专题精练：课外阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以分层训练构建课外阅读能力体系，通过方法提炼与逻辑梳理，实现从文本解读到素养提升的递进，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容概括|3篇/5题|要素串联法、图表梳理法|从局部信息整合到整体脉络把握| |语言品析|4篇/6题|修辞识别+语境分析法、关键词句品读法|由语言形式到表达效果的深层解读| |情感主题|5篇/7题|线索追踪法、背景关联法|从情感体验到价值认知的升华| |拓展迁移|2篇/3题|文本勾连法、生活联结法|实现阅读能力向现实应用的迁移|

专题精练：课外阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读 书香作伴 ①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是艳丽夺目的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，还是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，班主任跟我父亲是朋友，凭着这层关系，我常去他家借书。他对书也是很珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，怕父母阻拦，我便偷出门，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我满怀欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长了一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑧后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑪人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 1．作者在文中围绕“书”回忆了许多往事，请仔细阅读文章，完成下面的表格。 时间阶段 与书相关的经历 体现的情感 年幼时 ①_________ 对书极度渴望，从阅读中获得满足 小学时 偷偷走五六里路向班主任借书 ②________________ 高中时 ③______________ ④________________ 2．文中第②自然段“对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼”运用了______的修辞手法，其作用是_________________________________________。 3．从文章第③自然段画“——”的句子中，你读懂了什么？ ____________________________________ 4．文中作者通过读书获得了幸福与美好，在你的生活中，哪本书给你带来过特别的感受或影响？请结合具体内容谈一谈。 ___________________________________________________ 阅读。 小巷 ①这是一条窄窄的小巷。原住着一群盲人。他们没有汽车，也没有自行车，这个都市越来越现代化，他们的交通工具依旧是一根竹棍。笃笃，笃笃，奇异的竹棍，既不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，在两边工厂院墙高高的相夹的几百米的甬道里，他们步步往里走。甬道永久都是湿润的，暗的，白天没灯，黑夜没灯，他们似乎是绝缘体，光明对于他们是不存在的。 ②窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。一年，两年，大人不到那里走，小孩也不到那里走，偶尔有三只蝴蝶形的风筝飘进巷子，却挂在了巷子深处的屋檐上，无人取走，就一直倒吊在那里了。巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那陈腐的四方砖块。 ③今年春天，清风微微地吹着，都市的上空又飞起了蝴蝶形的风筝，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。忽然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在瞧那墙上的一个牌子，牌子上写着：盲人推拿所。 ④【A】消息传遍了整个都市，都在传说：这群盲人并没有默默地逝去，几年里默默地学成了推拿术，可以治好多好多的病症。 ⑤这个城市的病人毕竟多。病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。一个，两个，十个，八个……盲人们果然在那里备有推拿室。 ⑥【B】他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感到病情减轻，竟然康复了。于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，这些在生活中痛苦、失去了人生乐趣和理想的患者，走一步，退半步。不晓得这个小巷的深处将是一个什么世界？ ⑦不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。那里是一个修缮的世界，修缮师就是一群黑暗的精灵。小巷里的草一天天踏没了，又露出了那陈腐的四方砖块。 ⑧但是，他们都感到奇怪：这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着，白天里也在亮着。 ⑨“黑夜和白天于我们都是一样的。”盲人们说。 ⑩“那怎样会一样呢？” ⑪“过去是一样的黑暗，如今是一样的光明。” ⑫“那你们能瞧见吗？” ⑬盲人们却笑道：“请问，你的眼睛能瞧见你的眼睛吗？” ⑭“不能。” ⑮【C】“是的，眼睛是瞧别人的，灯是我们的眼，所以我们瞧不见，但它瞧见了别人，别人也瞧见它了。” ⑯这灯就连续这么日日夜夜地亮着。日日夜夜，患者从这窄窄的小巷往里走。他们沐浴着光耀的灯光，往前走，走向生活的深处。 ⑰这是一条窄窄的小巷。 5．阅读文章，补全下面的思维导图并完成练习。 观察上图，我发现上面一行是情节，下面一行是环境描写，这样写的好处是________________________________。 6．在文章A、B、C三处句子中任意选择一句作批注。 我选择的句子是( )，我的批注：_________________________ 7．文章中多次提及“灯光”，下面选项中对此理解最恰当的一项是（     ） A．灯光暗示盲人终于获得外界同情与救助。 B．灯光象征着盲人以自己的技术为患者解决病痛，也为自己的生活带来光明和希望。 C．灯光为患者提供照明便利，避免夜间在小巷中行走跌倒。 D．灯光代表城市现代化对小巷的改造，盲人被动接受了生活的改变。 8．文章以“这是一条窄窄的小巷”结尾，下面对其作用理解错误的一项是（     ） A．结构上，与开头相呼应，使文章结构更加完整。 B．告诉我们小巷仍是那条小巷，但人的精神面貌已发生改变。 C．再次写到“这是一条窄窄的小巷”，表达了对盲人的赞美之情。 D．承接上文，强调小巷窄窄的特点，让读者加深对小巷的印象。 9．文章中的盲人会让我们想起许多课文中学过的人物，如《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，请你从人物品质的角度找找他们之间的共同点，并结合小说内容进行简要分析。 ______________________________ 阅读短文，完成练习。 端午记忆 ①我已经很久没尝过母亲做的粽子了。粗略算来，漂泊在外的日子竟有二十年之久。 ②身在大都市，粽子自然是不缺的。街边早餐店里的大多是三角粽，青褐色的粽叶裹住香气四溢的糯米，像一只只螃蟹，被细绳五花大绑，小小的身体被勒出深深的印痕。其馅儿多为蛋黄、花生、绿豆，味道自不能与儿时吃过的粽子相比，因为怎么也吃不出家乡的味道了。 ③我的家乡在粤西，是一座名副其实的小山村。划龙舟是不可能的了，但端午这天，人们还是有在门上挂艾草、菖蒲的习俗。我们村其实是不种艾草、菖蒲的，记忆中，父亲总是天没亮就出了门，天一亮便从山岭里砍回一把名为“三桠苦”的植物，也顾不上身上的露水，就爬上梯子虔诚地插在门楣的缝里。他说这样能辟邪。祖祖辈辈都这么传下来的。我对此坚信不疑。 ④端午得包粽子。父亲早早就劈好柴，在檐下码成一道“堤坝”。母亲也早早就到山里采回箬竹叶。一片片整齐叠好，分扎成捆地挂在墙头、屋檐或晾衣竿上风干。端午节前夕取下这些叶子，放入大锅里以武火煮开，在开水里泡上一夜，粽叶独有的清香味就慢慢飘散开来。 ⑤家乡的粽子从来不用棉绳包扎，父亲会在河畔或阡陌上物色簕古叶，选取较长的割下。簕古叶长满利刺，父亲需用柴刀小心翼翼地顺着叶脉将刺削去，串成两条长长的编条，一溜儿滑落在地上，像极了活蹦乱跳的带鱼。 ⑥端午的粽香对孩子们的诱惑不可抗拒：在梦里飘过；在掰着数日子的手指上飘过；在一挂粽叶上的光阴里飘过……孩子们最后都是在浓浓的粽香里醒来的。炊烟袅袅，母亲手中的箬竹叶上铺着厚厚的糯米，裹了五香粉的瘦肉条香得迷人，花生也在盘子里等待着。当馅儿落在糯米上，又被一把雪白的糯米盖住，粽叶随即裹紧，母亲一手牢牢地握住，一手扯来修长的编条，一眨眼，一个长条形的粽子就躺在盘子里了。 ⑦父亲已准备好柴火煮粽子。烈火在灶膛里摇曳着。我端坐在灶头添火。这是份好差事，因为几乎每根柴火都有碗口那么大，放一根柴入灶口，只要看着它慢慢燃尽，再往灶膛里面推一把就行。而坐在灶口，最接近粽香。糯米的甘香、馅儿的肉香、粽叶的清香，慢慢在空气中交织出端午的幸福味道。 ⑧粽子通常要煮好久，这才开始变得软糯。上桌后，拆开编条，剥开粽叶，糯米此时呈现出一种诱人的黄澄澄的色泽，吃上一口，唇齿留香、香糯弹牙。也有不放馅儿的粽子，蘸着糖汁或白砂糖吃，只听到白砂糖在孩子们嘴巴里咬得咯嘣响，一张小脸早已粘满了亮晶晶的白砂糖。放凉后的粽子以圆饼状切块，以香油放之，外焦里嫩，也别有一番风味。 ⑨临近端午时，我跟母亲视频。她说今年不包粽子了，父亲因为疾病已不能吃粽子。我眼眶湿润了。于是，我魂牵梦绕的一缕粽香竟这样渐渐地淡了…… 10．短文主要记叙了作者儿时过端午节的情景。文中略写了_______，详写了全家制作粽子的过程；短文围绕详写部分具体写了_______、包粽子、_______和 _______。 11．第六段画横线句子运用了_______修辞手法，好处是：_______ 12．作者在文中多次提到“粽香”一词，结合全文，理解第⑨段中“一缕粽香”的含义。 ____________________________________________ 13．作者笔下家乡的粽子让人垂涎欲滴，仿照短文第⑧段，从色、香、味、形等方面写一种你喜欢的食物(粽子除外)。 ____________________________________________ 课外阅读。 儿时趣事 ①儿时最快乐的日子，当然是过年。早就扳着手指头，盘算着离“年”还有几天。喝过腊八粥，吃过祭灶神的关东糖，度过掸灰洗尘的扫房日，“年”就在眼前了。 ②过年的时候，最忙碌的要算是父亲，他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联。他总是让我充当磨墨的角色。 ③除夕夜，分配给我的任务是摆弄红萝卜。我把红萝卜横切成一段一段，中心插上牙签，再在牙签上插红蜡烛，红萝卜成了灯座。这样从上到下一色全红的灯，要做二三十个。除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放在每一间屋子的四角。听大人们说，这叫“岁灯”。 ④我还用小刀把一个红萝卜按纵向切出一道道三角形的沟，再用刀横切成一片一片，每一片都成了“齿轮”，看上去像一朵红花。红萝卜那黄芯，此时成了黄色的花蕊一般。然后，我把这一朵朵“红花”，撒在年夜饭的每一道菜上。据父母亲说，“红花”象征喜庆，给年夜饭添彩。 ⑤春节的序幕是从祭灶神开始的。那时候我的温州老家人口众多，宽敞的灶间砌着乒乓桌那般大的三眼灶。烧菜时，柴火在灶膛里燃烧，金黄色的火舌舔着黑色的锅底。三口大铁锅冒着热气。在一片火光、水汽和黑烟之中，灶神爷端坐在三眼灶上方，他的双眼一直像桂圆般睁着。据说，不管是谁，在厨房的一举一动，都逃不过灶神的眼睛。 ⑥掌勺的厨师金伯伯有时从锅里夹起一块热乎乎的红烧肉塞进我的小嘴巴，总是用身体遮住我，以挡住灶神雪亮的目光……如此这般，我从小就对灶神望而生畏。 （有删改） 14．短文中，“红花”的寓意是___________________。 15．短文围绕“趣”写了哪三件事？仔细读选文，填写思维导图。   详写：     略写： 作者这样写的好处是： 16．对文中画“ ”的句子理解有误的一项是（   ） A．这句话包含了儿时的童趣。 B．这句话体现了作者小时候期盼过年的急迫心情。 C．因为算不准到“年”还有几天，所以要掰着手指头算。 D．因为过年是最快乐的日子，所以“我”盼望着“年”早点到来。 17．短文中没有写到的春节风俗活动是（   ）。 A．拜年 B．写春联 C．点“岁灯” D．祭灶神 18．作者通过记叙过年时发生的趣事，表达了怎样的思想感情？ _________________________________________ 阅读 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，阿柴整天跟在战士们身后，看着红军战士头上缀着红五星的八角军帽，一脸羡慕。阿柴心想，要是参加了红军，就能有一顶军帽了吧。于是，他找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看着他倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③阿柴跟着部队进了雪山。但没多久，他的鞋子就破得没法穿了。他的双脚被冰雪冻得麻木，双腿也慢慢被冻僵，开始不听他的指挥。扑通一声，阿柴倒在了地上。 ④指导员从后面赶上来，大口地喘着粗气。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐（wù）在怀里。阿柴摇摇头说：“指导员，我是走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，他感到身体暖和了一些，慢慢地站了起来。这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。但大部队已经走远，他们掉队了。 ⑤指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌，我们来比一比谁先翻过雪山。要是你赢了，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑥指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。他不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑦指导员渐渐落在后面。最后，他叫住阿柴，庄重地把自己的军帽戴到阿柴头上，正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员拍拍阿柴的肩膀，微笑着说：“快走吧，别误了下山的时间。” ⑧阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他感觉自己戴上军帽，就是一名真正的红军战士了。 ⑨继续向前走了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来。他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着“指导员”。谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容…… 19．短文围绕“一顶军帽”写了指导员和阿柴之间的哪些事情？用简洁的语言概括。 20．第④自然段画“——”的句子是对指导员___________的描写，从句中的“哆嗦”“勉强迈开步子”等描写中可以体会到此时的指导员______________________。同时，从这些句子中，我们还能深刻地感受到指导员___________________的品质。 21．短文中两次写到指导员的“笑”，其中蕴含着什么？读文中画“﹏﹏”的句子，任选一处写一写自己的理解。 第( )自然段：_____________________________________ 22．下列对于“一顶军帽”的理解，不正确的一项是（     ） A．这顶军帽既是阿柴加入红军的身份标识，更象征着红军精神的延续。 B．指导员决定和阿柴比赛，把军帽作为奖励，是因为看到阿柴半途而废，心有不满。 C．第⑦自然段中“庄重”“端详”等词既写出指导员对阿柴的肯定，更体现革命精神的传承。 D．阿柴参军时期盼戴上军帽，因军帽前行，“军帽”不断推动着故事情节的发展，是全文的线索。 23．你认为阿柴是一位怎样的小战士？请结合文中的具体内容写一写。 _____________________________________________________________ 课外阅读。 最美的书包 ①每当看到现在的孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。那是个花格子书包，妈妈做的。 ②七岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！ ③一天，我终于向母亲开了口。“我们一年都没做新衣服，家里没有碎花布。”妈妈平静地说。“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。 ④面对我的倔强，妈妈没有再说话。 ⑤从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。不知串了多少家的门，不知有过多少艰难的开口，也不知道受了多少次羞辱和拒绝，妈妈终于攒够了做书包的碎花布。 ⑥开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包。我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！我兴奋地把书包看了又看。一抬头，我忽然看见妈妈的脸，她的眼神十分安适。“好好学习。”她依旧平静地说。 ⑦躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是妈妈一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是妈妈那颗绵延万里却从不言爱的心啊！ ⑧第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。虽然书包里装的东西很少，但是我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和初中，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。 24．本文记叙了一件什么事？请用简洁的语言概括。 _______________________ 25．细读文章，“我终于向母亲开了口”中的“终于”表现了“我”________的心理；“妈妈终于攒够了做书包的碎花布”中的“终于”表现了母亲________。 26．第⑦段中，为什么说“这块块鲜艳的花方格是妈妈一缕缕被撕裂的矜持和尊严”？ __________________________ 27．请谈谈你对第⑧段中“书包里装的东西很少，但是我却觉得它沉甸甸的。”这句话的理解。并写一句表达“母爱”的诗句。 ________________________________ 阅读说明性文章，按要求作答 苍蝇的秘密生活 ①如果按照数量平均分配，地球上每个人大约拥有1700万只苍蝇。 ②属于你的那一群，可能生活在最低气温零下70℃的北极，海拔5364米的珠峰大本营，贝加尔湖近1.7千米深的湖底，或是利用体表形成一个小气泡，漂在美国莫若胡普湖产卵。 ③你最熟悉的，大概是那些从洞穴时代起就与人类形影不离的家蝇。它们在垃圾堆、臭水沟振翅游荡一番，熟门熟路地飞进厨房，靠脚底味蕾品尝食物的滋味，用反刍出来的胃酸和唾液里的消化酶溶解食物，然后用细长的口器凑上去吸食美味的汤汁。这种体外消化的进食方式可谓是非常少见。 ④研究这些小家伙，估计需要异常强大的忍耐力。 ⑤伦敦自然历史博物馆的昆虫学家艾丽卡．麦克阿丽斯特，是这种双翅目昆虫的忠实粉丝。不久前，她专门写了一本书，作为“献给苍蝇的赞美诗”，书名叫《苍蝇的秘密生活》。 ⑥在她笔下，这群苍蝇无所不为、无所不在，闹哄哄的生活，尽心尽力地为人类做贡献，却从没得到认可。 ⑦麦克阿丽斯特最喜欢的苍蝇，是一种身长1-3毫米、芝麻大小的小蝇。它们像蜜蜂一样工作着，为可可树传授花粉，没有它们就没有巧克力。芒果、红辣椒、黑胡椒和胡萝卜都要靠苍蝇传粉。 ⑧有些苍蝇食尸、食粪，它们负责吃掉排水沟里的污泥，回收动物腐烂的尸体和粪便，让它们尘归尘、土归土。这类苍蝇大约有1100种，法医与侦探可以通过观察它们的卵的发育阶段，来判断凶杀案的发生的时间。 ⑨每年雨季，许多鸟迁徙到非洲维多利亚湖，在密密麻麻如同云雾的双翅目蠓虫群中大饱口福。对于当地穷人来说，这些飞舞在半空中的蛋白质是天赐的美食。他们把蠓虫挤压成黑色的肉饼，油煎做成汉堡做食物。 ⑩古埃及人视他们为圣物，欣赏苍蝇不屈不挠骚扰人类的毅力与勇气。古罗马人相信浑身布满浓毛的苍蝇能“以形补形”，把家蝇捣碎了做成膏药秃顶。 ⑪现代科学来了，苍蝇是第一批被送上太空的生物，在国际空间站的实验室“到此一游”。果蝇有75%的致病基因和人类一样，是遗传学研究中不可缺失的一部分。不久前美国索尔克生物研究所的科学家发布报告，发现苍蝇的大脑工作原理可以改善互联网的搜索引擎。 ⑫遇到危险，苍蝇不但会拍拍翅膀飞走，还会屈起6只脚迅速弹跳。科学家认为这不只是本能反应，而是苍蝇基于气味、记忆、饥饿、恐惧等，用大脑思考得出的逃生策略。 ⑬苍蝇拥有强大的繁殖能力。一只家蝇一生产卵500个，有的更多。受气候变暖的影响，到2080年，家蝇的数量将增加244%。 ⑭据科学家研究，上一次苍蝇数量的激增，还是在恐龙灭绝的白垩纪晚期。作为大自然的幸存者，它见证了无数物种的诞生与消逝，或许有一天，它们也送别年轻的人类。 ——摘自2017.12.20《中国青年报》 28．文章第一自然段提到“地球上每个人大约拥有1700万只苍蝇”，这里运用的说明方法及其作用分析最准确的是（     ） A．列数字、作比较，突出苍蝇数量之多，分布之广，引发读者惊叹。 B．列数字、打比方，非常生动形象地说明了苍蝇与人类关系的密切。 C．举例子、列数字，具体准确地展示了苍蝇惊人的繁殖速度。 D．作比较、分类别，强调了苍蝇在不同环境下的生存能力强。 29．文中提到麦克阿丽斯特称自己的书为“献给苍蝇的赞美诗”，理解最恰当的是（     ） A．本文作者是在用诗歌这一形式详细记录了苍蝇的各项生物学的特征。 B．作者认为苍蝇虽小且常被嫌弃，但对生态和人类贡献大，值得歌颂。 C．作者在这里是想用幽默讽刺的手法，来嘲笑人们对苍蝇的各种误解。 D．这里仅仅是因为作者自己是昆虫学家，所以他必须要赞美研究对象。 30．关于苍蝇在科学研究中的价值，下列表述错误的一项是（     ） A．苍蝇这一种动物，是第一批被科学家送入太空的生物，研究价值很高的。 B．果蝇致病基因与人类相似，是遗传学研究的重要模型，是很有研究价值。 C．苍蝇的大脑工作原理已完全被破解，并直接替换了现有的互联网搜索引擎。 D．苍蝇的逃生策略显示其具备基于记忆和思考的大脑活动，而非单纯本能。 31．文章结尾提到“或许有一天，它们也送别年轻的人类”，这句话暗示了（     ） A．这句话的意思是苍蝇未来将会进化成比人类更高级的智慧生物。 B．这句话暗示了人类将会主动消灭所有苍蝇，然后导致生态崩溃。 C．苍蝇具有极强的生命力和适应性，可能在人类灭绝后继续生存。 D．苍蝇会携带各种各样的致命病毒，它的存在最终导致人类灭亡。 32．请从文中提取关键信息，补全思维导图，每空不超过6个字。 生存环境 进食方式 生态贡献 科研价值 未来命运 极端多样 _______ _________、清洁环境、辅助刑侦 太空探索、________、______、研究逃生策略 最后存在 33．文中“在密密麻麻如同云雾的双翅目蠓虫群中大饱口福”一句，运用了什么说明方法？请结合句子分析表达效果，并说说对读者阅读体验的影响。 _______________________________________________ 34．有人说：“既然苍蝇有这么多的好处，那我们以后就不应该打苍蝇了，要让它们自由地生活。”你同意这个观点吗？请结合文章内容和现实生活，阐述理由。 __________________________________________________ 阅读理解。 雕像 ①从前，有个人住在丛山间，他家有尊雕像是一位古代的大师制作的，雕像面孔朝下倒在他家的门口，他根本没在意。 ②有个博学的人，从城里出来，经过他的家，看到了这尊雕像，他问这雕像的主人，是否愿意出售。 ③主人哈哈大笑，说道：“你愿意买这块笨重的石头？”城里人说道：“我愿出一块银圆买它。” ④山里人先是大吃一惊，继而喜出望外。雕像放在一头大象背上，运到了城里。过了几个月，那个山里人进城去了，他在大街上行走时，看到一群人拥在一个铺子门口。有个人在高声喊道：“请进来欣赏天下最美丽、最神奇的雕像吧，只要两块银圆，就可以瞧瞧艺术大师的这件最了不起的珍品。” ⑤于是这山里人付了两块银圆，踏进店里，瞧见他自己以一块银圆的价格售出的那尊雕像。 35．山民对雕像为什么没有在意？说说原因。 _______________ 36．文中画横线的句子表明了山民怎样的认识？ _______________ 37．城里人高声喊的话，你认为是真是假？为什么？ _______________ 38．你认为这则寓言的寓意是什么？ _______________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题精练：课外阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 攒钱走几十里路租小人书看 幸福、欢喜 憋足劲学好语文，向老师借书，看老师在树下读书 对书的热爱，对老师的敬佩 2． 比喻 生动形象地写出了“我”对书的渴望非常强烈。 3．这句话运用动作描写，“扑”表现出“我”渴望看书的迫切心理，“暮色四合”“用尽最后一枚硬币”表现出“我”看书时的专注和对书的热爱。 4．《西游记》给我带来了勇气。孙悟空面对白骨精、红孩儿等强大妖怪从不退缩，即使被唐僧误解也坚持降妖除魔。这让我在遇到学习难题时，也会像他一样不放弃，努力克服困难，做一个勇敢的人。 【导语】《书香作伴》是一篇温润动人的散文，作者以时间为线，串起不同人生阶段与书相伴的往事，从幼时盼书到晚年拥书，脉络清晰，首尾圆合。语言平实细腻，将对书的热切渴望、浸润书香的安宁幸福感娓娓道来，于细碎日常中见真情，“书香伴人生”的主题温暖治愈。 1．由第②自然段中“偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。”和第③自然段中“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。”可知，年幼时与书相关的经历是：攒钱走几十里路到老街租小人书看；由第④自然段中“内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我满怀欢喜。”可知，小学时作者向班主任借书时的情感是：幸福、欢喜；由第⑤自然段中“我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。”和第⑦自然段中“我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。”可知，高中时与书相关的经历是：憋足了劲学好语文，向语文老师借书，看老师在泡桐树下看书；由第⑧自然段“我离开老街，忘了很多的人和事，却不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。”可知，高中时的经历，体现了作者对老师的敬佩，以及对书的热爱。 2．题干中句子把“对书的渴望”比作“饥寒的人对一碗热汤的渴盼”，使用的是比喻的修辞手法，本体是“对书的渴望”，喻体是“饥寒的人对热汤的渴盼”。用人们熟悉的、极致的生理需求，来类比对书的精神需求，化抽象为具体，让情感更有冲击力，突出了书在作者心中的重要性。 3．读“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”，由“扑”“蹲”“租”“看”等词语可知，句子抓住了动作描写，通过一系列连贯的动作和时间、金钱的细节，层层递进地展现了作者对书的情感：“扑”体现了看到书的急切，“暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”体现了对阅读的痴迷，完整呈现了年少时作者对书的极致热爱。 4．解答此题时需要结合具体书籍、具体内容、自身感受，核心是要体现书对自己的影响，和原文作者“书香作伴、书滋养人生”的主旨呼应，做到有细节、有真情实感即可。 示例：《平凡的世界》给我带来了特别深刻的影响。书中孙少平在贫困的生活里，依然坚持读书、不放弃对精神世界的追求，哪怕在煤矿做工，也始终保持着对生活的热爱和对理想的坚守。这让我明白，哪怕出身平凡、身处困境，也可以通过读书和奋斗，让自己的人生变得有价值。在我遇到学习的挫折时，孙少平的故事总能给我力量，让我不轻易放弃，始终保持对生活的热情。 5．盲人推拿所开业   盲人为病人治病 灯光长明 环境描写与情节发展紧密相连，通过小巷环境的变化，烘托出盲人们凭借自身努力改变命运的过程，突出了文章的主题。 6． C 这句话富有哲理，运用了象征的手法。“灯”象征着盲人们内心的光明和他们的推拿技艺。虽然他们身体是黑暗的，但他们像灯一样照亮了别人（治愈了病人），也让别人看到了他们的存在和价值，表达了作者对盲人们自立自强、奉献社会精神的赞美。 7．B 8．D 9．共同点：他们都在困境中表现出顽强的意志、乐观的精神和自立自强的品质。
 分析：文章中的盲人们生活在被遗忘的阴暗小巷中，身体又有残疾，但他们没有向命运屈服，而是默默学习推拿术，用精湛的医术帮助病人康复，并挂起电灯，让自己的生活充满光明。这与《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊非常相似。鲁滨逊流落荒岛，面对荒无人烟、缺乏生存物资的绝境，他没有放弃，而是凭借自己的智慧和勤劳，搭建住所、开垦荒地、驯养山羊，在荒岛上顽强生存下来。两者都身处逆境，但都凭借顽强的意志和实际行动，创造了属于自己的生存空间和生命价值。 【导语】这篇短文以小见大，借窄巷的环境变迁，串联起被遗忘的盲人自学推拿、服务他人的故事，文笔清淡却意蕴悠长。“灯光”意象设计精巧，暗含哲理，象征着盲人不靠怜悯，以双手点亮自身、照亮他人的生命微光，首尾呼应的结构更让文章余味绵绵。 5．第一空：第③段写道：“今年春天……牌子上写着：盲人推拿所。” 这说明情节是盲人推拿所开始被人知晓或开业。 
第二空：第⑦段写道：“不久……又露出了那陈腐的四方砖块。” 这说明情节是盲人们通过推拿治好了很多病人，小巷变得热闹。
 第三空：第⑧段写道：“这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着，白天里也在亮着。” 以及第⑯段：“他们沐浴着光耀的灯光，往前走，走向生活的深处。” 环境可以概括为灯光长明。 好处：观察导图，上面一行是情节，下面一行是环境描写。这种写法将环境的变化与情节的推进紧密结合。环境从荒凉（草漫）到充满生机（草没，露出方砖）再到光明（挂满电灯），反映了盲人们从被遗忘到凭借自身技艺获得尊重、改变命运的过程。环境描写起到了烘托情节、暗示主题的作用。 6．选择一句富有表现力或深意的句子进行赏析。
 示例： A句：这句话运用了夸张的手法（“消息爆炸”），生动地写出了盲人推拿术名声大噪的程度，也侧面表现了盲人们默默努力后的成就。
 B句：这句话通过对比（盲人的辛苦付出与病人的康复），突出了盲人推拿技艺的高超和他们的勤劳。 C句：这句话富有哲理，运用了象征的手法。“灯”是盲人的眼，象征着盲人们虽然身体残疾，但内心充满光明，他们用自己的技术和爱心照亮了自己，也温暖了别人，让世人看到了他们的价值。 7．A．灯光暗示获得外界同情，这不符合文章主旨，盲人是靠自己的技艺赢得尊重的。
 B．灯光象征着盲人以自己的技术为患者解决病痛，也为自己的生活带来光明和希望。这与文章第⑮段“灯是我们的眼……别人也瞧见它了”以及盲人通过努力改变生活现状的情节高度契合。
 C．灯光仅为照明便利，过于表面化，没有理解其深层含义。
 D．灯光代表城市现代化改造，盲人被动接受，这与文中盲人主动挂灯（“黑夜和白天于我们都是……一样的光明”）的主动行为不符。 8．D．这个理解比较肤浅。结尾重复这句话，不仅仅是强调“窄窄”的物理特点，更重要的是在经历了盲人们创造奇迹之后，这条“窄窄的小巷”已经具有了特殊的象征意义（虽然空间狭窄，但精神世界宽广、充满光明）。没有点出深层含义，且作为结尾的作用分析不够准确。 9．先答出人物品质之间的共同点，再结合小说内容分析两者的特点，答案不唯一。 示例： 两者的共同点在于：面对恶劣的环境和人生的困境，他们都展现出了顽强的生命力和积极乐观的生活态度，依靠自己的智慧和双手创造了生存的条件和生命的价值。 文章中的盲人身处黑暗、被社会遗忘的“窄巷”中，但他们没有自暴自弃，而是“默默地学成了推拿术”，用自己的双手和技艺治愈病人，点亮了小巷的灯，创造了属于自己的“光明世界”。 《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊流落荒岛，面临绝境，但他没有绝望，而是利用有限的资源，搭建房屋、种植粮食、驯养牲畜，在荒岛上顽强生存了二十八年。
 10． 端午插三桠苦的习俗 准备包粽子材料 煮粽子 吃粽子 11． 排比 句式整齐，层层强调，突出了粽香对孩子们的巨大吸引力，表达了孩子们对端午粽子的热切期盼，读起来富有感染力。 12．表层含义指母亲包的粽子散发的香气，深层含义是作者儿时在家乡和家人过端午的美好回忆，是饱含亲情的家乡味道，寄托了作者对亲人、故乡和童年时光的深切思念，也蕴含了因父亲生病、往日温情难再的伤感与怅惘。 13．刚做好的冰糖葫芦，一颗颗圆润饱满的红山楂串在细竹签上，裹着一层透亮晶莹的糖衣，在阳光下闪着亮晶晶的光，远远就能闻到一股清甜的糖香混着山楂的果香。咬一口，酥脆的糖衣发出“咔嚓”的轻响，随后就是山楂酸酸甜甜的汁水在嘴里散开，酸得人忍不住眯起眼睛，咽下去后满口留香。放凉后的糖衣变得更加硬脆不粘手，咬起来更添爽脆，和软绵酸甜的山楂搭配，别有一番风味。 【导语】这篇《端午记忆》是一篇情真意切的怀乡散文，以“粽香”为线索，串联起作者儿时粤西山村的端午回忆，从挂艾习俗到备料、包煮粽子的细节，满是生活烟火暖意。以都市粽子反衬家乡粽味，将对亲人的思念、对故乡的眷恋藏在淡笔里，余味悠长。 10．通读全文可知，文章仅用第③段介绍家乡端午“插三桠苦辟邪”的习俗，属于略写内容，因此第一空填写这项内容。全文围绕“家乡端午粽”详写，梳理制作粽子的完整流程：第④至⑤段分别写母亲处理粽叶、父亲削刺做簕古叶编条，都是包粽子前的准备工作，对应第二个空“准备包粽子材料”；第⑥段写包粽子，第⑦段写父亲烧火煮粽子，对应第三个空“煮粽子”；第⑧段详细描写粽子煮好后的不同吃法，对应第四个空“吃粽子”。 11．第⑥段划线句连用三个结构一致的“在……飘过”句式，符合排比“三个及以上结构相似、内容相关的短语排列”的特征，因此判断为排比。赏析修辞遵循“手法特点+内容+情感效果”的思路：先点出排比增强语势的特点，再分析内容——突出粽香对孩子的诱惑，最后分析情感——写出了儿时盼端午粽的急切心情，让文章更有感染力。 示例：这句话运用排比，句式整齐，语势层层递进，生动突出了粽香对孩子们难以抗拒的吸引力，淋漓尽致地抒发了作者儿时对端午粽、端午节的热切期盼，读起来富有节奏感和感染力。 12．分析文中关键词的含义，通常要从表层本义和深层情感义两个角度作答：“粽香”字面上就是粽子本身的香气，结合全文主旨，作者离开家乡二十年，怀念的不只是粽子，更是承载了童年回忆、家庭温馨、故乡情怀，结尾处父亲生病不能再包粽子，也让这份粽香多了一层物是人非的淡淡怅惘，因此要补充深层含义。 示例：“一缕粽香”有两层含义：①表层含义：就是作者记忆中，家乡端午母亲亲手包的粽子散发的清香；②深层含义：这缕粽香承载着作者儿时关于家乡端午的美好回忆，凝聚着一家人一起准备端午、共度佳节的温馨幸福感，寄托了作者漂泊在外对故乡、对父母的思念，也暗含着父亲生病后，再也难寻旧日团圆味道的淡淡怅惘。 13．原文第⑧段从食物的颜色、外形、香气、口感切入，还补充了不同状态下的不同口感，符合要求即可。 示例：我最偏爱深秋街头的糖炒栗子。刚出锅的糖炒栗子装在粗牛皮纸袋里，捂在手里暖得熨帖，隔着袋子就能闻到阵阵勾人的焦甜香气。倒出来瞧，每颗栗子都圆滚滚的，深棕的外壳泛着油润润的光泽，不少已经撑得裂开了口，露出里面金黄金黄的栗仁。捏开温热的外壳，粉糯的栗仁带着浓郁的甜香直往鼻子里钻，送进嘴里，绵密沙软，甜而不腻，栗子本身的清鲜混着糖香在舌尖慢慢散开，吃完连手指上沾的香气都要嗦好久。放凉的栗子也别有风味，栗肉变得紧实有韧性，慢慢嚼，清甜的本味慢慢漫开，是热栗子没有的清爽口感。 14．象征喜庆，给年夜饭添彩 15．“我”摆弄红萝卜做“岁灯”和“红花”   祭灶神 帮父亲磨墨写春联 文章详略得当，主次分明，既清晰展现了儿时过年的多样趣事，又突出核心内容，让文章中心更突出，更能体现儿时过年的快乐。 16．C 17．A 18．表达了作者对儿时过年快乐时光的怀念，以及对童年美好生活的眷恋之情。 【导语】这篇《儿时趣事》以孩童视角，围绕儿时过年的细碎小事展开，笔触清淡细腻，满是旧日生活的烟火气。作者选取做岁灯、刻红花、祭灶神等充满生活特色的小事，详略得当，不刻意煽情，将童年过年的鲜活快乐、对儿时生活的温柔怀念藏在字里行间，质朴动人。 14．结合第④自然段“‘红花’象征喜庆，给年夜饭添彩。”可知，“红花”的寓意是象征喜庆，为年夜饭增添年味与喜气。 15．第②自然段只用一句话交代了父亲写春联、“我”帮忙磨墨的场景，没有展开描写，属于略写，起到了交代过年背景的作用。 第③④自然段详细写了“我”如何把红萝卜做成除夕夜的“岁灯”，又如何刻成“红花”点缀年夜饭，是童年创意和年俗的双重体现，属于详写。 第⑤⑥自然段写了老家祭灶神的习俗，以及金伯伯偷偷给“我”塞红烧肉、帮“我”挡灶神目光的细节，充满生活趣味和温暖，属于详写。 作者这样写的好处是：详略得当，主次分明，突出了童年过年的趣味和温暖。详写的部分细节生动，让文章重点突出、画面感强；略写的部分简洁交代背景，让文章节奏紧凑、不拖沓，更好地表达了对儿时过年趣事的怀念之情。 16．A．结合第①自然段“早就扳着手指头，盘算着离‘年’还有几天。”可知，从“扳着手指头”“盘算”这些描述，能够生动地展现出儿童那种天真可爱、充满期待的状态，包含了儿时的童趣，该选项理解正确； B．此句中“早就扳着手指头”“盘算”等表述，将作者小时候急切盼望过年的心情表现得十分明显，体现了急迫之情，该选项理解正确； C．原文重点强调的是“我”对过年的期盼，“扳着手指头盘算”主要体现的是盼望过年的心情，而不是因为算不准日期才这样做，此选项理解有误； D．结合前文“儿时最快乐的日子，当然是过年”，可以合理推断出“我”因为过年快乐所以盼望“年”早点到来，该选项理解正确。 17．A．全文从头到尾都没有提到拜年相关的活动，是文中没有写到的春节风俗； B．第②自然段提到“过年的时候，最忙碌的要算是父亲，他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联。他总是让我充当磨墨的角色”，文中明确写了写春联的活动； C．第③自然段写“除夕夜，分配给我的任务是摆弄红萝卜……除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放在每一间屋子的四角。听大人们说，这叫‘岁灯’”，文中写了点岁灯的习俗； D．第①自然段提到“吃过祭灶神的关东糖”，第⑤自然段写“春节的序幕是从祭灶神开始的……灶神爷端坐在三眼灶上方”，文中写了祭灶神的习俗。 18．结合文章内容可知，作者通过记叙儿时过年时帮父亲磨墨写春联、用红萝卜制作岁灯和年夜饭“红花”、在灶神传说里偷吃红烧肉等充满童趣的往事，字里行间满是天真的创意与温暖的烟火气，既写出了童年过年独有的热闹与快乐，也藏着对家乡年俗和那段无忧无虑时光的眷恋，表达了对童年生活的深深怀念，以及对家乡过年时那种热闹、温暖、充满仪式感的日子的温情追忆与喜爱。 19．阿柴渴望得到缀着红五星的军帽，申请参加红军，指导员同意阿柴参军，但暂时没法给他发军帽。 指导员提出和阿柴打赌比翻雪山，约定赢的人能得到军帽，指导员自己渐渐落在了阿柴后面。 20． 动作 身体已经非常虚弱，又冷又冻，快支撑不住了 舍己为人、关心年轻战士 21． ⑦ 第七自然段，指导员的微笑是故意装出来让阿柴放心的，他知道自己撑不过雪山，想让阿柴不要担心自己，赶紧跟上大部队，这笑里藏着指导员对阿柴的期许，也藏着他把生的希望留给阿柴的坦然。 22．B 23．阿柴是一位向往革命、意志顽强、懂得感恩的小战士：①他渴望得到军帽，主动申请参加红军，能看出他对革命充满向往，积极上进；②过雪山被冻倒后，他缓过来就拼命帮冻僵的指导员搓脚挪步，能看出他懂得感恩、关心战友；③哪怕又冷又饿，他靠着对军帽的渴望坚持一步步翻过雪山，还拒绝指导员的谦让，要靠真本事赢军帽，能看出他意志坚定、耿直要强。 【导语】这篇短文以小见大，以“一顶军帽”为线索，串联起长征过雪山的感人故事。它没有宏大叙事，只借阿柴的军帽渴望、指导员的托帽牺牲，将红军舍己为人的奉献精神、革命信仰代代传承的内核，藏在平实细腻的细节里，以浅白文字承载厚重信仰力量，读来动人至深。 19．文章①②段写故事开端：阿柴羡慕红军的军帽，主动参军，因为部队走得急没发到军帽，阿柴一直惦念，对应流程图第一个空；③④段是题目已经给出的情节：进入雪山阿柴冻倒，指导员用熟牛皮鼓励阿柴站起来；⑤⑥段是发展：阿柴和指导员掉队后，指导员为了让阿柴有动力走出去，提出打赌翻雪山，用军帽当奖品，对应流程图第三个空；⑦段是题目已经给出的：指导员给阿柴戴上军帽，最后指导员牺牲在雪山，情节逻辑完全通顺。 20．画线句的“赶、焐、摸索、掏、塞”都是指导员的行为动作，所以第一空是动作描写；“哆嗦”是指导员掏牛皮时自己冻得控制不住发抖，后文也提到指导员“脚被冻在地上，迈不开步”“勉强缓过劲”，能看出指导员自己已经被严寒折磨得极度虚弱，撑不住了；哪怕自己已经快不行了，指导员还是先救阿柴，把仅有的口粮给阿柴，能看出他舍己为人、把生的希望留给年轻战士的高尚品质。 21．指导员的两次笑都是他牺牲前的神态，背后藏着他的精神品格：指导员明明自己已经不行了，却故意装作和阿柴比赛，把军帽当奖品，就是为了让阿柴有动力往前走，不拖累阿柴，所以他的笑是释然、是欣慰、是对阿柴的期许，抓住这个核心分析即可。 示例1：（第⑦自然段）：这是指导员特意让阿柴放心赶路的微笑，指导员清楚自己已经撑不到下山了，他故意用比赛认输把军帽送给阿柴，催阿柴追赶大部队。这个笑容里藏着指导员对阿柴的认可，也藏着他把生的希望留给后辈、毫无悔意的坦然，体现了红军战士无私奉献的精神。 示例2：（第⑨自然段）：指导员牺牲后脸上依旧留着笑容，这个笑容说明他直到生命最后一刻，都对革命未来充满信心。他心甘情愿把口粮和生的机会留给阿柴，看到阿柴能继续追赶大部队，他内心满是欣慰，这个笑容浓缩了红军战士为了革命、为了后辈甘愿牺牲的崇高信仰。 22．B．指导员和阿柴比赛，根本不是因为对阿柴不满，反而他是为了给阿柴前进的动力，故意用军帽当奖品激励阿柴，把生的希望留给阿柴，所以B的理解完全错误。 23．分析人物要结合原文具体内容，不能空泛评价，我们从原文找阿柴的行为，对应总结品质即可：从主动参军可以看出他向往革命；从不肯接指导员的口粮、帮指导员搓脚，可以看出他懂事感恩；从咬牙坚持翻雪山，可以看出他意志坚定，整理通顺即可。 示例：阿柴是一位向往革命、意志坚定、懂得感恩的小战士：①他从小就羡慕红军的军帽，主动找到指导员申请参军，渴望成为真正的红军，能看出他对革命充满向往，积极向上；②过雪山冻倒后，指导员拿出自己舍不得吃的熟牛皮给他，他一开始不肯接，知道这是指导员节省的口粮；后来发现指导员脚冻僵，他拼命帮指导员搓脚、挪步，能看出他善良懂事、懂得感恩；③在齐膝深的雪山上，哪怕又冷又饿，他因为对军帽的期盼一直咬牙坚持前进，每一步都走得坚定有力，能看出他意志十分顽强。 24．儿时的“我”渴望一个花格子书包，家境窘迫的母亲放下矜持，四处奔波搜集碎花布，亲手为“我”缝制书包，“我”从中感受到深沉母爱，并一直珍藏着这个书包。 25． 渴望书包又体谅家境、难以开口的矛盾 四处求人、历经磨难的艰辛与不易 26．母亲为收集碎花布，放下脸面四处求人，承受冷眼与拒绝，舍弃了自身的体面与骄傲，一块块花布，都是母亲委屈自己、放下尊严换来的。 27．书包内里物品单薄，可其中饱含母亲的辛劳付出与深切爱意，这份温情无比厚重。 爱子心无尽，归家喜及辰。 【导语】文章以花格子书包为线索，回忆母亲为 “我” 缝制书包的往事。借朴素细腻的文字，刻画母亲隐忍温柔的形象，藏着深沉无言的母爱。以小见大，情感真挚动人，平凡小事里满是温情与感恩，朴实文笔直击人心。 24．结合第②段“我也要有一个花格子书包”能看出“我”十分渴望花格子书包，第③段写家中贫困没有布料，第⑤段写母亲四处串门、遭受拒绝才凑齐碎花布，第⑥段写母亲连夜做好书包，第⑦⑧段写“我”懂得母亲的付出、心怀感恩珍藏书包；本文记叙了儿时家境贫寒，“我”渴望拥有花格子书包，母亲放下尊严四处搜集碎花布，亲手为“我”缝制书包，“我”从中体会到深沉母爱并永久珍藏这份温暖的故事。 25．结合第③段“家里的窘境我是知道的”，能看出“我”明白家境困难，迟迟不敢提要求，因此第一个“终于”体现出我犹豫胆怯、满心期盼又体谅家境的复杂心理；结合第⑤段“不知串了多少家的门……受了多少次羞辱和拒绝”，可知第二个“终于凸显母亲求人讨布历经磨难、受尽委屈的艰辛不易。 26．结合第⑤段“不知串了多少家的门，不知有过多少艰难的开口，也不知道受了多少次羞辱和拒绝”可知，母亲为凑碎花布，放下脸面四处求人，忍受旁人的冷落与轻视，舍弃了自身的骄傲与体面，这些拼凑书包的花布，都是母亲放下矜持、委屈自己换来的，所以花方格象征着母亲被打破的尊严。 27．结合第⑤段母亲四处求人、受尽委屈凑布料，第⑥段母亲用心缝制书包的内容可知，书包实物虽轻，却承载着母亲辛苦的付出与深沉的母爱，饱含愧疚与感动，所以让人觉得沉甸甸。 表达“母爱”的诗句：慈母手中线，游子身上衣。 28．A 29．B 30．C 31．C 32． 体外消化 植物传粉 遗传学研究 改善搜索引擎 33．说明方法：打比方，表达效果与阅读体验： 这句话将密密麻麻的苍蝇群比作“云雾”，生动形象地写出了苍蝇数量极多、聚集在一起时的密集状态，画面感极强。既让读者直观感受到非洲当地苍蝇的庞大数量，也侧面体现了苍蝇对当地人的重要性（作为食物来源），打破了人们对苍蝇的刻板印象，引发读者的好奇与思考。 34．我不同意这个观点。从文章内容看，苍蝇确实有重要的生态价值，比如为植物传粉、分解有机物、辅助刑侦、助力科研等，是生态系统中不可或缺的一环。但从现实生活来看，苍蝇也会传播细菌和病毒，污染食物，危害人类健康，比如家蝇会携带多种致病菌，引发肠道疾病。所以我们不能完全不打苍蝇，也不能过度灭杀，应该辩证看待：对于有害的家蝇、病媒蝇，需要通过卫生防护、物理灭杀等方式控制数量，减少疾病传播；同时保护对生态有益的苍蝇种类，维持生态平衡。 【导语】这篇说明文以“苍蝇”为说明对象，视角新颖，打破了人们对苍蝇的刻板偏见。文章从生存能力、生态作用、科研价值等多维度展开，语言兼具科学性与趣味性，巧用列数字、打比方等说明方法，既普及了科学知识，也传递了辩证看待事物的思维，立意独特，可读性强。 28．A．正确，列数字：“1700万只”；作比较：把苍蝇总数量和地球人均数量对比；作用：直观突出苍蝇数量极多。 B．错误，句子没有把苍蝇比作任何事物，无打比方。 C．错误，没有列举具体苍蝇事例（无举例子），句子只讲数量，没提繁殖速度。 D．错误，没有划分苍蝇类别，无分类别； 全文此句和苍蝇种类无关。 29．A．错误，作者并非用诗歌形式记录苍蝇特征。 C．错误，不是为了讽刺，而是真诚赞美。 D．错误，不是因为身份必须赞美，而是基于苍蝇的实际价值。 30．C．错误，原文第⑪段：苍蝇大脑工作原理可以改善搜索引擎。选项用词“完全破解、直接替换”过于绝对，与原文不符。 31．A．错误，文中未提及苍蝇会进化成比人类更高级的生物。 B．错误，并非暗示人类主动消灭苍蝇。 D．错误，文中没有苍蝇携带致命病毒导致人类灭亡的表述。 32．进食方式：根据第③段 “用反刍出来的胃酸和唾液里的消化酶溶解食物，然后用细长的口器凑上去吸食美味的汤汁。这种体外消化的进食方式可谓是非常少见。”所以填体外消化； 生态贡献：根据第⑦段：“它们像蜜蜂一样工作着，为可可树传授花粉”；第⑧段：“负责吃掉排水沟里的污泥，回收动物腐烂的尸体和粪便……法医与侦探可以通过观察它们的卵的发育阶段，来判断凶杀案的发生时间。”所以填植物传粉； 科研价值：根据第⑪段 “果蝇有75%的致病基因和人类一样，是遗传学研究中不可缺失的一部分。”所以填遗传学研究； 科研价值：根据第⑪段 “发现苍蝇的大脑工作原理可以改善互联网的搜索引擎。”所以填改善搜索引擎。 33．这句话运用了打比方的说明方法（也叫比喻说明），把“密密麻麻的蝇虫群”比作“云雾”。这句话把非洲维多利亚湖旁数量极多的苍蝇群比作“云雾”，生动形象地写出了苍蝇数量庞大、聚集密集、铺天盖地的状态，让读者能立刻想象出那种遮天蔽日的场景，突出了苍蝇在当地的数量优势。这句话承接前文“苍蝇是大自然的幸存者”，同时引出后文“当地居民把蝇虫压成肉饼当食物”的内容，用“云雾”的比喻，打破了人们对苍蝇“又脏又少”的刻板印象，为下文写苍蝇在当地的重要性做了铺垫。用熟悉的“云雾”类比陌生的场景，让读者能直观感受到蝇群的规模，读起来不枯燥，仿佛亲眼看到了那一幕。 34．结合全文内容引用文中的正面价值，再现实生活，辩证分析即可。 示例：不同意这个观点。 对待苍蝇，我们要辩证看待，不能“一刀切”地完全放任或灭杀。部分苍蝇能为可可树、芒果等植物传粉，还能分解腐烂的有机物、清理环境，维持生态循环。果蝇的致病基因与人类相似，是遗传学研究的重要模型，但现实中，苍蝇也有明显的危害：在居民区、餐厅、养殖场附近，大量苍蝇会影响环境卫生和人们的生活体验。 35． 山民居住在丛山间，雕像一直面孔朝下倒在他家门口，他看不到雕像的样子，也不了解它的艺术价值，只把它当成一块普通的笨重石头，因此没有在意。 36． 山民完全不了解雕像的艺术价值，认为它只是一块普通、无用的石头，不明白为什么会有人愿意花钱购买它。 37． 不全是真的。雕像确实是古代大师的作品，有艺术价值；但城里人夸大其词，以“两块银圆瞧瞧”的方式抬高身价、吸引顾客，目的是赚取更多利润，带有欺骗成分。 38．缺乏见识和眼光的人，会忽视甚至贱卖真正有价值的事物；而有见识的人才能发现并放大事物的价值，也讽刺了利用他人无知牟利的行为。 【导语】这则微型寓言短小精悍，以反差感极强的情节搭建戏剧冲突：不识宝物价值的山民贱卖雕像，反倒花钱进城观赏自己卖出的宝贝。叙事凝练质朴，寥寥数笔就点破由认知差、信息差催生的荒诞现实，讽刺辛辣，余味悠长，能映射诸多现实场景。 35．在第①段“有个人住在丛山间，他家有尊雕像是一位古代的大师制作的，雕像面孔朝下倒在他家的门口，他根本没在意。”可知，山民居住在丛山间，雕像面孔朝下倒在他家门口，他看不到雕像的全貌，也不了解它的艺术价值，只把它当成一块普通的石头。 36．第③段“你愿意买这块笨重的石头？”山民哈哈大笑，反问对方为什么愿意买这块“笨重的石头”，说明他完全不认为这是一件艺术品，只觉得它是没用的石头。总结他的认识，即对雕像价值的错误判断。 37．第④段里城里人喊：“请进来欣赏天下最美丽、最神奇的雕像吧，只要两块银圆，就可以瞧瞧艺术大师的这件最了不起的珍品。”结合全文情节分析山民以1块银圆卖出雕像，城里人却以2块银圆的价格让别人“瞧瞧”，说明他的话里有夸大和欺骗的成分，目的是吸引顾客，赚取更多利益。 38．山民不识艺术品价值，贱卖雕像；城里人却发现它的价值，高价炒作。山民代表缺乏见识、不懂价值的人；城里人代表懂得欣赏、利用价值的人。围绕“价值认知”和“见识的重要性”展开即可。   示例：这则寓言告诉我们，缺乏见识和眼光的人，会忽视甚至贱卖真正有价值的东西；而有见识的人，才能发现事物的价值，甚至将它的价值放大。也讽刺了利用他人无知牟利的行为。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $