四川省德阳市第五中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题

高2024级2026年春期第二次定时练习 语 文 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 9月16日,商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若千政策措施》,提出五方面共19 条举措。其中明确提到,“优化学生假期安排,完善配套政策”,并进一步提出“探索设置中小 学春秋假,相应缩短寒暑假时间,增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引发社会各界 对设置“春秋假”的广泛讨论。 所谓春秋假,是指在春季和秋季学期中,为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这并不是 全新概念。早在2013年,国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013一2020年)》就提 出,在总假期时长不变的前提下,高等学校可结合实际调整寒暑假时间,地方政府可探索中小学 放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月,中办、国办印发的《提振消 费专项行动方案》再次明确,“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。 设置“中小学春秋假”的政策设想,着眼于调整假期结构,以适应现代化社会的需求,其背 后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上, 设置春秋假这一更灵活的假期安排,既有利于促进旅游消费,也有助于提升学生综合素质。其中 蕴含着“人文经济学”的深层逻辑,彰显着对人的全面发展的关注,体现着对人文关怀、文化价 值、社会效益协同发展的重视。 一方面,设置春秋假有助于实现错峰出行,缓解集中休假带来的压力,提升游客出行体验, 推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看,该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒暑 假和法定节假日,容易造成游客过度集中,再优质的旅游资源,面对“人从众”式的汹涌客流, 也难以保证游览品质。 另一方面,分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏,提高学习效率。教育应当关注人的需 求和发展。当前学生学习压力较大,长时间连续学习易导致疲劳,而超长寒暑假又可能带来知识 衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期,有助于学生劳逸结合,促进身心健康。 此外,春秋两季气候宜人,适合开展户外活动,为学生提供更多接触自然和实践体验的机 会。古人说“莫放春秋佳日过”,多走进大自然、参与户外实践,对学生的成长具有书本学习难 以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂, 风乎舞雩,咏而归”的场景,正是一种在自然中陶治性情、和谐育人的生动体现。 当然,推行春秋假,离不开各种配套措施支持。包括切实落实带薪休假制度、完善多元化托 管服务体系,以及各地根据实际情况灵活制定假期时长和安排,等等。唯有如此,才能确保政策 在探索实践中不走样,让学生在人性化的假期制度中得到全面发展。 值得一提的是,浙江杭州自2004年就已开始试,点春秋假,并为有需要的家庭提供免费托管服 务,是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一,春秋假在此地的早 期实践,或许并非偶然。 (摘编自《光明日报》2025年09月24日03版) 材料二: 鼓励中小学放春秋假,并非简单的时间调整,背后有着多重价值考量。一来,育人价值。设 置短暂而规律的春秋假,让学生们喘口气、加加油,能够以更饱满的状态进行学习。二来,实践 1/8 意义。俗话说,读万卷书,行万里路。学习不仅是汲取书本知识,也要用脚丈量生活。春秋时 节,让孩子们走出课堂,到田野山林感受自然变化,到社区服务中理解社会责任,其带来的认知 成长是课堂教育无法替代的。三来,经济效益。假日经济学早有论断,小休闲连着大消费,孩子 放了假,若和家长带薪休假“搭子”成功,显然可以释放更大的消费活力。 春秋假好处多,但落实起来也会有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了,孩子学习会不会 掉队”,有人担心“插入春秋假,教学节奏会不会被打乱”。此外,双职工家庭本就忙多闲少, 孩子凭空多了几天假,如果家长的带薪休假无法落实,谁来带娃就成了问题。这些顾虑都不妨放 到台面上好好讨论,逐一解决。对此,许多地方积极探索,比如通过开展春秋游、课后服务等形 式,帮家长消除后顾之忧。总之,假期调整事关千家万户,充分听取意见,不断优化方案,好事 方能办出好效果。 从本质上看,休闲经济对接的是人们体验生命、感知美好的情感需求。未来,随着配套政策 的不断完善、家校协同机制的逐步健全,相信春秋假不仅是学生放松身心的“小憩时光”,也是 他们走向社会的“成长课堂” (摘编自《读懂春秋假背后的多重期待》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.设置中小学春秋假的政策设想并非首次提出,早在2013年国务院相关文件中就已出现类似建 议,2025年3月中央文件再次予以明确。 B春秋假的推行在经济上旨在打破旅游消费的时间约束,缓解集中休假带来的压力,但落实过程 中仍需解决双职工家庭“谁来带娃”的现实问题。 C.两则材料都认为,春秋假的核心价值在于促进学生身心健康发展,而经济效益只是其附带效 应,不宜过分强调。 D.杭州自2004年就已开始试点春秋假,并为有需要的家庭提供免费托管服务,这一实践为其他地 区推行春秋假提供了有益参考。 2.下列对材料论证特点的分析,正确的一项是()(3分) A.材料一首先引出中小学春秋假政策的话题,再按照“历史追溯一价值分析一配套措施一实践案 例”的逻辑层层推进,思路清晰。 B.材料二采用“总分总”结构,开篇提出春秋假的多重价值,中间分析落实顾虑,结尾总结其本 质意义,论证完整周密。 C材料一引用《论语》中“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的典故,旨在论证春秋时节气候宜人、 适合开展户外活动。 D.材料二采用“先扬后抑”的结构方法,先充分肯定春秋假的多重价值,再集中分析落实中的各 种顾虑。 3根据材料内容,下列说法不正确的一项是()(3分) A.国家多次在政策文件中提及探索设置春秋假,说明这一政策设想符合时代需求,具有长远的推 行价值。 B.春秋假的推行不仅涉及教育领域的假期调整,还关联着旅游经济、劳动保障、社区服务等多个 社会系统的协同配合。 C.若缺乏配套的托管服务与带薪休假制度支撑,春秋假的推行可能会给部分双职工家庭带来新的 育儿负担,甚至引发新的社会焦虑。 D春秋假的设置必然导致寒暑假相应缩短,因此教育部门必须在保障学生休息权益与促进旅游消 费之间做出取舍。 4请根据两则材料的内容,将下面的思维导图补充完整。要求:每空不超过10个字。(4分) 2/8 中小学春秋假 ① 实践意义 ② 调节学习节奏 ③ ④ 促进学生身心 获得书本之外 推动旅游业 健康发展 的认知成长 高质量发展 5请你以教育主管部门工作人员的身份,列出回应材料二划横线处家长顾虑的要点。要求:结合 材料,语言简洁,逻辑清晰,理由充分。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面各题。 两间 孙颙 两间①余一卒,荷戟独彷徨。 一鲁迅 最为恐怖的经历,莫过于覆巢之下。 九月底,北方的天气,凉得快。局势不稳,各种吓人的传说正在皇城圈内蔓延。街上的行人 稀稀疏疏。傍晚的阴沉早早淹没了太阳的余晖。风飕飕地扫过街面,卷起弥漫翻卷的沙尘,让人 没法睁开双目。 徐方白站在胡同的角落,一棵大树的阴影,恰好遮住了他细长的身影。他向来偏瘦,这段时 间,吃饭也有一顿没一顿,心情处于极端紧张之中,更加弱不禁风。他吃力地睁大眼睛,风沙之 中,视线变得非常模糊。科考前的那几年,在长沙老家每日挑灯夜读,仅得了个秀才的功名,已 经让他付出极大的代价。视力明显减弱,稍稍远处的东西,只看得清三四成。 他努力想看清的,是斜对面湖南同乡会所“浏阳会馆”的大门。门匾的下方,站着条汉子, 粗粗壮壮,模样却看不分明。到底是熟悉的同乡,还是凶狠的清廷捕快?他往前跨了半步,努力 眯缝着双眼,依旧看不准。天色变得更加黯淡,他想,也许他可以装作路人,大大方方从会馆前 面经过,就算那里候着捕快,也不至于出手逮一个行人。 徐方白犹豫不决地抬起了右脚。突然,他感到肩胛一阵剧痛,像是被铁钳狠狠夹住。徐方白 以为遇到了抢劫的强人,不由惊恐地睁大双目,转身一看,立刻松快了:“七爷啊一”他下意 识地抖抖肩胛,轻声嘀咕着:“好痛!”七爷赶紧拱拱手道:“方才一时性急。吓着徐先生 了!”七爷,大名鼎鼎的通臂猿胡七,谭嗣同身边两员虎将之一;另一位,是名气更大的单刀王 五。危境之中,见到胡七,徐方白又惊又喜。徐方白道:“我想探探谭大人的消息。不知他是否 脱险,会不会放出来。” 胡七沉重地摇晃着脑袋:“哪里会放出来!”他朝四下里瞧瞧,又道:“此地不宜说话。徐 先生随我来”胡七熟门熟路,带着徐方白到了一家茶馆。胡七并不客套,对茶馆老板努努嘴, 对方已经领会,掀起一道门帘:“七爷,里面安静,里面请!”进了里间。胡七压低嗓子道: “方才,见徐先生要朝“浏阳会馆”那里去,吓我一跳啊!”徐方白道:“我想,谭军机的父亲 是朝廷要员,或许能救他出来!”胡七的脸膛本来是深色,此时显得越发黝黑,长叹道:“这是 太后直接下旨办的大案,谁救得了?谭先生担心连累他父亲,临进去前,还假拟几封父亲的信, 骂儿子不忠不孝。”徐方白颓然道:“皇上有消息吗?这是唯一的指望了。”胡七的牙齿咬得咯 3/8 崩响:“皇上不知去向一场面上忙活的,都是太后的亲信!” 两三年前,弱冠之年的徐方白从老家来到京城,落脚在浏阳会馆。后来,潭嗣同奉诏入京, 参与变法,也在浏阳会馆安顿。谭嗣同是维新派名士,久为徐方白敬仰,又同为老乡,谈起来相 当投机。徐方白自愿为谭打理文书事务,算是参与了变法维新的大业,谭嗣同喜欢结交江湖豪 侠,徐方白也跟着结识了胡七和王五。潭嗣同被抓时,徐方白刚巧滞留在天津。等他获知浏阳会 馆出事,赶回北京,才知大势已去。此刻,面对覆巢之下的危境,见到了胡七,算找到个能说说 话的朋友。 胡七猛喝一大口茶,黯然道:“坏就坏在袁世凯那个老狐狸。谭先生还指望他支持变法,上 当了!街上传说,正是他向太后告密。” 徐方白道:“我去天津,是谭先生意思,让我在那里观察,说袁世凯会除掉荣禄。唉一 “他略一沉吟,又问:“七爷,谭先生为啥不躲一躲?留得青山在,不怕没柴烧。中国不能没有 谭先生啊!” 胡七圆睁的双眼,缓缓闭紧,又徐徐张开。布满血丝的眼睛,似乎有泪珠在闪动,黝黑的双 频,青筋突突地抽动,慢慢地道:“我和五哥险些动手,架起谭先生离开险地,谭先生坚决不 从。最后,我们只能尊重他的意愿。他说,维新变法,定要有人流血,才能震撼国人;都跑了, 支持变法者,还指望甚?他想以一已之命,去唤醒民众。我们无法违拗他的气节!” “大厦将倾。独木难支!”徐方白明白了谭嗣同的内心。“独木难支,不如一炬,照亮天 下!”胡七不懂这些文绉绉的言锌,他说:“谭先生泰然就擒,是他的气节!我们得为国家保住 栋梁之材,拼个你死我活,也要救他出来!”徐方白为胡七的豪侠仗义深深折服。他问:“你们 打算劫狱还是劫法场?你们做什么,我在后面跟着!”胡七细细打量徐方白瘦弱的身子,坦率 道:“人尽其才而用。救谭先生的事,交给我们。徐先生应去做别的大事!”“大厦将倾,独木 难支。谭先生尚不可为,我又能做啥?”徐方白苦笑道。“不如痛快随谭先生而去!” 胡七正色道:“徐先生说错了!要唤醒国人,谭先生献身流血足矣。但是,谭先生的苦心, 要有人传扬开去,才能为民众知晓。这等事情,我和五哥做不了,你一直追随谭先生,他胸怀救 国救民大志,你知道得详尽,务必书写出来,告知天下众生!”徐方白不由感动得连连点头。胡 七也不再多言,他伸手在布袋里一掏,摸出一把银子。说道:“徐先生,京城里都知道你追随谭 先生,朝廷爪牙不会放过你。你去添些随身物品,赶快离开京城吧!”胡七关照徐方白,先去前 门外的一家他熟识的客栈栖身。 数日后,京郊田野。徐方白跳下一挂高大的马车,拱手道:“七爷,我徐某人但有出头之 日,当—一报恩。”胡七背过身去,肩膀微微耸动,半晌才闷声说:“保重。” (有删改) 【注】①鲁迅原诗的“两间”指新文苑与旧战场之间,此处“两间”指清末戊戌变法到辛亥 革命之间的新旧社会转型期。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.开篇运用环境描写,巧妙关联自然景象与政治局势,渲染压抑紧张的氛围,奠定小说基调。 B.徐方白视线模糊,看不清汉子的模样,既由于自身视力差,更因为风沙翻卷与天色黯淡。 C.谭嗣同被捕前假拟家书的情节,体现他绝境中的智慧和家庭责任感,使人物形象更加立体。 D.小说用笔简省,略去徐方白客栈栖身的具体情形,省去不必要的交代,加快了叙述节奏。 7.关于文中胡七这个人物,下列说法不正确的一项是()(3分) A.无论是胡七“压低嗓子”的细微动作,还是他对徐方白栖身之处的巧妙安排,都体现出其老练 与谨慎。 B胡七脸膛“显得越发黝黑”和“牙齿咬得咯嘣响”,生动地表现出他自身面临的恐惧与对朝廷 的谄媚。 C.“老狐狸”“拼个你死我活”,用语直白,凸显胡七性格直率、爱憎分明的特点,符合其江湖 4/8 豪侠的身份。 D胡七半响才闷声说出的“保重”二字,言简义丰,表达了对徐方白的关怀,也有因前景堪忧面 感到的沉重。 8.题记中有“两间余一卒”之语,你觉得“一卒”是谁?结合文本,说说你的理由。(4分) 9作为一篇历史小说,《两间》基于谭嗣同的史实增加了文学虚构。阅读下面谭嗣同的相关史 实,说说《两间》中的虚构对人物形象的塑造有何作用?(6分) 谭嗣同,湖南浏阳人。父亲谭继洵曾任湖北巡抚。光绪二十四年(1898年),谭嗣同被光绪 帝提拔为军机章京,参与维新变法。变法期间谭曾夜访袁世凯。不久,慈禧太后发动戊戌政变, 囚禁光绪帝,搜捕维新派。梁启超劝说谭嗣同东渡日本避难。谭嗣同说:“不有行者,无以图将 来:不有死者,无以酬圣主”最终没有离开。不久,谭嗣同被斩首。 (三)阅读III(本题共4小题,20分) 阅读下面的文言文,完成下面各题。 材料一: 归有光,字熙甫,昆山人。九岁能属文,弱冠尽通《五经三史》诸书。嘉靖十九年举乡试, 八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上,读书谈道。四十四年,始成进士,授长兴知县。用古教化 为治。大吏令不便,辄寝阁不行。有所击断,直行己意。大吏多恶之,调顺德通判,专辖马政。 名为迁,实重抑之也。有光为古文,原本经术,好《太史公书》,得其神理。时王世贞主盟文坛, 有光力相抵排,目为妄庸巨子。世贞大憾,其后亦心折有光。 (选自《明史 归有光传》,有删改) [注]①春官:礼部。 材料二: 吾家自先太仆①卖文,先处士卖书画,以笔耕自给者累世矣。遭乱家破,先处士见背,余饥 窘困路,濒死者数矣。