精品解析：甘肃庆阳市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期七年级半期教学质量评估 语文 注意事项： 1．本试卷共120分。考试时间150分钟。 2．请将各题答案填在答题卡上。 一、积累与运用（25分） 班级开展“一针一面，皆是庆阳”专题学习活动。请你参加并完成下列任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 庆阳香包作为传统的陇绣工艺品，承载着庆阳深厚的自然人文底蕴。作为历史悠久的一种民俗文化瑰宝，它有着丰富而深刻的文化艺术内涵：一是形式多样，造型精美，多以十二生肖、花卉树木等为题材，这些香包形象生动，具有独特的民俗特征；二是刺绣技艺高超，针法丰富，色彩斑斓；三是香包中的香料能驱蚊、杀菌、缓解fán zào，具有保健功效。正是这三大特点，赋予了庆阳香包独具特色的“形”与“魂”——其中，外形设计与刺绣工艺是“形”，而独特的香气则是香包之“魂”。 庆阳香包是集造型、色彩、刺绣与香料于一体的民间手工艺品，实现了精神寄托与日常实用功能的巧妙融合。庆阳地处黄土高原腹地，为华夏文明的重要发祥地之一。________________这种植根民俗又升华意象的艺术表达，使庆阳香包成为当地最具代表性的民间艺术形式之一。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 斑斓____________ fán zào____________ （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①其绣品构图饱满，主题突出，保留着原始文化的鲜明印记。 ②深厚的农耕文化积淀赋予庆阳香包古朴而独特的风貌。 ③在艺术表现上，庆阳香包不拘泥于写实比例，常通过夸张、变形等手法追求神韵、传达象征意义。 ④创作者立足民俗信仰与生活经验进行创作，形成了与学院派专业美术风格迥异的特色。 A. ①③②④ B. ②①③④ C. ③①②④ D. ④③①② （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 下面这幅书法作品的内容，是庆阳香包国际文化交流活动的主题标语，其中赏析正确的一项是（ ） A. 该书法作品是楷书，笔画平直，形体方正，结构整齐严谨。 B. 该书法作品是隶书，笔画多蚕头燕尾，字形扁宽，古朴典雅。 C. 该书法作品是草书，上轻下重，自由恣意，一气呵成。 D. 该书法作品是行书，每字各具姿态，整体布白自然雅致。 3. 下面是2023—2025年庆阳香包节统计表，请根据你的发现，写出两点结论。 年份 2023年 2024年 2025年 主题 中国民俗风 庆阳香包情 香约庆阳 包容天下 香约庆阳 包容天下 现场观展人次 63.8万 81.63万 102.39万 累计吸引游客人次 119.42万 299.3万 331.4万 旅游综合收入 3.95亿元 14.78亿元 21.06亿元 4. 下图展示的是2025年第二十届庆阳香包民俗文化节创意海报。请参照图片内容，为即将到来的第二十一届庆阳香包民俗文化节设计一幅创意海报。要求：拟写合适的主题并简要描述主体和背景画面。（直接抄写2025年创意海报不得分） 5. 在“情满家乡”活动中，小逸写了下面一篇短文，请你帮她完善。 庆阳面食种类繁多，其中最具地方特色的当属“饸饹面”。饸饹面口感筋道滑爽，在甘肃陇东及陕西陕北、关中一带，每逢红白喜事，人们都有吃饸饹面的（ ）。宴席越隆重，饸饹面就越讲究，香气也愈发（ ）。 饸饹面堪称庆阳人的招牌面食，当地人对它情有独钟、百吃不厌。原生态的庆阳饸饹面吃法，将西北黄土塬人民特有的精气神展现得（ ）。走出黄土塬的庆阳人，常常怀念饸饹床子旁锅台烟火缭绕、沸水翻滚、压面捞面的热闹场景。那一碗热气腾腾的饸饹面，早已超越食物本身，化作深植于记忆中的独特味道。若外地游客来到庆阳，__________________________。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 习俗 诱惑 慷慨淋漓 B. 习气 诱人 慷慨淋漓 C. 习俗 诱人 淋漓尽致 D. 习气 诱惑 淋漓尽致 （2）在文中横线处填写恰当的句子。 6. 阅读下面语段，在横线处填入古诗原句。 穿越千年的中华文化长河，在古诗中撷取一朵浪花。王维晚年归隐辋川，以“深林人不知，①_________”（《竹里馆》）描绘出月华如水、清幽雅致的画面；李白客居洛城，以“②_________，_________”（《春夜洛城闻笛》）直抒胸臆、道尽游子的思乡之情；岑参远赴边塞，以“马上相逢无纸笔，③________”（《逢入京使》）寄寓对亲人的惦念；北朝民歌《木兰诗》以“④_________，_________”渲染边塞夜晚的苦寒，又以“策勋十二转，⑤_________”侧面表现木兰英勇善战、劳苦功高。这些跨越时空的诗句，至今仍在岁月中熠熠生辉、滋养着我们的精神世界。 二、阅读（45分） （一） 阅读下面文章，完成题目。 永远闪耀在春光里 ——哭别于漪老师 叶良骏 ①3月15日清晨，天阴沉沉的，远远传来“咕咕咕”的鸟叫、喑哑而凄恻。电话铃响起：“于漪老师于昨晚去世！”我呆立在窗前，往事一幕幕闪过。 ②1986年冬，陶行知纪念馆走进一批前来参观的老师，由我为大家介绍陶行知。听完我的介绍，一位老师向我鞠了一躬，是标准的90度礼。当时的我，每天接待成百上千参观者，根本记不住人，只是被她的举动吓了一跳，忙不迭地还礼，她说：“向陶行知致敬、向传陶的老师致谢！”这就是于漪。 ③我与参观者大多只是一面之交，于老师是个例外。此后，她每年率第二师范的学生来参观，每次她都要学生向我鞠躬，她也一起行礼，我再三阻止都没用。1990年11月27日，她请我去学校讲课，没想到，校门口排成长队的学生欢迎我，我激动得不能自持。于老师说：“尊重知识、尊重老师，全社会都应该这么做！” ④这以后，我开始走近她。我一次次去听她的公开课，写信向她请教，去她家倾吐心声……于老师告诉我，她复旦大学的毕业论文题目是“陶行知与生活教育”，还说我是她的陶友。那些年，因为讲课，我天南地北地跑，整年马不停蹄。于老师告诫我：“整天忙忙碌碌，你怎么总结提高？要沉下心来做研究。”她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。她一再说，要以认真的态度写每篇文章，出好每本书，这是对后代负责！学陶路上，有这位良师与我相携而行，我走得更顺畅。 ⑤2008年，中国陶行知研究会会长方明要我主持课题，我从没搞过课题，怕搞砸，不敢做。于老师说：“这是极好的机会，你会又向前跨一大步。”她不仅当了顾问，还出点子让我去找王厥轩（时任市教委教研室主任），王主任最后真的来当了专家顾问。于老师还自告奋勇，在开题会上做主旨演讲。那天，我惴惴不安地坐在主席台上，她握着我的手没说话，只是拍了拍，我立刻安下心来，因为有于老师这枚“定海神针”，课题吸引了全国84所中小学参与，成为全国重点课题，取得了意想不到的效果。 2012年，我策划的话剧《永远的陶行知》首演，于老师十分高兴，为我们题剧名，出席首演式，还发表了热情洋溢的讲话。接着，我发起“戏剧进校园”活动，组织中小学生演戏，这种形式推广不易，困难很多，于老师得知我寸步难行，鼓励我，这是学陶新形式，也是育人的好办法。她来看每一部戏的演出，还到处写信打电话，向方方面面推介我的戏，为我寻求支持。在她的鼎力相助下，少儿京剧《少年中国梦》，除了在剧场演，还在全市各区巡演，光在虹口就演了50场，引发了巨大反响。没人知道，于老师在背后为我们出了多少力！ ⑥记不清我去过于老师家多少次，数不清老师为我做了多少事！她总是有求必应，或者主动关心，无求也应！直到她年事已高，难以出门，她还常对我说，你做的是正事、大事，要我做什么，尽管说。2024年秋，我开设新讲座“教育家精神薪火相传”，受到欢迎。为让效果更好，我买了几十本《于漪传》，请老师在书上写句话，她像往常一样一口答应。过了好些日子，书寄回来了，每本书上都写了一句教育箴言，签了名，很久以后，我才知她做了大手术，手都抬不起来，写字非常困难。我不知道她是如何咬着牙、拼着命完成了我的任务！ ⑦认识于老师40年，我们亦师亦友。她对我、对所有人都一样，满腔热情。她说过，孩子只有一个童年，青年只有一个青春，所以要珍惜。因此，她提携晚辈，拼命托举，都鼎力相助！ ⑧她为我的陶研著作写了六本序，《爱满天下之路》完稿后，她刚从鬼门关逃出，我不敢开口，她来电话催，书稿寄来！她坐在书房的窗前，逐字逐句看了稿子，写了序，还手书：“以陶为师，学习一辈子，宣传一辈子！赠叶良骏老师。”如今，墨宝依旧，话音未落，她却不在了。难道世上从此再没了她的身影？不！不会的，于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！ （选自《新民晚报》2026年3月23日，有删改） 7. 小文想把本文改编成一个关于于漪老师的短视频，已经设计了两个场景，请你根据内容再设计两个场景，并描述画面。 场景 画面描述 场景一：陶行知纪念馆内 于漪老师向负责介绍的“我”鞠了一个90度的躬。见“我”还礼，她神情庄重而真诚，说：“向陶行知致敬，向传陶的老师致谢！” 场景二：第二师范学校校门口 于漪老师在校门口和学生一起欢迎受邀去讲课的“我”，并对“我”说：“尊重知识，尊重老师，全社会都应该这么做！” 场景三：①_______ ②_______ 场景四：③______ ④_______ 8. 文章开篇的环境描写有什么作用？请简要分析。 9. 从修辞手法角度赏析下面的句子。 她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。 10. 作者在结尾写道：“于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！”结合全文内容，说说你对这句话的理解。 （二） 阅读下面文章，完成题目。 红灯笼 曹隆鑫 ①当时肖瑜正在上课，天空中传来巨大的爆炸声，先生急忙叫学生出去躲一躲。每次日本侵略者的飞机过来，都会传来一两声爆炸声。这次爆炸声没完没了。肖瑜捂着嗡嗡作响的耳朵，急慌慌地往家赶。一路上见着断胳膊断腿的，肖瑜惨白着脸，不敢直视。到处都是血，像刚下了一阵血雨，就连城里那条最宽的茗溪河都变成了一面红红的镜子，倒映着滚滚浓烟。 ②小西街的火连成一片正在熊熊燃烧着，肖瑜看见一只只红灯笼被火焰裹挟着腾空而起，然后化作一两只火灯笼扶摇直上。肖瑜的父母经营着一家红灯笼小作坊。噼噼啪啪的火焰声，让这个十四岁的小女孩感觉到了末日的来临。肖瑜盯着小西街的火海，仿佛看到父母亲正在跟火海中的小西街作别，也在跟自己作别。肖瑜一下子断了生的念想，跌跌撞撞着要到火海中去。 ③“傻丫头！”一声断喝，一股猛烈的力量将肖瑜一把拉回。待看清来者是衣裳街做茶叶生意的沈老板时，肖瑜止住哭声，哽咽着说：“叔叔，我……我已经没有家了。” ④“傻丫头，你父母亲会希望你走这条路吗？”沈老板长叹一声，“肖瑜，你已经长大了，也该懂事理了！” ⑤“叔叔，我要报仇！我要报仇！”肖瑜握紧了拳头。 ⑥“去你哥哥那里吧。”过了一会儿，沈老板轻轻地说。 ⑦三年前，哥哥去重庆求学，记忆里，好像是沈老板送哥哥去的南京火车站。提起哥哥，肖瑜眼里的泪珠又扑簌簌跌落下来。 ⑧“你哥哥在上海，过两天我带你去上海。” ⑨“哥哥在上海？”肖瑜不知道哥哥什么时候去的上海，上海比重庆离家乡近多了，哥哥怎么没有回家一趟呢？上海已经沦陷了，哥哥在上海做什么？安全吗？现在自己只有哥哥一个亲人了，肖瑜担心起来，脸上堆满愁云。 ⑩“肖瑜，你哥哥在上海做的事确实有危险，毕竟是在日本人的眼皮底下，但你哥哥做的是一份让人尊敬的工作，也是一份极荣光的工作。你去上海，自然能帮助哥哥做一些事情，上海也是一个学习进步的地方。” ⑪他们搭乘一条小船，走水路去上海的十六铺码头。这天过嘉兴时，沈老板推了推正打瞌睡的肖瑜，轻声说：“肖瑜，你看啊，那边就是嘉兴南湖。”肖瑜“嗯”了一声。很多年后，肖瑜站在嘉兴南湖的一艘红船上，才明白沈老板当年跟自己说的话，才明白沈老板说起嘉兴南湖时，缘何眼睛里还闪烁着一种灿若星辰的光芒。 ⑫沈老板是做茶叶生意的，肖瑜自然联想到沈老板到上海是做茶叶生意，说不定哥哥在上海也是做着同样的事。可是，如果可能，肖瑜想学做护士，然后去找一支在前线跟侵略者打仗的队伍，救治在战斗中受伤的战士。 ⑬上海的十六铺码头到了，沈老板带着肖瑜下了小船。肖瑜问沈老板：“我哥哥会来接我们吗？”沈老板左看右看，还没回答肖瑜，远处的人群里突然响起一阵枪声，沈老板拉住肖瑜，低喝一声：“快走！” ⑭他们混入黄浦江边杂乱的人流里，又急急跑进一条很长的弄堂，从弄堂穿出来，随即就被沈老板拉着跑进了一条小弄堂，一直跑到底是一家包子店，沈老板带着肖瑜从店后门走了进去。 ⑮一个星期后，肖瑜被告知哥哥的消息：肖卫谷同志，一名中共地下党员，在肖瑜刚刚抵达上海十六铺码头时，为营救上级派来的党代表，不惜暴露自己，引开敌人。枪战中，哥哥还没来得及和妹妹见上一面，说上一句话，就牺牲了。 ⑯肖瑜，后来成了威震上海滩、日本特高课千方百计想要绞杀的中共情报界破译密电码的高手，代号“红灯笼”。 （选自《微型小说月报》2025年第12期，有删改） 11. 根据文章，下列说法正确的一项是（ ） A. 文章以肖瑜的成长经历为线索，串联起父母遇难、沈老板引导、哥哥牺牲、肖瑜成长等情节，结构清晰完整。 B. 第③段中“‘傻丫头！’一声断喝”中的“傻”字体现了沈老板对肖瑜鲁莽行为的愤怒与斥责。 C. 沈老板带肖瑜去上海时走水路，是因为水路比陆路更安全，可以避免遇到日本侵略者的盘查和轰炸。 D. 第⑪段中“眼睛里还闪烁着一种灿若星辰的光芒”，表现了沈老板因即将抵达目的地而兴奋激动。 12. 做批注是一种常用的读书方法。揣摩下面的句子，从情感体会的角度撰写批注。 “叔叔，我要报仇！我要报仇！”肖瑜握紧了拳头。 13. 小逸认为，第⑬段的枪声与第⑮段肖卫谷同志的牺牲存在关联。你是否同意他的看法？为什么？ 14. 文章标题为《红灯笼》，如果换个角度另拟题目，你会拟什么题目？说明你的理由。 （三） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 某先生，番禺①大商子也。安定②为国子日，遣之就学京师，所赍③千金，儇荡④而尽，身病瘠将危。其父携之谒⑤安定，告其故。曰：“是宜先警其心，而后教谕之以道也。”乃取一帙书曰：“汝读是，可以知养生之术，而后可学矣。”视之，乃《素问》也。读未竟，自痛悔责。安定召而诲之曰：“知爱身，则可修身。自今以始，其洗心向道，取圣贤书次第读之。既通其义，然后为文章，则汝可以成名。圣人不贵无过，而贵改过。勉勤事业！”先生锐颖善学，取上第而归。 （选自《宋元学案》，有删改） 【注释】①番禺：地名。②安定：胡瑗，字翼之，被称为“安定先生”，曾任职国子监。③赍（jī）：持有，携带。④儇（xuān）荡：轻佻放纵。⑤谒：拜见。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）及鲁肃过寻阳_______________ （2）即更刮目相待_________________ （3）而贵改过___________________ （4）先生锐颖善学_________________ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 自今以始 B. 蒙乃始就学 乃《素问》也 C. 大兄何见事之晚乎 可以知养生之术 D. 结友而别 取上第而归 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）其父携之谒安定，告其故。 18. 面对推辞学习的掌权者与行为失当的富家子，孙权和安定先生采取的引导方式有所不同，请结合文段内容简要分析。 （四） 阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【乙】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗以“黄鸟稀”“花尽”“杏花飞”，勾勒出暮春时节景物凋零的清冷画面。 B. 【乙】诗将花草拟人化，写出晚春时节百花争艳、竞相舒展生命本色的热闹景象。 C. 【甲】诗写幽竹居于山窗之下，始终保持清阴，将幽竹人格化，赋予其人的思想。 D. 【乙】诗写杨花与榆荚缺乏才情、只能漫天飞舞，暗含诗人对其平庸无为的贬斥。 20. 【甲】【乙】两诗都描写了暮春时节的景象，但表达的情感有所不同，请分别概括。 （五）名著阅读。（6分） 21. 校文学社征集以“梦想”为主题的演讲稿，撰写演讲稿时你会选择《骆驼祥子》中的哪个情节作为素材？请结合原著说明理由。 22. 读了《骆驼祥子》，结合主人公祥子的经历，谈谈你对下面这段话的理解。 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。 ——老舍《骆驼祥子》 三、作文（50分） 23. 《红灯笼》一文中，肖瑜在得知哥哥牺牲的消息后，内心必然掀起波澜。请发挥想象，续写她的反应与心理活动。（120字左右） 从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。（40分） 24. 请以“不一样的成长”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。 25. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 清明，是一个连接过往与未来的特殊节日，既承载着“慎终追远”的肃穆，让我们在祭扫与缅怀中，感念先人的付出；也孕育着“拥抱新生”的希望，让我们在踏青与寻春中，感受万物复苏的蓬勃生机。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期七年级半期教学质量评估 语文 注意事项： 1．本试卷共120分。考试时间150分钟。 2．请将各题答案填在答题卡上。 一、积累与运用（25分） 班级开展“一针一面，皆是庆阳”专题学习活动。请你参加并完成下列任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 庆阳香包作为传统的陇绣工艺品，承载着庆阳深厚的自然人文底蕴。作为历史悠久的一种民俗文化瑰宝，它有着丰富而深刻的文化艺术内涵：一是形式多样，造型精美，多以十二生肖、花卉树木等为题材，这些香包形象生动，具有独特的民俗特征；二是刺绣技艺高超，针法丰富，色彩斑斓；三是香包中的香料能驱蚊、杀菌、缓解fán zào，具有保健功效。正是这三大特点，赋予了庆阳香包独具特色的“形”与“魂”——其中，外形设计与刺绣工艺是“形”，而独特的香气则是香包之“魂”。 庆阳香包是集造型、色彩、刺绣与香料于一体的民间手工艺品，实现了精神寄托与日常实用功能的巧妙融合。庆阳地处黄土高原腹地，为华夏文明的重要发祥地之一。________________这种植根民俗又升华意象的艺术表达，使庆阳香包成为当地最具代表性的民间艺术形式之一。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 斑斓____________ fán zào____________ （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①其绣品构图饱满，主题突出，保留着原始文化的鲜明印记。 ②深厚的农耕文化积淀赋予庆阳香包古朴而独特的风貌。 ③在艺术表现上，庆阳香包不拘泥于写实比例，常通过夸张、变形等手法追求神韵、传达象征意义。 ④创作者立足民俗信仰与生活经验进行创作，形成了与学院派专业美术风格迥异的特色。 A. ①③②④ B. ②①③④ C. ③①②④ D. ④③①② （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. lán ②. 烦躁 （2）B （3）将“一种”移至“历史悠久的”前面。 【解析】 【小问1详解】 注意“斓”的正确读音和“烦躁”的正确写法。 【小问2详解】 横线前交代庆阳的文化区位背景，首先用②句总起，点明农耕文化积淀给香包的影响，承接前文背景；接着①句用“其”指代庆阳香包，介绍绣品整体特征；再用③句从艺术表现层面，具体说明香包的创作手法；最后④句从创作者角度介绍香包的风格，正好衔接横线后“这种植根民俗又升华意象的艺术表达”。因此正确排序为②①③④。 【小问3详解】 画波浪线句子多项定语语序不当，应把数量定语“一种”移到形容词性定语“历史悠久的”之前。 2. 下面这幅书法作品的内容，是庆阳香包国际文化交流活动的主题标语，其中赏析正确的一项是（ ） A. 该书法作品是楷书，笔画平直，形体方正，结构整齐严谨。 B. 该书法作品是隶书，笔画多蚕头燕尾，字形扁宽，古朴典雅。 C. 该书法作品是草书，上轻下重，自由恣意，一气呵成。 D. 该书法作品是行书，每字各具姿态，整体布白自然雅致。 【答案】A 【解析】 【详解】A.楷书的核心定义是“形体方正，笔画平直，可作楷模”，这幅作品的每个字都端正工整，没有明显的连笔或变形，符合楷书的特征。 3. 下面是2023—2025年庆阳香包节统计表，请根据你的发现，写出两点结论。 年份 2023年 2024年 2025年 主题 中国民俗风 庆阳香包情 香约庆阳 包容天下 香约庆阳 包容天下 现场观展人次 63.8万 81.63万 102.39万 累计吸引游客人次 119.42万 299.3万 331.4万 旅游综合收入 3.95亿元 14.78亿元 21.06亿元 【答案】示例：①近三年庆阳香包节现场观展人次逐年攀升；②近三年庆阳香包节累计吸引游客人次逐年增长；③近三年庆阳香包节旅游综合收入实现跨越式增长。 【解析】 【详解】横向对比不同年份的观展人次、累计吸引游客人次、旅游综合收入，能清晰看出三项数据都逐年上涨，直接可得出“规模影响力提升，经济效益增长”的结论： 庆阳香包节的品牌影响力持续扩大，吸引力逐年增强。无论是“现场观展人次”还是“累计吸引游客人次”，三年间均保持了连续增长的势头。特别是现场观展人次从2023年的63.8万增长至2025年的102.39万，突破了百万大关，说明该节庆活动对游客的直接吸引力在不断提升，已成为具有广泛影响力的文化旅游品牌。 香包节对当地旅游经济的带动作用显著，经济效益大幅提升。随着游客人数的增加，“旅游综合收入”呈现出惊人的增长速度。从2023年的3.95亿元跃升至2024年的14.78亿元，再到2025年的21.06亿元，三年间收入增长了四倍多。这表明香包节不仅聚集了人气，更有效地将“流量”转化为了“留量”和“消费”，极大地促进了当地旅游经济的发展。 4. 下图展示的是2025年第二十届庆阳香包民俗文化节创意海报。请参照图片内容，为即将到来的第二十一届庆阳香包民俗文化节设计一幅创意海报。要求：拟写合适的主题并简要描述主体和背景画面。（直接抄写2025年创意海报不得分） 【答案】示例：“香约庆阳，绣绽华彩”。主体：海报中心放置一个造型饱满的庆阳传统如意香包，香包表面保留庆阳特色刺绣纹路；香包下方绘制不同年龄的本地群众，手持自制的特色香包微笑站立，展现民俗活力。背景：用暖红色底色烘托节庆氛围，上方用淡线条勾勒庆阳黄土高原梯田轮廓，顶部醒目标注活动主题与“第二十一届庆阳香包民俗文化节”字样。 【解析】 【详解】海报需体现庆阳香包的民俗特色，同时兼具文化内涵与创意性。主题需紧扣“庆阳香包”与“民俗文化”核心，兼顾传统韵味与时代感。可从“传承”“匠心”“地域文化”“民俗活力”等角度切入，避免与往届重复。 例如，以“香韵传千年・庆阳绣新章”为主题，既点出香包的千年传承，又呼应文化节的创新活力。主体需聚焦“香包”核心元素，突出民俗特色与创意表达。可采用具象与抽象结合的方式：比如以一枚色彩斑斓的庆阳特色虎头香包为中心，香包的绣线向外延伸，勾勒出庆阳地标（如周祖陵、南佐遗址）的轮廓，体现香包与地域文化的融合；或设计一位身着传统服饰的绣娘，指尖翻飞绣制香包，展现“匠心传承”的画面，突出民俗技艺的温度。背景需烘托氛围，强化主题。可选用浅米色宣纸质感为底，点缀淡彩绘制的庆阳民俗元素（如剪纸纹样、艾草叶片、麦穗），营造质朴温暖的民俗氛围；或采用渐变的青绿底色，融入线条勾勒的庆阳山水轮廓，呼应“陇东粮仓”的地域特色，同时让主体香包更加突出。 示例：“香韵传千年・庆阳绣新章”。一枚绣有虎头纹样的庆阳香包居于画面中心，彩线自香包延伸而出，勾勒出周祖陵、南佐遗址的轮廓，象征香包文化与地域文明共生；背景是淡米色宣纸底，点缀淡彩艾草、麦穗与剪纸纹样，烘托出质朴鲜活的民俗氛围。 5. 在“情满家乡”活动中，小逸写了下面一篇短文，请你帮她完善。 庆阳面食种类繁多，其中最具地方特色的当属“饸饹面”。饸饹面口感筋道滑爽，在甘肃陇东及陕西陕北、关中一带，每逢红白喜事，人们都有吃饸饹面的（ ）。宴席越隆重，饸饹面就越讲究，香气也愈发（ ）。 饸饹面堪称庆阳人的招牌面食，当地人对它情有独钟、百吃不厌。原生态的庆阳饸饹面吃法，将西北黄土塬人民特有的精气神展现得（ ）。走出黄土塬的庆阳人，常常怀念饸饹床子旁锅台烟火缭绕、沸水翻滚、压面捞面的热闹场景。那一碗热气腾腾的饸饹面，早已超越食物本身，化作深植于记忆中的独特味道。若外地游客来到庆阳，__________________________。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 习俗 诱惑 慷慨淋漓 B. 习气 诱人 慷慨淋漓 C. 习俗 诱人 淋漓尽致 D. 习气 诱惑 淋漓尽致 （2）在文中横线处填写恰当的句子。 【答案】（1）C （2）示例：一定记得尝尝饸饹面 【解析】 【小问1详解】 第一空，习俗：指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯的总和，是中性词，多用于描述地方约定俗成的传统活动、生活方式。习气：指长期养成的不良习惯或作风，是贬义词，带有明显的负面评价，多形容人的坏习惯。“每逢红白喜事，人们都有吃饸饹面的（ ）”描述的是甘肃陇东及陕西一带，在红白喜事上吃饸饹面的传统做法，是当地长期形成的、约定俗成的饮食方式。因此第一空只能选“习俗”。 第二空，诱人：指事物具有吸引人、引人喜爱的魅力，是褒义词，常用来形容美食、美景等事物的吸引力。诱惑：有两层含义，一是指用手段引诱人做坏事（贬义），二是指引人动心、吸引，中性，书面语色彩较强。日常形容事物吸引力时，不如“诱人”自然。“宴席越隆重，饸饹面就越讲究，香气也愈发（ ）”形容饸饹面的香气对人的吸引力，语境是赞美美食的魅力。因此第二空应选“诱人”。 第三空，淋漓尽致：形容表达、展现得详尽透彻、充分彻底，是中性词，可用于形容事物的呈现效果、情感的抒发等。慷慨淋漓：形容情绪激昂、言辞畅快，充满正气，是褒义词，多用于形容人的神态、语言风格或演讲、写作的状态。“原生态的庆阳饸饹面吃法，将西北黄土塬人民特有的精气神展现得（ ）”强调“饸饹面的吃法”，把当地人民的精气神展现得充分、透彻。因此第三空应选“淋漓尽致”。 故选C。 【小问2详解】 横线处位于语段结尾，需承接前文对庆阳饸饹面的介绍，呼应“情满家乡”的主题，同时对“外地游客”发出自然的邀请。前文强调了饸饹面是庆阳的招牌面食，承载着当地人的记忆与精气神，因此补写的句子既要体现对家乡美食的自豪，又要传递出对外地游客的热情，衔接自然、语气恰当即可。 示例一：一定记得尝尝这碗地道的饸饹面 示例二：不妨来一碗热气腾腾的饸饹面，感受黄土高原的烟火气 示例三：可别错过这碗承载着庆阳记忆的特色美食 6. 阅读下面语段，在横线处填入古诗原句。 穿越千年的中华文化长河，在古诗中撷取一朵浪花。王维晚年归隐辋川，以“深林人不知，①_________”（《竹里馆》）描绘出月华如水、清幽雅致的画面；李白客居洛城，以“②_________，_________”（《春夜洛城闻笛》）直抒胸臆、道尽游子的思乡之情；岑参远赴边塞，以“马上相逢无纸笔，③________”（《逢入京使》）寄寓对亲人的惦念；北朝民歌《木兰诗》以“④_________，_________”渲染边塞夜晚的苦寒，又以“策勋十二转，⑤_________”侧面表现木兰英勇善战、劳苦功高。这些跨越时空的诗句，至今仍在岁月中熠熠生辉、滋养着我们的精神世界。 【答案】 ①. 明月来相照 ②. 此夜曲中闻折柳 ③. 何人不起故园情 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 ⑦. 赏赐百千强 【解析】 【详解】注意“折、凭、朔、柝、赐”等字词的正确写法。 二、阅读（45分） （一） 阅读下面文章，完成题目。 永远闪耀在春光里 ——哭别于漪老师 叶良骏 ①3月15日清晨，天阴沉沉的，远远传来“咕咕咕”的鸟叫、喑哑而凄恻。电话铃响起：“于漪老师于昨晚去世！”我呆立在窗前，往事一幕幕闪过。 ②1986年冬，陶行知纪念馆走进一批前来参观的老师，由我为大家介绍陶行知。听完我的介绍，一位老师向我鞠了一躬，是标准的90度礼。当时的我，每天接待成百上千参观者，根本记不住人，只是被她的举动吓了一跳，忙不迭地还礼，她说：“向陶行知致敬、向传陶的老师致谢！”这就是于漪。 ③我与参观者大多只是一面之交，于老师是个例外。此后，她每年率第二师范的学生来参观，每次她都要学生向我鞠躬，她也一起行礼，我再三阻止都没用。1990年11月27日，她请我去学校讲课，没想到，校门口排成长队的学生欢迎我，我激动得不能自持。于老师说：“尊重知识、尊重老师，全社会都应该这么做！” ④这以后，我开始走近她。我一次次去听她的公开课，写信向她请教，去她家倾吐心声……于老师告诉我，她复旦大学的毕业论文题目是“陶行知与生活教育”，还说我是她的陶友。那些年，因为讲课，我天南地北地跑，整年马不停蹄。于老师告诫我：“整天忙忙碌碌，你怎么总结提高？要沉下心来做研究。”她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。她一再说，要以认真的态度写每篇文章，出好每本书，这是对后代负责！学陶路上，有这位良师与我相携而行，我走得更顺畅。 ⑤2008年，中国陶行知研究会会长方明要我主持课题，我从没搞过课题，怕搞砸，不敢做。于老师说：“这是极好的机会，你会又向前跨一大步。”她不仅当了顾问，还出点子让我去找王厥轩（时任市教委教研室主任），王主任最后真的来当了专家顾问。于老师还自告奋勇，在开题会上做主旨演讲。那天，我惴惴不安地坐在主席台上，她握着我的手没说话，只是拍了拍，我立刻安下心来，因为有于老师这枚“定海神针”，课题吸引了全国84所中小学参与，成为全国重点课题，取得了意想不到的效果。 2012年，我策划的话剧《永远的陶行知》首演，于老师十分高兴，为我们题剧名，出席首演式，还发表了热情洋溢的讲话。接着，我发起“戏剧进校园”活动，组织中小学生演戏，这种形式推广不易，困难很多，于老师得知我寸步难行，鼓励我，这是学陶新形式，也是育人的好办法。她来看每一部戏的演出，还到处写信打电话，向方方面面推介我的戏，为我寻求支持。在她的鼎力相助下，少儿京剧《少年中国梦》，除了在剧场演，还在全市各区巡演，光在虹口就演了50场，引发了巨大反响。没人知道，于老师在背后为我们出了多少力！ ⑥记不清我去过于老师家多少次，数不清老师为我做了多少事！她总是有求必应，或者主动关心，无求也应！直到她年事已高，难以出门，她还常对我说，你做的是正事、大事，要我做什么，尽管说。2024年秋，我开设新讲座“教育家精神薪火相传”，受到欢迎。为让效果更好，我买了几十本《于漪传》，请老师在书上写句话，她像往常一样一口答应。过了好些日子，书寄回来了，每本书上都写了一句教育箴言，签了名，很久以后，我才知她做了大手术，手都抬不起来，写字非常困难。我不知道她是如何咬着牙、拼着命完成了我的任务！ ⑦认识于老师40年，我们亦师亦友。她对我、对所有人都一样，满腔热情。她说过，孩子只有一个童年，青年只有一个青春，所以要珍惜。因此，她提携晚辈，拼命托举，都鼎力相助！ ⑧她为我的陶研著作写了六本序，《爱满天下之路》完稿后，她刚从鬼门关逃出，我不敢开口，她来电话催，书稿寄来！她坐在书房的窗前，逐字逐句看了稿子，写了序，还手书：“以陶为师，学习一辈子，宣传一辈子！赠叶良骏老师。”如今，墨宝依旧，话音未落，她却不在了。难道世上从此再没了她的身影？不！不会的，于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！ （选自《新民晚报》2026年3月23日，有删改） 7. 小文想把本文改编成一个关于于漪老师的短视频，已经设计了两个场景，请你根据内容再设计两个场景，并描述画面。 场景 画面描述 场景一：陶行知纪念馆内 于漪老师向负责介绍的“我”鞠了一个90度的躬。见“我”还礼，她神情庄重而真诚，说：“向陶行知致敬，向传陶的老师致谢！” 场景二：第二师范学校校门口 于漪老师在校门口和学生一起欢迎受邀去讲课的“我”，并对“我”说：“尊重知识，尊重老师，全社会都应该这么做！” 场景三：①_______ ②_______ 场景四：③______ ④_______ 8. 文章开篇的环境描写有什么作用？请简要分析。 9. 从修辞手法角度赏析下面的句子。 她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。 10. 作者在结尾写道：“于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！”结合全文内容，说说你对这句话的理解。 【答案】7. ①. 课题开题会主席台上 ②. “我”惴惴不安地坐在主席台上，于漪老师握着“我”的手没说话，只是拍了拍，“我”立刻安下心来。 ③. 于漪老师家书房窗前 ④. 于漪老师逐字逐句看“我”的《爱满天下之路》书稿，并认真写序和题赠。 8. ①渲染了悲凉哀伤的氛围；②烘托了作者得知于漪老师去世后悲痛哀恸的心情；③奠定了全文悼念缅怀的感情基调，引出下文对作者与于漪老师交往往事的回忆。 9. 运用比喻的修辞手法，将于漪老师的告诫比作“一盆清水”，形象地写出了于老师真诚恳切、悉心教导晚辈的特点，表达了“我”对她的感激之情。 10. 这句话以“太阳”喻于漪老师，形象地表现了她平等待人、热情真诚、关爱并倾力相助后辈的品质。“永远闪耀在春光里”既表明她的精神将长久照亮教育事业、激励无数后来者，也表达了作者对她的深切赞美与缅怀之情。 【解析】 【导语】这篇纪念散文以时间为线，串联与于漪老师四十年的交往片段，细节真挚动人。从初见时的90度鞠躬，到晚年带病为书稿作序，作者以平实笔触，展现了于老师尊重知识、提携后辈的热忱与风骨。结尾以“太阳”喻师恩，既收束全文，也让这份温暖与光亮永存，情感克制却满含敬意。 【7题详解】 ①：结合第⑤段可知，该情节的核心场景是课题开题会的主席台，原文明确交代了“坐在主席台上”的细节，地点设定需严格贴合原文，确保画面与情节对应。 ②：结合第⑤段可知，“我”因首次主持课题而紧张不安，于漪老师没有多说什么，只是用一个握手轻拍的动作，就给了“我”极大的安全感与信心。 ③：结合第⑧段可知，该情节的核心场景是于漪老师的书房窗前，原文明确交代了“坐在书房的窗前”的细节。 ④：结合第⑧段可知，她坐在窗前，逐字逐句审阅书稿，认真写下序言和赠言，哪怕刚做完大手术、写字困难，也咬着牙完成了任务。 【8题详解】 结合第①段可知，“天阴沉沉的”直接描绘了压抑的天气，“喑哑而凄恻”的鸟叫以声衬静，共同渲染出悲凉哀伤的环境氛围，与后文噩耗带来的情绪基调完全契合。凄清的环境描写，烘托出作者得知于漪老师去世后，震惊、悲痛、哀恸的复杂心情，实现了“景情交融”的表达效果。开篇的哀景与后文温暖的回忆形成反差，同时奠定了全文悼念缅怀的感情基调，自然引出下文对与于漪老师四十年交往往事的回忆，起到开篇点题、引出下文的关键作用。 【9题详解】 结合句子可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将于漪老师的告诫比作“一盆清水”。“一盆清水泼在身上”的比喻，生动形象地写出了她的告诫对“我”的强烈警醒作用，当时“我”因忙于各地讲课而忽略了研究，她的话点醒了迷茫的“我”，让“我”从忙碌中清醒过来，开始沉下心做研究，直接促成了后续陶研著作的问世，体现了她对“我”的悉心教导。句子饱含“我”对于漪老师的感激与敬佩之情，既写出了她的话对“我”人生道路的关键影响，也点明了她亦师亦友的身份。 【10题详解】 结合第④段、第⑤段、第⑥段、第⑧段可知，太阳象征着光明、温暖与力量，这句话将于漪老师比作太阳，精准概括了她的人格特质。从文中她为“我”开题会“定海神针”般的支持，到重病中仍为“我”的书稿作序，再到主动为“我”的戏剧进校园活动奔走推广，她始终像太阳一样，用热情与力量照亮晚辈前行的路，给人温暖与希望。“永远闪耀在春光里”中，“春光”既呼应了于漪老师一生耕耘的教育事业，也象征着她所带来的生机与希望。这句话不仅表明她的精神不会逝去，会长久照亮教育事业，激励无数后来者；更饱含着作者对她的深切赞美与缅怀，她的生命虽已落幕，但她的品格与精神，永远留在教育的春光里，永远温暖、指引着后人。 （二） 阅读下面文章，完成题目。 红灯笼 曹隆鑫 ①当时肖瑜正在上课，天空中传来巨大的爆炸声，先生急忙叫学生出去躲一躲。每次日本侵略者的飞机过来，都会传来一两声爆炸声。这次爆炸声没完没了。肖瑜捂着嗡嗡作响的耳朵，急慌慌地往家赶。一路上见着断胳膊断腿的，肖瑜惨白着脸，不敢直视。到处都是血，像刚下了一阵血雨，就连城里那条最宽的茗溪河都变成了一面红红的镜子，倒映着滚滚浓烟。 ②小西街的火连成一片正在熊熊燃烧着，肖瑜看见一只只红灯笼被火焰裹挟着腾空而起，然后化作一两只火灯笼扶摇直上。肖瑜的父母经营着一家红灯笼小作坊。噼噼啪啪的火焰声，让这个十四岁的小女孩感觉到了末日的来临。肖瑜盯着小西街的火海，仿佛看到父母亲正在跟火海中的小西街作别，也在跟自己作别。肖瑜一下子断了生的念想，跌跌撞撞着要到火海中去。 ③“傻丫头！”一声断喝，一股猛烈的力量将肖瑜一把拉回。待看清来者是衣裳街做茶叶生意的沈老板时，肖瑜止住哭声，哽咽着说：“叔叔，我……我已经没有家了。” ④“傻丫头，你父母亲会希望你走这条路吗？”沈老板长叹一声，“肖瑜，你已经长大了，也该懂事理了！” ⑤“叔叔，我要报仇！我要报仇！”肖瑜握紧了拳头。 ⑥“去你哥哥那里吧。”过了一会儿，沈老板轻轻地说。 ⑦三年前，哥哥去重庆求学，记忆里，好像是沈老板送哥哥去的南京火车站。提起哥哥，肖瑜眼里的泪珠又扑簌簌跌落下来。 ⑧“你哥哥在上海，过两天我带你去上海。” ⑨“哥哥在上海？”肖瑜不知道哥哥什么时候去的上海，上海比重庆离家乡近多了，哥哥怎么没有回家一趟呢？上海已经沦陷了，哥哥在上海做什么？安全吗？现在自己只有哥哥一个亲人了，肖瑜担心起来，脸上堆满愁云。 ⑩“肖瑜，你哥哥在上海做的事确实有危险，毕竟是在日本人的眼皮底下，但你哥哥做的是一份让人尊敬的工作，也是一份极荣光的工作。你去上海，自然能帮助哥哥做一些事情，上海也是一个学习进步的地方。” ⑪他们搭乘一条小船，走水路去上海的十六铺码头。这天过嘉兴时，沈老板推了推正打瞌睡的肖瑜，轻声说：“肖瑜，你看啊，那边就是嘉兴南湖。”肖瑜“嗯”了一声。很多年后，肖瑜站在嘉兴南湖的一艘红船上，才明白沈老板当年跟自己说的话，才明白沈老板说起嘉兴南湖时，缘何眼睛里还闪烁着一种灿若星辰的光芒。 ⑫沈老板是做茶叶生意的，肖瑜自然联想到沈老板到上海是做茶叶生意，说不定哥哥在上海也是做着同样的事。可是，如果可能，肖瑜想学做护士，然后去找一支在前线跟侵略者打仗的队伍，救治在战斗中受伤的战士。 ⑬上海的十六铺码头到了，沈老板带着肖瑜下了小船。肖瑜问沈老板：“我哥哥会来接我们吗？”沈老板左看右看，还没回答肖瑜，远处的人群里突然响起一阵枪声，沈老板拉住肖瑜，低喝一声：“快走！” ⑭他们混入黄浦江边杂乱的人流里，又急急跑进一条很长的弄堂，从弄堂穿出来，随即就被沈老板拉着跑进了一条小弄堂，一直跑到底是一家包子店，沈老板带着肖瑜从店后门走了进去。 ⑮一个星期后，肖瑜被告知哥哥的消息：肖卫谷同志，一名中共地下党员，在肖瑜刚刚抵达上海十六铺码头时，为营救上级派来的党代表，不惜暴露自己，引开敌人。枪战中，哥哥还没来得及和妹妹见上一面，说上一句话，就牺牲了。 ⑯肖瑜，后来成了威震上海滩、日本特高课千方百计想要绞杀的中共情报界破译密电码的高手，代号“红灯笼”。 （选自《微型小说月报》2025年第12期，有删改） 11. 根据文章，下列说法正确的一项是（ ） A. 文章以肖瑜的成长经历为线索，串联起父母遇难、沈老板引导、哥哥牺牲、肖瑜成长等情节，结构清晰完整。 B. 第③段中“‘傻丫头！’一声断喝”中的“傻”字体现了沈老板对肖瑜鲁莽行为的愤怒与斥责。 C. 沈老板带肖瑜去上海时走水路，是因为水路比陆路更安全，可以避免遇到日本侵略者的盘查和轰炸。 D. 第⑪段中“眼睛里还闪烁着一种灿若星辰的光芒”，表现了沈老板因即将抵达目的地而兴奋激动。 12. 做批注是一种常用的读书方法。揣摩下面的句子，从情感体会的角度撰写批注。 “叔叔，我要报仇！我要报仇！”肖瑜握紧了拳头。 13. 小逸认为，第⑬段的枪声与第⑮段肖卫谷同志的牺牲存在关联。你是否同意他的看法？为什么？ 14. 文章标题为《红灯笼》，如果换个角度另拟题目，你会拟什么题目？说明你的理由。 【答案】11. A 12. 示例：“我要报仇”的反复呼喊，写出肖瑜目睹家园被毁、父母惨死后的极度悲痛、愤怒之情。这句话体现了肖瑜的强烈复仇决心，也反衬了日本侵略者的残暴。 13. 示例：同意。原因：①枪声响起的时刻正是肖瑜抵达上海十六铺码头之时，时间与地点高度吻合；②“枪战中，哥哥还没来得及和妹妹见上一面，说上一句话，就牺牲了”，暗示肖卫谷原本计划来接肖瑜，恰在此时此地为营救党代表与敌人发生枪战，在战斗中不幸牺牲。 14. 示例一：《肖瑜的成长之路》。理由：文章主要写了肖瑜在一系列家庭变故的影响下，最终成长为中共情报界破译密电码高手的故事，这个题目能直接体现文章的核心内容。 示例二：《铭记与传承》。理由：肖瑜铭记家园被毁、父母遇难的家仇，传承哥哥的革命精神，投身抗日救亡事业，这个题目能概括文章所表达的铭记过去、传承精神的主题。 【解析】 【导语】这篇《红灯笼》以抗战为背景，以红灯笼意象串联家国仇恨与信仰传承。开篇用血色场景与红灯笼被焚毁的细节，奠定悲壮基调；哥哥的牺牲与肖瑜的成长，完成了从家仇到国恨的精神升华。红灯笼既是童年温暖的符号，更是革命信仰的火种，结尾肖瑜代号“红灯笼”，实现了意象与人物的高度融合，叙事克制却张力十足。 【11题详解】 B.结合第③段可知，沈老板的“断喝”是在肖瑜失魂落魄、险些冲进火海时，为了拉回她而情急之下的呼喊，并非对她的愤怒斥责；“傻丫头”是带着心疼与焦急的称呼，而非贬义； C.结合第⑪段可知，文中未交代走水路的具体原因，选项中的说法属于无中生有，并非原文信息； D.结合第⑪段可知，沈老板的光芒并非因为“即将抵达目的地”，而是因为嘉兴南湖是中共一大召开地，代表着革命信仰与希望，这份光芒源于他对革命事业的坚定信念。 【12题详解】 结合句子可知，该句以重复的“我要报仇”直抒胸臆，两次呼喊形成强烈的情感递进，将肖瑜在失去父母、家园被毁后积压的悲痛、愤怒推向顶点。“握紧了拳头”这一细节，把抽象的仇恨转化为具象的肢体语言，传递出她从崩溃悲痛中挣脱、生出反抗意志的决绝，是从脆弱到坚定的情感转折。这句话不仅是对个人家仇的宣泄，更是对侵略者的控诉，为她后来走上革命道路埋下了情感伏笔。 示例：这句话通过反复的语言和动作细节，淋漓尽致地展现了肖瑜痛失家园的悲愤，以及立誓反抗侵略者的坚定决心。 【13题详解】 结合第⑬段和第⑮段可知，肖瑜抵达上海十六铺码头的时间点，与哥哥肖卫谷为营救党代表、引开敌人而暴露身份的时间完全重合。第⑬段中突然响起的枪声，正是这场枪战的开端，它直接导致了哥哥的牺牲，二者存在明确的因果关系。作者先写枪声制造悬念，再在后文交代哥哥牺牲的真相，这是典型的伏笔手法。枪声的细节与后文哥哥牺牲的情节形成前后呼应，让故事逻辑更严谨，也强化了悲剧的冲击力。 示例：同意。理由：①根据原文，肖瑜的哥哥肖卫谷正是在肖瑜抵达上海十六铺码头当天，为营救党代表引开敌人，与敌人枪战牺牲的，第⑬段的枪声正是这场枪战发出的，二者直接相关；②这里先写枪声，是为后文哥哥牺牲的情节埋下伏笔，前后呼应，让文章情节更合理、结构更严谨。 【14题详解】 结合第②段、第⑤段和第⑯段可知，肖瑜家的红灯笼被战火焚毁，看似是温暖的家园记忆被摧毁，却也让她心中燃起了复仇与反抗的火焰，这就像一颗被点燃的“火种”，从个人的家仇，逐渐延伸为对抗侵略者的革命信念。肖瑜后来以“红灯笼”为代号投身情报工作，这枚“火种”不仅没有熄灭，反而在黑暗的上海地下战线发光发热，成了革命事业里传递希望、刺破黑暗的力量。“火种”既承接了“红灯笼被火焰裹挟”的原文细节，也对应了肖瑜从丧亲少女到革命战士的成长，更暗含了革命精神代代相传的主题，完全贴合原文的情节与意象。 示例：《火种》。理由：①原文中肖瑜家的红灯笼被战火焚毁，却点燃了她心中复仇与革命的火种；她后来以“红灯笼”为代号投身情报工作，这颗火种成了刺破黑暗的革命力量，标题呼应了“红灯笼被火焰裹挟”的原文细节。②“火种”既体现了肖瑜从家仇到国恨的觉醒成长，也暗含了革命精神的传承，贴合文章主题。 （三） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 某先生，番禺①大商子也。安定②为国子日，遣之就学京师，所赍③千金，儇荡④而尽，身病瘠将危。其父携之谒⑤安定，告其故。曰：“是宜先警其心，而后教谕之以道也。”乃取一帙书曰：“汝读是，可以知养生之术，而后可学矣。”视之，乃《素问》也。读未竟，自痛悔责。安定召而诲之曰：“知爱身，则可修身。自今以始，其洗心向道，取圣贤书次第读之。既通其义，然后为文章，则汝可以成名。圣人不贵无过，而贵改过。勉勤事业！”先生锐颖善学，取上第而归。 （选自《宋元学案》，有删改） 【注释】①番禺：地名。②安定：胡瑗，字翼之，被称为“安定先生”，曾任职国子监。③赍（jī）：持有，携带。④儇（xuān）荡：轻佻放纵。⑤谒：拜见。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）及鲁肃过寻阳_______________ （2）即更刮目相待_________________ （3）而贵改过___________________ （4）先生锐颖善学_________________ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 自今以始 B. 蒙乃始就学 乃《素问》也 C. 大兄何见事之晚乎 可以知养生之术 D. 结友而别 取上第而归 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）其父携之谒安定，告其故。 18. 面对推辞学习的掌权者与行为失当的富家子，孙权和安定先生采取的引导方式有所不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】15. ①. 到，等到 ②. 另，另外 ③. 过失，过错 ④. 善于，擅长 16. D 17. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）他的父亲带着他拜见安定先生，并告诉安定先生事情的原委。 18. 示例：面对推辞学习的掌权者，孙权先指出学习目的与方法，再以自身“常读书，自以为大有所益”为例，现身说法，使其无可推辞。安定先生结合行为失当的富家子的实际情况，先以《素问》使其自警，再引导其向道学习。 【解析】 【导语】两文均以“劝学”为题，展现了高超的育人智慧。甲文借孙权之口，以自身为例循循善诱，强调“涉猎”之益；乙文述胡瑗巧用医书“先警其心”，点明修身乃治学之本。两文皆通过人物前后的鲜明对比，生动诠释了“开卷有益”与“知错能改”的道理，极具现实启示。 【15题详解】 （1）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 （2）句意：就应该用新的眼光看待他。更：另，另外。 （3）句意：而以能改正过错为可贵。过：过失，过错。 （4）句意：这位先生天资聪慧善于学习。善：善于，擅长。 【16题详解】 A.介词，用/助词，表示时间的起点，无实义，意义不同； B.副词，于是，就/副词，表判断，是，意义不同； C.助词，主谓之间取消独立性（无实义）/结构助词，的，用法不同； D.都是连词，表顺承（相当于“就、然后”），意义用法相同。 【17题详解】 注意重点词语解释。 （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了。 （2）携：带领，带着；谒：拜见；故：缘故，原因。 【18题详解】 【甲】文面对以“军中多务”为由推辞学习的掌权者吕蒙，孙权并没有用权势强压。他首先明确指出吕蒙“当涂掌事”的身份，强调学习的必要性；接着打消吕蒙的顾虑，说明学习目的只是“涉猎”历史而非钻研经学，降低了学习的门槛；最后以“卿言多务，孰若孤”进行现身说法，用自己经常读书且获益良多的亲身经历来劝导，最终让吕蒙心悦诚服地开始学习。 【乙】文面对因行为失当、挥霍钱财且身体瘦弱的富家子，安定先生认为直接讲大道理行不通，于是采取了“先警其心，而后教谕之以道”的策略。他先是拿出医书《素问》，让富家子从爱惜身体、懂得养生入手，激发其内心的痛悔与觉醒；随后抓住时机进行教诲，指出“知爱身，则可修身”，引导他洗涤心灵、向往正道，并鼓励他“圣人贵改过”，只要勤勉向学依然可以成名。 综上可知，孙权是站在领导者的角度，通过平等沟通与榜样示范来激发下属的进取心；而安定先生则是站在教育者的角度，通过洞察人性与对症下药，先解决学生的生存与心理问题，再引导其走上求学正途。两人都展现了极高超的育人智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说（军中）事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得（读书）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，（你）不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，长兄为什么认清事物（这个道理）这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】某先生，是番禺一个大商人的儿子。安定先生（胡瑗）在国子监任职的时候，（他的父亲）派他到京城去求学，（他）携带着千两黄金，（因为）轻佻放纵（把钱）挥霍光了，身体瘦弱得快要死了。他的父亲带着他去拜见安定先生，告诉了他（儿子）的情况。（安定先生）说：“这应当先触动他的内心，然后用道理来教诲晓谕他。”于是（安定先生）拿出一套书说：“你读这个，可以懂得养生的方法，然后才可以学习（圣贤之书）。”（他）一看，原来是《素问》。书还没有读完，（他）就自己感到悲痛后悔并责备自己。安定先生叫来他并教诲他说：“懂得爱惜身体，就可以修养自身。从今开始，你要洗涤心灵，向往正道，拿圣贤的书按次序去读它们。既然通晓了书中的义理，然后写文章，那么你就可以成名了。圣人不以没有过错为可贵，而以能改正过错为可贵。你要勤勉于学业！”这位先生天资聪慧善于学习，考取了高等级（科举及第）后回家了。 （四） 阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【乙】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗以“黄鸟稀”“花尽”“杏花飞”，勾勒出暮春时节景物凋零的清冷画面。 B. 【乙】诗将花草拟人化，写出晚春时节百花争艳、竞相舒展生命本色的热闹景象。 C. 【甲】诗写幽竹居于山窗之下，始终保持清阴，将幽竹人格化，赋予其人的思想。 D. 【乙】诗写杨花与榆荚缺乏才情、只能漫天飞舞，暗含诗人对其平庸无为的贬斥。 20. 【甲】【乙】两诗都描写了暮春时节的景象，但表达的情感有所不同，请分别概括。 【答案】19. D 20. 示例：甲诗表达了诗人对幽竹坚贞品格的喜爱和赞美之情，乙诗表达了诗人对春光的珍惜和留恋之情。 【解析】 【导语】钱起《暮春归故山草堂》以春残花尽反衬幽竹不改清阴，寄寓坚守之志；韩愈《晚春》则以草木争芳、杨花飞雪，写出晚春的活泼意趣。两首暮春诗一静一动，一含蓄一明快，各有妙处。 【19题详解】 D.【乙】诗中后两句意思是：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。诗人以拟人的手法写杨花榆荚，并非贬斥其平庸无为，反而赞美它们在百花争艳的晚春里，以漫天飞雪的方式为春天添色，展现出一种朴素、坦然的生命态度，暗含对它们的欣赏与同情。 【20题详解】 结合【甲】诗可知，前两句以“春残”“鸟稀”“花尽”“花飞”勾勒出暮春凋零的清冷景象，后两句笔锋一转，聚焦于“不改清阴”的幽竹。幽竹不随春残而衰败，始终以清阴“待我归”，诗人借幽竹的形象，赞美了幽竹不畏时序变迁、坚守本心的品格，寄寓了自己淡泊自守、不随波逐流的志趣。 结合【乙】诗可知，全诗以拟人化的手法写晚春草木，“知春不久归”赋予草树惜春之情，“斗芳菲”写出百花争艳的蓬勃生机；后两句写杨花榆荚虽无艳丽姿色，却以“漫天作雪飞”的姿态为晚春添彩。诗人并未贬斥杨花榆荚，反而肯定了万物各尽其美、不负春光的态度，表达了对晚春时节蓬勃生机与多元生命姿态的欣赏与赞美。 示例：【甲】诗通过对幽竹“不改清阴”的描写，表达了诗人对幽竹不畏春残、坚守节操的赞美，寄寓了自己淡泊自守、不随波逐流的志趣。【乙】诗通过拟人化的手法描写晚春草木争奇斗艳的景象，既赞美了百花争春的蓬勃生机，也肯定了杨花榆荚以朴素姿态为晚春添色的态度，表达了对晚春时节万物珍惜春光、各展其美的欣赏与赞美。 （五）名著阅读。（6分） 21. 校文学社征集以“梦想”为主题的演讲稿，撰写演讲稿时你会选择《骆驼祥子》中的哪个情节作为素材？请结合原著说明理由。 【答案】示例：选祥子攒钱买车的情节。到北平后，祥子最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，为此他省吃俭用、起早贪黑，终于靠自己的努力买下新车。这一为梦想奋力拼搏的情节，与演讲稿“梦想”主题契合，能激励听众坚定信念、努力追梦。 【解析】 【详解】这是开放性作答的题目，作答时要围绕“梦想”这一主题，结合《骆驼祥子》的具体情节来阐述自己的观点。 示例： 我会选择祥子丢失第一辆车后依旧拼命拉车，努力为买第二辆车积攒资金这个情节作为素材。理由：祥子的核心梦想就是拥有一辆完全属于自己的洋车，靠劳动改变贫苦的命运。虽然他的第一辆车被大兵抢走，但他没有因此而灰心。为了实现梦想，祥子没有包月，他就拉整天，他非拉过一定的钱数不收车，不管时间和两腿，他玩了命似的拉车。祥子出身底层却为梦想脚踏实地不懈奋斗的经历，契合“梦想”的主题，很适合用来激励听众：哪怕起点平凡，只要愿意为梦想拼搏，就有实现梦想的可能。 22. 读了《骆驼祥子》，结合主人公祥子的经历，谈谈你对下面这段话的理解。 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。 ——老舍《骆驼祥子》 【答案】示例：这段话揭示了旧社会的不公与黑暗。祥子原本勤劳朴实，一心想靠拉车攒钱买一辆属于自己的车，过上安稳的日子。可在遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自尽等打击之后，他最终沦为麻木、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子的悲惨遭遇是由当时不公道的社会造成的。作者通过这段文字，表达了对旧社会的批判之情。 【解析】 【详解】结合题干内容可知，这句话表面写“雨”的自然状态，它无差别地落在所有人身上，看似“一视同仁”，但本质是反讽：雨的“无差别”，恰恰暴露了当时社会的“无公道”。 结合原文情节，祥子第一次买车，被大兵抢去；攒钱买第二辆车的钱，被孙侦探敲诈一空；和虎妞结婚后，虎妞难产去世，他被迫卖车办丧事，三次买车三次落空，所有努力都被社会的不公碾碎。小福子自杀后，祥子彻底失去希望，沦为行尸走肉，而那些压榨他的刘四爷、孙侦探，却依然活得安稳。祥子的一生，正是“雨并不公道”的真实写照。他是“义人”，勤劳、正直、要强，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，过上安稳日子；但在那个黑暗的旧中国，他的努力一次次被不公的社会摧毁：大兵、侦探、车行老板，都在肆意掠夺底层劳动者的血汗。 这句话以“雨”为喻，揭露了旧中国黑暗社会的本质：没有公道可言，底层劳动者无论多么努力、多么善良，都逃不过被压迫、被毁灭的命运。作者借祥子的遭遇，批判了吃人的旧社会，也表达了对底层劳动者的深切同情。 示例：这句话以“雨”为喻，揭露了旧中国社会的不公。祥子勤劳正直，一心想靠力气买辆自己的车，却屡遭厄运：车被抢、钱被诈、爱人离世，所有努力都被黑暗社会碾碎。同样的雨，富人有屋可避，祥子却只能在暴雨中拉车，受尽折磨。这句话借祥子的遭遇，批判了吃人的旧社会，表达了对底层劳动者的深切同情。 三、作文（50分） 23. 《红灯笼》一文中，肖瑜在得知哥哥牺牲的消息后，内心必然掀起波澜。请发挥想象，续写她的反应与心理活动。（120字左右） 【答案】示例：肖瑜听到哥哥牺牲的消息，瞬间愣住了，手中的红灯笼“啪嗒”一声掉在地上。她的眼眶瞬间红了，泪水夺眶而出，嘴唇颤抖着，一个字也说不出来。她呆呆地站在那里，脑海中不断浮现出哥哥的音容笑貌。她的心中充满了悲痛和愤怒，她暗暗发誓，一定要为哥哥报仇。 【解析】 【详解】肖瑜刚经历父母遇难、家园被毁，哥哥是她唯一的亲人与精神寄托，得知哥哥牺牲，是对她的二次打击，情绪必然从期待、忐忑瞬间转为崩溃与剧痛。结合前文她喊出“我要报仇”并握紧拳头，可见她性格刚烈、有反抗意识。得知哥哥为革命牺牲，她的悲痛会迅速转化为更坚定的复仇与革命信念，而非单纯沉溺于悲伤。 续写要体现她的性格特点，语言贴合肖瑜少女的身份，既有孩子的脆弱，也有超越年龄的坚定，呼应前文“红灯笼”的意象。 示例：肖瑜的耳朵嗡地一响，整个人僵在原地，眼泪瞬间砸在衣襟上。她想起码头那阵枪声，想起自己都没来得及跟哥哥说上一句话，指甲深深掐进掌心。可下一秒，她抹掉眼泪，眼神亮得惊人。她攥紧了拳，心里默念：哥哥，我不会让你白死，我会替你走下去，把鬼子赶出中国！ 从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。（40分） 24. 请以“不一样的成长”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。 【答案】例文： 不一样的成长 很多人说，成长是一路繁花、步步高升。但走过初中的岁岁年年，我才慢慢懂得，真正的成长从不是一帆风顺的蜕变，而是在跌倒、迷茫与自愈中，慢慢活成更勇敢的自己。这，就是我独一无二、不一样的成长。 曾经的我，怯懦又敏感，习惯躲在舒适区里，害怕失败，畏惧尝试。小学时我成绩一直平稳，靠着细心就能拿到不错的分数。可踏入初中后，科目增多、难度翻倍，节奏飞快的学习生活，瞬间打碎了我的安逸。第一次月考，我的数学成绩一落千丈，鲜红的分数刺得我眼睛生疼。看着身边同学稳步前进，我满心挫败，甚至开始怀疑自己，整日闷闷不乐。 那段时间，我陷入了深深的内耗，上课走神，作业拖沓。班主任看出了我的低落，她没有批评我，只是温柔地告诉我：“成长从不是一路顺畅，比起一帆风顺，逆风前行的蜕变，才是最珍贵的成长。”这句话点醒了深陷迷茫的我。我终于明白，真正的成长，从不是从不失败，而是敢于直面失败。 从此，我开始慢慢改变。我不再逃避薄弱的数学，主动整理错题本，标注易错知识点，每天挤出时间刷题复盘。遇到不懂的难题，我不再独自纠结退缩，而是主动向老师和同学请教。过程枯燥又辛苦，无数个夜晚，我对着难题反复琢磨，也曾疲惫想要放弃，但我始终告诉自己，坚持下去就会有收获。 慢慢的，我的成绩一点点回升，更重要的是，我不再畏惧挫折。曾经的我，怕出错、怕落后、怕被否定，而现在的我，学会了坦然面对不足，懂得了脚踏实地努力。我不再执着于一时的得失，而是学会在困境中沉淀自己，在坚持中打磨自己。 我渐渐懂得，每个人的成长轨迹都截然不同。有人天赋出众，一路耀眼；有人步履缓慢，步步踏实。我的成长，没有惊天动地的进步，没有一蹴而就的成功，只有跌跌撞撞的摸索和不离不弃的坚持。 成长从来没有标准答案，不必追随别人的脚步，不必羡慕别人的光芒。那些经历的挫折、熬过的迷茫、坚持的时光，都在悄悄塑造更好的我。这份在磨砺中自愈、在坚守中前行的蜕变，便是我最不一样的成长。未来漫漫，我会带着这份独有的成长力量，从容奔赴更远的远方。 【解析】 【详解】审题立意。本次以“不一样的成长”为题目来写作文。“不一样”意味着这个成长的故事跳出大众固化认知，它可能是不完美的成长，也可能是经历逆境后顽强成长，又或者是接纳自我不完美后乐观成长的故事。“成长”为本次写作的载体，真正的成长是心智、认知、心态、品格、能力的蜕变与成熟。由此可见，本文要叙写的是自己在成长过程中独特的经历，可写成长不是一路高歌猛进、事事成功，而是在犯错、改错中慢慢变好；也可写真正不一样的成长，不是一路疾驰的奔赴，而是慢下来的沉淀与自省，褪去浮躁，沉淀本心；或者可写成长不必复刻别人的轨迹，接纳自己的节奏、包容自己的短板，平凡的蜕变亦是最珍贵的成长。写作时要展现青少年向阳而生的积极生活态度。 选材构思。本文建议写成记叙文。写作时可选择自我成长类的故事，比如“我”曾经一味跟风同学，拼命刷题、内卷比拼，总想事事拔尖，最终身心俱疲、焦虑自卑。后来试着放慢脚步，接受自己的普通，不再追逐别人的节奏，专注自身点滴进步。由此表现别人的成长是争先创优，“我”的成长是与自己和解，接纳平凡、稳步前行，这是不一样的心智成熟。也可选择生活日常类的故事，例如，“我”从前害怕孤独，总想抱团合群，刻意迎合他人，害怕独处、害怕孤单。后来慢慢习惯独处，学会一个人看书、思考、整理情绪，在安静中沉淀自己、治愈自己。由此体现别人的成长在热闹与陪伴中，“我”的成长在独处自省中，学会独立、清醒、自愈。无论写哪种“不一样的成长”，开篇简洁，用大众常规成长做对比，引出自己不一样的成长认知。主体部分先铺垫自己过往成长的困惑，然后详写成长转折瞬间，详细记叙关键事件，重点刻画动作、心理、细节，写出心态的变化过程，以此突出”不一样“的特点；然后对比前后的自己，写出自己的认知升级，区别于大众化的成长，扣住“不一样”。结尾要跳出事件本身，升华成长意义。 25. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 清明，是一个连接过往与未来的特殊节日，既承载着“慎终追远”的肃穆，让我们在祭扫与缅怀中，感念先人的付出；也孕育着“拥抱新生”的希望，让我们在踏青与寻春中，感受万物复苏的蓬勃生机。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。 【答案】例文： 雨落清明，风载新生 清明的雨，总带着半分凉润，半分暖意。它落在碑前的白菊上，也落在田埂刚冒尖的新草里，像一把温柔的钥匙，打开了过往与未来的门。 外婆的老家在山脚下，每年清明，我们都会踩着泥泞的小路，去给外公上坟。小时候的我，总怕这一天的雨，怕碑上模糊的照片，怕大人们沉默的神情。直到去年，外婆牵着我的手，蹲在墓前，轻轻擦去碑上的雨珠：“你外公以前总说，人走了，就像树落了叶，可根还在土里，来年还会发新芽。”她指着坟头刚冒出来的几株蒲公英，絮絮叨叨说起外公的故事——年轻时在村里当老师，踩着泥路去给学生补课，省下饭给家里的孩子，总说“日子会像清明的草，慢慢往上长”。 我摸着碑上外公温和的笑容，忽然懂了，那些沉默的祭扫，从来不是悲伤的告别，而是隔着时光的对话，是把他的温柔与坚韧，悄悄接过来，放在自己心里。 扫完墓，雨停了。外婆拉着我去田埂边踏青，刚抽芽的柳枝垂在溪面上，风一吹，就荡开细碎的涟漪。田埂上，几株野蔷薇顶着花苞，嫩黄的迎春开得热闹，连泥土里都藏着新翻的笋尖。外婆掐了一根柳芽，别在我的发间：“你看，清明不只有雨，还有这些刚醒过来的东西。你外公走的时候，院子里的桃树刚栽上，现在每年清明，都开得满树粉。” 我抬头望去，远处的桃林里，粉白的花团挤在枝头，风一吹，就落下细碎的花瓣，落在刚犁过的田地里，落在奔跑的孩童发梢上。原来，那些被春天唤醒的生机，从来都和过往连在一起——外公种下的桃树，如今每年都开着花，就像他没说出口的希望，一直陪着我们往前走。 回去的路上，我把外婆说的话写在日记本里：清明的雨，洗去的不是思念，而是让我们看清，来路的温柔与前路的光亮。那些藏在祭扫里的传承，和藏在春风里的新生，都是生命给我们的礼物。 雨又落了下来，落在车窗上，像一封温柔的信。我知道，那些逝去的，从未真正离开，它们变成了风，变成了雨，变成了春天里的新芽，陪着我们，一步一步，走向新的时光。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料以“清明”这一特殊节日为核心，点明其双重内涵：它既是承载着追思与敬意的“过往之桥”，让我们在缅怀中铭记来路、传承精神；也是孕育着生机与希望的“新生之窗”，让我们在春日里看见万物复苏、奔赴未来。立意应围绕“连接过往与未来”的核心展开，既可以写对先辈的追思与传承，也可以写春日新生带来的希望与力量，更可以将二者结合，写出“在缅怀中汲取前行力量，于新生中延续生命温度”的感悟，体现出对节日内涵的理解与思考，避免仅停留在节日习俗的表面描写，要写出内心的触动与精神的成长。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开陈旧素材。如写记叙文，选材可以是与清明相关的个人经历，例如跟着长辈祭扫时，听老人讲述先辈的故事，理解家族精神的传承；或是在踏青时，看到新芽破土、旧枝抽绿，联想到生命的循环与希望；也可以是在清明这天，用自己的方式纪念逝去的亲人，在思念中读懂爱与成长。开头可用清明的雨、墓地的青草、踏青的风筝等场景点题，引出清明的双重意涵；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从最初对清明“肃穆”的懵懂，到理解其背后的传承与新生的心理变化，具体体现清明如何让自己读懂过往、看见未来；结尾总结感悟，回扣主题，升华清明作为“连接过往与未来”的桥梁，给予自己前行的力量，深化文章中心。如写议论文，选材可选取与清明精神相关的事例，如革命先烈的牺牲与传承、普通人对先辈家风的坚守、或是春日里平凡生命的新生力量。开头由材料引出中心论点，点明清明的双重内涵——“慎终追远”是不忘来路，“拥抱新生”是奔赴前路，二者共同构筑了生命的完整意义；中间设置两到三个分论点，分别从“缅怀过往，是为了传承精神火种”“拥抱新生，是为了延续生命希望”“在追思与新生间，读懂生命的循环与力量”展开，选用真实事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们读懂清明的双重意涵，在缅怀中汲取力量，在新生中奔赴未来，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $