黑龙江齐齐哈尔市龙沙区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“马”为文化载体贯穿全卷，融合传统诗文、经典名著与现代科技（如AR文物活化），通过“责任担当”“人生方向”等主题，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配初三二模综合素养检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |知识积累及运用|6题/20分|汉字书写、成语辨析、书法字体、节气文化|结合项羽乌骓等历史故事，将基础知识点融入“马”文化符号情境| |整本书阅读|3题/6分|《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等人物分析|以“责任担当”为主题设计辩论题（如孙悟空是否为榜样），培养批判性思维| |古诗文阅读|4题/23分|名句默写、《马说》与《论马》对比阅读|通过“千里马”意象深化人才观理解，考查托物寓意手法| |现代文阅读|8题/21分|AR文物活化、成长类小说分析|非连文本聚焦科技赋能文化传承，文学文本借留言本展现青少年自我认知| |写作表达|1题/50分|记叙/议论文写作|任务一记录方向抉择经历，任务二结合鲁迅弃医从文等材料论述人生方向|

2025-2026学年度下学期初三二模语文试题202605 考生注意：1. 考试时间120分钟。全卷共五部分，总分120分。 2. 请将答案填写在答题卡的指定位置。 亲爱的同学，当你打开这份试卷，你已站在初中生涯的最后一个站。马，是 古人眼中的英雄伙伴，是自强不息的象征；而你，正青春，正当时。愿你在汉 字里触摸文化的脉搏，在经典中遇见榜样的光芒，在诗文中感受不屈的风骨， 在故事里思考成长的方向。然后，落笔为信，写下属于你的远方。 —— 去吧，驰骋天地间，不负君少年。 一、知识积累及运用（第1-6题，共20分） “骁腾有如此，万里可横行。”古人眼中，马是《周易》“乾”卦的化身，代 表至阳至刚、自强不息，象征着力量与希望。许多英雄豪杰，都与马有深厚jī （     ）绊。项羽的乌骓，跳江殉主，忠诚不弃；关羽的赤兔，矫健神速，陪关 羽过五关、斩六将、千里走单骑；刘备的的卢，危急时刻载着刘备跃过檀溪， 救其性命。 中国人爱马，究其原因是因为马恰恰彰显着中华民族开拓进取□自强不息精 神的缘故。马不甘平庸，渴望奔跑与远方，无论前路多艰难，都勇往直前。马____， 能负重致远、跋山涉水，无论历经多少风雨，都默默耕耘。因此，马bèi（     ） 受中国人青睐，其艺术形象跃然于丹青墨卷，juān（     ）刻于青铜玉石，流淌 于诗词歌赋，成为经典的文化符号。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） A. ____（jī）绊 B.载（ ） C. ____（bèi）受 D. ____（juān） 2.填入文段中横线处的成语，最恰当的一项是（     ）（2分） A.安分守己 B.孜孜不倦 C.任劳任怨 D.自强不息 3.文中□处的标点符号应该是（     ）（1分） A.逗号 B.句号 C.顿号 D.分号 4.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，不改变原意， 将修改正确的句子写在下面。（2分） 5.在“热血长城”主题书法展中，然然同学准备展示不同字体的“城”字，寓意 家国坚不可摧；他又想到“金戈铁马”的英雄气概，决定为马占山将军书写一副 对联，纪念这位在江桥保卫战中殉国的爱国将领。请你帮他完成下面的任务。 （1）下列对“城”字字体的介绍中，有误的一项是（     ）（2分） A．第一幅篆书，是甲骨文、金文之后出现的字体。线条匀净、整个字形瘦长 圆滑。 B．第二幅行书，是在楷书的基础上演变而来的字体。用笔精妙、如行云流水。 C．第三幅隶书，是在篆书的基础上演变而来的字体。字形扁方、蚕头雁尾。 D．第四幅草书，是在行书、楷书之后出现的字体。结构简省、笔画连绵。 （2）下面这副对联有几处缺失，请补全对联，最恰当的一项是（     ）（2分） 江桥 ①，将军百战身先死； 卢沟饮恨，壮士 ②志未 ③ 。 A．①喋血 ②千秋 ③休 B．①悲歌 ②万里 ③酬 C．①往事 ②成仁 ③减 D．①壮举 ②千载 ③灭 6．我们智慧的先祖通过观察自然，创造文字，安排生产，发展文明。 （1）请你根据提示，分别写出对应的汉字造字方法。（2分） 汉字 金文（西周） 《说文解字》注解 六书 刃 刀堅也。象刀有刃之形。凡刃之屬皆从刃。 ①_____ 初 始也。从刀从衣。裁衣之始也。 ②_____ （2）《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请你根据提示，将A、B、C三个观点填入表格中的正确位置。（3分） 经典与观点 经典 《尚书》 《汉书》 《左传》 《离骚》 观点 ①___ ②__ 大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，自成一家言。 ③_____ A．用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。 B．中国最古的记言的史书，包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。 C．断代为书，尽可能充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。 （3）节气是中国传统的气象和农事节令，它能反映季节的变化，指导农事和活动。（2分） A．小寒 B．白露 C．芒种 D．惊蛰 E．霜降 以上节气中属于春季的是①______，属于夏季的是②______。 榜样，是暗夜里的星。在阅读中对话，在辩论中明辨，让经典为青春引路。 二、整本书阅读（6分） 7．班级开展“责任•担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 （1）【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选 中一位说说理由。（2分） A．祥子（《骆驼祥子》） B．匡超人（《儒林外史》） （2）【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、 为鲁莽，缺乏团队精神，不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？（2分） （3）【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形 象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。（2分） 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从 精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向 前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A．“红小鬼”（《红星照耀中国》） B．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 诗可以怨，可以兴。请随古人诗心，穿越千年，感受那份从未熄灭的家国 情怀。 三、古诗文阅读。（共23分） （一）古诗文默写与鉴赏 8．面对命运的不公，古代无数仁人志士用诗文发出抗争的强音：刘禹锡在《酬乐天扬州初 逢席上见赠》中，以“①_________________，②_________________”展现新旧更迭 的豁达；范仲淹历经宦海沉浮，仍坚守“③_________________，④_________________ _”（《岳阳楼记》）的淡然心境；苏轼贬谪密州，依旧怀抱“⑤_________________， ⑥_________________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的报国壮志；辛弃疾虽至暮 年，未酬其志，仍抒写“⑦_________________，⑧_________________”（《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪迈心愿。 （8分） 阅读《渔家傲·秋思》，完成下列各题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 9.乐器在古诗词中经常出现。“羌管悠悠霜满地”，天气寒冷，秋霜满地，传来羌 笛悠悠之声。作者借“羌管”表现了征人愁思。下面几句古诗中都写到了乐器， 请任选一句，结合诗句内容，分析其作用。（2分） ①窈窕淑女，琴瑟友之。（《诗经·关雎》） ②中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ③箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） ④八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》） （二）文言文阅读：（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注】①鬣（liè）：马颈上的长毛。②褫（chǐ）：解，脱。③甫：刚，才。 10.根据提示的方法解释加点的词。（4分） 方法 联系内容 释义 字形推断法 小篆，形声。从马，并声。两马并驾一车 A. 骈____死于槽枥之间 词类活用 策之不以其道：用马鞭驱赶 B. 故常奇____之 字典查阅法 ①并列；②顺从；③适合；④等到。 C. 比____行百余里（填序号） 成语推测法 成语：记忆犹新 D. 犹____可二百里 11.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（     ）（2分） A.日啖刍豆/至数斗饮泉/一斛然非精洁/宁饿死不受 B.