准确性与语用能力。

Unit 1 Animal friends-Section A(Pronunciation)教学设计 一、教学基本信息 本节课为人教版七年级下册 Unit1《Animal friends》Section A 的语音课，聚焦字母 a 及组合 ai/ay/al/aw 发音、名词复数 -(e) s 发音规则，衔接单元动物主题词汇与句型。课型为新授语音课，面向七年级学生，依托 “动物园发音派对” 情境，融合听辨、模仿、归纳与运用，夯实语音基础，助力学生精准拼读动物词汇，提升口语表达规范性，贴合新课标情境化、生活化教学理念。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：掌握目标发音规则，能听辨、拼读相关动物单词，在句子中自然运用语音语调，提升口语准确性与流利度。 文化意识：渗透爱护动物、人与自然和谐共生理念，了解中外动物相关文化差异，增强文化包容与责任意识。 思维品质：通过观察对比、归纳发音规律，培养逻辑思维与归纳推理能力，提升语音辨析与迁移运用能力。 学习能力：掌握听音模仿、找规律的语音学习方法，养成主动纠音、自主拼读的良好学习习惯。 三、教学重难点 项目 内容 重难点 重点：字母 a 及组合 ai/ay/al/aw 发音；名词复数 -(e) s 在清辅音、浊辅音及元音后的三种发音规则。 难点：区分易混发音；在句子朗读中准确运用规则，做到强弱读得当、语调自然流畅。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法。 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） Step 1: Warm-up & Lead-in（情境导入，激活旧知） 1. 歌曲热身，营造氛围 教师播放英文儿歌《Animal Sounds Song》，歌曲涵盖 wolf、monkey、panda、giraffe 等单元核心动物词汇，搭配欢快节奏与动物叫声音效。组织学生跟随音乐跟唱，模仿动物动作，如模仿 wolf 做嚎叫动作、monkey 做抓耳挠腮动作、giraffe 做伸脖子动作。唱完后，随机邀请 3-4 名学生上台展示，全班鼓掌鼓励。 设计意图：通过动感儿歌激活学生兴趣，快速聚焦单元动物主题，同时初步感知目标词汇发音，缓解语音课枯燥感，贴合七年级学生活泼好动的年龄特点，为后续语音学习铺垫轻松氛围。 2. 情境创设，明确目标 教师展示动物园全景 PPT 图片，包含老虎、狮子、狐狸、熊猫等动物，创设 “Zoo Pronunciation Party”（动物园发音派对）情境，用英语导入：“Today, we will have a wonderful pronunciation party in the zoo. All cute animals are waiting for us. But to join the party and play with them, we must pronounce their names correctly. If you master the rules, you will become ‘Pronunciation Stars’! Now, let’s start our pronunciation journey!” 随后板书课题：Unit1 Animal friends Section A Pronunciation，简要说明本节课将学习字母及组合发音、名词复数发音规则，学会精准读出动物单词与句子。 设计意图：创设真实贴近生活的情境贯穿课堂，让语音学习具象化、趣味化，避免孤立教发音，同时清晰呈现学习目标，激发学生主动参与课堂、争当 “发音小明星” 的积极性，契合新课标情境化教学理念。 3. 旧知回顾，衔接新知 教师出示动物单词卡片（wolf, monkey, panda, giraffe, fox, lion），快速展示，学生齐读，教师及时纠正发音偏差。随后提问：“Do you find some letters or letter combinations have the same sound? Let’s observe carefully.” 引导学生初步观察单词中字母 a、ai、ay 等发音，引发思考。 设计意图：回顾单元核心词汇，巩固旧知，同时引导学生主动观察发音共性，自然过渡到新知学习，培养学生观察能力，为后续归纳发音规则做铺垫。 Step 2: Presentation（新知呈现，突破重点） 1. 字母 a 及组合 ai/ay/al/aw 发音教学 遵循 “听辨 — 示范 — 模仿 — 归纳 — 操练” 步骤，逐一突破发音重点，结合动物词汇，让抽象发音具象化。 （1）听辨感知：教师播放教材配套音频，呈现含目标发音的单词： /æ/：panda, cat, rabbit /eɪ/：tail, day, giraffe /ɔː/：small, walk, tall 播放 2 遍，第一遍整体听，感知发音差异；第二遍逐词听，学生举手示意听到的发音，初步区分不同音素。 设计意图：通过标准音频输入，让学生建立正确发音听觉感知，先听后说，符合语音学习 “输入先于输出” 原则，培养学生听辨能力。 （2）示范讲解：教师放慢语速，口型夸张，逐词示范发音，讲解发音要领： /æ/：嘴巴张大，舌尖抵下齿，双唇扁平，短促有力，如 panda /ˈpændə/； /eɪ/：舌尖抵下齿，双唇从扁平到圆形，滑动发音，如 tail /teɪl/； /ɔː/：双唇收圆突出，舌尖离开下齿，舌身压低后缩，如 small /smɔːl/。 同时在黑板板书音标、字母组合及对应单词，标注发音要点。 设计意图：直观示范口型与发音要领，降低发音难度，帮助学生精准掌握发音方法，结合板书强化视觉记忆，突破发音重点。 （3）模仿跟读：教师领读，学生逐词跟读，先慢速跟读，再正常语速跟读；采用 “集体跟读 — 小组跟读 — 个别跟读” 形式，针对发音不准的学生，单独指导口型，反复练习。随后开展 “快速跟读” 游戏，教师随机指板书单词，学生快速读出，反应最快且发音准确的学生获 “发音小能手” 贴纸。 设计意图：多形式跟读强化发音记忆，及时纠正错误发音，游戏化操练提升参与度，兼顾不同层次学生，落实因材施教。 （4）归纳规则：引导学生观察板书单词，小组讨论：“What rules can you find about the pronunciation of letter a and its combinations?” 小组代表发言后，教师总结并板书规则： 字母 a 常发 /æ/； 字母组合 ai/ay 常发 /eɪ/； 字母组合 al/aw 常发 /ɔː/。 设计意图：引导学生自主探究、归纳规则，培养逻辑思维与归纳能力，从 “被动接受” 转为 “主动探究”，深化对发音规则的理解。 （5）巩固操练：教师出示拓展单词卡片（hat, map, rain, say, wall, draw），学生运用规则自主拼读，小组内互查纠错，随后全班齐读，强化规则运用。 设计意图：拓展单词巩固发音规则，实现知识迁移，小组互查培养合作意识与纠错能力，夯实新知基础。 2. 名词复数 -(e) s 发音规则教学 （1）情境导入：教师展示图片：一只老虎（a tiger）→多只老虎（tigers）、一只狐狸（a fox）→多只狐狸（foxes）、一只猫（a cat）→多只猫（cats），提问：“Look at the plural forms. How to pronounce the -(e) s endings?” 引出复数发音主题。 设计意图：图片对比直观呈现单数与复数差异，引发学生对复数词尾发音的思考，自然过渡新知，贴合七年级学生具象思维特点。 （2）听辨对比：播放音频，呈现三组单词： 清辅音后：cats /kæts/, books /bʊks/, maps /mæps/ 浊辅音 / 元音后：dogs /dɒɡz/, monkeys /ˈmʌŋkiz/, boys /bɔɪz/ /s//z//ʃ//tʃ/ 后：foxes /ˈfɒksɪz/, buses /ˈbʌsɪz/, watches /ˈwɒtʃɪz/ 学生听辨，感知 /s/、/z/、/ɪz / 三种发音差异。 设计意图：分组听辨清晰呈现三种发音，帮助学生快速区分差异，建立听觉认知，为归纳规则铺垫。 （3）归纳规则：引导学生观察单词词尾发音，小组讨论后，教师总结板书： 清辅音后→/s/； 浊辅音、元音后→/z/； /s//z//ʃ//tʃ/ 后→/ɪz/。 设计意图：自主探究归纳规则，培养思维品质，清晰板书帮助学生系统掌握规则，突破教学重点。 （4）模仿操练：教师领读三组单词，学生跟读，强调词尾发音；开展 “分类闯关” 游戏，教师出示单词卡片（lions, boxes, birds, eggs, dishes），学生快速分类并读出，闯关成功小组获 “最佳发音小组” 积分。 设计意图：游戏化操练强化规则运用，提升课堂趣味性，巩固复数发音规则，落实重点知识。 Step 3: Practice（分层操练，内化运用） 1. 基础操练：单词拼读大挑战 活动 1：“我读你指”。教师随机读本节课单词（含字母组合发音、复数发音），学生快速指出对应音标或单词卡片，巩固发音与单词对应关系。 活动 2：“音标拼单词”。教师板书音标（/pændə/、/teɪlz/、/kæts/、/ˈmʌŋkiz/），学生快速写出对应单词，小组互批，强化音标与单词拼写衔接。 设计意图：基础操练夯实发音与单词基础，兼顾听、说、读、写，落实语言能力培养，小组互批提升学习主动性。 2. 提升操练：句子朗读，关注语调 教师出示含目标发音与复数词尾的句子： Pandas are cute animals. Giraffes have long tails. Small wolves are scary. Lions and tigers are strong. 先播放音频，学生听句子重音、弱读与语调；教师示范朗读，标注重音与语调；学生逐句跟读，小组内分角色朗读，注重发音准确、语调自然；随后邀请小组展示，全班点评纠音。 设计意图：从单词过渡到句子，贴合语言运用实际，关注句子语音语调，提升口语流利度，培养学生语用能力，落实教学难点。 3. 拓展操练：情境对话，综合运用 创设 “动物园介绍” 情境，给出对话模板：A: What animals do you like?B: I like ______. They are ______.A: Can you say more about them?B: Yes. They have ______. (结合动物特征，运用本节课发音单词)学生小组合作，运用本节课发音单词（pandas, giraffes, wolves, tails 等）创编对话，练习 5 分钟后，每组上台展示，要求发音准确、语调自然、表达流畅。 设计意图：情境对话综合运用发音规则与词汇，实现 “学用结合”，培养学生综合语言运用能力与合作能力，同时渗透爱护动物的文化意识。 Step 4: Consolidation & Summary（总结梳理，深化理解） 1. 知识梳理 教师引导学生共同回顾本节课重点：字母 a 及组合 ai/ay/al/aw 发音规则、名词复数 -(e) s 三种发音规则，结合板书快速复述，构建知识框架。 设计意图：师生共同总结，帮助学生系统梳理知识，强化记忆，培养归纳总结能力，形成完整知识体系。 2. 课堂小结 强调语音学习的重要性：准确发音是流利交流的基础，鼓励学生日常主动听读、大胆开口、积极纠音，养成良好发音习惯；同时再次渗透爱护动物、保护自然的理念，升华课堂主题。 设计意图：强化学习意识，培养学习能力，渗透文化意识，实现工具性与人文性统一，落实核心素养目标。 Step 5: Homework（分层作业，巩固提升） 基础作业：跟读教材音频，录制本节课单词与句子朗读视频，发送至班级群，教师抽查纠音； 提升作业：整理本节课发音规则，制作简易发音卡片，自主拼读 5 个拓展单词； 拓展作业：画一幅动物园海报，用英文标注动物名称及特征（运用本节课发音单词），下节课展示。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生，基础作业夯实课堂知识，提升作业培养自主学习能力，拓展作业融合美术与英语，激发学习兴趣，巩固核心知识。 板书设计 Unit1 Animal friends-Section A Pronunciation 一、Letter & Combinations /æ/：a → panda, cat /eɪ/：ai/ay → tail, day /ɔː/：al/aw → small, walk 二、Plural -(e) s 清辅音后 → /s/：cats, books 浊辅音 / 元音后 → /z/：dogs, monkeys /s//z//ʃ//tʃ/ 后 → /ɪz/：foxes, buses 三、Key Sentences Pandas are cute animals. Giraffes have long tails. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $