第八单元 世界之初-神话故事学习-2025-2026学年语文二年级下册统编版

**基本信息** 以神话故事为载体，构建“文学常识+答题方法+分层训练”三维体系，系统培养信息提取、逻辑分析与文化理解能力，渗透文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学常识积累|9个神话人物+5大知识点|定义-特点-结构-道理四维解析|从神话本质特征到人物精神内核，形成概念认知链| |答题方法|7类核心题型|信息提取“原文定位法”、情节概括“谁+做什么+结果”公式等|按“基础提取-逻辑分析-情感提炼”梯度设计解题路径| |典例解析|4篇神话（精卫填海等）|每题型匹配具体操作步骤（如排序题抓“起因-经过-结果”）|以典型文本承载方法应用，实现“学-练-用”闭环|

2026年二年级下册语文 【8】第八单元 世界之初 ——通过神话故事学习 考点梳理 文学常识积累 神话 1.定义 神话是远古先民通过想象创造的故事，用来解释世界万物的起源、人类从哪里来，或者歌颂英雄的伟大事迹。 2.特点 ①神奇想象：人物有超自然能力，情节充满幻想 女娃死后变成鸟；泥娃娃活了变成人 ②解释起源：回答“世界从哪来”“人从哪来”等问题 女娲造人解释人类起源 ③英雄形象；主人公往往勇敢、坚持、无私奉献 精卫填海、大禹治水、女娲补天 3.结构 ①起因：为什么发生这件事？ ②经过：主人公做了什么？怎么做的？ ③结果：最后怎么样了？ 4. 神话揭示的道理（精神品质） 常见品质：坚持不懈、勇敢无畏、不怕困难、无私奉献、聪明智慧、关爱他人 答题句式：我认为××是一个______、______的人，我要学习他/她______的精神。 5. 需要认识的神话人物 ①精卫(炎帝之女化鸟)：衔石填海 ②女娲(人类之母)：造人、补天 ③伏羲(中华民族祖先)：教渔猎、传火种、发明八卦 ④共工(水神)：撞倒不周山 ⑤祝融(火神)：与共工打架 ⑥盘古(创世神)：开天辟地 ⑦夸父(巨人：追日 ⑧大禹(治水英雄)：治水 ⑨后羿(神射手)：射日 答题方法 技巧1：信息提取题——直接到文中找答案 ①看清题目问的是外貌、动作还是语言 ②回到原文，找到描写身体部位、颜色、形状的句子 ③完整画出来，不要漏句 技巧2：理解题——抓住直接原因，不要过度联想 ①回到原文找“因为”“所以”或直接表达心情的句子 ②原文说“痛恨大海夺走了自己年轻的生命”→ 选② ③注意：二年级不考“升华”，选最直接的原因 技巧3：排序题——抓住因果和时间顺序 ①第一步：找出最先发生的事（通常是起因） ②第二步：找出紧接着发生的事（通常是主人公采取行动） ③第三步：找出最后的结果或持续状态 小窍门：找“于是”“然后”“最后”等提示词；或者按段落顺序排 技巧4：道理/品质题——用关键词回答 记住常见品质词库：坚持不懈、持之以恒、勇敢无畏、不怕困难、意志坚定、无私奉献、聪明智慧 答题公式：我认为××身上______、______的精神值得我们学习。（填2个词即可） 如果题目要求“结合文章”，就加一句“比如文中她……” 技巧5：情节概括题——用“谁+做什么+结果”公式 ①故事名字：写准确，不会写字的用拼音 ②主要人物：写主人公的名字 ③故事情节：用三句话或一句话说清楚 公式：起因（为什么）+ 经过（做了什么）+ 结果（最后怎样） 技巧6：填空题中的“近义词/词语含义”——联系上下文 近义词：把选项代入原句，意思不变的就是答案 词语含义：先看字典选项，再联系句子判断 技巧7：思维导图/流程图题——按动作先后顺序 先做什么？后做什么？最后做什么？ 回到原文，找出连续的动词：挑→支→架→熔→补 注意：不要跳步，不要合并 阅读要求 1.手指指读，边读边圈画不会读的词语，读完第1遍后，借助字典给不会读的词语标上拼音，理解词语意思并表达。 2.标记完成后，进行第2遍朗读、要求：有感情、声音洪亮、不卡壳、不停顿、不回读。 