第1课 寻找信息科技（教学设计）2025-2026学年三年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦“感知生活中的信息科技应用”与“认识常用数字设备”核心知识点，通过谈话结合小华一家生活短视频（5分钟内）导入课题，以小华一家一天的场景案例为支架，引导学生从观察案例到联想自身生活，逐步建立“生活处处有信息科技”的认知。 特色在于以生活化情境为载体，融合实物观察（手机、智能音箱等）与互动探究（小组分享生活场景），强化信息意识（感知科技价值）和数字化学习与创新（提升观察表达能力）。通过“应用-设备”关联教学，帮助学生直观理解科技与生活的联系，为教师提供可操作的情境教学方案，激发学生探索兴趣。

第 1 课 寻找信息科技 教学设计 一、基本信息 学科：义务教育信息科技 年级：小学三年级 课时：1 课时（40 分钟） 课题：第一单元 开启信息生活 —— 第 1 课 寻找信息科技 学情分析：三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对身边的手机、平板、智能家电等数字设备有日常接触，能直观感受科技带来的便利，但对 “信息科技” 的概念认知模糊，不清楚设备背后的技术原理。学生好奇心强、乐于动手和分享，适合通过情境观察、生活联想、互动讨论等方式开展教学，需避免抽象理论讲解，聚焦生活实例，帮助学生建立 “生活处处有信息科技” 的认知。 教材分析：本课是小学信息科技课程的开篇课，是学生接触信息科技学科的起点。教材以 “寻找” 为核心，分为 “寻找身边的信息科技应用” 和 “发现身边的数字设备” 两大模块，通过小华一家的生活案例串联各类科技应用，再列举常见数字设备，贴合学生生活实际，旨在让学生初步感知信息科技的价值，认识常用数字设备，为后续学习信息科技基础操作、技术原理奠定认知基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：初步了解信息科技的含义，能列举生活中 35 种信息科技应用场景；认识手机、平板、智能音箱、打印机等常用数字设备，知道其基本用途。 2. 过程与方法：通过观察案例、生活联想、小组交流，学会从生活中发现信息科技，提升观察、表达和归纳能力。 3. 情感态度与价值观：感受信息科技给学习、生活带来的便利，激发对信息科技学科的兴趣，树立主动探索科技的意识，体会科技与生活的紧密联系。 三、教学重难点 教学重点：感知生活中的信息科技应用，认识常用数字设备及其用途。 教学难点：理解信息科技与数字设备的关联，初步建立对信息科技的抽象认知。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（本课 PPT）、智能音箱、平板、手机、打印机实物或高清图片、短视频素材（5 分钟内，展示生活中信息科技应用）、课堂任务单。 2. 学生准备：课前观察自己和家人一天中使用的数字设备，简单记录 12 个场景。 五、教学过程 （一）课堂导入：情境激趣，引出课题（5 分钟） 1. 谈话导入：教师微笑提问：“同学们，上课前老师想问问大家，早上是谁叫你起床的？上学路上爸爸、妈妈怎么知道哪条路不堵车？平时你用什么工具听故事、查资料呀？” 2. 学生自由发言：学生结合生活经验，回答 “闹钟、手机、平板、智能手表” 等，教师认真倾听并点头回应。 3. 情境过渡：教师展示小华一家生活场景的短视频（剪辑课件中的核心画面：智能电饭锅熬粥、智能音箱播报、手机导航、线上学习等），提问：“视频里小华一家的生活是不是很方便？这些方便都离不开一种神奇的技术 —— 信息科技。今天，我们就一起走进生活，开启‘寻找信息科技’的旅程。” 4. 板书课题：第 1 课 寻找信息科技 （二）探究新知一：寻找身边的信息科技应用（15 分钟） 1. 案例探究：小华一家的一天（8 分钟） （1）教师引导：“首先我们跟着小华一家，看看他们一天里都用信息科技做了哪些事，大家仔细观察，认真记下来。” （2）分步展示课件场景，师生共同分析： 场景一（5:30）：课件出示智能电饭锅图片，教师讲解：“早上 5 点半，家里没人动手，电饭锅自己就开始熬粥了，这是信息科技里的控制技术在帮忙。” 场景二（6:30）：出示智能音箱图片，模拟播报语音：“6 点 30 分，周二，20℃，请主人起床啦！” 教师提问：“智能音箱能定时叫醒、报天气，用到了什么技术呢？这是传感技术和人工智能技术哦。” 场景三（7:30）：出示手机导航界面图片，讲解：“小华爸爸用手机看路况、找路线，这是定位技术和通信技术，帮我们快速找到目的地。” 场景四（8:20）：出示教室线上学习图片，说明：“小华在教室用电脑上课，老师用课件讲课，这是计算机技术，让学习更生动。” 场景五（12:3020:00）：依次展示送餐机器人、VR 体验、小组协作学习、二维码支付、口算软件练习、视频聊天场景，教师简要讲解对应的技术：人工智能、虚拟现实、移动支付、通信技术等，无需深入原理，仅让学生感知 “这些都是信息科技”。 （3）小结：教师引导学生齐读：“智能家电、导航、线上学习、机器人服务、移动支付、视频聊天，这些都是生活中的信息科技应用，让我们的生活更方便啦！” 2. 生活联想：我的信息科技生活（7 分钟） （1）小组交流：教师布置任务：“刚才我们看了小华家的生活，现在请大家前后 4 人一组，分享自己和家人用信息科技做过的事，比如用手机视频、用平板画画、用运动软件锻炼等，每组选 1 个代表准备发言。” （2）学生讨论：学生围绕生活场景热烈交流，教师巡视指导，鼓励胆小的学生大胆发言，引导学生说清 “用什么、做什么”。 （3）全班分享：各小组代表依次发言，教师及时点评，如 “你妈妈用手机扫码付款，这是移动支付技术，特别方便”“你用平板听英语，这是信息科技在学习上的应用”，强化学生认知。 （4）归纳总结：教师总结：“不管是小华家，还是我们自己家，学习、生活、购物、娱乐里，到处都有信息科技，它已经悄悄走进我们生活的每一个角落。” （三）探究新知二：发现身边的数字设备（12 分钟） 1. 认识数字设备：生活里的科技帮手（7 分钟） （1）过渡提问：教师提问：“信息科技这么神奇，它能实现这些功能，离不开谁的帮忙呢？” 引导学生回答 “各种机器、设备”。 （2）展示设备：教师依次出示课件中的数字设备图片，结合实物（能展示的当场展示），逐一讲解： 手机：可以打电话、导航、扫码支付、视频聊天，是最常用的数字设备。 电话手表：能打电话、定位，方便家长联系我们，保障安全。 数字照相机：用来拍照、录像，记录生活里的美好瞬间。 打印机：能把电脑、平板里的文字、图片打印到纸上，方便学习和办公。 智能电视机：可以看节目、上网课、连网络，内容特别丰富。 扫地机器人：能自动打扫卫生，帮妈妈分担家务，是人工智能设备。 自动柜员机：能存钱、取钱、转账，不用去柜台，很方便。 摄像头：可以拍照、视频通话、监控安全，用途很多。 （3）简单互动：教师随机提问：“谁用过电话手表？用它做过什么？”“家里的打印机帮你做过什么事？” 学生举手回答，巩固设备用途认知。 2. 拓展延伸：更多身边的数字设备（5 分钟） （1）教师引导：“除了这些，我们身边还有很多数字设备，大家仔细想一想，学校里、小区里、商场里还有哪些？” （2）学生自由发言：学生回答 “公交车智能站牌、校园大屏幕、学习平板、智能门锁、音箱播放器” 等，教师肯定学生的观察。 （3）教师补充：教师总结：“公交车智能站牌能显示到站时间，校园大屏幕播放通知，智能门锁保障安全，这些都是数字设备，它们和信息科技一起，让我们的生活越来越便捷、智能。” （四）课堂总结：梳理收获，升华认知（5 分钟） 1. 师生共同梳理：教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们一起寻找了身边的信息科技应用，知道了智能家电、导航、移动支付都是信息科技；还发现了手机、平板、扫地机器人等数字设备，了解了它们的用途。” 2. 核心总结：教师强调：“信息科技应用非常广泛，给我们的学习、生活、工作带来了很多便利；而所有的信息科技应用，都离不开数字设备的支持，它们是密不可分的好伙伴。” 3. 情感升华：教师鼓励学生：“信息科技还有很多神奇的奥秘等着我们去探索，希望同学们从今天开始，多观察、多思考，主动发现生活里的科技，爱上信息科技这门课，未来也能成为小小科技探索家。” （五）拓展作业：课后实践，巩固提升（3 分钟） 1. 基础作业：回家后，观察并记录家里的 3 种数字设备，写一写它们分别用来做什么。 2. 拓展作业：采访爸爸、妈妈或其他长辈，问问他们工作中用到了哪些信息科技和数字设备，下节课和同学分享。 六、板书设计 第 1 课 寻找信息科技 一、身边的信息科技应用 生活：智能电饭锅、智能音箱、移动支付 学习：线上上课、口算软件、小组协作学习 出行：手机导航、公交智能站牌 娱乐：VR 体验、视频聊天 二、身边的数字设备 常用：手机、平板、电话手表、打印机 智能：扫地机器人、智能音箱、智能电视 公共：摄像头、自动柜员机、校园大屏幕 三、核心收获 信息科技→便利生活 数字设备→科技帮手 七、教学反思 本课作为信息科技开篇课，紧扣 “生活性、趣味性、基础性” 原则，以学生熟悉的生活场景为载体，通过案例观察、小组交流、实物感知等环节，层层递进引导学生感知信息科技、认识数字设备，符合三年级学生的认知特点，有效激发了学生的学科兴趣。教学中，重点突出生活实例，弱化抽象理论，降低学习难度，让学生能快速理解核心内容。 课堂互动环节，学生参与积极性较高，能主动分享生活中的科技场景，但部分学生对 “信息科技” 和 “数字设备” 的关联理解不够透彻，后续可通过更多生活案例对比强化认知。此外，拓展环节可适当增加简单的实物操作，如用智能音箱语音指令、用平板展示简单内容，进一步提升学生的动手体验，深化对数字设备用途的理解。课后作业设计兼顾基础与拓展，能有效衔接课堂与生活，助力学生巩固知识、延伸探索。 学科网（北京）股份有限公司 $