日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁宁/饿死不受 C.日啖刍豆/至数斗饮泉一斛/然非精洁宁/饿死不受 D.日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/宁饿死不受 12.把下列句子翻译成现代汉语。（2分） ①食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 13.参照示例，结合加点词赏析下列句子，体会作者的语气和情感。（2分） 句子：其真无马邪？其真不知马也！ 赏析：两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。“也”是句尾语气词，表示感叹语气。三个语气词连用，表达了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 赏析： 14.下面是小齐和小龙在对比阅读两文时的对话。请你根据文章内容，将对话补充完整。（3分） 小齐：我发现两文都用了托物寓意的写法。看起来说的是马，其实讨论的是 ①__________。甲文先从正面提出问题，然后从反面展开论述。 小龙：乙文也是将良马与劣马作对比，强调了良马②__________（用自己的话概括）的特点。 小齐：两文写法虽有相似，但阐述的观点有所不同——③__________。 文物“活”了，少年“醒”了。从AR故宫日历到海川的留言本，传统从未老去，青春正在接力。读一读这时代的创新与成长。 四、现代文阅读（21分） （一）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面材料，完成下列各题。 材料一： ①文物虽老，守护它们的方式却可以很新。鸟飞鱼跃、花开叶摇……翻开2024年书画版《故宫日历》，用手机扫一扫纸张上的二维码，就能生成一段三维动画。借助AR（增强现实）技术，印制在日历上的《金鱼百影图卷》《荷花鸳鸯图》等名作立马“活”了起来，仿佛凝固的时光得以重新流淌。通过一本小小的日历，读者便可以跟随古代书画家的脚步，遍览祖国大好河山，感受街巷市井繁华，领悟先贤精神世界。 ②此外，跨界融合也让越来越多国宝文物在舞台上“活”起来。中国国家博物馆联合中国传媒大学推出原创文物活化舞台剧《盛世欢歌》，明星文物“击鼓说唱俑”走上舞台，带观众穿越到两千年前的东汉，感受说唱艺术中潜藏的乐观精神。舞蹈诗剧《只此青绿》以北宋天才画家王希孟的传世名作《千里江山图》为创作背景，以当代人的视角展现《千里江山图》独步千载的偶然与必然，在优美的舞蹈中呈现画作中的山水意境和人文情怀，构筑起国宝文物与现代人之间情感连接的桥梁。故宫博物院以明万历掐丝珐琅香熏炉为主角，携清乾隆金瓯永固杯、南宋缂丝《梅鹊图》等文物角色，通过家庭音乐剧形式演绎文物守护与传承故事。《千手观音》《龙门金刚》《唐宫夜宴》……越来越多基于文物藏品的演艺节目被创作出来，并以创新的表现形式、精良的制作水准、深厚的文化内涵迅速出圈，激发出人民群众对中华文化强烈的认同感和自豪感。 （选自《让文物“说话”，与文博共美》） 材料二： ①近年来，全国各地不少文博场馆纷纷创新展陈的“打开方式”，让“文博热”持续升温。其中，游客体验感、互动感的提升尤为凸显。例如，不少文博场馆推出考古体验活动，人们戴上手套，拿着“考古工具”，在模拟的“考古坑”里清理“土层”，不仅亲身体验文物挖掘的乐趣，更深切理解其背后的历史故事。一些非遗传承人也来到文博场馆，在讲解非遗传承故事、示范非遗手工制作的过程中与观众一同领略非遗之美。各种各样的展陈活动，让原本抽象的历史知识变成具象的文化体验，也让文博场馆变成“文化客厅”，既彰显历史厚度，又涵养人文温度。 ②科技的力量，为“文博热”持续赋能。当前，全景扫描、数字孪生、虚拟现实、裸眼3D等新技术、新玩法不断涌现，带给人们更加优质的观展体验。我们看到，AI等技术不仅能够还原文物出土的场景、重现消失的文物，还能让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩；通过手机App，用户能360度操控屏幕，穿梭于数字文物模型内外，以“显微镜” 视角观赏纹饰、肌理等细节；《清明上河图3.0》等展览通过8K超高清数字互动技术、4D动感影像重构文化场景，让厚重的历史跃然屏上……技术创新让不可再生、不可移动的文化遗产真正“活”起来，成为更加可感知、可触摸的文化载体，让中华优秀传统文化深度融入现代生活。 （选自《用创新推动“文博热”长红》） 材料三： ①“个体化”变“共创型”，让博物馆成为众人共建的文化共同体。过去，人们到文博场馆参观，往往互动有限，不易留下深刻印象。如今，随着技术进步，人工智能等技术手段在丰富展出形态的同时，还能让观众成为“展中人”。 ②不久前，云南省博物馆VR展“探秘古滇”上线，通过河道、民居、丛林等场景，展现古滇人的日常生活与精神世界。观众可在虚拟空间开启跨时空的互动旅程。一名体验者在特定情境中参与了“牛丢了，我们要去找牛”的活动后，坦言很有身临其境的感觉。从“身在故事之外”，到“成为故事的一部分”，观众有了代入感、沉浸感，让一个个展陈空间成了有温度、可交流的文化空间。文博共创意味着文化共融，当文物被激活、观众被激发，就能形成内在的文化感受，进而积淀为深沉的文化自信。 （选自《数字文博何以向新而活》） 15.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是 （     ）（2分） A．故宫日历借助AR技术让印制其上的《金鱼百影图卷》《荷花鸳鸯图》等名作“活”起来，这一做法打破了传统文物的静态呈现模式。 B．舞蹈诗剧《只此青绿》以《千里江山图》为创作背景，以当代人的视角展现《千里江山图》独步千载的偶然与必然。 C．还原文物出土的场景、重现消失的文物，让残缺的文物变得完整、褪色的文物重焕光彩，需要依赖AI技术。 D．文博共创意味着文化共融，它可以激活文物、激发观众的兴趣，形成内在的文化感受，积淀深沉的文化自信。 16.材料二中提到“让文博场馆变成‘文化客厅’”，请结合材料内容，说说“文化客厅”的含义。（2分） 17.材料三第②段运用了什么论证方法？有什么作用？（2分） 18.让“文博热”持续升温的创新举措有哪些？请结合所给材料列举3点，并简要说明其具体表现。（3分） （二）文学性文本阅读（12分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 少年仰起他的脸 这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人 都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言 本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学 都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的 他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是 一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一 样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” 还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” “如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的 英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一 个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开， 趁到站时赶紧下车逃走了。 “我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年，在他们中，你是最特别 的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 “有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸， 但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段 的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… 最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的 大海。”句子虽短，却令海川激动。 人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里 看自己，反而是模糊的。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看，然后，他翻到本 子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 “即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” “宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩 下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” 他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它 们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工 作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错 事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的，眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学 校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动 了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下 去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热， 慢慢向全身扩散。 他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前，一股清凉的空气带着早春夜晚特有 的气味扑面而来。 今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 19.以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。（2分） ① ______________ ②______________ 20.小说第一段的环境描写有什么作用？（2分） 21.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。（2分） 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 22.小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一 个什么样的少年。（2分） 23.海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海 川的身份给他的父母写几句话。（2分） 24.有人为小说设计了如下新的结尾。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明 理由。（2分） 海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 人生如行路，方向在脚下。此刻，你就是那个即将上路的少年。请拿起笔，或讲述你 的故事，或阐述你的思考——写下你独一无二的远方。 五、写作表达（50分） 25.人生如行路，方向指引着脚步。北斗星为夜行者指明归途，指南针助航海者穿越汪洋； 有人迷途知返，在岔路口重择方向；有人坚守初心，朝着既定方向笃定前行。请从下列三 项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：请以《寻向而行》为题写一篇记叙文。记录你在生活中面临方向抉择的经历， 写下当时的困惑、思考与最终选择，表达从中获得的成长感悟。 任务二： 材料一：《诗经》有言：“周道如砥，其直如矢。”笔直的大道象征着清晰的方向， 指引人们稳步前行。 材料二：鲁迅先生原本从医，试图救治国人身体，而后“我以我血荐轩辕”，毅然弃 医从文，转变方向，用文字唤醒民族精神。 材料三：登山者在云雾缭绕的山峰间，若没有明确方向，极易迷失。有时，调整攀登 方向，反而能更快抵达顶峰。 请以“方向与人生”为论题，结合上述材料，写作一篇议论文。论述方向在人生中的 重要意义及如何把握方向。 要求：①若选任务二，请自拟题目再作文。②立意自定，文体自选，不得套作，不得 抄袭。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等。 试卷答案 一、知识积累及运用 1.A.羁（1分） B.zài（1分） C.备（1分） D.镌（1分） 2.C（2分） 3.C（1分） 4. 中国人爱马，究其原因是马恰恰彰显着中华民族开拓进取、自强不息的精神。（2分） 5.（1）B（2分） （2）B（2分） 6.（1） ①指事（1分） ②会意（1分） （2） ①B（1分） ②C（1分） ③A（1分） （3） ①D（1分） ②C（1分） 二、整本书阅读 7. （1）示例一：选A。祥子最初老实坚忍，梦想拥有自己的车，但经历三起三落后最终变得麻木潦倒、自暴自弃，没有承担起命运的考验，堕落为个人主义的末路鬼，不符合“责任·担当”的主题。（2分） 示例二：选B。匡超人最初勤奋孝顺，后来受科举制度和污浊社会影响，变得虚伪狡诈、忘恩负义，为了功名利禄抛却道德底线，没有担当起为人的准则，不符合主题。 （2）示例：孙悟空虽然性情急躁，但他神通广大，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经，面对重重困难从不退缩，始终对师父忠心耿耿，对团队贡献极大，他有责任有担当，完全可以入选榜样人物。（2分） （3）示例一：《红星照耀中国》中的“红小鬼”，他们大多是少年先锋队员，在部队里承担着号手、勤务兵等工作，不惧长征的艰苦，始终对革命充满热情，勇敢乐观。我要学习他们不畏困难、朝气蓬勃的精神，勇于承担时代赋予青少年的责任。（2分） 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈，在枪林弹雨的战场上勇往直前，在瘫痪失明的情况下仍以文学创作践行生命誓言，承担起了无产阶级革命战士的使命。我要学习他钢铁般的意志和为理想献身的精神，勇于担当，为自己的理想不懈奋斗。 三、古诗文阅读 8. ①沉舟侧畔千帆过（1分） ②病树前头万木春（1分） ③不以物喜（1分） ④不以己悲（1分） ⑤会挽雕弓如满月（1分） ⑥西北望（1分） ⑦了却君王天下事（1分） ⑧赢得生前身后名（1分） 9. 示例一：选①。“琴瑟”在这里指弹琴鼓瑟，表现出君子对淑女的爱慕追求，以琴瑟和鸣的和谐美好烘托出君子希望和淑女共处的愉悦憧憬，体现了爱情的美好真挚。（2分） 示例二：选②。“胡琴琵琶与羌笛”都是边塞特有的乐器，写出了饯别宴会上的塞外特色，营造出苍凉的送别氛围，烘托出诗人和友人的离愁别绪。 示例三：选③。“箫鼓”是吹箫打鼓的意思，表现了春社日将近时，村里热闹喜庆的节日氛围，体现了山西村淳朴的民风，表达了诗人对乡村生活的喜爱。 示例四：选④。“五十弦”泛指乐器，这里指悲壮的军乐，写出了军营里奏乐犒劳将士的场面，烘托出军营豪迈热烈的气氛，表现了词人渴望建功立业的雄心壮志。 10.A.并列（1分） B.对……感到奇特（1分） C.④（1分） D.还，尚且（1分） 11.D（2分） 12. ①吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？（1分） ②这样的马，吃的少容易满足，喜欢快跑却轻易就力气用尽，是才能低下的马。（1分） 13. 两个“而”都表示转折语气，强调了良马吃得多却不随便获取、力气充足却不逞强逞能的品质；“也”是句末语气词，表肯定语气，三个虚词连用，表达了作者对良马高尚品德和卓越才能的赞赏、肯定之情。（2分） 14. ①人才的任用问题（1分） ②有高洁的品性、足够的才能，负重前行却不逞强，有远大的奔跑能力（1分） ③甲文强调统治者要善于发现人才、重用人才，乙文强调人才自身要积累才能、提高品德，不追求一时的得失，有远大的能力（1分） 四、现代文阅读 （一）非连续性文本阅读 15.C（2分） 16. “文化客厅”指文博场馆通过创新展陈方式，让原本抽象的历史知识变成具象的文化体验，既有历史的厚重感，又能给人提供近距离感受文化、体验文化的空间，让人们在这里获得文化熏陶，感受人文温度，就像在客厅一样轻松且有收获。（2分） 17. 举例论证。举云南省博物馆VR展“探秘古滇”的例子，具体有力地论证了“‘个体化’变‘共创型’，让博物馆成为众人共建的文化共同体”的观点，使论证更有说服力。（2分） 18. ①用科技让文物“活”起来。借助AR技术让静态名作生成三维动画，跨界融合打造文物相关的舞台剧目、演艺节目，让文物走出静态展陈，和现代人建立情感连接。（1分） ②创新文博场馆展陈方式。推出考古体验活动、非遗传承人讲解展示等活动，提升游客的体验感、互动感，让抽象的历史知识变成具象的文化体验。（1分） ③将“个体化”参观变为“共创型”体验。利用AI、VR等技术，让观众成为“展中人”，获得代入感、沉浸感，成为文化建设的参与者，积累文化自信。（1分） （二）文学性文本阅读 19. ①紧张、企盼（1分） ②温暖、充满力量（1分） 20. 交代了故事发生的时间是初春，渲染了温暖、充满希望的氛围，暗示了海川的内心将会从迷茫变得明朗，获得成长的力量，呼应结尾的全新明天，奠定全文温暖的基调。（2分） 21. “慢慢”指速度很慢，写出了海川翻看留言本时的认真、仔细，表现了他十分珍惜老师和同学们的留言，想要认真感受每一句赠言里的情谊的心理。（2分） 22. 海川是一个字写得刚劲有力，性格坚强有韧劲，有正义感、见义勇为，内心善良、待人真诚，有脾性但内敛，在大家的鼓励下逐渐变得乐观积极、对未来充满希望的少年。（2分） 23. 示例：爸爸妈妈，我知道你们平时工作很忙，没有太多时间陪我，以前我总觉得很委屈，但是今天我明白了，你们一直在用自己的方式爱着我。我已经长大了，不会再依赖你们的庇护，我会做好自己，勇敢地面对未来的挑战，成为让你们骄傲的人。（2分） 24. 示例一：更喜欢原结尾。原结尾写海川决定好好睡觉迎接新的明天，符合他当 下的成长状态，真实自然，余味悠长，给读者留下想象空间，也突出了他内心已经 获得力量，对未来有了期待的心理。（2分） 示例二：更喜欢新结尾。新结尾“仰起他的脸”呼应标题，“眼睛闪闪发亮”通过 细节描写，更有画面感，生动形象地表现出海川已经摆脱了过去的迷茫，对未来充 满信心，形象更加鲜明，更有感染力。 五、写作表达 25. 评分标准： 一类文（4550分）：切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真挚；语言 流畅，没有语病；结构严谨，条理清楚；符合文体要求，书写工整规范。 二类文（3944分）：切合题意，思想健康，中心明确，内容较充实，感情真实；语 言通顺，偶有语病；结构完整，条理较清楚；符合文体要求，书写较工整。 三类文（3338分）：基本切合题意，中心较明确，内容较充实，感情较真实；语言 基本通顺，有少量语病；结构较完整，条理较清楚；基本符合文体要求，书写较工 整。 四类文（2732分）：偏离题意，中心不够明确，内容空洞；语言不通顺，语病较多 ；结构不够完整；不符合文体要求，书写潦草。 五类文（26分以下）：严重偏离题意，思想不健康；语言混乱，语病严重；结构混 乱，层次不清；字数不足600字，字迹难以辨认。（50分） 学科网（北京）股份有限公司 $