江苏省无锡市积余集团2025-2026学年七年级下学期期中质量监测语文试题

**基本信息** 以家国情怀为主线，融合经典文本与现实情境，如积累题嵌入邓稼先等人物素材，综合性学习设计“天下国家”主题活动，既夯实语言基础又培育文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文联读|20分|岑参传记、赋与《碛中作》互鉴|跨文本整合，通过“慷慨怀感”情感分析深化文化自信| |现代文阅读|16分|《传灯》叙事脉络与“柿子树”意象|结合师生交往细节，考察思维能力与审美创造| |综合性学习|7分|英雄人物调查、爱国活动设计|联系现实生活，提升语言运用与文化参与意识| |作文|50分|“美的瞬间”补题写作|引导观察生活，通过具体情境表达真情实感，落实审美创造|

2025—2026学年第二学期期中试卷 七年级语文 考试时间：120分钟 满分分值：120分 一、积累与运用。（共19分） 1．根据语境，完成题目。（5分） 在历史的长河里，有一种力量亘（ ▲ ）古不变，它是邓稼先隐姓埋名、鞠躬尽瘁的科研坚守，是闻一多正jīn（ ▲ ）危坐、慷慨淋漓的文化呐喊，是托尔斯泰目光深 suì（ ▲ ）、直击灵魂的人性洞察，更是无数平凡人矢志不渝的家国担当。①这些如星辰般闪耀的人物，以滚烫的初心穿透岁月阴霾，照亮民族前行的道路。②在风雨如晦的年代里，他们毅然舍弃优渥生活，用行动诠释着 “天下兴亡，匹夫有责” 的誓言。③他们身上所展现的爱国主义精神，正是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。 ④随着时代的变迁，使我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 （1）给加点字注音（1 分） 亘（ ▲ ）古不变 （2）根据拼音写汉字（2 分） ①正 jīn（ ▲ ）危坐 ②目光深 suì（ ▲ ） （3）在语段中标注的四句话中，找出有语病的一句，并将修改后的句子写在横线上。（2分） 病句： ▲ （填序号） 修改： ▲ 2.请将下面的句子重新排序，最恰当的一项是（　▲　）（3 分） ①使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失 ②继而懂得祖国之于人的真正含义 ③它会使人的脊梁永远不弯 ④一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼 ⑤当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神 A．⑤③①④② B．⑤①②③④ C．④①③⑤② D．④③①②⑤ 3．下列表述正确的一项是（　▲　）（3分） A.想了解鲁迅从幼年到青年的生活经历，我们可以阅读他的回忆性小说集《朝花夕拾》。 B.从战国到五代的史事，在司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》中也有记载。 C.在古代，“孤”“君” 是谦辞，用于自称；“卿”“大兄” 是敬辞，用于称呼对方。 D.《木兰诗》是南北朝的抒情民歌，和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”，讲述了木兰替父从军的传奇故事。 4．请根据相关古诗文完成填空。（8分） 情思 赏析 诗句 勇敢无畏 借杨花表达自己的情趣与勇气。 杨花榆荚无才思，①　▲ 　。（韩愈《晚春》） 心怀家国 远赴边塞报国，途中望乡，不禁泪洒衣襟。 ②　▲ 　，③　 ▲　。（岑参《逢入京使》） 思亲怀乡 悠扬笛声触发对故土家国的眷恋。 ④　▲ 　，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） 英勇无畏 为保家卫国而奔赴战场。 ⑤　▲ ，⑥　▲ 。（《木兰诗》） 人格坚守 以明月为知己，在幽林里明节自守。 ⑦　▲ ，⑧ ▲　。（王维《竹里馆》） 二、综合性学习活动。（7分） 5.你所在班级七年级（1）班即将举行“天下国家”主题活动。请你参与并完成下列任务。 （1）小文针对 “中学生了解英雄人物的现状” 进行问卷调查，并将调查数据整理成图表。请你根据图表信息得出结论，并从学校层面提出切实可行的建议。（2分） 结论： ▲ 建议： ▲ （2）请你仿照活动一，协助班长再设计两个以“爱国”为核心的主题活动。（2分） 活动一：以声传情，爱国歌曲我来唱 活动二：　 ①▲ 　 活动三：　 ②▲ 　 （3）你班将于5月4日下午两点在班级举行“以声传情，爱国歌曲我来唱”歌唱比赛，想邀请李校长担任比赛的颁奖嘉宾，你作为学习委员，请你用得体的语言邀请他。（3分） ▲ 6． 名著阅读。（8分） 祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。 “动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”A的眼神非常的难看了。 “我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。 “你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”A摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！” 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 （1）对话中的A是 　▲ 　 （1分） （2）结合《骆驼祥子》情节内容和下列链接材料，说说祥子代表哪一类市民形象？（3分） 【链接材料】①老派市民形象：因循守旧、诚实忠厚。②新派市民形象：追逐新潮、苟且怯懦。③理想市民形象：质朴善良、有民族气节。④底层市民形象：生活悲惨，发人深省。 ▲ （3）【关注作者】《骆驼祥子》被翻译成英文后，老舍对其结局表达过自己的质疑。结合小说内容和创作意图分析老舍不同意这样修改的原因。（4分） 版本 结局 原著 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 英译本 夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉得怀抱里小福子的身体轻轻地动了下，接着就慢慢地偎依他。她还活着，他也活着，他们现在自由了。 ▲ 三、古诗文联读。（共20分） 【材料一】 岑参传 参，南阳人，文本①之后也。早岁孤贫，能自砥砺，博览史籍。天宝三年，及第登科，位列第二。参累佐戎幕②，往来鞍马烽尘间十余载极征行离别之情城障寨堡无不经行。博览史籍，尤工缀文，属词清尚，用心良苦。诗调尤高，唐兴罕见此作。放情山水，故常怀逸念。 奇造幽致，所得往往超拔孤秀③，度越常情。与高适风骨颇同，读之令人慷慨怀感，每篇绝笔，人辄传咏。至德中，裴休、杜甫等尝荐其识度清远，议论雅正，佳名早立，时辈所仰，可以备献替④之官。未及大用而谢世，岂不伤哉！有集十卷行于世。 （节选自辛文房《唐才子传•卷三》） 【注】文本：岑参的曾祖父，唐太宗时的功臣。②累佐戎幕：长期在军营幕府任职。③孤秀：指独特的美感和突出的特质。④献替：劝善归过，提出兴革的建议。 【材料二】东海之水化为田，北溟之鱼飞上天，城有时而复，陵有时而迁，理固常矣，人亦其然。……揽蕙草①以惆怅，步衡门②而踟蹰。强学以待，知音不无。思达人之惠顾，庶③有望于亨衢④。 [节选自岑参《感旧赋（并序）》] 【注】①蕙草：化用《离骚》中的“香草”意象。屈原在《离骚》等作品中，以”香草“自比，以象征自身的高洁品德与贤才。②衡门：简陋的房屋。③希望。④亨衢：大路，喻指美好前程。 【材料三】 碛中作【注】 岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。 【注】碛（qì）中作：即在大沙漠中作诗。 7.解释下列加点字。（4分） ①尤工缀文 ▲ ②故常怀逸念 ▲ ③尝荐其识度清远 ▲ ④强学以待 ▲ 8.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，正确的节奏是 　 ▲ 　 （填序号）（3分） 往来鞍马A烽尘间B十余载C极征行离别D之情E城障寨堡F无不经行 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） ①未及大用而谢世，岂不伤哉！ ▲ ②理固常矣，人亦其然。 ▲ 10.材料一中评价岑参的诗文读来 “令人慷慨怀感”。请结合材料二、三具体内容，分析其在诗文中所蕴含的深沉情感。（4分） ▲ 11.根据以上三则材料，说说岑参是一个怎样的人。（3分） ▲ 四、现代文阅读。（共16分） 传灯 曹文军 ①裴先生教我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，他那时教两个班的语文，最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，却不做声，转身写了一个题目。我立刻明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，一气之下，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及至推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前，我以为又要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我作揖，将我那篇文章在班上当场朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会之后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都裴先生所赐。裴先生并不藏书。只是热爱读书，而且借给我们读，我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用钢笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，杜子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 12.【梳理•脉络】梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，充成下面的思维导图。（4分） ①　 ▲ 　 ②　 ▲ 　 ③　 ▲ 　 ④　 ▲ 　 13.【品味•语言】本文的语言质朴平实，结合加点的字词品读下面语句。（3分） 我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。 ▲ 14.【揣摩•细节】文章结尾，“我”为何会有如此反常的反应？结合“我”和裴先生的交往过程简要分析。（3分） ▲ 15.【探究•主旨】本文题目为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。（6分） 【链接材料】①“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 ②以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 ▲ 16.阅读下面的文字，按要求作文。（50分） ㅤㅤ邓稼先始终站在研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；阿长穿着蓝布衫，高兴地拿着《山海经》的样子，很美……一个坚守，一次选择，一种努力，一份真诚……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文。要求：（1）把题目补充完整。（2）说真话，抒真情，忌抄袭。（3）文中不得透露真实个人信息。（4）书写工整，不少于600字。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年第二学期七年级语文期中试卷参考答案 一、积累与运用。(共19分) 1.(1) n (2)①襟 ②邃 (3)④ 修改:随着时代的变迁,我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量,在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 2.D 3.B 4.①惟解漫天作雪飞 ②故园东望路漫漫 ③双袖龙钟泪不干 ④此夜曲中闻折柳 ⑤万里赴戎机 ⑥关山度若飞 ⑦深林人不知 ⑧明月来相照 5.综合性学习活动 (1)结论:当前,中学生对古代英雄、革命英雄和动漫电影英雄了解较多,对当代英雄了解较少。(1分) 建议:学校可通过主题班会、事迹宣讲、观看纪录片、举办征文比赛等形式,加强对当代英雄事迹的宣传教育,引导学生全面认识不同时代的英雄。(1分) (2) ①以笔抒怀,爱国诗篇我来写 ②以言明志,爱国故事我来讲 (3)李校长,您好!我是 XX 班的学习委员。我班将于 5 月 4 日下午两点在班级举办 “家书纸短・国家情长” 诗歌朗诵比赛,诚挚邀请您莅临现场担任颁奖嘉宾。您的到来将是对我们极大的鼓励,期待您能拨冗出席,谢谢! 6.名著阅读 (1)孙侦探 (2)祥子代表底层市民形象(1分)。他身处社会最底层,一生都在为生存苦苦挣扎:辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走;辛苦积攒的买车钱又被孙侦探敲诈一空;为安葬虎妞被迫卖掉车,最终希望彻底破灭(1分)。他勤劳、善良、要强,却在黑暗现实中接连遭受打击,生活悲惨、命运坎坷(1分),深刻体现了旧中国底层劳动人民的苦难与绝望。 (3)老舍创作《骆驼祥子》的初衷在于揭示旧社会的黑暗,展现底层人民的苦难生活。原著祥子彻底堕落的悲剧结局(1分),深刻批判旧社会对底层劳动人民的摧残,紧扣小说主题(1分);而英译本改为团圆结局(1分),消解了作品的批判力度(1分),违背创作初衷,也不符合人物命运与社会现实逻辑,因此老舍不同意这样修改。 二、古诗文阅读与鉴赏 7.①擅长 ②因此(所以) ③曾经 ④来 8.CEF 9.①(岑参)没能得到重用就去世了,这怎能不让人感到惋惜(悲伤)呢!(补充主语(1分);“及”,等到(1分)。“岂”,难道(1分)) ②事理本来就是这般平常的,人也是如此。( “固”,本来(1分); “常”,平常、普通、寻常(1分) ;“然”,这样(1分)) 10.材料二中“揽蕙草以惆怅,步衡门而踟蹰”,通过“蕙草”意象和“惆怅”“踟蹰”的动作描写(1分),抒发了作者怀才不遇的感慨(1分);材料三中“辞家见月两回圆”写出离家之久(1分),“今夜不知何处宿,平沙万里绝人烟”描绘出沙漠的苍凉孤寂,烘托出诗人的孤独与思乡之愁(1分),这些都让人读来“慷慨怀感”。 11.岑参是一个才情出众、壮志未酬且坚韧豁达的人。他博览史籍,诗文成就卓越(1分);但怀才不遇,渴望得到赏识(1分);在戍边生活中,面对艰苦环境,依然保持坚韧豁达的态度(1分)。 三、现代文阅读与鉴赏。 12.①裴先生普通话极端正、流利,鼓励我们读课外书 ②又羞又气 ③惊讶、感动、难为情 ④裴先生将他的藏书和柿子树托付给“我” 13.“已”强调柿子树已被连根拔起,“孤零零”运用拟人的修辞手法(1分),描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情态(1分),流露出作者的心疼、惋惜之情(1分)。 14.看到眼前这棵茂盛的柿子树,作者想起裴先生对自己的关怀与指导,既感激又思念。乡镇的母校已拆掉(1分),自己也久未与裴先生联系(1分),想到裴先生可能也愈发地衰老,不由愧疚和思念(1分)。 15.(分层赋分,共6分) 1. 基础分(1-2分):能结合链接材料,说出“传灯”的基本含义(传承与点亮、精神的传递与延续)(1分);能简单关联文本,提及裴先生与“我”的相关交往(如裴先生教“我”读书写作、给“我”借书等)(1分),未明确“传灯”与交往的关联,得1分。 2. 提升分(3-4分):在基础分基础上,能明确两点“传灯”的具体体现:①裴先生扎根乡镇教书育人,将对文学的热爱、正确的读书写作习惯传递给“我”,点亮“我”的文学之路(1分);②裴先生将珍视的藏书托付给“我”,希望“我”传递这份热爱与坚守(1分)。 3. 满分(5-6分):在提升分基础上,能完整分析情感内涵——既表达“我”对裴先生的感激与深切怀念(1分),也体现对裴先生这样扎根基层、默默传递知识与精神的教育者的敬佩之情(1分);要点完整、逻辑清晰,结合文本与链接材料分析到位,得5-6分。 参考答案:①结合链接材料可知,“传灯”指传承与点亮,它象征着精神的传递与延续(1分);②裴先生扎根乡镇教书育人,将对文学的热爱、正确的读书写作习惯传递给“我”(1分),点亮了“我”的文学之路,这是“传灯”(1分);③裴先生将自己珍视的藏书托付给“我”,希望“我”将这份对文学的热爱与坚守传递下去,也是“传灯”(1分);④题目以《传灯》为题,既表达了“我”对裴先生的感激与深切怀念(1分),也体现了对裴先生这样扎根基层、默默传递知识与精神的教育者的敬佩之情(1分)。 16.作文评分标准 以39分为切入分,围绕素材、主题、语言、结构等维度综合判分,明确各分数段切入标准及具体要求,具体说明如下(按分数从低到高排序): 分数档 判分标准(素材、主题、语言、结构) 35分以下 素材不贴合题目、内容空洞、细节不足;主题不明确、偏离核心且无真情实感;语言不通顺、语病繁多且书写潦草;结构不完整、层次混乱且逻辑不清。 36-38分 素材基本贴合题目但细节单薄、瞬间选取不够典型;主题基本明确但立意一般、情感平淡;语言基本通顺但用词普通、语病较多;结构基本完整但层次不清、过渡生硬且无主题升华。 39分(切入分) 素材贴合题目、内容真实有一定细节;主题明确、能通过瞬间体现美且情感真实;语言流畅、用词较准确且书写较工整;结构完整、层次较清晰且叙述有序。 40-42分 素材真实鲜活、细节较饱满且瞬间选取典型、有一定亮点;主题鲜明、立意较深刻且情感真挚;语言流畅自然、用词准确;结构完整清晰、过渡流畅且能适当升华主题。 43-45分 素材细节饱满、瞬间选取极具典型性;主题鲜明突出、立意深刻且情感动人;语言生动形象、用词精准且富有感染力;结构严谨、过渡流畅且开头新颖、结尾有力。 46分以上 素材新颖独特、细节极致饱满;主题深刻高远、能传递正向价值观且引发共鸣;语言精炼优美、手法娴熟且富有文学性;结构严谨完整、行文有节奏且开头巧妙、结尾点睛。 补充说明:1. 未补充题目扣2分;2. 字数不足600字,每少50字扣1分;3. 文中透露真实个人信息扣3-5分;4. 各分数段可根据具体作文表现,在对应区间内酌情浮动1-2分。 第 7 页 共 3 页 学科网(北京)股份有限公司 $2025-2026学年第二学期七年级语文期中答卷 一、积累与运用(19分) 1.(1)给加点字注音(1分) ① (2)根据拼音写汉字。(2分) ① ② (3) (2分) (填序号) 修改： 2.( )(3分) 3.( )(3分) 4.根据相关古诗文完成填空。(8分) 爱 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 盘 二、 综合性学习活动。(7分) 5.(1)(2分)结论： 建议： (2)(2分)① ② 军 (3)(3分) 6.名著阅读。(8分) (1) (1分) (2)(3分） (3)（4分) 第1页共4页 三、古诗文联读（共20分） 7.(4分)① ② ③ ④ 8. (填序号)(3分) 9.(6分) ① ②】 10.(4分) 11.(3分) 四、现代文阅读。（共16分） 12.(4分) ①】 ② ③ ④ 13.(3分) 14.(3分) 15.(6分)》 16.作文(50分) 第2页共4页 美的瞬间 200 400 第3页共4页 600 第4页共4页 2025—2026学年第二学期七年级语文期中试卷说明 一、考试范围：覆盖七年级下册期中前所学语文知识，涵盖古诗文积累与阅读、现代文阅读、名著阅读、综合性学习及记叙文写作，贴合七年级学段教学重点。 二、命卷意图：检测学生阶段性学习效果，查漏补缺，巩固基础知识点，培养学生的阅读鉴赏能力和书面表达能力，引导后续教学聚焦重点、贴合学情。 三、知识点覆盖：全面考查学生语言积累与运用、文本解读、审美鉴赏、书面表达等核心能力，涵盖字音字形、病句辨析、文学常识、古诗文默写与赏析、名著理解、综合实践及写作等核心知识点，贴合课标要求。 四、试卷难度：中等，基础题占比50%，中档题占比40%，难题占比10%，侧重基础能力考查，兼顾学生能力提升，符合七年级学生认知水平。 五、预设均分：80-85分 学科网（北京）股份有限公司 $