第12课 一年の成長 课件-2025-2026学年初中日语人教版（2024）七年级全一册

该高中日语课件围绕“一年の成長”主题，涵盖“しか（～ない）”与“だけ”辨析、比较对象“と”、数量名词用法等核心语法，通过“学年成长记录表”制作导入，结合第11课“だけ”构建知识支架，引导学生在回顾成长中整合语言知识。 其亮点是任务驱动式学习，以“成长记录”活动整合语言能力（用“しか”“なかなか”描述收获与烦恼）、思维品质（“しか”与“だけ”对比辨析）、学习能力（组内分享交流），促进知识内化与运用，助力学生提升综合语言能力，便于教师开展情境化教学。

第四单元 第 12 课 一年の成長 チームワークの精神 覚える　～を覚える 彼は単語を覚えるのが速いです。 秋の夜、寒さを覚えます。 ～を見物する 背が6センチ伸びました。 体重が3キロ増えました。 なかなか　副词 なかなか+否定 → 表示难以实现或超出预期→难以…，怎么也不… 日本語の勉強がなかなか進みません。 なかなか+肯定→ 表示事物的状态、程度超出预期→ 很、非常 去年の冬はなかなか寒かったですね。 反対　N/V/A 駅は反対側にあります。 ～に反対する→ 反对…… 市民たちは計画に反対した。 ～と反対です→ 和……相反 袁さんの考えは王さんの考え方と反対です。 比べる　V2他 ～と～を比べる → 把……与……相比较 陳さんは去年と今年の身長を比べました。 1. Nしか（～ない） ◆ この学年は後１か月しかありません。助词“しか”前接名词，后续否定表达，表示限定范围或数量，强调数量少。 (1)教室にはわたししかいません。 (2)村上さんは日本語しか話すことができません。 (3)朝ご飯はパン1枚しか食べませんでした。 讲解 接续：名词 +しか+否定（表肯定） 用法：表示限定范围或数量，强调数量少，程度轻。 意思：只…… ※注意点：可代替其他助词位置 （を、が） しか→が しか→を しか→を 　　4. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　冷蔵庫・アイス・ある→冷蔵庫にはアイスしかありません。 　　(1) 昨日の朝・寿司・食べる→ 　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 教室・3人・いる→ 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) 高橋君・野球・できる→ 　　 　　 　　 　　 　　 　 。 　　(4) かばん・財布・ある→ 　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 昨日の朝は寿司しか食べませんでした 教室には3人しかいません 高橋君は野球しかできません かばんには財布しかありません 练习 6 2. Nと ◆ 李さんと同じですね。 助词“と”前接名词，后续含有比较意义的词语，表示比较的对象或基准。 (1)わたしは李さんと同じクラスです。　　 (2)袁さんの考え方は王さんの考え方と反対です。 (3)陳さんは去年と今年の身長を比べました。 讲解 接续：名词+と+比较意义的词语 用法：表示比较的对象或基准。 意思：与/和 　　3. 看图，根据图意完成句子。 　　(1) 　　 (2) 　　(1)余さんは李さん　　 身長が　　 　 。 　　(2)陳さんは木村さん　　 クラスが　　 。 と 同じです と 同じではありません 练习 9 　　3. 看图，根据图意完成句子。 　　(3) 　　 (4) 　　(3)松下さんの誕生日は9月1日です。高さんと　　　　　　 。 　　(4)鈴木さんの趣味は卓球です。中村さんの趣味と　　　　　　 。 同じです 同じではありません 练习 10 讲解 3. 数量名词的用法 ◆ 背が6センチ伸びました。 　　日语的数量名词由数词与数量后缀构成。日语表示数量的后缀与中文的量词用法 相近，根据计数事物的种类使用不同的数量后缀。例如，“ 本”通常用于计数铅笔、 伞、香蕉、磁带、道路等细长的物品；“ 枚”通常用于计数纸张、邮票、树叶、盘子、 卡片等又平又薄的物品。在句子中，数量名词与“少し”“たくさん”等表示数量的 副词用法相近，通常位于动词前面，较少使用“ ～の”的表达方式。 数量名词：数量词 + 量词 讲解 　　除了此前学过的一些数量后缀外，这里补充常用数量后缀“冊”“度”“番” “匹”“枚”的读法，如下表所示。 讲解 (1)このシャツは80センチあります。ちょっと長いです。　　 (2)箱の中に鉛筆が12本あります。 (3)僕は毎日、日本語の録音を1時間聞きます。 (4)林さんは毎年、3回ぐらい日本へ行きます。 讲解 4. なかなか（～ない） ◆ 数学の勉強がなかなか進みません。 副词“なかなか”后续否定表达，表示难以实现或超出预期。 (1)バスがなかなか来ませんね。 (2)こんなに甘いすいかはなかなかありません。 (3)この漢字の読み方はなかなか覚えることができません。 なかなか　副词 なかなか+否定 → 表示难以实现或超出预期→怎么也不 日本語の勉強がなかなか進みません。 なかなか+肯定→ 表示事物的状态、程度超出预期→ 很、非常 去年の冬はなかなか寒かったですね。 