3.第2遍朗读完成后，能够根据：谁因为什么做了什么，结果怎么样，对全文进行内容总结。 4.总结完成，进行题目阅读及问题答题。 5.答题完成，重读问题及回答进行检查。 例题分析 精卫填海 ①相传，炎帝有一个女儿，名叫女娃。有一天，女娃驾着小船到东海游玩，没想到海上起了风浪，海浪把小船打翻女娃被海水淹没了。 ②之后，女娃化成了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点儿像乌鸦，住在发鸠（jiū）山上。她痛恨无情的大海夺走了自己年轻的生命，因此常常从西山衔来石子或树枝投下去，想把大海填平。 ③大海嘲笑她：“小鸟，就算你能干一百万年，也休想把我填平！” ④精卫在高空对大海说：“哪怕是耗费一千万年、一万万年，直到世界终结，我也要继续，直到把你填平！” ⑤精卫飞翔着，悲鸣着，离开大海，又飞回西山上，衔着石子和树枝飞往大海。她就这样往返飞翔，从不休止。 【导语】《精卫填海》以极简笔触勾勒经典神话：开篇简述女娃溺亡，继而写其化鸟衔石填海，借大海嘲笑与精卫誓言的交锋，凸显其不屈。文字质朴却张力十足，以“花脑袋、白嘴壳”的具象描写赋予精卫鲜活感，往复填海的动作留白，让坚韧精神跨越时空，成为永恒的精神符号，兼具故事性与象征美。 1. 故事中的精卫长什么样？用“___________”在文中画出来。 2. 精卫为什么想填海？( ② ) ①它想造福群众。            ②它恨大海夺去了自己的生命。 3. 请你按照故事发展的顺序进行排序。 ( 2 )女娃化鸟，名为“精卫”，衔石子、树枝填海。 ( 1 )女娃驾船到东海游玩，不幸被海水淹死了。 ( 3 )精卫在西山与东海间不停地往返，从不休止。 4. 从故事中，你认为精卫身上有哪些精神值得我们学习？ 我认为精卫身上意志坚定、不畏艰难、坚持不懈的精神值得我们学习。 5. 中华文化源远流长，还有很多类似大禹治水、精卫填海的故事。请你选一个，完成阅读记录卡。 阅读记录卡 故事名字：________ 夸父逐日_________        主要人物：_______ 夸父 __________ 故事情节（起因、经过、结果）： 夸父为拯救旱灾中的族人，追逐太阳至禺谷，途中饮尽黄河、渭水仍渴，未达大泽而亡，手杖化为桃林。 答题思路 1．题干要求找出描写精卫外貌特征的句子。我们只需回到原文，寻找描写身体部位的词语的句子即可。即“精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点儿像乌鸦，住在发鸠（jiū）山上。” 2．选项①“造福群众”属于现代视角的过度解读或升华，原文并未提及精卫是为了大众利益。 选项②对应原文“她痛恨无情的大海夺走了自己年轻的生命”。这是精卫填海的直接动机——复仇与抗争。故选②。 3．任何故事都有因果链条。第①段写了精卫为什么要填海？因为她死去了。她为什么会死去？因为她去东海游玩遭遇不测。所以，最先发生的事件是：“女娃驾船到东海游玩，不幸被海水淹死了。”这一句是整个故事的起点，应排在第 1 位。紧接第②段就写女娃溺亡后，故事并没有结束，而是发生了奇幻的变化，她的灵魂化作了一只名叫“精卫”的鸟，并产生了填平大海的意志。  所以，紧接着发生的事件是：女娃化鸟，名为“精卫”，衔石子、树枝填海。这一句是承接溺亡后的直接结果，应排在第 2 位。后几段写精卫鸟诞生后，开始执行填海的任务。由于大海浩瀚无边，这个任务极其漫长。  最后描述的场景是：精卫在西山与东海间不停地往返，从不休止。  这一句描述的是填海行动的具体表现和持续状态，应排在第 3 位。故顺序为2、1、3。 4．精卫的行为在文学象征意义上代表了面对强大困难时的态度。可以从“坚持”“毅力”“勇气”“不畏艰难”“目标坚定”等角度回答。 示例：精卫身上具有坚韧不拔、持之以恒、不畏艰难的精神。即使力量微小，面对浩瀚的大海也毫不退缩，这种与命运抗争的决心值得我们学习。 5.要求选择一个具有“神话色彩”或“执着精神”的中国古代传说故事，故事名要准确。人物要是故事主角。情节概括要完整，包含起因、经过、结果三个要素。 示例：大禹治水；大禹；上古时期洪水泛滥，百姓流离失所，大禹接替父亲鲧治水，吸取教训改“堵”为“疏”，他三过家门而不入，带领民众开山挖河，历经十三年，终于制服了洪水，天下太平。 课堂演练 伏羲的故事 ①伏羲是中华民族共同的祖先，为人们作出了巨大贡献。 ②他发明了能够描述天地万物的八卦，令当时的人们可以记载生活中发生的各种事情。看到人们手拿木棍到江河里去打鱼，伏羲便将编织渔网的技术教给人们，使他们能够方便地捕到更多的鱼。 ③伏羲最大的贡献，便是将火种带给了人们。在那之前，人们只能吃生冷的食物。生肉常常使人们闹肚子，生的野菜、野果也会使人们消化不良。伏羲看到这一切，很怜惜人们。一次，他遇到了雷暴天气，到处电闪雷鸣、雷电交加。突然，山林燃烧起来——雷电引燃了干枯的树木。熊熊大火烧死了很多小动物，大火熄灭后，伏羲捡来被烤熟的肉尝了尝，味道竟然非常可口。于是，伏羲便把火种保存了下来。后来，他便教人们用火烤熟食物来吃。人们吃了烤熟的食物，变得身强体壮，那些因为吃生食而引起的疾病，也变少了。 【导语】这篇文章介绍了中华民族共同的祖先伏羲，他不仅发明了能记述生活事件的八卦、传授编织渔网的技术以提升捕鱼效率，还在雷暴天气中发现火种并将其保存，教会人们吃熟食，减少疾病、增强体质，展现出他善于观察、富有创造力且乐于奉献的形象，突出了他对人类生活的巨大贡献。 1. 从文中找出下面词语的近义词。 怜爱——( 怜惜 )             保留——( 保存 ) 2. 伏羲最大的贡献是 将火种带给了人们 。 3. 伏羲为什么怜惜人们？用“ ”在文中画出来。 4. 梳理伏羲发现火种的过程，填一填。（填序号） ①雷电引燃树木      ②保存火种    ③大火烧死很多小动物 ④遇到雷暴天气       ⑤发现熟肉味道可口 ④ → ① → ③ → ⑤ → ② 5. 你认为伏羲是一个什么样的人？ 我认为伏羲是一个善于发现，敢于创新，为大家解决问题的人。 答题思路 1．怜爱：文中对应的词是“怜惜”，两个词都有对他人的不幸遭遇表示同情的意思，文中指伏羲同情人们吃生冷食物。保留：文中对应的词是“保存”，两个词都有把事物留存下来、不使其消失的意思，文中指伏羲把火种保存下来。 2．第③段开头明确写了“伏羲最大的贡献，便是将火种带给了人们”。 3．第③段“伏羲看到这一切，很怜悯人们”的“这一切”指代的就是前文内容：“在那之前，人们只能吃生冷的食物。生肉常常使人们闹肚子，生的野菜、野果也会使人们消化不良。”所以这句话就是伏羲怜惜人们的原因。 4．伏羲发现火种的过程在第③段。首先是“遇到雷暴天气”，对应原文“一次，他遇到了雷暴天气，到处电闪雷鸣、雷电交加”。然后“雷电引燃树木”，对应原文“雷电引燃了干枯的树木”。接着“大火烧死很多小动物”，对应原文“熊熊大火烧死了很多小动物”。之后“发现熟肉味道可口”，对应原文“伏羲捡来被烤熟的肉尝了尝，味道竟然非常可口”。最后“保存火种”，对应原文“于是，伏羲便把火种保存了下来”。 5.从他发明八卦、教人们编织渔网可以看出他有智慧、善于创造；从他把火种带给人们、教人们用火烤熟食物可以看出他关心百姓、乐于奉献；从他观察到雷暴天气下的火种和熟肉的变化可以看出他善于观察。 示例：伏羲是一个善于观察、乐于奉献、有智慧、关心百姓的人。 实践运用 女娲补天 ①相传，水神共工与火神祝融打架，共工失败后一气之下撞倒了不周山。 ②这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌地裂，大火熊熊燃烧，洪水从地下喷涌而出，各种猛兽都出来残害人类，世界仿佛到了末日。 ③女娲是人类的母亲，她看见自己的儿女遭受这样的苦难，心痛极了，发誓要修补好残破的天空。 ④女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，支起一口大锅，架起一堆木头生火，把这些石子熔成胶状的液体，再把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。女娲不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。终于，天补好了。 ⑤女娲还担心天补得不结实，又找来一只巨大的乌龟，用它的脚代替天柱，竖立在大地四方。这样，人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。 【导语】这篇是适配低学段的《女娲补天》神话改编节选，脉络清晰完整：从共工撞不周山的灾祸起因，到女娲决心补天、完成补天加固天的全过程，叙事简洁流畅。 它既保留了传统神话的内核，也塑造出女娲心怀人类、不辞辛劳的形象，篇幅适中，很适合作为低年级阅读训练文本。 1. 加点词语“结实”在字典中有以下含义：①健壮；②长出果实；③坚固，牢固。文中“结实”的含义是第___③____种。 2. 女娲为什么要补天？用“_____”在文中画出来。 3. 女娲是怎么补天的？按照顺序选择合适的序号补全下面的思维导图。 ①补缺口    ②挑五色石    ③架木头生火    ④支大锅    ⑤熔石子 ② ④ ③ ⑤ ① 4. 根据短文和所学知识连线。 共工               祝融           女娲          黄帝            神农 人类之母         人文初祖         水神         医药之神         火神 答题思路 1．第⑤段“女娲还担心天补得不结实”可知，女娲担心的是补好的天不够坚固、牢固，容易再次出现问题，而不是说天不健壮或者长出果实。 2．原文第③段“女娲是人类的母亲，她看见自己的儿女遭受这样的苦难，心痛极了，发誓要修补好残破的天空。”这句话直接说明了女娲补天的动机——因为心疼自己的人类儿女遭受苦难，所以决心补天。 3．我们可以从原文第④段梳理出步骤：（女娲在大江大河里挑选了许多五色石子），这对应②找五色石。（支起一口大锅），这对应④支大锅。（架起一堆木头生火），这对应③架木头生火。（把这些石子熔成胶状的液体），这对应⑤熔石子。（再把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上）这对应①补缺口。所以思维导图的顺序是：②④③⑤①。 4．共工：在神话传说里，共工是掌管洪水的水神，所以和水神连线。 祝融：祝融是神话里掌管火的神祇，被称为火神，所以和火神连线。 女娲：传说女娲用泥土创造了人类，是人类的创造者，所以和人类之母连线。 黄帝：黄帝是华夏部落联盟的首领，被后人尊为“人文初祖”，所以和人文初祖连线。 神农：神农也就是炎帝，传说他亲自尝百草，发明了医药，所以和医药之神连线。 课后巩固 女娲造人 ①在上古神话中，女娲是个神通广大的神。天地开辟后，她看着四周的原野，觉得十分单调，总想添点儿什么。 ②有一天，女娲来到一条小河边洗脸。大雨过后，河边的土变成了泥浆，女娲随手抓起一团黄泥，捏成娃娃的样子，放在地上。谁知泥娃娃一接触到地面，就活了，变成了蹦蹦跳跳的小人儿，他们边喊着“妈妈！妈妈”，边跑到女娲身边。 ③女娲高兴地给心爱的孩子们取名为“人”。她对自己动手做的小人儿很满意，因为她不再感到孤独。然后，她继续工作着，一心想让更多的生命来到大地上。后来，女娲发现了一个快捷的方法，她取来一根枯藤，伸入泥潭里，把搅浑了的泥浆向地面上挥洒，泥点儿就变成了一个个小人儿。 ④就这样，人类一天比一天多，他们三五成群，走向森林，走向田野，大地上到处布满了人类的足迹。 【导语】这篇《女娲造人》选文精简凝练，用浅白晓畅的语言还原经典上古神话，保留了“泥团、泥点变人”这类充满奇思的奇幻设定，适配小学阶段阅读水平。配套习题层级清晰，循序渐进能引导学生感知神话的想象特点，理解先民对人类起源的探索。 1. 根据故事的起因、经过和结果，选出正确的答案。（填序号） ①大地上布满人类足迹        ②捏泥娃娃       ③觉得十分单调       ④挥洒泥浆   ① ④   ②   ③       2. 天地开辟即“开天辟地”，这也是一个神话故事，主要人物是( ③ ) ①羿        ②女娲         ③盘古          ④精卫 3. 你觉得故事中描述的哪些内容很神奇？用“ ”画出来。 4. 判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）这篇神话赞扬了人可贵的灵气。( × ) （2）这篇神话赞颂了人无穷的力量。( × ) （3）这篇神话运用奇妙的想象解释了人类的起源。( √ ) 答题思路 1．阅读文章内容可知，起因是女娲觉得开辟后的天地十分单调，想要增添新事物；经过是女娲先捏泥娃娃造人，之后找到快捷方法挥洒泥浆造人；结果是人类不断繁衍，最终大地上布满人类足迹。 2．“开天辟地”神话的主人公是盘古，羿是后羿射日的主人公，女娲是女娲造人/补天的主人公，精卫是精卫填海的主人公，因此选③。 3．神话的“神奇”指脱离现实、充满奇幻想象的内容，文中泥团、泥点变成活人都符合，画出即可。 示例： 谁知泥娃娃一接触到地面，就活了，变成了蹦蹦跳跳的小人儿，他们边喊着“妈妈！妈妈”，边跑到女娲身边。或（她取来一根枯藤，伸入泥潭里，把搅浑了的泥浆向地面上挥洒，泥点儿就变成了一个个小人儿。） 4．《女娲造人》是远古先民通过想象解释人类起源的神话，文中也体现了诞生的人类充满灵气，因此（1）（3）说法正确；本文没有赞颂人类自身的无穷力量，因此（2）说法错误。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年二年级下册语文 【8】第八单元 世界之初 ——通过神话故事学习 考点梳理 文学常识积累 神话 1.定义 神话是远古先民通过想象创造的故事，用来解释世界万物的起源、人类从哪里来，或者歌颂英雄的伟大事迹。 2.特点 ①神奇想象：人物有超自然能力，情节充满幻想 女娃死后变成鸟；泥娃娃活了变成人 ②解释起源：回答“世界从哪来”“人从哪来”等问题 女娲造人解释人类起源 ③英雄形象；主人公往往勇敢、坚持、无私奉献 精卫填海、大禹治水、女娲补天 3.结构 ①起因：为什么发生这件事？ ②经过：主人公做了什么？怎么做的？ ③结果：最后怎么样了？ 4. 神话揭示的道理（精神品质） 常见品质：坚持不懈、勇敢无畏、不怕困难、无私奉献、聪明智慧、关爱他人 答题句式：我认为××是一个______、______的人，我要学习他/她______的精神。 5. 需要认识的神话人物 ①精卫(炎帝之女化鸟)：衔石填海 ②女娲(人类之母)：造人、补天 ③伏羲(中华民族祖先)：教渔猎、传火种、发明八卦 ④共工(水神)：撞倒不周山 ⑤祝融(火神)：与共工打架 ⑥盘古(创世神)：开天辟地 ⑦夸父(巨人：追日 ⑧大禹(治水英雄)：治水 ⑨后羿(神射手)：射日 答题方法 技巧1：信息提取题——直接到文中找答案 ①看清题目问的是外貌、动作还是语言 ②回到原文，找到描写身体部位、颜色、形状的句子 ③完整画出来，不要漏句 技巧2：理解题——抓住直接原因，不要过度联想 ①回到原文找“因为”“所以”或直接表达心情的句子 ②原文说“痛恨大海夺走了自己年轻的生命”→ 选② ③注意：二年级不考“升华”，选最直接的原因 技巧3：排序题——抓住因果和时间顺序 ①第一步：找出最先发生的事（通常是起因） ②第二步：找出紧接着发生的事（通常是主人公采取行动） ③第三步：找出最后的结果或持续状态 小窍门：找“于是”“然后”“最后”等提示词；或者按段落顺序排 技巧4：道理/品质题——用关键词回答 记住常见品质词库：坚持不懈、持之以恒、勇敢无畏、不怕困难、意志坚定、无私奉献、聪明智慧 答题公式：我认为××身上______、______的精神值得我们学习。