猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】-2025-2026学年八年级语文下期期末押题密卷

**基本信息** 以“文化传承与时代热点”为核心情境，整合语言实践、文学阅读、低碳专题与古诗文品鉴，全面覆盖八年级语文核心素养，凸显人文性与实践性。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文素养实践活动|6题/20分|汉字书写、成语运用、对联拟写、古诗文默写|结合“和而不同”文化主题，设图文选择任务，考察语言运用与审美创造| |文学阅读活动|4题/17分|情节梳理、语言赏析、图文抉择|以丁叔故事为载体，通过补缀革命经历深化文化自信，设插图选择题培养思维能力| |低碳专题学习|4题/12分|信息筛选、意义分析、行动建议|整合问卷数据与文本材料，考察逻辑思维与社会责任意识| |古诗文品鉴|5题/18分|文言字词、断句翻译、情感分析|关联《小石潭记》对比阅读，传承优秀传统文化，培养审美能力| |作文|1题/50分|半命题写作|以“浸润我心”为主题，引导学生感悟生命美好，提升表达与创造能力|

猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】 2025-2026学年八年级语文下期期末押题密卷 （满分120分，含卷面分3分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一 、语文素养实践活动（20分） 阅读下面活动文字，完成任务。 本次学习活动，我们讨论了“和而不同”。“和”具有丰富的内涵，但在日常生活中，我们更多地把“和”视为“和____mù”“和气”，为了和气而不敢表达自己的观点，更不用说与人争biàn____、争论，很多时候保持了jiān____默。这种为了所谓的“和”而退让的表现并不能体现包容，更难得到对方的认同，实在是与“和”①____，我认为真正的“和”，需要有“不同”，要有自己独立的思考。 1．(3分)结合语境，根据拼音写汉字。 和_______mù     jiān_______默     争biàn_______ 2．(2分)在文中①处填入一个恰当的成语。 3．(2分)为共建和谐校园拟写一条对联，下面补写最恰当的一项是（   ） 齐心协力 ，团结友爱共欢欣。 A．谋发展 B．进步快 C．同发展 D．同进步 4．（本题8分）根据提示默写相应古诗文名句。 中国古代文人常以诗词表达漫步于“自然之径”的感受，也用诗词表达徘徊于“人生之路”的感慨。陶渊明以（1）“______，______”展现乡村的井然有序、宁静祥和（《桃花源记》）；王维以“曲径通幽处，（2）______”的幽静之景，暗喻人生修心当循自然之道（《题破山寺后禅院》）；王勃以（3）“______，______”劝友人莫因离别而落泪，尽显豁达（《送杜少府之任蜀州》）。杜甫在茅屋疾呼“安得广厦千万间，（4）______”拓出心系苍生的大道（《茅屋为秋风所破歌》）；陆游笔下梅花（5）“______，______”的芬芳，昭示着精神之路的永恒（《卜算子·咏梅》）。 阅读下面的文字，完成小题。绿色转型已是刻不容缓的全球命题。班级将举办“携手低碳生活，共建美好家园”主题宣传活动，请完成以下任务。 5．(3分)下面两张图片，你会选择哪一张作为宣传册的封面，说明理由。 A．《泪》 B．《绿》 6．(2分)请选择合适的短语，组合成完整的对联，作为宣传册的封面语。 植树造林   低碳生活   家园新   风光好 上联：减排低碳山河秀 下联： 二、“心灵家园"文学阅读活动（17分） 阅读下面小说，完成学习任务。 丁叔 ①丁叔和我成了邻居。他从北京来，新买了隔壁的房。 ②他快九十了。耳朵有点聋，但眼不花，不仅不花，还很亮，闪着星星一样清透透的光。那光从眼里流出，带温度，还有颜色，看得见，却抓不住。 ③搬来没几天，他说要换锁芯。交钥匙后，有人进过屋子。屋子里的摆设，他眼睛扫过就录下来了，录像机似的，一丁点变化都能发现。他断定这屋的钥匙别人还有，毕竟是二手房。 ④小区在万泉河边，那种养生性质的，离城市不近。他不熟这里的情况，让我开车陪着跑趟市里，去换锁芯。 ⑤路上，丁叔很兴奋，一直说个不停。他说喜欢车，能开，也想开，有年龄限制，没办法。那双闪着光的眼睛里有了很多风景，看得出，他在记忆的片段中驰骋，带着憧憬。我感受到一种气息，滚烫的、鲜艳的气息，从他眼中飘出。 ⑥小城里绕了一圈，找到一个修锁的。“能换锁芯吧？”我抢着问。“锁芯呢？拿来看看。”修锁人头没抬。我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开。修锁人不解地瞟了一眼，疑惑地看着丁叔。“画了图纸，很精确的。”丁叔的语气里有几分得意。“开什么玩笑啦，这怎么看得懂！”修锁人那张年轻的脸上写满了不可思议。“看得懂，画得清楚的，听我讲噢，这里……”丁叔在那张纸上指指点点，操着贵州腔的普通话，长短调子结合，抑扬顿挫地说着。随着语速加快，眼睛里放出更亮的光。 ⑦修锁人不耐烦了，摆手让我们走开。丁叔的讲解，他一句没听懂，准确地说，一个字也没听进去。丁叔意犹未尽，还想说下去。修锁人转过身，叽叽咕咕地说了几句本地话，当我们是空气一样，不再理睬。 ⑧“再找找，也许还有别家修锁的。”丁叔的口气不是商量，是果断的决定。我的方向盘接受了命令，在小城里左转右转，兜了两圈后，在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人。我转身想走，丁叔没动。他又掏出那张图纸，认真地讲起来。这次，比刚才细致，加了很多手势，并放慢了语速。这是他理清思路，总结上次经验后做的改进。修锁人很配合，眼睛随着丁叔的嘴巴上下动着，笑容凝固在嘴角，很认真的样子。丁叔再一次沉醉在自己的思路里，那语言，浪花一样，在奔涌的河流中翻转跳跃。丁叔停下时，用期望的眼光问修锁人。修锁人摊开两手，摇头，笑着。他不是没听懂，而是一句都没听见。 ⑨回到车上，丁叔接着他的思路自言自语……“他们听不懂，哪里没讲清？”他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然。 ⑩“管它呢！明天再来，拿了锁芯。”我想用轻松冲淡这凝重。 ⑪经过万泉河时，丁叔摇下车窗，深情地看过去。河水镜子一样映出蓝的天，白的云。阳光散落在河面，粼粼波光中荡出清凉。 ⑫“我常来这儿游泳、钓鱼。”我漫不经心的话勾起丁叔兴致。他说：“我也喜欢游泳、钓鱼，也想游泳、钓鱼。时间还早，下去耍会儿！”他眼里的光点燃我的心情。 ⑬在一处转弯，从后备厢里拿出装备，架好渔竿，换上泳裤，我们下水了。 ⑭丁叔游得非常好，姿势标准，蛙泳、自由游、仰泳，甚至蝶泳也能跃几下。他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……一会儿工夫，他体力不支，气喘了。一只手搭我背上，一起游上岸。 ⑮我夸他游得好！ ⑯“哪里，差远喽！”我知道，这个远不是和我比，是和他的从前比。 ⑰“心脏搭了三个支架，可不敢的！” ⑱我差点晕过去，冷汗从脑门上冒出来，那股凉气在大太阳下也瘆人！ ⑲收竿了，一条巴掌大的鲮鱼活蹦乱跳地上来。 ⑳丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿，丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 回到家，刚倒下休息，丁叔就来敲门。他拿着一个厚本子，发黄的纸订起来的。背面又是字又是图，有圆珠笔写的，有铅笔画的。正面是油印的图纸，很旧了，手工油墨的那种，直线、竖线上标着密密麻麻的数字。 “又重新画了图纸，比上一张精确噢。”丁叔亮亮的眼光晃得我有点晕，我扶下墙。是的，此刻，除了扶墙，就服他…… 补缀：后来知道，丁叔参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师。当年，他是爱国的知识青年，放弃读大学，参加了革命。有资料说，那场战争后，中国空军强大起来，进了世界前列。这有很多人的功劳，丁叔也在其中，可他从没说过。 （选自《小说林》，作者：季节） 7．(4分)【丁叔的经历】请根据文章内容，补全表格。 地点 情节 丁叔心情 路上 去换锁芯 兴奋 第一家修锁店 讲解图纸 ①______ 第二家修锁店 ②______ 黯然 万泉河 游泳钓鱼 ③______ 回到家 ④______ 自信 8．(4分)【文字的暗流】请根据下列括号里的要求赏析小说的语言。 （1）“他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……”（请赏析“那韵律就是一首歌”的表达效果。） （2）原句：丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 改句：丁叔把鱼放回河里：“让它趁着年轻去遨游吧！” （哪一句表达效果更好？为什么？） 9．(4分)【虚构的真实】贾平凹说“小说的魔力在于把假的写成真的”，文中“补缀”部分是如何增强小说的真实感的？请结合文章内容简要分析。 10．(5分)【图文的抉择】这篇小说将在校刊转载，如果请你为其选择配图，下面两幅插图，你会选哪一幅？请结合小说内容阐述理由。 A．丁叔专注绘制锁芯图纸的特写    B．丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面 三、 “低碳生活”专题学习活动（12分） 阅读下面的材料，完成问题。 材料一 ①低碳生活（low-carbon life）是指减少日常生活中二氧化碳等温室气体的排放，以低能耗、低污染、低排放为核心的绿色生活方式。它并非苛刻的自我约束，也不意味着降低生活品质，而是在满足正常学习、工作与生活需求的前提下，通过优化日常行为、转变消费观念、养成节约习惯，实现资源高效利用与生态环境保护的统一。低碳生活是一种简单、可行、人人可参与的生活态度，更是新时代青少年应具备的环保素养。 ②在校园与家庭生活中，低碳行动随处可见、随手可做：离开教室、房间及时关灯、关闭电器电源，避免待机耗电；上下学优先选择步行、骑行或乘坐公共交通，减少私家车尾气排放；拒绝一次性塑料袋、一次性餐具、一次性纸杯，外出自带水杯与环保袋；节约每一张纸，坚持作业本、练习纸双面书写，文件资料双面打印；合理使用空调电扇，夏季空调温度不低于26℃，冬季不高于20℃；节约用水，随手关闭水龙头，做到一水多用。这些微小的行动，日积月累就能大幅减少能源消耗与碳排放。 ③低碳生活的本质，是对自然的尊重、对资源的珍惜、对未来的负责。它不需要高昂的成本，也不需要专业的技能，只要把环保意识落实到每一天、每一件小事中，每个人都能成为低碳生活的践行者、传播者和推动者，用点滴行动守护我们共同的家园。 （有删改） 材料二 某中学对八年级300名学生及100名教师开展“校园低碳行为”问卷调查，结果如下： 低碳行为 学生践行比例 教师践行比例 未践行的主要原因 随手关灯/关空调 82% 95% 忘记、认为浪费不多 自带水杯替代瓶装水 65% 88% 携带不便、觉得瓶装水更卫生 纸质作业双面打印 43% 76% 不知道打印机可双面、嫌麻烦 步行/骑行上下学（班） 57% 32% 距离过远、天气影响、家长接送 参与垃圾分类 71% 83% 分类标准复杂、垃圾桶标识不清 材料三 ①全球气候变暖已成为当今世界最严峻的环境问题之一，极端天气增多、冰川融化、海平面上升等现象，都与人类日常生活、生产中排放的大量二氧化碳等温室气体密切相关。面对生态环境的挑战，践行低碳生活不再是一句口号，而是保护地球、守护未来的必然选择，是每一位社会成员应尽的责任与义务。 ②践行低碳生活，能有效减少温室气体排放，缓解全球气候变暖的趋势，保护森林、湿地、河流等重要生态系统，维护生态平衡与生物多样性。同时，低碳生活倡导的勤俭节约理念，能切实降低能源消耗和生活成本，让绿色环保与日常生活紧密结合；随手关灯、杜绝待机耗电，每年可减少约100千克二氧化碳排放；坚持纸张双面打印、双面书写，能节约50%的纸张资源，减少树木砍伐；少用一次性餐具、塑料袋，既能降低白色污染，又能减轻垃圾处理的环境压力。 ③对青少年而言，养成低碳生活的习惯意义深远。它不仅能让我们以实际行动改善环境，更能在点滴实践中培养责任意识、节约意识和科学健康的生活态度，树立正确的生态价值观。校园是低碳实践的重要阵地，家庭是低碳行动的基本单元，从节约一度电、一滴水、一张纸做起，每个人的微小行动汇聚起来，就能形成强大的绿色力量，为建设资源节约型、环境友好型社会，为守护天蓝、地绿、水清的美丽家园奠定坚实基础。 （有删改） 11．(3分)根据材料二的图表信息，下列说法正确的一项是（    ） A．在“校园低碳行为”问卷调查中，低碳行为的践行比例教师都高于学生。 B．学生“随手关灯/关空调”的践行比例低于教师，主要原因是教师记性好。 C．超过七成的学生和教师都能做到“参与垃圾分类”，未践行的主要原因完全一致。 D．“自带水杯替代瓶装水”的践行比例，学生与教师的差距是23%。 12．(3分)结合材料一，概括低碳生活的核心特征。 13．(3分)根据材料二和材料三，分析校园推行低碳实践的意义。 14．(3分)作为学生，你认为可以通过哪些具体行动推动校园进行低碳实践？请结合三则材料并联系生活实际简要说明。 四、“文化家园”古诗文品鉴活动（18分） 材料一： 夏昼偶作 唐·柳宗元 南州溽暑醉如酒①，隐几熟眠开北牖②。 日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼③。 【注释】①南州：指永州。溽（rù）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。②隐几：凭倚着几案。北牖（yǒu）：北窗。③茶臼（jiù）：指捣茶用的石臼。 材料二： 石渠记 柳宗元 ①自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓②昌蒲被之青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多倏鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴，其侧皆诡石怪木，奇卉美箭③，可列坐而庥④焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。 ②予从州牧得之。揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾而盈。惜其未始有传焉者，故累记其所属，遗之其人，书之其阳，俾后好事者求之得以易。 ③元和七年正月八日，蠲渠至大石。十月十九日，逾石得石泓小潭，渠之美于是始穷也。 （节选自《永州八记》） 【注释】①渴（hè）地名，指袁家渴。②泓：深潭。③箭：小竹。④庥（xiū），树荫。 材料三： 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 15．(4分)参考表格里提示的方法，解释加点字。 文言词句 方法 解释 技巧小结 不可久居 文言知识积累：古今异义（“居”的今义：住；古义： ） （1）___ 在古代汉语解释时，我们可以借助工具书查找或区别字词的古今异义，也可结合语法知识进行推断，同时要结合语境。 如鸣珮环 查字典：前往，到……去；像，如同；按照；假如；介词，于…… （2）___ 然卒入于渴 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （3）___ 民桥其上 语法推断法：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 （4）___ 16．(2分)请用“/”断句给下列句子断句，限断三处。 逾 石 而 往 有 石 泓 昌 蒲 被 之 青 藓 环 周。 17．(4分)请用现代汉语翻译句子。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）潭幅员减百尺，清深多倏鱼。 18．(4分)《石渠记》中说“逾石得石泓小潭，渠之美于是始穷也。”请你结合材料二中的语句，任选两个角度谈谈石渠之美？（角度示例：周边景物美；环境幽静；泉水清澈等） 19．(4分)材料一和材料三中作者由眼前之景所触发的情绪是不同的，请你结合两文中的相关内容说说不同之处。 五、“精神家园”表达交流活动（共50分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，一缕幽幽弥散的书香，一番耐人寻味的话语，一段感人肺腑的真情，一次不同寻常的经历……都会浸润着我们的心灵，让我们感悟到生命的美好。 请以“________浸润我心”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】 2025-2026学年八年级语文下期期末押题密卷 （满分120分，含卷面分3分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一 、语文素养实践活动（20分） 阅读下面活动文字，完成任务。 本次学习活动，我们讨论了“和而不同”。“和”具有丰富的内涵，但在日常生活中，我们更多地把“和”视为“和____mù”“和气”，为了和气而不敢表达自己的观点，更不用说与人争biàn____、争论，很多时候保持了jiān____默。这种为了所谓的“和”而退让的表现并不能体现包容，更难得到对方的认同，实在是与“和”①____，我认为真正的“和”，需要有“不同”，要有自己独立的思考。 1．(3分)结合语境，根据拼音写汉字。 和_______mù     jiān_______默     争biàn_______ 2．(2分)在文中①处填入一个恰当的成语。 3．(2分)为共建和谐校园拟写一条对联，下面补写最恰当的一项是（   ） 齐心协力 ，团结友爱共欢欣。 A．谋发展 B．进步快 C．同发展 D．同进步 【答案】1． 睦 缄 辩 2．背道而驰（南辕北辙、大相径庭、相去甚远等） 3．D 【解析】1．本题考查根据拼音写汉字。 ①和睦（hé mù）：相处融洽友爱；不争吵。 ②缄默（jiān mò）：闭口不说话。 ③争辩（zhēng biàn）：争论；辩论。 2．本题考查成语的积累。 根据“这种为了所谓的‘和’而退让的表现并不能体现包容，更难得到对方的认同，实在是与‘和’①____，我认为真正的‘和’，需要有‘不同’，要有自己独立的思考”可知，句中所说的退让表现与“和”的含义差别很大，甚至是相反，故①处所填写的成语应是应含有差别很大的意思，可填写背道而驰、南辕北辙、大相径庭、相去甚远等。 背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。 南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。 大相径庭：形容彼此相差很远或矛盾很大。 相去甚远：形容彼此相差很大。 3．本题考查对联的拟写。对联的拟写，需遵循字数相、词性相对、结构相当、平仄协调、内容相关等原则。 从内容上来看，此对联是为共建和谐校园而拟写，因此拟写的对联需适合校园或学生。“发展”使用对象多是社会、企业，对于学生来说不太恰当，而“进步”常用形容学生； 从结构上来，下联“共欢欣”是偏正结构，而B“进步快”是主谓结构，D项“同进步”是偏正结构，“同进步”与下联“共欢欣”结构一致； 故选D。 4．（本题8分）根据提示默写相应古诗文名句。 中国古代文人常以诗词表达漫步于“自然之径”的感受，也用诗词表达徘徊于“人生之路”的感慨。陶渊明以（1）“______，______”展现乡村的井然有序、宁静祥和（《桃花源记》）；王维以“曲径通幽处，（2）______”的幽静之景，暗喻人生修心当循自然之道（《题破山寺后禅院》）；王勃以（3）“______，______”劝友人莫因离别而落泪，尽显豁达（《送杜少府之任蜀州》）。杜甫在茅屋疾呼“安得广厦千万间，（4）______”拓出心系苍生的大道（《茅屋为秋风所破歌》）；陆游笔下梅花（5）“______，______”的芬芳，昭示着精神之路的永恒（《卜算子·咏梅》）。 【答案】 阡陌交通/土地平旷 鸡犬相闻/屋舍俨然 禅房花木深 无为在歧路 儿女共沾巾 大庇天下寒士俱欢颜 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌交、俨、禅、歧、庇、俱、零落、碾、作”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成小题。绿色转型已是刻不容缓的全球命题。班级将举办“携手低碳生活，共建美好家园”主题宣传活动，请完成以下任务。 5．(3分)下面两张图片，你会选择哪一张作为宣传册的封面，说明理由。 A．《泪》 B．《绿》 6．(2分)请选择合适的短语，组合成完整的对联，作为宣传册的封面语。 植树造林   低碳生活   家园新   风光好 上联：减排低碳山河秀 下联： 【答案】5．示例：选择B《绿》作为宣传册封面更合适。宣传活动的主题是 “携手低碳生活，共建美好家园”，核心是传递低碳生活带来的美好与希望。《绿》这一图片标题直接指向绿色，绿色是低碳、环保、生机的象征，能够直观地体现低碳生活下家园充满绿意、环境优美的美好景象，给人以积极向上的视觉感受和心理联想，与主题中 “共建美好家园” 的积极导向高度契合。而A《泪》带有悲伤、遗憾的情感色彩，容易让人联想到环境破坏带来的负面后果，虽能引发警醒，但与宣传活动传递希望、倡导行动的整体氛围不太协调，难以突出 “美好家园” 的主题核心。 6．植树造林家园新 【解析】5．本题考查图文转换能力。 两幅图都以地球和树木为主体。A《泪》带有消极的情感暗示，可能会让读者联想到环境污染、生态破坏的沉重后果，虽有警示作用，但难以传递活动中“共建美好家园”的积极导向，也容易削弱读者对低碳生活带来的正向预期。 B《绿》作为宣传册封面更为恰当。从主题契合度来看，宣传活动的核心是“携手低碳生活，共建美好家园”，而“绿”是低碳环保的标志性色彩，象征着生机、活力与可持续发展，能够精准呼应“低碳生活”带来的生态改善和“美好家园”的绿色图景，让读者一眼就能将图片与活动主题建立关联。从情感传递角度，《绿》所蕴含的积极情感与活动倡导的“携手行动”“共建希望”的基调高度一致，它能传递出通过低碳生活让家园焕发绿意的美好愿景，激发读者参与环保行动的热情。从视觉联想层面，“绿”容易让人联想到郁郁葱葱的森林、清澈的河流、充满生机的田野等美好自然景象，这些联想与“美好家园”的具体画面相契合，能为读者营造出温暖、充满希望的心理感受。 示例：选择B《绿》作为宣传册封面更合适。宣传活动的主题是“携手低碳生活，共建美好家园”，核心是传递低碳生活带来的美好与希望。《绿》这一图片标题直接点明“绿色”，图中地球顶端萌发新芽，象征着地球生机与希望，更能突出环保、低碳生活的主题，富有积极向上的宣传效果，与主题中“共建美好家园”的积极导向高度契合。而A《泪》情感基调是悲伤、遗憾的，图片整体是灰暗令人不快的，虽能引发警醒，但与“共建美好家园”行动传递希望、倡导行动的整体氛围不太协调，因此不适合作为宣传册封面。 6．本题考查对联。 对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相似、平仄协调。 上联“减排低碳山河秀”中，“减排低碳”是并列短语，对应环保行动；“山河秀”是主谓结构，描绘环境美好。 给定短语中，“植树造林”是并列短语，同样属于环保行动，与“减排低碳”词性和结构相对应；“家园新”是主谓结构，描绘家园的新面貌，与“山河秀”结构一致且意境相承。 “低碳生活”是偏正短语，与“减排低碳”不对应。“风光好”末字为三声，是仄声，不能放在下联结尾。 故下联为：植树造林家园新。 二、“心灵家园"文学阅读活动（17分） 阅读下面小说，完成学习任务。 丁叔 ①丁叔和我成了邻居。他从北京来，新买了隔壁的房。 ②他快九十了。耳朵有点聋，但眼不花，不仅不花，还很亮，闪着星星一样清透透的光。那光从眼里流出，带温度，还有颜色，看得见，却抓不住。 ③搬来没几天，他说要换锁芯。交钥匙后，有人进过屋子。屋子里的摆设，他眼睛扫过就录下来了，录像机似的，一丁点变化都能发现。他断定这屋的钥匙别人还有，毕竟是二手房。 ④小区在万泉河边，那种养生性质的，离城市不近。他不熟这里的情况，让我开车陪着跑趟市里，去换锁芯。 ⑤路上，丁叔很兴奋，一直说个不停。他说喜欢车，能开，也想开，有年龄限制，没办法。那双闪着光的眼睛里有了很多风景，看得出，他在记忆的片段中驰骋，带着憧憬。我感受到一种气息，滚烫的、鲜艳的气息，从他眼中飘出。 ⑥小城里绕了一圈，找到一个修锁的。“能换锁芯吧？”我抢着问。“锁芯呢？拿来看看。”修锁人头没抬。我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开。修锁人不解地瞟了一眼，疑惑地看着丁叔。“画了图纸，很精确的。”丁叔的语气里有几分得意。“开什么玩笑啦，这怎么看得懂！”修锁人那张年轻的脸上写满了不可思议。“看得懂，画得清楚的，听我讲噢，这里……”丁叔在那张纸上指指点点，操着贵州腔的普通话，长短调子结合，抑扬顿挫地说着。随着语速加快，眼睛里放出更亮的光。 ⑦修锁人不耐烦了，摆手让我们走开。丁叔的讲解，他一句没听懂，准确地说，一个字也没听进去。丁叔意犹未尽，还想说下去。修锁人转过身，叽叽咕咕地说了几句本地话，当我们是空气一样，不再理睬。 ⑧“再找找，也许还有别家修锁的。”丁叔的口气不是商量，是果断的决定。我的方向盘接受了命令，在小城里左转右转，兜了两圈后，在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人。我转身想走，丁叔没动。他又掏出那张图纸，认真地讲起来。这次，比刚才细致，加了很多手势，并放慢了语速。这是他理清思路，总结上次经验后做的改进。修锁人很配合，眼睛随着丁叔的嘴巴上下动着，笑容凝固在嘴角，很认真的样子。丁叔再一次沉醉在自己的思路里，那语言，浪花一样，在奔涌的河流中翻转跳跃。丁叔停下时，用期望的眼光问修锁人。修锁人摊开两手，摇头，笑着。他不是没听懂，而是一句都没听见。 ⑨回到车上，丁叔接着他的思路自言自语……“他们听不懂，哪里没讲清？”他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然。 ⑩“管它呢！明天再来，拿了锁芯。”我想用轻松冲淡这凝重。 ⑪经过万泉河时，丁叔摇下车窗，深情地看过去。河水镜子一样映出蓝的天，白的云。阳光散落在河面，粼粼波光中荡出清凉。 ⑫“我常来这儿游泳、钓鱼。”我漫不经心的话勾起丁叔兴致。他说：“我也喜欢游泳、钓鱼，也想游泳、钓鱼。时间还早，下去耍会儿！”他眼里的光点燃我的心情。 ⑬在一处转弯，从后备厢里拿出装备，架好渔竿，换上泳裤，我们下水了。 ⑭丁叔游得非常好，姿势标准，蛙泳、自由游、仰泳，甚至蝶泳也能跃几下。他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……一会儿工夫，他体力不支，气喘了。一只手搭我背上，一起游上岸。 ⑮我夸他游得好！ ⑯“哪里，差远喽！”我知道，这个远不是和我比，是和他的从前比。 ⑰“心脏搭了三个支架，可不敢的！” ⑱我差点晕过去，冷汗从脑门上冒出来，那股凉气在大太阳下也瘆人！ ⑲收竿了，一条巴掌大的鲮鱼活蹦乱跳地上来。 ⑳丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿，丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 回到家，刚倒下休息，丁叔就来敲门。他拿着一个厚本子，发黄的纸订起来的。背面又是字又是图，有圆珠笔写的，有铅笔画的。正面是油印的图纸，很旧了，手工油墨的那种，直线、竖线上标着密密麻麻的数字。 “又重新画了图纸，比上一张精确噢。”丁叔亮亮的眼光晃得我有点晕，我扶下墙。是的，此刻，除了扶墙，就服他…… 补缀：后来知道，丁叔参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师。当年，他是爱国的知识青年，放弃读大学，参加了革命。有资料说，那场战争后，中国空军强大起来，进了世界前列。这有很多人的功劳，丁叔也在其中，可他从没说过。 （选自《小说林》，作者：季节） 7．(4分)【丁叔的经历】请根据文章内容，补全表格。 地点 情节 丁叔心情 路上 去换锁芯 兴奋 第一家修锁店 讲解图纸 ①______ 第二家修锁店 ②______ 黯然 万泉河 游泳钓鱼 ③______ 回到家 ④______ 自信 8．(4分)【文字的暗流】请根据下列括号里的要求赏析小说的语言。 （1）“他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……”（请赏析“那韵律就是一首歌”的表达效果。） （2）原句：丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 改句：丁叔把鱼放回河里：“让它趁着年轻去遨游吧！” （哪一句表达效果更好？为什么？） 9．(4分)【虚构的真实】贾平凹说“小说的魔力在于把假的写成真的”，文中“补缀”部分是如何增强小说的真实感的？请结合文章内容简要分析。 10．(5分)【图文的抉择】这篇小说将在校刊转载，如果请你为其选择配图，下面两幅插图，你会选哪一幅？请结合小说内容阐述理由。 A．丁叔专注绘制锁芯图纸的特写    B．丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面 【答案】7． 得意 无人领会 欣喜 重画图纸 8．（1）示例：运用了比喻（或通感）的修辞手法，将丁叔游泳时拍打水面、身体翻转的节奏比作富有韵律的一首歌，生动形象地刻画出丁叔游泳时的矫健身姿，突出其老当益壮、乐观豁达的生命活力。 （2）示例：原文语句表达效果更好，将“趁着年轻”独立出来，起到强调作用，更能突出丁叔作为暮年者对年轻生命的呵护，以及他对青春岁月的怀念，纯真与沧桑两种特质在简单的一句话中完美交融。改句则表达平淡，达不到这样的表达效果。 9．示例：①身份背景的真实性。补缀部分交代了丁叔抗美援朝空军机械师的身份，为小说中他绘制精确锁芯图纸、敏锐察觉屋内变化等情节提供了合理解释，让人物的专业素养与执着态度有了现实依据，使虚构的人物行为更具可信度。②叙事视角的真实感。补缀部分以“后来知道”的口吻叙述，模拟现实中信息逐步被发现的过程，拉近与读者的距离，增强了故事的亲历感与真实性。③人物形象的合理性。补缀中丁叔“默默奉献却不宣扬”的经历，与文中他被修锁人误解仍坚持自我的情节相呼应，深化人物低调坚韧的性格特质，让虚构的人物情感与行为动机更合理。④历史与现实的交融性。将丁叔的个体故事融入抗美援朝的宏大历史背景，使虚构的生活琐事与真实的时代记忆交织，赋予故事厚重的历史感，升华主题的同时，强化了整体的真实感。 10．示例1：选A，丁叔专注绘制锁芯图纸的特写，能直观展现其做事执着、精益求精的品质。丁叔两次绘制图纸，一次比一次精确，图纸绘制是小说的重要情节，通过这一画面表现了丁叔认真严谨、不达目的不罢休的性格特点，契合他的专业身份。 示例2：选B，丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面，能直观地展现其做事专注、执着的品质。他带着自绘的图纸自信地向他人讲解，虽然连续失败，但他回家继续画更精确的图纸，坚持继续通过讲解图纸购买锁芯。这幅插图契合文章的重要情节，可凸显丁叔专注、执着、自信的性格特点。 【导语】文章以“换锁芯”“游河钓鱼”等日常小事为脉络，细腻勾勒出丁叔立体鲜活的形象。手绘锁芯图纸的执着、面对聋哑修锁人仍耐心讲解的坚持，显其严谨；游水时的灵动、放归鲮鱼的纯真，露其热忱。“眼里闪着星星般的光”等细节，将老人的活力与赤诚具象化。文末补缀揭晓其抗美援朝空军机械师的身份，与前文低调日常形成呼应，既凸显老一辈革命者的谦逊，又让平凡叙事饱含力量，于细微处传递出动人的生命温度与精神厚度。 7．本题考查情节的梳理与概括。 8．本题考查词句的赏析。 （1）根据“那韵律就是一首歌”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将丁叔游泳时手臂扬起阳光、脚背拍打水面的动态韵律，比作一首轻快飘荡的歌。一方面，“歌”自带悦耳、流畅的特质，能让读者直观感受到丁叔游泳动作的协调连贯，生动刻画出他虽年近九十，却仍保有矫健身姿的模样；另一方面，“歌”的“轻快”也暗合了丁叔此刻的心境，暂时抛开换锁芯的不顺，沉浸在游泳的热爱中，那份对生活的热忱与活力，通过“韵律如歌”的比喻自然流露，凸显出他老当益壮、乐观鲜活的生命状态。 （2）从句子结构来看，原文将“趁着年轻”后置并独立成短句，形成了语气上的停顿与强调，让这句话不再是单纯对鱼儿的叮嘱，更像是丁叔带着人生阅历的感慨——他年近九十，心脏搭过支架，深知“年轻”意味着旺盛的生命力与无限可能，这份对“年轻”的珍视，通过语序的突出被放大，既体现出他对鱼儿这一鲜活生命的温柔呵护，也暗含着对自己青春岁月的回望与怀念；从人物形象来看，原文的表达更贴合丁叔“纯真如少年”又藏着岁月沧桑的形象：他捧着鱼时像孩子般欣喜，放生时却说出带着人生沉淀的话，“让它遨游吧”是率真的善意，“趁着年轻”是历经岁月后的通透，两种特质在短句的拆分中自然交融。而改句将“趁着年轻”作为修饰语嵌入句中，语气平淡，更像普通的陈述，无法让读者感受到丁叔话语中那份独特的温度与深度。 9．本题考查句段的作用。 10．本题考查意见建议。 先明确选择哪幅插图，再围绕小说核心情节、人物形象特质（如丁叔的严谨、执着、专业素养等）、画面与文本的关联性展开分析。若选A，需结合丁叔“绘制精确锁芯图纸”的情节，突出图纸背后体现的职业素养（空军机械师的精准）、面对误解仍坚持完善图纸的执着，以及特写画面对人物专注度的呈现效果；若选B，需结合丁叔向修锁人讲解图纸的情节，强调画面中“手舞足蹈”传递的热情、不被理解仍不放弃的坚持，以及该场景对人物鲜活性格（如认真、有感染力）的展现。分析时需紧扣小说原文细节（如“画了图纸，很精确的”“又重新画了图纸，比上一张精确噢”“加了很多手势，并放慢了语速”等），说明插图如何还原文本场景、强化人物形象。 三、 “低碳生活”专题学习活动（12分） 阅读下面的材料，完成问题。 材料一 ①低碳生活（low-carbon life）是指减少日常生活中二氧化碳等温室气体的排放，以低能耗、低污染、低排放为核心的绿色生活方式。它并非苛刻的自我约束，也不意味着降低生活品质，而是在满足正常学习、工作与生活需求的前提下，通过优化日常行为、转变消费观念、养成节约习惯，实现资源高效利用与生态环境保护的统一。低碳生活是一种简单、可行、人人可参与的生活态度，更是新时代青少年应具备的环保素养。 ②在校园与家庭生活中，低碳行动随处可见、随手可做：离开教室、房间及时关灯、关闭电器电源，避免待机耗电；上下学优先选择步行、骑行或乘坐公共交通，减少私家车尾气排放；拒绝一次性塑料袋、一次性餐具、一次性纸杯，外出自带水杯与环保袋；节约每一张纸，坚持作业本、练习纸双面书写，文件资料双面打印；合理使用空调电扇，夏季空调温度不低于26℃，冬季不高于20℃；节约用水，随手关闭水龙头，做到一水多用。