第9周 周末小测·考点卷第15-16课《自相矛盾》《田忌赛马》-【一本·周末小测卷】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）

本小学语文周未小测卷|五年级下册 第 9 周 周末小测·考点卷 第15~16课《自相矛盾》《田忌赛马》 时间：40分钟满分：70分心得分： 考点1·字词 一、字音。 弥 1.下列词语中加点字的读音有误的是哪一项？( )(2分) h A.吾辈(w①) B.推荐(jiàn) C.弗如(f6) D.策略(cè) 2结合语境，为加点字选择正确的读音。（填序号）(2分) ①f行 ②fi (1)农夫( )每天清晨就扛着锄头去田里劳作，直到傍晚才伴着夕阳回家。 (2)夫( )战，勇气也。在这场激烈的足球比赛中，球员们凭借无畏的勇气，取得了胜利。 二、字形。 3.根据语境将语段补充完整。(4分) 。 一位业余跑者凭借出色的jiǎoi( )在马拉松比赛中脱颖而出，不仅ying de( 救 了比赛，还得到了专业教练的shang shi( )和yin jian( ),从此成了职业运动员。 封 三、字义。 4.(新考法·思维提升)阅读文言文时，我们可以借助不同的方法理解字义。请你梳理下面理解字义的 方法，并将表格补充完整。(9分) 方法 句子 字义 双音节组词法： 吾矛之利 (1) 吾盾之坚（坚固） 其人弗能应也 (2) 查阅字典法： 夫①成年男子；②丈夫不可陷之盾与无不 (3) 夫；③放在句首，表示将陷之矛 (填序号) 发议论 线 (4)联系上文中卖者和围观者的对话，可知楚人 其人弗能应也 回答不出这个问题，所以“弗”的意思是 联系上下文猜测字义法 (⑤)联系上文可知，“不可陷之盾”与“无不陷之矛 夫不可陷之盾与无不 是不能 的，由此可以推测出“立”的意思 养 陷之矛，不可同世而立 是 (6)运用上面提到的方法，解释下列加，点字的意思。 ①或曰： ②于物无不陷也： ③楚人有鬻盾与矛者： 四、词语运用。 5.(新情境·生活场景)先把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填到句子中（填序号）。(8分) ①摩( )擦() ②出( )划() ③()有()竹 ④兴致( )( (1)下课铃响了，同学们还在阅览室里 地看书。 (2)学校将要举行运动会，同学们个个 ,希望能为班级争得荣誉。 (3)为了办好校庆活动，同学们纷纷 ,贡献了不少金点子。 (4)小本 地说：“经过这段时间的努力学习，这次考试我一定能取得好成绩。” 考点2·课文理解 五、课文内容理解。 6.判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分) (1)《自相矛盾》中，围观者向卖盾与矛的人发问，是因为嫉妒他卖的东西质量很好。（) (2)《田忌赛马》讲述了战国时期鲁国军事家孙膑帮助田忌在赛马时打败齐威王的故事。() 7.小本整理了《田忌赛马》的记分牌，请你帮他补充完整。(5分) 《田忌赛马》记分牌（齐：田） 齐威王 田忌 单场比分 总比分 第一场上等马 ① 1:0 第二场② 上等马 ③ 第三场下等马 ④ 0:1 8.通过学习《田忌赛马》这篇课文，我们可以明白的道理是( )(2分) A竞争的胜负完全取决于运气，与策略无关。 B.面对强者只能被动接受失败，没有逆转的可能。 C.想要成功必须依靠他人帮助，仅凭自己无法达成目标。 D.遇到问题要先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。 考点3·阅读与欣赏 六、课内外对比阅读。 选文一：自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不 陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。 选文二：截竿入城 鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入横执之亦不可入，计无所出。俄①有老父至，曰： 429 一本小学语文周末小测卷|五年级下册 “吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截®而入？”遂依而截之。 【注释】①俄：一会儿。②中截：从中间截断。 9.下列加点字词的意思不正确的一项是( )(2分) A誉之曰（声誉） B计无所出（计谋，办法） C.俄有老父至（对老年男子的尊称） D.遂依而截之（依照，按照） 10.下列对“初竖执之不可入横执之亦不可人”的朗读节奏，划分正确的一项是( )(2分) A.初竖执/之不可入/横执/之亦不可入 B.初竖执之/不可入/横执之/亦不可入 C.初竖/执之不可入/横执/之亦不可入 D.初竖执之/不可人/横执之亦/不可入 11.根据选文一的内容，用原文中的语句补全下图，再写一写你获得的启示。(4分) 楚人叫卖 路人质疑 结果 启示： 吾盾之坚， 吾矛之利， 12这两则寓言故事中的主人公，在思考和做事方面都有不足。联系生活实际，谈谈我们能从他们身 上吸取哪些教训。(4分) 13.假如你是卖矛和盾的楚人，你会怎样推销自己的矛和盾呢？(4分) 七、课外阅读。 围魏救赵 战国时期，魏国派军队进攻赵国。魏国将军庞涓率领大军出征赵国，一路所向披靡，势如 破竹，很快就直抵赵国都城邯郸。赵国眼看抵挡不住魏国的攻势，赶紧派人向齐国求救。 齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。这 时，孙膑劝他说：“如果想解开纠缠在一起的丝线，千万不能强拉硬扯。这个道理和劝解别人 打架一样，千万不能直接用强硬的手段去阻止呀！”田忌听着有道理，问：“你说该怎么办？”孙 膑说：“如果依照常理，我们确实应该发兵邯郸，帮助赵国把魏国打退，可这样一来，我们就要 以自己的士兵的生命为代价，而且正面交战，损失会很大。反正我们的目的只是替赵国解围， 不如换一种方式，从另外一个角度去解决这个问题。”“怎么解决呢？”田忌问孙膑。孙膑自信 地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是 个大好机会吗？我们可以不派兵去邯郸，而派兵去魏国的国都大梁。只要我们把军队驻扎在 大梁城外，魏国肯定以为我们要攻打大梁，魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在 他们返回的途中作好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” 孙膑的一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国国都而去。 30 为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的平陵。这一 打，果然不出孙膑所料，齐兵在平陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想 田忌哪是自己的对手。 庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻平陵的同时，齐军主力 早已绕道直奔大梁而去了。 魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓回师救援。庞涓 得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回救援大梁。 再说魏军这次攻赵，士兵连续行军打仗，一直就没有好好休息过，现在一听说自己的国都 弥 被齐军包围，后院起火，一个个都乱了分寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回 赶，人心惶惶，士气低落。 桂陵是通往大梁的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏军 急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。 田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不 成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 (选文有改动)》 14.孙膑反对田忌最初计划的理由是( )(2分) A赵国不值得救援。 B.路途遥远，齐国军队行军困难。 C魏国兵力太强，无法战胜。 D.不但会以士兵生命为代价，而且正面交战损失很大。 封 15.语文要素（新考法·题型创新）根据文章内容可知，孙膑采用的策略是 。请你将孙膑的 策略实施步骤补充完整。(8分) 麻痹行动：派无名将领攻平陵，战败，迷惑庞涓 主力行动： 策略实施步骤 魏王令庞涓回救，庞涓撤离邯郸，日夜兼程赶回 设伏准备： 16.孙膑在整个解救赵国过程中，既设伏又佯攻，布局全面，表现出他( )(2分) A心思缜密，考虑周全 B.犹豫不决 线 C.贪功冒进 D.依赖他人帮助 17.结合《田忌赛马》，说说“围魏救赵”和“田忌赛马”在策略上有什么相似之处。(4分) 18.如果你是庞涓，在得知齐军逼近大梁时会怎样做？(4分)一小学语文周末小测卷|五年级下册 13.(示例)贺道台慌忙趴在地上，声音抖得快 听不见：“这不是我教给它的一”话到这里， 不觉卡住了。语句生动形象地描写了贺道 台在八哥闯祸之后的表现。“趴”“声音抖”“卡 住”，都表现了贺道台当时的害怕与慌乱。 14.①从主题来看，“死鸟”一语双关，既指贺道 台对八哥的咒骂，也指那些以贺道台为代表的 阿谀奉承、阳奉阴违的官员，表达了对这类人 的批判和讽刺，突显了主题；②从语言来看，以 “死鸟”为题，语言诙谐幽默，具有讽刺效果。 15.我不同意他的观点。（示例）因为八哥只是学 贺道台说话，这句话本身就是贺道台自己说过 的，从中也能看出他是个背后道人长短的人，不 是一个正人君子，因此我认为是他自毁前途。 (二) 16.①惊叹不已②后射出的弹丸击碎先射出 的弹丸③全看呆了 17.B 18.(示例)选【B】。通过动作描写，生动展现了 弹弓杨的力量与高超技艺，营造了紧张氛围。 19.弹弓杨是一个技艺高超、自信沉着、正义勇 敢的人。他凭借弹弓绝技震慑恶人，并在庚子 事变中反抗洋人，展现了民族气节。 20.不赞同。文章最后一个自然段通过洋人军 官的死暗示弹弓杨为民除害，与前文“专打恶 人”呼应，深化了人物形象，不宜删去。 21.【习作点拨】本次习作是一篇自命题作文， 要求写一个自己印象深刻的、特点鲜明的人 物。把人物的特点写具体，要做到以下几点： 第一，要围绕人物特点，选取最典型的事例来 写；第二，通过细致描写人物的语言、动作、外 貌、心理等，具体地表现人物特点；第三，体现 人物主要特点的内容重点写、详细写。 第9周 周末未小测·考点卷 -、1.C2.(1)①(2)② 二、3.脚力赢得赏识引荐 三、4.(1)锐利，锋利(2)回应(3)③ (4)不(5)同时存在存在(6)①有的 人②刺破③卖 四、5.（示例）①拳掌②谋策 ③胸 成 ④勃勃 (1)④(2)① (3)②(4)③ 五、6.(1)×(2)× 7.①下等马②中等马③0：1④中等 马⑤12 8.D 六、9.A10.B 11.物莫能陷也于物无不陷也以子之 矛陷子之盾，何如？其人弗能应也说 话做事要前后相应，不要自相矛盾 12.(示例)在生活中，我们不能像“楚人”那 样言行自相矛盾，也不能像“执长竿者”一 样思维僵化、盲目听信别人的话。遇到问 题要多观察、多思考，结合实际情况选择最 优方案。比如在学校走廊里挂横幅时，要 考虑横幅长度和走廊的空间，合理规划悬 挂方式，而不是简单粗暴地破坏横幅。 13.(示例)卖矛的时候，可以用其他物品作 靶子现场演示，卖盾的时候也用类似的方 法，这样既可以展示出自己矛的质量，也可 以展现出自己盾的质量。 七、14.D 15.围魏救赵齐军主力绕道直奔魏国都 城大梁诱敌回师在魏军必经之路桂陵 布下埋伏 16.A 17.两者在策略上都体现了思维转换、避开 对手锋芒、以巧取胜的特点。“田忌赛马” 通过调整马的出场顺序，以已之长攻彼之 短；“围魏救赵”则通过进攻对手的薄弱处 (魏国都城大梁)，诱使对手改变行动，从而 在有利的时机和地点击败对手。 18.(示例)不将攻赵主力全部撤走，留下部 分精兵继续围困邯郸，这样既能牵制赵国 兵力、保留已得优势，又能避免因全军撤离 导致前期攻赵成果完全作废。 第0周 周末小测·考点卷 -、1.B 二、2.一艘航行 风平浪静放肆 三、3.B 四、4.A 五、5.D 六、6.D7.A 8.(示例) 感觉像过了一个世纪。终于，公交车缓缓 班级 驶来，我排着队上了车。 周一下午，人开展了“书香润心灵”读书 12.(示例) 春天的公园，绿意盎然。湖边的花坛里 交流活动。活动开始后，优优首先第一个向 不仅 同学们介绍©三国演义巴这本书。大家都觉 盛开着牡丹、 玫瑰和迎春花，它们因为 还 微 得她的发言非常精采。 开得茂盛，所以芳香四溢。薇风吹过，y扑 彩 花香 七、9.BAE 鼻而来，让人感到心旷神怡。 八、10.①笑得更欢了②生气 ③孩子爬到 13.以子之矛陷子之盾何如不可同世 桅杆顶端的横木上④发抖 而立 11.动作恐惧心理和危险处境 14.A队派丙对阵B队的丁，派甲对阵B队 12水手们的“笑”推动了故事情节的发展， 的戊，派乙对阵B队的己，这样安排才有最 因为这“笑”促使猴子行动放肆，使孩子的 大的可能获胜。 自尊心受到伤害，孩子逐渐失去理智，才有 三、（一） 了后面一系列的事情发生。 15.C 13.D 16.吾半年在狱/身不由己/极其怨苦。 14(示例)根据当时的情况，让孩子跳入水 17.你只在监狱中待了半年，就已经觉得痛 中是唯一的办法。我当时想，孩子跳海还 苦得承受不了了；而我已经在这个笼子里 有可能生还，不然，掉到甲板上必死无疑。 待了好多年，哪有快乐可言呢？ 海面风平浪静，孩子跳进海里后，水手们能 18.①在家有人喂饲，何其乐邪②多年在 快速救起孩子。 笼，何乐可言③半年在狱，早已不堪 九、15.①遇到鲨鱼②炮轰鲨鱼16.C ④（示例）鹦鹉常年被关在笼子里，就像自 17.放开嗓子喊叫，提醒孩子们有鲨鱼放 己在监狱里一样痛苦，剥夺其他生命的自 下小艇，拼命朝孩子们那边划去向鲨鱼 由是不对的，我应该还鹦鹉自由。 开炮 19.B 18.(示例)面对鲨鱼的威胁，老炮手反应过 (二) 来后，迅速采取行动，用大炮击杀鲨鱼，展 20.①就近抛锚②雾淡，狂风暴雨③起 现了他面对危险时的勇气和果断，他是一 锚，船驶向深沪湾④曲折航行，避浪涌锋 个行事果断的人。 芒⑤冲出险境 19.(示例)①面对鲨鱼尽量保持冷静，平静 21.D22.C 地向岸边逐渐移动；②查看附近有没有岛 23.这句话运用了比喻的修辞手法，将巨浪 屿或者漂浮物，尽快躲到上面去。 比作翻江倒海的巨兽，生动形象地写出了 海浪的凶猛和可怕，突出了当时海上环境 单元 单元培优·情境卷 的恶劣，让读者感受到当时的危险情形。 24.【A】动作描写、心理描写【B】语言描 一、1.胸有成竹出谋划策赏识跃跃欲试 写【C】心理描写①遇事沉着冷静，能 2.D3.A4.B 在紧急情况下果断下达命令②善于思考 二、5.A6.C7.C8.D9.B 且有丰富的航海经验，能根据实际情况改 10.(1)/(2)×(3)/ 变策略 11.(示例)我站在公交车站牌前，一分钟， 四、25.【习作点拨】创作探险故事，可先选择探 五分钟，十分钟…时间好像静止了一样， 险地，点，如选一处自带传说的秘境，或传说 457