（填2个词即可） 如果题目要求“结合文章”，就加一句“比如文中她……” 技巧5：情节概括题——用“谁+做什么+结果”公式 ①故事名字：写准确，不会写字的用拼音 ②主要人物：写主人公的名字 ③故事情节：用三句话或一句话说清楚 公式：起因（为什么）+ 经过（做了什么）+ 结果（最后怎样） 技巧6：填空题中的“近义词/词语含义”——联系上下文 近义词：把选项代入原句，意思不变的就是答案 词语含义：先看字典选项，再联系句子判断 技巧7：思维导图/流程图题——按动作先后顺序 先做什么？后做什么？最后做什么？ 回到原文，找出连续的动词：挑→支→架→熔→补 注意：不要跳步，不要合并 阅读要求 1.手指指读，边读边圈画不会读的词语，读完第1遍后，借助字典给不会读的词语标上拼音，理解词语意思并表达。 2.标记完成后，进行第2遍朗读、要求：有感情、声音洪亮、不卡壳、不停顿、不回读。 3.第2遍朗读完成后，能够根据：谁因为什么做了什么，结果怎么样，对全文进行内容总结。 4.总结完成，进行题目阅读及问题答题。 5.答题完成，重读问题及回答进行检查。 例题分析 精卫填海 ①相传，炎帝有一个女儿，名叫女娃。有一天，女娃驾着小船到东海游玩，没想到海上起了风浪，海浪把小船打翻女娃被海水淹没了。 ②之后，女娃化成了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点儿像乌鸦，住在发鸠（jiū）山上。她痛恨无情的大海夺走了自己年轻的生命，因此常常从西山衔来石子或树枝投下去，想把大海填平。 ③大海嘲笑她：“小鸟，就算你能干一百万年，也休想把我填平！” ④精卫在高空对大海说：“哪怕是耗费一千万年、一万万年，直到世界终结，我也要继续，直到把你填平！” ⑤精卫飞翔着，悲鸣着，离开大海，又飞回西山上，衔着石子和树枝飞往大海。她就这样往返飞翔，从不休止。 1. 故事中的精卫长什么样？用“___________”在文中画出来。 2. 精卫为什么想填海？( ) ①它想造福群众。            ②它恨大海夺去了自己的生命。 3. 请你按照故事发展的顺序进行排序。 ( )女娃化鸟，名为“精卫”，衔石子、树枝填海。 ( )女娃驾船到东海游玩，不幸被海水淹死了。 ( )精卫在西山与东海间不停地往返，从不休止。 4. 从故事中，你认为精卫身上有哪些精神值得我们学习？ 5. 中华文化源远流长，还有很多类似大禹治水、精卫填海的故事。请你选一个，完成阅读记录卡。 阅读记录卡 故事名字：_________________        主要人物：_________________ 故事情节（起因、经过、结果）： 课堂演练 伏羲的故事 ①伏羲是中华民族共同的祖先，为人们作出了巨大贡献。 ②他发明了能够描述天地万物的八卦，令当时的人们可以记载生活中发生的各种事情。看到人们手拿木棍到江河里去打鱼，伏羲便将编织渔网的技术教给人们，使他们能够方便地捕到更多的鱼。 ③伏羲最大的贡献，便是将火种带给了人们。在那之前，人们只能吃生冷的食物。生肉常常使人们闹肚子，生的野菜、野果也会使人们消化不良。伏羲看到这一切，很怜惜人们。一次，他遇到了雷暴天气，到处电闪雷鸣、雷电交加。突然，山林燃烧起来——雷电引燃了干枯的树木。熊熊大火烧死了很多小动物，大火熄灭后，伏羲捡来被烤熟的肉尝了尝，味道竟然非常可口。于是，伏羲便把火种保存了下来。后来，他便教人们用火烤熟食物来吃。人们吃了烤熟的食物，变得身强体壮，那些因为吃生食而引起的疾病，也变少了。 1. 伏羲为什么怜惜人们？用“ ”在文中画出来。 2. 从文中找出下面词语的近义词。 怜爱——( )             保留——( ) 3. 伏羲最大的贡献是 。 4. 梳理伏羲发现火种的过程，填一填。（填序号） ①雷电引燃树木      ②保存火种    ③大火烧死很多小动物 ④遇到雷暴天气       ⑤发现熟肉味道可口 → → → → 5. 你认为伏羲是一个什么样的人？ 实践运用 女娲补天 ①相传，水神共工与火神祝融打架，共工失败后一气之下撞倒了不周山。 ②这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌地裂，大火熊熊燃烧，洪水从地下喷涌而出，各种猛兽都出来残害人类，世界仿佛到了末日。 ③女娲是人类的母亲，她看见自己的儿女遭受这样的苦难，心痛极了，发誓要修补好残破的天空。 ④女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，支起一口大锅，架起一堆木头生火，把这些石子熔成胶状的液体，再把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。女娲不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。终于，天补好了。 ⑤女娲还担心天补得不结实，又找来一只巨大的乌龟，用它的脚代替天柱，竖立在大地四方。这样，人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。 1. 加点词语“结实”在字典中有以下含义：①健壮；②长出果实；③坚固，牢固。文中“结实”的含义是第_______种。 2. 女娲为什么要补天？用“_____”在文中画出来。 3. 女娲是怎么补天的？按照顺序选择合适的序号补全下面的思维导图。 ①补缺口    ②挑五色石    ③架木头生火    ④支大锅    ⑤熔石子 4. 根据短文和所学知识连线。 共工               祝融           女娲          黄帝            神农 人类之母         人文初祖         水神         医药之神         火神 课后巩固 女娲造人 ①在上古神话中，女娲是个神通广大的神。天地开辟后，她看着四周的原野，觉得十分单调，总想添点儿什么。 ②有一天，女娲来到一条小河边洗脸。大雨过后，河边的土变成了泥浆，女娲随手抓起一团黄泥，捏成娃娃的样子，放在地上。谁知泥娃娃一接触到地面，就活了，变成了蹦蹦跳跳的小人儿，他们边喊着“妈妈！妈妈”，边跑到女娲身边。 ③女娲高兴地给心爱的孩子们取名为“人”。她对自己动手做的小人儿很满意，因为她不再感到孤独。然后，她继续工作着，一心想让更多的生命来到大地上。后来，女娲发现了一个快捷的方法，她取来一根枯藤，伸入泥潭里，把搅浑了的泥浆向地面上挥洒，泥点儿就变成了一个个小人儿。 ④就这样，人类一天比一天多，他们三五成群，走向森林，走向田野，大地上到处布满了人类的足迹。 1. 根据故事的起因、经过和结果，选出正确的答案。（填序号） ①大地上布满人类足迹        ②捏泥娃娃       ③觉得十分单调       ④挥洒泥浆 2. 天地开辟即“开天辟地”，这也是一个神话故事，主要人物是( ) ①羿        ②女娲         ③盘古          ④精卫 3. 你觉得故事中描述的哪些内容很神奇？用“ ”画出来。 4. 判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）这篇神话赞扬了人可贵的灵气。( ) （2）这篇神话赞颂了人无穷的力量。( ) （3）这篇神话运用奇妙的想象解释了人类的起源。( ) 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $