第六单元 童年生活（期末知识清单）语文统编版三年级下册（新教材）

三下第六单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，在“童年的百花园”主题下突破阅读、表达与写作重难点，助力知识点明晰、能力稳步提升。单元围绕“童年生活”展开，包含《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》《我不能失信》四篇课文，以及“口语交际：应该怎样安排座位”“习作：身边那些有特点的人”“语文园地”，最后通过语文园地整合所学。“讲”的环节剖析课文中童年画面的描绘、美好品质的体现，梳理内容与情感脉络，点拨理解句子与人物描写要点；“练”以多样题型巩固字词与阅读知识；“测”通过模拟检测帮你发现薄弱点、查漏补缺。愿你在此单元积累知识、提升语文素养，从文字中感受童年的纯真美好，为后续学习奠基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第六单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字(蓝色为多音字) ★会认字(蓝色为多音字) 《童年的水墨画》：墨(mò) 染(rǎn) 碎(suì) 溅(jiàn) 《肥皂泡》：剩(shèng) 和(hé) 溶(róng) 套(tào) 若(ruò) 悬(xuán) 屏(píng) 巅(diān) 婴(yīng) 《灰雀》：胸(xiōng) 脯(pú) 婉(wǎn) 惹(rě) 《我不能失信》：耀(yào) 示(shì) 歉(qiàn) 诺(nuò) 语文园地：旭(xù) 屿(yǔ) 舰(jiàn) 锚(máo) 瞭(liào) 巡(xún) ★会写字 《童年的水墨画》：垂、染、碎、翅、膀、拨、浪、抖 《肥皂泡》：皂、泡、类、弄、溶、套、悠、若、骄、傲 《灰雀》：雀、养、粉、惹、仰、粒、遍、者、惜 语文园地：旭、屿、舰、锚、瞭、巡 易错点 ★易读错的字 墨（mò）：易误读为“mè”，声调为四声，结合“墨水”“水墨画”词语强化读音记忆。 染（rǎn）：韵母为“an”，易误读为“rǎng”，通过“染色”的意思，区分前后鼻音。 碎（suì）：声调为四声，易误读为一声“suī”，联系“破碎”的状态，记住正确声调。 溅（jiàn）：易误读为“jiān”，声调为四声，结合“溅水花”的动作记忆发音。 悠（yōu）：易误读为“yóu”，声调为一声，联想“慢悠悠”的状态强化记忆。 巅（diān）：易误读为“diàn”，声调为一声，结合“山巅”（山顶）意思记忆。 脯（pú）：在“胸脯”中读“pú”，易误读为“fǔ”，结合身体部位强化读音。 婉（wǎn）：易误读为“wān”，声调为三声，联系“婉转”的歌声记忆。 耀（yào）：易误读为“yāo”，声调为四声，结合“闪耀”词语记忆发音。 诺（nuò）：易误读为“ruò”，声母为“n”，结合“诺言”“守信”含义强化记忆。 ★易写错的字 墨：上部为“黑”，下部是“土”，注意“黑”字笔画，不要少写中间横画。 染：上部是“九”，不要写成“丸”，下部为“木”，结合“染色”字义记忆字形。 碎：左边“石”字旁，右边“卒”，注意“卒”的笔顺，不要漏写笔画。 廊：半包围结构，里面是“郎”，不要少写“郎”右边的点，结合“走廊”场景记忆。 碗：左边“石”字旁，右边“宛”，注意“宛”的结构，不要漏写宝盖头。 仰：左边“亻”，右边“卬”，不要误写成“卯”，联想“仰头看灰雀”动作记忆。 悠：上部“攸”，下部“心”，不要少写“攸”的笔画，结合“悠闲”词义记忆。 傲：左边“亻”，右边“敖”，注意“敖”的结构，不要多写或少写笔画。 惜：左边“忄”，右边“昔”，不要误写成“借”，结合“可惜”的心情记忆。 歉：左边“欠”，右边“兼”，注意“兼”的笔顺，不要漏写中间笔画。 二、多音字 ①必须掌握的多音字 和 “和”表示“平和、和谐、跟、同”时，读hé，如：和平、和好、我和你；表示“在粉状物中加液体搅拌”时，读huó，如：和面、和泥；表示“搅拌、揉弄使成稀的东西”时，读huò，如：和药、和稀泥；表示“跟着唱、应和”时，读hè，如：附和、唱和。例句：我和（hé）妈妈一起和（huó）面，她的歌声引得窗外的鸟儿也跟着和（hè）鸣。 ②拓展积累的多音字 扇 薄 散 “扇”表示“摇动生风的用具、板状或片状的遮挡物”时，读 shàn，如：扇子、电扇、门扇；表示“摇动扇子等使空气流动”时，读 shān，如：扇风、扇动翅膀。例句：奶奶用扇（shàn）子给我扇（shān）风，送来阵阵清凉。 “薄”表示“扁平物体上下两面之间的距离小、淡、不浓”时，读 báo，如：薄片、薄纸；表示“轻微、不厚道、看不起”时，读 bó，如：薄弱、刻薄、薄礼；用于“薄荷”一词时，读 bò。例句：肥皂泡是那么脆薄（báo），风一吹就破了，让我感到一丝薄（bó）凉。 “散”表示“分开、由聚集而分离、分发”时，读 sàn，如：分散、解散、散步；表示“没有约束、零碎的”时，读 sǎn，如：松散、散文、散装。例句：散（sàn）步时，我看到散（sǎn）落在草地上的野花，真美。 易错点 扇shàn/shān：误读“扇子”为“shān zi”，“扇风”为“shàn fēng”，混淆用具与动作义项。 薄báo/bó：误读“脆薄”为“cuì bó”，“薄弱”为“bó ruò”，混淆厚度小与轻微、不坚强义项。 和huò/hé：误读“和弄”为“hé nong”，“和平”为“huò píng”，混淆搅拌与平和、连带义项。 散sàn/sǎn：误读“散裂”为“sǎn liè”，“松散”为“sōng sàn”，混淆分开、破裂与不紧凑、零碎义项。 三、重点词语 1.必须掌握的词 《童年的水墨画》：童年 垂柳 平静 翅膀 戏耍 葫芦 松树 清爽 泥土 开放 《肥皂泡》：肥皂泡 种类 其中 溶化 网球 分裂 形式 圆满 夕阳 目送 骄傲 《灰雀》：养病 粉红 仰望 或者 严寒 本来 可惜 肯定 微笑 诚实 语文园地：旭日 岛屿 海岸 浪花 军舰 铁锚 瞭望 巡航 2.四字词语 清清爽爽 明明亮亮 轻轻悠悠 颤巍巍 光影零乱 轻清脆丽 欢蹦乱跳 3.成语 人而无信 不知其可也 见善则迁 有过则改 过而不改 是谓过矣 人谁无过 过而能改 善莫大焉 四、近义词 平静～安静 戏耍～玩耍 清爽～清凉 溶化～溶解 分裂～分开 圆满～完满 骄傲～自豪 仰望～仰视 可惜～惋惜 诚实～诚信 坚定～坚决 等候～等待 道歉～歉意 清清爽爽～干干净净 五、反义词 平静→热闹 清爽→闷热 分裂→合并 骄傲→谦虚 仰望→俯视 诚实→虚伪 坚定→犹豫 严寒→炎热 喜欢→讨厌 失信→守信 明白→糊涂 散裂→完整 六、词语积累。 ①ABB式词语（课本原词+拓展） 课本原词：软悠悠、颤巍巍 同类拓展：亮晶晶、静悄悄、胖乎乎、水汪汪、绿油油、金灿灿 ②AABB式词语（课本原词+拓展） 课本原词：清清爽爽、明明亮亮 同类拓展：干干净净、整整齐齐、开开心心、平平安安、快快乐乐 ③ABAC式词语（课本原词+拓展） 课本原词：你拨我溅、又轻又圆 同类拓展：自由自在、自言自语、无边无际、一心一意、无忧无虑 ④重点四字词语/童趣词语（课本原词+拓展） 课本原词：欢蹦乱跳、光影零乱、轻清脆丽 同类拓展：手舞足蹈、欢声笑语、天真烂漫、无拘无束、活蹦乱跳 ⑤重点量词（课本精准搭配） 一（条）山溪、一（只）红蜻蜓、一（串）雨珠、一（顶）斗笠 一（个）水葫芦、一（棵）白桦树、一（只）灰雀、一（支）竹笔套管 一（个个）肥皂泡、一（阵）水花、一（场）嬉戏 ⑥核心动词（课文高频动作词） 梳妆、染绿、拨动、钻入、抖落、仰望、飘游、扇送、散裂、等候 ⑦精品修饰词（形容词+副词，课文原搭配） 【形容词搭配】 平静的溪水、碧绿的山溪、清清爽爽的松针、轻圆的泡儿、脆薄的球、轻清脆丽的小球、高大的白桦树、诚实的男孩、守信用的孩子 【副词搭配】 婉转地歌唱、静静地等候、轻轻地吹起、悠悠地飘游、高高地飞起 ⑧四字词语 光影零乱、轻清脆丽、欢蹦乱跳、随风飘游、玲珑娇软、无声散裂、婉转歌唱 易错点 1.易读错： “溅（jiàn）”：易误读为“jiān”，无复杂规律，需单独强化记忆，可联想江上戏水“你拨我溅”的欢乐场景辅助记忆。 “颤（chàn）”：易误读为“zhàn”，正确读音为“chàn”，可结合课文“颤巍巍的肥皂泡”语境，记忆晃动、抖动的含义及读音。 “瞭（liào）”：易误读为“liáo”，专属瞭望、远望场景，固定读四声，可结合“军舰瞭望海面”的画面强化记忆。 “巡（xún）”：易误读为“xún（二声误读轻声）”，声调易错，结合“海上巡航”词义，牢记标准读音。 2.字形易错： “拔”与“拨”：“拨（bō）”易误写为“拔（bá）”，“拨”右边是“发”，表示拨动、拨开，如“拨浪花、拨水”；“拔”右边是“犮”，表示抽出、高出，如“拔草、挺拔”，可通过字义和字形口诀区分。 “骄”与“娇”：“骄”易误写为“娇”，“骄”左边是“马”，多指自大、高傲，如“骄傲”；“娇”左边是“女”，多指柔嫩、可爱，如“娇软、娇小”，结合课文“玲珑娇软、心生骄傲”语境区分。 “沫”与“末”：“沫”易漏写偏旁，“沫”左边是“氵”，和水有关，如“泡沫、唾沫”；“末”指末尾、最后，无偏旁，可结合肥皂泡的场景记忆字形。 3.词语理解易错： 光影零乱：易简单理解为“很乱”，忽略专属语境含义。特指肥皂泡破裂前，球面光影晃动、错落不齐的样子，侧重光影细碎、晃动无序，仅用于轻柔、透亮的景物场景。 轻清脆丽：易拆分理解、理解片面。专门形容肥皂泡轻盈、透亮、清脆又美丽的样子，同时包含形态轻、质地透、观感美多层含义，不可单用“好看”概括。 诚实：易浅显理解为“不说谎”，忽略深层含义。文中指小男孩知错就改、主动归还灰雀，敢于正视错误、坚守本心的美好品质，需结合人物行为语境理解。 守信用：易笼统理解为“说话算数”，忽略场景内涵。文中指宋庆龄放弃游玩机会，坚守与人的约定，即便对方失约，自己依然坚守承诺，体现坚守诺言的可贵品质。 七、句子积累。 1.比喻句 （1）山溪像绿玉带一样平静。 运用比喻的修辞手法，将碧绿的山溪比作绿玉带，精准写出山溪碧绿澄澈、平缓绵长、静谧优美的特点，勾勒出清新雅致的溪边画面。 （2）小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 综合运用拟人、比喻的修辞手法，把破土而出的蘑菇比作山花，赋予蘑菇灵动的姿态，生动描绘出雨后蘑菇鲜嫩小巧、蓬勃可爱的模样，充满童真童趣与自然生机。 （3）只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 运用比喻的修辞手法，将头戴斗笠在林中玩耍的孩童比作蘑菇，与前文蘑菇的描写巧妙呼应，画面鲜活灵动，生动凸显出孩童天真可爱的模样。 （4）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。 运用比喻的修辞手法，将轻盈剔透的肥皂泡比作美丽的梦境，既写出肥皂泡圆满、透亮、轻盈美好的形态特点，又寄托了作者吹泡泡时的快乐、满心的骄傲与美好期许。 2.拟人句 （1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子。 运用拟人的修辞手法，将垂柳人格化，赋予其“梳妆”的人类动作，生动描摹出垂柳临水摇曳、轻柔舒展的优美姿态，意境清新动人。 （2）松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 运用拟人的修辞手法，以“洗过澡”拟人化描写雨后松树，生动形象地展现出雨后松林洁净清爽、苍翠润泽的样貌，画面清新治愈。 （3）它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 运用拟人的修辞手法，赋予灰雀“歌唱”的人类情态，生动刻画了灰雀在枝头欢快跳跃、鸣声悠扬的模样，凸显灰雀的灵动可爱，表达作者的喜爱之情。 3.排比句 是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 运用排比句式，连用四个“那么”，句式整齐、节奏明快，多角度赞美肥皂泡的形态、质感与美感，层层递进地抒发了作者对肥皂泡的喜爱与赞美之情。 4.含义深刻的重点句子 （1）人影给溪水染绿了。 这是一处精妙的侧面写景句。溪水碧绿澄澈、绿意浓郁，岸边垂钓的人影倒映水中，被溪水浸染成绿色，间接烘托出山溪青翠清幽、绿意盎然的优美环境，用词精妙、画面感极强。 （2）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 作者通过细致入微的动态观察，精准刻画肥皂泡变形的过程。“脆薄”写出泡泡质地轻柔易碎，“颤巍巍”“光影零乱”生动描绘出泡泡晃动、光影交错的灵动状态，体现出作者极强的观察力与细腻的文笔。 （3）这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。 运用心理、动作细节描写，刻画孩子们凝望泡泡时屏息凝神、小心翼翼的模样，真切体现出大家对美丽脆弱的肥皂泡的珍惜、紧张与喜爱之情，情感真挚动人。 （4）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 运用反复的修辞手法，强化语气，凸显小男孩内心的笃定与坚定。侧面暗示灰雀是被他带走的，体现孩子知错心虚却心怀愧疚、想要改正的心理，为后文归还灰雀、凸显诚实品质埋下伏笔。 （5）一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。 本句是全文中心句，运用转折句式，对比独处的无趣与坚守诚信的坦然。宋庆龄甘愿舍弃游玩的快乐，坚守与朋友的约定，哪怕对方失约也不负承诺，深刻凸显出她诚实守信、坚守本心的美好品质，点明“诚信为本”的做人道理。 八、课文梳理 第18课：《童年的水墨画》 1.课题解读 “童年”点明写作主题，聚焦孩童纯真美好的童年生活；“水墨画”点明文章的语言风格与意境，比喻课文三首小诗如国画水墨一般清新、淡雅、宁静。课题精准概括全文基调，暗示课文将以简约优美的文字，描绘多幅悠然惬意的童年生活画面，充满诗情画意。 2.作者简介 张继楼，当代著名儿童文学作家、诗人，长期致力于儿童诗歌创作。其作品语言浅显清新、节奏明快，贴近孩童生活，善于捕捉童年细微的美好瞬间，画面感极强，充满童真、童趣与生活气息，多篇诗作入选小学语文教材，深受小学生喜爱。 3.主要内容 这首儿童诗分为《溪边》《江上》《林中》三个小节，分别描绘了三幅经典的童年画面：溪边孩童静坐垂钓、江上孩童戏水嬉闹、雨后松林孩童采菇玩耍。全诗以简洁灵动的语言，勾勒出乡村童年无忧无虑、自在欢快的生活场景。 4.情感脉络 溪边垂钓的悠然静谧→江上戏水的活泼欢快→林中采菇的轻松愉悦，通篇饱含作者对纯真烂漫的童年生活的赞美，对自然之美、童真之美的热爱与怀念。 5.写作特点 采用分场景构文，画面独立又统一；善用比喻、拟人修辞，景物鲜活生动；语言凝练优美、节奏轻快，富有诗歌韵律美；动静结合，既有静态景物描写，又有孩童动态活动，意境悠远。 第19课：《肥皂泡》 1.课题解读 “肥皂泡”是文章的核心事物、童年经典游戏，直接点明全文写作对象。课题朴实直白，聚焦孩童日常小游戏，暗示文章将围绕吹肥皂泡的过程、肥皂泡的美丽形态、游戏带来的感悟展开，以小事物写大童真。 2.作者简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名散文家、诗人。她的文字风格清新温婉、纯净细腻，一生歌颂童真、母爱与大自然。作品短小精致、情感真挚，充满治愈感，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》，是中小学语文经典选文作家。 3.主要内容 课文回忆了作者小时候在阴雨时节吹肥皂泡的童年趣事，详细介绍了调制肥皂水、吹泡泡、扇泡泡的完整过程，细致描写了肥皂泡轻盈透亮、五彩美丽的样子，以及泡泡飘飞、散裂的形态，借小小的肥皂泡抒发内心的美好情感。 4.情感脉络 喜爱吹肥皂泡的童趣快乐→欣赏美丽泡泡的满心欢喜→目送泡泡高飞的骄傲惬意→寄托对美好事物、自由生活的希望，表达了作者对童真生活的热爱与对美好未来的憧憬。 5.写作特点 按照“制作—吹泡—赏泡—联想”的事情发展顺序行文，条理清晰；观察细致入微，精准捕捉泡泡的形态、色彩、动态变化；善用比喻、排比修辞，语言优美细腻；由实入虚，从实景描写升华出美好想象，情景交融。 第20课：《灰雀》 1.课题解读 “灰雀”是全文的线索事物，串联起整篇故事的人物与情节。课题简洁明了，以小动物为题，暗示文章将围绕灰雀的去向、人物与灰雀的故事展开，借小事塑造人物品质，蕴含深刻的做人道理。 2.作者简介。 阿列克谢耶夫，苏联知名作家，擅长创作贴近生活、寓意深刻的儿童故事。其作品情节简单平实、语言通俗易懂，善于通过生活化的小故事刻画人物、传递美好品质，适合小学生阅读，兼具故事性与教育性。 3.主要内容 课文讲述列宁在公园喜爱灰雀、投喂灰雀，某天一只深红胸脯的灰雀突然消失。列宁发现后焦急惋惜，通过与小男孩的委婉对话，触动了小男孩。最终小男孩主动放回灰雀，列宁知晓孩子知错就改、诚实守信的美好品质。 4.情感脉络 喜爱灰雀、呵护生灵的温柔→发现灰雀失踪的惋惜焦急→对话引导的耐心包容→知晓真相的欣慰赞许，赞美了列宁的善良宽容，歌颂小男孩诚实知错、勇于改错的美好品质。 5.写作特点 以事物为线索串联全文，情节紧凑；以对话描写推动故事发展，贴合人物心理；细节描写生动，通过神态、语言展现人物内心；寓理于事，以小故事彰显诚实、善良的大道理，含蓄深刻。 第21课：《我不能失信》 1.课题解读 “我不能失信”是课文核心主旨与人物心声，直接点明文章中心。课题直白有力，高度概括全文事件与品质，凸显“诚实守信”的做人准则，明确文章旨在传递信守诺言、坚守本心的美好品德，主题鲜明突出。 2.作者简介。 孙永猛，当代作家，擅长撰写人物励志小故事。其文章语言朴实、情节真实，聚焦名人少年时期的优良品格，以小事见大德，通俗易懂、感染力强，适合用于小学生品德教育与语文学习。 3.主要内容 课文讲述宋庆龄小时候的故事：她原本盼望去伯伯家做客，却因提前和好友小珍约定，要在家教小珍叠花篮，毅然放弃游玩机会，独自在家等候。即便小珍最终失约，宋庆龄也毫不后悔，坚守自己的诺言。 4.情感脉络 期盼做客的满心期待→纠结取舍的犹豫→坚守约定的坚定执着→独处无趣却无怨无悔的坦然，赞美了宋庆龄坚守诚信、信守诺言、表里如一的高尚品格。 5.写作特点 采用对比手法，用游玩的诱惑与坚守约定形成对比，突出人物品质；语言朴实自然，对话贴合人物身份；以小事凸显大德，以生活化场景诠释诚信内涵；结尾点题升华，点明中心，教育意义深刻。 九、口语交际：应该怎样安排座位 1.交际主题 围绕“班级座位如何调整/安排”展开讨论，为老师提供合理参考建议。 2.核心观点与理由梳理 观点 核心理由 关注维度 个子矮的同学坐前面，个子高的同学坐后面 保障所有同学都能看清黑板，不影响课堂学习 课堂学习公平性 前后排座位定期轮换 保护大家的视力，避免长期固定位置导致的视觉疲劳或视力下降 学生健康保护 桌椅分小组摆放 方便小组讨论、合作学习与课堂活动开展，提升课堂互动效率 课堂教学形式适配 3.交际任务要求 发言规范：表达观点时，要先明确表明自己的看法，再条理清晰地说清楚支撑观点的理由，做到观点明确、理由充分。 讨论目标：通过集体讨论，共同总结出几条可落地的合理建议，供老师安排座位时参考。 4.交际礼仪与注意事项 倾听要求：认真倾听他人发言，主动思考别人的建议是否合理，不随意打断他人说话。 表达要求：发表自己的观点时，要尊重不同的想法，语气平和、礼貌，不否定、不贬低他人的意见。 5.课堂发言示例 示例1：观点清晰型（适配“按身高排座位”的角度） 老师、同学们，我认为安排座位时，可以优先按照身高来调整：个子矮的同学坐在前排，个子高的同学坐在后排。理由是，这样能保证每个同学都能清晰地看到黑板和老师的板书，不会因为被遮挡而影响听课效率，也能让课堂学习更公平。 示例2：关注健康型（适配“定期轮换座位”的角度） 我想分享的观点是，前后排的座位应该定期轮换。一方面，长期坐在固定的位置，容易让前排同学离黑板太近、后排同学看黑板太远，都不利于保护视力；另一方面，定期轮换也能让大家体验不同的课堂视角，避免一直坐在前排或后排带来的视觉疲劳，对我们的眼睛更友好。 示例3：合作学习型（适配“小组式摆放桌椅”的角度） 我的想法是，教室里的桌椅可以按小组来摆放。理由是，现在很多课堂都需要小组讨论、合作完成任务，比如分角色朗读、一起做课堂练习，小组式的座位能让大家面对面交流，不用来回转身，讨论起来更方便，也能让课堂活动开展得更高效。 十、习作指导：身边那些有特点的人 1.习作要求： 写作对象：选择身边熟悉的人（家人、同学、老师、朋友等），突出其鲜明特点。 写作重点：用一件或几件具体的事例，把人物的特点写清楚、写具体，让读者能通过文字感受到人物的形象。 表达要求：语句通顺，内容真实，情感自然；题目用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有智多星”。 拓展要求：写完后可以读给当事人听，听取他的评价，修改完善习作。 2.写作思路指导： 第一步：找准人物，提炼“特点标签” 先确定你要写的人，再用一个词概括他的特点（就像课本里的“小书虫”“乐天派”“热心肠”一样）。 学习类：小书虫、智多星、故事大王、小问号 爱好类：昆虫迷、运动健将、绘画达人、小音乐家 性格类：乐天派、幽默王子、热心肠、细心鬼 第二步：选好事例，用细节支撑特点 要写好人物，关键是用具体事例来表现他的特点，不能只喊口号说“他很热心”，要写出他做了什么事。 写“热心肠”：可以写同桌主动帮生病的你补习功课、下雨天把伞借给没带雨具的同学等具体场景。 写“昆虫迷”：可以写哥哥把零花钱都用来买昆虫标本、蹲在院子里观察蚂蚁搬家忘了吃饭等细节。 小技巧：事例要选你亲眼看到、亲身经历的事，加入人物的动作、语言、神态描写，让人物“活”起来。 第三步：搭好结构，让文章条理清晰 开头：直接点出人物和他的特点，比如“我的哥哥是个十足的‘昆虫迷’，说起昆虫的知识，他能滔滔不绝讲上半天。” 中间：用1-2件具体事例详细描写，把事情的经过写清楚，重点突出能体现人物特点的细节。 结尾：总结人物特点，表达你对他的看法或情感，比如“这就是我的昆虫迷哥哥，他对昆虫的热爱，也让我感受到了探索的乐趣。” 第四步：巧拟题目，突出人物特点 可以直接用“特点标签+人物身份”的格式拟题，比如： 《我们班的小书虫》 《家有智多星》 《我的幽默王子同桌》 《飞毛腿小阳》 3.课本核心示例解析 “热心肠”的同桌：通过“给你讲一件事情”，说明要写具体事例来表现同桌热心助人的特点，而不是空泛评价。 “昆虫迷”哥哥：通过“在家里养了各种各样的昆虫”，说明可以用人物的典型爱好、日常行为来体现他的特点，让形象更鲜明。 4.习作示例 范文1：我们班的“小书虫”（爱读书、专注） 我们班有一位无人不知的“小书虫”，他就是我的同桌子轩。他最大的特点就是爱读书，只要一捧起书，周遭的一切热闹都与他无关。 每当下课铃一响，同学们都争先恐后地冲出教室，去走廊嬉戏打闹，唯有子轩稳稳地坐在座位上，小心翼翼地拿出课外书，静静地翻看。他读书时格外专注，眼睛紧紧盯着书页，时而微微皱眉思考，时而嘴角扬起浅浅的笑容，完全沉浸在精彩的故事里。有时候上课铃声响了，他还意犹未尽，恋恋不舍地合上书。 不管是童话书、作文书，还是科普读物，他都爱不释手。日积月累的阅读，让他积累了丰富的知识。课堂上老师提问难题，他总能快速举手，对答如流，精彩的发言常常赢得全班同学的掌声。 这就是我的同桌，一个热爱阅读、专心认真的“小书虫”。我要向他学习，多读书、读好书，在书本里收获成长与快乐。 范文2：热心肠的奶奶（善良、乐于助人） 我的奶奶是个十足的热心肠，她心地善良、乐于助人，小区里的邻居们都特别喜欢她、夸赞她。 奶奶的热心，藏在生活的点点滴滴里。每天清晨，她总会顺手打扫楼道的卫生，把台阶、走廊打扫得一尘不染。邻居爷爷奶奶年纪大了，拎不动沉重的菜篮子，奶奶看见了，总会主动上前帮忙，一路把菜送回家。楼下小朋友不小心摔倒大哭，奶奶也会温柔地扶起孩子，细心地拍掉身上的灰尘，耐心地安慰。 在家里，奶奶更是无微不至。家里来客人时，她总会忙前忙后，端茶倒水、准备水果，待人温柔又真诚。她常告诉我：“人与人之间要互相帮忙，温暖别人，也快乐自己。” 这就是我的奶奶，平凡又温暖的热心肠。她用小小的善意温暖着身边每一个人，是我最值得学习的榜样。 范文3：我们班的运动健将（有活力、擅长运动） 我们班的小宇，是大家公认的运动健将。他浑身充满活力，跑步、跳绳、跳远样样精通，每次运动会都能为班级争光。 最让人佩服的就是他的跑步本领。记得学校秋季运动会的短跑比赛，发令枪“砰”的一声响起，小宇像离弦的箭一样冲出起跑线。他双臂有力地摆动，双腿大步向前飞奔，发丝被风吹得扬起，身姿矫健又利落。转眼间，他就把其他选手远远甩在身后，稳稳拿下了第一名。 平时课间，他也是活力满满。跳绳时，彩色的跳绳在他手中飞速旋转，化作一道道彩色的弧线，“呼呼”的风声在耳边作响，一分钟跳绳数量总能遥遥领先。上体育课的时候，他积极参与各项运动，还会耐心指导动作不熟练的同学。 朝气蓬勃、热爱运动的小宇，真是名副其实的运动小能手！ 范文4：我家的幽默大王（乐观、风趣） 我的弟弟是家里的“幽默大王”，小小的脑袋里装满了奇思妙想，总能用有趣的举动逗得全家人哈哈大笑，为家里增添了无数欢乐。 弟弟特别喜欢模仿别人，一举一动都十分滑稽。他常常学着动画片里人物的样子，摆出搞怪的姿势，捏着稚嫩的声音说有趣的台词，呆萌的模样让人忍俊不禁。闲暇时，他还会自己编小笑话、讲趣味小故事，吐字虽然有些稚嫩，却格外生动有趣。 每当家里气氛沉闷，或者我和爸爸妈妈心情不好的时候，弟弟总会第一时间赶来。一会儿做个俏皮鬼脸，一会儿蹦蹦跳跳表演小节目，不一会儿，就能让家里充满欢声笑语，所有的烦恼都烟消云散。 有这个可爱又风趣的幽默大王陪伴，我们的日子每天都开开心心、热热闹闹。 十一、语文园地 1.梳理与交流：理解难懂句子的方法 核心目标：掌握阅读中理解难句的实用技巧，和理解难懂词语的方法相通，具体包括： 结合生活经验理解：联系自己的生活场景，把句子和亲身经历对应起来，比如理解《肥皂泡》中描写吹泡泡的句子时，回想自己吹泡泡的画面。 联系上下文理解：结合句子前后的内容，推断句子的含义，比如“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，联系上下文就能知道是写戴着斗笠的孩子们。 辅助方法：遇到特别难懂的句子，还可以查阅资料或向他人请教。 2.识字加油站：海边/军舰主题词语积累 （1）会读会认词语（含拼音） 词语 拼音 词语 拼音 旭日 xù rì 岛屿 yǔ dǎo 海岸 hǎi àn 浪花 làng huā 军舰 jūn jiàn 铁锚 tiě máo 瞭望 liào wàng 巡航 xún háng （2）会写生字（重点） 旭、屿、舰、锚、瞭、巡 （可结合词语想象画面：旭日东升，阳光洒在海面上，岛屿、海岸边浪花翻滚，军舰抛着铁锚，士兵在甲板上瞭望、巡航，构成一幅壮阔的海上图景。） 3.词句段运用：多义词辨析+寻物启事写作 （1）多义词辨析（一词多义） 例句 加点词 意思 米饭没熟，还要再蒸一会儿。 熟 食物烧煮到可吃的程度 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 熟 因常见而清楚、了解得清楚 我很喜欢苹果的味道。 味道 味觉感受到的滋味 这本书越看越有味道。 味道 趣味、情趣 （2）寻物启事写作（格式与要点） 标题：居中写“寻物启事” 正文：写清楚丢失物品、丢失时间、地点，以及联系方式、感谢语 落款：右下角写清班级/姓名、日期 示例格式 寻物启事 昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如果有人捡到，请与我联系。非常感谢！ 三年级（1）班 李晓宇 5月20日 4.日积月累：关于“改过”的名言警句 见善则迁，有过则改。——《周易》 意思：见到好的品行就学习，有了过错就改正。 过而不改，是谓过矣。——《论语》 意思：犯了错误却不改正，这才是真正的过错。 人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》 意思：谁能不犯错误呢？犯了错误能改正，没有比这更好的事了。 十二、高频考点 1.《童年的水墨画》：围绕童年生活画面，考溪边、江上、林中三幅场景，理解比喻、拟人句，重点品析“人影给溪水染绿了”“斗笠像蘑菇一样”的诗句意思，体会儿童快乐自在的情趣。 2.《肥皂泡》：围绕吹泡泡的乐趣与美好想象，考吹泡泡的过程，品析“五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软”等词句，理解泡泡象征快乐、自由、希望，关注作者丰富的想象描写。 3.《灰雀》：围绕爱护鸟类、诚实知错，考列宁与男孩的对话心理，理解结尾“列宁知道男孩是诚实的”含义，抓惹人喜爱、婉转、肯定等关键词，体会人物善良与尊重。 4.《我不能失信》：围绕诚实守信，考中心句“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”，体会宋庆龄信守诺言、说到做到的品质。 5.语文园地与习作：掌握结合生活经验、联系上下文、请教他人理解难懂句子的方法；习作《身边那些有特点的人》用典型事例写人物特点，题目用上特点词，突出人物形象。 十三、拓展阅读 推荐篇目：赵丽宏《童年河》 推荐理由：《童年河》用诗一般恬静的语言、散文一样温和的节奏，讲述了一个生活在20世纪五六十年代的普通男孩儿的成长故事。主人公雪弟依依不舍地告别了淳朴的乡村，像一滴透明的小雨点，被投进了大都市的喧嚣里。大上海的复杂与纷扰如同洪水一般汹涌袭来，雪弟用一双怯生生的眼睛看见了拥堵的码头、狭长的弄堂、窄小的房间、人力车夫挥汗如雨的石板道…… 阅读方法：这本书是赵丽宏送给孩子们的礼物，是一本小孩儿和大人都值得看的小说，是一本适合慢读、慢品的书。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 染绿（rǎn yǎn） 破碎（suì shuì） 溅起（jiàn jàn） 瞭望（liào liáo） 巡航（xún xún） 铁锚（máo miáo） 诺言（nuò ruò） 颤抖（chàn zhàn） 山巅（diān diǎn） 婴儿（yīng yīn） 道歉（qiàn qiān） 融化（róng yóng） 胸脯（pú pǔ） 婉转（wǎn wān） 惹人喜爱（rě ruò） 2.根据语境拼读，把词语写在田字格内。 （1）碧绿的溪水十分píng jìng，岸边的垂柳轻轻摇摆，把溪水rǎn lǜ，水面上偶尔传来鱼儿跳跃、水花suì liè的声响。 （2）阴雨潮湿的天气，最适合吹féi zào pào，用竹管蘸取nián chóu的肥皂水，吹出的泡泡ruǎn yōu yōu地在空中飘荡。 （3）冬日的公园十分安静，列宁常常yǎng wàng枝头的灰雀，聆听它wǎn zhuǎn的歌声，从不xī han打扰可爱的小精灵。 （4）诚实守信是传统美德，答应别人的事要信守nuò yán，绝不shī xìn，这是最珍贵的品质。 （5）清晨的xù rì照亮茫茫大海，海边的dǎo yǔ静静伫立，海面之上，jūn jiàn正在缓缓xún háng。 3.根据题干要求，选择最准确的选项。 （1）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A.染绿（rǎn） 破碎（shuì） 瞭望（liào） B.黏稠（nián） 山巅（diān） 婴儿（yīng） C.道歉（qiàn） 胸脯（pǔ） 婉转（wǎn） D.诺言（ruò） 骤然（zhòu） 铁锚（máo） （2）下列加点字中，与其他三项读音不同的一项是( )。 A.盛饭 B.盛开 C.盛大 D.盛景 （3）下列说法正确的一项是( )。 A.“墨、染、碎”都是左右结构的汉字 B.“耀”字笔画较多，书写时左窄右宽，结构匀称 C.“蘑菇、斗笠、衣裳、骄傲”这些词语末尾字都读轻声 D.“旭、屿、巡”都带有走之底，属于半包围结构 （4）根据形声字的特点，我猜“溅”字的意思与( )有关。 A.钱财 B.水流 C.刀剑 D.时间 （5）下列词语中，可以用来替换句子中加点词的一项是( ) 那一个个轻清脆丽的肥皂泡，是童年最美的梦境。 A.轻盈秀丽 B.笨重厚实 C.平淡无奇 D.粗糙坚硬 （6）结合语境，选择恰当的词语填空，正确的一项是( ) ①雨后的松林格外清爽，露珠滴落，林间一片（ ）。 ②肥皂泡吹得太大、太急，就会（ ）地晃动，光影凌乱。 ③看着飘向远方的泡泡，我的心里满是（ ）与美好。 A.安静 颤巍巍 骄傲 B.热闹 慢悠悠 自卑 C.寂静 急匆匆 失落 D.喧闹 轻飘飘 难过 （7）下列句子中，与其他三句意思不同的是( ) A.肥皂泡难道不是童年最美好的梦吗？ B.肥皂泡是童年最美好的梦。 C.谁也不能否认肥皂泡是童年美好的梦。 D.肥皂泡是不是童年最虚幻的梦境呢？ （8）下列句子没有语病的一项是( ) A.《肥皂泡》的作者是冰心写的。 B.我养成了诚实守信、知错就改的好习惯。 C.通过学习《灰雀》，使我懂得要爱护小动物。 D.宋庆龄虽然独自在家，但是却不后悔没有失信。 4.根据提示写词语。 （1）我发现“舰、巡”都和出行、航行有关。我还能写出含有同类偏旁和水上航行相关的词语: 、 。 （2）我发现“溪、浪、溅”都含有“氵”，和水有关。我还能写出含有“氵”字旁的字组成的词语: 、 。 5.把下面的词语补充完整，并完成练习。 清（ ）明（ ） 轻（ ）脆（ ） 飘（ ）悠（ ） 各（ ）各（ ） 五（ ）浮（ ） 安（ ）静（ ） （1）雨后的松林空气清新，松针挂着露珠，处处______________。 （2）肥皂泡带着______________的光泽，在天空中自由飘荡，美丽极了。 二、句子考点演练 1.按要求，完成句子练习。 （1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子。（改成“被”字句） （2）松林里的小蘑菇像一朵朵山花在树下开放。（仿写比喻句） （3）江上的孩子们在戏水，有的拨弄浪花，有的潜入水中。(照样子，用“有的……有的……”写童年场景句子) （4）小珍没来赴约，宋庆龄只好独自在家安静等候。(用上“只好”写句子，运用拟人手法) （5）人影碎了，草地上有笑声。(把句子写具体，至少扩两处) 2.句子理解与改写。 （1）品读下列句子，写出句子运用的修辞手法，并分析其表达效果。 ①人影给溪水染绿了。 修辞手法： 表达效果： ②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 修辞手法： 表达效果： ③那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。 修辞手法： 表达效果： （2）将下列句子改写成更生动、具体的句子，至少添加两处细节描写。 ①孩子们在江上玩耍。 ②肥皂泡在空中飘游。 ③灰雀在枝头歌唱。 （3）那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 这是一个 句,形象地写出了肥皂泡的 和 ，从中表达了作者对肥皂泡、对童年生活的 之情。 三、课文内容考点演练。 1.根据课文内容填空。 （1）《童年的水墨画》由三首小诗组成，分别描绘了________、________、________三处优美的童年画面。溪边，山溪像________一样平静，人影被溪水________，钓竿上立着一只________。江上，孩子们戏水玩耍，活泼又欢乐；林中，________钻出泥土，松林里戴斗笠的孩子像________一样可爱。 （2）《肥皂泡》的作者是________。课文记叙了作者小时候在________时节吹肥皂泡的趣事。吹泡泡的大致过程是：先把________溶化，再用竹笔套管________，慢慢吹起，轻轻一提，泡泡便飘向空中。作者看着美丽的泡泡，心里充满了________、________和________。 （3）《灰雀》讲述了________和小男孩的故事。公园里的三只灰雀十分可爱，其中一只胸脯________的灰雀格外惹人喜爱。小男孩捉走了灰雀，在列宁的温柔引导下，最终________，让灰雀重回枝头，体现了小男孩________的美好品质，也表现出列宁对鸟儿的________、对孩子的________。 （4）《我不能失信》讲述了________的故事。她原本盼望去伯伯家做客，因为答应了小珍________，便毅然留在家中等候。即使最后小珍没有来，她也不后悔，因为她做到了________。课文赞美了主人公________的可贵品质。 （5）语文园地积累的改过名言：见善则迁，________。________，是谓过矣。人谁无过？________，________。 2.课文内容理解 （1）《童年的水墨画》中“人影给溪水染绿了”是什么意思？展现出溪边怎样的景色特点？ （2）《肥皂泡》中，作者为什么说肥皂泡“是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”？泡泡寄托了作者怎样的情感？ （3）品读《灰雀》全文，说说列宁为什么没有直接批评小男孩，却让小男孩主动改正了错误？ （4）结合《我不能失信》，谈谈你对“做人要信守诺言”这句话的理解。 3.阅读《童年的水墨画》选段，回答问题。 童年的水墨画(节选) 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 （1）“像刚下水的鸭群”指的是 。 （2）文中的“水葫芦”指的是谁?( ) A.一种水生植物。B.一个调皮的孩子。C.一群小鸭子。 （3）“一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈”一句让我们仿佛看到了这样的画面: 。 （4）下面对选文内容分析有错误的一项是( )。 A.这首小诗通过一群孩子的戏水和一个孩子的特写,表达了戏水的快乐。 B.这首小诗为我们描写了鸭子在水中嬉戏,孩子们在水中打水仗的欢快的画面。 C.“只见一阵水花两排银牙”写出了孩子从水中露出头来的画面,给人以鲜明的形象感。 4.阅读《肥皂泡》选段，回答问题。 肥皂泡（节选） 那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巔,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。 （1）在作者眼中,肥皂泡的特点是 、 、 、 、 。 （2）联系上下文,对“那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦”理解正确的是( )。 A.美丽的肥皂泡时常在梦里出现。 B.“我们”幻想着吹肥皂泡时快乐而美丽的画面。 C.肥皂泡是美丽的,寄托着“我们”的梦想。 （3）作者目送着肥皂泡的离去,心里充满了快乐骄傲与希望。其中“骄傲”是因为( )。 A.肥皂泡会像自己的理想一样,越飞越高,越来越远。 B.这美丽的肥皂泡是自己吹起来的,能到那么多的地方。 C.肥皂泡寄托着自己美好的希望。 （4）读了选文,我们可以看出作者的特点是 。 （5）发挥想象,如果你是一个被吹起来的肥皂泡,你会飞去哪里?会有哪些经历?用几句话写下来。 四、拓展阅读 1.《灰雀》类文阅读。 拥抱比耳光更有力量 10岁时，贝利和伙伴们组建了一支街头足球队，在当地渐渐小有名气。镇里开始有不少人向崭露头角的贝利打招呼，还给他敬烟。 贝利很享受那种吸烟带来的“长大了”的感觉，渐渐有了烟瘾。 一天，贝利在街上向人要烟时被父亲撞见了。父亲的脸色很难看，眼里充满了忧伤和绝望，甚至还有恨铁不成钢的怒火，贝利不由得低下了头。 回家后，父亲问贝利抽烟多久了，他小声辩解说自己只吸过几次。忽然，贝利看见面前的父亲猛然抬起了手，他吓得肌肉紧绷，不由自主地捂住自己的脸。父亲从来没有打过他，可今天他的错误确实有些大了，小小年纪就抽烟，而且还撒谎。然而出人意料的是，父亲给他的并不是预想的耳光，而是一个紧紧的拥抱。 父亲把贝利搂在怀中说：“孩子，你有踢球的天分，可以成为一名伟大的球员。但如果你抽烟、喝酒，染上各种恶习，那足球生涯可能就至此为止了。一个不爱惜身体的球员，怎么能在90分钟内一直保持较高的水平呢？以后的路怎么走，你自己决定吧。” 父亲放开贝利，拿出瘪瘪的钱包，掏出里面仅有的几张纸币说：“如果你真忍不住想抽烟，还是自己买的好。总向别人索要。会让你丧失尊严。” 贝利感到十分羞愧，眼泪几乎要夺眶而出，可当他抬起头时，发现父亲的脸上已是泪水纵横…… 后来，贝利再没有抽过烟，也没有沾染任何足球圈里的恶习。他以魔术般的足球天赋和高尚谦逊的品格，被誉为20世纪最伟大的运动员。 多年以后，已成为一代球王的贝利仍不能忘怀当年父亲的那个拥抱，他说：“在几乎踏上歧路时，父亲那个温暖的拥抱，比给我多少个耳光都更有力量。” （1）一个不爱惜身体的球员，怎么能在90分钟内一直保持较高的水平呢？（改为陈述句） （2）请你简要概括短文的主要内容。 （3）看到小小年纪就抽烟的贝利，父亲担心什么？ （4）读了短文你认为贝利的父亲是个什么样的人？ （5）读完短文，结合文尾画线句子，谈谈你是怎样理解文章题目“拥抱比耳光更有力量”的？ 2.《肥皂泡》类文阅读。 小男孩也美丽 周末的黄昏，我去双湖公园散步。 在一块水洼中间，孤独地立着根草，草叶上有一个四季豌豆般大小的褐色的斑点，褐色的点压得草叶弯下了腰，似乎随时会压断。走近看，原来是一只小蜗牛。 它还要在上面待多久，没有人会知道，它在草叶上多久了，也无人知晓，谁会注意到这弱小的生命呢？它处在公园的水洼里，小得让人难以发觉。 “爸爸，妈妈，快看。这里有一只小蜗牛！”一个阳光稚气的小男孩对着他父母惊呼道，那水汪汪的大眼睛流露出某种担忧。 “有什么好看的，不就是一只蜗牛嘛！”那男孩的母亲小声说。 “妈妈，你说它会不会被淹死啊！”那男孩急切地问。 ①“走吧！”母亲看了看那叶上的小蜗牛说，她不觉得这只小蜗牛和她有什么关系。那位父亲只是站在那儿，没有出声。 小男孩把脸转向爸爸：“爸爸，你说他会不会饿死啊？”他盯着父亲。看着儿子清澈的眼睛，父亲点了点头。 “小蜗牛，我来救你啊。”说着便踮起脚尖，小心地向水洼走去…… “别把你的鞋弄脏了……”②那位母亲试图抓住她儿子的手，不过那位父亲急忙拉住了那位母亲。 小男孩已经走到了草叶前，他小心地捧起蜗牛，把它放回到了草丛中。“好了，这下你可以像我一样尽情地玩了。”那小男孩翘起了嘴角，满脸笑容。 ③小男孩的鞋上沾满了污水！ 父亲情不自禁地抱起了儿子，给了他一个鼓励的吻。他的脸上再次绽开了花。笑得很甜！他母亲也笑了。 ④夕阳洒下了美丽的金辉，温柔地照着这家人，这片大地，还有那草丛中的蜗牛…… 这是我记忆中最美丽的一道风景。 小男孩的美丽，在于他最美的，也是最真的童心。 （1）在文中找出合适的词语填在括号里。 （ ）的斑点 （ ）的男孩 （ ）的眼睛 （ ）的风景 （2）联系上下文，解释下面词语的意思。 无人知晓： 情不自禁： （3）对文中画波浪线的句子分析不正确的是（ ）。 A.第一句通过语言描写说明妈妈是一个比较冷漠的人。 B.第二句通过动作描写的对比，说明父亲是一个非常有爱心的人。 C.第三句中“沾满了污水”是在反衬孩子心灵的美好。 D.第四句的景色描写也属于侧面描写，衬托出男孩及其家人的美好心灵。 （4）读选文第五自然段，说一说小男孩在担忧什么？ （5）“小男孩也美丽”，说说小男孩的“美丽”美在哪里？ 3.提升阅读。 捅马蜂窝 窗檐下的马蜂窝，好像倒垂的一只大莲蓬。无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以至爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄澄澄的飞虫腾空而起。 我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心冲撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈一疼，挨蜇了！我下意识地用手一拍，感觉我的掌心触到它可怕的身体。 我吓得大叫，爷爷开门把我拖进屋里。 我额上肿了好几天。爷爷心痛地骂我是“冒失鬼”。 （1）从文中找出结构相同的词语写在横线上。 亮晶晶 ______________ ______________ （2）文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是______________。 （3）下列句中，作者运用了的修辞手法是什么？这样写有什么好处？ 窗檐下有一个马蜂窝，好像倒垂的一只大莲蓬。 （4）作者用衣服遮盖住脸，用竹竿捅，这些方法是从哪里来的？请找出文中对应的内容。 （5）“捅马蜂窝”让我们感受到作者儿时的鲁莽，也从中感受到童年的快乐。你有什么快乐的事情，要和大家分享吗？ 五、表达与写作考点演练 1.口语交际 班级开展“合理安排座位”讨论会，请你发表自己的观点，说说该怎样安排座位更合理、更公平，发言时做到观点明确、理由充分、礼貌得体。 2.习作展示。 题目： 的他（她） 我们身边有很多有特点的人：热心肠、小书虫、运动健将、智多星、幽默王子、昆虫迷……请你选择一位熟悉的同学或家人，抓住人物的鲜明特点，选取典型事例写一篇习作。 要求：①补全题目，用上表示人物特点的词语；②围绕人物特点，用具体事例展开描写；③语句通顺，书写工整，不写错别字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.用“√"给加点字选择正确的读音。 （1）雨后的松林清清爽爽，松针上的雨珠明明亮亮，轻轻抖落就会溅（jiàn jiān）起细碎水珠。 （2）调皮的孩子钻入水中，出水时只见一阵水花、两排银牙，模样特别逗乐（lè yuè）。 （3）肥皂泡脆薄的球儿会扯成长圆的形式，颤（chàn zhàn）巍巍的，光影零乱。 （4）宋庆龄坚守承诺（nuò ruò），宁愿独自闷（mèn mēn）在家，也绝不失信于人。 2.读拼音，写词语。 （1）春日的溪边格外píng jìng，垂柳梳妆，溪水rǎn lǜ，鱼儿跃出水面，suì liè（ ）的水花伴着孩童的笑声。 （2）阴雨天最适合吹féi zào pào，nián chóu的肥皂水吹出的泡泡，ruǎn yōu yōu地飞向高空，美丽又梦幻。 （3）列宁常常yǎng wàng白桦枝头，聆听灰雀wǎn zhuǎn的鸣叫，十分喜爱这可爱的小精灵。 （4）做人要坚守nuò yán，哪怕独自等候很无聊，也不能shī xìn这是最珍贵的品德。 （5）清晨xù rì东升，海边dǎo yǔ静静伫立，海面军舰缓缓xún háng，画面壮阔美好。 3.选词填空。 轻盈 轻快 （1）江上的孩子们动作（ ），拨水戏耍，欢声笑语洒满江面。 （2）肥皂泡（ ）透明，带着五彩光泽，悠悠飘向远方。 诚实 守信 （3）小男孩主动放回灰雀，知错就改，是个（ ）的孩子。 （4）宋庆龄坚守约定、绝不爽约，是一个（ ）的好孩子。 4.选择正确的答案。 （1）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.染绿（rǎn） 破碎（shuì） 瞭望（liào） 浪花（làng） B.黏稠（nián） 山巅（diān） 婴儿（yīng） 巡航（xún） C.道歉（qiàn） 胸脯（pǔ） 婉转（wǎn） 铁锚（máo） D.诺言（ruò） 颤抖（chàn） 空旷（kuàng） 逗乐（lè） （2）下列汉字中，根据形声字规律，意思和“水、液体”有关的是( )。 A.溅 B.巅 C.耀 D.诺 （3）下列短语搭配不完全正确的一项是( )。 A.清脆的歌声 轻清透明的泡泡 B.碧绿的山溪 空旷的林间 C.美丽的梦境 婉转的鸟鸣 D.守信的品质 热闹的沉默 （4）下面这段话是围绕哪句话来写的?( ) ①肥皂泡是童年最美的梦。②它圆润饱满，通体透明，带着五彩的浮光。③它自由轻盈，能随风飞向高空、远山。④它美好又珍贵，承载着我们满满的快乐与希望。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 5.在括号里填上合适的词语。 （ ）的山溪 （ ）的钓竿 （ ）的水花 （ ）的蘑菇 （ ）的小球 （ ）的美梦 （ ）的灰雀 （ ）地飘游 （ ）的森林 （ ）的鸣叫 （ ）的品格 （ ）的童真 6.按要求，完成练习。 （1）多么清澈的溪水！多么快乐的童年！（照样子补充句子） 多么_____________________！多么_______________________！ （2）我以为肥皂泡短暂易碎，而是留存了童年最珍贵的美好。（用“不是……而是……”仿写本单元主题句子） （3）我正看着枝头歌唱的灰雀，风儿轻轻吹过，树枝微微晃动。可是，没一会儿，灰雀抖了抖羽毛，抬头望了望天空，展翅一跃，灵巧地飞向远处的树林。 ①句中的“它”指的是 。用“○”圈出句中描写“它”的动作的词。 ②我也会写含有一系列动词的句子。 （4）你仔细观察过肥皂泡吗？请根据提示写一写。 我亲手吹出的肥皂泡，形状圆圆的，看上去___________，阳光一照，____________________，轻轻触碰，____________________，慢慢飘飞，温柔又美好。 7.下面是描写溪边景色的句子，请你以“远景→近景→细节”为序，整理成一段通顺连贯的话，在括号里填序号。 （ ）近处的溪水碧绿透亮，像一条柔软的绿玉带，静静铺展在山间。 （ ）溪边的整片山林郁郁葱葱，满眼翠绿，静谧又温柔。 （ ）人影倒映水中，被清清的溪水染成绿色，灵动又好看。 （ ）蜻蜓立在细细的钓竿上，一动不动，成了最美的点缀。 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）《童年的水墨画》一共描绘了三幅童真画面，分别是溪边、江上、林中。溪边画面中，山溪像________一样平静，________把溪水染绿了，钓竿上________，画面安静又美好。江上画面展现了孩子们________的欢乐场景，充满童趣。林中画面写出了雨后孩童________的可爱模样。 （2）《肥皂泡》的作者是________。课文记叙了作者童年________肥皂泡的趣事。我们可以用先________、再________、最后赏泡泡的顺序梳理课文内容。肥皂泡________、________、________、美丽梦幻，寄托着作者童年纯真的希望与美好遐想。 （3）《灰雀》讲述了________和小男孩之间的故事。公园里有三只灰雀，其中一只胸脯________、非常惹人喜爱。小男孩因为喜爱灰雀捉走了它，在列宁耐心、温柔的引导下，主动________，知错就改。课文赞美了小男孩________的品质，也体现出列宁对鸟儿的爱护、对孩子的包容与尊重。 （4）《我不能失信》讲述了________小时候诚实守信的故事。她原本盼望去________做客，因为答应等候好朋友________，便放弃了难得的机会，独自在家等待。即便朋友最终没来，她也毫不后悔，用行动告诉我们：________是做人最珍贵的品质。 （5）语文园地日积月累中，告诉我们知错就改的名言：见善则迁，________。________，是谓过矣。人谁无过？________，________。” 2.课文主题探究。 （1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×” ①《童年的水墨画》用优美的诗句，描绘了无忧无虑的童年生活，充满童真童趣。（ ） ②《肥皂泡》一文只写出了肥皂泡的外形美丽，没有寄托作者的情感与想象。（ ） ③《灰雀》中列宁没有批评小男孩，是为了保护孩子的自尊心，引导孩子自觉改错。（ ） ④《我不能失信》告诉我们，信守诺言比游玩享乐更重要。（ ） （2）结合《童年的水墨画》和《肥皂泡》，说说两篇课文的写作特点有什么不同，对你有什么启发？ 不同之处：《童年的水墨画》以________形式，选取溪边、江上、林中典型童年场景，简洁生动勾勒出________，侧重画面意境美；《肥皂泡》以________文体，详细记录吹泡泡、赏泡泡的全过程，细致描写泡泡的________和作者的________，侧重细腻的生活体验。 启发：描写生活美景和童年趣事时，可以用简洁优美的语言勾勒________，也可以细致记录________，融入自己的真实感受，让文章生动、真挚、打动人心。 3.综合实践。 （1）下面是典典在海边画的风景画，请你观察图片，从下面的词语中任选三个，写一写你想象到的画面。 （2）典典回来后写了一篇日记，请用修改符号修改日记中的两处语病。 我光着脚丫踩在硬邦邦的沙滩上，感受着沙子的松软，浪花轻轻地拍打在我的小腿上，仿佛妈妈抚摸着我温柔地，我的心里顿时暖暖的。 （3）请以“典典在沙滩上玩得真开心”为开头，并围绕这个意思写一段话。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 灰雀（节选） 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 （1）从选段中找出合适的词语填空。 （ ）的白桦树 （ ）的灰雀 （ ）地歌唱 （2）用“____”画出文中描写灰雀外形和活动的句子。 （3）男孩一开始说话“吞吞吐吐”，是因为（ ） A.他害怕列宁批评自己 B.他胆小、不敢说话 C.他不知道灰雀去哪里了 （4）男孩两次坚定地说“一定会飞回来”，说明他心里已经________。第二天男孩“低着头”，体现出他________的心理。 （5）列宁明知灰雀的去向，却没有批评小男孩，从中你体会到列宁是一个怎样的人？ （6）读了片段，你觉得小男孩身上有哪些值得学习的品质？ 2.课外阅读。 甜 ①我的童年是在小山村度过的。那时，我和小伙伴们最爱玩的游戏就是摔泥巴。 ②放学后，我们几个小伙伴雀跃着冲向池塘。我们先在池塘边挖一些湿软的泥巴，放在平整的地面上。每人从中抓出一团儿，揉成一个球形，再把大拇指伸进泥球中央，不断转动。泥球逐渐被捏成一个平底盆的样子，最后我们把盆底摁(èn)得薄薄的，这样一个小泥盆就做好了。 ③我们手捧泥盆，鼓起两腮，往盆里吹口气，高声问道：“泥盆漏不漏？”小伙伴们争先恐后地喊着：“漏！”“不漏！”……大家喊的不同，玩法也不同。如果喊“漏”的人更多，大家就把各自手中的泥盆举得高高的，盆口朝下使劲一摔，只听“啪”“啪”声响，泥点四射，那薄薄的盆底被摔出一个个窟窿。谁的泥盆窟窿最大，谁摔泥巴的本领就最强。如果喊“不漏”的人更多，大家就会轻轻摔下手中的泥盆。谁的泥盆摔后没有漏，谁摔泥巴的本领就最强。在“啪啪啪”的摔泥巴声里，我们喊着，叫着，笑着，跳着……每个人的头上、脸上、衣服上都是泥点，活脱脱一群小泥人儿。 ④许多年过去了，如今，我早已过了玩泥巴的年龄，但摔泥巴的童年时光始终是我心中最美好的记忆。 （1）联系生活经验，我知道画“ ”句子的意思是______________。从中可以体会到“我们”__________________的心情。 （2）读第②段，将制作泥盆的关键词按操作流程排序。(填序号) ①揉 ②摁 ③挖 ④捏 操作流程：( )→( )→( )→( ) （3）读第③段，根据摔泥盆游戏的不同玩法，补全思维导图。 （4）为什么说“摔泥巴的童年时光始终是我心中最美好的记忆”？结合短文说说你的理解。 3.提升阅读。 官瘾 自从我上学以来，“官”好像跟我无缘。直到四年级时，老师才终于发现了我,把我提拔为“关窗员”。尽管只是个芝麻绿豆大的官,可我干起来还是劲头十足的。后来,我又被埋没了一段时间。不过,算是老天有眼,这回轮到我们班值勤,这对我来说可是个难得的(挑战 机遇),我(因为 因此)平时的人缘不错,加上给老师留下的良好印象,得了个守大门的“官”。 这一回,我竟也管起别人来了。不过做个“官”也不是那么容易的,别人早晨七点三十分到学校,我们值勤的就要七点钟到校。为此,我晚上八点睡觉,早晨六点起床,六点三十分就出门。终于迎来了第一天的工作,大队辅导员认真地教我们怎样值勤,班主任也来指导我们的工作,而我发现自己从来都没有这样认真过……很快,我为期一周的值勤“生涯”结束了。 这一个星期可真让我过了一把“官瘾”,看来做“官”还真得以身作则。 （1）用“／”画去第1自然段中括号里使用不恰当的词语。 （2）根据意思写出文中的成语。 ①指当官的兴趣、欲望。（ ） ②像芝麻绿豆一样小的官，形容官职很小。 （ ） （3）文中写了“我”两次当“官”,第一次当“ ”，第二次当 。 （4）第2自然段中,小作者主要告诉我们（ ）。 A.当“官”不容易。 B.“我”好不容易当了“官”。 C.“我”明白了当“官”得以身作则。 （5）联系短文内容,说说“看来做“官”还真得以身作则”的意思。短文中哪些地方体现了“我”以身作则? 4.材料阅读。 【材料一】调查发现，拖延症在学生群体中普遍存在，其中严重拖延的学生占比约16%，一般拖延的学生占比约27%，并且随着年级升高，拖延症学生的比例也在上升。 当前青少年的时间管理能力总体偏弱，问题主要分为两类：一是不能意识到时间的珍贵，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等；二是不具有自主管理时间的能力，不会科学、合理地使用时间。 【材料二】要解决拖延症问题，必须多管齐下。 方法一：针对问题逐个击破。可以采用绘制示意图的方法，把想要分析的问题放在最中间，如“拖延症”。把造成拖延症的原因写在周围，快速弄清楚问题所在，然后找出实用的对策逐个解决。 方法二：将事项按优先级排列并完成。知道自己有拖延的问题后，可以系统地观察自己每天的24小时都是怎么使用的。选定一天，把每个小时做了什么都记录下来。观察自己利用时间的规律，然后按照优先级排列事项，优先级顺序是：必须马上做＞必须做但可以晚一点做＞可做可不做。排好以后依序完成。 （1）阅读材料一可知，当前青少年的时间管理能力总体偏弱，主要原因有：________________________；_________________。 （2）阅读材料一，说说下面的事例属于哪种类型的拖延症。(填序号) ①妈妈让甜甜去洗漱，甜甜说自己还得陪小猫玩耍。( ) ②爸爸催奇奇写作业，奇奇说时间还早，下午再开始写也来得及。( ) （3）读了材料，龙龙和同同发表了观点。你想对他们说些什么？ 龙龙：我觉得拖延又不是什么大问题，改不改都行。 同同：我倒是觉得一直拖延不好，我想改正，但是我不知道应该怎 么做。 ①我想对龙龙说：“ ” ②我想对同同说：“ ” （4）你觉得“我”是个怎样的孩子？ 四、语言与写作。 1.交流分享。 （1）品质人物分享 本单元我们认识了知错就改的小男孩、尊重孩子的列宁、诚实守信的宋庆龄。请你选择本单元最喜欢的一个人物，简单介绍人物事迹，并说说你喜欢他（她）的原因，发言简洁通顺。 （2）生活诚信交流会 诚信是做人的美德。请你结合生活实际，分享一次自己守信或知错就改的小事，说说这件事带给你的感悟。 2.习作乐园。 （1）把《我身边的好品质少年》这篇习作的提纲补充完整。 （2）在生活中，我们身边有许多拥有美好品质的人：诚实守信、知错就改、热心善良、宽容有礼……请你选择一位熟悉的人，通过一件具体、真实的事例，写出人物的优秀品质，表达自己的真情实感。 写作提示： ①题目自拟，紧扣人物品质，中心明确； ②选取典型事例，抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写； ③运用本单元学到的写作方法，语句通顺，详略得当，不写错别字。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.rǎn√；suì√；jiàn√；liào√；xún√；máo√；nuò√；chàn√；diān√；yīng√；qiàn√；róng√；pú√；wǎn√；rě√ 2.（1）平静；染绿；碎裂 （2）肥皂泡；黏稠；软悠悠 （3）仰望；婉转；稀罕 （4）诺言；失信 （5）旭日；岛屿；军舰；巡航 3.（1）B （2）A （3）B （4）B （5）A （6）A （7）D （8）B 4.（1）舱；艇 （2）河；湖 5.清爽；明亮；轻；脆；飘；悠；种；样；色；光；安；静 （1）清清爽爽 （2）五色浮光 二、句子考点演练 1.（1）溪水被垂柳当作梳妆的镜子。 （2）天上的云朵像一朵朵棉花糖。 （3）课间的同学们在玩耍，有的跳绳，有的踢毽子。 （4）小雨滴只好顺着叶子慢慢滑落。 （5）小小的人影碎了，绿油油的草地上有欢快的笑声。 2.（1）①拟人；侧面突出溪水碧绿，画面清新。②比喻；把孩子比作蘑菇，生动可爱。③比喻；写出肥皂泡美丽梦幻，寄托美好情感。 （2）①可爱的孩子们在江上快乐地玩耍。②清脆的肥皂泡在空中慢慢飘游。③可爱的灰雀在枝头欢快地歌唱。 （3）排比；形态美；色彩美；喜爱 三、课文内容考点演练 1.（1）溪边；江上；林中；绿玉带；染绿了；红蜻蜓；小蘑菇；蘑菇 （2）冰心；阴雨；肥皂；蘸上肥皂水；快乐；骄傲；希望 （3）列宁；深红；放回灰雀；诚实；喜爱；宽容 （4）宋庆龄；教小珍叠花篮；守信；诚实守信 （5）有过则改；过而不改；过而能改；善莫大焉 2.（1）人影倒映在碧绿的溪水中被染成绿色，景色清幽。 （2）泡泡圆满自由透明美丽，寄托快乐骄傲与希望。 （3）列宁保护孩子自尊，委婉引导改错。 （4）做人要说话算数，坚守承诺。 3.（1）江上戏水的孩子们 （2）B （3）孩子们用小手拨浪花，互相泼水，非常开心 （4）B 4.（1）圆满；自由；透明；美丽；清脆 （2）C （3）B （4）善于观察、富有想象力 （5）示例：我会飞到花园，落在花朵上，和蝴蝶跳舞。 四、拓展阅读 1.（1）一个不爱惜身体的球员，不能在90分钟内一直保持较高的水平。 （2）贝利小时候抽烟被父亲发现，父亲用拥抱教育他，他从此改正恶习，成为球王。 （3）担心他荒废足球生涯，丧失尊严。 （4）宽容、有智慧、爱孩子。 （5）温暖的教育比严厉批评更能让人改正错误。 2.（1）褐色；阳光稚气；水汪汪；美丽 （2）没有人知道；控制不住自己 （3）A （4）担心小蜗牛被淹死、饿死。 （5）美在有爱心、善良、纯真的童心。 3.（1）沉甸甸；黄澄澄 （2）捅马蜂窝 （3）比喻；生动写出马蜂窝形状。 （4）头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。 （5）示例：我小时候捉蛐蛐，非常快乐。 五、表达与写作考点演练 1.示例：按身高排座位，定期轮换，小组摆放，公平合理。 2.热心肠的她 我的同桌小雨，是个名副其实的热心肠。她圆圆的脸上总是挂着笑容，一双眼睛亮晶晶的，只要别人有困难，她总会第一时间伸出援手。 记得有一次上数学课，我翻遍了书包也没找到文具盒，急得额头直冒汗。马上就要上课了，没有笔怎么写字呀！我坐在座位上，眼圈都红了。小雨看见我着急的样子，轻声问：“你怎么了？”我小声说：“我忘带文具了。”她立刻打开自己的文具盒，拿出一支最漂亮的铅笔和一块崭新的橡皮，塞到我手里，笑着说：“先用我的吧，咱们是同桌，就应该互相帮助！”那一刻，我心里暖暖的，特别感动。 还有一次放学，天空突然下起了大雨。我没带伞，正站在教学楼门口发愁。小雨跑过来，把伞举到我头顶，笑着说：“我送你回家！”她的个子不高，却努力把伞往我这边倾斜。一路上，雨水打湿了她的肩膀，她却毫不在意，还一直跟我聊天，逗我开心。把我送到家时，她的半边身子都湿透了，却摆摆手说：“没关系，我身体好，一会儿就干了！”说完，就转身跑进了雨里。 小雨就是这样一个热心肠的人，总是默默地帮助身边的人。她像小太阳一样，温暖着大家，也让我明白了：帮助别人，自己也会感到快乐。我要向她学习，做一个乐于助人的好孩子。 考点检测 一、基础知识 1.（1）jiàn√ （2）lè√ （3）chàn√ （4）nuò√；mèn√ 2.（1）平静；染绿；碎裂 （2）肥皂泡；黏稠；软悠悠 （3）仰望；婉转 （4）诺言；失信 （5）旭日；岛屿；巡航 3.（1）轻快 （2）轻盈 （3）诚实 （4）守信 4.（1）B （2）A （3）D （4）A 5.碧绿；细长；飞溅；可爱；轻脆；美好；可爱；悠悠；茂密；婉转；高尚；纯真 6.（1）美丽的泡泡；快乐的时光 （2）童年不是无趣的，而是充满欢乐的。 （3）①灰雀；抖；望；跃；飞 ②示例：我打开书包，拿出书本，开始读书。 （4）晶莹透亮；闪烁着五彩光芒；轻轻破裂 7. 2；1；3；4 二、积累运用 1.（1）绿玉带；人影；立着红蜻蜓；戏水；采蘑菇 （2）冰心；吹；制作肥皂水；吹泡泡；圆满；自由；透明 （3）列宁；深红；放回灰雀；诚实 （4）宋庆龄；伯伯家；小珍；守信 （5）有过则改；过而不改；过而能改；善莫大焉 2.（1）①√ ②× ③√ ④√ （2）诗歌；童年画面；散文；形态；情感；画面；生活细节 3.（1）示例：旭日东升，岛屿旁的军舰正在巡航。 （2）修改：“硬邦邦”改为“软绵绵”；“仿佛妈妈抚摸着我温柔地”改为“仿佛妈妈温柔地抚摸着我”。 （3）示例：典典在沙滩上玩得真开心，他堆沙堡、捡贝壳，浪花轻轻拍打着他的小脚。 三、阅读感悟 1.（1）高大；欢快；婉转 （2）两只胸脯是粉红的…… 婉转地歌唱。 （3）A （4）下定决心改错；愧疚 （5）善良、宽容、尊重孩子。 （6）诚实、知错就改。 2.（1）我们非常开心；快乐 （2）③→①→④→② （3）举高使劲摔；窟窿最大；摔后不漏 （4）摔泥巴带来快乐，是童年美好回忆。 3.（1）挑战；因为 （2）官瘾；芝麻绿豆大的官 （3）关窗员；守大门的值勤员 （4）C （5）当官要以身作则；我早睡早起，按时到校。 4.（1）不珍惜时间；不会科学管理时间 （2）①A ②C （3）①拖延会影响学习和生活，必须改正。②你可以制订计划，按优先级完成任务。 （4）有责任心、以身作则。 四、语言与写作 1.（1）示例：我喜欢宋庆龄，她坚守约定，诚实守信。 （2）示例：我答应同学帮忙带书，做到了，懂得守信的重要。 2.（1）开头：点明人物与品质；中间：①外貌特点 ②典型事例 ③品质表现；结尾：赞美 （2）诚实守信的妈妈 我的妈妈普普通通，却有着最珍贵的品质——诚实守信。她常说：“做人要讲信用，说到就要做到。”她用行动，一直给我做着最好的榜样。 上周六，妈妈答应带我去公园放风筝。可到了下午，天突然阴沉沉的，还刮起了大风，眼看就要下雨。我皱着眉说：“妈妈，天气这么差，我们别去了吧。”妈妈摸了摸我的头，认真地说：“答应你的事，就不能反悔。我们可以去附近的小广场，风大正好放风筝。” 到了广场，风果然很大。妈妈帮我举着风筝，迎着风轻轻一抛，风筝一下子就飞了起来。我拉着线跑啊跑，风筝越飞越高，像一只自由的小鸟。就在我们玩得开心时，天空下起了小雨。我着急地喊：“下雨了！”妈妈立刻把外套脱下来披在我身上，拉着我往屋檐下跑，自己的肩膀却被雨水打湿了。 回家的路上，我问妈妈：“明明要下雨，你为什么还要带我出来？”妈妈笑着说：“因为我答应了你，不能失信。小事守信用，大事才能让人相信。”看着妈妈被雨水打湿的头发，我心里又感动又佩服。 妈妈就是这样一个诚实守信的人。她从不说大话，却总能说到做到。她用一言一行告诉我，诚信是最宝贵的品质。我要向妈妈学习，做一个守信用、让人放心的孩子。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $