甘肃金昌市永昌县第一高级中学2025-2026学年高二下学期学业质量检测语文试卷(二）

**基本信息** 以时政热点与经典文本为载体，融合语言运用与思维能力考查，通过对比阅读与情境写作落实文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/37分|信息筛选、文本分析、手法鉴赏|信息类文本选用中美会晤时政材料，考查概括与比较能力；文学类以汪曾祺《陈小手》及创作谈，落实叙事技巧与情感倾向分析| |古诗文阅读|7题/35分|文言文对比、诗歌鉴赏、名句默写|文言文对比《种树郭橐驼传》与《郁离子》养蜂事，考查类比思维；诗歌选苏轼词，关联《水调歌头》分析情感异同| |语言文字运用|5题/18分|词语理解、病句修改、修辞分析|以“思想灵魂”为喻的散文材料，考查语境义与表达效果，渗透审美创造| |作文|1题/60分|校训理念、价值思考|结合“净静敬竞”校风，引导联系现实谈担当，强化文化自信与思维能力|

永昌县第一高级中学2025-2026-2学业质量检测（二） 高二语文参考答案及解析 1.A 解析：B 项偷换概念，中美关系新定位是 “建设性战略稳定关系”，“相互尊重、和平共处、合作共赢”是中方处理中美关系的原则（见材料二）；C 项曲解文意，“维护台海和平稳定”是中美双方最大公约数，而非“台湾问题”本身，且“唯一”无中生有；D 项张冠李戴，仅2026年同特朗普的会晤达成了该共识，2024年同拜登的会晤未提及。 2.B 解析：B 项混淆表述，材料一中习近平主席提出“能不能跨越‘修昔底德陷阱’”的时代之问，材料二才明确指出“‘修昔底德陷阱’不是历史的宿命”，并非两次会晤都明确作出这一论断；A、C、D 三项均符合材料内容。 3.C 解析：根据材料一，“建设性战略稳定关系”的内涵是“合作为主的积极稳定、竞争有度的良性稳定、分歧可控的常态稳定、和平可期的持久稳定”。C 项“彻底消除所有竞争”“利益完全统一”违背了“竞争有度”的原则，不符合其核心内涵；A、B、D 三项分别对应了竞争有度、分歧可控、和平可期的要求。 4.① 都致力于推动中美关系稳定、健康、可持续发展，认为中美合作对两国人民和世界发展具有重大意义。 ② 都反对对抗和恶性竞争，主张求同存异、互利共赢，通过对话沟通妥善解决分歧。 ③ 都高度重视台湾问题，强调一个中国原则和中美三个联合公报是中美关系的政治基础，不容挑战。 ④ 都主张拓展中美在经贸、农业、执法、人文等多个领域的交流合作，用好现有沟通机制。 （每点 1 分，意思对即可） 5.① 材料一（2026 年特朗普会晤）侧重面向未来的顶层设计： 提出关乎中美关系走向的 “历史之问、世界之问、人民之问”，明确 2026 年应成为中美关系继往开来的历史性年份。 首次提出“构建中美建设性战略稳定关系”的新定位，并系统阐释了其四个维度的核心内涵。 突出强调台湾问题的极端危险性，明确“台独”与台海和平水火不容，维护台海和平稳定是双方最大公约数。 提及双方就中东局势、乌克兰危机等重大国际问题交换意见，以及相互支持办好 2026 年 APEC 和 G20 峰会的共识。 ② 材料二（2024 年拜登会晤）侧重总结过去的经验启示： 回顾过去 4 年中美关系跌宕起伏但总体稳定的历程，肯定了双方恢复 20 多个沟通机制、在多领域取得的合作成果。 提炼出“正确战略认知、言必信行必果、平等相待、不挑战红线”四条核心经验启示，明确中方不容触碰的 4 条红线。 重申中方处理中美关系的目标、原则、立场和愿望“四个没有变”，展现政策连续性。 针对性批判“脱钩断链”“小院高墙”等错误做法，倡导开放共享的大国相处之道。 （材料一 3 分，材料二 3 分，每点 1 分，意思对即可。若有其他合理表述，可酌情给分） 6.C 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“都是因为当着主人面看酬金未免失礼，旨在表现陈小手深谙人情世故”错误，拿过酬金看也不看，主要体现的是陈小手但求济世救人，而不以金钱为意的情操。 故选 C。 7.D 【解析】本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 D.“文本二将法朗士小说以议论为主的特点”“进行对比”错误。法朗士爱在小说中发议论，却并非所有小说都以议论为主；文本二虽列举了两种不同写法，却并未将二者进行对比，作者提倡少发议论是针对发不出高深议论的对象而言，而非所有情况。故选 D。 8.①情节突转，出人意料。陈小手为团长太太顺利接生，接受团长的宴请与酬谢，转眼却遭枪杀，形成突转，出人意料。 ②结尾留白，引人深思。小说以“团长觉得怪委屈”结尾，戛然而止，留给读者思考的空间。 ③照应前文，深化主题。团长因陈小手接生摸了自己的女人而杀他，照应了前文一般人家对男性医生接生的排斥，突出了封建思想造成的严重后果。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 “外边已经摆好了一桌酒席。副官陪着。陈小手喝了两口。团长拿出 20 块大洋，往陈小手面前一送”“陈小手出了天王庙，跨上马。团长掏出手枪来，从后面，一枪就把他打下来了”，文章结尾陈小手为团长太太顺利接生，接受团长的宴请与酬谢，但是转眼却遭团长枪杀，结尾处情节突转，出人意料。 “团长觉得怪委屈”，小说以此为结尾，戛然而止，言有尽而意无穷，留给读者无尽的想象空间。 文章开头描述受封建思想束缚，在旧社会男性妇产科医生是受人鄙视的职业。陈小手不仅从事了这一行，且做得格外出色，结尾处写团长因陈小手接生摸了自己的女人而杀他，照应了前文一般人家对男性医生接生的排斥，起到了照应前文，深化主题的作用，突出了封建思想给人造成的思想戕害。 9.①直接描写。小说直接描写陈小手为产妇接生的过程，表现其高超的医术，寄寓对人物的欣赏。 ②间接描写（衬托）。陈小手喂着一匹好马，老娘接生时束手便建议去请陈小手，呻吟的产妇听到马的銮铃声立刻就安定了一些，等等，都衬托了陈小手的医德与医术，寄寓了对人物的赞美。 ③词句暗示。描写陈小手接生时，团长太太 “杀猪也似的乱叫”，接生完 “团长呲牙笑了一下” 等词句，刻画出人物的丑态，表达了对团长及其太太的厌恶。 【解析】本题考查学生分析作品表现手法，理解作者情感的能力。 文章采用直接描写的手法。“陈小手费了九牛二虎之力，总算把孩子掏出来了。和这个胖女人较了半天劲，累得他筋疲力尽。他移里歪斜走出来……”，小说直接描写陈小手为产妇接生的过程，表现他精湛的医术，寄寓对陈小手这一人物的赞赏之情。 文章还采用间接描写（衬托）的手法。水乡人家少养马，而陈小手却专门喂着一匹好马，这是因为接生之事非同小可，耽误不得，体现了陈小手急人之困、救人危难的医者仁心。遇到产妇胎位不正，老娘束手便建议去请陈小手，“正在呻吟惨叫的产妇听到他的马脖子上的銮铃的声音，立刻就安定了一些”，这些都衬托了陈小手的医德与医术，寄寓了对人物的赞美之情。 另外，文章还设有词句暗示。描写陈小手接生时，团长太太 “杀猪也似的乱叫”，接生完 “团长呲牙笑了一下” 等词句，刻画出人物的丑恶心理，表达了对团长及其太太的厌恶之情，表明了封建思想给人们造成的严重后果。 10.BDE 【解析】句意：陶朱公来到齐国，经过时就向人询问，说：“这个地方为什么以前那麼繁盛而现在却是这样冷落呢？” “陶朱公之齐”主谓宾结构齐全，其后 B 处断开；“过而问焉”的“焉”是兼词，相当于 “于之”，故本句为状语后置句，其后 D 处断开；“曰” 是断句标志，其后 E 处断开。故选BDE。 11.A 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A. 错误。“今以钟磬置水中”的“置”意思是“放置”。句意：栽好后要像丢弃它一样（放在一边）。/ 如果把钟磬放在水中。 B. 正确。句意：更严重的，用指甲划破树皮来察看它是活着还是枯死了。/ 何况臣的孤苦，（情况）特别严重。 C. 正确。“列坐其次”的“次”意思是“岸边”。句意：新旧蜂房有一定的次序。/（大家）依次排列，坐（于）曲水岸边。 D. 正确。“请息交以绝游”的“息”意思是 “断绝”，句意：新蜂也生生不已。/ 让我同外界断绝交游。故选 A。 12.B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“实际上却怀着一种损害树、仇恨树的心理来种树” 有误。由原文 “虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之” 可知，是他植者的行为实际上起到了 “损害树、仇恨树” 的后果。故选 B。 13.(1) 因此我只不过不妨碍它的成长罢了，没有能使它高大茂盛的办法（本领、能力）。 (2) 不满一个月，就有整窝整窝飞离的蜜蜂，他的儿子并不担忧这种情况。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“害”，妨碍；“硕”，使动用法，使高大；“茂”，使动用法，使茂盛。 (2)“期月”，满一个月；“举”，全、整；“蜂有举族去者”，定语后置句式，应为 “有举族去蜂”；“恤”，忧虑、担忧。 14.①都对对象精心管理；②都尊重对象的规律（天性）；③都取得了成功。 【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文 “凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子”“昔者丈人之养蜂也，园有庐，庐有守…… 其置也，疏密有行，新旧有次” 可知，都对对象精心管理； ②由原文 “能顺木之天，以致其性焉尔”“制木以为蜂之宫，不罅不庮…… 其取蜜也，分其赢而已矣，不竭其力也” 可知，都尊重对象的规律（天性）； ③由原文 “橐驼非能使木寿且孽也，能顺木之天，以致其性焉尔”“岁收蜜数百斛，腊称之。于是，其富比封君焉” 可知，都取得了成功。 参考译文 材料一(略) 材料二: 灵丘那个地方有一位老人非常善于养蜂，每一年他能收获好几百斛蜂蜜，收的蜂蜡也和蜂蜜一样多。这样一来，他的富有几乎可以和一位拥有封地的列侯相等了。老人去世以后，他的儿子继承了他的养蜂事业；不满一个月，就有整窝整窝飞离的蜜蜂，他的儿子并不担忧这种情况。过了一年多，逃走的蜜蜂将近一半。又过了一年多，剩余的蜜蜂全飞走了，他的家从此开始败落下来。 陶朱公来到齐国，经过时就向人询问，说：“这个地方为什么以前那麼繁盛而现在却是这样冷落呢？” 他邻居的老翁说：“因为蜜蜂的缘故。” 陶朱公又问原因，老翁回答说：“从前灵丘老人饲养蜜蜂时，园内有房舍，房舍里有人看守。挖空树木来作为蜜蜂的居处，不透风，不漏雨。安置蜂房，间隔宽窄有一定的行列，新旧蜂房有一定的次序。坐落有方位，窗口有方向。每五个蜂房作为一组，由一个人负责管理。观察蜜蜂生殖繁衍的情形，调整气温的冷暖，巩固支架与结构，按照时节来为蜂房塞孔开洞，如果蜜蜂繁殖多了，就把它们分开，使一窝分成两窝，若蜜蜂少了，就把它们聚拢在一处，不让一个蜂房内有两个蜂王。清除蜘蛛，蟊虫以及大蚂蚁，消弭土蜂、蝇虎的危害，夏天不使它们受到烈日的曝晒，冬天不受严寒的侵袭，暴风吹袭，蜂房不会摇落，大雨浇灌也不会毁坏。老先生采收蜂蜜，只是收取多余的部分罢了，不会耗尽蜜蜂的生机活力。因此老蜂生活得很安定，新蜂也生生不已，老先生不必出门就可以收取蜂蜜的利益。现在他的儿子就不是这样了。蜂园中的芦舍不修补，肮脏了也不清理，干燥或潮湿不加以调节，蜂房的开闭不按时节，蜜蜂的居处危殆不安，进出蜂房有所阻碍，因此蜜蜂也就不喜欢它们所居住的地方了。等到时间一久，小蛾虫吐丝把蜂房都网住了，他却还不知道，蚂蚁把蜂房都钻出了孔洞，他却不加以禁止，鹪鹩在白天来掠食蜂蜜，狐狸也在黑夜来窃取蜂蜜，他却还不加以注意。只知道收取蜂蜜罢了。像这样又怎么不会变得萧条冷落呢！” 陶朱公说：“唉！弟子们要记住这个教训啊，治理国家，统治人民的人，应该以此为诫！” 15.B 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“借代手法”错，应该是比喻手法；“拟人手法”错，“耿耿”形容晨霜明亮的样子，并无拟人。故选B。 16.①同：都表达了词人对弟弟的思念之情，蕴含着浓浓的兄弟情谊。 ②异：《水调歌头・明月几时有》围绕中秋明月展开想象和思考，将人世间的悲欢离合纳入对宇宙人生的哲学思考之中，表达了词人仕途失意时旷达超脱的胸怀和积极向上的精神。《沁园春・孤馆灯青》借回忆兄弟俩入京时意气风发之情状，表达了词人为国效命的壮志豪情；也抒发了词人对人生遭遇和壮志难酬的苦闷，以及摆脱苦闷后内心的短暂平静。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 从本词的注释、小序“赴密州，早行，马上寄子由”及词句等内容可见苏轼对弟弟浓浓的思念之情。从“微吟罢，凭征鞍无语，往事千端”“当时共客长安，似二陆初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难？”等可见词人回忆初入京城之时，兄弟二人意气风发，表现了为国效命的壮志豪情。 从“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前”可见词人对人生遭遇、壮志难酬的苦闷，以及最终从苦闷中摆脱出来后暂时获得的平静。 《水调歌头・明月几时有》此词是中秋望月怀人之作，词以月起兴，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词中“不应有恨，何事长向别时圆”既有对弟弟子由的思念，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”也有对宇宙人生的思考，最后“但愿人长久，千里共婵娟”落脚于词人自身旷达乐观情绪的抒发。 根据以上分析从同与异两个角度分析思想感情即可。 17. (1) 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 (2) 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 (3) 事不目见耳闻 而臆断其有无 18.D 解析：“构筑” 是主动创造、共同搭建，并非 “简单叠加、被动拼凑”。 19.B “我想要你认识它”是直接引用朋友的原话，而非间接引用。间接引用是转述他人话语，无需使用引号。 20.参考修改： 但它确确实实存在着，并且每个人都拥有独一无二的灵魂。 21.参考答案：前方的路也明亮了许多（或：眼前的世界也清晰了起来） 详细评分细则： 语意连贯（与上下文逻辑一致）：1分，需体现 “内心满足” 带来的外部感知变化，且与后文“脚步愈发轻盈”的积极状态相呼应。 内容贴切（符合语境）：1 分。需描写视觉上的明亮感，与前文 “深沉的夜里” 形成对比。 字数符合要求（不超过 15 字）：1 分。每超过 2 字扣 0.5 分，扣完为止。 22. 参考答案： 这句话综合运用了比喻和拟人两种修辞手法： 比喻：将阳光比作 “金子”，生动形象地写出了阳光的金黄、温暖与珍贵，为后文宝石折射出绚烂色彩做了铺垫。 拟人：赋予宝石以人的动作（“回馈”）和情感（“告诉我：‘我很好’”），将无形的宝石写得鲜活灵动，体现了 “我” 与这颗 “宝石” 之间亲密的精神联结。 整体效果：通过修辞手法的运用，将抽象的 “思想与灵魂” 具象化，使文章开篇富有诗意和感染力，为后文揭示宝石的象征意义埋下伏笔。 详细评分细则： 满分6分，分点给分： 准确指出两种修辞手法（比喻、拟人）：2 分（每种 1 分）。若只指出一种，最多得 1 分。 结合文本分析每种修辞手法的具体表达效果：3 分（比喻 1 分，拟人 2 分）。 比喻：需分析 “金子” 这一喻体的特点（金黄、温暖、珍贵）及其作用。 拟人：需分析 “回馈”“告诉我” 等拟人化表达如何体现宝石的生命感及 “我” 与它的关系。 整体表达与结构作用：1 分。需点出修辞手法对文章开篇氛围营造及后文主旨揭示的作用。 23.略 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 1 A B C D 11 A B C D 1 8 A B C D 2 A B C D 12 A B C D 1 9 A B C D 3 A B C D 15 A B C D 6 A B C D 7 A B C D )永昌县第一高级中学2025-2026-2学业质量检测（二） 高二语文答题卡 ( 条形码粘贴处 ) 班级：_____________ 正确填涂:$ 错误填涂:%^&* ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 4.答： 5.答： ) ( 第一部分 客观题（ 每题 3 分，共 3 0 分 ） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.答： 9.答： 13.答：（1） 14.答： 16.答： ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.（1） ， 。 （ 2 ） ， 。 （ 3 ） ， 。 答： 答： 。 答： ) ( 禁止作答区 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 1000 1173 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 400 600 782 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 作文(60分) 200 391 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) 学科网（北京）股份有限公司 $永昌县第一高级中学2025-2026-2学业质量检测(二) 高二语文 1、 现代文阅读(37分) (一)信息类文本阅读(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成 1~5 题。 材料一: 5月14日上午,国家主席习近平在北京人民大会堂同来华进行国事访问的美国总统特朗普举行会谈。 习近平指出,当前百年变局加速演进,国际形势变乱交织,中美两国能不能跨越“修昔底德陷阱”,开创大国关系新范式?能不能携手应对全球性挑战,为世界注入更多稳定性?能不能着眼两国人民福祉和人类前途命运,共同开创两国关系美好未来?这些是历史之问、世界之问、人民之问,也是大国领导人需要共同书写的时代答卷。我愿同特朗普总统共同为中美关系这艘大船领好航、掌好舵,让2026年成为中美关系继往开来的历史性、标志性年份。 习近平强调,中方致力于中美关系稳定、健康、可持续发展。我同特朗普总统赞同将构建“中美建设性战略稳定关系”作为中美关系新定位……“建设性战略稳定”应该是合作为主的积极稳定,应该是竞争有度的良性稳定,应该是分歧可控的常态稳定,应该是和平可期的持久稳定…… 习近平指出,双方要落实我们达成的重要共识,进一步用好政治外交、两军沟通渠道。拓展经贸、卫生、农业、旅游、人文、执法等领域交流合作。 习近平强调,台湾问题是中美关系中最重要的问题。处理好了,两国关系就能保持总体稳定。处理不好,两国就会碰撞甚至冲突,将整个中美关系推向十分危险的境地。“台独”与台海和平水火不容,维护台海和平稳定是中美双方最大公约数,美方务必慎之又慎处理台湾问题。 特朗普表示,非常荣幸对中国进行国事访问。……习近平主席是伟大的领导人,中国是伟大的国家,我十分尊重习近平主席和中国人民。今天的会晤是一次举世瞩目的重要会晤。我愿同习主席一道,加强沟通合作,妥善解决分歧,开启有史以来最好的美中关系,开创两国更加美好的未来。美中是世界上最重要、最强大的国家,美中合作可以为两国、为世界做很多大事、好事。 两国元首就中东局势、乌克兰危机、朝鲜半岛等重大国际和地区问题交换了意见。 两国元首一致同意相互支持,办好今年亚太经合组织领导人非正式会议和二十国集团峰会。 会谈期间,特朗普逐一向习近平介绍随访企业家。 (中央广电总台央视新闻 / 国际在线,2026年5月14日) 材料二: 当地时间11月16日下午,国家主席习近平在利马同美国总统拜登举行会晤。 习近平指出,过去4年,中美关系虽然历经跌宕起伏,但也开展了对话和合作,总体实现了稳定。我们指导双方团队通过磋商确定了中美关系的一些指导原则,共同推动两国对话和合作重回正轨,恢复和新建了20多个沟通机制,在外交、安全、经贸、财政、金融、军队、禁毒、执法、农业、气候变化、人文等领域取得了积极成果。 过去4年的经验值得总结、启示需要记取,我认为至少有以下几条。一是要有正确的战略认知。“修昔底德陷阱”不是历史的宿命,“新冷战”打不得也打不赢,对华遏制不明智、不可取,更不会得逞。二是要言必信、行必果。……三是要平等相待。……四是不能挑战红线、底线。……一个中国原则和中美三个联合公报是双边关系的政治基础,必须恪守。台湾问题、民主人权、道路制度、发展权利是中方的4条红线,不容挑战。…… 习近平强调,中美关系的发展历程,印证了中美建交45年来的经验和启示。如果两国做伙伴,求同存异,中美关系就能够取得长足发展。如果把对方当对手,恶性竞争,中美关系就会遭遇波折甚至倒退。当今世界动荡不安、冲突频发,人类面临前所未有的挑战。……“脱钩断链”不是解决之道,互利合作才能共同发展。“小院高墙”不是大国作为,开放共享才能造福人类。…… 习近平强调,中方致力于中美关系稳定、健康、可持续发展的目标没有变,按照相互尊重、和平共处、合作共赢处理中美关系的原则没有变,坚定维护自身主权、安全、发展利益的立场没有变,赓续中美人民传统友谊的愿望没有变。 (新华社,2026年4月26日,原始会晤发生在2024年11月16日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()(3分) A.特朗普在同习近平主席的会谈中表示,习近平主席是伟大的领导人,中国是伟大的国家,美中合作可以为两国和世界做很多大事、好事。 B.习近平主席同特朗普总统一致同意将“相互尊重、和平共处、合作共赢”作为中美关系的新定位,为两国关系发展指明方向。 C.台湾问题是中美关系中最重要的问题,也是中美双方唯一的最大公约数,美方必须慎之又慎地处理这一问题。 D.习近平主席在同特朗普和拜登的两次会晤中,都与美方达成了相互支持办好当年亚太经合组织领导人非正式会议和二十国集团峰会的共识。 2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分) A.两则材料均记录了中美元首的重要会晤,都强调了中美关系的重要性以及加强沟通合作、妥善解决分歧的必要性。 B.习近平主席在两次会晤中都明确指出,“修昔底德陷阱”不是历史的宿命,中美两国完全可以开创大国关系的新范式。 C.材料二总结了过去 4 年中美关系发展的四条经验启示,其中明确指出不能挑战中方的台湾问题等 4 条红线。 D.两则材料都体现了中方致力于中美关系稳定、健康、可持续发展的坚定立场,以及维护自身核心利益的决心。 3.下列选项中,不符合“建设性战略稳定关系”核心内涵的一项是()(3分) A.中美两国在经贸领域扩大务实合作,同时在科技领域保持适度、规则导向的良性竞争,避免零和博弈。 B.中美双方通过政治外交、两军沟通等现有机制,及时交换意见,管控分歧,防止局部矛盾升级为全面冲突。 C.中美两国彻底消除所有领域的竞争,全面融合利益,实现发展目标和战略方向的完全统一。 D.中美两国携手应对气候变化、地区冲突等全球性挑战,共同为世界注入更多稳定性和确定性。 4.请结合两则材料,概括习近平主席在两次中美元首会晤中关于中美关系的共同主张。(4分) 5.两则材料分别记录了习近平主席同美国总统特朗普(2026年)和拜登(2024 年)的会晤,请简要分析两则材料在内容侧重点上的差异。(6分) (二)文学类文本阅读(本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 陈小手 汪曾祺 我们那地方,过去极少有产科医生。一般人家生孩子,都是请老娘。什么人家请哪位老娘,差不多都是固定的。一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶,生的少爷、小姐,差不多都是一个老娘接生的。老娘要穿房入户,生人怎么行?老娘也熟知各家的情况,哪个年长的女佣人可以当她的助手,当 “抱腰的”,不须临时现找。而且,一般人家都迷信哪个老娘 “吉祥”,接生顺当。—— 老娘家供着送子娘娘,天天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢?—— 我们那里学医的都是男人,只有李花脸的女儿传其父业,成了全城仅有的一位女医人。她也不会接生,只会看内科,是个老姑娘。男人学医,谁会去学产科呢?都觉得这是一桩丢人没出息的事,不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的男性的妇科医生。 陈小手的得名是因为他的手特别小,比女人的手还小,比一般女人的手还更柔软细嫩。他专能治难产,横生、倒生,都能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。据说因为他的手小,动作细腻,可以减少产妇很多痛苦。大户人家,非到万不得已则不会请他的。中小户人家,忌讳较少,遇到产妇胎位不正,老娘束手,老娘就会建议:“去请陈小手吧。” 陈小手当然是有个大名的,但是都叫他陈小手。接生,耽误不得,这是两条人命的事。陈小手喂着一匹马。这匹马浑身雪白,无一根杂毛,是一匹走马。据懂马的行家说,这马走的脚步是 “野鸡柳子”,又快又细又匀。我们那里是水乡,很少人家养马。每逢有军队的骑兵过境,大家就争着跑到运河堤上去看 “马队”,觉得非常好看。陈小手常常骑着白马赶着到各处去接生,大家就把白马和他的名字联系起来,称之为 “白马陈小手”。 同行的医生,看内科的、外科的,都看不起陈小手,认为他不是医生,只是一个男性的老娘。陈小手不在乎这些,只要有人来请,立刻跨上他的白走马,飞奔而去。正在呻吟惨叫的产妇听到他的马脖子上的銮铃的声音,立刻就安定了一些。他下了马,即刻进了产房。过了一会儿(有时时间颇长),听到哇的一声,孩子落地了。陈小手满头大汗,走了出来,对这家的男主人拱拱手:“恭喜恭喜!母子平安!”男主人满面笑容,把封在红纸里的酬金递过去。陈小手接过来,看也不看,装进口袋里,洗洗手,喝一杯热茶,道一声“得罪”,出来上马,只听见他的马的銮铃声 “哗棱哗棱”…… 走远了。 陈小手活人多矣。 有一年,来了联军。我们那里那几年打来打去的,是两支军队。一支是国民革命军,当地称之为 “党军”;相对的一支是孙传芳的军队。孙传芳自称 “五省联军总司令”,他的部队就被称为 “联军”。联军驻扎在天王庙,有一团人。团长的太太(谁知道是正太太还是姨太太)要生了,生不下来。叫来几个老娘,还是弄不出来。这太太杀猪也似的乱叫。团长派人去叫陈小手。 陈小手进了天王庙。团长正在产房外面不停地 “走柳”,见了陈小手,说:“大人,孩子,都得给我保住,保不住要你的脑袋!进去吧!” 这女人身上的脂油太多了,陈小手费了九牛二虎之力,总算把孩子掏出来了。和这个胖女人较了半天劲,累得他筋疲力尽。他移里歪斜走出来,对团长拱拱手:“团长!恭喜您,是个男伢子,少爷!” 团长呲牙笑了一下,说:“难为你了!—— 请!” 外边已经摆好了一桌酒席。副官陪着。陈小手喝了两口。团长拿出 20 块大洋,往陈小手面前一送:“这是给你的!—— 别嫌少哇!” “太重了!太重了!” 喝了酒,揣上 20 块现大洋,陈小手告辞了:“得罪!” “不送你了!” 陈小手出了天王庙,跨上马。团长掏出手枪来,从后面,一枪就把他打下来了。团长说:“我的女人,除了我,任何男人都不许碰!你小子太欺负人了!” 团长觉得怪委屈。 (有删改) 文本二: 现在的年轻人写小说是有点爱发议论。夹叙夹议,或者离开故事单独抒情。这种议论和抒情有时是可有可无的。 法朗士专爱在小说里发议论。他的一些小说是以议论为主的,故事无关重要。他不过借一个故事多发表一通牵涉到某一方面的社会问题的大议论。但是法朗士的议论很精彩,很警辟,很深刻。法朗士是哲学家。我们不是。我们发不出很高深的议论。因此,不宜多发。 倾向性不要特别地说出。 一件事可以这样叙述,也可以那样叙述。怎样叙述,都有倾向性。可以是超然的、客观的,尖刻的、嘲讽的(比如鲁迅的《肥皂》《高老夫子》),也可以是寄予深切的同情的(比如《祝福》《伤逝》)。 董解元《西厢记》写张生和莺莺分别:“马儿登程,坐车儿归舍;马儿往西行,坐车儿往东拽:两口儿一步儿离得远如一步也!” 这是叙事。但这里流露出董解元对张生和莺莺的恋爱的态度,充满了感情。“一步儿离得远如一步也”,何等痛切。作者如无深情,便不能写得如此痛切。 在叙事中抒情,用抒情的笔触叙事。 怎样表现倾向性?中国的古话说得好:字里行间。 (节选自汪曾祺《小说笔谈》) 6.下列对文本相关内容的理解与分析,不正确的一项是()(3分) A. 受封建思想束缚,在旧社会男性妇产科医生是受人鄙视的职业。陈小手不仅从事了这一行,且做得格外出色,表现了其性格中特立独行的一面。 B. 水乡人家少养马,而陈小手却专门喂着一匹好马,这是因为接生之事非同小可,耽误不得,体现了陈小手急人之困、救人危难的医者仁心。 C. 在普通人家接生完拿过酬金看也不看,与在团长家揣上大洋后直接告辞,都是因为当着主人面看酬金未免失礼,旨在表现陈小手深谙人情世故。 D. 小说中两处划线句子都对前文的内容进行了补充说明,但二者的作用不同,前者使表达更严密,后者则以不屑的口吻表达出对团长的嘲讽。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A. 文本一明确指出陈小手有个大名,却又隐去不加以介绍,只以“陈小手”“白马陈小手”称之,聚焦人物特征,突出重点,体现了作者独特的匠心。 B. 文本一对陈小手的马进行了描写,刻画其毛色纯正,脚步迅疾均匀的特点。马之精良与陈小手医术精湛的形象相互映衬,此为正面衬托的写法。 C. 文本一叙事简洁,语言平实,多用短句,第一段罗列一宅门中多个人物,颇具相声贯口一气呵成、麻利紧凑的特点,读来朗朗上口,节奏感强。 D. 文本二将法朗士小说以议论为主的特点与董解元《西厢记》融抒情于叙事的手法进行对比,认为写小说不宜单独发表议论,特别说出倾向性。 8.《陈小手》的结尾语段耐人寻味。这个结尾有何特点?请结合文本简要分析。(6分) 9.文本二中,汪曾祺提倡小说的倾向性要在字里行间表现。请以文本一为例,简要分析作者是如何在字里行间寄寓褒贬倾向的。(6分) 二、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题题。 材料一 有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孽也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。苟有能反是者则又爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之,故不我若也。吾又何能为哉!” (节选自《种树郭橐驼传》) 材料二 灵丘之丈人善养蜂,岁收蜜数百斛,腊称之。于是,其富比封君焉。丈人卒,其子继:未期月,蜂有举族去者,弗恤也。岁余,去且半。又岁余,尽去。其家遂贫。 陶朱公之齐过而问焉曰是何昔者之熇熇而今日之凉凉也?其邻之叟对曰:“以蜂。” 请问其故,对曰:“昔者丈人之养蜂也,园有庐,庐有守。制木以为蜂之宫,不罅不庮。其置也,疏密有行,新旧有次。坐有方,牖有乡。五五为伍,一人司之。视其生息,调其暄寒,巩其架构,时其墐发,蕃则从之析之,寡则与之裒之,不使有二王也。去其蛛蝨蚍蜉,弭其土蜂蝇豹,夏不烈日,冬不凝澌,飘风吹而不摇,淋雨沃而不渍。其取蜜也,分其赢而已矣,不竭其力也。于是,故者安,新者息,丈人不出户而收其利。今其子则不然矣。园庐不葺,污秽不治,燥湿不调,启闭无节,居处龜應,出入障碍,而蜂不乐其居矣。及其久也,蛅蟖同其房而不知,蝼蚁钻其室而不禁,鹩鬻掠之于白日,狐狸窃之于昏夜,莫之察也。取蜜而已。又焉得不凉凉也哉?” 陶朱公曰:“噫!二三子识之,为国有民者可以鉴矣!” (选自《郁离子》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 陶朱公 A 之齐 B 过而问 C 焉 D 曰 E 是何 F 昔者之熇熇 G 而今日之凉凉也? 11.下列对材料中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A. 置,指放下、放在一边,与《石钟山记》中“今以钟磬置水中”的“置”意思相同。 B. 甚,指厉害、严重,与《陈情表》中“况臣孤苦,特为尤甚”的“甚”意思相同。 C. 次,指次序、等次,与《兰亭集序》中的“列坐其次”的“次”意思不同。 D. 息,指滋生、繁殖、增长,与《归去来兮辞》中“请息交以绝游”的“息”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述与分析,不正确的一项是()(3分) A. 郭橐驼认为,自己种树成功的原因不过是顺应了树的本性,即种树时在尊重树木本性的基础上精耕细作,种好后就不再去动他了。 B. 郭橐驼认为,他植者明面上是爱树、忧树,实际上却怀着一种损害树、仇恨树的心理来种树,所以他们种的树都比不上自己种的。 C. 丈人的儿子养蜂时什么都不管,只是收取蜂蜜罢了,这种行为与郭橐驼种树 “其置也若弃” 有着本质的不同,所以结果也不一样。 D. 陶朱公最后说的话表明这篇文章与《种树郭橐驼传》一样,都是因事设理,以寓言的方式进行讽谏,表达了作者革新弊政的愿望。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1) 故吾不害其长而已,非有能硕茂之也。 (2) 未期月,蜂有举族去者,弗恤也。 14.郭橐驼种树与灵丘丈人养蜂有哪些相似的地方?(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共两小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成15~16题。 沁园春・孤馆灯青 苏轼 赴密州,早行,马上寄子由。 孤馆灯青,野店鸡号,旅枕梦残。渐月华收练,晨霜耿耿,云山摛锦,朝露漙漙。世路无穷,劳生有限,似此区区长鲜欢。微吟罢,凭征鞍无语,往事千端。 当时共客长安,似二陆初来俱少年。有笔头千字,胸中万卷;致君尧舜,此事何难?用舍由时,行藏在我,袖手何妨闲处看。身长健,但优游卒岁,且斗尊前。 [注]①苏轼任杭州通判期间,其弟在济南为官,为靠近亲人,苏轼向朝廷请求到密州任职。②摛锦:锦缎展开。③漙漙:露水多的样子。④二陆:西晋文学家陆机、陆云兄弟。⑤斗:喜乐戏耍之间。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A. 该词由景入情,由今入昔,开篇七句以写景为主,与小序中的“早行”二字照应。 B. “渐月华收练”和“云山摛锦”使用借代手法,“耿耿”使用拟人的手法,强调了天地的辽阔无垠。 C. “往事千端”与“惟有泪千行”(《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》)都用了夸张手法,但表达的情感不同。 D. 全词集写景、抒情、议论为一体,既有形象的景物描写,也有抽象的议论说理。 16.《水调歌头・明月几时有》是词人在密州任上所作,本词则作于苏轼赴任密州途中。请结合词的内容,简要分析两首词表达的思想情感的异同。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《蜀道难》中,写水石激荡、山谷空鸣的场景的句子是“ , 。” (2)人的生死观历来不尽相同。如庄子在《齐物论》中用“天地与我并生,而万物与我为一”表达自己的生死观,而王羲之在《兰亭集序》中却以“ , 。”两句表达不同看法。 (3)古人治学,注重质疑和求实。陆游主张“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,苏轼在《石钟山记》中反对“ , ”的做法。 三、语言文字运用(本题共五小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 我的房间里有一颗晶莹剔透、几乎看不见的宝石,它确确实实存在着。偶尔,几缕金子般的阳光穿透它的心,它便回馈我一些绚烂的色彩,仿佛在告诉我:“我很好。” 这颗宝石独一无二、珍贵美好,除了我之外,再没有第二个人见过。我不曾向任何人展示炫耀,只想将它好好藏起,独自欣赏。 夜里,风静静漫过,黑色天幕笼罩着壮美的山峦,星子稀疏。我与一位朋友同行,她忽然停下,说要给我看一样东西。当她将那东西举到我眼前时,我愣住了 —— 那是一颗宝石。它与我的不同,却同样美丽,即便只有微弱的星光映衬,也掩不住它的光华,仿佛捧起了一片星空。 她让我拿着宝石,说“我想要你认识它”。我接过宝石,还没来得及多问,她便跑向远方,轮廓渐渐模糊,融进了风里,融进了路的尽头。我呼唤她的名字,只有山峦的回音回应,很快回音也消失了。 我低头看向手中,宝石竟不见了。我没有慌张,反而觉得心中满是满足,嘴角泛起一抹微笑,( )。我继续走着,脚步愈发轻盈。 这颗蓝色星球上,七十多亿人便有七十多亿颗这样的宝石。它无法用金钱换取,从你出生起便一直跟随。婴儿时它只是一粒种子,随你的成长而长大,没有固定形态,模样全由你自己雕琢、培养。你越用心,它便越美丽珍贵。 其实,这宝石有个更动听的名字 —— 思想和灵魂。它虽然听起来缥缈虚幻,但确确实实实实在在存在着,并且每个人都拥有独一无二。因人不同,它由各自不同的材料堆砌而成;因人不同,它装进了各自不同的内容;因人不同,它拥有了各自独特的形状与色彩,绝无重复。有人早早雕琢出美丽的形态,有人一生都未想好它的模样;有人视若珍宝、深藏心底,有人愿意展示它的光芒照亮他人。所有这些交织成诗,构筑起人类的“精神大厦”。无论是历史上伟大的思想家,还是海边独自吟唱的无名诗人,都有资格在这座辉煌闪耀的大厦上,添上属于自己的那颗宝石。 宝石因不同而大放异彩,因不同而珍贵无比。不必刻意雕琢,时光、读过的书、走过的路、做过的事,都会慢慢塑造它。无论最终成为何种模样,都有其独特的意义。 (改编自高一某同学随笔——《宝石》) 18.下列对文中加点词语的语境义理解,不正确的一项是(3 分) A. “回馈”:指宝石折射阳光,用绚烂色彩回应 “我” 对它的珍视。 B. “映衬”:指星光作为背景,衬托出朋友宝石在夜色中的璀璨光华。 C. “雕琢”:指人通过经历与反思,用心塑造自己的思想与灵魂。 D. “构筑”:指个体思想灵魂简单叠加,被动拼凑成人类精神世界。 19.下列对文中四处引号作用的分析,不正确的一项是(3 分) A. “我很好。”表示直接引用,赋予宝石以人的口吻,写出其灵动鲜活的状态。 B. “我想要你认识它”表示间接引用,转述朋友的话语,推动故事情节发展。 C. “精神大厦”表示特殊含义,将人类的精神文明整体比喻为一座宏伟的建筑。 D. “宝石”表示特定称谓,特指文中被赋予象征意义的人的思想与灵魂。 20.文中画波浪线句子有两处语病,请修改,要求:不改变原意、语句通顺。(3 分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,不超过15 个字。(3 分) 22.文中画横线的句子综合运用了多种修辞手法,请结合文本简要分析其表达效果。(6 分) 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料,按要求写一篇文章。(60分) 岁月更迭,冬去春来。永昌一中秉持“成德达材”的校训,倡导“和谐、凝聚、奋进”的校风,提出“办有温度的教育,做有情怀的教师,育有担当的学生”的办学理念,并以 "净静敬竞" 为抓手树立新风:净能生美,静能生慧,敬能生德,竞能生优。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请从中选择一个或多个角度,联系现实生活或历史文化,谈谈你的认识与感悟。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。 1 学科网(北京)股份有限公司 $