这些微小的行动，日积月累就能大幅减少能源消耗与碳排放。 ③低碳生活的本质，是对自然的尊重、对资源的珍惜、对未来的负责。它不需要高昂的成本，也不需要专业的技能，只要把环保意识落实到每一天、每一件小事中，每个人都能成为低碳生活的践行者、传播者和推动者，用点滴行动守护我们共同的家园。 （有删改） 材料二 某中学对八年级300名学生及100名教师开展“校园低碳行为”问卷调查，结果如下： 低碳行为 学生践行比例 教师践行比例 未践行的主要原因 随手关灯/关空调 82% 95% 忘记、认为浪费不多 自带水杯替代瓶装水 65% 88% 携带不便、觉得瓶装水更卫生 纸质作业双面打印 43% 76% 不知道打印机可双面、嫌麻烦 步行/骑行上下学（班） 57% 32% 距离过远、天气影响、家长接送 参与垃圾分类 71% 83% 分类标准复杂、垃圾桶标识不清 材料三 ①全球气候变暖已成为当今世界最严峻的环境问题之一，极端天气增多、冰川融化、海平面上升等现象，都与人类日常生活、生产中排放的大量二氧化碳等温室气体密切相关。面对生态环境的挑战，践行低碳生活不再是一句口号，而是保护地球、守护未来的必然选择，是每一位社会成员应尽的责任与义务。 ②践行低碳生活，能有效减少温室气体排放，缓解全球气候变暖的趋势，保护森林、湿地、河流等重要生态系统，维护生态平衡与生物多样性。同时，低碳生活倡导的勤俭节约理念，能切实降低能源消耗和生活成本，让绿色环保与日常生活紧密结合；随手关灯、杜绝待机耗电，每年可减少约100千克二氧化碳排放；坚持纸张双面打印、双面书写，能节约50%的纸张资源，减少树木砍伐；少用一次性餐具、塑料袋，既能降低白色污染，又能减轻垃圾处理的环境压力。 ③对青少年而言，养成低碳生活的习惯意义深远。它不仅能让我们以实际行动改善环境，更能在点滴实践中培养责任意识、节约意识和科学健康的生活态度，树立正确的生态价值观。校园是低碳实践的重要阵地，家庭是低碳行动的基本单元，从节约一度电、一滴水、一张纸做起，每个人的微小行动汇聚起来，就能形成强大的绿色力量，为建设资源节约型、环境友好型社会，为守护天蓝、地绿、水清的美丽家园奠定坚实基础。 （有删改） 11．(3分)根据材料二的图表信息，下列说法正确的一项是（    ） A．在“校园低碳行为”问卷调查中，低碳行为的践行比例教师都高于学生。 B．学生“随手关灯/关空调”的践行比例低于教师，主要原因是教师记性好。 C．超过七成的学生和教师都能做到“参与垃圾分类”，未践行的主要原因完全一致。 D．“自带水杯替代瓶装水”的践行比例，学生与教师的差距是23%。 12．(3分)结合材料一，概括低碳生活的核心特征。 13．(3分)根据材料二和材料三，分析校园推行低碳实践的意义。 14．(3分)作为学生，你认为可以通过哪些具体行动推动校园进行低碳实践？请结合三则材料并联系生活实际简要说明。 【答案】11．D 12．低能耗、低污染、低排放 13．减少能源消耗与碳排放，保护生态环境；培养学生责任意识、节约意识与正确生态价值观；营造绿色校园氛围，推动资源节约型、环境友好型社会建设。 14．离开教室随手关灯关空调；作业本与纸张双面使用；自带水杯，拒绝一次性用品；步行或骑行上下学；主动做好垃圾分类。 【导语】这组以“低碳生活”为主题的阅读材料，贴合双碳环保的时代热点，文本类型丰富：既有对低碳生活的概念阐释，也有真实的校园调研数据，还有对低碳价值的深度论述，逻辑层层递进，兼顾知识性与思想引导性，既适配非连续性文本阅读考查要求，也能引导青少年树立正确生态观念。 11．A.图表中“步行/骑行上下学（班）”学生践行比例为57%，教师为32%，学生高于教师，所以并非“教师都高于学生”，选项表述错误； B.图表中未践行“随手关灯/关空调”的原因是“忘记、认为浪费不多”，和“教师记性好”无关，选项表述错误； C.图表中仅给出统一的未践行原因，没有说明学生和教师的原因完全一致，选项表述过于绝对。 12．根据材料一第①段第一句的内容可知，低碳生活是以“低能耗、低污染、低排放”为核心的绿色生活方式。 13．根据材料二的表格显示，师生低碳践行存在不均衡的情况，推行低碳实践能改善这一现状，营造绿色校园氛围； 根据材料三第②段第一句和第二句的内容可知，践行低碳生活，能有效减少温室气体排放，降低能源消耗和生活成本，保护生态环境，故可概括：减少能源消耗与碳排放，保护生态环境； 根据材料三第③段第二句的内容可知，低碳生活可以培养青少年的节约意识、责任意识和正确的生态价值观，故可概括：培养学生责任意识、节约意识与正确生态价值观； 根据材料三第③段第三句的内容可知，可以汇聚师生力量，助力建设节约型、环境友好型社会，守护美丽家园，故可概括：营造绿色校园氛围，推动资源节约型、环境友好型社会建设。 14．结合材料一第②段的内容可知，可总结出随手关灯、双面书写、绿色出行等行动； 结合材料二的内容可知，针对垃圾分类等践行不足的情况，可主动学习分类知识并向同学科普； 联系生活实际，我们还可以互相监督身边同学践行低碳，拒绝一次性用品，节约用水用电，这些具体行动都能带动身边人，推动校园低碳实践落地。 四、“文化家园”古诗文品鉴活动（18分） 材料一： 夏昼偶作 唐·柳宗元 南州溽暑醉如酒①，隐几熟眠开北牖②。 日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼③。 【注释】①南州：指永州。溽（rù）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。②隐几：凭倚着几案。北牖（yǒu）：北窗。③茶臼（jiù）：指捣茶用的石臼。 材料二： 石渠记 柳宗元 ①自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓②昌蒲被之青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多倏鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴，其侧皆诡石怪木，奇卉美箭③，可列坐而庥④焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。 ②予从州牧得之。揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾而盈。惜其未始有传焉者，故累记其所属，遗之其人，书之其阳，俾后好事者求之得以易。 ③元和七年正月八日，蠲渠至大石。十月十九日，逾石得石泓小潭，渠之美于是始穷也。 （节选自《永州八记》） 【注释】①渴（hè）地名，指袁家渴。②泓：深潭。③箭：小竹。④庥（xiū），树荫。 材料三： 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 15．(4分)参考表格里提示的方法，解释加点字。 文言词句 方法 解释 技巧小结 不可久居 文言知识积累：古今异义（“居”的今义：住；古义： ） （1）___ 在古代汉语解释时，我们可以借助工具书查找或区别字词的古今异义，也可结合语法知识进行推断，同时要结合语境。 如鸣珮环 查字典：前往，到……去；像，如同；按照；假如；介词，于…… （2）___ 然卒入于渴 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （3）___ 民桥其上 语法推断法：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 （4）___ 16．(2分)请用“/”断句给下列句子断句，限断三处。 逾 石 而 往 有 石 泓 昌 蒲 被 之 青 藓 环 周。 17．(4分)请用现代汉语翻译句子。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）潭幅员减百尺，清深多倏鱼。 18．(4分)《石渠记》中说“逾石得石泓小潭，渠之美于是始穷也。”请你结合材料二中的语句，任选两个角度谈谈石渠之美？（角度示例：周边景物美；环境幽静；泉水清澈等） 19．(4分)材料一和材料三中作者由眼前之景所触发的情绪是不同的，请你结合两文中的相关内容说说不同之处。 【答案】15． 停留 像 最终 修桥；建桥 16．逾石而往／有石泓／昌蒲被之／青藓环周。 17．（1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依托。 （2）小潭方圆还不足一百尺，潭水清澈、且较深，有许多快速游动的鱼。 18． 示例一： 环境幽静之美：“有泉幽幽然，其鸣乍大乍细”“风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远”写泉水潺潺流淌，水声时而细微时而稍大，似有若无；风吹动树梢，声音在山谷间回荡，视听结合之下，勾勒出一幅静谧幽深的画面。静景（石渠、草木）与动声（泉鸣、风声）相融，以声衬静，更显石渠环境的清幽雅致。 泉水灵动之美：“其流抵大石，伏出其下”“又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭”写泉水遇到大石，便从石下潜流而出；随后又转向西行，在岩石边跌落汇入小潭。作者以行踪式的描写，展现了泉水曲折多变、灵动活泼的姿态。泉水并非一味平直流淌，而是或伏或折、或行或堕，充满了动态的美感。 示例二： 周边景物奇秀之美：“其侧皆诡石怪木，奇卉美箭，可列坐而庥焉”写石渠两侧遍布奇异的石头、怪诞的树木，还有珍贵的花草与秀美的竹子，景致错落有致、生机盎然。人们可以并排坐在其间休息，既体现出景物的赏心悦目，又暗含着人与自然相融的闲适之趣。 潭水清澈深邃之美：“潭幅员减百尺，清深多倏鱼”写石渠尽头的小潭面积虽不大，但水色清澈、潭水幽深，还藏着许多快速游动的小鱼。以“倏鱼”的灵动反衬潭水的澄澈，侧面写出潭水的干净透亮。 19．材料一中诗人打开北边的窗户，透进丝丝凉意，俯倚几案酣然大睡；中午醒来，万籁俱寂，只听见隔着竹林的那边，有山村的儿童敲茶白的声音。这首诗流露出诗人悠闲（闲适、舒适、惬意、慵懒）的心情。 材料三中作者被小石潭凄清的环境所触发，勾起对被贬遭遇的联想，落寞和悲伤情绪迸发出来。 【导语】三则诗文均作于柳宗元贬谪永州期间：材料一以清新闲适的笔触，描绘了诗人于酷暑中南窗熟眠、听童捣茶的片刻宁静；材料二与材料三则作为“永州八记”的经典篇章，前者以疏凿石渠的实绩寄托政治理想，后者以凄清幽邃的景致反衬孤寂心境。 15．（1）“居”古义为“停留”，今义为“居住”，据此可知“不可久居”中的“居”理解为“停留”。“不可久居”句意：不可以长久停留。 （2）根据查阅词典法确定选“像，如同”。“如鸣珮环”译为：好像珮环碰撞的声音；如：像，如同。 （3）结合上下文可知，水往北流去，最后注入袁家渴，据此推测“然卒入于渴”中的“卒”理解为“最终”。“然卒入于渴”句意：最后注入袁家渴。 （4）“桥”在名词“民”之后、方位词“其上”之前，在句中充当谓语，名词活用为动词，意思是“修桥；建桥”。“民桥其上”句意：（当地）百姓在渠上架了桥。 16．句意：越过石头往前行，有一座石潭，菖蒲覆盖着它，青苔环绕四周。 “逾石而往”意思是越过石头向前走，描述了行者的动作，“有石泓”是“往”的结果，二者之间应断开；“昌蒲被之”“青藓环周”描述了石泓周围的植物状态，两句主语不同，中间应断开； 故断句为：逾石而往/有石泓/昌蒲被之/青藓环周。 17．注意以下字词的翻译： （1）可：大约；许：表示约数；空：在空中；依：依凭。 （2）幅员：方圆；减：不足；清深：清澈幽深。 18．环境幽静之美：由材料二第①段“有泉幽幽然，其鸣乍大乍细”“风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远”可知，石渠一带泉水缓缓流淌，水声忽轻忽重，绵长柔和。整片山野整体安静肃穆，只有水声与风声相互映衬，以声衬静。眼前草木山石静默伫立，耳边清响悠远绵长，视觉与听觉相互配合，烘托出山谷幽深清冷的氛围。置身其间，内心会随之沉静安宁，远离尘世纷扰。这些语句细致描摹出石渠周边清幽寂静的氛围，体现出石渠清幽静谧的环境之美。 泉水灵动之美：由材料二第①段“其流抵大石，伏出其下”“又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭”可知，石渠的流水行进路线曲折多变，遇到巨石阻挡，便从石底潜行穿过，时而向西弯折，时而顺势下落汇入小潭，一路蜿蜒流转。作者按照水流行进顺序逐层描写，清晰展现泉水流动的动态变化，让静态的山石沟渠生出活泼的生命力。流水起伏转折、动静相生，打破山野的沉寂，为整片景致增添鲜活气息，生动凸显了泉水自在流淌、灵动多姿的自然之美。 周边景物奇秀之美：由材料二第①段“其侧皆诡石怪木，奇卉美箭，可列坐而庥焉”可知，石渠两岸遍布形态奇特的山石、长势苍劲的古树，搭配珍稀花草与秀美细竹，植物品类丰富，景致错落有致。草木花木高低相映，怪石林木相互点缀，色彩与形态搭配和谐，自然风光秀丽别致。原生态的草木山石未经雕琢，保留了山野天然朴素的风貌。多样别致的景物组合，共同构成石渠生机盎然、奇特秀美的风光。 潭水清澈深邃之美：由材料二第①段“潭幅员减百尺，清深多倏鱼”可知，石渠末端的小潭占地面积不大，范围小巧精致，整体格局紧凑别致。潭水水质澄澈明净，幽深沉静，通透的水体能够清晰映照水底景物，干净洁净毫无杂质。水中游动着许多迅捷轻快的小鱼，鱼儿自由穿梭，为清冷潭水增添生机。以游鱼的灵动反衬潭水的清澈明净，侧面烘托水质优良、环境清幽。简洁的短句勾勒潭水特点，表现出石渠水域清澈幽深、清幽静雅的美感。 视听结合、意境雅致之美：由材料二第①段“有泉幽幽然，其鸣乍大乍细”“风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远”可知，作者从视觉与听觉两个维度描摹石渠景致。视线所及，石渠、怪石、林木、花草静默伫立，整体画面安静清幽，色调朴素淡雅，山野风光天然纯净。耳边泉水流淌，声响时缓时急、大小交错，风吹林木发出清越声响，回声在山谷之间缓缓飘荡，绵长悠远。安静的实景为底色，轻柔的水声、风声作为点缀，以静衬声、以声衬静，两种感官相互交融、彼此烘托，营造出淡雅空灵、脱俗宁静的意境，体现出清雅脱俗的独特美感。任选两种分析作答即可。 示例：石渠兼具音韵雅致之美。“有泉幽幽然，其鸣乍大乍细”“风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远”写泉水流淌声调错落，风吹草木清音悠远，静景搭配声响，意境清幽淡雅，形成独特的听觉美感，让石渠风光更富诗意与雅致。同时，周边景物具有奇秀之美。“其侧皆诡石怪木，奇卉美箭，可列坐而庥焉”写石渠两岸遍布造型奇异的山石、姿态苍劲的古树，还有各色珍奇花草与秀美细竹点缀其间。多样的奇石、佳木、花草竹丛组合在一起，共同勾勒出石渠周边生机盎然、别致秀美的自然风光。 19．由材料一可知，永州盛夏湿热难耐，闷热的天气容易让人困倦慵懒，诗人特意敞开北窗，借凉风舒缓暑气，凭靠几案安然熟睡。正午万籁俱寂，天地间一片安宁，只隐约传来竹林外清脆的捣茶之声。细微的声响轻柔舒缓，不会打破静谧，反而烘托出环境的安然平和。诗人沉浸在悠然的夏日光景中，放下俗世烦恼，享受独处的松弛与自在。全诗景物舒缓恬淡，生活场景闲适安逸，寄托了诗人平和恬淡、悠闲自得、从容惬意的心境。 由材料三第①段可知，作者初见小石潭美景时，被清脆水声、澄澈潭水、秀美景致吸引，内心暂时获得愉悦与放松。此时的山水奇景暂时消解了内心的烦闷，带来片刻的轻快与欢喜。但第④段笔锋一转，小石潭偏僻幽深、人迹罕至，四周草木环抱，环境冷清荒凉。凄清孤寂的环境，与作者被贬永州、仕途失意、漂泊异乡的处境高度契合，触景生情。冷清的景物不断放大内心的压抑与孤独，短暂的快乐转瞬消散，忧伤悲凉涌上心头。结合柳宗元被贬的背景，这份孤寂凄冷不仅是写景，更是自身遭遇的投射，抒发了作者孤寂落寞、悲凉愁苦、难以排遣的抑郁之情。 【点睛】参考译文： 【材料二】从袁家渴向西南走不到一百步，就看见一条石渠。（当地）百姓在渠上架了桥，我便从桥上过去。有一眼泉水幽静地流淌，发出的声响时大时小。石渠的宽度，有的地方只有几尺，有的地方有两尺宽，它的长度大约十来步。渠水流动遇到一块大石头，就潜流到石头下面。越过石头往前行，有一座石潭，菖蒲覆盖着它，青苔环绕四周。又曲折向西流，在岩石下边注入，最后向北流入小潭。小潭方圆还不足一百尺，潭水清澈、且较深，有许多快速游动的鱼。再往北曲曲折折地流去，看上去好像没有尽头，最后注入袁家渴。石渠两旁全是奇形怪状的石头和参差的树木，还有奇异的花草和秀美的小竹，可以排列坐着在此休息。风吹动着树梢，悦耳的声音在山崖和山谷间回荡，看的时候觉得景物静止不动，听的时候才觉得声音悠远。 我跟随州刺史发现了这个地方。我们拨开阴蔽腐朽的杂草，疏通土石，把杂草堆积起来烧掉，疏通水道让渠水充盈。可惜这里从来没有人来游览和记述过，所以我多次记下它所属的方位，留给喜欢游历的人，刻写在石渠的南面，以便后来爱好山水的人能够轻易找到。 元和七年正月八日，疏通水渠到达大石头处。十月十九日，越过巨石发现了石潭和小潭，石渠的美景到此才算穷尽了。 【材料三】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。(潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记录下游览经历就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 五、“精神家园”表达交流活动（共50分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，一缕幽幽弥散的书香，一番耐人寻味的话语，一段感人肺腑的真情，一次不同寻常的经历……都会浸润着我们的心灵，让我们感悟到生命的美好。 请以“________浸润我心”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 例文： 书香浸润我心 在我记忆的道路中，各种各样的事汇成了一道道美丽的风景线。而始终凌驾在这美景之上的，是一道美丽的彩虹。这彩虹，当然是我的读书经历了…… 开启我读书之门钥匙的，是一套精装的神话故事。那时我才四岁，晚上，妈妈把我叫到了客厅，变魔术一样从背后“变”出一套神话书。我如获至宝，马上捧着书走进自己的房中，细细端详：《马兰花》的封面是一位清丽脱俗的女孩子，头上插了一朵硕大无比的兰花；《孔雀公主》的封面是一位艳丽超凡的公主，披着流光溢彩的孔雀神衣……我欣喜若狂，开始阅读，只看得如痴如醉、魂不守舍，连最爱看的电视节目也“抛开了”…… 在家看，我还不满意，我把这套看了十几遍的书带去了幼儿园。老师看了后也开心不已，认为这是一套十分好的启蒙书，于是让我在班上朗读。虽然我读的不是十分流利，可大家仍是听得有滋有味。书中还有许多小游戏和简单的小问题，我便在朗读的时候问问伙伴们。至于游戏，也成了我们下课最好的“玩伴”。这时的书，像一滴滴至纯至净的甘泉，令我小小的心灵备受感动。 渐渐长大的我，看了许许多多的中外名著，也迷上了皮皮鲁。这个充满灵气的小男孩非同寻常的传奇经历吸引了我。郑渊洁伯伯将我带入了一个又一个奇妙的世界，令我浮想联翩。小小的故事又藏着生动的道理。这些天马行空的文字令我的作文行云流水，别开生面的画面令我们的想象与众不同。皮皮鲁像奔涌的温泉，令我的心活了起来…… 我在人生之路上将越走越远，书的彩虹也将永远高挂在天空。书给我的益处像丝丝春雨，浸润了我的心…… 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“______浸润我心”为题进行创作。文题中的“浸润”一指沾濡滋润；二指浸染熏陶；三指逐渐渗透。结合材料“生活中，一缕幽幽弥散的书香，一番耐人寻味的话语，一段感人肺腑的真情，一次不同寻常的经历……都浸润着我们的心灵，让我们感悟到生命的美好”可知“浸润我心”指自己有美好的感受，除了材料中提示的内容，还可以是人生之路遭遇艰难险阻，为自己指明道路，解除困顿，使自己的心重新感受到了光明、希望、温暖、快乐的事。本篇习作应围绕补题内容对自己的影响来立意。 第二，构思选材。本篇习作适合写成记叙文。可以思考“浸润我心”的是什么，可以是人，这个人可以是亲人、老师、朋友，甚至是一个陌生人，例如亲人的温暖，让我重新感受到了生活的温馨与感动；老师的鼓励，让我重新拾取了对学习的信心；朋友的幽默，让我在郁闷的日子里重新感受到了快乐。也可以是物，例如当我考试失利时，一朵花的美丽，一棵草的坚强，让我重拾信心，坚定信念，勇敢面对生活学习中的挫折。要拓展思维来选择“浸润我心”的对象，可以是人或物本身的优雅、从容、坚韧；可以是亲人的关爱、包容；可以是他人的谦逊、智慧；可以是国家需要时的奉献、牺牲；还可以是历史、文学、流行时尚等。“浸润”表明有一个渐进的过程。选择符合题意的素材，叙写“浸润”的原因、过程、意义等，表达积极健康的思想。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $