3.15 明朝的统治 课件 2025--2026学年统编版七年级历史下学期

该初中历史课件聚焦明朝统治，涵盖明朝建立、强化皇权措施及边疆管理等核心内容，通过单元思考问题与朱元璋生平故事导入，结合自主探究任务，引导学生从背景分析到措施影响逐步构建知识脉络。 其亮点在于以史料实证为支撑，引用《醉太平小令》等材料解析明朝建立背景，结合时空观念识读迁都地图，通过胡惟庸案、八股取士等实例培养历史解释能力。采用任务驱动与小组合作，课堂评价题巩固知识，助力学生核心素养提升，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

单元导读 明清时期社会呈现怎样的社会特征？ 第三单元 明清时期（至鸦片战争前）： 统一的多民族国家的巩固与发展 统一的多民族国家的巩固和发展 政权巩固 社会经济 边疆管辖 科技文化 明朝 清朝 农业 手工业 科技 文化 商业 人口 强化皇权 加强君主专制 明朝 清朝 对外关系 明朝 郑和下西洋 西藏、新疆、南海诸岛、台湾等 奴儿干都司 统治危机 闭关政策 落后于世界 朱元璋从放牛娃到开国之君的传奇一生 第三单元： 明清时期（至鸦片战争前）： 统一多民族封建国家的巩固与发展 第15课 明朝的统治 课程标准 学习目标 通过了解明朝时加强皇权的措施，初步认识君主专制带来的社会弊端。 1、通过阅读教材和相关史料、观察图片、识读地图，说出明朝的建立，简述明成祖迁都北京。(涵养时空观念、史料实证、历史解释等核心素养) 2、通过阅读教材和相关史料、观察图片，简述明太祖强化皇权的原因，列举明太祖强化皇权的措施，简述其影响。(涵养唯物史观、史料实证、历史解释等核心素养） 3.通过阅读教材和相关史料，观察图片，识读图表，列举明朝在管理边疆方面取得的成就。(涵养时空观念、史料实证、历史解释等核心素养） 导入新 明确目标 ——明朝的建立 驱逐胡虏得天下 壹 任 务 一（指向目标1） 1、通过阅读教材和相关史料、观察图片、识读地图，说出明朝的建立，简述明成祖迁都北京。 要求：独立完成 时间2分钟。 自主·探究 一、明朝的建立 任 务 一（指向目标1） 1、通过阅读教材和相关史料、观察图片、识读地图，说出明朝的建立，简述明成祖迁都北京。 要求：独立完成后，小组内交流并在课本上标画。 时间1分钟 合作·研学 一、明朝的建立 材料一：“堂堂大元，奸佞当权，官法滥，刑法重；黎民怨，贼做官、官做贼、混贤愚，哀哉可怜。”——《醉太平小令》 材料二 ：元顺帝在位时挥霍浪费，国库空虚。同时，由于元朝水利设施年久失修，黄河接连决口，泛滥成灾。 材料三：1351年，元政府下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。饱受灾荒之苦的农民，在工地上横遭监工鞭打，克扣口粮。 背景：元朝末年，政治腐败，官吏搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生（元朝灭亡的根本原因） 一、明朝的建立 活动1：阅读相关史料，说出明朝的建立的背景。 一、明朝的立 时间： 建立者： 都城： 1368年 朱元璋 （明太祖） 应天府 （南京） 随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。 ※明朝建立在前， 元朝结束统治在后。 活动2：阅读教材P86第一段及相关史料，观察图片、识读地图，说出明朝的建立。 一、明朝的建立 ①建文帝继位，采取“削藩”政策。 ②明太祖之子燕王朱棣发动“靖难之役”，夺取帝位，他就是明成祖。1421年，迁都北京。 活动3：阅读教材P86第二段及相关史料，简述明成祖迁都北京。 一、明朝的建立 ——强化皇权 君主集权守天下 贰 任 务 二（指向目标2） 2、通过阅读教材和相关史料、观察图片，简述明太祖强化皇权的原因，列举明太祖强化皇权的措施，简述其影响。 要求：独立完成 时间2分钟。 自主·探究 二、强化皇权 任 务 二（指向目标2） 2、通过阅读教材和相关史料、观察图片，简述明太祖强化皇权的原因，列举明太祖强化皇权的措施，简述其影响。 要求：独立完成后，小组内交流并在课本上标画。 时间1分钟 合作·研学 二、强化皇权 巩固统治 （目的） 材料一：（地方）行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之” ——《元史·百官志》 材料二：元朝丞相“掌军务，贰丞相，凡军国重事，无不由之”，甚至可以左右皇位继承。 ——《元史·百官志》 根据材料，分析朱元璋认为元朝灭亡的原因是什么？ 地方分（中央）权 朝臣权力过大 经济上：明太祖奖励垦荒，兴修水利，改革赋役制度，恢复发展社会经济。 政治上：采取一系列措施，从中央到地方全面改革官制，以强化皇权。 二、强化皇权 活动1：阅读教材P87第一段及相关史料，简述强化皇权的原因。 主要措施 影响 政治（改革官职） 中央 地方 思想（八股取士） 中央 明太祖废除丞相制，提升六部 设立皇帝直接指挥的锦衣卫、东厂、西厂 设立互不统属的三司，后分封诸子为王 设立五军都督府（统兵权），调兵权归兵部 改革科举制度 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 在中央上：①明太祖废除丞相，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责。 皇帝 工 刑 兵 礼 吏 户 丞相 皇帝 刑 兵 礼 吏 户 工 我朝罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。 ——《皇明祖训·祖训首章》 说说明太祖为什么强烈反对设立丞相。 答：①历史原因：相权与皇权矛盾尖锐，相权过重威胁君权 ②直接原因：明初丞相胡惟庸骄横擅权 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 材料：洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸称其旧宅井里涌出醴泉，此为祥瑞，并借此邀请明太祖朱元璋前来观赏。朱元璋欣然前往，走到西华门时，太监云奇紧拉住缰绳，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感觉事态严重，结果发现胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒， 以“枉法诬贤”“蠹害政治”等罪名，当天处死 胡惟庸等。同时藉辞穷追其友好，包括开国第一 功臣韩国公李善长等大批元勋宿将皆受株连，牵连致死者三万余人，史称胡惟庸案。 拓展阅读 胡惟庸案大捕杀 秦汉时期 隋唐时期 宋朝 元朝 明朝 三公九卿制度 三省六部制度 二府三司制度 中书省 废除丞相 皇权不断加强，（分化事权）相权被削弱，直到废除 独相时代 群相时代 无相时代 说一说中国古代相权的发展趋势。 坐而论道 跪受笔录 立身对策 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 ②设五军都督府（统兵权），将军队调动和武官任命的权力统归兵部（调兵权）。 皇帝 前军 都督府 后军 都督府 左军 都督府 右军 都督府 中军 都督府 兵部 只有统兵权 只有 调兵权 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 皇帝 官员 百姓 厂卫 直接指挥 对皇帝负责 监视 刑侦 时京官每旦入朝，必与妻子诀，及暮无事则相庆，以为又活过一日。 ——《稗史汇编》 影响：导致百官人人自危，不敢议政 标志着君主专制统治空前强化 ③设立“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 在地方上：①取消行中书省。设立三司。 ②分封诸王，驻守各地。 布政使司 （民政财政） 按察使司 （司法） 都指挥使司 （军务） 行中书省 监控地方，巩固皇室 权力三分，互不统属 朱元璋 靖难之役 朱允炆 秦王 朱樉 晋王 朱棡 太子 朱标 燕王 朱棣 “削藩” 凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、 军国重事，无不领之 中央 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 考试范围 答题标准 文章格式 必须写八股文 限于“四书”、“五经” 以朱熹《四书章句集注》为标准 思想上： 提倡尊孔崇儒，实行八股取士。 “四书” 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 “五经” 《易经》《尚书》 《诗经》《礼记》 《春秋》 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 知识拓展： 科举制的发展 本课拓展 雏形 确立 完善 发展 僵化 隋文帝开始采用分科考试 隋炀帝设置进士科，正式确立科举制 唐太宗、武则天和唐玄宗完善科举制 增加科举取士名额，提高进士地位 明朝实行八股取士 二、强化皇权 活动2：阅读教材P87第二段、P88第一、二、三、四、五段及相关史料，列举强化皇权的措施。 主要措施 影响 政治（改革官职） 中央 地方 思想（八股取士） 中央 明太祖废除丞相制，提升六部 设立互不统属的三司，后分封诸子为王 改革科举制度 八股文形式呆板，脱离实际，禁锢思想，流弊日益严重 中央和地方既互不统属，又互相牵制。各自直接向皇帝负责。这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。 设立互不统属的三司，后分封诸子为王 设立五军都督府（统兵权），调兵权归兵部 材料二：科举考试竞争越激烈，限制越严，知识分子也就越易于驯服，对皇帝和上级官僚越卑躬屈节。这一切软骨症，他们作为政治权力的依附者始终缺乏独立的社会地位和自我意识，始终只善于考试而不善于自由的创造性思维。——金诤《科举制度与中国文化》 年代 世界主要科技发明 中国 占百分比 汉代时期 45（件） 28 62﹪ 隋唐时期 45（件） 32 71 ﹪ 宋元时期 67（件） 38 57 ﹪ 明清时期 472（件） 19 4 ﹪ ①形式呆板，脱离实际，禁锢思想，流弊日益严重。 ②严重阻碍了中国古代思想文化、科技的进步与发展。 ③钳制读书人思想的有力武器，加强了君主专制。 ④标准化、规范化的考试制度对以后有借鉴意义。 二、强化皇权 活动3：阅读教材P88第三、五段及相关史料，简述强化皇权的影响。 利：君主权力加强，巩固了统治；有利于社会局面的安定；促进了封建经济的发展。 弊：容易形成专权， 出现决策失误，造成社会恐怖；权力分散，行政效率低下；思想僵化；阻碍社会变革...... 材料一：朱元璋全面改革前朝的制度，使得明朝的封建中央集权达到了极高的水平。明朝初年的经济也得到了迅速发展。——《中国史》 材料二：明朝的政权和皇帝的权力在中国历朝中是最为绝对的。废丞相，特务机构随时可以逮捕、拘禁、处死官吏与百姓...读书人只能读“四书”......这个政权可以说中国历史上前所未见的专横暴力。 ——《中国史》 二、强化皇权 活动3：阅读教材P88第三、五段及相关史料，简述强化皇权的影响。 ——民族关系 羁縻怀柔‌稳天下 叁 任 务 三（指向目标3） 3.通过阅读教材和相关史料，观察图片，识读图表，列举明朝在管理边疆方面取得的成就。 要求：独立完成 时间2分钟。 自主·探究 三、民族关系 任 务 三（指向目标3） 3.通过阅读教材和相关史料，观察图片，识读图表，列举明朝在管理边疆方面取得的成就。 要求：独立完成后，小组内交流并在课本上标画。 时间1分钟 合作·研学 三、民族关系 1、东北地区 （1）为加强对东北女真等部的直接管理，明成祖在黑龙江下游设奴儿干都司。 （2）朝廷多次派人前去巡视。黑龙江、乌苏里江、松花江流域等地和库页岛，在明朝前期就已纳入有效管理。 三、民族关系 活动1：阅读教材P89第一段及相关史料，列举明朝在管理边疆方面取得的成就。 2、蒙古地区 1571年，明朝封蒙古俺答汗为王，并达成通贡和互市的协议。因这年是隆庆五年，史称“隆庆和议”。 《隆庆和议》 一、明朝封赏鞑靼俺答部族各级官职。 二、议定鞑靼部每年二月向明廷入贡，前来的贡使不得超过150 人，所贡良马以 500 匹为限，准以所得马价购买布匹等物品。 三、明廷在宣府镇张家口堡、大同镇的新平堡、得胜口、守口堡等地，定期开放互市市场，开展民间自由贸易。 影响：它结束了明朝与蒙古约200年的敌对状态，此后明朝与蒙古之间很少爆发大规模战争。 三、民族关系 活动1：阅读教材P89第一段及相关史料，列举明朝在管理边疆方面取得的成就。 明朝的统治 ①废除丞相，提升六部职权。 ②设五军都督府。 ③明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂。 八股取士 ①取消行中书省，设立三司，互不统属； ②分封诸子为王，监控地方，巩固皇室。 明朝与蒙古签订“隆庆和议”。结束了双方的敌对状态。 明成祖设奴儿干都司，加强了对东北的直接管理。 ①题目自“四五”“五经”； ②以朱喜《四书章句集注》为标准； ③形式呆板，脱离实际，禁锢思想。 1368年，朱元璋，应天府 明朝的建立 民族 关系 强化 皇权 中央 地方 皇权高度集中，君主专制加强 改革官制 第十五课 明朝的统治 课堂小结 课堂评价 1、（2024·江苏常州）中国历史上的某位皇帝曾训谕其子孙以后做皇帝时，“并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”。这位皇帝是（ ） A．汉高祖 B．唐太宗 C．宋太祖 D．明太祖 2、（2024·内蒙古包头）朱元璋建立明朝后，废除了丞相制和中书省，规定六部直接向皇帝负责，调兵权统归兵部；地方各省设三司，互不统属。其目的是（ ） A．解决倭患 B．强化皇权 C．增强国力 D．发展科举 D B 第十五课 明朝的统治 课堂评价 3、（2024·黑龙江牡丹江）下图能够反映出中国古代（ ） A．君主专制统治的逐渐削弱 B．中央集权制度的不断强化 C．内轻外重局面的形成过程 D．重文轻武政策的延续发展 B 第十五课 明朝的统治 4、（2023·湖北宜昌）明末清初著名思想家顾炎武认为：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”此观点重在说明八股取士的（ ） A．危害 B．形式 C．目的 D．原因 A $