10.2“中华水塔”—三江源地区教案2025-2026学年人教版地理八年级下册

第二节“中华水塔”——三江源地区教案

【教材分析】

本节课选自人教版初中地理八年级下册第十章第二节。三江源地区作为青藏地区的重要组成部分，不仅是长江、黄河、澜沧江的发源地，更是我国重要的生态安全屏障。教材通过“江河的源地”和“三江源地区的保护”两个板块，由自然地理特征过渡到生态环境保护，逻辑严密。学习本节课有助于学生深入理解区域自然要素的相互作用，以及树立人地协调的可持续发展观念。

【核心素养目标】

1. 区域认知：学生能够运用地图准确指出三江源地区的位置、范围，并说出其包含的三条主要河流。
2. 综合思维：通过分析地形、气候对水源的影响，理解三江源地区成为“中华水塔”的自然原因，以及湖泊、沼泽的调蓄作用。
3. 地理实践力：通过阅读河流源头考察的相关资料，了解确定河流源头的原则，提升从图表中获取地理信息的能力。
4. 人地协调观：认识三江源地区生态环境恶化的原因及后果，理解建立自然保护区和国家公园的重要性，树立环保意识。

【教学重点】

1. 三江源地区成为“中华水塔”的原因及其水源补给方式。
2. 三江源地区生态环境恶化的原因及保护措施。

【教学难点】

1. 理解湖泊和沼泽作为河流“天然调蓄器”的作用。
2. 理解确定河流源头的科学原则（河流唯远、流量唯大）。

【教学准备】

多媒体课件（三江源地区地形图、水系图、景观图、黄河源头考察资料图表等）。

教学过程

环节一：情境导入，引出课题

教师活动：在多媒体上展示三江源地区壮美的自然风光图片（雪山冰川、湖泊沼泽、藏羚羊、野牦牛等），并配以简短的解说词：“在我国青海省南部，有一片神秘而神圣的土地。这里雪山连绵，冰川高悬；这里湖泊星罗，沼泽密布。它是长江、黄河、澜沧江的摇篮，被誉为‘中华水塔’。”

提问：大家知道这片土地是哪里吗？这里的“三江”具体是指哪三条江？

学生活动：观看图片，根据已有知识或预习情况回答（三江源地区；长江、黄河、澜沧江）。

教师过渡：没错，这就是我们今天要深入学习的——三江源地区。

环节二：探究新知——江河的源地

1.地理位置与范围

教师讲解：展示《三江源地区的地形》图。三江源地区位于我国青海省南部，地处青藏高原的腹地。它是长江源区、黄河源区和澜沧江源区的总称。

师生互动：请同学们在地图上找到昆仑山脉、唐古拉山脉、巴颜喀拉山脉，并观察这三条大河的源头位置。

2.揭秘“中华水塔”

教师提问：三江源地区被誉为“中华水塔”，这个称号说明了什么？它的水源主要来自哪里？

学生回答：说明这里水资源丰富，是河流的发源地。水源主要来自高山冰雪融水。

教师深入讲解：

水源补给：三江源地区海拔高，雪山和冰川广布。夏季气温升高，冰雪融化形成涓涓细流，这是江河的最初水源。

数据支撑：三江源地区对下游河流的水量贡献巨大。长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于此。

天然调蓄器：除了冰雪融水，这里还分布着大量的湖泊和沼泽。

设问：降水并不丰富的三江源，为什么能源源不断地为河流供水？

解析：湖泊和沼泽就像巨大的“海绵”。雨季或融水多时，它们蓄水；枯水期时，它们补给河流。因此，湖泊和沼泽是三江源地区重要的天然调蓄器。

环节三：深入剖析——三江源地区的保护

1.生态价值

教师讲解：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。保护这里，不仅关系到当地，更直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。

2.面临的问题