讲解 5. N1かN2（か） ◆ 数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。 助词“か”用于列举两个及以上的事物，表示从中选择其一，其中最后一项后面的“か”通常省略。 (1)わたしか李さんが発表をします。 (2)母はときどき、お茶かジュースを飲みます。 (3)午後、卓球かサッカーを練習します。 (4)あした、柿かりんごを買います。 接续：名词+か+名词 用法：列举两个及以上的事物，表示从中选择其一 意思：……或…… ～や～など VS と VS か ～や～など→ 不完全列举 → ……和……之类的 と→ 完全列举 → ……和…… か→完全列举后并选择其一→……或…… 　　5. 用合适的助词完成句子。 　　(1)お母さんはスーパーで果物 牛乳を買いました。 　　(2)ふだん、里美さんはジュース 飲みません。 　　(3)先生 クラスメート 聞きます。 　　(4)1組は2組 人数が同じです。 と/や しか/だけ か/と/や と に 练习 17 　　6. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　昨日・買う・切手・10枚・本屋 　　　　→昨日、本屋で切手を10枚買いました。 　　(1) なかなか・先週・武術の練習・する 　　　　→ 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 肉まんか・食べる・サンドイッチ・朝ご飯 　　　　→ 　　 　　 　　 。 　　(3) ある・冷蔵庫の中・しか・りんご・3つ 　　　　→ 　 　 　　 　　 　 。 先週、武術の練習はなかなかしませんでした 朝ご飯は肉まんかサンドイッチを食べます 冷蔵庫の中にりんごが3つしかありません 练习 18 　　7. 阅读短文，根据短文内容回答问题。 　先月、わたしは家族といっしょに旅行に行きました。西安や烏魯木斉など いろいろなところへ行きました。敦煌にも行きました。そこには日本人の観 光客がたくさんいました。わたしは一人の女性に「日本の方ですか」と聞き ました。その女性は「はい、そうです」と答えました。そして、わたしはそ の女性と日本語で話しました。その女性はわたしに「日本語がすごいですね」 と言いました。わたしはとてもうれしかったです。 　　(1) 「そこ」はどこですか。 　　 。 西安や烏魯木斉や敦煌などです 练习 19 　　(2) 「その女性」は誰ですか。 　　 。 　　(3) 「わたし」はとてもうれしかったです。原因は何ですか。 　　 。 日本人の観光客です 日本人の観光客はわたしに「日本語がすごいですね」と言いました 练习 20 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1) 我现在只有300日元。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2) 我在超市买了3根香蕉。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3) 我每天早上喝牛奶或豆浆。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 今、わたしには300円しかありません スーパーでバナナを3本買いました 毎朝牛乳か豆乳を飲みます 练习 21 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4) 王さんの趣味はサッカーです。高山さんと同じです。 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5) 中島さんと約束しました。でも、彼はなかなかレストランに来ま 　　　　せん。 　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6) うちのクラスには日本人の生徒が2人しかいません。 　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 小王的爱好是踢足球，和高山的一样 我和中岛约好了。可是，他一直没来餐厅 我们班级只有两名日本学生 练习 22 讲解 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. うれしい！ 　　这是说话人表达自己的喜悦心情时使用的表达方式。 　　(1)【收到礼物】わあ、うれしい！/哇，好开心！ 　　(2) やっと合格しました。うれしい！/我总算通过了，太高兴啦！ 　　(3) あした、家族といっしょに万里の長城へ行きます。うれしい！/我明天要 　　　　与家人一起去长城。太开心啦！ 讲解 　　2. やった！ 　　叹词“やった”通常用于表达说话人如愿以偿的激动心情，有时会拉长音拍以加 强语气，写作“やったー”。 　　(1)やった！やった！日本語のテストで100点を取りました。/太好啦！太好啦！ 　　　 日语考试我得了100分。 　　(2)やった！餃子を作ることができました。/太好了！我会包饺子啦。 　　(3)松下:わたしたちのチームは優勝しました。/我们队获得了冠军。 　　　 黄 :やったー！おめでとう。/太好啦！恭喜！ 意思：太好了 讲解 　　3.(寿司が)おいしかった! 　　“おいしかった”是说话人对自己刚吃过或过去吃过的食物表示称赞时使用的表 达方式。 　　さっきのお菓子、おいしかった！/刚才的点心真好吃！ 　　交流一年来的成长与收获，制作“学年成长记录表”。 　　七年级的你有哪些进步与收获？你会用哪些关键词来总结这一年的 学习与生活？ 新课导入 26 ステップ 1 　　临近期末，周老师带领同学们回顾一年来的学习与生活。学习以下会话， 梳理李悠然等同学有哪些成长与收获。 　　周　：この学年は後1か月しかありません。 　　　　　この1年間、楽しかったですか。自分 　　　　　の成長を話しましょう。 　　李 ：学校の文化祭の後、わたしは同じ趣味 　　　　　の友達ができました。そして、友達と 　　　　　週に1回いっしょに箏を練習しました。 ステップ 1 　 周 ：それはよかったですね。 　　陳 ：わたしはサッカー部に入りました。ルールや技術などをいろいろ 　　　　　覚えました。そして、チームワークの精神もよく分かりました。 　　　　　友達がたくさんできました。 　　周 ：李さんと同じですね。新しい友達をたくさん作りました。陳さん 　　　　　は運動会で、サッカーの試合にも出ましたね。じゃ、高橋さんは？ 　　高橋：はい。僕は未来市の公園や美術館など、たくさん見物しました。 　　　　　また、この1年間、中国語を一生懸命勉強しました。 …… 　　周 ：すばらしいです。みんないろいろ成長しました。自分の成長を学 　　　　　年成長記録表に書きましょう。そして、悩みなども書きましょう。 ステップ 1 　　1. 李悠然、陈锐、高桥宏在这一年来有哪些成长与收获？将合适的内容填 入下表。 同じ趣味の友達ができました。そして、友達と週に1回いっしょに箏を練習しました。 サッカー部に入りました。ルールや技術などをいろいろ覚えました。そして、チーム ワークの精神もよく分かりました。友達がたくさんできました。また、運動会でサッ カーの試合にも出ました。 未来市の公園や美術館など、たくさん見物しました。また、中国語を一生命勉強しました。 ステップ 1 　　2. 以下选项有哪些可以写入“学年成長記録表”？说一说理由。（可用中 文作答） 　　A. わたしは「トマトと卵の炒め物」が好きです。 　　B. 学校の文化祭で箏で『高山流水』を弾きました。 　　C. 学校の運動会で、100メートルリレーに参加しました。 　　D. 約束の物語をたくさん読みました。 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 　　同学们在班上展示各自制作好的“学年成长记录表”。分析陈锐的表格由 哪几部分构成，记录了哪些具体内容。 　　　　　　　　　　　　　 学年成長記録表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名前▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 陳鋭 項目 内容 感想 体の変化 ・ 背が6センチ伸びました。 ・ 体重が3キロ増えました。 うれしい! ステップ 2 31 部活動 ・ サッカー部に入りました。 ・ サッカーの試合にも出ました。 やった! クラス活動 ・ みんなで学校の地図を作りました。 ・ 学校の運動会に参加しました。 ・ 国慶節記念大会に参加しました。 ・ 未来市美術館を見学しました。 いろいろ勉強しました。 楽しかったです。 新しい経験 ・ 日本語を1年間勉強しました。 ・ みんなで寿司を作りました。 ・ 日本人の友達ができました。 日本語はおもしろいです。 寿司がおいしかった! ステップ 2 32 悩み ・ 数学の勉強がなかなか進みません。 頑張ります。 先生のコメント 　学校の授業もそれ以外の活動もよく頑張りましたね。数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。これからも頑張ってね。 ステップ 2 33 ステップ 2 　　1. 根据记录表的内容作判断，内容一致的在（ ）中画“○”， 不一致的 画“×”。 　　(1)陳さんはこの1年間、背が3センチ伸びました。（　　） 　　(2)陳さんはお寿司を作りました。（　　） 　　(3)陳さんは光明市博物館を見学しました。（　　） 　　(4)陳さんは日本人の友達ができました。（　　） × ○ × ○ ステップ 2 　　2. 陈锐的成长记录表记录了哪些方面的信息？将合适的内容填写在 上。 　　3. 陈锐的烦恼是什么？老师针对他的烦恼提出了什么建议？将烦恼和建议 填写在下框内。 体の変化 部活動 クラス活動 新しい経験 悩み 数学の勉強がなかなか進みません。 数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。 　　回顾自己一年的学习与生活，制作“学年成长记录表”，分享各自的成长 与收获。 　　1. 回顾自己一年的学习与生活，制作“学年成长记录表”。 やりましょう 36 　　2. 组内分享各自的“学年成长记录表”，交流各自的成长与收获。 やりましょう 37 $