比年来,余文章书画之名稍著,颇有来求者,赖以给缠②粥。客或病其 滥,余曰:“诚然!顾不能无藉于此,欲不滥当若何?”客曰:“大人先生、学士大夫来求者应 之,即屠沽儿有求,拒弗与。庶免于滥矣!” 余笑曰:“客过矣!天下有道,贤人在位,愚者在下;无道反是。故战国之贤豪,多隐于卖 浆、屠狗:东汉之高士,或托于侩牛、赁春。今之所谓大人先生、学士大夫,子以为贤乎,愚 乎?果贤者也,知必不立于今日之朝,食今日之禄矣;今之屠沽儿,吾岂谓必有如古之贤豪高士 出其中乎?顾不立今日之朝,不食今日之禄,以为犹此善于彼。既卖文,卖书画,凡服食器用二 切所需无不取办于此是余亦为沽者之事。吕望鼓刀为师尚父,百里奚、宁戚饭牛为齐秦相,余平 生自待如此,又安敢概视今之屠沽儿,谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁舂之贤者出其中乎?唯 今世之所谓大人先生、学士大夫之中,则断断乎必无人也。子若以余之卖文,卖书画不拒大人先 生、学士大夫之请为滥,则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥,不已慎③乎!” 客愕然久之,曰:“子之论诚高矣!虽然,世目子为狂生,乃今尤信。” (选自归庄④《笔耕说》,有删改) [注]①太仆:曾祖父。下文“处士”指作者父亲。②缠(zh n):稠粥。③镇(di n):颠倒 5/8 错乱。④归庄:归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争,后以教书为业,终身不仕。 10材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 凡服食器A用B一切C所需D无不取办E于此F是余G亦为H沽者之事 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.得,得到、获得,与《项脊轩志》中“轩凡四遭火,得不焚”的“得”意义相同。 B相,表示动作偏指一方,与《兰亭集序》中“夫人之相与”的“相”意义不同。 C病,文中指批评,与《种树郭橐驼传》“病偻,隆然伏行”中的“病”意思不同。 D.庶,大概、恐怕,与《陈情表》中“庶刘侥幸,保卒余年”中的“庶”意思不同 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.归有光小时候就显露出文才却久试不中,他通晓《五经》《三史》,领悟前人的精神意旨,其文 才得到王世贞的肯定。 B材料二是一篇内容独特、形式新颖的言志之作。文章采用主客对话的方式,与苏轼的《赤壁 赋》的构思大体上相似。 C材料二从作者的曾祖父开始卖文章,到作者的父亲卖书画,作者也卖文章、书画,客人劝作者 多卖文章、书画给地位低的人。 D材料二以“笔耕”为话题,畅谈作者的思想志趣,字里行间渗透着一种愤世嫉俗之感和抑郁不 平之气,也可见其气节。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(11分) (1)今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎?。(4分) (2)一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”(4分) (3)遭乱家破,先处士见背,余饥窘困陪,濒死者数矣。(3分) (四)阅读IV(本题共2小题,9分) 阅读下面诗歌,完成下面小题。 暮春 张耒 夜雨轻寒拂晓晴,牡丹开尽过清明。 庭前落絮谁家柳,叶里新声是处莺。 白发生来如有信,青春归去更无情。 便当种秫长成酒,远学陶潜过此生。 14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A.首联写雨过天晴和牡丹花凋谢,通过景物的变化表现了时间的流逝和时节的更替。 B.领联与《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥描绘的景象相似。 C颈联对仗工整,“白发”与青春相对,有信与无情相对,而且形成对比。 D.本诗主要运用了描写和抒情的表达方式,前两联偏重于写景,后两联偏重于抒情。 15.这首诗表达了哪些情感?请简要分析。(6分) (五)名句名篇默写(本题共1小题,10分) 16.补写出下列句子的空缺部分。(10分) 6/8 (1)成语“顾影自怜”是望着自己的影子,自己怜惜自己的意思,形容孤独失意的样子。《陈情 表》中,李密用“ ”也形象地写出了其孤独的情境。 (2)归有光《项脊轩志》中,描写项脊轩在修葺之前又破又漏雨的句子是 (3)人的生死观历来不尽相同。如庄子在《齐物论》中用“天地与我并生,万物与我为一”表达 自己的生死观,而王羲之在《兰亭集序》中却以“ ”两句表 达不同看法。 (4)陶渊明《归去来兮辞》中,写日光暗淡、日将西沉,作者流连孤松,象征作者的耿介之志的 句子是“ (5)柳宗元《种树郭橐驼传》中,郭橐驼认为,想要保全树木的本性,要做到 ”,这体现了“呵护和放手都是爱”的思辨色彩。 二、语言文字运用(本题共5小题,16分) (一)语言文字运用I(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 春晚上,机器人在足足4个节目里成了主角,品类包括小品、舞蹈、歌曲、微电影。舞台上 的科技元素更是数不胜数,比如《贺花神》里,A!生成影像与实景舞台扩展技术呈现出一派视觉 盛景;《人间共鸣》的旅律响起,判定式A!技术让演员与舞台同频共振;倒计时的钟表被“搬 进”了演播厅,AR技术让全球观众一起见证零点钟声的敲响… 而春晚只是“赛博中国年”的一部分。春节还没到,年轻人就向“豆包老师”咨询,为家人 挑选年货;晚上到家打开手机,Seedance2.0生成的拜年视频刷屏,线上庙会、云端看展…可 用()来形容;到了除夕夜,无人机灯光秀点亮夜空,“马年大吉”等字样在天空中织就漫天 星光… 春节变得更加“赛博”,本质上是技术的进步改变了人们过年的方式。人工智能、数字平台 和智能设备加速进入日常生活,传统节日自然成为新技术应用最集中的场景之一。过去,过年讲 究一个“走出去”,走亲访友、逛庙会、赶大集:如今,视频拜年、线上互动已成常态。对联可 以让A!写,压岁钱可以支付宝转,甚至年夜饭都要直播着炒。技术让春节的一些元素数字化,把 许多“年味儿”搬到了屏幕里,悄然重塑人们参与春节的路径。 。当然,科技再“赛博”,春节的底色依然是“团圆”。从电视普及,到移动 支付发红包、和家人视频,再到短信拜年,让技术交流变得便利,也带来了新的表达方式。每年 春节,并非所有人都能回家过年,不少人要在岗位上坚守。“虽然吃不到妈妈做的年夜饭,但能 看到他们的脸,听到他们的声音,就很开心了,有家人的陪伴,就是过年了嘛。”这一场景,又 何尝不是一种赛博年味的表达呢? 赛博千万里,温暖在心里。视频通话主打一个“看得见”,面对面的拥抱更贵在一个“摸得 着” 当科技越来越贴近人,年味会以新的方式延续,“科技向善”的温暖也将被传递给更多人。 但无论通信多顺畅、A1多智能,年夜饭桌上那句“回来了就好”,始终是最朴素也最动人的“核 心程序”。 17.填入文中第二段括号内的词语,不恰当的一项是()(3分) A.丰富多彩B.五花八门C.应有尽有D.鳞次栉比 18.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是()(3分) A.这些新技术的呈现无疑丰富了春节的形式 B.传统的春节习俗正逐渐失去原有的吸引力 7/8 C.人工智能技术已成为现代节日的绝对主角 D.线上过年的方式正在引发诸多争议 19.文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,但不得改 变原意。(4分) (二)语言文字运用 (本题共2小题,6分) 阅读下面的文字,完成下面各题。 近日,古装剧《逐玉》中张凌赫饰演的将军形象引发热议,“六点打仗,四点就要起来化 妆”,被网友戏称为“粉底液将军”。该角色虽为征战沙场的武将,却妆容精致、面容白皙,甚 至“历经鏖战而发丝不乱”,与大众认知中风霜满面、铁骨铮铮的军人形象相去甚远。对此,中国 人民解放军的重要官方媒体平台“钧正平工作室”评论指出,这种过度柔化、刻意精致的呈现, 消解了阳刚之气与血性之美,偏离了社会对历史的普遍认知。 面对争议,狂热的粉丝为偶像极力辩护洗白,甚至疯狂怒怼网友,冲击官媒。诚然,文艺创 作虽可追求审美多元,但若为迎合市场而将“将军”异化为“恋爱道具”,不仅背离了军人本色, 更可能对青少年价值观产生误导。 该剧在台湾热播,深受观众所喜爱。国台办在回应该剧在台热播时指出,剧中展现的雉尾翎 冠饰、皮影戏等传统文化,恰恰印证了中华文化是两岸同胞共同的根脉,这种文化认同和情感连 接是任何人都无法割裂的。荧屏内外,皆是归途。 20.下列短语与文中加点的短语“粉底液将军”得名方式最接近的一项是(3分) A.白衣天使B.网约车司机 C.滤镜女神 D.小镇做题家 21.下列对引号用法的分析,不正确的一项是()(3分) A.“六点打仗,四点就要起来化妆”与“历经鏖战而发丝不乱”两处引号,均表示直接引用网友 对角色的调侃评价。 B.“粉底液将军”的引号表示特定称谓,是网友对角色的戏称。 C.“钧正平工作室”是中国人民解放军的重要官方媒体平台,此处的引号起强调作用。 D. “恋爱道具”的引号,带有否定、反讽的意味,批判了角色被异化的现象。 三、写作(本题共1小题,60分) 22.阅读下面材料,根据要求写作。 在数字技术重塑世界的今天,我们可以通过屏幕漫游星河,借助V探索深海,拥有了前所 未有的虚拟空间,但我们生活的真实空间仿佛在收缩。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考?请联系生活实际,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信 息:不少于800字。 8/8 语文答案 1C“核心价值在于…经济效益只是其附带效应”错误,两则材料均兼顾春秋假的多重价值,并未将“经济效 益”定位为“附带效应”。材料一明确指出春秋假“既有利于促进旅游消费,也有助于提升学生综合素质”,材 料二将“经济效益”与“育人价值”“实践意义”并列作为三重价值,并未区分主次。 2.AB.“材料二采用‘总分总’结构”错误,材料二并非“总分总”结构,而是“提出价值一分析顾虑一 展望未来”的逻辑。C.“旨在论证春秋时节气候宜人”错误,引用《论语》旨在说明“在自然中陶冶性情、和谐 育人”的教育理念,而非单纯论证气候宜人。D.“先扬后抑”错误,材料二先提出价值,再分析顾虑,分析顾虑 是为了提出办法,并非“抑”。 3.D“必然导致”“做出取舍”错误,过于绝对,材料一第一段“探索设置中小学春秋假,相应缩短寒暑假时 间”这是政策设想中的配套调整,而非必然结果;两则材料均认为教育价值与经济价值可以兼顾。 4.①育人价值②经济效益③走进自然实践(或参与户外实践)④错峰出行促消费(或释放消费活力) 5.①教学总量与时长有保障,无需担忧影响学业:春秋假以保障教学总量和时长不变为前提,仅优化假期结构, 不会缩减教学内容。 ②短假提高学习效率,教学节奏不会被打乱:短假缓解学习疲劳,调节学习节奏,避免知识断档,且课外实践提 升综合素养,反哺课堂学习。 ③完善配套举措,消除家长后顾之忧:因地制宜制定假期方案,推行免费托管,推动带薪休假落地,解决双职工 带娃难题。 6.B“更因为风沙翻卷与天色黯淡”错误。选项用“既…更”的递进关系强调后者是主要原因,但原文中 “天色黯淡”与“自身视力差”是并列呈现的状况,并无主次或递进之意。作者的意图是通过内因(苦读致视力 受损)与外因(恶劣环境)的叠加,共同营造人物处境的艰难与观察的不可靠性。 7.B“生动地表现出他自身面临的恐惧与对朝廷的谄媚”错误。表现的是悲愤、痛心、痛恨朝廷与袁世凯,不 是恐惧,更不是谄媚。 8.(示例一)谭嗣同是“两间余一卒”的“一卒”。①谭体现了“余”的遗存:肉体陨灭,但精神留存,唤醒国 人。②谭体现了“一”的孤独:“大厦将倾,独木难支!”他是清末国家危亡时少有的革新派,处境孤危。③谭体 现了“卒”的战斗精神:以死明志,震撼国人。 (示例二)徐方白是“两间余一卒”的“一卒”。①徐体现了“余”的继承:在谭被捕后,徐方白延续谭嗣同的遗 志。②徐体现了“一”的孤独:徐是变法失败后少数幸存的革新派,处境弧危。③徐体现了“卒”的战斗精神: 承担起以文字传扬谭嗣同思想的重任,展现出不屈的战斗意志。 9.(示例)①丰富了谭嗣同的人物形象:通过虚构谭嗣同假拟家书等情节,使谭嗣同形象有血有肉,更为饱满立 体。②塑造立体的人物群像:通过虚构人物胡七与徐方白,和谭共同构成一幅社会各阶层在历史转折中救亡图有 的群像图。③形成人物之间的有机联结:虚构人物徐方白成为谭嗣同革命理想的传承者,使人物之间形成内在的 精神呼应,深化了小说主题。 10.BDF句意:凡是吃穿用度,一切的必需物品,无不从卖文章、卖书画里取得,所以我千的也是贩卖的贱 业。“凡服食器用”与“一切所需”是复指关系,均为主语,起强调突出作用,各自断开,故B、D断开:“无不取 办于此”是状语后置句,语意完结,故F处断开。“是余亦为沽者之事”属于判断句,独立成句。中间不断开。 11.AA.错误。后者为“能”。B.正确。后者指双方。C.正确。动词,批评/名词,疾病、病情。D.正确。大概/ 希望。 12.C“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错,原文“大人先生、学士大夫来求者应之,即屠沽儿有 求,拒弗与。庶免于滥矣!”表明,客人建议只应允权贵士大夫的求购,拒绝市井底层之人。 13.(1)在前面开了四扇窗子,在院子四周上围%,用来挡面来的日光,日光反照耀,室内才明亮起 来。(“前”,在前面:““%。”,~上围%。“以”,用来;“始”,才。) (2)一天,祖母来看望我,说:“我的孩子,好久没有看到你的身影了,你怎么一整天都默默待在书轩里,很像 个女孩子呀?”(“过”,看望;“若”,你;“竟日”,一整天、从早到晚:“大类”,很像。) 1/4 (3)遭遇动乱家庭破败,父亲去世,我生活饥饿困苦,接近死亡的情况有多次。(“见背”,离开我,指去世: “数”,多次,句子大意放在“困陪”,指困苦。) 【参考译文】 材料一: 归有光,字熙甫,昆山(今属江苏)人。九岁就能写文章,二十岁时,五经三史等书全已通晓。嘉靖十九年 (1540)考取举人,以后考了八次进士都没有中。迁居嘉定安亭江边,读书讲学。嘉靖四十四年(1565),归有光 才考取进士,授官长兴(今浙江湖州)知县。他用古代的一套政教理论和做法来进行治理。上级的命令不切实 际,就束之高阁,不去执行。遇事裁决决断,一概依从自己心意行事。大官们大多不喜欢他,就调他去作顺德 (今属广东)通判,专管马政。调任通判名为提升,实际上是很重的贬谪。归有光作古文,以儒家经学为根本, 喜欢太史公的《史记》,参透其中的神理。当时王世贞为文坛盟主,有光尽力和他分庭抗礼,把他看作狂妄而平庸 的大人物。世贞心里很不痛快,但以后也对有光佩服得五体投地。 材料二: 我家自从曾祖卖文章,父亲卖书画,凭着“笔耕”养活自己接连几代了。遭遇动乱家庭破败,父亲去世,我 生活饥饿困苦,接近死亡的情况有多次。近年来,我的文章书画的名声渐渐大起来,很有些人来求取,我就依靠 着卖字画作为衣食的来源。有的宾客批评我(卖文章、书画)太滥,我说:“真的是这样啊!只是不能不依赖卖文 为生,要想不滥该怎么办呢?”客人说:“有地位有身份的人,有学问有官职的人,来求字画就答应,有屠夫卖酒 一类人来求,就拒绝不给。大概就免于胡乱施舍、随意应允!” 我笑着说:“客人你错了!天下有道,贤人做官处于高位,愚人处在下面的位置;天下无道,就正好相反了。 所以战国的贤人豪杰多隐身在卖酒、屠狗的人中;东汉的高尚的人士,有的托身为卖牛的牵线人,有的成为替人 春米的佣工。当今有地位有身份有学问有官职的人,你认为他们是贤能呢,还是愚蠢呢?如果他们果真是贤能的 人,我断定他们一定不会在当今的朝廷做官,享受今天的俸禄;对现在的屠夫酒贩,我难道认为一定有如同古代 贤士豪杰的高人出于其中吗?只不过因为他们不在朝廷为官,不享受今天朝廷的俸禄,还是这些隐于低贱行业的 高尚之士要胜过那些有地位有身份、有学问有官职的人。我卖文章、卖书画后,凡是吃穿用度,一切的必需物 品,无不从卖文章、卖书画里取得,所以我干的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾操刀屠宰,终成周武王的师尚 父,百里奚、宁戚都喂过牛,而终成秦齐两国的宰相,我平生就是这样看待自己,又怎么敢对现今的屠夫酒贩一 概而论,怎敢说一定不会有如古代的卖酒、屠狗、给买牛的人牵线、做佣工替人春米的贤人出于其中呢?只是现 今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中,绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地 位有身份,有学问有官职的人是太滥了,那么才真的是说对了。反过来您把我答应屠夫酒贩的求索书画的请求说 成‘滥’,那不是太颠倒了吗?” 我的客人听了我的话惊愕了很久,说:“您的说法实在是太高了!虽然如此,世上的人都把您看成是狂妄的 人,到今天我更加相信。” 14.B“描绘的景象相似”分析错误。“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”描绘的是早春景象,而本诗描绘 的是晚春景象。 15.①表达了青春易逝、岁月无情的感慨。诗人描写了幕春的景象,而自己的白发悄然而至,诗人感慨青春远 去,岁月无情。 ②表达了归隐田园的愿望。诗人化用陶潜的典故,希望种植高粱,将其酿造成酒,效仿陶渊明度过余生。 ③表达了对春光和岁月的珍惜。诗人愿与自然为伴,在劳作和欢愉中忘却年龄和时光,也寄寓了对时光的珍惜。 16.(1)茕茕子立形影相吊(2)尘泥渗漉雨泽下注(3)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作(4)景翳翳以将 入抚孤松而盘桓(5)其莳也若子其置也若弃 17.DA.丰富多彩:内容种类繁多,形式多样,契合语境;B.五花八门:比喻花样繁杂、种类繁多,符合各类 线上年俗场景;C应有尽有:形容事物齐全完备,贴合线上多元过年形式:D.鳞次栉比:专门用来形容房屋、 建筑等密集整齐排列,不能形容活动与形式,词义、适用对象均不符,因此该项不恰当。 18.AA项衔接前文新技术,引出后文“团圆”的核心,逻辑连贯:B项“失去原有的吸引力”与原文不符:C 2/4 项“绝对主角”过于绝对,原文未体现:D项“引发诸多争议”原文无相关表述。 19.从电视普及,到短信拜年,再到移动支付发红包、和家人视频,技术让交流变得便利,也带来了新的表达方 式。 20.C“粉底液将军”,名词性偏正短语,“特征事物/行为+身份/角色”,以具体物品(粉底液)夸张描述角色外 貌形象失真,形成戏谑、调侃、讽刺效果。A白衣天使,衣着特征十美称,褒义尊称,用于医护人员,庄重正 式,无调侃戏谑色彩。B.网约车司机,交通工具+职业,客观、中性的职业称谓,无戏谑、无标签化,只是事实描 述。C.滤镜女神,特征事物/行为+身份/角色,以外在修饰特征标签化人物,用“滤镜”指代过度修饰的外貌,含 戏谑、调侃意味,与“粉底液将军”结构、逻辑、语体色彩等方面一致。D.小镇做题家,是出身+行为的复合标签 (出身小城镇、擅长应试),结构与“特征事物+身份”不一致 21.CC应为特定称谓 22.【审题立意分析】 本题为材料驱动型议论文题,核心围绕“虚拟空间拓展”与“真实空间收缩”的矛盾展开,引导考生思辨数 字时代虚拟与真实的关系。 审题需把握三个关键:一是材料的核心矛盾,虚拟技术让探索边界无限延伸,却也导致部分人脱离真实生 活,形成“空间认知错位”:二是写作要求的“联系生活实际”,需避免空泛议论,要结合个人体验或社会现象具 象分析。 立意可从三个维度切入:正向立意强调真实空间的根基作用,主张挣脱虚拟束缚,扎根现实成长;反向立意 不否定虚拟价值,认为应合理利用虚拟赋能真实生活;进阶立意侧重二者的辩证融合,提出以真实为锚、以虚拟 为翼的发展理念。无论何种立意,均需紧扣“虚拟与真实”的核心关系,避免片面否定某一方,体现思辨深度。 参考立意: 1.破虚拟之笼,拓真实之境,育成长之力 2.拒困屏幕方寸地,深耕烟火真实间 3.虚拟赋能不逾矩,真实扎根方行远 4.虚拟拓眼界之广,真实铸生命之厚 5.莫让数字缩天地,当以真实拓山河 【范文导写】 01以虚拟为翼,以真实为根 “院子里溜不出千里马,笼子里飞不出翱空鹰”,谚语道尽局限环境对成长的束缚;而数字时代的我们,虽借 屏幕漫游星河、凭V探索深海,虚拟空间无限延伸,真实生活却日渐收缩一线下社交被线上聊天替代,实 地探索让位于虚拟体验,亲手实践淹没在指尖操作里。当虚拟的繁华遮蔽了现实的烟火,我们亟需厘清虚拟与真 实的边界:以虚拟空间为翼拓展视野,以真实空间为根锚定方向,方能在数字浪潮中走出稳健的人生。 虚拟空间,是拓展人类认知边界的翅膀。曾几何时,星河浩渺、深海神秘,是普通人难以触及的遥远想象: 而数字技术的崛起,让屏幕成为“任意门”,V设备化作“时光机”,我们得以足不出户领略宇宙的璀璨、深海 的奇幻。科学家通过VR模拟海底地形,提前规划科考路线,让深海探索更具针对性:学生借助数字博物馆,跨 越山海欣赏世界各地的文物,让知识学习突破地域限制;旅行者通过虚拟实景预览目的地,让行程规划更加精准 高效。虚拟空间打破了物理空间的桎梏,让“思接千载,视通万里”不再是文人的想象,而是触手可及的现实。 若无虚拟空间的加持,人类的认知或许仍被困在方寸之地,难以窥见世界的全貌。 真实空间,是支撑人类成长发展的根基。虚拟体验纵然精彩,却始终缺少真实的触感与温度:虚拟旅游无法 替代脚踩大地的踏实,线上聊天难以企及面对面交流的真诚,模拟实验不能等同亲手操作的深刻。王阳明提出 “知行合一”,强调实践是认知的最终归宿;李时珍踏遍千山万水,亲尝百草,才著成《本草纲目》:徐霞客遍历 名山大川,实地考察,才写下《徐霞客游记》。倘若一味沉浸在虚拟空间,脱离真实的实践与体验,我们的认知便 会沦为空中楼阁,我们的能力也会逐渐退化一青少年沉迷网游而丧失社交能力,上班族依赖线上办公而疏远 团队协作,学习者满足于虚拟模拟而放弃动手实践,这些都是真实空间收缩带来的隐忧。正如千里马离不开原 野,翱空鹰离不开苍穹,人类的成长永远需要真实空间的滋养。 3/4 虚实共生,是数字时代的必然选择。我们不必将虚拟与真实对立,而应让二者相互赋能、彼此成就。以虚拟 空间拓展认知边界,再以真实空间验证认知、落地实践:通过线上课程学习非遗技艺,再走进传承人工作坊亲手 体验:借助虚拟仿真掌握实验原理,再走进实验室完成实际操作;利用线上社群结识志同道合的朋友,再通过线 下聚会深化情谊。虚拟为翼,让我们看得更远;真实为根,让我们站得更稳。唯有双翼共振、根脉深扎,才能既 不被物理空间束缚视野,也不被虚拟空间隔绝现实,在数字时代走出属于自己的开阔天地。 “大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”,大鹏的腾飞,既需羽翼的强劲,也需大地的依托。数字时代的我们, 当以虚拟为翼、以真实为根,在虚拟与现实的平衡中,挣脱局限,超越自我,如千里马驰骋原野,如翱空鹰搏击 长空,收获有广度、有深度、有温度的人生。 02以真实为锚,御虚拟之风 “院子里遛不出千里马,笼子里飞不出翱空鹰”,古老的箴言在数字时代依旧振聋发聩。屏幕之中,我们可漫 游星河浩渺,可探秘深海幽邃,虚拟空间为我们推开了无数扇未知的窗:但屏幕之外,有人困于方寸斗室,疏于 人际往来,真实生活的疆域正在悄然收缩。实则,虚拟与真实并非对立的两极,唯有以真实为锚,御虚拟之风, 方能在时代浪潮中寻得平衡,让生命既有广度亦有厚度。 真实空间是生命成长的沃土,承载着最鲜活的体验与最深刻的感悟。你看那田间劳作的农人,指尖触碰泥土 的温润,耳畔听闻禾苗生长的轻响,这份与自然的真实相拥,让“一粥一饭当思来处不易”有了最真切的注解: 你瞧那实验室里的研究者,反复调试仪器的专注,攻克难题时的欢欣,这份与真理的真实对话,让每一次突破都 闪耀着执着的光芒。反观当下,不少年轻人沉迷虚拟社交,隔着屏幕畅聊天地,却在现实中面对亲友时手足无 措;热衷于在V中体验登山探险,却不愿走出家门感受清风拂面。当真实的体验被虚拟的幻象替代,生命便如同 失去根基的浮萍,看似自在,实则漂泊无依。 虚拟空间并非洪水猛兽,它是拓展认知边界的有力羽翼,为真实生活赋能增效。通过数字技术,偏远山区的 孩子能同步聆听名校名师的授课,虚拟课堂打破了地域的阻隔,让知识的光芒照亮每一个角落;借助V技术,考 古学家可“穿越”回古代遗址,在虚拟复原的场景中探寻历史的奥秘,让研究更具精准性与趣味性。疫情期间, 线上办公、线上问诊等虚拟场景,更让我们看到了技术的温度一它让相隔千里的人们依旧能守望相助,让生活 在特殊时期得以正常运转。可见,虚拟空间的价值,在于它为真实生活提供了更多可能,而非取代真实生活。 真正的智慧,是在虚拟与真实之间找到平衡点。敦煌研究院将壁画数字化,让全球观众通过屏幕领略千年敦 煌的魅力,同时也吸引更多人走进莫高窟,亲身感受石壁上的历史温度:故宫推出虚拟展厅,让文物“活”起 来,却也从未停下修缮古迹、举办线下展览的脚步。个人亦是如此,我们可以借助虚拟空间学习新知、拓宽眼 界,但更要不忘走进真实的生活:与家人共赴一场烟火晚餐,与朋友进行一次坦诚交谈,在自然中感受四季流 转。唯有让虚拟服务于真实,让真实滋养虚拟,才能让生命的维度更加丰盈。 “不驰于空想,不骛于虚声”,李大钊先生的箴言穿越时空,仍在警示着我们。数字时代的浪潮滚滚向前,虚 拟空间的魅力无可抵挡,但真实生活的质感永远无可替代。愿我们都能坚守真实的初心,善用虚拟的工具,以真 实为锚定方向,以虚拟为翼拓疆土,让生命在脚踏实地中生长,在仰望星空中前行,走出一条兼具广度与厚度的 人生之路。 4/4