专项5 诗文联动-【期末必刷卷】2025-2026学年七年级下册语文(统编版·新教材 安徽专版)

七年级下册RJ版 专项五诗文联动 1.为了更好的创作剧本，大家对《木兰诗》的文学背景展开了讨论，请你将对话补充完整。 我们课本上的这首《木兰诗》是(1) 时期 北方的一首(2) (体裁)。 它选自北宋(3) 所编的(4)《」 》， 这本书中的北朝民歌风格十分豪放，而且反映的社会面很广。 2.同学们将本诗按剧本大纲进行了划分，下面是剧本大纲中的部分内容，请你将其补充完 整。 第一幕：从军缘由一木兰家中 木兰：（对着门织布，时不时发出叹息）昨夜见军帖，可汗大点兵，(1) 第二幕：出征准备一集市 木兰：（急急忙忙出门来到集市置办物品）(2) ,西市买鞍鞯， ,北市买长鞭。 第三幕：辞家出征一征军途中 木兰：（自言自语）行军速度可真快呀，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，(3) 第四幕：生死拼搏一战场 旁白：将军百战死，壮士十年归。 第五幕：朝见天子一朝堂 天子：木兰，你想要什么赏赐？ 木兰：木兰不用尚书郎，(4) 第六幕：归家团聚一木兰家中 第七幕：揭晓身份一木兰家中 火伴：（惊讶）(5) 木兰：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；(6) 20 语文期末必刷卷 3.【中考新趋势·辩论】《木兰诗》中木兰替父从军的故事一直为人们乐不彼此的讨论，同学 们对木兰这一做法体现的爱国还是孝道展开了辩论，请你选择一方观点并阐明理由。 正方：木兰替父从军体现的是爱国 反方：木兰替父从军体现的是孝道 4.学校将开展“品古诗，赏美景”的游览活动，请你完成以下任务。 (1)班级开展模拟山西村人祭祀祈年的活动场景，请你完成下面设计表格。 诗句 画面内容 画面声音 预期效果 箫鼓追随春社近，衣 ① ② ③ 冠简补古风存。 (2)【中考新趋势·跨美术】小语找了下面这幅图作为《登飞来峰》的背景图，你觉得好在 何处？请阐述理由。 5.跟随诗人的脚步，同学们领略了泰山的巍峨秀丽。请你阅读下面的诗歌，回答问题。 【甲】望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 -21- 七年级下册RJ版 【乙】登恒山 汪承爵0 云中天下脊，尤见此山尊。 八水皆南汇，群峰尽北蹲。 仙台临日迥⑧，风窟护云屯。 剩有搜奇兴，空怜前路昏。 【注释】①汪承爵：进士出身，他在登临恒山时，兴致勃勃，充满喜悦，写下此诗。②迥：远。 (1)【中考新趋势·对话探究】读完两首诗歌后，同学们展开了讨论，请你将下面的对话补 充完整。 小寒：【乙】诗中有两句与【甲】诗中“会当凌绝顶，一览众山小”在视角上有异曲同工之 妙，你发现了吗？ 小露：我发现了，这两句是“① ”,都是 以俯瞰的视角来描写景色的。 小冬：我觉得这两首诗里面有些字用得特别传神，值得细细鉴赏。 小至：是啊，比如【甲】诗“阴阳割昏晓”一句中的“割”字，② 【乙】诗“群峰尽北蹲”一句中的“蹲”字，③ (2)两首诗一个写东岳泰山，一个写北岳恒山，都极言山之高，表达的情感是否相同？请 你结合两首诗歌具体分析。 6.【原创★】“衬托”是古代诗歌中常用的写作手法，试分析《己亥杂诗》一诗中是如何运用这 一手法的。 22七年级下册·R」版 朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之 情与渴望功名之情，亲情、豪情，交织相融，表 达出作者的军旅之苦、建功立业和对家乡、 人思念之情。《碛中作》是唐代诗人岑参的一 首边塞诗。“欲到天”写出边塞离家之远，“辞 家见月两回圆”表明诗人对故乡、亲人思念之 殷切。但诗人不作“常情”，并不低沉、哀伤 在远离亲人、无处可宿的现实中，在无边无涯 的荒凉大漠中，虽然艰苦，但用“走马西来”的 形象、“平沙万里”的阔大，表达出诗人从军边 塞的壮志豪情。据此分析，两诗表现的情感 主题是：思亲念家、报效祖国、军旅之苦等。 选项“沉浸在思乡的悲苦中，精神不振”表述 错误；故选D。 9.C【解析】“早春景象”有误，“杨柳阴阴细雨 晴，残花落尽见流莺。”这是一个细雨初晴的 春日。杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转 为一片翠绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露 出了在树上啼鸣的流莺。这是一幅典型的暮 春景物图画。所以应为“暮春景象”。故选C。 专项四教材补白一语法专练 1.(1)因为(2)榜样(3)嗥鸣(4)咕咚 2.(1)②④⑨(2)⑥(3)⑦(4)③⑧ (5)①⑤ 3.D4.B5.C6.B 专项五诗文联动 1.(1)南北朝(2)乐府民歌 (3)郭茂倩(4)乐府诗集 2.(1)军书十二卷卷卷有爷名 (2)东市买骏马南市买辔头 (3)不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅 (4)愿驰千里足送儿还故乡 (5)同行十二年不知木兰是女郎 (6)双兔傍地走安能辨我是雄雌 3.示例一：我选择正方。面对征兵，木兰毅然替 父从军去保卫国家的安全；十几年的征战生 涯，恶劣的战场环境，为了国家她从没有退缩 过。所以我方认为木兰替父从军体现的是 爱国。 示例二：我选择反方。木兰从军的初衷是忧 心父亲年老且家中没有长大成人的儿子，所 以她女扮男装替父从军，这体现了她对父亲 的孝顺，征战沙场也并非木兰主动，所以我方 认为木兰替父从军体现的是孝道。 4.(1)①村中家家户户张灯结彩，农人穿着布 衫、戴着帽子，一路上吹吹打打，欢天喜地。 ②箫声、锣鼓声、鞭炮声。 ③展现“春社”日的热闹气氛。 (2)示例：画面浮云缭绕，但诗人身处在这座 山的最高处，浮云并没有遮挡他的视野。这 一幅图形象地展现出《登飞来峰》中“不畏浮 云遮望眼，自缘身在最高层”所描绘的画面。 5.(1)①八水皆南汇，群峰尽北蹲 ②运用了夸张（比拟）的修辞手法，表现了高 大的泰山将山南山北的阳光切断，形成阴阳 两种不同自然景观，突出了泰山遮天蔽日、巍 峨壮观的特点。 ③运用了拟人的修辞手法，赋予了群峰以人 的动作，突出展现了恒山的高峻。 (2)不相同。【甲】诗表现了诗人终将登上泰 山顶峰的决心和坚毅豪迈的气概，以及诗人 奋发向上、勇攀高峰的凌云壮志。【乙】诗表 达了诗人对恒山美景的喜爱以及未能尽兴游 览恒山的遗憾。 6.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”，将离别 的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡 离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日斜，又有广 阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬。 专项六综合性学习 1.(1)同体裁文章扩写时，要特别注意文章内容 要忠于原文。对于记叙性文章，要忠于原文 的主旨，补充情节和细节，增加对人物、环境 的描写等。对于说明性文章，要忠于原文的 说明对象，补充材料，运用多种说明方法，丰 富对说明对象的介绍。对于议论性文章，要 忠于原文的观点，进一步补充论据，阐述 观点。 (2)【甲】示例：古人看到鱼儿在水里自由自在 游动，根据鱼的胸、鳍发明了船和桨。现代人 从鸟类身上获得启发，发明了飞机，实现了人 们“飞向蓝天”的愿望。 【乙】示例：《昆虫记》、《第七条猎狗》、《狼图 腾》、《西顿动物故事》…人们从动物身上汲 取创作灵感，撰写了许多脍炙人口的文学 作品。 2.(1)示例：担负青春之使命，点燃强国之梦想。 (2)郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春 传奇；武大南北极科学考队用脚步丈量冰封 之地，点亮青春底色。 (3)示例：我想用自己的臂膀拼搏出属于自己 的一片天地，让自己的一生不平淡。 3.(1)示例：小学生阅读遇到困难时大多向家人 求助，缺少自我解决能力；初中生阅读遇到困 难时大都能通过查工具书或其他资料来解决 问题，自我解决阅读困难的能力比较强。 (2)示例：整本书阅读具体有哪些好处和方 法呢？ (3)示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读 方法，我们可以发现孙悟空与唐僧在性格与 使命上的鲜明对比。孙悟空桀骜不驯、机智