6.3.4 人类的起源 课件-2025-2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学课件围绕人类起源与进化，系统呈现从古猿到现代人类的演化过程，通过“人类祖先是什么”等问题导入，结合类人猿与人类异同比较、古猿生活想像图及环境变化示意图，搭建从共同祖先到进化分支的学习支架。 其亮点在于以化石证据（如“露西”骨骼、东非人遗物）和对比分析为核心，通过表格比较类人猿与人类差异培养生命观念的结构与功能观，思维训练区分事实与观点提升科学思维，助力学生形成进化与适应观，教师可依托结构化资料高效开展互动教学。

第四节 人类的起源 1 1.从猿到人的进化过程 2.科学家是依据哪些证据得出人类起源和进化的结论的 学习目标 新知新学 19世纪，达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。从那时起，神创论就受到了猛烈的冲击。 《令人尊敬的红毛猩猩》 达尔文与猴子相拥 人类的祖先究竟是什么？ 比较现代类人猿与人类的异同 哪个与我们的亲缘关系最近？ 5 古猿及其生活的想像图 现代类人猿和人类的共同祖先是古猿。 6 古猿在热带丛林中过着以树栖为主的生活，这和现代类人猿一样。后来，古猿的一支，由于特殊的原因，走上了进化为人类的艰难历程。从古猿是如何进化成为人的？ 7 从猿到人的进化 使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。 热带丛林 稀树草原 8 就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想像一下她的运动方式是怎样的？   化石图片分析 上肢较细，下肢粗长 直立行走 9 环境变化 森林减少 古 猿 树栖生活转到地面生活 继续留在森林，树栖生活 类人猿 人类 10 下到地面上生活的那部分古猿，经过自然选择一代一代地向直立行走的方向发展，前肢解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。 11 古人类能够制造和使用工具，如石器。这相当于使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强。 “东非人”遗物分析 12 在偶然间，古人类发现了火，并且能够使用火。然后用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，大脑也越来越发达。大脑中主管语言的区域日益完善，在群体生活中产生了语言，丰富的语言，使相互之间能更好地交流与合作。 北京猿人烧骨 13 类人猿 现代人 运动方式 制造工具能力 脑发育的程度 臂行 类人猿和人有哪些区别呢？ 直立行走 使用自然工具 制造、使用工具 脑容量小， 没有语言能力 脑容量大， 有语言文字能力 14 近代以来，人类借助科技获得了前所未有的强大能力，现在已经强大到能够改变生物圈的面貌，而且有能力离开地球进入太空。 15 国际空间站 人类首次登月 16 人类已经有强大的改造自然的能力，是否“人定胜天”呢？ 回顾人类起源和进化的历程，我们很容易理解 “人因自然而生，人与自然是一种共生关系”。 17 思维训练 区分事实和观点 科学家的观点往往是根据事实提出的。对于同一个问题，科学家因为研究的方法和手段不同，可能会发现不同的事实，提出不同的观点。对于同一个事实，科学家可能会有不同的观点。 18 课堂巩固 1．下列有关人类的起源说法正确的是（　　） A．人类的祖先是现代类人猿 B．区别古人类和现代类人猿的重要标志是语言的使用 C．人类进化的过程中，在身体结构中发生的另一个显著的变化是脑容量逐渐增加 D．人类进化的过程中，开始用火是能人阶段的主要特征之一 C 19 课堂巩固 2．下列关于人类的起源与进化的叙述，错误的是（　　） A．古猿是人类和现代类人猿共同的祖先 B．直立行走使得人类祖先的前肢逐渐解放出来 C．古猿直立行走与森林消失有着紧密关系 D．亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的属于事实 D 20 课堂总结 人类的起源和发展 现代类人猿和人的相似与不同——共同的祖先是古猿 古猿 地球环境 发生变化 生活在森林 进化 现代类人猿 生活在稀疏草原 进化 人类 人类的发展: 露西时代的古人类(使用工具) 东非人时代的古人类(使用创造工具) 用火、大脑发达产生语言，工具复杂 现代人类 21 $