期末测试专项训练（陕西专用）专题06：文学性文本阅读 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以典型文本为载体，系统覆盖文学性文本阅读核心题型，融合情感分析、手法鉴赏与价值探究，注重思维能力与审美创造的培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |情感分析|2篇/《小周的故事》《父亲的三万七千个“赞”》|情节定位-关键词提取-情感变化梳理法|从局部情节到整体情感脉络，构建“事件-反应-主旨”关联| |手法鉴赏|3篇/《映山红》《军号嘹亮》《寒夜里的那束灯光》|修辞识别-效果分析-情感主旨关联法|由修辞特征到表达效果，再到作者情感与文本主旨| |价值探究|2篇/《吴孟超》《莫艳辉》|人物事迹-精神品质-现实意义提炼法|通过典型事迹分析人物形象，关联文化自信与社会责任|

专题06 文学性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 小周的故事 毛进 ①小周个子不高，肤色白，性格内向，与我同龄，同一年参军，又同在一个连队，还是同乡哩。 ②那是一个周末，我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上，不多时他已气喘吁吁，不停地用翘着兰花指的手抹去脸上的汗珠，央求我道：“毛兄，能不能走慢点？我累得撑不住了。”我见他这副窝囊形象，只好同情地对他说：“好吧。”心里却对他很是鄙视。 ③小周招来周围人奇怪的眼神，有个女生还学着小周也翘起了兰花指，惹得路人哄笑。我随着路人的目光注意到他的手，原来小周走路还不时翘兰花指。我暗自发誓：今后打死我，都不会与这个丢人现眼的人一起上街了。与他这种阳刚之气不足的人为伍，我感到一阵耻辱。 ④我与他并肩慢行，却对他爱搭不理。不多时，见有个老人正在和一个拖板板车的菜贩子理论：“不管咋说也该板板车先让我呀！”菜贩子说：“你没长眼睛不晓得看路呀？我生怕撞到你，往右边拐了一下，结果右前轮就掉进深洼里了。”见一车菜完好无损，人又没伤着，我对那菜贩子说：“老哥，这老人禁不住气，万一……车轮陷下去了，可以提起来嘛。”我以为这样一定会和好这一摊稀泥的。谁知，菜贩子一点不够意思：“兵哥，你咋说话不嫌腰痛？这一车菜，少说也有七八百斤，重心偏移到右前轮了，光凭一个人的力气，能把车轮提起来？我不行，你是当兵的，成天练武，你来呀？” ⑤说实话，我也不行。我尴尬了，不知所措，却见小周抢步站到了下陷的轮胎跟前，为我打圆场：“教官，我来。”他喊我教官，是为我解围，是喊给别人听的。一时间，在围观的群众眼里，我俨然成了真正的教官，他们一定以为我力大无穷，是个力挽狂澜的英雄。 ⑥“嗨……”小周使出浑身力气，也没把那轮胎抬起来。他不肯罢休，不想，再次使力，整个人摔了个四仰八叉，围观者哈哈大笑，笑得直不起腰，像在看耍猴戏。 ⑦“算了吧，你更不行。还是让你的教官来吧！”那菜贩子双手抱胸，讥讽道。 ⑧小周固执地一拍胸口：“我再来一次，教官，你歇着，杀鸡焉用牛刀，看我的。”他边说，边脱掉军装……我一看，乖乖！他的前胸后背上、手臂上、腿脚上到处裹绑着沙袋。我简直不敢相信，他身上居然绑了八个沙袋，最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊！ ⑨小周把双手伸向下陷的轮毂，一运气，喊了声：“起……”那下陷的轮子真的被他拎了出来。“嚯嚯⋯⋯”周围立即响起了一片掌声、喝彩声。我骤然感到轻松。我俩的面子，让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光。 ⑩回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲，他哈哈大笑，说：“当初接兵时，我就看出这小子是个可塑之才，会拳脚，还会唱戏，文武双全，是一私家戏班的名角儿。听戏班主说，他是扮演花旦角儿的，偶尔也扮演一下武生。只是……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋。” ⑪哦，难怪。 ⑫年底一过，欢送了退伍老兵，迎来了新兵。李排长和指导员一起来找我，要我为连队写个欢迎新兵的舞台小品，让我演新兵，小周演军嫂。当天我一鼓作气将小品杀青了。我和小周立马就开始紧锣密鼓地背台词，排练，如此反复。 ⑬过了三天是周六，小周说：“明天就是演出的日子了，我们上街去买道具。我演军嫂，总得有女式假发戴头上吧？”我一听，举双手赞成。 ⑭去的路上，天上还飘着毛毛雨。我一时内急，马路斜对面就有厕所，我叫小周等我一会儿。就在出来的时候，我听到一阵惊呼，看见小周跑到了一辆后滑的公交车跟前，找不到石头，忙把伞往车轮下一塞，不行；又脱下军衣去塞，还是不行。车轮已经离泛着水光的湖很近了，路人纷纷奔跑过去，我也奔跑过去。 ⑮眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里，车上的人早已哭成一片。在这千钧一发的时刻，我听见小周急得发疯般嗷嗷狂叫起来，他竟然猛地将自己的右腿，伸在了正在后滑的车轮下……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑。 ⑯司机从惶恐茫然中清醒了过来，从引擎盖旁抱起三角木，跳下车塞住了车轮。 ⑰大家费了很大力气，才把小周从车轮下拖了出来。可他那只塞住轮胎的腿，已被挤压得变形…… ⑱二十出头的小周，成了真正的英雄。 （选自2025年第4期《参花（上）》，有改动） 1．“我”对小周的情感态度有怎样的变化？请结合文章内容，将下面的表格补充完整。 情节 “我”对小周的情感态度 小周累得气喘吁吁，央求“我”走慢点 同情而鄙视 （1）______________ 嫌恶 小周成功替“我”解围，撑起面子 （2）___________________ “我”听完李排长对小周的相关讲述 （3）___________________ （4）_____________ 感动、敬佩 2．请结合语境，回答下面的问题。 （1）首段不仅写了小周的外貌，还写了小周和“我”的关系，有什么作用？ （2）文中画线语句画面感十足，请从人物描写的角度简要赏析。 3．作者是如何运用对比手法来塑造出小周形象的？请简要分析。 4．部队准备为小周颁发“年度感动军营人物”奖，请你根据小周的事迹，为其撰写80字左右的颁奖词。 阅读下面的文字，完成下面小题。 难忘“小白杨” 毛进 ①“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”这首歌曲，总是唤起我的军旅记忆。 ②我入伍时，这首歌还没有诞生，可我们营房里的小白杨真是不少。在营区，白天黑夜都有哨兵站岗。他们手握钢枪，眼神坚毅，挺拔着腰杆，与身旁的白杨树一起，守卫着营房。偶有微风吹来，白杨树叶便沙沙作响——那是回荡在我军旅时光中的难忘声响。 ③时光荏苒，官兵栽下一棵又一棵白杨，营区也迎来一茬又一茬新兵。有新兵抱怨训练真苦，可指导员说，吃这些苦是为了在危急关头能够顶上去，我们是人民的子弟兵。 ④还记得那是1981年8月中旬的一天，原本晴朗的天忽然阴云密布，不一会儿，便是电闪雷鸣，暴雨倾盆。雨，点像鞭子一样抽打着大地，有战士把脸盆伸到屋檐外去接雨水，刚伸出去竟接了有半盆水。“这雨下得跟瀑布一样！”我们感慨着，却不知道，这场特大暴雨一下就是3个昼夜。 ⑤暴雨如注，阆中【注】进入汛期。雨水搅起泥沙，随着地势的起伏湍急奔窜，整个大地似乎都回荡着水流奔腾的声音。很快，阆中告急！嘉陵江告急！ ⑥绑在营房操场电线杆上的高音喇叭忽然传来上级的命令：“养兵千日，用兵一时，地方有难，我们要去支援。现在考验我们的时候到了，听我命令……”那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下，即可射向与洪水猛兽搏斗的“战场”。 ⑦整装完毕后，汽车载着步、炮两个团的指战员出了营房，向受灾点位疾驰而去。 ⑧暴雨仍未停歇，如漫天的箭矢一般射向大地。车的前挡风玻璃和引擎盖，以及车上的雨篷都在雨中发出噼里啪啦的声响，伴随着汽车马达的轰鸣声，还有闪电撕裂天幕后发出的惊雷声，宛如一曲震天撼地的交响乐章。雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙…… ⑨当时，我们的心中只有一个念头——挺进！挺进！向着古城挺进！ ⑩眼前，古城尽半数的街道已陷入泱泱泽国之中。那些被困在洪水中的群众，目光穿透雨雾，见到迷彩，一时激动万分。他们向我们挥舞着手臂，高声喊道：“解放军来了，来救我们了！” ⑪听到这喊声，我们心头涌上说不清的暖流。我和战友们顾不上脱衣服，纷纷跳进了洪水中。我们在齐腰深的浑浊洪水中垒筑沙袋，以减缓洪水流速；架起人梯、索道，以抢救受灾群众和物资……可暴雨还在倾泻，洪水仍来势汹汹。不同地区纷纷传来汛情：南街淹水了，北街淹水了，地势高的后街进水了，连张飞庙也进水了…… ⑫阆中遭到百年不遇的洪水袭击，灾害严重。地势陡峭的巴巴寺成了唯一没被洪水淹没的“孤岛”，我们只好将救出来的群众和物资都转移到这座“孤岛”上。 ⑬暴雨第3天，雨势终于渐渐变小，直至天晴。到第5天，洪水终于退去。我们开始清除街道和老百姓家中的淤泥。 ⑭清淤清障工作结束后，我们满身是泥，回到了营区。 ⑮洗去泥尘，用药水搽着身上青一块、紫一块的伤，我和战友们相视而笑，心中有满满的成就感和自豪感。 ⑯重新穿上干净的军装，看看营区里仍旧挺拔的白杨，我们觉得自己也是一棵向上生长、翠绿繁茂、能为人们挡风遮雨的小白杨。 ⑰“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”回忆起曾经的军旅岁月，那年在雨幕中闪着光的经历，总令我的心头亮堂堂！ （摘编自《中国军网》，2025.2.11） 【注】阆（làng）中：位于四川省南充市阆中市，地处四川盆地东北缘、嘉陵江中游，古代巴国蜀国军事重镇。 5．文中画波浪线的句子“吃这些苦是为了在危急关头能够顶上去，我们是人民的子弟兵”有何作用？从内容和结构两方面简要分析。 6．品读下面的句子，完成括号内的问题。 （1）那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下，即可射向与洪水猛兽搏斗的“战场”。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）当时，我们的心中只有一个念头——挺进！挺进！向着古城挺进！（分析三个“挺进”的重复有怎样的表达效果） 7．文章开篇和结尾都引用了歌曲《小白杨》，这样写有什么作用？ 8．除了文中的战士，在社会的各个领域，还有许多人同样拥有“小白杨精神”。请结合文章，联系实际，谈谈那些令你印象深刻的人物及其事迹。 学校的文学社开展“父爱如山”主题征文赏析活动，请你阅读下面征文，完成下面小题。 父亲的三万七千个“赞” 张军霞 ①同事小李的儿子很调皮，刚上小学二年级的他，时常会在课堂上搞点小动作，有时扯了同桌女生的小辫子，有时又故意藏起哪个同学的作业本。老师多次向小李“告状”。小李刚开始并不着急，对儿子的调皮聪明反而有点乐呵呵的喜悦。随着老师反映的次数增多、调皮程度的加重，小李才重视起了对儿子的批评教育，但效果却总是不好，不由得有些暗暗着急了。有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他转念一想，什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣，竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。小李趁热打铁：“看咱儿子多有想象力！下次忍不住调皮时，不如先想象接下来会发生什么故事，比你要做的调皮事有趣多了呢。你还可以在放学后把这个故事写下来，给我和你妈妈看。”儿子兴奋地睁大了眼睛……从那以后，儿子的小动作少了许多，竟成了班上的故事大王。 ②我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。 ③我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。 ④那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。 ⑤第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。 ⑥这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对挑水的人说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”挑水人说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背对着我的方式。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。 ⑦多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的“赞”都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个背影的“点赞”。 9．梳理文章内容，完成下面的表格，为征文赏析活动做准备。 点赞者 点赞特点 点赞事件 小李 巧妙点赞 ①______________________________ “我”的父亲 背后点赞 ②______________________________ 网友父亲 ③______ 10年来几乎每天为女儿的资料卡点赞。 10．小秦认为文章第③段与“点赞”无关，想要删掉。你作为文学社成员，不同意他的观点，请从写作手法和情感表达两方面思考并说明理由。（提示：写作中有时会先描写一个人冷漠的一面，之后再展现其令人感动的一面，这种手法的运用能使人物形象更立体，情感更强烈。） 11．根据提示，赏析下面的句子，在征文赏析活动中分享你的成果。 （1）这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。（从修辞手法角度） （2）糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。（加点词的表达效果） 12．文章写了三位父亲，为何却只用网友父亲的“三万七千个赞”作为题目？请发表你的见解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 绽放的梨花 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比画。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀。”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答；“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这儿的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由得回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》） 13．阅读文章，用简洁的语言概括文中主要写了老陈的哪两件事。 ①_______ ②_______ 14．请结合语境，从修辞手法的角度赏析下面的句子。 仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。 15．选文第④至⑨自然段表现了老陈哪些精神品质？ 16．文章标题“绽放的梨花”有何妙处？请结合文章内容简要分析。 17．发展乡村旅游，很多游客前来文中村庄打卡，请你以村民的身份向游客介绍这个村庄。（60字以上） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花儿与少年 莫沽 ①清晨，一颗露珠悬挂在一片绿萝叶的尖上，晶莹剔透。透过这一颗小小的露珠，能看到其背后细细的丫枝被放大成一根粗壮的拄杖。 ②一阵微风吹过，叶子轻轻摇曳，露珠随着叶子摇晃了几下，滴落，落在一旁的一朵盛开的茶花蕊上，许是花蕊柔软的缘故，这一滴水落得悄无声息。 ③少年已经不记得自己哪个年月坐上轮椅，他还记得，在学校过的最后一个“六一”儿童节。他参与学校组织的吹蜡烛、钓鱼、猜谜和夹珠子等游园项目，还参与鸳鸯板、拔河等比赛活动，过得十分开心快乐。返回时，他感觉有点累，快到店门口时突然摔倒了，母亲正在店里张罗忙碌，听到声音往外瞧了一眼，关切地问，你怎么了？他转身爬起来，看到前些天由他亲手嫁接起来的一枝花枝，枝已成活，而枝上的一朵花儿却枯萎了。 ④从店里到学校走小路大约八百米，途经一段公路、一截古道、一条小河、一座廊桥、一口古井。路旁有参天老树，也有五彩鲜花，古道幽深，河水清清，廊桥沧桑，井水甜甜，少年喜欢与小伙伴们一起步行上学，一路蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，快乐得像一只出笼的小鸟。 ⑤自从“六一”节摔倒后，少年又接连摔倒了两次。父母带着他上省城医院做了全面检查，医生诊断说，少年可能要一直坐轮椅，但是经过漫长的康复训练也有站起来的可能……他刚步入少年，却成为一朵尚未开放就即将走向萎谢的花朵，父亲已经听不见医生后面的话语，他双眼模糊，心里在滴血。 ⑥少年从父亲母亲的泪痕里读出了绝望，感觉偌大的天空正对着他弱小的躯体砸下来，他饮食无味，拒绝上学，一到花店就摔花盆，恨不得将全店的花儿都摧毁。少年觉得自己永远要被困在这一方天地中，再也看不到外面的世界。 ⑦傍晚，金黄色的葵花俯首送走落日，绚丽的红霞裹着几束金光撒满了天际。小姨刚回来，就带着一束葵花来探望他。 ⑧轮椅上的少年呆呆地望着她，接过花后狠狠地甩了两下，掷在地上。小姨俯身拾起鲜花，记得她离开的那一天向他告别，他依依不舍哭得十分伤心。如今，他已经没有了泪水。 ⑨小姨推着少年来到阳台上。她在徐徐降临的夜幕中，给他讲了野柳雍容尊贵的女王，日月潭邵人逐鹿的故事……小城的天色，在小姨静静的讲述中暗了下来。 ⑩“一天的时间很短暂，可对于许多生命却是奢望的。”小姨望着天空感叹。 ⑪“什么生物活不过一天？”少年冰冷地问道。 ⑫“蜉蝣、草履虫、变形虫等等。成语朝生暮死就是这些动物的真实写照。”小姨耐心地解释。 ⑬“哦——真可怜！”少年叹道。 ⑭“花儿的生命更加短暂，例如这一束葵花，插在茶水中可以开放六天，插在清水中仅开放三天，若扔在地上明早就凋谢了，它的生命虽然短暂，却给人以追求幸福和梦想的希望。”小姨借机引导。 ⑮“所以，生命的价值不在于长短，而在于活着的意义。”少年若有所思，伸手接过小姨手中的葵花抱在胸前。 ⑯“人何尝不是如此？放牛娃王二小在你这个年龄的时候就英勇牺牲了，但人民永远怀念他，他短暂的生命重于泰山。”小姨说着就唱起《歌唱二小放牛郎》。 ⑰少年轻声唱和，晶莹的泪水先是在他的眼眶里打转，接着溢出，滚滚而落。 ⑱尽管小城深藏在大山的皱褶里，但春天还是降临到了这里。日近午初，花儿出现了倦意，低下了头，少年合上手中的书俯身拿起小喷壶摇动轮椅喷水，到了他一个上午都在不时观察的那一朵山茶花前，停下。他对着那朵山茶花凝视了片刻，又取下挂在轮椅边上的拄杖站了起来；此时，他与它几乎没有距离，看得更加清楚；显然，那一朵滋润了一滴露珠的茶花要比其他的精神些。“这或许就是一滴露珠生命的意义吧！”少年这么想着，仿佛听到茶花窸窣生长的声音，脸上露出了一丝温暖的微笑。 ⑲离开学校好久了，他突然想起同学和老师，想起校园里的鲜花。 ⑳他想要回到学校去，还想去小姨所在的城市走走。 （选自《散文选刊》有改动） 18．文中“花儿”与“少年”的命运有多处关联，请认真梳理，将下面的思维导图补充完整。 19．文章前两段运用了什么描写方法？有何作用？ 20．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）少年从父亲母亲的泪痕里读出了绝望，感觉偌大的天空正对着他弱小的躯体砸下来。（请分析这句话中加点词语的表达效果。） （2）尽管小城深藏在大山的皱褶里，但春天还是降临到了这里。（作者这样写，有什么言外之意？） 21．选文中的小姨极具教育思想。请结合文章内容，分析她是如何帮助少年走出绝境的。 22．为培养学生自主探究的能力，老师将同学们分成“孜孜不倦”和“才思敏捷”两组。“孜孜不倦”组的小秦提出了一个问题：少年为什么会突然想起同学和老师，想起校园里的鲜花，想回到学校去，还想去小姨所在的城市走走？作为“才思敏捷”组的成员，请你帮他解答。 阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错。映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自《人民日报》，2025.4.21） 23．文章围绕映山红写了哪些内容？请结合全文简要概括。 24．品读下面的句子，完成括号内的问题。 （1）赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。（从修辞手法的角度赏析） （2）每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。（赏析“挤破”一词在句子中的妙处） 25．文中第⑥段说“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”，请结合上下文，说说赣南人与映山红有哪些相似之处。 26．文中映山红既是自然之花，又是精神之花。在你的生活中，是否也有某种植物像映山红一样承载着特殊的精神意义？请你介绍给大家，并谈谈它对你的影响。 阅读下面的文字，完成下面小题。 龙舞南北极 许晨 ①1984年11月20日的上海黄浦江吴淞口，国家海洋局东海分局的码头上欢声雷动、汽笛长鸣。“向阳红10”号与“J121”船在鼓乐声和鞭炮声中徐徐启航了。这是具有重要历史意义的一天：中国首次南极考察队要从这里出发，远征地球最南部的冰雪王国——南极洲，创建中国第一个南极考察基地——中国南极长城站，进行陆上和海上的科学考察。 ②1984年12月25日，中国船只第一次驶入南极地区，各层甲板上挤满了队员，纷纷举目眺望。“看，冰山、冰山！”随着惊喜地喊叫，全船欢腾了。形态各异的冰山竖立在船的不远处，白色的积雪，在阳光下反射着耀眼的光芒，山体像一大块水晶，晶莹剔透，在蓝天映照下，泛着蓝色光泽，神秘而瑰丽。 ③两艘考察船慢速航行，驶向南设得兰群岛中最大的一个岛屿——乔治王岛。这就是中国南极长城站准备建站的地方。此岛90%以上终年被冰雪覆盖，只有夏季期间才会融化部分冰雪裸露出地面。渐渐地，考察船穿越布兰斯菲尔德海峡，驶入麦克斯韦尔湾。下午7时左右，船上喇叭又一次响起：“大家注意！右前方出现的就是乔治王岛。” ④一时间，所有的目光，都指向一个方向。这时，船上左右两舷同时爆发出震天的喊声：“南极，中国人来了！”这是古老而年轻的中华民族在向地球极点宣告，我们来了！历史性的一天终于到来了——1984年12月30日，南极洲考察队部分队员将乘坐“长城1”号和“长城2”号小艇，登上南极洲南设得兰群岛的乔治王岛的菲尔德斯半岛，建设自己的考察站。 ⑤下午2时30分，总指挥陈德鸿一声令下：中国首次南极洲考察队54名队员精神抖擞，斗志昂扬，依次沿着舷梯下到“长城1”号和“长城2”号登陆艇上。两只小艇迎着海浪，驶出麦克斯韦尔湾后向右转弯，航行30分钟，绕过一个焦黑色光秃秃的小岛，驶入一个半封闭的海湾，到达了乔治王岛的菲尔德斯半岛南部地区的海滩，抢滩登陆。中国南极长城站就将在这里建站。 ⑥1984年12月30日15时16分，登陆艇的前挡盖打开了，郭琨队长高擎五星红旗一个箭步走下小艇，登上了乔治王岛的菲尔德斯半岛，身后紧跟着50多名考察队员。历史啊，请记住这一时刻吧，中国第一支南极考察队踏上了地球最南端——南极洲！鲜艳的五星红旗第一次插在万古冰原上！ ⑦接下来的几十天里，首次队在总指挥陈德鸿、队长郭琨的带领下，爬冰卧雪、战海斗天干起来。他们住在临时搭起的帐篷里，四处透风，身下是雪，吃着一会儿就成了冰疙瘩的饭菜，却在冰冷的海水中很快建起临时码头，抢运器材；在咆哮的风雪里登高上梯，搭建高架钢制考察站。手脚冻伤了、磨破了，鼻子嘴角耳朵绽开了血口子，但没有一个人叫苦喊累…… ⑧1985年2月20日，中国农历乙丑牛年大年初一，又是一个历史性的日子，建站工地上彩旗飘扬，一片欢腾。考察站主楼上挂着一条红色白字横幅：中国南极长城站落成典礼。好啊！我们首个南极考察站——长城站，建成开站了！这一天，荒凉僻静的南极大地上，漫天飞舞着雪花，海、陆、空马达声轰隆，应邀而来的外国客人及“向阳红10”号科学考察船和海军“J121”舰上的队员，从水路、陆上、空中四面八方拥向长城站，展现出一派少有的繁忙景象。 ⑨在庄严的《义勇军进行曲》中，在队员杨雨彬、蒋维东护卫下，首任站长郭琨亲手升起了五星红旗。大家昂首挺胸，久久凝望着冉冉升起、高高飘扬在长城站上空的国旗，格外兴奋、激动不已。 ⑩这是中国在自己的南极考察站升起的第一面国旗啊！南极洲终于有了我们的第一块立足之地！ （选自2024年10月《北京文学》，有删改） 27．阅读文章，将下面的时间轴补充完整。 28．请结合语境，回答下面的问题。 （1）接下来的几十天里，首次队在总指挥陈德鸿、队长郭琨的带领下，爬冰卧雪、战海斗天干起来。（首次队的成员是如何爬冰卧雪、战海斗天干起来的？从中可以看出他们具有怎样的精神品质？） （2）好啊！我们首个南极考察站——长城站，建成开站了！（结合上下文说说加点词语的表达效果。） 29．题目“龙舞南北极”有什么含义？ 30．老师组织开展“编单元”的学习活动，如果将《龙舞南北极》这篇文章编入七年级下册教材，你觉得编入以下哪个单元比较合适？请结合单元导语、这篇文章的内容和主旨简述理由。 单元 单元导语（节选） 第二单元 家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切…… 第六单元 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵…… 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的“内卷” ①前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意“顺路”来北京一趟。他们停留的时间不长，只两天。“顺路”来的原因有二。“省得你们赶国庆回乡，挤来挤去多累！”我妈说。“给我小外孙做点儿吃的喝的！”我爸说。后者比重显然大于前者。 ②我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制咸肉、自制蒿子粑粑、我爱喝的黄山毛峰，还有两只新鲜母鸡，每只切成四份，独立包装。当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：“姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包。外面卖的包子没有粉丝和肉在一起的馅儿。”现在，我爸“人肉快递”，将厨师本人空投来了。爸妈把带来的吃食塞进冰箱，就大刀阔斧，“咚咚咚”“锵锵锵”地忙活开了。 ③我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜。 ④锅里炖着鸡汤，黄澄澄的，油汪了一片；圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：“猜猜我是什么馅儿的？” ⑤孩子扑抢食物，这一口，那一口，喝汤、咬包子，有多少手指、多少牙齿都不够用，完美抚慰了姥姥、姥爷车马劳顿的辛苦，让他们觉得不虚此行：“看！我们来得正是时候！” ⑥第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠。“留一份冷藏，你三天内得吃完。”我妈交代，“剩下的，冷冻一个月没问题。”“做了五斤面条，还有六十个包子，搭配着喝的，这两个月早餐够了。”我爸将包子排列得整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋，足足三大袋。他对外孙说：“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！” ⑦“姥爷，我怎么感觉，您不管去哪儿都和北京顺路啊！”我娃天真地以为我们在世界地图的中心。第三天下午，我爸妈启程去济南。 ⑧第四天是个周末，吃完丰盛又便捷的早餐后，我们打车送娃去训练场。车是网约车，我对司机说：“师傅，待会儿把孩子送到，我们原路返回，您先别接其他单，我到时候改终点。” ⑨“抱歉啊！”司机六十岁左右，一口京腔。“我不是专门跑网约车的。”司机笑笑，“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地。我到那儿，不再回头，得回家啦！” ⑩我看看表，八点五十。我问司机，从平谷到朝阳，大概几点出发。司机答，五点多起床，六点出发，七点半到。他嘿嘿一笑，解释说，他闺女刚结婚，不太会做饭，姑爷比闺女强点儿，有限。“所以，我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当。”“七点半到朝阳，这都几点了？”我忽然发现了疑点。 ⑪原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝阳，抵达闺女家，还不到八点。“怕打扰闺女休息，我绕他们小区走了五圈，打了一套拳。实在无聊，看他们楼道有把扫帚，还帮他们清扫了下。”“您等闺女、姑爷睡醒，才往回走的？”我意识到。“没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。” ⑫“您这不算什么！您从平谷到朝阳，”我娃突然插嘴，“我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……”他找不出词形容了。“哈哈！”司机大笑，“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！” ⑬“妈妈，刚才那个爷爷说太‘卷’了，什么太‘卷’了？”下车后，我娃刨根问底。“爱的‘内卷’。”我故作神秘地回答。 31．文章记述了两个家庭的生活片段，请简要概括。 第一家：_________________________ 第二家：_________________________ 32．根据语境，按要求赏析下面的句子。 包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：“猜猜我是什么馅儿的？”（从修辞手法角度） 33．他对外孙说：“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！”（你如何理解“顺路”这个词？） 34．请结合全文，谈谈你对第⑬段中“爱的‘内卷’”的理解。 35．可怜天下父母心。天下父母都一样爱着儿女。如果有一项奖叫作“爱的奉献奖”，你会颁给谁？为什么？并为其写一段颁奖词。 阅读下面的文字，完成下面小题。 时光里 小高鬼 ①假如有一天，清清楚楚地知道，来日方长并不长，时日不多也不少，我们将怎样面对生命中的每一天？ ②2051年2月10日，距离除夕夜的钟声还有五小时十五分四十秒，我回到家乡落星岛，走进我日夜牵挂的家。 ③面对热腾腾的饺子，阿妈悄悄地将手腕上的“时光里”放在我面前。黝黑的皮肤上，嵌入了一块两厘米宽、五厘米长的银色金属条，这块智能体感金属条的左端有一块表盘状芯片，表面上只有分针和秒针在旋转，金属条的其余部分是计时器，蓝色的倒计时数字正在从1576807899秒向下递减，这是一组让我们幸福满满的数字，换算成年，等于50年。 ④弟弟阿悠大快朵颐地吃下一个虾仁馅的饺子，忽然撸起左手臂上的红毛衣，红着脸兴冲冲地对我喊：“阿哥，我也有，真好玩！” ⑤3153609999秒，弟弟当然不理解这组庞大的数字意味着什么。 ⑥我对土豆张（我的大学教授，因为研究土豆基因，被我们戏称为“土豆张”）秘密研究的颠覆式黑科技崇敬不已。他曾隐晦地介绍过，这块依靠脉搏跳动提供能量的时光里计时器，灵感来自听诊器和心脏起搏器，它在监听人体脑电流振动频率时，会存储能量，每到人体处于睡眠状态时，它通过脉冲发生器刺激电机所感应到的脉搏，生成纳米级的生物机器人种群，进入血管中，修复或清理人体内各个器官的坏死细胞，同时激活新的基因，减缓并控制基因衰老和病变速度。 ⑦嘀，嘀，嘀……阿妈与两个儿子就像钟表里的指针，每一圈都有相距最远的时刻，却始终紧紧连在一起。 ⑧“这是秘密，不能让别人知道哦！”我忧心忡忡地说。 ⑨“嗯！”弟弟急忙捂住胳膊。 ⑩阿悠的病被土豆张神奇地“控制”，生理年龄被定格在十岁。 ⑪“阿哥，你有吗？”阿悠忽然抓住我的左手腕，我不由自主地躲闪开。这些天，我在校园里特意训练左手臂的反应速度，我不想让任何人知道我的秘密。 ⑫“阿迪！”阿妈放下筷子，用一种无比复杂的目光看着我。我跟阿妈走进厨房，我们默默相视，眼中有话。阿妈轻轻抬起我的手臂，拉开衣袖，我的生命只剩下72小时。 ⑬“你把生命给了我们？”阿妈猜测到她和阿悠体内的可再生健康基因来自我。 ⑭我不置可否地一笑，把几种调味料合盘端到餐厅，我们母子三人在春节联欢晚会的温馨序幕前吃着团圆饭…… ⑮大年初一，阿妈为自己化了淡妆。她说要去给爸爸买束鲜花，然后一起去陵园看望爸爸。她出门不久，我发现她的房间里已经有了一束爸爸最爱的紫丁香。我让弟弟留在家里，一路狂奔到落星岛码头。 ⑯此刻，落星岛码头人气暴增，我在川流不息的人群中寻找阿妈的身影，同时拨打她和土豆张的电话，却处于占线中。 ⑰“小伙子，你不知道大年初六才可以离岛吗？”一位拎着白酒瓶的老人走到我面前。 ⑱“五天后？” ⑲老人胸前有导游的工牌，他扬起脖子咕咚咕咚地喝下半瓶酒，笑眯眯地看着我茫然的脸，抬起左手臂，嘿嘿笑道：“对喽，五天，四十三万两千秒！” ⑳这一刻，我愕然发现，老人的手臂上也有一块嵌在皮肤上的时光里计时器，一串蓝色的数字有节奏地递减着，他的生命还有2591888秒，不足三十天。 ㉑“哎，盛年不重来，一日难再晨，活一天是一天喽！”老人扬长而去。 ㉒望着他的背影和摩肩接踵的人群，霎时间，我意识到参与“时光里”实验的人不止我们一家三口。 ㉓我疯狂地冲进人群，强行撸起人们的衣袖，每个人的手腕上都有“时光里”，幽灵眼一样的蓝色数字，有的长到令我望而生畏，有的短到叫我惊愕不已，当人们知道生命指针的终点时，活着的意义也就变得如蝼蚁般渺小。 ㉔是在有限的时光里完成生命清单中最有意义的事情，还是在近乎无限的时光里虚度生命？土豆张曾给我说过这个问题，时光里技术的难点还包括道德和人性问题，当人们提前知道生命之旅的终点，这条路该怎么走呢？ ㉕“总有些事，在你推托之后，就再也没有做的机会；总有些时光，你还来不及珍惜，它便将你推向未来。”土豆张的话又敲在我的心上。 ㉖落星岛就是试验田，时光里有两个版本，那款只能预知生命最后一秒的时光里，正在为土豆张收集答案吧！ （本文节选自《2020中国年度科幻小说》） 36．科幻小说最吸引人的莫过于其中奇特的黑科技，在这篇小说中，作者展示的黑科技是什么呢？它具有怎样的用途？ 37．本文巧设悬念，构思精妙，第⑧段及第⑪段两段分别出现的“秘密”就是作者设置的悬念。请你结合文本，说说这两个“秘密”分别是什么？作者设置“悬念”有怎样的表达效果？ 38．请阅读文章，并从人物描写的角度赏析文中画线句。 （1）“阿哥，你有吗？”阿悠忽然抓住我的左手腕，我不由自主地躲闪开。 （2）他扬起脖子咕咚咕咚地喝下半瓶酒，笑眯眯地看着我茫然的脸，抬起左手臂，嘿嘿笑道：“对喽，五天，四十三万两千秒！” 39．有同学认为，老人这个角色的出现没有用处，完全可以删除。你是否赞同他的观点，为什么？请写一写。 40．科幻作品的内核是关照人的命运，这篇小说就“人应当如何面对有限的生命”这一话题进行思考。请你结合本文，联系自身生活经验，谈谈你对“总有些事，在你推托之后，就再也没有做的机会；总有些时光，你还来不及珍惜，它便将你推向未来”这句话的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 寒夜里的那束灯光 王桂秀 ①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇安静。她放下课本，转身想在黑板上写下这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小、姿态各异的鱼儿。 ②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。 ③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小“意外”，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪的样子，就莫名地高兴。 ④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们“痛击”。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。 ⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们唰唰记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。 ⑥早春的白天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。 ⑦“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。 ⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。橘黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。 ⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声…… ⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。 （选自《精短小说》，有删改） 41．阅读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。 情节 心理 课堂上公然被叫“小飞鱼” ①________________ ②________________________ 紧张、忐忑 感觉到几束灯光是为照亮前面的路 ③________________ ④________________________ 激动、兴奋 42．阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”中的环境描写有什么作用？ （2）联系全文，说一说第⑨段中于小菲为什么要再次做自我介绍。 43．有同学认为文章第③段可以删掉，请结合全文谈谈你的看法。 44．请结合文本，谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 军号嘹亮 薛培政 ①清晨细雨朦胧，在山雾笼罩下，我伫立在那块刻有军号图像的墓碑前，寻溯着一个号兵的故事。 ②那军号被雕刻得生动鲜活。盯得久了，我似乎看到了红军司号员程铁娃。他手中高高举起的那把飘动着红绸带的军号，发出了“嘀嘀嗒嗒”撼人心魄的强音。伴随着高亢激进、气势磅礴的冲锋号声，红军战士英勇杀敌的壮观场面仿若就在眼前。 ③时光追溯到1932年冬天。在镇上铁匠铺里当学徒的程铁娃，因跟着师傅常为红军打制刀具，接触了不少红军战士。他听着战士们的故事，愈发想要成为他们中的一员。 ④不久，他当红军营长的叔叔恰巧带队伍从镇上路过。铁娃听说后，惊喜地把手中的铁锤一放。给师傅打了声招呼后，便飞也似的追叔叔去了。 ⑤望着眼前长得敦敦实实的侄子，叔叔觉得他是一块当兵的料，与并肩行军的教导员一碰头，事就定下来了。终于圆了红军梦的铁娃，乐得一蹦老高，惹得旁边的战士都笑开了。 ⑥半年过后，一场战斗打下来，望着缴获的枪支弹药，正踮起脚尖站在队伍中等待发枪的他，却被叫到了当营长的叔叔跟前。 ⑦“小子，这段时间表现不错，有点红军战士的样子了。现在，营党委决定交给你一项重要而艰巨的任务，你敢不敢答应？”也许是刚打过胜仗，一向板着脸、说话像打雷的叔叔，言语中多了些和气。 ⑧“只要是打敌人，什么样的任务，俺都不怕！”铁娃拍着胸脯答道。 ⑨“好，是咱老程家的种！咱们营里缺少号兵，决定让你们两个年纪小的战士负责吹号。” ⑩“啥子？吹号——我不干，我要拿枪上战场打敌人！” ⑪那阵子，程铁娃做梦都想有条枪，眼看着枪就要发到手了，却让他去当号兵，当即委屈得哭开了。 ⑫“刚才是咋向我保证的，怎么一眨眼就犯浑了？你现在是一名红军战士，要服从命令听指挥，懂吗？” ⑬眼看着这叔侄俩僵持不下，教导员过来了，使个眼色支走营长，拉着铁娃坐在了大树下：“娃子，可别小看了这把军号，它能量大着咧！军号声一响，呼唤八方战友，调动千军万马，关键时刻震慑敌胆，就是十挺重机枪、十门山炮也比不了它啊！” ⑭听着教导员的话，铁娃终是接过了军号。从此，当上号兵的他，每天黎明即起，直吹得朝霞满天；傍晚收号，又吹得星星眨眼。渐渐地，他成了一名出色的司号员。 ⑮那时三天一大仗，两天一小仗。铁娃又是在以善打险仗、恶仗著称的“先锋营”，打仗就像吃饭一样寻常。在一次战斗中，为了打破敌人的包围圈，让主力部队北上，他们与数倍于己的敌人展开阵地争夺战。望着冲锋受挫、一批批倒下去的战士，营长的眼红了，铁青着脸命令道：“司号员，吹冲锋号，不能让敌人停歇，必须在天黑前拿下对面的山头！” ⑯冒着呼啸的弹雨，铁娃跃出战壕，跑到最高处的一条土坎上，奋力吹起冲锋号。忽然，一颗流弹射中了他的左大腿，鲜血顿时染红了裤管……军号声响彻阵地。 ⑰好钢靠锻，硬功靠练。身经百战的铁娃，竟把军号吹出了一种非同寻常的“魔力”：只要那激昂的军号声从号膛里破空而出，就犹如霹雳弦惊，激得战士们血脉偾张，勇往直前；也让敌人闻风丧胆，不寒而栗。 ⑱后来，这把军号，陪伴着他走完万里长征，走过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争的战场。他也从司号兵干起，一直干到司号长。 ⑲若干年后，一位曾参加过朝鲜战争的美国记者在书中写道：“对于这种声音，只怕很多人在此后终生难忘，因为他们很快就会知道，这种声音代表着中国军队即将投入战斗……” ⑳那年春上，这位手握军号的红军老战士停下了脚步。临终前，他再三嘱咐，要将自己的军号放在身旁，一起入土安眠，再在墓碑上铭刻一把军号的形象——那是陪他出生入死的最好战友。 ㉑雨不知何时停了。听，那嘹亮的军号声又吹响了！ 45．本篇小说主人公程铁娃对军号的态度随着时间的迁移也发生了一系列的变化。请阅读全文，将下面思维导图补充完整。 46．批注是鉴赏作品的重要策略，请根据括号里的要求为文中的画线句子作批注。   原句摘录 批注 望着冲锋受挫、一批批倒下去的战士，营长的眼红了，铁青着脸命令道：“司号员，吹冲锋号，不能让敌人停歇，必须在天黑前拿下对面的山头！”（这里运用了什么描写手法，有什么作用与效果。） （1）______ 冒着呼啸的弹雨，铁娃跃出战壕，跑到最高处的一条土坎上，奋力吹起冲锋号。忽然，一颗流弹射中了他的左大腿，鲜血顿时染红了裤管……军号声响彻阵地。（体会加点字的表达效果。） （2）_____ 47．文章的标题“军号嘹亮”有哪些妙处？请结合文章内容简要分析。 48．缅怀历史，致敬先辈。请你写一段话，表达对程铁娃的赞美之情。（至少运用一种修辞手法或表达方式） 阅读下面的文章，完成下面小题。 人民需要这样的科学家 ①“我的孩子小东算一个！” ②1960年的一天，病毒学家顾方舟做了一个足以赌上他一生幸福的决定——让自己未满周岁的儿子小东，作为脊髓灰质炎疫苗I期临床试验的首个儿童实验者。 ③紧接着，实验室几位研究人员也默默加入进来！ ④但他们比谁都清楚，脊髓灰质炎疫苗是减毒活疫苗，万一安全性不好，会导致受试者肢体麻痹，留下终身残疾。 ⑤白天，顾方舟盯着小东蹒跚学步的身影，每一个喷嚏、每一个踉跄，都让他胆战心惊；晚上，守在小床前，看着孩子安然入梦，才算熬过一日…… ⑥30天，顾方舟和同事们度日如年。“孩子还好吗？”是他们每天最急切的问候。 ⑦终于挺过去了！孩子生命体征正常，I期临床试验顺利通过！ ⑧用自己的孩子试药，顾方舟从未在任何文稿中提及。他总是说，钱学森、钱三强他们研制“两弹一星”吃了太多苦，自己这点付出算不得什么。 ⑨那些发黄的手稿，见证了顾方舟为消灭脊髓灰质炎付出的全部心血。密密麻麻的技术方案、技术参数、临床数据，把人们的思绪拉回到1955年—— ⑩江苏南通暴发大规模脊髓灰质炎疫情，且患者大多为儿童。随后，疫情蔓延到山东青岛、上海、广西南宁等地…… ⑪脊髓灰质炎，俗称小儿麻痹症，一旦感染，可能会引起轻重不一的瘫痪甚至无法自主呼吸，且不能治愈。 ⑫当年，卫生部将脊髓灰质炎列入法定传染病。一时之间，全国上下谈之色变。 ⑬形势紧迫，顾方舟临危受命，于1957年开始了脊髓灰质炎的研究工作，“这是组织上给我的一项使命”。 ⑭研发活疫苗还是死疫苗，是顾方舟首先要做的决定。 ⑮当时，国际上存在两种疫苗技术路线。美国等少数国家，已经研制出脊髓灰质炎活疫苗和死疫苗。死疫苗是灭活疫苗，安全但低效且价贵；活疫苗是减毒疫苗，便宜高效但有争议，还需做安全性研究。 ⑯在《关于脊髓病研究的个人总结》手稿里，顾方舟这样写道：“接种死疫苗是我国财力、物力和人力所不能承受的，而且它并不能阻断脊灰病毒的传播。中国走活疫苗的技术路线现实可行，能够实现广泛接种和群体免疫。” ⑰“先生在脊髓灰质炎疫苗研发上的首要科技贡献，是确定了疫苗研发的技术路线。”全国政协常委、中国医学科学院北京协和医学院院校长王辰院士曾感慨，“如果仅从个人得失的角度来说，死疫苗显然是首要选择。而真正为国家、民族计，先生才作出如是抉择。” ⑱1959年12月，脊髓灰质炎活疫苗研究协作组成立，顾方舟任组长。不久后，他们成功研制出脊髓灰质炎液体活疫苗。在大量的动物试验通过后，进入更为关键的临床试验阶段。 ⑲没有任何犹豫，顾方舟和同事们喝下疫苗溶液。一周过去，生命体征平稳。随即，让自己的孩子服用，没有出现任何异常。为了迅速大批量生产疫苗，顾方舟带领团队，不远千里奔赴云南昆明西郊，从一个山洞起家，建立起中国医学科学院医学生物学研究所，作为我国脊灰疫苗生产基地。 ⑳那时候，国内尚无冷链运输。怎样制出运输方便、孩子爱吃的疫苗？ ㉑“如果做成糖丸呢？”顾方舟突发奇想。 ㉒经过一年多的研究测试，1962年糖丸研制成功。只需服用一粒，即可实现免疫效果。这种剂型的改进，是中国消灭脊灰之路的独特创举。 ㉓1964年糖丸在全国推广，脊髓灰质炎年平均发病率逐年下降。自1994年9月发现最后一例患者后，我国至今未发现由本土病毒引起的病例。 ㉔顾方舟，成了几代孩子心中的“糖丸爷爷”。 （摘编自《人民日报》2024.7.28，有删改） 49．请阅读全文，简要概括糖丸疫苗的研制过程。 （1）________________→初步研发与动物试验→（2）______________→建立生产基地→（3）_____________→全国推广消灭脊灰。 50．请结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 白天，顾方舟盯着小东蹒跚学步的身影，每一个喷嚏、每一个踉跄，都让他胆战心惊；晚上，守在小床前，看着孩子安然入梦，才算熬过一日…… 51．文章第⑰段引用王辰院士的话，有什么作用？ 52．文章以“人民需要这样的科学家”为标题，请结合文本内容，分析顾方舟院士在脊髓灰质炎疫苗研发过程中展现出的科学家精神。 53．阅读下面的文字，完成下列各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，纸上写着“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但她深受父亲的影响，就想当老师。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园里的一间平房，虽小却温暖。父亲那时已是盘石小学的校长。 ④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。（A）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦因为莫艳辉教得好，珠三角地区的学校来请她去教书，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”她，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。她担任副校长那年。校长说：“管初中部就够忙了。就不要再教学了。”（B）她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！” ⑧学生们都喜欢她。“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。还有一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） (1)文章③—⑦段写了与莫艳辉相关的哪几件事？请简要概括。 (2)请结合语境，回答下面的问题。 ①请从修辞手法的角度赏析（A）处画线句子。 ②请从人物描写的角度赏析（B）处画线句子。 (3)文章第⑧段写了学生说的话和留言，有何用意？ (4)本文可以作为七年级下册第四单元的拓展阅读篇目吗？请根据下面的“单元导读”内容，结合文章内容说明理由。 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 ——七年级下册第四单元“单元导读” 阅读下面的文字，完成下面小题。 木垒书院的杏花 刘亮程 ①今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了。去年杏花开时下了一场大雪，杏花全打落，一杏子都没结。我们从杏树下来回走过，抬头朝树上看，树或许知道我们在看啥。没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩什么，让我们总以为叶子后面藏着杏子。 ②书院有47棵老杏树，是来书院耕读的一个女大学生说的，她赶上杏子熟，挨个将每棵树的杏子尝了一遍，她告诉我每棵树的杏子味道都不一样，还指给我一棵树的杏子最甜，让我自己吃，别说给别人。 ③她走后我认真数了一遍杏树，从东北角那片高大的老杏树林，数到西边山坡的杏园，只有45棵。不知道她多数的那两棵杏树长在哪里。或许她把一棵杏树和它的影子数成了两棵。或许在这个长着榆树、白杨树、沙枣树，桃树的园子里，真有两棵我从没看见的杏树，隐在其它树木的影子里，我未看见它开花，也没尝过它结的果。 ④我也想把书院每棵树的杏子尝一遍。这么多年过去了，我可能只在杏花开时，沿山坡小路走过杏园。小路不会通到每棵树下。当年我带着工人用水泥砖铺小路时，只让路经过几棵大杏树，靠栅栏那几棵杏树被路撇远了。它们因为缺水或别的原因长得半死不活。我也从没走过去摸摸它们的半枯树干。或许连它们的花香都没闻见过。我只是远远看它们开半树的花，我喜欢它们开着半树花朵的样子。我希望它们今年开左边的半树花，明年开右边的半树花。其实它们右边的半棵树已经枯死好多年。 ⑤每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花，花瓣颜色不同，散发的香味便不同，结的果实自然也不同。可我真的没有尝遍每棵树的杏子。每年杏子都落一地。无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落。有风的夜晚杏子落得更多，杏子落地的声音掩埋在风声里，我听不见。 ⑥一年夏天，有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬。熬成的金黄杏酱装满好多瓶子，给书院留一些，剩下的自己带走。第二年杏熟时邀她再来熬杏酱，说不来了，去年熬的够吃几年。我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干。我妈、我夫人、厨师，全上阵，拣来的杏子掰两瓣，放筛子上晾晒，晒干了装几大纸箱，送人带自己吃，几年过去了库房里还有半箱子杏干，生了虫。之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃。杏子熟的时候，地里种的甜瓜西瓜西红柿都熟了，连苹果都泛红可以吃了。可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子。 ⑦我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色的花瓣铺满地，不忍去踩。苹果花盛开起来。从文学馆到孔子像，到菜地边，一路花团拥簇。杏树先开花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天。正是昨夜吹落杏花的风雨，吹开了苹果花。 （选自《人民日报），2025.5.19，有删改） 54．请阅读全文，完成下面的表格。 时间线索 杏树的状态 情感体现（变化） 去年春天 杏花被雪打落未结果 遗憾惋惜 今年春天 （1）____________ 欣赏赞叹 夏天 杏子成熟自然掉落 ②____________ 55．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花，花瓣颜色不同，散发的香味便不同。（从感官的角度赏析） （2）我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色的花瓣铺满地，不忍去踩。（从修辞手法的角度赏析） 56．本文题为“木垒书院的杏花”，但内容不止写杏花，还写了杏子、树叶等其他内容，这样安排有什么好处？ 57．文章最后一句话意蕴深长，你从中得到了怎样的感悟？ 阅读下面的文字，完成下列各题。 ①“他创造了中国医学界乃至世界医学肝胆外科领域的无数个第一：他翻译了第一部中文版的肝脏外科入门专著；他制作了中国第一具肝脏血管的铸形标本；他创造了间歇性肝门阻断切肝法和常温下无血切肝法；他完成了世界上第一例中肝叶切除手术；他也切除了迄今为止世界上最大的肝海绵状血管瘤……他从医75年，将超过15000名病人从死亡线上拉了回来，他就是朗读者吴孟超。”他，被人们称为“中国肝胆外科之父”，今年已经96岁。 ②他的右手，握过众多的奖杯，但却最契合止血钳的形状——筋脉虬结，右手食指指尖微微向内侧弯，但又超乎寻常的柔软细腻，指甲整齐润泽。食指畸变是因为过去成千上万台肝脏手术，细腻灵活是为了未来能再多帮助一个生命。庞眉皓发的吴孟超说，自己爱惜手要远胜过脸。脸老了没有所谓的，但是这双能在手术台上连续操作十个小时的手，是和死神博弈的利器，在肝脏的方寸之间渡人生死。接病人回到人间时，要稳健而有力。在面对病人满腹腔的充血时，所有人只能看到满眼的红色，但吴孟超的手可以直接伸进去，代替眼睛游刃有余地选中血管一掐，血当即就会止住。 ③吴孟超其实是马来西亚的归国华侨。他初中毕业时，祖国正遭受法西斯的侵略。按照当地习俗，校方出资让毕业生聚餐。身为班长的吴孟超已在心中种下“奉献自己”的种子，他当即建议把聚餐的钱捐给为祖国浴血抗战的前方将士。 ④1940年春，吴孟超下定决心，回国参加抗日战争，即使一人之力不能救祖国于水火，也要和亿万同胞共赴汤蹈火。吴孟超走了一个月的水路、旱路，来到昆明却发现去延安的路只会更加漫长凶险。同学劝他，与其送死不如科学救国。于是，吴孟超暂时摁下自己内心的激愤，投入到学习中。后来，吴孟超考入同济大学医学院。当医生的第一天起吴孟超就对肝胆外科投入全部心血……到今天，中国肝胆外科的中坚力量，百分之八十是吴孟超的学生、学生的学生和第三代、第四代学生。 ⑤吴孟超再次回到马来西亚时，父亲已经因为胆囊、胆管结石去世了。他为了救国，学了这一行，却没有机会给自己的父亲医治。他在父母的墓前，说：妈妈爸爸，我已经为祖国做了一点事情。 ⑥2004年，82岁的吴孟超，不顾众人反对接下了一台复杂的肝脏肿瘤切除手术。手术的对象是一个叫甜甜的女孩，她肝脏的肿瘤，比篮球还大，大到所有人都认为只有肝移植一条路可以保命。同事偷偷劝吴孟超，说别人都不敢切，你切了，万一出了事，你的名誉就没有了！在旁人在乎“晚节”大过天的年纪，吴孟超只认“人命关天”，他果断地说：我不过就是一个吴孟超，救治病人是我的天职，名誉算什么。2004年9月24日早上8点到晚上6点，吴孟超通过整整十个小时的手术，给女孩切掉了肿瘤。女孩说：“后来我选择了9月24号——让我获得再生的日子，和我心爱的人携手走上红毯。今天我可以拥有完整的人生，谢谢您！” ⑦在吴孟超这里，所谓“人上人”的荣耀他尽管让别人去享受，他只图善尽“人中人”的天职。一生中听到最多的话，就是别人感恩的话；听到最多的字眼，就是“谢”这个字。这对于像吴孟超这样的医生来说，足够美好了。 （选自《朗读者》，有删改） 58．请根据文章内容，补全人物形象图谱。 ①________②________③________④_________ 59．吴孟超被称为“中国肝胆外科之父”，结合全文谈谈获此称号原因。 60．批注要关注人物描写的细节和情感表达关键处。请按提示学写批注。 ①他的右手，握过众多的奖杯，但却最契合止血钳的形状，筋脉虬结，右手食指指尖微微向内侧弯，但又超乎寻常的柔软细腻，指甲整齐润泽。（请你对第②段画线句做赏析式批注） ②2004年9月24日早上8点到晚上6点，吴孟超通过整整十个小时的手术，给女孩切掉了肿瘤。（请你对加点的叠词做赏析式批注） 61．请为本文拟定标题，并谈谈拟题的理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 _____________ 徐全庆 ①突然看见一个老人，背微驼，头发花白，面容慈祥。分明有些面熟。我努力在记忆里搜索。很快想起来，他是刘光亮，我们已有将近三十年没见面了。 ②那时候我还是个记者，刘光亮是供销社的代销员，我曾经采访过他。 ③接到任务后，我做了必要的功课，直接去了他的代销店。太阳刚刚升起，代销店的门还锁着。阳光照在大门上，红彤彤的。 ④我坐在温暖的阳光里等待着他的到来。太阳渐渐升高，阳光也变得刺眼起来，他还没有到。我变得焦躁起来，甚至怀疑他是否值得采访。 ⑤八点多钟，他终于来了。见我站在门口，他抱歉地笑笑：“买东西？”这是把我当顾客了。 ⑥我心里有气，故意不说话，跟着进了屋。店里摆满了各种日用品，还有农资农具，满满当当的，但都井井有条。 ⑦他大概以为我在挑东西，便拿出一个笔记本兀自看起来。 ⑧我说明了来意。“我有什么好采访的？”他说，脸竟然红了起来。 ⑨我看向他的笔记本，上面记的是村民托他代买的东西。原来他刚才已经在村里跑了一圈。我的脸有些发烧。 ⑩陆续有人来买东西。我坐在椅子上，看他忙忙碌碌。没人的时候，我就问他一些问题，都是事先准备好的。 ⑪九点钟，他说要去镇上进货。我问：“每天都去？” ⑫他说：“一星期一次。有时村民急需用某样东西，店里又没有，也会临时跑一趟。” ⑬我说：“我和你一起去。” ⑭“二十多里山路呢，不好走。”他说，分明不想我跟着去。 ⑮但我怎么会不跟去呢？为了能深入采访，我决定全天和他在一起。我们骑着自行车出发了。山路弯弯曲曲，坑洼不平，还要上两个坎子，骑起来很费劲。 ⑯两个小时后我们到了镇上，又跑了一个多小时，终于将要买的东西买齐了。他的车把上挂了好几个鼓鼓囊囊的袋子，车后座捆着更多东西，像小山一样高，从后面完全看不到他。 ⑰我要帮他分担一些，他不肯。禁不住我再三说，他才把车把上的袋子分给我两个。 ⑱返程，路似乎更差了。上坎子，更费劲。他屁股离开车座，弓着背蹬车，像头牛。我也学着他的样子蹬车。坡越来越陡，他从车上下来，推着车一步一挪地前进。如果不是跟在他后面，我真想躺地上睡一觉。 ⑲回到代销店，他略略休息一下，就去给村民送刚买的东西。“还要给他们送去？”我奇怪。 ⑳他说：“一个老人，一个残疾，不方便来。” ㉑那次采访很成功，我因此获得了报社领导的表扬。 ㉒再次见到刘光亮是几年后。我听说他下岗了，那个代销店也卖了，就去看他。他才四十多岁，人却显得有些苍老。 ㉓那时候供销系统正在改革。但我对他的下岗还是不太理解，说：“你是咱们县供销系统的一面旗帜，怎么能让你下岗？” ㉔“社会进步了，很少有人去代销店买东西了。”他说。 ㉕“你不遗憾？”我问。 ㉖“遗憾，毕竟还有几户村民需要那个代销店。”他叹了口气，“没了代销店，他们就不方便了。” ㉗之后我就再也没见过他。没想到今天碰上了。 ㉘“你后来干什么工作？”我关切地问。 ㉙“在山里承包了几亩地，顺便帮那几户村民代买点儿东西。后来又干回了老本行。”他说。 ㉚“老本行？” ㉛“我成立了个农资合作社，帮农民代买农资产品。”他说。 ㉜我心中疑惑：现在交通好了，网上购物又很方便，谁还请他代买东西呢？他分明看出了我的疑惑，拿出手机给我看。他的手机里有很多微信群。每天，大家会把需要买的东西通过微信发给他或打电话告诉他，他再联系供货方。 ㉝“我给他们买的东西质量绝对有保证，而且价格还低，他们当然愿意选择我。现在，我还帮他们联系农产品销路，他们都很依赖我。” ㉞我一拍脑袋，说：“这次供销系统在改革，你又走在前面了。” ㉟他腼腆地笑了：“我不懂什么改革，我只知道村民需要我，我就真心帮他们。” ㊱我目送他远去。他的背微驼，继而变得挺拔，渐渐地变成了当年在代销店时的模样。 （选自2024年10期《百花园》，有改动） 62．三十多年的时间里，“我”三次见到刘光亮，分别是在怎样的情形下见到的？刘光亮的身份有什么变化？请梳理小说相关内容，完成下面的思维导图。 ①__________②________③____________④________________ 63．请结合语境，回答下面的问题。 （1）第⑧⑨段中作者先后写到刘光亮和“我”的脸部细节，有何作用？请联系上下文分析。 （2）第⑱段中的画线句子表现力十足，请从用词和修辞手法中任选一个角度赏析。 64．小说结尾，作者眼中刘光亮的背“微驼”，为什么又“变得挺拔”？请结合原文，探究其原因。 65．小西发现本文缺少标题，便为其拟写了下面两个标题。你认为哪个标题更好？请结合小说内容谈谈。 A．《永远的代销店》      B．《岁月里的光亮》 阅读下面的文字，完成各题。 芳邻 ①我家在小区最后一排，隔着一堵园墙便是一个不小的村子。对于那些村民，我可真是“羡慕嫉妒恨”了。 ②羡慕他们几乎每家都是深宅大院，嫉妒他们家屋前屋后都有地儿栽花种菜、养鸡鸭猫狗，恨他们说话高声大嗓如吵架，常扰了我的清梦。有时想，我和这样的邻居，尽管鸡犬相闻，但估计老死也不会往来的吧？ ③可是，今年夏天的几件小事却让我改变了对那些村邻的看法。 ④那天中午，儿媳妇敲门进来，包都没放下，直奔卫生间，解决完了，又匆匆忙忙地对我说：“妈，我来不及吃饭了。今天设置疫情防控点了，我要去值守，怕那里没地方上厕所，才回来解决的。”边说边往外走。骑上车时，她指给我看：“嗒，防控点就设置在你们小区东边围墙外。” ⑤我想想还是不放心，带孙子吃了饭，就打着伞抱着孩子去看看。因为匆忙，遮阳篷还没搭起来，儿媳妇傻乎乎地坐在烈日下。我说：“你怎么不去围墙的阴影下待着？这样晒到下午三四点钟，非中暑不可。 ⑥“我怕来往的人看不到我。” ⑦“你能看见来往的人就行啦。” ⑧我们婆媳俩正说着呢，一户人家的院门被打开了，一个妇人问：“你们是来值班的吗？” ⑨我抱歉地说：“不好意思，吵到你了。” ⑩“不是不是。我是想问你们要不要开水？”说着，她送过来一只红壳水瓶。儿媳妇说：“我带水了，谢谢啊！” ⑪“你们朝巷口树荫下来一点，太晒了。中午没多少人来的。” ⑫我们听话地往树荫下挪了挪，感觉好多了。儿媳妇感慨地说：“这里的人家都很好，刚刚我吃盒饭时，开小店的老奶奶还给我端来了一碗萝卜骨头汤呢，还说有什么不方便的就跟她说。” ⑬听她这么说，我放心了，把伞和帽子留给她，带着孙子回家了。 ⑭后来，这边巷道建了围挡，防疫卡口改在了我们小区西围墙外面，又有了新的故事。 ⑮那天，儿媳妇值守结束回来时，一手拎着一个口袋，一个口袋里装着韭菜和一个大黄桃，一个口袋里装着油烫鸭，隔着口袋都能闻到韭菜的味道，还能看到油烫鸭那红红的辣椒油。我问：“你在哪儿买的菜？你又不吃辣，买这油烫鸭干啥？” ⑯她笑着说：“韭菜和黄桃是一个大妈非要给我的。说韭菜是她自己种的，不值钱：黄桃是人家送她的，没花钱。不要，还不高兴，跟我们急。”我拎了拎，韭菜还不少呢，真难为人家的一片好心意了。 ⑰儿媳妇接着说：“我们在这里设了防控点，有人想到后面的大西小区门口买油烫鸭就不方便了，今天就有三个人忘记带手机，无法出示健康码，过不了关卡，只好回去了。我们想着不能让人家做生意的为难，值守换班后，就一人去买了一份。没想到老板看到是我们，先是不肯收钱，后来见我们坚持，又免费给我们切了索鸡拌在里面。” ⑱可能是因为很久没吃油烫鸭了，我们全家都觉得今天的鸭子实在美味。我心里更是美美的：病毒无情，芳邻有爱。 66．请根据文章内容，完成下面的表格。 “我”的见闻 “我”的心理 邻居们在院子中种花养菜、养动物、高声说话 （1）__________ （2）__________ 不放心 一位妇人给儿媳妇送开水，劝她到树荫下 放下心来 儿媳妇回家，给“我”讲述和村民之间的新的故事 心里美美的 67．联系上下文，回答括号里的问题。 （1）因为匆忙，遮阳篷还没搭起来，儿媳妇傻乎乎地坐在烈日下。（第⑤段画线句中加点词语“傻乎乎”有何表达效果？） （2）说韭菜是她自己种的，不值钱；黄桃是人家送她的，没花钱。（第⑯段画线句中，大妈为什么强调送的东西“不值钱”“没花钱”？） 68．第⑱段中，作者说“今天的鸭子实在关味”，这份油烫鸭究竟为何美味？请联系全文内容，简要概括。 69．作者在文章开头先写了“我”对小区外村民的“羡慕嫉妒恨”，还说“我”与村民们“老死也不会往来”，这样安排情节有何作用？ 70．古希腊哲学家亚里士多德把友爱分为“善的友爱”“有用的友爱”等类型。“有用的友爱”就是希望能够从对方身上得到好处；“善的友爱”就是“友善”，它源自人们对善的追求，传递的是平等、尊重和互助。你认为文章中的友爱属于哪一种？请结合文本内容简要说明理由。 1． 怪异的行为被路人模仿嘲笑 震惊、好奇、感激 理解、改观 小周舍身卡住后滑的公交车轮 2．（1）①为后文“我”对小周的印象的改变及小周形象的反差做铺垫；②强调小周和“我”关系的特殊与亲近，增强后续故事情节的合理性和真实感。 （2）运用了动作描写和神态描写，生动地表现了小周再次尝试再次失败的笨拙与狼狈，表现了围观群众对小周能力的轻视和嘲笑，同时也和小周抬起轮胎形成对比。 3．［示例］①小周外表与实力的对比：小周看似文弱，却负重训练，在关键时刻力挽狂澜；②小周行为与品格的对比：小周不时表现出翘兰花指的女性化行为，在危急关头却展现出惊人的军人力量；③小周入伍前后身份的对比：小周曾是私家戏班的名角，却能进入军营，成为一名吃苦耐劳的军人；④“我”和小周的对比：“我”极度在意外界眼光，小周却能无视他人嘲讽；⑤“我”和李排长的对比：“我”以貌取人，对小周心存偏见，李排长却早看出他是可塑之才。 4．［示例］纤纤兰花指，撑起军人形象；沉沉大沙袋，锻出赤子力量。当失控的公交车轮滑向无情的深湖，你以血肉之躯为整车人的生命筑起坚实的屏障。从戏台到军营，变的是角色，不变的是责任和担当。你残缺的右腿，是最美的勋章！ 【导语】这篇小说通过“我”的视角，塑造了一个立体丰满的小周形象。作者巧妙运用欲扬先抑的手法，先描写小周柔弱的外表引发偏见，再通过三个关键事件（抬车、绑沙袋、舍身挡车）层层递进地展现其内在的坚韧与英勇。军装与花旦身份、柔弱外表与惊人力量的对比，凸显了人物形象的戏剧性。 1．本题考查梳理文章内容。 第一空：结合第③段“小周招来周围人奇怪的眼神，有个女生还学着小周也翘起了兰花指，惹得路人哄笑。我随着路人的目光注意到他的手，原来小周走路还不时翘兰花指”“他这种阳刚之气不足的人为伍，我感到一阵耻辱”可知，小周走路不时翘兰花指，招来周围人奇怪的眼神与哄笑，甚至模仿他的行为，“我”感到耻辱，内心对他产生嫌恶。因此这里可填：怪异的行为被路人模仿嘲笑。 第二空：结合第⑧段“他的前胸后背上、手臂上、腿脚上到处裹绑着沙袋。我简直不敢相信，他身上居然绑了八个沙袋，最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊”，第⑨段“‘嚯嚯……’周围立即响起了一片掌声、喝彩声。我骤然感到轻松。我俩的面子，让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光”可知，小周身上绑着沙袋，“我”简直不敢相信，他浑身力气，拎起轮子的表现，让“我”感到好奇和震惊。最终小周不仅为“我”解围，还凭实力赢得掌声，面子被撑起，“我”对他暗含感激，因此这里可填：震惊、好奇、感激。 第三空：结合第⑩段“回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲……只是……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”，第⑪段“哦，难怪”，第⑫段“当天我一鼓作气将小品杀青了。我和小周立马就开始紧锣密鼓地背台词，排练，如此反复”，第⑬段“‘我演军嫂，总得有女式假发戴头上吧？’我一听，举双手赞成”可知，李排长解释小周翘兰花指的原因与绑沙袋的目的，一句“哦，难怪”体现了“我”终于理解了小周，之后“我”和小周密切配合，赞同他的意见等可看出“我”对他的改观。因此这里可填：理解、改观。 第四空：结合第⑭段“就在出来的时候，我听到一阵惊呼，看见小周跑到了一辆后滑的公交车跟前……路人纷纷奔跑过去，我也奔跑过去”，第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里，车上的人早已哭成一片……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑”可知，小周为阻止公交车滑入湖中，将自己的腿伸到车轮下，他舍己为人的精神让“我”感动和敬佩。因此这里可填：小周舍身卡住后滑的公交车轮。 2．（1）本题考查理解文章内容。 结合第①段“小周个子不高，肤色白，性格内向，与我同龄，同一年参军，又同在一个连队，还是同乡哩”，第⑧段“他的前胸后背上、手臂上、腿脚上到处裹绑着沙袋。我简直不敢相信，他身上居然绑了八个沙袋，最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊”，第⑨段“‘嚯嚯……’周围立即响起了一片掌声、喝彩声。我骤然感到轻松。我俩的面子，让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光”可知，首段对小周的描写是“个子不高，肤色白，性格内向”，且点明“与我同龄，同一年参军，又同在一个连队，还是同乡”。这种普通、内向甚至有些柔弱的初始印象，与后面展现出远超外表的体能与坚韧形成强烈反差；首段的“内向”易让人预判他“怯懦、避事”，但后文第⑭段“就在出来的时候，我听到一阵惊呼，看见小周跑到了一辆后滑的公交车跟前……路人纷纷奔跑过去，我也奔跑过去”，第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里，车上的人早已哭成一片……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑”，小周为阻止公交车坠湖，猛地将自己的右腿伸在车轮下，凭着勇气与担当成为真正的英雄，这种反差更凸显出人物形象。 首段强调小周和“我”“同龄、同一年参军、同在一个连队、还是同乡”，交代了两人的特殊关系，正因为“我”和小周是同乡和同连队，周末“我”才会和小周一起上街，为后文“小周走路翘兰花指引人哄笑”“遇到菜贩与老人的纠纷”等情节提供了场景基础。正因为“同连队”且关系不一般，指导员和李排长才会找“我”写小品，并让“我”和小周“演新兵和军嫂”，为后文“上街买道具”“遇到公交车险情”等情节铺陈，让整个故事过渡更自然，增强了故事的真实感。 （2）本题考查从人物描写的角度赏析句子。 “再次使力”“摔了个四仰八叉”运用了动作描写，生动细致地展现出小周在尝试抬起陷进洼里的板车轮子时，拼尽全力却又失败摔倒的模样，体现出小周当时的执着与努力，尽管过程有些狼狈，但也为他后续成功抬起轮子做了铺垫，让人物形象更显真实可感。“围观者哈哈大笑，笑得直不起腰”运用了神态描写，通过写旁观者的对小周的嘲笑，侧面烘托出小周摔倒时的窘迫，与后文第⑮段“他竟然猛地将自己的右腿，伸在了正在后滑的车轮下……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑”小周成功抬起轮胎形成鲜明对比，更突出了小周最终成功的不易以及他所展现出的力量与坚持，使小周的形象更加立体。 3．本题考查对比手法分析。 结合第①段“个子不高，肤色白”，第②段“我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上，不多时他已气喘吁吁，不停地用翘着兰花指的手抹去脸上的汗珠”，第⑥段“使出浑身力气也没抬起来……像在看耍猴戏”可知，小周穿六五式军装走在街上“气喘吁吁”，还用“翘着兰花指的手抹汗”，一副“窝囊形象”，他尝试抬板车轮时，还“摔了个四仰八叉”，被围观者嘲笑“像看耍猴戏”，这些细节都让小周看起来文弱、无力，甚至有些笨拙。结合第⑧段“小周固执地一拍胸口……最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊”，第⑨段“小周把双手伸向下陷的轮毂，一运气……赢得了人们尊敬的目光”可知，小周脱掉军装后，身上绑着沙袋，他竟真的把七八百斤重的板车轮胎拎了出来。他外表的柔弱与负重训练的坚持、关键时刻的力挽狂澜形成对比，凸显小周并非真的“窝囊”，而是有扎实的实力和坚韧的意志。 结合第②段“我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上，不多时他已气喘吁吁……心里却对他很是鄙视”可知，小周翘着兰花指，甚至被女生模仿、引来路人哄笑，这些行为让“我”觉得他丢人现眼，阳刚之气不足。结合第⑨段“小周把双手伸向下陷的轮毂……赢得了人们尊敬的目光”可知，面对菜贩子的讥讽，小周主动站出来替“我”解围，即便摔倒也不放弃，最终靠实力撑起两人的面子；第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里……车轮被卡住了，停止了后滑”，第⑰段“大家费了很大力气，才把小周从车轮下拖了出来。可他那只塞住轮胎的腿，已被挤压得变形”可知，小周在紧急关头用身体卡住车轮，避免了一场灾难。“翘兰花指”的行为与危急时刻的果敢、舍己为人的行为形成对比，展现出小周作为军人的勇敢与责任感，使得人物形象更加立体丰满。 结合第⑩段“回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”可知，通过李排长之口交代，小周曾经是一私家戏班的名角儿，会拳脚，还会唱戏，文武双全。结合第⑩段“只是……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”可知，进入部队后，小周成为了一名军人，但他并未因过往身份懈怠，反而为了增强体能训练，听从李排长安排，在身上绑些沙袋，即便被嘲笑也坚持训练；从戏班的名角到进入军营成为一名军人，前后的身份形成鲜明的对比，凸显环境对人的塑造，也让小周的反差感更具合理性。 结合第②段“那是一个周末，我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上……心里却对他很是鄙视”，第③段“小周招来周围人奇怪的眼神，有个女生还学着小周也翘起了兰花指，惹得路人哄笑……我感到一阵耻辱”，第④段“我与他并肩慢行，却对他爱搭不理。不多时，见有个老人正在和一个拖板板车的菜贩子理论”可知，“我”见小周窝囊形象，心里对他很是鄙视，觉得和小周在一起很没面子，面对菜贩子的挑衅，“我”不知所措，这表明“我”非常好面子，容易被他人眼光左右。结合第⑨段“小周把双手伸向下陷的轮毂，一运气……让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光”，第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里……车轮被卡住了，停止了后滑”可知，面对路人的哄笑、菜贩子的讥讽，小周从未辩解，反而用行动回应，靠实力赢得掌声，后面救公交车时，更是不顾个人安危，只想阻止危险发生。小周不被外界评价束缚，坚持做自己，与“我”的好面子形成鲜明对比，也让“我”对小周的态度从鄙视转为敬佩，推动人物情感变化。 结合第②段“那是一个周末，我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上……心里却对他很是鄙视”可知，“我”最初对小周的认知，完全基于外表和行为，因他肤色白、翘兰花指，就鄙视他；结合第⑩段“回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲……为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”可知，李排长不被表面现象迷惑，能看到小周的内在优势并加以引导。“我”对小周的偏见与李排长对小周的欣赏形成对比，既凸显李排长的识人能力，也反衬出“我”的浅薄，进一步烘托小周的“可塑之才”。 4．本题考查阅读拓展。作答时可紧扣小周“外表文弱却内心坚毅、关键时刻挺身而出”的核心特质，结合其负重训练、抬板车、舍身救公交车等事迹，凸显他的担当与奉献，语言力求简洁有力、饱含敬意。具体思路：首先，以反差感破题，快速立住人物形象。小周最鲜明的特点是戏班花旦的“兰花指”，与军营战士的铁血担当形成强烈对比。开篇直接点出这两组反差，既呼应原文关键细节，如花旦身份、绑沙袋训练，又能瞬间抓住听众注意力，让看似柔弱却坚韧的形象立刻浮现。其次，精选典型事迹，用细节支撑精神内核。一是“板车前力挽狂澜”，对应原文中他绑沙袋抬板车、为连队挣回尊严的情节，体现其日常训练的扎实与关键时刻的果敢；二是公交下滑时舍腿相救，这是全文最高光的英雄时刻，凸显其舍身忘我的军人担当。两个事迹既展现小周的能力，更突出其品格。最后，升华精神主题，贴合“感动军营”的奖项定位。如结尾可用“柔弱外表下，是军人的无畏与赤诚”收束前文反差，将个人行为拔高到军人精神的层面，再以“用行动诠释何为‘最美战士’”点题，既呼应奖项名称，又传递出军营对内在品格重于外在表象的价值认同，让颁奖词既有情感温度，又有精神高度。 例如：他身裹沙袋藏锋芒，兰花指难掩赤诚。板车前力拔千钧，显军人硬气；公交车轮下舍腿，铸英雄担当。从戏班花旦到军营勇士，小周以热血诠释初心，用行动点亮军魂！ 又如：曾是戏台俏花旦，今为军营真汉子。训练时沙袋加身练硬功，危急时挺身而出护众人。板车旁的喝彩、车轮下的坚守，都见证着小周用无畏与担当，书写的军人传奇！ 5．内容上揭示了军人训练吃苦的意义，点明军人危急时刻守护人民的职责，深化主题；结构上，为后文战士洪灾救灾情节作铺垫。 6．（1）运用比喻的修辞手法，将战士们比作搭在弦上的箭，生动形象地写出了战士们在接到抗洪命令前蓄势待发的状态，极具画面感；表现出他们与洪水作斗争的坚定决心和英勇无畏的精神，使读者更能感受到紧张的氛围和战士们的气势。 （2）三个“挺进”的重复运用，形成强烈的节奏感和冲击力；突出战士们面对洪灾时奋勇前进的决心与紧迫感，强化了“人民子弟兵”救灾的使命感；与文中“小白杨”的坚韧形象相呼应，深化了文章主旨。 7．开篇引用歌曲《小白杨》，巧妙引出对军旅生活的回忆，奠定了文章怀念、深情的情感基调，激发读者阅读兴趣；结尾再次引用，与开头相呼应，使文章结构完整；深化文章主旨，“小白杨”象征着军人坚韧、守护的精神品质，表达了作者对军旅生活的怀念以及对军人奉献精神的赞美之情。 8．[示例]令我印象深刻的是扎根乡村的支教老师，就像营区里的小白杨默默守护一方，许多支教老师放弃城市优越的条件，奔赴偏远山区。例如“时代楷模”张桂梅，她扎根云南华坪，克服重重困难创办免费女子高中，帮助数千名山区女孩走出大山，圆了大学梦。在艰苦的环境中，她历经疾病折磨、资金短缺等难题，却始终坚守教育岗位，用知识为女孩们照亮未来。这种扎根基层、无私奉献的精神，与“小白杨精神”中坚韧不拔、守护他人的品质高度契合。 【导语】《难忘“小白杨”》以《小白杨》歌曲首尾呼应，串联军旅记忆与抗洪救灾往事。开篇借营区白杨与哨兵相映，勾勒军人日常；中段详写1981年阆中抗洪，从暴雨突袭、受命驰援到涉水救灾，尽显官兵“人民子弟兵”的担当。文中“小白杨”既是营区实景，更象征军人挺拔坚韧、默默守护的精神。笔墨质朴却饱含深情，将个人经历升华为对军旅精神的礼赞，平凡叙事中见崇高，余韵悠长。 5．本题考查句段作用。 内容方面，结合第③段“有新兵抱怨训练真苦，可指导员说，吃这些苦是为了在危急关头能够顶上去，我们是人民的子弟兵”可知，这句话直面新兵对训练艰苦的困惑，清晰阐释了军人“吃苦”的目的——为在危急时刻承担重任，同时以“人民的子弟兵”明确军人身份与核心使命，即守护人民利益。 结合第⑪段“听到这喊声，我们心头涌上说不清的暖流。我和战友们顾不上脱衣服，纷纷跳进了洪水中。我们在齐腰深的浑浊洪水中垒筑沙袋，以减缓洪水流速；架起人梯、索道，以抢救受灾群众和物资”可知，洪灾来临时，官兵们不顾危险、全力救灾的行动，正是对“危急关头顶上去”“人民的子弟兵”的生动践行。由此可知，该句子在内容上揭示了军人训练吃苦的本质意义，点明军人守护人民的职责，让“军人以担当践行使命，与人民紧密相连”的主题得到深化。 结构方面，结合第③段“有新兵抱怨训练真苦，可指导员说，吃这些苦是为了在危急关头能够顶上去，我们是人民的子弟兵”可知，这句话提前确立了“军人需在危难时挺身而出”的核心逻辑，为后续情节埋下伏笔。 结合第⑥段“绑在营房操场电线杆上的高音喇叭忽然传来上级的命令：‘养兵千日，用兵一时，地方有难，我们要去支援。现在考验我们的时候到了，听我命令……’那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下，即可射向与洪水猛兽搏斗的‘战场’”可知，当洪灾发生、接到支援命令时，官兵们“如箭在弦”的状态，正是对“危急关头顶上去”的呼应。由此可知，该句子在结构上为后文官兵奔赴灾区、参与救灾的情节作铺垫，使后续情节的展开更具合理性与连贯性。 6．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑥段“绑在营房操场电线杆上的高音喇叭忽然传来上级的命令：‘养兵千日，用兵一时，地方有难，我们要去支援。现在考验我们的时候到了，听我命令……’那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下，即可射向与洪水猛兽搏斗的‘战场’”可知，句子将“战士们”比作“搭在弦上的箭”，“搭在弦上的箭”具有“蓄势待发、一触即发”的特点，与战士们接到命令前随时准备奔赴救灾一线的状态高度契合。由此可知该句运用比喻的修辞手法，生动形象地勾勒出战士们整装待发的画面，让读者直观感受到紧张的氛围；同时，“射向与洪水猛兽搏斗的‘战场’”的表述，凸显出战士们面对洪灾毫不畏惧、坚决与之斗争的决心，展现出他们英勇无畏的精神，增强了句子的感染力。 （2）结合第⑧段“暴雨仍未停歇，如漫天的箭矢一般射向大地……雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙……”和第⑨段“当时，我们的心中只有一个念头——挺进！挺进！向着古城挺进！”可知，暴雨肆虐、道路被淹，救灾形势十分危急，此时三个“挺进”的重复，形成了短促有力的节奏，如同冲锋的号角，极具冲击力。由此可知，重复的“挺进”既突出了战士们在艰难环境下，迫切想要抵达古城救援群众的紧迫感与坚定决心，也彰显出“人民子弟兵”面对灾难主动担当、全力救灾的使命感；再结合第⑯段“重新穿上干净的军装，看看营区里仍旧挺拔的白杨，我们觉得自己也是一棵向上生长、翠绿繁茂、能为人们挡风遮雨的小白杨”可知，“挺进”所体现的奋勇向前的姿态，与“小白杨”坚韧不拔的形象相呼应，深化了“军人如白杨般守护人民”的文章主旨。 7．本题考查句段作用。 结合第①段“‘一棵呀小白杨，长在哨所旁……’这首歌曲，总是唤起我的军旅记忆”可知，作者以《小白杨》的歌词开篇，直接将“小白杨”与“军旅记忆”关联，自然引出下文对营区小白杨、哨兵站岗、新兵训练等军旅生活的回忆。由此可知，开篇引用不仅巧妙开启叙事，还通过歌曲中熟悉的意象，奠定了全文对军旅岁月怀念、深情的情感基调，同时以经典军旅歌曲引发读者共鸣，激发阅读兴趣。 结合第①段“这首歌曲，总是唤起我的军旅记忆”与第⑰段“‘一棵呀小白杨，长在哨所旁……’回忆起曾经的军旅岁月，那年在雨幕中闪着光的经历，总令我的心头亮堂堂”可知，开头以歌曲引出回忆，结尾再次引用歌曲收束全文，形成“引出回忆—展开回忆—回归回忆”的闭环。由此可知，首尾引用让文章结构严谨连贯，浑然一体。 结合第②段“他们手握钢枪，眼神坚毅，挺拔着腰杆，与身旁的白杨树一起，守卫着营房”、第⑯段“重新穿上干净的军装，看看营区里仍旧挺拔的白杨，我们觉得自己也是一棵向上生长、翠绿繁茂、能为人们挡风遮雨的小白杨”可知，文中“小白杨”象征着军人挺拔坚毅、守护人民的精神品质。结尾引用歌曲，将“小白杨”的象征意义与“雨幕中救灾的闪光经历”结合，进一步强化了“军人如小白杨般默默奉献、守护百姓”的主旨。由此可知，结尾引用既表达了作者对军旅生活的深切怀念，也饱含对军人奉献精神的由衷赞美，让文章情感与主旨更深刻。 8．本题考查主观表达。 结合第②段“他们手握钢枪，眼神坚毅，挺拔着腰杆，与身旁的白杨树一起，守卫着营房”、第⑯段“重新穿上干净的军装，看看营区里仍旧挺拔的白杨，我们觉得自己也是一棵向上生长、翠绿繁茂、能为人们挡风遮雨的小白杨”可知，文中“小白杨精神”的核心是：如小白杨般扎根一方、坚韧不拔，始终坚守岗位，默默为他人遮风挡雨、无私奉献。由此可知，联系实际时，需选取“扎根特定领域、克服困难坚守岗位、为他人/社会无私付出”的人物，结合其具体事迹，阐释其精神与“小白杨精神”的契合点。 示例：令我印象深刻的是坚守边疆的护林员，他们如同营区里守护一方的小白杨，扎根荒僻山林，用坚守筑牢生态屏障。比如新疆阿尔泰山的护林员马军武夫妇，他们驻守在中哈边境的“无人区”护林点，一守就是三十多年。这里冬季严寒刺骨，夏季蚊虫肆虐，物资匮乏，与外界联系困难，但他们每天都要徒步数十公里巡山，排查火灾隐患、阻止乱砍滥伐、救助野生动物。面对艰苦的环境和单调的生活，他们从未动摇，用脚步丈量山林，用坚守守护着百万亩森林的安全。这种扎根边疆、不畏艰辛、默默守护生态的精神，与“小白杨精神”中坚韧不拔、为他人（此处指守护群众的生态家园）遮风挡雨的品质高度一致。 9． 用点赞代替批评，帮儿子改正缺点 帮“我”粘作文，对挑水路人夸“我” 默默点赞/坚持点赞 10．第③段交代“我”和父亲关系不亲密，父亲对“我”而言比较陌生，与后文父亲背着“我”粘作文、夸奖“我”形成对比，体现父亲无言的爱。或：父亲对女儿不善于言语表达，把深挚厚重的爱藏在心里、表现在背后的行动上。 11．（1）句子运用比喻的修辞手法，将“点赞”喻为“阳光和雨露”，带给孩子充分的“营养”，形象说明了父母的肯定与夸赞对孩子成长的重要性。 （2）“每一个角”“每一处”表明父亲动作小心翼翼、考虑周到，准确表达出父亲对“我”作文的珍视，以及内心的激动自豪，还有对“我”的肯定与赞许。 12．题目中“父亲”“点赞”全面概括了文章主要内容，也包括了前两位父亲的行为。“三万七千个”用具体数字引发读者阅读兴趣。 【导语】这篇散文以“点赞”为线索，通过三个父亲的不同表达方式，展现了深沉而多样的父爱。小李的“巧妙点赞”体现了教育的智慧，“我”父亲的“背后点赞”彰显了内敛的温情，网友父亲的“持久点赞”则凸显了无声的坚守。文章运用对比手法（如第③段的铺垫）和细节描写（如粘作文的场景），使父爱形象立体丰满。标题以数字“三万七千”为焦点，既突出父爱的持久性，又引发读者对“点赞”内涵的思考。 9．本题考查文章内容梳理概括。 根据第①段中的“当时他转念一想，什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：‘你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！’又转身对儿子说：‘不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……’儿子一听，立马来了兴趣，竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。小李趁热打铁：‘看咱儿子多有想象力！下次忍不住调皮时，不如先想象接下来会发生什么故事，比你要做的调皮事有趣多了呢。你还可以在放学后把这个故事写下来，给我和你妈妈看。’儿子兴奋地睁大了眼睛……从那以后，儿子的小动作少了许多，竟成了班上的故事大王”可知，小李用点赞代替批评，帮儿子改正了缺点。 根据第⑤段中的“有一个人比我去得更早，他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖”和第⑥段中的“这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对挑水的人说：‘这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！’”可知，“我”的父亲帮“我”粘作文，还对挑水路人夸“我”。 根据第⑦段中的“说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过”可知，网友父亲默默点赞，且坚持了很久。 10．本题考查写作手法和情感表达。 根据第③段中的“我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人”可知，此段先展现出父亲沉默寡言、与“我”交流少，在“我”心中如同陌生人的“冷漠”一面。 而后文第⑤段“有一个人比我去得更早，他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖”以及第⑥段“这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对挑水的人说：‘这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！’”，则展现出父亲默默为“我”粘牢作文、向他人夸赞“我”的令人感动的一面。这种先抑后扬的写作手法，让父亲的形象更立体，也更强烈地表达出父亲对“我”深沉而含蓄的爱，所以第③段不能删。 11．本题考查赏析句子。 （1）句子运用了比喻的修辞手法，把“另类的‘点赞’”比作“孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露”。阳光能给孩子带来温暖与光明，雨露能滋润孩子的心灵与成长。通过这样的比喻，生动形象地展现出父母这种别样的肯定与夸赞，如同阳光和雨露般，对孩子的成长有着至关重要的滋养作用，深刻地体现出父母的认可对孩子成长的积极影响，表达出对这种“点赞”的赞美之情。 （2）“每一个角”“每一处”这两个词语，细致地强调了父亲在按压糨糊时，没有遗漏任何一个细微的地方，将每一个角落、每一处地方都处理得平整妥帖。从这些词语可以看出，父亲的动作十分小心翼翼，考虑得极为周到。这精准地传达出父亲对“我”的作文的无比珍视，也透露出父亲内心因“我”的作文受到表扬而产生的激动与自豪，更体现出父亲对“我”的肯定与赞许，让读者能深切感受到父亲那含蓄却深沉的爱。 12．本题考查标题含义和作用。 从内容概括角度看，文章围绕“父亲”和“点赞”展开，讲述了小李、“我”的父亲以及网友父亲这三位父亲以不同方式为孩子点赞的故事，题目里的“父亲”和“点赞”，能全面涵盖文章核心内容，自然也包含了前两位父亲的相关行为。从吸引读者角度看，“三万七千个”是一个十分具体且庞大的数字，相较于笼统的表述，它更能引发读者的好奇心，让读者不禁思考这“三万七千个赞”背后有着怎样的故事，从而激发读者的阅读兴趣，促使读者去深入了解文章内容。 13． 老陈八十岁还在做水泥画； 老陈向“我”介绍村里的老物件。 14．运用比喻的修辞方法，将“水泥砂浆”比作“浓墨”，生动地描绘了老陈技艺的高超，表达了对老陈的赞美之情。 15．①助人为乐；②精益求精；③老当益壮；④淳朴热情；⑤开朗乐观。 16．①以“绽放的梨花”为线索，贯穿全文，首尾呼应，使文章的叙事结构完整严谨。②“绽放的梨花”一语双关，既指自然界中盛开的梨花，又指像老陈一样的淳朴勤劳、热爱生活等精神品质的象征。③以梨花的绽放暗示文章的主题，不仅表达了作者对乡邻们具有梨花般美好品质的赞美，也传达出对新时代农村美好生活的歌颂。④以“绽放的梨花”为题，耐人寻味，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 17．示例：欢迎大家来到我们小村庄，我们村是名声在外的古村落。我们村里有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，全是村民手工创作，个个不重样。第二件是这清一色的老房子，这是典型的穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居。第三件是村里两百多棵上百年的老梨树。欢迎大家春赏花秋品梨，体验原生态的乡村美。 【导语】这篇文章通过描写梨花村的景色与人物，以诗意的笔触展现了村中老人们辛勤而富有创意的劳动。文章细致描述了老陈用水泥创作迎客松浮雕的过程，强调了传统技艺的精湛与一种历久弥新的乡村文化。通过采访式的叙述，将村中具代表性的元素——水泥画、川北民居和百年梨树，呈现读者眼前，暗喻这些“老物件”不仅仅是村子的记忆，更是文化的历程与生命力的象征。 13．本题考核文章内容概括。 结合第③段“来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙球的另一位老人说：‘这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛’”，第④段“只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比画。我担心地问：‘您好大年纪了？注意安全哦。’老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢’”可知，八十岁的老陈，在墙壁上做水泥画，可概括为：老陈八十岁还在做水泥画。 结合第⑩段“老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：‘我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画’”，第⑬段“这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这儿的古村落名声在外呢”，第⑭段“‘这第三件嘛，我猜是这老梨树了。’老陈不急不慢，点头应道：‘这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢’”可知，老陈向“我”介绍村里的三件老物件，可概括为：老陈向“我”介绍村里的老物件。 14．本题考查句子赏析。 第⑧段中，“仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘”，写老陈作画的过程。这句话将水泥砂浆比作浓墨，将老陈的雕刻比作用浓墨泼绘，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了老陈在墙上作画时，水泥砂浆在他手中灵活运用的场景，进一步突出了老陈技艺的高超和创作的激情，体现了老陈对待工作一丝不苟的态度，表达了作者对老陈的赞美和敬佩之情。 15．本题考查分析人物形象。 根据第⑥段中的“这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老”可知，老陈主动为结婚的人家画水泥画送去祝福，体现了他助人为乐的精神品质。 根据第⑦段中的“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢”以及“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关”可知，老陈对待绘画一丝不苟，追求完美，表现出他精益求精的品质。 根据第④段“老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢’”和第⑤段“老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：‘八十咋了？这我都干四十年了’”可知，老陈八十岁高龄仍坚持工作，毫无退缩之意，展现出老当益壮的精神风貌。 第⑤段中老陈笑眯眯地回应“我”的疑问，还有第⑨段“老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说”，可见他面对询问总是温和友善地回应，丝毫没有因为工作的辛苦和被打扰而不耐烦，体现出他淳朴热情、开朗乐观的性格特点， 16．本题考查标题赏析。 结合第①段“春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香”与结尾段“坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景”可知，文章开篇以梨花绽放的春景引入，结尾以梨花绽放的画面收束，形成首尾呼应。由此可知，“绽放的梨花”作为贯穿全文的线索，串联起“我”在梨花村的所见所闻（如老人授粉、老陈画水泥画等)，使叙事结构完整严谨。 结合第①段“梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉”可知，“绽放的梨花”首先指向现实中盛开的梨花，是乡村自然景物的写照；再结合第④段“只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比画。我担心地问：‘您好大年纪了？注意安全哦。’老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢’”、第⑩段“老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：‘我们村有三件老物件’”等可知，文中老陈八十岁仍坚持创作水泥画，且“语气自豪地跟我介绍”村里老物件的情节可知，老陈等老人对传统手艺的坚守、对生活的热爱，恰似梨花绽放般充满生机。由此可知，标题“绽放的梨花”一语双关，既指自然之景，又象征着村民淳朴勤劳、热爱生活的精神品质。 结合第⑭段“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢”可知，老梨树不仅是村里的“老物件”，更成为乡村经济与文化的载体；再结合老陈用水泥画祝福新人、村民守护传统民居等内容可知，梨花的绽放既象征自然生命力，也象征着乡村传统与现代生活的融合。由此可知，标题以梨花绽放暗示主题，既赞美村民如梨花般美好的品质，也歌颂新时代农村的生机与活力。 “绽放的梨花”本身是富有诗意的自然意象，但标题未直接揭示文章核心事件，如水泥画、老房子等，而是以景物为题。由此可知，这种含蓄的表达设置了悬念，引发读者思考“梨花”与文章内容的关联，从而激发阅读兴趣。 17．本题考查拓展应用。 文中的村庄有着独特的魅力。从自然风光来看，第①段提到“春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香”，第⑭段介绍村里有两百多棵上百年的老梨树，花开时节美不胜收。人文景观上，第⑬段介绍村里是清一色的穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，古村落名声在外。第⑩段还有老陈的水泥画这一独特手艺，画的内容如松鹤延年、福禄寿喜等充满美好寓意等，这些都构成了村庄独特的旅游吸引力。 示例：欢迎大家来到我们美丽的村庄！咱村有着上百年历史的老梨树就有两百多棵，每到春天，梨花盛开，漫村飘香。村里全是川北特色民居，古色古香。还有老陈的水泥画，像松鹤延年、福禄寿喜这些，特别有韵味，保准让您不虚此行！ 18．（1）少年接连摔倒几次，就医诊断出可能要一直坐轮椅    （2）花店的花儿和小姨送的葵花被少年摧毁    （3）少年明白生命的意义 19．前两段运用了环境描写的方法，对清晨的自然环境进行描写，引出下文少年坐轮椅的现状；与结尾处日近午初时少年从花儿与露珠中体会到了生命的意义相呼应，表现出少年走出自暴自弃的人生困境，内心变得平和、安宁。 20．（1）“偌大”和“弱小”两个词形成鲜明的对比，突出了天地之大的同时，反衬了少年的脆弱，体现了少年的无助、绝望；“砸”字表示打击的分量重，体现了疾病对少年的沉重打击。 （2）这句话的言外之意是尽管少年长久地遭受病痛的折磨，但属于他的“春天”终将会来临。 21．借用传说故事、生物生命的短暂和王二小的故事，让少年明白生命的价值不在于长短，而在于活着的意义。 22． 少年在生病后，对身边的事物、人物产生了冷漠的心理，拒绝去学校，自暴自弃。后来经过小姨的开导，懂得了生命的价值不在于长短，而在于如何活得有意义——努力追求幸福和梦想。他想念学校的老师、同学、鲜花，是因为他想用积极乐观的心态去面对生活；他想回到学校，是因为他要努力学习，继续追求梦想；想去小姨的城市，是想走出大山，去感受不同的城市，拥抱精彩的人生。 【导语】《花儿与少年》以细腻笔触编织生命之思。少年因身体变故陷入绝望，如将萎谢的花；花儿的命运与少年相互映照，从被摧毁到受露珠滋润显生机，推动少年心境转变。小姨借蜉蝣、葵花等的生命，引导少年领悟“生命价值在意义”。整体叙事流畅，情感真挚，于少年与花儿的命运交织中，传递出对生命意义的深度探寻，给读者以温暖与启迪。 18．本题考查对文章内容的梳理与概括。 （1）根据第⑤段“自从‘六一’节摔倒后，少年又接连摔倒了两次。父母带着他上省城医院做了全面检查，医生诊断说，少年可能要一直坐轮椅”可知，少年接连摔倒几次，就医诊断出可能要一直坐轮椅，这使得少年的命运如同花店里他嫁接后枯萎的花儿一样，充满了不幸与衰败的迹象，所以此处可以概括为：少年接连摔倒几次，就医诊断出可能要一直坐轮椅。 （2）根据第⑥段“少年觉得自己永远要被困在这一方天地中，再也看不到外面的世界”以及第⑧段“轮椅上的少年呆呆地望着她，接过花后狠狠地甩了两下，掷在地上”可知，少年对生活感到绝望、自暴自弃时，花店的花儿和小姨送的葵花被少年摧毁，体现出少年此时的状态与花儿被摧残的命运相关联，所以此处可以概括为：花店的花儿和小姨送的葵花被少年摧毁。 （3）根据第⑮段“‘所以，生命的价值不在于长短，而在于活着的意义。’少年若有所思，伸手接过小姨手中的葵花抱在胸前”可知，受露珠滋润的那朵山茶花比其他花精神一些，让少年有所触动，进而少年明白生命的意义，所以此处可以概括为：少年明白生命的意义。 19．本题考查环境描写的作用。 根据第①段“清晨，一颗露珠悬挂在一片绿萝叶的尖上，晶莹剔透。透过这一颗小小的露珠，能看到其背后细细的丫枝被放大成一根粗壮的拄杖”和第②段“一阵微风吹过，叶子轻轻摇曳，露珠随着叶子摇晃了几下，滴落，落在一旁的一朵盛开的茶花蕊上，许是花蕊柔软的缘故，这一滴水落得悄无声息”可知，首段细致地描绘了清晨时分露珠在绿萝叶尖上的状态，以及透过露珠看到的景象，这是对清晨自然环境的细腻刻画。第②段继续描写微风中露珠的动态，从悬挂在叶尖到滴落在花蕊上，进一步展现了清晨自然环境的静谧与美好。这两段综合起来，通过描写露珠、绿萝叶、微风、茶花等自然元素，运用了环境描写的方法，生动地呈现出清晨自然环境的清新、宁静与美妙。营造出一种充满生机与希望的氛围。然而，紧接着第③段便引入了少年的故事，少年坐上了轮椅，曾经快乐的生活发生了巨大变化，美好的憧憬被残酷的现实打破，自然地引出了下文关于少年坐轮椅后生活以及心理变化的叙述，为后文情节的展开做了铺垫。根据第⑱段“日近午初，花儿出现了倦意，低下了头，少年合上手中的书俯身拿起小喷壶摇动轮椅喷水……脸上露出了一丝温暖的微笑”可知，这里描写了日近午初时少年观察花儿与露珠，并从中体会到生命意义的情景。前两段对清晨露珠和花儿的描写，展现出自然中生命的初始状态与美好；结尾处少年在日近午初时对花儿与露珠的感悟，则体现了他在经历挫折后对生命有了新的认识和理解。两者相互呼应，形成了一个完整的情感脉络，表现出少年从最初因坐轮椅而自暴自弃，到最终走出人生困境，内心变得平和、安宁的转变过程。 20．（1）本题考查词语表达效果分析。 根据第⑤段“自从‘六一’节摔倒后，少年又接连摔倒了两次。父母带着他上省城医院做了全面检查，医生诊断说，少年可能要一直坐轮椅……他双眼模糊，心里在滴血”和第⑥段“少年从父亲母亲的泪痕里读出了绝望，感觉偌大的天空正对着他弱小的躯体砸下来，他饮食无味，拒绝上学，一到花店就摔花盆，恨不得将全店的花儿都摧毁”可知，“偌大”意思是这么大、那么大，用来形容天空，描绘出天空广阔无垠的景象。在少年眼中，天空如此宏大，象征着外部世界的庞大和未知。“弱小”则用来形容少年的躯体，强调少年身体上的脆弱和渺小。将“偌大”的天空与“弱小”的躯体放在一起，形成强烈的对比。这种对比，一方面突出了天地之间的巨大差距，另一方面更反衬出少年在面对疾病和可能永远坐轮椅这一残酷现实时，自身的无助和渺小，生动地体现出少年内心的绝望和无助感。“砸”这个字具有很强的力度感和冲击力，通常表示用沉重的东西对着物体用力向下敲击。在文中，少年感觉偌大的天空正对着他弱小的躯体“砸”下来，将疾病带来的沉重打击比作天空砸向自己。生动形象地表现出疾病对少年的打击是如此沉重，让少年感到无法承受，进一步强调了少年内心的痛苦和绝望。 （2）本题考查对句子的理解。 根据全文少年从绝望到逐渐领悟生命意义的过程可知，“小城深藏在大山的皱褶里”描绘出小城地理位置偏僻、隐蔽，被大山环绕，象征着少年所处的困境。少年因疾病可能一直坐轮椅，被困在这一方天地中，就像小城被大山阻隔一样，与外界相对隔绝，面临着身体和心理上的双重困境。“春天”在自然界中代表着生机、希望和新的开始。在这里，“春天还是降临到了这里”不仅仅指自然季节的春天到来，结合前文，少年在小姨的引导下，对生命的意义有了新的认识，从绝望中逐渐走出来，心中重新燃起了希望。所以这句话的言外之意是，尽管少年长久地遭受病痛的折磨，处于困境之中，但就像春天终会降临到偏僻的小城一样，属于少年的希望和转机也终将会来临，暗示少年的生活将会出现积极的转变，迎来生命的希望与美好。 21．本题考查对文章内容的分析与理解。 根据第⑨段“小姨推着少年来到阳台上。她在徐徐降临的夜幕中，给他讲了野柳雍容尊贵的女王，日月潭邵人逐鹿的故事……”，第⑫段“‘蜉蝣、草履虫、变形虫等等。成语朝生暮死就是这些动物的真实写照。’小姨耐心地解释”，第⑭段“‘花儿的生命更加短暂，例如这一束葵花，插在茶水中可以开放六天，插在清水中仅开放三天，若扔在地上明早就凋谢了，它的生命虽然短暂，却给人以追求幸福和梦想的希望。’小姨借机引导”，第⑯段“‘人何尝不是如此？放牛娃王二小在你这个年龄的时候就英勇牺牲了，但人民永远怀念他，他短暂的生命重于泰山。’小姨说着就唱起《歌唱二小放牛郎》”可知，小姨先是给少年讲传说故事，接着讲述蜉蝣等生物“朝生暮死”的短暂生命，又以葵花生命短暂却能给人希望为例，最后提及王二小短暂却有价值的生命，通过这些内容，让少年明白生命的价值不在于长短，而在于活着的意义，从而帮助少年走出绝境。 22．本题考查对文章的理解与分析。 根据第⑥段“少年从父亲母亲的泪痕里读出了绝望，感觉偌大的天空正对着他弱小的躯体砸下来，他饮食无味，拒绝上学，一到花店就摔花盆，恨不得将全店的花儿都摧毁。少年觉得自己永远要被困在这一方天地中，再也看不到外面的世界”可知，少年生病后，内心充满绝望，对身边的事物、人物都很冷漠，拒绝去学校，自暴自弃。 再根据第⑭段“花儿的生命更加短暂，例如这一束葵花，插在茶水中可以开放六天，插在清水中仅开放三天，若扔在地上明早就凋谢了，它的生命虽然短暂，却给人以追求幸福和梦想的希望”第⑮段“‘所以，生命的价值不在于长短，而在于活着的意义。’少年若有所思，伸手接过小姨手中的葵花抱在胸前”可知，经过小姨的开导，少年懂得了生命的价值不在于长短，而在于如何活得有意义，要努力追求幸福和梦想。所以他会想念学校的老师、同学、鲜花，因为他经过小姨的开导，心态发生了转变，不再冷漠和自暴自弃，而是想用积极乐观的心态去面对生活，重新找回曾经的美好，感受生活中的温暖和希望。学校是他学习和成长的地方，想回到学校意味着他要努力学习，继续追求自己的梦想，通过知识改变自己的命运，让自己的生命活得更有意义，这是他领悟到生命价值后的积极行动。小姨所在的城市对他来说是一个新的世界，他想去走出大山，去感受不同的城市氛围，拓宽自己的视野，拥抱精彩的人生，进一步实现自己的人生价值，这体现了他对未来生活的向往和追求。 23．（1）映山红的生长环境与外形特征；（2）少年时采摘、食用映山红的经历；（3）映山红的象征意义（如坚韧、奉献）与赣南人的精神契合；（4）映山红与革命历史的关联（如烈士鲜血的象征）。 24．（1）运用比喻修辞，将映山红比作“点燃的火把”，生动形象地写出其鲜艳夺目、蓬勃热烈的特点，突出其在赣南春天中的标志性地位。 （2）“挤破”一词运用拟人手法，赋予花朵奋力绽放的动态感，生动表现出映山红生命力的旺盛与绽放的极致状态，语言富有张力。 25．（1）坚韧顽强：映山红生长于险峻环境，赣南人南迁扎根、吃苦耐劳；（2）奉献精神：映山红热烈绽放，赣南人为革命牺牲巨大；（3）平凡中见伟大：映山红外表朴素却爆发绚烂，赣南人默默积蓄力量、最终成就壮举。 26．示例：梅花。它凌寒独自开，象征坚韧不屈、傲骨凛然的精神。在逆境中，梅花教会我迎难而上，保持内心的纯洁与坚强。 【导语】这篇《映山红》以花喻人，通过多维度描写展现了赣南地域特色与红色精神的双重象征。文章以映山红的自然属性（①——⑤段）为铺垫，逐步升华至精神层面（⑥——⑨段），形成“物——人——史”的三重奏：既写其“肆无忌惮”的野性美和食用价值，更以“红浪翻涌”隐喻革命火种，将花的生命力与赣南人的坚韧品格、苏区精神完美交融。意象转换自然，由实入虚的笔法使植物承载的历史记忆更具感染力。 23．本题考查文章内容理解和概括。 （1）根据文章第①段“它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜”和第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方”分析，映山红生长在险峻的山野环境中，外形鲜艳夺目，具有强烈的视觉冲击力。描写了映山红在赣南山野中的生长环境及其鲜艳的外形特征。 （2）根据文章第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课”和第④段“映山红是可以吃的……酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔”分析，作者回忆了童年时采摘映山红作为装饰和食用的经历，体现了映山红与赣南人日常生活的紧密联系。叙述了作者少年时采摘映山红装饰家居、食用其花朵的亲身经历。 （3）根据文章第⑤段“它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦……默默地积蓄力量”和第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”分析，映山红被赋予坚韧、奉献的象征意义，并与赣南人吃苦耐劳、开拓进取的精神相呼应。文章通过映山红的特性，象征赣南人坚韧不拔、勇于奉献的精神品质。 （4）根据文章第⑦段“若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红”和第⑧段“红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来”分析，映山红被赋予了革命历史的色彩，象征着烈士的鲜血和革命的薪火传承。文章将映山红与赣南革命历史紧密结合，通过映山红的绽放寄托对革命先烈的缅怀与敬仰。 24．本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第②段“赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把”分析，该句运用了比喻的修辞手法，将漫山遍野的映山红比作“点燃的火把”。这一比喻生动形象地写出了映山红色彩鲜艳（“鲜红欲滴”）、分布广泛（“漫山遍野”）的特点，同时以“火把”为喻体，突出其热烈、蓬勃的生命力，象征着赣南春天的旺盛生机。比喻的运用不仅增强了画面的视觉冲击力，也强化了映山红作为赣南地域标志的象征意义。 （2）根据文章第⑤段“每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头”分析，“挤破”一词运用了拟人的手法，赋予花朵以人的动作和情感。“挤破”生动地表现出映山红绽放时的激烈动态和极致状态，仿佛花朵因过于饱满而几乎冲破枝头的束缚，突出了其生命力的旺盛和绽放的决绝。词语的选择不仅增强了语言的张力，也深化了映山红坚韧不拔、奋力生长的形象，与后文赣南人的精神品质形成呼应。 25．本题考查文章内容理解和概括。 （1）根据文章第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”和第⑤段“它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦”分析，映山红具有在艰苦环境中顽强生长的特性。根据第⑥段“历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取”分析，赣南人同样表现出在艰难环境中迁徙、扎根、开拓的坚韧品质。相似点：映山红与赣南人都具有在逆境中顽强生存、不屈不挠的精神。 （2）根据文章第②段“宛若在群山之中点燃了一簇簇火把”和第⑤段“每一次开放都像要挤破枝头”分析，映山红以最热烈的绽放奉献出全部生命力。根据第⑥段“苏区时期，他们簇拥着星星之火……为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人”和第⑦段“他们送出的好儿郎，大多没有回来”分析，赣南人在革命年代无私奉献，甚至牺牲生命。相似点：映山红以绚烂绽放奉献自然之美，赣南人以热血生命奉献革命事业，二者均体现出强烈的奉献精神。 （3）根据文章第⑤段“不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发”分析，映山红平时朴素无华，却在时机到来时迸发出惊人的美丽。根据第⑥段“从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群”和第⑦段“苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地”分析，赣南人默默耕耘、积蓄力量，最终在历史中成就伟大事业。相似点：映山红与赣南人均在平凡中默默积累，最终爆发出震撼人心的力量，成就非凡。 26．本题考查物象与精神象征的关联及个性化解读能力。 要求选择一种植物，分析其承载的精神意义及对个人的影响。需结合文中映山红的象征手法（如坚韧、奉献），联系自身生活实际进行阐述。 根据文章第⑤段“它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦……默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发”和第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”分析，映山红不仅是一种自然植物，更被赋予坚韧、奉献和默默积蓄力量的精神象征。它生长于险峻环境却绽放绚烂，正如赣南人在艰苦中开拓、在革命中牺牲，体现了自然之物与人文精神的深度融合。 示例：我选择的是竹子。它生长于山野石缝，枝干挺拔、四季常青，象征着坚韧与虚心。小时候，爷爷常带我去竹林，告诉我竹子“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”。在学习中遇到困难时，我常想起竹子在风雨中依然直立的身姿，它教会我在逆境中保持坚韧、在成功时保持谦逊。竹子虽平凡，却以它的生长哲学深刻影响了我的性格与价值观。 27．①“向阳红10”号与“J121”船启航了 ②1984年12月25日   ③中国第一支南极考察队踏上了南极洲 ④中国南极长城站建成开站，并举行落成典礼 28．（1）住在临时搭起的四处透风的帐篷里，身下是雪，吃的饭菜一会儿就变成了冰疙瘩；在冰冷的海水中建起临时码头，抢运器材；在咆哮的风雪里登高上梯，搭建考察站；受伤了也没人叫苦喊累。从中可以看出首次队的成员具有坚韧不拔、无私奉献、团结协作、热爱祖国的精神品质。 （2）①传达了作者的喜悦和肯定，也易于激发读者的情感共鸣。②强化主题，表达对中国科技的飞速发展和中华民族的探索精神的赞扬。③这一简短的感叹词，以一种较为口语化的方式，让整个叙述不再那么严肃、单调，增添了一种生动活泼的氛围，使文章更具感染力。 29．①“龙”象征着中华民族。用“龙舞”来描绘中国在南北极的探索行动，寓意着中华民族在地球的极地地区展现出强大的活力与探索精神，如同巨龙舞动，气势磅礴，彰显了中华民族积极进取、勇于开拓的精神风貌。②文章详细记录了中国首次南极考察队从出发，远征南极洲，到克服重重困难，最终在乔治王岛建立中国南极长城站的过程。队员们爬冰卧雪、战海斗天，在艰苦的环境中建起临时码头、抢运器材、搭建考察站，这一系列行动就如同“龙舞”一般，在南极这片冰雪王国中展现出强大的行动力和创造力。③“龙舞南北极”表达了中国在极地探索中所蕴含的民族自豪感和使命感。它代表着中国在科技领域不断追求卓越、勇攀高峰的决心。 30．示例一：我认为编入第二单元比较合适。 《龙舞南北极》这篇文章详细记录了中国首次南极考察队从出发到建立中国南极长城站的全过程。考察队队员们在建设过程中面临重重困难，并最终克服，这种不畏艰难、勇于探索的精神，是对祖国科学事业的热爱与奉献。文章结尾处，首任站长郭琨亲手升起五星红旗，队员们昂首挺胸，久久凝望着高高飘扬在长城站上空的国旗，格外兴奋、激动不已。这一场景深刻表达了队员们对祖国的热爱与忠诚，以及作为中国人的自豪与骄傲，彰显了强烈的爱国精神，这正是家国情怀的体现。 示例二：我认为编入第六单元比较合适。 《龙舞南北极》这篇文章详细记录了中国首次南极考察队从出发到建立中国南极长城站的全过程。考察队队员们在建设过程中面临重重困难，并最终克服，这本身就是一次伟大的科学探索行动，与第六单元主题高度契合。文章中也展现了中国首次南极考察队员们不惧严寒、不怕伤痛，勇于探索、不畏艰难、无私奉献的科学探索精神，与第六单元通过文章让学生理解科学家精神的内涵的目标相一致。 【导语】文章以时间为序，生动记录中国首次南极考察历程。从启航的激动，到初见冰山的惊喜，再到登陆建站的艰辛，最后长城站落成升旗的自豪，情感层层递进。细节描写丰富，如登陆时五星红旗的飘扬，凸显历史意义。语言质朴却饱含深情，展现中国科研人员不畏艰难、勇于探索的精神。 27．本题考查信息筛选。 第一空，结合①段中“1984年11月20日的上海黄浦江吴淞口，国家海洋局东海分局的码头上欢声雷动、汽笛长鸣。‘向阳红10’号与‘J121’船在鼓乐声和鞭炮声中徐徐启航了”可知，1984年11月20日，“向阳红10”号与“J121”船启航了。 第二空，结合②段中“1984年12月25日，中国船只第一次驶入南极地区，各层甲板上挤满了队员，纷纷举目眺望”可知，时间为：1984年12月25日。 第三空，结合⑥段中“1984年12月30日15时16分，登陆艇的前挡盖打开了，郭琨队长高擎五星红旗一个箭步走下小艇，登上了乔治王岛的菲尔德斯半岛，身后紧跟着50多名考察队员。历史啊，请记住这一时刻吧，中国第一支南极考察队踏上了地球最南端——南极洲”可知，1984年12月30日，中国第一支南极考察队踏上了南极洲。 第四空，结合⑧段中“1985年2月20日，中国农历乙丑牛年大年初一，又是一个历史性的日子，建站工地上彩旗飘扬，一片欢腾。考察站主楼上挂着一条红色白字横幅：中国南极长城站落成典礼。好啊！我们首个南极考察站——长城站，建成开站了！”可知，1985年2月20日，中国南极长城站建成开站，并举行落成典礼。 28．（1）本题考查内容理解和人物形象分析。 结合第⑦段中“他们住在临时搭起的帐篷里，四处透风，身下是雪，吃着一会儿就成了冰疙瘩的饭菜，却在冰冷的海水中很快建起临时码头，抢运器材；在咆哮的风雪里登高上梯，搭建高架钢制考察站。手脚冻伤了、磨破了，鼻子嘴角耳朵绽开了血口子，但没有一个人叫苦喊累……”可知，具体行动上，生活条件艰苦仍坚持：住在四处透风、身下是雪的临时帐篷里，吃的饭菜很快就变成冰疙瘩，在这样恶劣的生活条件下，他们没有退缩，依然坚守岗位，为建站工作努力。工作难度大仍推进：在冰冷的海水中建临时码头并抢运器材，冰冷的海水会对身体造成极大的伤害，但他们克服困难完成了任务；在咆哮的风雪里登高上梯搭建高架钢制考察站，风雪的肆虐增加了工作的危险性和难度，可他们依旧勇往直前。 精神品质方面，坚韧不拔：面对恶劣的自然环境和艰苦的生活、工作条件，他们没有放弃，而是坚持不懈地完成各项任务，手脚冻伤磨破、身体受伤也毫不退缩，体现了坚韧不拔的意志。无私奉献：为了国家的南极考察事业，他们不顾个人安危和舒适，甘愿承受恶劣环境和艰苦工作的折磨，将个人的利益置于国家利益之后，展现出无私奉献的精神。团结协作：建站工作是一个庞大的系统工程，需要各个环节的紧密配合。从建临时码头抢运器材到搭建考察站，每个队员都各司其职、相互协作，共同为实现建站目标而努力，体现了团结协作的精神。热爱祖国：他们远渡重洋来到南极，克服重重困难创建中国第一个南极考察基地，是为了提升国家的科技实力和国际影响力，为国家争光，这充分体现了他们对祖国的热爱和忠诚。 （2）本题考查词语的赏析。 结合“好啊！我们首个南极考察站——长城站，建成开站了！”可知，情感上：“好啊”一词直接传达出作者对中国首个南极考察站长城站建成开站的喜悦与肯定之情，这种情感能迅速感染读者，激发读者的情感共鸣，让读者一同感受到这份激动与自豪。主题上：该词强化了文章主题，表达出对中国科技不断发展进步以及中华民族勇于探索精神的赞扬，凸显了长城站建成这一事件的重要意义。此外，以较为口语化的“好啊”进行感叹，打破了叙述的严肃单调，增添了生动活泼的氛围，使文章更具感染力，让读者更能真切地体会到当时的热烈场景。 29．本题考查标题含义。 “龙”象征着中华民族。结合文章内容，从整体寓意看，中国首次南极考察队这一行动主体代表中华民族。如“这是古老而年轻的中华民族在向地球极点宣告，我们来了！”（第④段）用“龙舞”来描绘中国在南北极的探索行动，寓意着中华民族在地球的极地地区展现出强大的活力与探索精神，如同巨龙舞动，气势磅礴，彰显了中华民族积极进取、勇于开拓的精神风貌。 文章详细记录了中国首次南极考察队从出发，远征南极洲，到克服重重困难，最终在乔治王岛建立中国南极长城站的过程。“接下来的几十天里，首次队在总指挥陈德鸿、队长郭琨的带领下，爬冰卧雪、战海斗天干起来。他们住在临时搭起的帐篷里，四处透风，身下是雪，吃着一会儿就成了冰疙瘩的饭菜，却在冰冷的海水中很快建起临时码头，抢运器材；在咆哮的风雪里登高上梯，搭建高架钢制考察站。”（第⑦段）队员们这一系列行动就如同“龙舞”一般，在南极这片冰雪王国中展现出强大的行动力和创造力。 “龙舞南北极”表达了中国在极地探索中所蕴含的民族自豪感和使命感。“这是中国在自己的南极考察站升起的第一面国旗啊！南极洲终于有了我们的第一块立足之地！”（第⑩段）它代表着中国在科技领域不断追求卓越、勇攀高峰的决心，中国首次南极考察队成功建站，让中华民族在极地有了自己的立足之地，这是民族自豪感的体现，也激励着中国在极地探索等科技领域不断前进，勇攀高峰。 据此组织语言作答即可。 30．本题考查内容理解和主旨把握。解答时，要围绕两个单元导语的核心要点，结合文章内容与主旨展开分析。 若考虑编入第二单元，先明确该单元强调家国情怀，即对祖国大好河山、家乡土地人民的热爱以及为祖国人民奉献一切。接着看文章，中国首次南极考察队远征南极建站，过程中克服艰难险阻，队员们不叫苦喊累，体现出对祖国科学事业的奉献。文章结尾郭琨站长升起五星红旗，队员们激动凝望，这一场景饱含对祖国的热爱与忠诚，彰显爱国精神，符合家国情怀主题，所以可编入此单元。 若考虑编入第六单元，该单元聚焦科学探索，包括对未知世界探寻、对自身挑战及追求真理理想等。文章记录的考察队建站过程就是一次科学探索行动，队员们面对恶劣环境，展现出勇于探索、不畏艰难、无私奉献的精神，这与单元让学生领会创新价值、理解科学精神内涵的目标相符，因此也可编入该单元。 示例一：我认为编入第二单元比较合适。第二单元导语指出家国情怀是刻在中国人骨子里深沉持久的情感，是为祖国和人民奉献一切的精神力量。《龙舞南北极》里，中国首次南极考察队远赴南极，在极端恶劣的环境中，住透风帐篷、吃冰疙瘩饭菜，却依然努力建起临时码头、抢运器材、搭建考察站。他们克服重重困难，为的是在南极建立中国的考察基地，为国家科学事业贡献力量。当首任站长郭琨升起五星红旗，队员们凝望国旗激动不已，这不仅是建站成功的喜悦，更是对祖国深深的热爱与自豪，是家国情怀的生动体现，所以编入第二单元能让学生更好感受这种伟大情感。 示例二：我认为编入第六单元比较合适。第六单元围绕科学探索，强调对未知世界的探寻和对真理理想的追求。《龙舞南北极》详细记录了中国首次南极考察队从出发到建立长城站的过程，这本身就是对南极这一未知领域的探索。队员们在建设过程中，面对冰冷海水、咆哮风雪，手脚冻伤磨破也不退缩，这种勇于挑战、坚持不懈的精神，正是科学探索所需要的。文章通过展现考察队的行动，能让学生领会科学探索的价值，理解其中蕴含的科学精神，与第六单元的目标相契合，因此编入此单元较为合适。 31． 第一家：“我”父母从合肥到济南旅游，“顺路”来北京，为的是亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒。 第二家：网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳，为的是给女儿女婿送菜。 32．运用比喻和拟人的修辞手法，将“最上面的褶儿”比作“小嘴”，又将包子人格化，突出了包子的可爱与美味，表现了外孙见到美食时的兴奋和惊喜。 33．姥爷口中的“顺路”根本不是真正的顺路，而是爱的专属路线！前文提到姥爷为送包子专门从合肥坐火车到北京，这次又说“顺路”，明显是安慰外孙的借口。 34．“爱的‘内卷’”在文中指的是父母用越来越用心的方式表达对儿女的爱，就像同学之间互相比较谁更用功学习一样。如，姥姥姥爷不仅带家乡特产，还特意到北京现场做米酒、包包子，比普通父母做得更多；网约车司机听说后，感叹自己送菜“比不过你姥姥姥爷”，说明长辈们会暗中比较谁对子女更好；虽然说是“内卷”，但这些行为都充满温暖，比如六十个包子每个褶子都整整齐齐，其实是父母爱的自然流露。 35．示例一：我会将这个奖颁给中国式父母，因为他们将爱化作具体行动，用最朴实的方式诠释了“奉献”的真谛。颁奖词：三尺厨房是你们的舞台，行李箱是你们的奖杯。从黄山毛峰到红薯粉丝，每一件“顺路”捎来的食物，都是你们精心策划的爱的突击。你们把思念酿成米酒，将牵挂包进六十个褶子里。致敬中国父母——你们用最笨拙的方式，书写着最动人的情书。 示例二：我会将这个奖颁给中国千千万万的乡村教师。因为他们用知识改变农村孩子的命运，用青春守护着教育的火种，这种无私的爱与奉献，正是“天下父母心”最崇高的延伸。颁奖词：三尺讲台连山野，一盏孤灯照寒窗。你们用青春填补城乡教育的鸿沟，在漏雨的教室里播种星辰。那些深夜批改的作业本、走访学生家的泥脚印、垫付的学费单据，都是无言的勋章。致敬中国乡村教师——你们让知识的微光，照亮了最远的山梁。 【导语】本文以双线叙事串联温情，父母“顺路”赴京烹食、司机凌晨送菜却默然离去，两则日常片段如市井烟火，却藏满动人细节。作者不刻意煽情，只以行李箱里的圆子、整齐的包子、楼道的扫帚等具象之物，让“爱”有了质感。“顺路”的谎言、“比不过”的调侃，将“内卷”解构为长辈间温柔的爱的参照，最终以孩子的追问点题，让平凡生活里的亲情，成为最治愈的人间暖意。 31．本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“我父母从合肥去济南旅游，执意‘顺路’来北京一趟”、第②段“我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：‘姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包’”“我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂”以及第⑥段“睡足二十四小时的米酒上场”“做了五斤面条，还有六十个包子”可知，“我”的父母表面上是借去济南旅游的机会“顺路”到访北京，实际是记挂着外孙想吃的粉丝肉包和“我”不满意的饭店米酒，专门赶来亲手制作，还带来了大量家乡食材。由此可知，“我”的父母以旅游顺路为借口，从合肥前往北京，核心目的是为外孙制作想吃的包子、为“我”制作合心意的米酒。 二空，结合第⑨段“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地”、第⑩段“五点多起床，六点出发，七点半到”“我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当”以及第⑪段“把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外”可知，网约车司机并非专职跑单，而是特意从平谷早起出发，借着送乘客的机会，将家里提前准备好的菜送到住在朝阳的女儿女婿家门口，还因怕打扰孩子休息，在楼下等待许久才离开。由此可知，这位司机从平谷早起驱车到朝阳，借着送乘客的便利，为女儿女婿送去家里准备好的菜品。 32．本题考查句子理解赏析。 结合第④段“包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：‘猜猜我是什么馅儿的？’”可知，句子先将包子顶部的褶儿比作“咧开的小嘴”，运用比喻的修辞手法，通过“小嘴”这一具体、生动的形象，把褶儿的形态清晰地展现出来，让读者能直观感受到包子的精致模样；接着又赋予包子人的动作与语言，运用拟人的修辞，用“笑着”“说”的表述，让包子仿佛有了生命，变得活泼有趣。这种手法不仅让包子的形象更鲜活，也暗示出包子的美味——只有精心制作的包子才会有如此诱人的模样，同时也能让人联想到孩子看到这样可爱又美味的包子时，内心会涌起的期待与欢喜。该句借助这两种修辞手法，既突出了包子本身的特点，也间接传递出孩子见到美食时的情绪。 33．本题考查词句理解。 结合第①段“我父母从合肥去济南旅游，执意‘顺路’来北京一趟”和第②段“我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：‘姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包’”“我爸‘人肉快递’，将厨师本人空投来了”可知，“我”的父母原本是从合肥前往济南旅游，北京并非他们行程中的必经之地，所谓的“顺路”，实际是因为记挂着外孙想吃的粉丝肉包，特意绕路前来，“顺路”只是他们不想让孩子觉得自己是特意奔波的借口。再结合本句中姥爷说“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟”可知，姥爷再次提及“顺路”，本质上和之前来北京的“顺路”一样，并非真的会在旅游途中恰好经过北京，而是想通过“顺路”这个轻松的说法，让外孙感受到想吃包子时随时能得到满足，既传递了对孩子的疼爱，又避免让孩子因自己可能的奔波而有心理负担。由此可知姥爷说的“顺路”并非客观意义上的行程顺路，而是藏着对孙子满满爱意的托词，是为了让孩子安心、快乐而找的温柔借口。 34．本题考查标题理解。 结合第②段“我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制咸肉……我爸‘人肉快递’，将厨师本人空投来了”以及第⑥段“做了五斤面条，还有六十个包子……每五个一队，每四队装满一个保鲜袋”可知，“我”的父母不仅从安徽带来大量家乡特产，还特意到北京亲手为“我”做米酒、为外孙蒸包子，甚至将包子整齐分装，这种付出远超“简单送些食物”的常规关爱，是用更细致、更费心的方式表达对子女和外孙的爱。由此可知文中长辈对晚辈的爱，不再是基础的关心，而是用更用心、更周全的行动去传递，呈现出“格外投入”的特点。 结合第⑫段“司机大笑，‘那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！’”可知，网约车司机听到“我”的父母为外孙蒸六十个包子、做米酒的事后，主动感慨自己“比不过”，这种“比”并非带有竞争的攀比，而是长辈之间对“如何更好地爱子女”的一种自然参照——看到别人为子女付出更多，自己也会想着用同样甚至更尽心的方式对待家人。由此可知文中的“内卷”并非负面的内耗，而是长辈间以“更疼晚辈”为方向的相互触动，暗含着对“如何更好付出爱”的在意。 结合第④段“包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴”、第⑥段“我爸将包子排列得整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋”以及第⑪段司机“绕他们小区走了五圈，打了一套拳……帮他们清扫了下楼道”“把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外”可知，无论是“我”的父亲认真制作、分装包子，还是司机为不打扰女儿休息而在楼下等待、默默做事，这些“爱的行动”都充满细节里的温暖——没有刻意的炫耀，只是自然地想把最好的、最贴心的留给晚辈。由此可知所谓“爱的‘内卷’”，本质是长辈对晚辈毫无保留的疼爱，所有“费心”的举动，都是爱自然而然的流露，满含温情而非压力。 35．本题考查主观表达。 作答此题，首先确定颁奖对象。需紧扣“爱的奉献”核心，选择将“爱”转化为具体、持续行动，且具有普遍性或典型性的群体或角色，确保其事迹能体现“无私付出”的特质；然后阐述颁奖理由，结合所选对象的具体行为（可参考文中细节或该群体的典型事迹），说明其“奉献”的具体表现，以及这些行为传递的“爱”的意义。接着撰写颁奖词。语言需兼具抒情性与画面感，可融入该对象的典型场景、标志性物品；提炼其“爱”的核心特点；结尾用致敬式语句升华主题，呼应“爱的奉献”的内涵。 示例一：我会将这个奖颁给文中“我”的父母。他们以“旅游顺路”为温柔借口，跨越千里从安徽奔赴北京，将对女儿、外孙的爱藏进塞满家乡食材的行李箱，藏进亲手炸的圆子、蒸的六十个包子、熬的米酒里。他们不求回报，只愿用味蕾的满足抚慰晚辈，用忙碌的身影传递牵挂，将“奉献”落实在每一个烹饪的细节里。 颁奖词：行李箱装不下千里思念，厨房烟火熬得出人间温情。你们把黄山的茶香、家乡的年味，都揉进为外孙蒸的包子褶里；把对女儿的惦念，都酿成米酒里的醇厚回甘。一句“顺路”，藏着多少刻意的奔赴；一顿饭菜，装着多少无言的疼爱。致敬这对父母——你们用最朴素的烹饪，熬煮出最绵长的爱，让“家的味道”成为晚辈永远的慰藉。 示例二：我会将这个奖颁给城市里的环卫工人。他们日复一日在凌晨的街头清扫垃圾，在酷暑寒冬里维护城市整洁，用自己的辛劳换来了千万家庭出行的便利与城市的干净。他们的“奉献”藏在每一把扫帚扫过的路面、每一个装满垃圾的桶里，不求关注与赞美，只愿用默默的付出，为他人创造更美好的生活环境，这份平凡中的坚守，正是“爱的奉献”最动人的模样。 颁奖词：凌晨的星光是你们的伴，手中的扫帚是你们的勋章。你们扫过落叶纷飞的秋，清过积雪结冰的冬，把脏累留给自己，把洁净送给城市。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有华丽的言辞，只有被汗水浸湿的衣衫。致敬环卫工人——你们用脚步丈量城市的每一寸土地，用辛劳书写着“奉献”的平凡史诗，让温暖藏在城市的每一个干净角落。 36．黑科技是“时光里”计时器。用途：监听人体脑电流振动频率，存储能量，修复人体坏死细胞，激活新基因，减缓并控制基因衰老和病变速度。 37．第一个“秘密”：“时光里”计时器的存在及功能；第二个“秘密”：“我”的生命只剩72小时，且“我”将生命基因给了阿妈和弟弟。效果：激发读者阅读兴趣，推动情节发展。 38．（1）运用语言和动作描写，“抓住”“躲闪”表现阿悠的天真和“我”的紧张，暗示“我”的秘密。 （2）运用动作和语言描写，“喝”“抬”“笑”及话语，刻画老人对生命的坦然，引出“时光里”实验的普遍性。 39．不赞同。老人的出现揭示“时光里”实验涉及更多人，引出对生命意义的思考，深化主题。 40．示例：文中“我”只剩72小时才明白珍惜时光，生活中我们常推托陪伴家人、努力学习，等到失去才后悔。这句话提醒我们要珍惜当下，及时做有意义的事。 【导语】这篇科幻小说通过“时光里”黑科技，深刻探讨了生命有限性与人性选择。作者以倒计时装置为隐喻，构建了一个生命可视化的未来世界，通过母子三人的情感互动与岛上群像的描摹，展现了当人类直面生命终点时的不同生存状态。叙事上采用双线悬念（个人秘密与群体实验），在家庭温情中植入科技伦理的思考，最终指向“如何有意义地度过有限生命”的哲学命题。小说将硬核科技与人文关怀完美融合，体现了科幻文学对生命本质的终极关怀。 36．本题考查理解概括文章内容。 结合第③段“阿妈悄悄地将手腕上的‘时光里’放在我面前”，第⑥段“我对土豆张（我的大学教授，因为研究土豆基因，被我们戏称为‘土豆张’）秘密研究的颠覆式黑科技崇敬不已。他曾隐晦地介绍过，这块依靠脉搏跳动提供能量的时光里计时器，灵感来自听诊器和心脏起搏器”可知，本文展示的黑科技是“时光里”计时器； 结合第⑥段“他曾隐晦地介绍过，这块依靠脉搏跳动提供能量的时光里计时器，灵感来自听诊器和心脏起搏器，它在监听人体脑电流振动频率时，会存储能量，每到人体处于睡眠时，它通过脉冲发生器刺激电机所感应到的脉搏，生成纳米级的生物机器人种群，进入血管中，修复或清理人体内各个器官的坏死细胞，同时激活新的基因，减缓并控制基因衰老和病变速度”可知，时光里计时器可以监听人体脑电流振动频率，存储能量，修复或清理人体内的坏死细胞，激活新的基因，减缓并控制基因衰老和病变速度。 37．本题考查理解文章内容与分析写作手法。 结合第④段“弟弟阿悠大快朵颐地吃下一个虾仁馅的饺子，忽然撸起左手臂上的红毛衣，红着脸兴冲冲地对我喊：‘阿哥，我也有，真好玩！’”，第⑤段“3153609999秒，弟弟当然不理解这组庞大的数字意味着什么”，第⑥段“他曾隐晦地介绍过，这块依靠脉搏跳动提供能量的时光里计时器……同时激活新的基因，减缓并控制基因衰老和病变速度”，第⑧段“‘这是秘密，不能让别人知道哦！’我忧心忡忡地说”可知，第⑧段是“我”对弟弟说的话，让他不要透露“时光里”计时器的存在。这个“秘密”指的是“时光里”计时器的存在和功能，尤其是它能显示生命倒计时并延缓衰老。第⑧段的悬念能够引发读者对“时光里”功能的猜测，增强神秘感和科技感； 结合第⑪段“‘阿哥，你有吗？’阿悠忽然抓住我的左手腕，我不由自主地躲闪开。这些天，我在校园里特意训练左手臂的反应速度，我不想让任何人知道我的秘密”，第⑫段“我跟阿妈走进厨房，我们默默相视，眼中有话。阿妈轻轻抬起我的手臂，拉开衣袖，我的生命只剩下72小时”，第⑬段“‘你把生命给了我们？’阿妈猜测到她和阿悠体内的可再生健康基因来自我”可知，“我”躲闪弟弟的触碰，并提到训练左手臂的反应速度，不让别人知道“我的秘密”，阿妈发现“我”的生命只剩72小时，据此可以推断“我”的秘密是“我的生命倒计时非常短”，只剩72小时，且“我”将体内的可再生健康基因转移给了阿妈和弟弟。第⑪段的悬念通过“我”的异常反应，暗示“我”的处境特殊，为后文揭示“我”牺牲自己生命的情节埋下伏笔； 结合第⑮段“大年初一，阿妈为自己化了淡妆……我让弟弟留在家里，一路狂奔到落星岛码头”，第⑯段“此刻，落星岛码头人气暴增，我在川流不息的人群中寻找阿妈的身影，同时拨打她和土豆张的电话，却处于占线中”，第㉓段“我疯狂地冲进人群，强行撸起人们的衣袖，每个人的手腕上都有‘时光里’”可知，“秘密”的揭示，导致阿妈的失踪，“我”狂奔寻找阿妈，发现原来每个人都有一块计时器而情绪失控，使文章波澜起伏，扣人心弦。 两处悬念层层递进，能够激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入阅读，增强故事的张力和感染力，推动故事情节的发展。 38．本题考查赏析语句。 结合（1）句分析，“‘阿哥，你有吗？’”是语言描写，这是弟弟问“我”的话，展现了弟弟的天真直率；“抓住”“躲闪”是动作描写，“抓住”是弟弟的动作，表现了弟弟的好奇与天真；“躲闪”是“我”的动作，写出了“我”对弟弟的回避，表现了“我”的刻意隐瞒的紧张心理；结合第⑪段“这些天，我在校园里特意训练左手臂的反应速度，我不想让任何人知道我的秘密”，第⑫段“我跟阿妈走进厨房，我们默默相视，眼中有话。阿妈轻轻抬起我的手臂，拉开衣袖，我的生命只剩下72小时”可知，“我”的躲闪暗示了“我”的秘密，也为下文生命倒计时的秘密埋下伏笔； 结合（2）句分析，“扬起”“喝下”“看着”“抬起”“笑”是动作描写，“‘对喽，五天，四十三万两千秒’”是语言描写，“笑眯眯”是神态描写，运用连贯的动作描写和精确的数字与口语化表达，生动展现老人洒脱形象，表现了老人面对生命倒计时的坦然态度与豁达乐观；结合第㉒段“望着他的背影和摩肩接踵的人群，霎时间，我意识到参与‘时光里’实验的人不止我们一家三口”可知，其将生命精确量化的语言凸显“时光里”技术的特殊性，引出“时光里”实验的普遍性。 39．本题考查分析人物作用。 结合第⑲段“老人胸前有导游的工牌，他扬起脖子咕咚咕咚地喝下半瓶酒”，第⑳段“这一刻，我愕然发现，老人的手臂上也有一块嵌在皮肤上的时光里计时器，一串蓝色的数字有节奏地递减着，他的生命还有2591888秒，不足三十天”，第㉒段“望着他的背影和摩肩接踵的人群，霎时间，我意识到参与‘时光里’实验的人不止我们一家三口”，第㉔段“是在有限的时光里完成生命清单中最有意义的事情，还是在近乎无限的时光里虚度生命？土豆张曾给我说过这个问题，时光里技术的难点还包括道德和人性问题，当人们提前知道生命之旅的终点，这条路该怎么走呢”，第㉖段“落星岛就是试验田，时光里有两个版本，那款只能预知生命最后一秒的时光里，正在为土豆张收集答案吧”可知，老人向“我”展示“时光里”计时器，揭示岛上很多人参与实验，证实实验规模远超主角想象； 故老人是情节转折的关键媒介，他的出现，推动了“我”发现实验真相，引发了“我”对活着的意义的思考，丰富了作品对生命态度的多元呈现，深化了主题，增强科幻设定的真实感。如果删除这个角色，会导致岛上大规模实验的发现缺少过渡，也失去了普通人对生命倒计时的态度参照，也会导致“我”发现真相的过程不够自然。故不赞同删除。 40．本题考查阅读感悟。 回答本题，能把握句子的内涵，并联系文本分析内涵，同时能够结合自己的生活实际，来分析如何对待生命。小说就“人应当如何面对有限的生命”这一话题进行思考。结合本文，联系自身生活经验，体会“总有些事，在你推托之后，就再也没有做的机会；总有些时光，你还来不及珍惜，它便将你推向未来”的理解。 这句话的意思是人的生命可能很长，也可能很短，有些事情我们当下没有立刻去做，可能就再没有机会去完成。有些美好的时光在匆匆忙忙中，被自己忽略了，想再珍惜回味时，便再也寻不到了。我们在“时光里”中领悟了，当人知道生命的终点时，更应该懂得珍惜。这让我们明白，生命的长短是不可控的，应用自己有限的生命做最有意义的事情，比如珍惜自己青春时光，珍惜身边的亲人朋友，珍惜和平而宁静的生活，这才是对待生命的真正态度。据此联系实际谈感悟。 示例：这句话揭示了生命的时间属性。文中通过“时光里”技术展现当人们确知生命终点时，有人虚度光阴，有人选择奉献。这让我想到中考前总拖延复习计划，结果考前突击效果不佳的经历。启示我们应当珍惜当下，及时完成重要事项，就像主人公把握最后72小时陪伴家人那样。 41． 生气、委屈 放学后被学生尾随 感动、温暖 课堂上主动接受“小飞鱼”的称呼 42．（1）渲染了寒夜的寂静与寒冷，烘托于小菲独自回家时的孤独与不安，为下文学生用灯光照亮她的路做铺垫。 （2）于小菲放下了之前的窘迫，主动接纳学生的称呼，表明她真正融入学生，决心带领学生共同进步。 43．不能删掉。第③段交代了于小菲的性格特点和学生调皮的原因，为下文课堂冲突及学生态度转变做铺垫，使情节更连贯。 44．孩子们的灯光象征着关爱与支持，让于小菲感受到温暖，坚定了作为教师的信念，体现了师生间的理解与信任，以及教育中爱的力量。 【导语】这篇小说以“小飞鱼”为线索，巧妙串联起课堂冲突与寒夜灯光两个关键场景，运用细腻的心理描写和象征手法。情节设计富有层次，从学生恶作剧到暗中护送，再到课堂和解，完整呈现了师生间从对立到理解的情感升华。环境描写有效烘托氛围，为人物转变提供合理铺垫。全文语言质朴却饱含温情，生动诠释了教育中爱与包容的力量。 41．本题考查内容概括。 第一空，由第④段“她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色……于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，初登讲台的她，本就因身份转换而忐忑，面对学生公然喊出“小飞鱼”的戏谑，既因课堂秩序被打破而气恼，又因不知如何“立威”而窘迫。“咬住嘴唇”是强压情绪的隐忍，“扭头看窗外”是逃避当下的无措，“竭力忍泪”更将年轻教师的委屈、对“镇不住学生”的慌张，淋漓尽致地展现。据此可以概括出她此刻的心理是：生气、委屈。 第二空，由第⑥段“于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来‘小飞鱼’的轻呼”，第⑦段“于小菲心中一紧，不由加快了车速”可知，暮色中独行的于小菲，本就因“年久失修路坑洼”而谨慎，骤闻熟悉的“小飞鱼”呼唤与嘈杂声，瞬间关联起课堂上的捉弄场景，；“心中一紧”“加快车速”，将新老师面对学生时的不安、紧张与忐忑，层层剖开。据此可以概括情节为：放学后独行回家的于小菲被学生尾随。 第三空，由第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行”可知，当她发现，原本以为是“捉弄”的灯光，竟“整齐地投到她前行的路上”，甚至“停驻在路口，齐刷刷照向小路尽头”。“鼻子发酸”是对学生行为的感动，因学生以独特方式表达关心而感到“心里软软的”。黑暗中橘黄的光，不仅照亮前路，更瓦解了她对学生的误解，让她真切触摸到学生藏在“调皮”背后的善意，故而心理满是感动与温暖。 第四空，由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍……激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”可知，经历昨夜回家路上的灯光，她读懂了学生的心意。“郑重自我介绍”是与过去（被戏谑的窘迫）的告别，“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做一条会飞的鱼，带着你们一起飞”的宣言，则是对师生关系的重构，从“被学生捉弄的老师”，变为“与学生共成长的同行者”。这份跨越隔阂的默契，让她因理解而激动，因憧憬而兴奋，更因师生间的双向奔赴而满怀热忱。据此可以概括情节为：于小菲在课堂上主动接纳“小飞鱼”的称呼，要与学生一起飞。 42．（1）本题考查环境描写的作用。 第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”是环境描写。“风凉”以触觉传递彻骨寒意，“暮色四合”以视觉勾勒幽暗黑幕，“犬吠”以听觉反衬万籁俱寂，三重感官交织，渲染出寒夜清冷、孤寂的氛围底色。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”可知，于小菲身为初涉教坛的实习老师，刚在课堂遭遇学生戏谑，正“独自行走”于“坑坑洼洼”的夜路。寒夜的“静”，放大了她孤身跋涉的孤独感；风的“凉”，不仅是物理冷意，更呼应她对“学生是否再恶作剧”“夜路是否安全”的不安与忐忑。结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，这份冷寂为后文学生灯光的转折做了铺垫。环境的“冷”与灯光的“暖”形成强烈对比，既凸显学生藏在调皮背后的善意，又让于小菲“从戒备到动容”的心理蜕变更具张力，使情节自然流畅。 （2）本题考查内容概括。 由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：‘亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，’她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”，结合第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，经历学生用灯光照亮夜路的温暖触动后，于小菲挣脱了此前被喊“小飞鱼”时的窘迫与委屈。“郑重”的神态、“像第一次见见到同学们”的仪式感，暗示她对师生关系的重构态度；“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做会飞的鱼，带着你们一起飞”的呼喊，则是对学生善意的呼应——她不再是被捉弄的“弱者”，而是主动拥抱绰号、决心以爱与责任引领学生成长的同行者，标志着她真正与学生达成理解与融合。 43．本题考查段落作用。 首先表态，不能删掉。由第③段“于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小‘意外’”可知，这段清晰交代了于小菲“温柔绵软”的性格特点，以及学生调皮的根源是因看透她的青涩而故意捉弄。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”，第④段“于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，这为课堂上“小飞鱼”的戏谑、于小菲的窘迫等冲突提供了合理依据，再结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，也让后文学生从调皮到用灯光温暖老师的态度转变更具逻辑，使情节发展连贯自然，不可或缺。 44．本题考查句子理解。 最后一段画波浪线句子“此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔”，结合第⑧段“几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷”，第⑨段“掌声越来越热烈，又夹杂着‘小飞鱼万岁’的欢呼声”可知，“双翼”象征于小菲作为教师的信念与力量，“暖暖的灯光”是孩子们藏在调皮下的善意，象征着关爱与支持。这份爱与追随让她挣脱之前的窘迫，坚定了引领学生成长的决心，体现了师生间从疏离到默契的情感交融与教育中爱的滋养。 45．（1）想拿枪上战场打敌人；（2）从接受到陪伴；（3）不舍；（4）军号几乎陪伴了程铁娃的一生，成为他不可分割的一部分。 46． 此处的神态、语言描写（手法），表现了营长眼望着与敌人展开阵地争夺战我军失利时内心的焦急、痛心疾首（选文内容）。表现出战争的残酷，战斗的激烈（效果与作用）。展现出营长关键时刻心怀战士安危，作为战斗指挥者当机立断、果敢坚毅的品质。 通过对程铁娃跃出战壕时的动作的描写，刻画了程铁娃在枪林弹雨中不顾个人安危吹响冲锋号的英勇形象，增强了故事的感染力（作用与效果）。 47．结构上，“军号”是贯穿全文的线索。内容上，点明了文章的主要内容，文章围绕军号展开，讲述了程铁娃与军号的故事。表达效果上，“嘹亮”体现了军号的特点，传达出昂扬的情感，增强了文章的感染力，能够引起读者的阅读兴趣。暗示文章主旨，赞扬中国士兵英勇无畏、无私奉献的革命精神。 48．示例一：每一声嘹亮的军号，都是对胜利的渴望。程铁娃用激昂的旋律，为战友们注入无尽的勇气与力量，这种精神，难道不是对忠诚与爱国最生动的诠释吗？他的坚守与奉献，为我们树立了一座永恒的丰碑；他的故事，将永远激励我们前行！ 示例二：程铁娃，你用激昂的旋律，为战友们注入无尽的勇气与力量，这难道不是对忠诚与爱国精神最生动的诠释吗？你的坚守与奉献，为我们树立了一座永恒的丰碑。你的故事，将永远激励着我们前行。 【导语】这篇小说通过细腻的描写和生动的叙述，展现了红军司号员程铁娃的成长历程和军号在他生命中的重要意义。文章以军号为线索，串联起程铁娃从学徒到红军战士，再到英勇司号员的转变，突出他对军号从抗拒到热爱的情感变化。小说通过细节描写和人物对话，塑造了一个坚韧不拔、忠诚勇敢的红军战士形象。标题“军号嘹亮”不仅象征着红军战士的斗志和勇气，也隐喻着历史的精神传承。 45．本题考查对文章内容的梳理与概括。 第一空，根据“相比军号更喜欢枪”定位到第⑩⑪段结合“啥子？吹号——我不干，我要拿枪上战场打敌人！”“那阵子，程铁娃做梦都想有条枪，眼看着枪就要发到手了，却让他去当号兵，当即委屈得哭开了”可知，铁娃之所以相比军号更喜欢枪，原因可概括为：想拿枪上战场打敌人； 第二空，根据“成为司号员后”定位到第⑭段，结合“铁娃终是接过了军号”“从此，当上号兵的他，每天黎明即起，直吹得朝霞满天；傍晚收号，又吹得星星眨眼。渐渐地，他成了一名出色的司号员”可知，铁娃每天刻苦练习，成为一名出色的司号员，可概括他对军号的态度为：从接受到陪伴； 第三空，根据“临终前”定位到第⑳段，结合“临终前，他再三嘱咐，要将自己的军号放在身旁，一起入土安眠，再在墓碑上铭刻一把军号的形象——那是陪他出生入死的最好战友”可知，铁娃将军号视为陪伴自己一生的战友，临终前要求将军号与自己一同安葬，可将他对军号的态度概括为：不舍； 第四空，结合第⑱段“后来，这把军号，陪伴着他走完万里长征，走过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争的战场。他也从司号兵干起，一直干到司号长”可知，铁娃临终前对军号不舍的原因可概括为：军号几乎陪伴了程铁娃的一生，成为他不可分割的一部分。 46．本题考查词句理解和赏析。 （1）第⑮段“营长的眼红了，铁青着脸”，这是对人物面部表情、神色的刻画，属于神态描写。“命令道：‘司号员，吹冲锋号，不能让敌人停歇，必须在天黑前拿下对面的山头！’”属于语言描写。“眼红了”这绝非简单的愤怒，而是目睹“一批批倒下去的战士”，战斗惨烈、伤亡巨大时，内心剧烈翻涌的复杂情感——有对战友牺牲的深切悲痛，有对敌人顽抗的强烈愤恨，更有对战况胶着、任务受阻的万分焦急；“铁青着脸”形象地描绘了营长在战士伤亡、任务艰巨的巨大压力下，强自克制、极度严肃凝重的神情。通过营长强烈的情感反应和不容喘息、目标明确的命令，将读者直接带入那个“一批批倒下去的战士”、枪林弹雨、分秒必争的惨烈战场，渲染了战斗的极端残酷和生死一线的紧张氛围；面对巨大伤亡和压力，他能强压悲痛，保持头脑清醒，迅速做出关键决策，他的命令“吹号、持续进攻、限时夺占”直指要害，体现了他丰富的战斗经验和卓越的战场判断力，“必须拿下”的命令充分展现了营长作为指挥员在关键时刻的决断力、担当和完成任务的坚定信念。 （2）第⑯段“冒着呼啸的弹雨”“跃出战壕”“跑到最高处”“奋力吹起冲锋号”等动作描写，具体细致，因此又是细节描写。“冒着”意味着主动暴露在危险之中，精准地描绘了铁娃所处的极端危险环境和他直面危险的姿态；“跃出”刻画出铁娃动作的迅猛、果决和毫不犹豫；“跑”字强调了动作的迅速和目标的明确。铁娃不是走，更不是爬，而是“跑”，这显示了他争分夺秒、急切要将号声传遍战场的紧迫感。“奋力”意为用尽全力、竭尽所能。这个词极其传神地描绘了铁娃吹号时的状态，象征着铁娃将全部的精神、意志、信念乃至生命的力量都灌注到这号声之中。他要吹响的不只是命令，更是冲锋的号角、必胜的信念、激励战友的强音。这四个动词层层递进，共同塑造了铁娃在枪林弹雨中临危不惧、勇往直前、忠于职守、勇于牺牲的英勇形象，极大地增强了文字的感染力和震撼力。 47．本题考查标题的作用。①看结构上的作用。结构上主要有两个作用：一是设置悬念，激发读者的阅读兴趣；二是作为线索，贯穿全文；②看内容上的作用。内容上主要有三个作用：一是概括文章的主要内容；二是渲染气氛；三是直接揭示或暗示文章主旨，表明作者的情感与态度；③看手法上的作用。运用诸如比喻、拟人、对比、双关、象征等手法，激发读者阅读兴趣。 标题“军号嘹亮”在内容结构和情感表达方面具有多重妙处。首先，“军号嘹亮”的“军号”点明了文章的主要内容，文章围绕军号展开，讲述了程铁娃与军号的故事。其次，军号声在文章中贯穿始终，从程铁娃的成长到他在战场上的英勇表现，再到他临终前的遗愿，军号声始终伴随着他，成为他生命中不可或缺的一部分，“军号”是全文的线索。第三，标题中的“嘹亮”一词，传达出在“军号”声中，战士们昂扬不屈的情感。“军号嘹亮”不仅形容了军号声的响亮，更象征着红军战士的英勇无畏和坚定的信念。“军号嘹亮”突出了军号在战争中的重要作用，象征着中国军队的战斗精神和胜利的号角，表现了战士们英勇无畏、舍生忘死、无私奉献的革命精神，表达了对红军战士的缅怀与敬意。点明了作品中心，既照应开头，又与结尾“那嘹亮的军号声又吹响了”相呼应，深化了对英雄精神的礼赞。 48．本题考查语言表达。要求写一段话，表达对本文主人公程铁娃的赞美。从程铁娃的经历和精神方面来写，至少运用一种修辞手法（如比喻、排比、拟人等）或表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情），能表达出对他的敬仰与赞美之情即可。 示例：程铁娃，你用嘹亮的军号吹响了革命的号角；你的坚毅、你的血性，宛如一面不倒的旗帜，指引着后来人继续奋勇前行。你与军号同生共死的故事，必将在历史长河中激荡出不朽的回响。 49． 确定活疫苗技术路线 临床试验（含人体试验） 研制糖丸疫苗 50．“盯”写出顾方舟对儿子的密切关注，“熬”表现其内心的煎熬与担忧，体现他为疫苗研发不惜冒险的责任感。 51．引用王辰院士的话，侧面烘托顾方舟以国家民族利益为重的抉择，突出其无私奉献精神，增强文章说服力。 52．①勇于担当：临危受命研发疫苗；②无私奉献：让自己孩子参与试验；③创新精神：将疫苗制成糖丸；④坚守信念：克服困难建立生产基地 【导语】文章以“人民需要这样的科学家”为题，聚焦顾方舟研发脊髓灰质炎疫苗的历程。通过让子试药、选定活疫苗路线、研制糖丸等细节，展现其担当、奉献与创新。穿插疫情背景、手稿引用及院士评价，立体塑造人物。语言平实却动人，于科研细节中彰显科学家精神，凸显“人民科学家”的深刻内涵。 49．本题考查内容理解概括。 结合第⑭段“研发活疫苗还是死疫苗，是顾方舟首先要做的决定”、第⑮段“当时，国际上存在两种疫苗技术路线”、第⑯段“中国走活疫苗的技术路线现实可行，能够实现广泛接种和群体免疫”可知，顾方舟在对比两种疫苗技术路线后，从国家实际出发，确定了采用活疫苗的技术路线。这是糖丸疫苗研制的初始规划。 结合第⑱段“他们成功研制出脊髓灰质炎液体活疫苗。在大量的动物试验通过后，进入更为关键的临床试验阶段”、第⑲段“顾方舟和同事们喝下疫苗溶液。一周过去，生命体征平稳。随即，让自己的孩子服用，没有出现任何异常”可知，在初步研发出液体活疫苗并通过动物试验后，研究团队开展了包括科研人员自身及子女参与的人体临床试验，验证了疫苗的安全性。 结合第⑳段“国内尚无冷链运输。怎样制出运输方便、孩子爱吃的疫苗？”、第㉑段“‘如果做成糖丸呢？’顾方舟突发奇想”、第㉒段“经过一年多的研究测试，1962年糖丸研制成功”可知，为解决运输和服用难题，顾方舟团队将液体疫苗改良为糖丸剂型，成功研制出便于推广的糖丸疫苗。 50．本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“白天，顾方舟盯着小东蹒跚学步的身影，每一个喷嚏、每一个踉跄，都让他胆战心惊；晚上，守在小床前，看着孩子安然入梦，才算熬过一日……”可知，“盯”这一动作，体现出顾方舟时刻关注儿子的一举一动，生怕他因服用疫苗出现异常反应，表现出他对儿子状况的高度紧张与密切留意；“熬”字则形象地写出他在等待的每一天里，内心都充满煎熬与担忧，既盼着时间快点过以验证疫苗安全性，又害怕出现意外。这两个词生动展现了他为疫苗研发甘愿让亲人冒险的决心，以及背后深藏的责任感。 51．本题考查句段作用。 结合第⑰段“先生在脊髓灰质炎疫苗研发上的首要科技贡献，是确定了疫苗研发的技术路线。如果仅从个人得失的角度来说，死疫苗显然是首要选择。而真正为国家、民族计，先生才作出如是抉择”可知，王辰院士的话对比了选择死疫苗对个人和选择活疫苗对国家民族的不同意义，指出顾方舟的抉择是出于国家民族利益。这从侧面凸显了顾方舟不考虑个人得失、一心为国家民族的无私奉献精神，同时院士的评价也让文章内容更具权威性，增强了说服力。 52．本题考查人物精神理解。 结合第⑬段“形势紧迫，顾方舟临危受命，于1957年开始了脊髓灰质炎的研究工作，‘这是组织上给我的一项使命’”可知，当时脊髓灰质炎疫情蔓延，顾方舟在这样的紧急情况下接受任务，承担起研发疫苗的责任，体现了他勇于担当的精神。 结合第②段“1960年的一天，病毒学家顾方舟做了一个足以赌上他一生幸福的决定——让自己未满周岁的儿子小东，作为脊髓灰质炎疫苗I期临床试验的首个儿童实验者”、第④段“但他们比谁都清楚，脊髓灰质炎疫苗是减毒活疫苗，万一安全性不好，会导致受试者肢体麻痹，留下终身残疾”可知，顾方舟明知疫苗有风险，仍让儿子参与试验，展现了他无私奉献的精神。 结合第⑳段“那时候，国内尚无冷链运输。怎样制出运输方便、孩子爱吃的疫苗？”、第㉑段“‘如果做成糖丸呢？’顾方舟突发奇想”、第㉒段“经过一年多的研究测试，1962年糖丸研制成功”可知，面对运输难题，顾方舟创新地将疫苗制成糖丸，体现了他的创新精神。 结合第⑲段“为了迅速大批量生产疫苗，顾方舟带领团队，不远千里奔赴云南昆明西郊，从一个山洞起家，建立起中国医学科学院医学生物学研究所，作为我国脊灰疫苗生产基地”可知，顾方舟带领团队克服困难建立生产基地，保障疫苗生产，展现了他的坚守信念。 53．(1)①1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，被分配到盘石中学；②父亲嘱咐她要好好教瑶山的孩子；③她每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子，提升学生普通话水平；④春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人；⑤她拒绝珠三角地区学校、私立学校、行政部门的邀请，坚守瑶乡；⑥她担任副校长后仍坚持教学。 (2)①运用比喻的修辞手法，将孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们在莫艳辉的教导下，从腼腆到逐渐自信、开朗的变化，表现出莫艳辉教学方法的有效性和对孩子们的积极影响。 ②运用动作描写和语言描写，“攥着”这一动作生动地表现出莫艳辉对教学的执着和热爱，“我喜欢教语文！”直接抒发了她内心的情感，突出了她坚守教学岗位、不忘初心的品质。 (3)通过学生说的话和留言，从侧面烘托出莫艳辉对学生产生了深远的影响，她用自己的爱和责任照亮了学生的成长之路，让学生对未来充满希望，表达了学生对她的感激和赞美之情，深化了文章的主题。 (4)可以。本文通过讲述莫艳辉扎根瑶乡三十多年，无私奉献、坚守教育岗位的故事，展现了她敬业、奉献的中华美德，与七年级下册第四单元“从不同角度展现中华美德，以及时代对这些美德的呼唤”的主题相符，能够陶冶学生情操，净化学生心灵，引领学生追求道德修养的更高境界，所以可以作为该单元的拓展阅读篇目。 【导语】这篇文章以向日葵为象征，讲述了莫艳辉在瑶乡坚守教育的故事。从受父亲影响返乡任教，到耐心教学生练普通话、带学生访手艺人，再到拒绝外聘、坚持教学，细节中凸显其奉献精神。学生的书信与祝福，女儿寄的毛线向日葵，呼应主题，让这位扎根瑶乡的教师形象鲜活动人，字里行间满是温暖与敬意。 【详解】（1）本题考查对内容的理解与概括。 ①根据第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石……她被分配到盘石中学”可知，莫艳辉师范毕业后，毅然选择到偏远的盘石中学任教。 ②根据④段“‘瑶山孩子读个书不容易，要好好教。’父亲语重心长。她使劲点点头。”可知父亲嘱咐她要好好教瑶山的孩子； ③根据第⑤段“近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里……每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子”可知，针对瑶乡孩子普通话发音的问题，莫艳辉每天课前用三分钟时间让学生练习发音。 ④根据第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”可知，莫艳辉会带领学生到寨中寻访传统手艺人，丰富学生的学习体验。 ⑤根据第⑦段“珠三角地区的学校来请她去教书，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’她……转头去带年轻教师”可知，面对珠三角学校的邀请和私立学校的高薪诱惑，莫艳辉都选择了拒绝，坚持留在瑶乡从事教育工作。 ⑥根据第⑦段“她担任副校长那年。校长说：“管初中部就够忙了。就不要再教学了。”她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’”可知她担任副校长后仍坚持教学。 （2）本题考查句子赏析。 ①（A）处句子，结合⑤段中“渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们红润的脸”比作“初春的杜鹃花”。“初春的杜鹃花”通常给人鲜艳、充满生机与活力的感觉，通过这一比喻，生动形象地描绘出孩子们在莫老师的课堂上逐渐变得积极主动，脸上洋溢着红润与朝气的状态。侧面赞美了莫老师教学有方，能够激发孩子们的学习热情，让原本腼腆的孩子们在课堂上展现出蓬勃的活力。 ②（B）处句子，⑦段中“她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’”，“攥着”是动作描写，再结合后面的“执拗”一词，可以看出莫艳辉对语文教学工作的热爱，以及她内心的坚定和执着；“我喜欢教语文！”是语言描写，“喜欢”一词直抒胸臆，直接表达出她对语文的热爱，这是她最初的愿望，至今未改，虽然担任副校长会有很多管理工作，但这并不能让她放弃她更热爱的教学工作，可见她对教学的坚守以及不忘初心的品质。 （3）本题考查理解文章内容。 第⑧段中学生说的话和留言，从结构上看，与前文莫艳辉对学生的付出相呼应，正是有了前面莫艳辉对学生的付出和无私奉献才会有学生发自内心的留言；从内容上看，“她是一缕光，让我对未来充满希望。”“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”直接表达了对莫艳辉的感激和赞美之情，也从侧面再次表明了莫艳辉对学生的付出和无私奉献精神，“让我对未来充满希望”一句还让读者感受到通过学生反馈，揭示了教育本质——教师不仅传授知识，更以人格照亮学生成长之路，呼应“中华美德”中“仁爱奉献”的精神，这进一步深化了文章的主题。 （4）本题考查理解文章的主题。 首先根据“单元导读”中“本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤”等句明确七年级下册第四单元的主题是展现中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文通过讲述莫艳辉在瑶乡从教三十多年的经历，展现了她扎根偏远山区、坚守教育岗位、无私奉献的精神，以及她对学生深深的爱和积极影响，赞美了莫艳辉扎根瑶乡、无私奉献、用爱与责任照亮学生成长之路的崇高精神。文中父亲的坚守和奉献影响了莫艳辉，莫老师的无私又影响着她的学生，这也揭示了教育本质——教师不仅传授知识，更以人格照亮学生成长之路，呼应“中华美德”中“仁爱奉献”的精神，体现美德的“源远流长”，正好符合第四单元的美德主题，适合作为本单元的拓展阅读篇目。 54． 杏花开得密，把枝条都压弯了 由珍惜到淡然 55．（1）这句话通过视觉和嗅觉描写，既展现了杏花的色彩美，又揭示了其芳香特质。 （2）运用了比喻的修辞手法，将“落满地的杏花”比作“雪”，形象地写出了杏花凋零后的景象，既突出了花瓣的洁白和数量之多，又营造出一种唯美而略带伤感的氛围。 56．①丰富文章内容，从不同角度展现杏树的完整生命历程；②深化主题，通过花、叶、果等不同形态，表现对自然生命的思考：③增强可读性，多角度描写使文章更生动。 57．示例：风雨既打落了杏花，也催开了苹果花。失去与获得往往相伴而生，就像生活里的挫折可能带来新的机遇。万物都有各自的时节，不必为凋零而过分伤感，因为结束也意味着另一种开始。我们要学会用更宽广的眼光看待变化，才能发现隐藏在失落背后的希望与美好。 【导语】这篇散文以木垒书院的杏花为线索，通过细腻的笔触描绘了杏树从开花到结果的生命历程。作者以时间为序，将杏花、杏子、树叶等自然意象与人的情感体验巧妙融合，展现了生命的无常与美好。文中既有对杏花繁盛的赞叹，也有对杏子落地的感伤，透露出对自然万物的深切关怀与哲思。语言质朴而富有诗意，情感真挚而深沉，是一篇充满生活气息与人文情怀的优美散文。 54．本题考查分析概括文章内容。 第①空：根据时间“今年春天”可定位到第①段，结合第①段“今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了……我们从杏树下来回走过，抬头朝树上看，树或许知道我们在看啥”可知，今年春天杏花盛开得极为繁茂，花朵沉甸甸地将枝条都压弯了，作者和旁人在杏树下走过并抬头观赏，流露出对这繁茂杏花的欣赏与赞叹，据此可得出“杏树的状态”是：杏花开得密，把枝条都压弯了。 第②空：根据时间“夏天”可定位到第⑥段，结合第⑤段“每年杏子都落一地。无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落”和第⑥段“之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃……可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子”可知，夏天杏子成熟后自然掉落，作者从最初能听见杏子落地的声音，到后来对满地杏子视而不见，甚至会忘记吃杏子，体现出对杏子成熟从珍惜到漠视与淡然的情感变化，据此可得出“情感变化”是：由珍惜到淡然。 55．本题考查赏析语句。 （1）该句中“粉红色花、红花、雪片一样的白花”是视觉描写，通过列举不同颜色的杏花，如粉红色、红色以及像雪片般的白色，直观地展现了杏花丰富多样的色彩美，让读者能够在脑海中勾勒出杏花色彩斑斓的画面；而“散发的香味便不同”是嗅觉描写，点出了不同颜色花瓣的杏花所散发的香味存在差异，揭示了杏花具有独特的芳香特质。因此，这句话结合了视觉和嗅觉两种感官，生动地呈现了杏花的色彩与香味特点。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，根据第⑦段“我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色的花瓣铺满地，不忍去踩”可知，作者将“落满地的杏花”比作“一场雪”。“雪”具有洁白的特质，与杏花花瓣的白色相呼应，精准地突出了花瓣的纯净洁白；同时，“一场雪”往往覆盖范围广、数量多，而文中“铺满地”的描述也印证了掉落的杏花数量极多，“雪”的比喻生动地展现出杏花凋零后铺满整个院子的景象。除此之外，“雪”的意象本身带有一种纯净而脆弱的美感，与杏花凋零的短暂易逝相契合，因此该句既体现了花瓣铺地的唯美之景，又营造出一种唯美而略带伤感的氛围。 据此作答即可。 56．本题考查理解分析文章内容及句段作用。 从文章具体内容来看，文中第⑤段描绘了杏花绽放时“有粉红色花、红花、雪片一样的白花”的多样姿态，第⑥段讲述了杏子从结果到成熟掉落的过程以及树叶生长的状态；第⑦段写了杏花凋零后“院子里像下了一场雪”的景象；这些内容涵盖了杏树从开花、结果到叶片生长的不同阶段，共同构成了杏树完整的生命历程，极大地丰富了文章的内容，让读者能全面了解杏树在不同时期的模样。 在主题表达上，根据第①段“没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩什么”可知，树叶的生长体现了杏树在未结果时的生命力量；结合第⑤段“每棵杏树的花都不一样……散发的香味便不同”和第⑦段“我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色的花瓣铺满地，不忍去踩”可知，杏花的绽放与凋零体现了生命的短暂与美好；根据第⑥段“一年夏天，有朋友来书院熬杏酱……之后我们便对落地的杏子视而不见了”可知，杏子成熟从被一开始珍惜到后来被淡然对待，展现了自然事物与人类相处的变化。作者通过对杏树花、叶、果等不同形态的描写，将对自然生命的观察融入其中，由杏树的生命历程延伸到对自然生命规律与意义的思考，从而深化了文章的主题。 再结合第②段“她告诉我每棵树的杏子味道都不一样”，第⑤段“每棵杏树的花都不一样……散发的香味便不同”和第⑥段“一年夏天，有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬……几年过去了库房里还有半箱子杏干，生了虫”可知，文中对杏花色彩、香味的细致刻画，对拣杏子熬杏酱、晒杏干场景的生动描述，从多个角度展现了杏树的特点。这种多角度的描写避免了单一写杏花可能带来的单调感，让文章内容更加丰富生动，更能吸引读者的注意力，增强了文章的可读性。 据此作答即可。 57．本题考查理解语句丰富含义。 文章最后一句话“正是昨夜吹落杏花的风雨，吹开了苹果花”意蕴深长。根据第⑦段“杏树先开花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天。正是昨夜吹落杏花的风雨，吹开了苹果花”可知，吹落杏花的风雨，同时也吹开了苹果花，这体现出风雨这一自然力量既带来了杏花的凋零，也带来了苹果花的绽放。由此可知，失去与获得往往是相伴而生的。同时，杏树与苹果树按照各自的时序开花生长，说明万物都有其自身的规律和时节，一种事物的结束往往意味着另一种事物的开始，这启示我们要用更宽广的眼光看待世间的变化。 据此作答即可。 示例：风雨吹落杏花，却催开苹果花，这是自然的时序轮回。花开花落从不为谁停留，旧的离去恰是新的开始。正如人生，失去与获得常在交替中前行，我们不必为逝去怅惘，该珍惜眼前正在绽放的美好，顺应时序，安然接纳每一段风景。 58． 建议将毕业聚餐钱捐给抗战将士 归国参加抗战受阻后科学救国 因报国未给父亲医治 医术精湛、坚守天职 59．他创造中国及世界肝胆外科领域诸多第一；奠定学科基础，培养大量人才；从医75年挽救超15000名患者，故获此称号。 60．①细节描写，展现右手因手术形成的独特形态，体现手术多、付出多及对手术手的爱护，突出医术与奉献。②“整整”强调手术时长，突出难度与艰辛，体现其救病人、守天职的精神。 61．标题：《吴孟超：以医报国，坚守天职》。理由：概括他学医报国、坚守治病救人天职的一生，突出人物精神与事迹核心。 【导语】这篇文章以吴孟超的生平事迹为线，通过“创造无数个第一”“培养八成中坚力量”等成就，展现其医术卓绝；借“筋脉虬结的手”“十个小时手术”等细节，凸显他对患者的赤诚。从归国报国到坚守天职，文字朴实却力透纸背，让“中国肝胆外科之父”的形象立体可感，字里行间满是敬意。 58．本题考查内容理解。 ①联系第③段中的“身为班长的吴孟超已在心中种下‘奉献自己’的种子，他当即建议把聚餐的钱捐给为祖国浴血抗战的前方将士”可知，典型事件为建议将毕业聚餐钱捐给抗战将士。 ②联系第④段中的“1940年春，吴孟超下定决心，回国参加抗日战争……同学劝他，与其送死不如科学救国。于是，吴孟超暂时摁下自己内心的激愤，投入到学习中”可知，典型事件为归国参加抗战受阻后科学救国。 ③联系第⑤段中的“吴孟超再次回到马来西亚时，父亲已经因为胆囊、胆管结石去世了。他为了救国，学了这一行，却没有机会给自己的父亲医治”可知，典型事件为因报国未给父亲医治。 ④联系第⑥段中的“2004年，82岁的吴孟超，不顾众人反对接下了一台复杂的肝脏肿瘤切除手术……在旁人在乎‘晚节’大过天的年纪，吴孟超只认‘人命关天’”可知，体现的人物形象是医术精湛、坚守天职。 59．本题考查内容理解。 联系第①段中的“他创造了中国医学界乃至世界医学肝胆外科领域的无数个第一：他翻译了第一部中文版的肝脏外科入门专著；他制作了中国第一具肝脏血管的铸形标本；他创造了间歇性肝门阻断切肝法和常温下无血切肝法；他完成了世界上第一例中肝叶切除手术；他也切除了迄今为止世界上最大的肝海绵状血管瘤”可知，吴孟超在肝胆外科领域创造诸多“第一”，在技术、著作等方面为学科发展奠基。 联系第④段中的“到今天，中国肝胆外科的中坚力量，百分之八十是吴孟超的学生、学生的学生和第三代、第四代学生”可知，他培养了大量中国肝胆外科领域的中坚力量，为学科发展储备人才。 联系第①段中的“他从医75年，将超过15000名病人从死亡线上拉了回来”可知，他从医时间长，挽救众多患者生命，以卓越贡献推动肝胆外科发展，所以被称为“中国肝胆外科之父”。 60．本题考查词句赏析。 ①联系句中“筋脉虬结，右手食指指尖微微向内侧弯，但又超乎寻常的柔软细腻，指甲整齐润泽”这些对右手的细节描写可知，“筋脉虬结”“食指指尖微微向内侧弯”呈现出因长期进行肝脏手术，手部形成的独特形态，直观体现出吴孟超经历手术之多、为医疗事业付出之巨；“柔软细腻，指甲整齐润泽”又结合后文“自己爱惜手要远胜过脸”，展现出他即便手因手术变形，仍精心养护，因为这双手是与死神博弈、救治患者的“利器”。通过这般细致的手部刻画，生动凸显出吴孟超医术精湛（大量手术积累的专业成果），以及对手术手的珍视，暗含他为治病救人甘愿让手承受损伤，始终坚守、奉献的精神。 ②联系“2004年9月24日早上8点到晚上6点，吴孟超通过整整十个小时的手术，给女孩切掉了肿瘤”，“整整”这一叠词，关联前文“复杂的肝脏肿瘤切除手术”“别人都不敢切”以及吴孟超82岁高龄的背景可知，“整整十个小时”强调出手术时长之久、过程之艰难。在患者肿瘤巨大、手术难度超高，且自身年事已高的情况下，吴孟超持续操作，“整整”强化了手术的艰辛程度，一方面体现其医术精湛，能攻克如此高难度手术；另一方面，结合“救治病人是我的天职，名誉算什么”，突出他不顾高龄与风险，坚守治病救人天职，将患者生命放在首位，不计较个人名誉与体力消耗的伟大精神。 61．本题考查拟写题目。 标题：那双手，渡人生死。 联系第②段中的“他的右手，握过众多的奖杯，但却最契合止血钳的形状——筋脉虬结，右手食指指尖微微向内侧弯，但又超乎寻常的柔软细腻，指甲整齐润泽”“这双能在手术台上连续操作十个小时的手，是和死神博弈的利器，在肝脏的方寸之间渡人生死”可知，文中对吴孟超的手有着细致描写，这双手因常年手术而形态独特，却也是救治患者、与死神抗争的“利器”，承载着他的医术与奉献；再联系第⑥段中“2004年9月24日早上8点到晚上6点，吴孟超通过整整十个小时的手术，给女孩切掉了肿瘤”，这双手在漫长手术中创造生命奇迹，“渡人生死”更是直接点明了手的重要意义。以“那双手，渡人生死”为标题，既聚焦文中极具代表性的细节描写，又能凸显吴孟超凭借双手拯救生命的职业特质，凝练而生动地展现人物核心形象。 62． 接到采访任务 供销社的代销员 供销系统改革，听说刘光亮下岗 农资合作社负责人 63．（1）先写刘光亮得知自己要被采访时“脸竟然红了起来”，体现出他的腼腆、憨厚、质朴、谦逊；后写“我”因误解刘光亮而“脸有些发烧”，表现出“我”的羞愧。刘光亮与“我”因不同原因而先后脸红、脸发烧，更加衬托出刘光亮这一人物形象的纯粹。 （2）[示例一]“弓”凸显了身体紧绷的状态，“蹬”写出骑行的费力，两个动词生动刻画了刘光亮在陡峭山路上艰难骑行的姿态，表现出刘光亮吃苦耐劳与无私奉献的精神。 [示例二]运用比喻的修辞手法，将载着沉重物资用力骑行的刘光亮比作一头牛，生动描写出人物负重前行的姿态，突出表现了刘光亮像耕牛一样吃苦耐劳、任劳任怨、默默奉献的品质。 64．“微驼”是实写，体现了刘光亮因年龄增长和长期奔波劳碌导致的身体形态变化；“变得挺拔”是虚写，象征了刘光亮精神的崇高与永恒，是“我”心中刘光亮形象的升华。距离当年在代销店，时间已经过去三十多年，刘光亮也历经了下岗、时代变迁，身姿早已不复当年模样，但他始终坚守为村民服务的初心，成立农资合作社，给村民代买质量有保证、价格还低的农资产品，还帮他们联系农产品销路，具有无私奉献、真诚服务的美好品质，因此他的形象在“我”眼中变得高大挺拔。 65．[示例一]我认为《永远的代销店》更好。“代销店”是故事线索，从供销社到农资合作社，本质仍是“代销”的延续；“永远”强调了在供销系统改革到电商兴起的时代变迁中，刘光亮为村民服务的初心不变；“永远的代销店”暗含了对刘光亮坚守精神的赞美。 [示例二]我认为《岁月里的光亮》更好。“光亮”既指主人公刘光亮，也象征着其如光亮般温暖美好的精神品质，同时呼应了“阳光照在大门上”等环境描写，具有感染力；“岁月”展现时间跨度，突出他从供销社代销员到成立农资合作社，经年未改的初心。 【导语】文章以“重逢”牵出往事，用倒叙串联起刘光亮的人生片段。早年代销店时期，山路进货、送货上门的细节，刻画出他的勤恳热忱；下岗后转型农资合作社，微信群接单的新场景，显其与时俱进。“弓背蹬车”与“手机接单”形成对照，却始终贯穿着“村民需要我就帮”的初心。结尾“背从微驼到挺拔”的意象，让平凡者的坚守有了力量。全文于质朴叙事中见精神，余味悠长。 62．本题考查对内容的理解与概括。 ①已知信息“第一次”定位第②段，根据第②段“那时候我还是个记者，刘光亮是供销社的代销员，我曾经采访过他”可知，“我”是因工作需要去了解刘光亮的事迹，故概括为：接到采访任务。 ②根据第②段“那时候我还是个记者，刘光亮是供销社的代销员，我曾经采访过他”可知，刘光亮当时在供销社负责代销相关工作，故概括为：供销社的代销员。 ③已知信息“第二次”“刘光亮的身份：下岗人员”定位第㉒段，根据第㉒段“再次见到刘光亮是几年后。我听说他下岗了，那个代销店也卖了，就去看他”可知，“我”是在听闻供销系统改革且刘光亮下岗的消息后去探望他，故概括为：供销系统改革，听说刘光亮下岗。 ④已知信息“第三次”“情形：偶然碰到”定位第㉗至㊱段，根据第㉛段“我成立了个农资合作社，帮农民代买农资产品”可知，刘光亮开展了新的事业，故概括为：农资合作社负责人。 63．（1）本题考查语句作用分析。 根据第⑧段“‘我有什么好采访的？’他说，脸竟然红了起来”可知，刘光亮面对采访时的反应很真实，这体现出他性格里的腼腆、憨厚、质朴与谦逊。根据第⑨段“我的脸有些发烧”可知，“我”此时意识到自己之前误会了刘光亮，内心感到羞愧。刘光亮和“我”因不同原因有脸红、脸发烧的表现，二者形成对比，更能凸显出刘光亮不慕名利、一心为村民服务的纯粹形象。 （2）本题考查赏析重要语句。 从用词角度：根据第⑱段“他屁股离开车座，弓着背蹬车，像头牛”可知，“弓”这个动词形象地描绘出刘光亮身体紧绷的状态，“蹬”字则体现出他骑行时的费力，这两个动词细致地刻画了刘光亮在崎岖山路上艰难骑行的模样，能让读者深切感受到他在为村民运送物资过程中所克服的困难，进而体现出他吃苦耐劳、一心为村民服务的无私奉献精神。 从修辞手法角度：根据第⑱段“他屁股离开车座，弓着背蹬车，像头牛”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把载着沉重物资艰难骑行的刘光亮比作一头牛，牛通常给人以吃苦耐劳、任劳任怨的印象，通过这个比喻生动形象地描绘出刘光亮负重前行的姿态，突出表现了他像牛一样吃苦耐劳、默默为村民奉献的优秀特点。 64．本题考查对内容的理解与概括。 根据第㊱段“我目送他远去。他的背微驼，继而变得挺拔，渐渐地变成了当年在代销店时的模样”可知，“微驼”是对刘光亮当下身体形态的如实描写，这是岁月流逝和长期为村民奔波忙碌在他身体上留下的痕迹。而“变得挺拔”并非是对其身体形态的实际刻画，更多的是一种象征意义，代表着他精神层面的崇高和这种精神的永恒性，是“我”对刘光亮形象认知的一种升华。 根据第㉜段“现在交通好了，网上购物又很方便，谁还请他代买东西呢？他分明看出了我的疑惑，拿出手机给我看。他的手机里有很多微信群。每天，大家会把需要买的东西通过微信发给他或打电话告诉他，他再联系供货方”可知，从当年在代销店工作，到后来下岗，再到如今成立农资合作社，时间已过去三十多年，时代也发生了诸多变迁，刘光亮的身姿自然不再如年轻时那般挺拔。但根据第㉝段“我给他们买的东西质量绝对有保证，而且价格还低，他们当然愿意选择我。现在，我还帮他们联系农产品销路，他们都很依赖我”可知，他始终坚守着为村民服务的初心，无论是过去蹬车走山路为村民进货送货，还是现在利用手机、微信群为村民代买农资并联系农产品销路，都体现出他无私奉献、真诚服务的美好品质，这些品质让他在“我”眼中的形象愈发高大，所以感觉他的背“变得挺拔”。 65．本题考查标题赏析。 如认为《岁月里的光亮》更好。根据第②段“那时候我还是个记者，刘光亮是供销社的代销员，我曾经采访过他”、第⑲段“回到代销店，他略略休息一下，就去给村民送刚买的东西”可知，刘光亮在不同时期都如光亮般照亮村民的生活，早期在代销店为村民提供便利，后来成立农资合作社继续服务村民。根据第㉟段“我不懂什么改革，我只知道村民需要我，我就真心帮他们”可知，他的善良和奉献精神如光亮般温暖且持久。 如认为《永远的代销店》更好。根据第②段“那时候我还是个记者，刘光亮是供销社的代销员，我曾经采访过他”、第⑲段“回到代销店，他略略休息一下，就去给村民送刚买的东西”可知，“代销店”是故事的重要场景，刘光亮早期在这里为村民服务。根据第㉖段“遗憾，毕竟还有几户村民需要那个代销店”、第㉝段“我给他们买的东西质量绝对有保证，而且价格还低，他们当然愿意选择我”可知，即便后来代销店不存在了，刘光亮依然以其他形式延续着为村民服务的精神，“永远”强调了这种精神的持久性。 示例一：我认为《岁月里的光亮》更好。“岁月”体现了时间的跨度，文中讲述了刘光亮从早年的代销员到后来下岗再到成立农资合作社的经历，时间跨度大。“光亮”象征着刘光亮的品质，他就像黑暗中的光亮，在不同时期都为村民带来便利和希望。无论是过去蹬车走山路为村民服务，还是现在利用现代通讯工具帮助村民，他的善良、奉献精神都如光亮般照亮村民的生活，也温暖了读者的心。 示例二：我认为《永远的代销店》更好。“代销店”是故事的重要载体，承载着刘光亮为村民服务的初心。从文中可知，刘光亮早期在代销店勤恳工作，为村民进货送货。即便后来代销店消失，他也通过成立农资合作社等方式继续为村民服务。“永远”二字突出了刘光亮为村民服务的精神不会随时间和形式的改变而消逝，他对村民的关怀始终存在，就像代销店一直“存在”于村民心中一样。 66． 羡慕嫉妒恨 儿媳妇去防控点值守 67．（1）①“傻乎乎”这一词语生动传神地刻画了儿媳妇认真坐在太阳下的动作与神态，②写出了她的认真负责、恪尽职守，③也体现出“我”对儿媳妇的心疼。 （2）①“不值钱”“没花钱”的说辞是大妈怕医护人员不收自己礼物而刻意强调的说法，②体现了大妈的心地善良、善解人意、大方热心。 68．①很久没吃油烫鸭，这份油烫鸭让我们觉得美味；②老板通过送油烫鸭的方式表达对抗疫工作者的感激，增添了美味；③儿媳妇的恪尽职守、无私奉献得到认可，作为家人的“我们”自豪又欣慰，增添了美味；④“我”对村民们的感情发生了变化，开始理解、欣赏他们，增添了美味。 69．运用了欲扬先抑（反衬）的表现手法，更突出了村民们对抗疫人员处处照顾的善良热情；也突出了村民们的行为令人感动、敬佩；“我”对村民们从不满转为欣赏，情感变化间，让读者明白了“看待他人不可片面”的道理。 70．我认为是“善的友爱”：理由：①邻居叫儿媳妇在树荫下防晒，并问她要不要开水；②老奶奶还给儿媳妇端来了一碗萝卜骨头汤；③大妈非给儿媳妇韭菜和黄桃；④老板免费给我们切了素鸡拌在油烫鸭里面。这几件事都是邻居们出自尊重和互助的心理所做的，故属于善的友爱。 【导语】文章以“我”对村民的情感转变为线索，开篇“羡慕嫉妒恨”的先抑，与后文村民送水、赠食等善举形成对比，凸显“善的友爱”。通过防疫场景中的日常互动，用朴素语言刻画村民的热心与儿媳的尽责，于细微处见真情，结尾“病毒无情，芳邻有爱”点题，温暖动人，引人深思。 66．本题考查内容理解概括。 结合第①段“对于那些村民，我可真是‘羡慕嫉妒恨’了”及第②段“羡慕他们几乎每家都是深宅大院，嫉妒他们家屋前屋后都有地儿栽花种菜、养鸡鸭猫狗，恨他们说话高声大嗓如吵架，常扰了我的清梦”可知，邻居们在院子中种花养菜、养动物、高声说话时，“我”的心理是羡慕嫉妒恨。由此可知，（1）处应填“羡慕嫉妒恨”。 结合第④段“妈，我来不及吃饭了。今天设置疫情防控点了，我要去值守”及第⑤段“我想想还是不放心，带孙子吃了饭，就打着伞抱着孩子去看看”可知，“我”因儿媳妇去防控点值守而感到不放心。由此可知，（2）处应填“儿媳妇去防控点值守”。 67．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑤段“因为匆忙，遮阳篷还没搭起来，儿媳妇傻乎乎地坐在烈日下”及“我怕来往的人看不到我”可知，“傻乎乎”并非贬义，而是生动描绘出儿媳妇在烈日下坚守岗位、不愿因躲避阳光而影响工作的状态。结合“我”担心她中暑的语境，体现出“我”对她的心疼，也凸显其认真负责的态度。由此可知，“傻乎乎”刻画了儿媳妇的动作神态，表现其恪尽职守，也含“我”的心疼。 （2）结合第⑯段“韭菜和黄桃是一个大妈非要给我的。说韭菜是她自己种的，不值钱；黄桃是人家送她的，没花钱。不要，还不高兴，跟我们急”可知，大妈强调“不值钱”“没花钱”，是为了让儿媳妇没有心理负担地接受礼物，避免对方觉得亏欠。这一细节体现大妈的善良与热心，怕对方推辞而特意说明。由此可知，大妈的说法是怕对方不收，体现其心地善良、善解人意。 68．本题考查内容理解概括。 结合第⑱段“可能是因为很久没吃油烫鸭了，我们全家都觉得今天的鸭子实在美味”可知，长时间未食用油烫鸭，使得这次品尝时口感上的美味更为突出。由此可知，很久没吃油烫鸭是其美味的原因之一。 结合第⑰段“老板看到是我们，先是不肯收钱，后来见我们坚持，又免费给我们切了索鸡拌在里面”可知，老板通过不收钱、额外添加索鸡的方式，表达了对抗疫值守人员的感激之情，这份情谊让油烫鸭的味道更显美好。由此可知，老板的感激增添了油烫鸭的美味。 结合第④段“妈，我来不及吃饭了。今天设置疫情防控点了，我要去值守”、第⑤段“因为匆忙，遮阳篷还没搭起来，儿媳妇傻乎乎地坐在烈日下”、第⑥段“我怕来往的人看不到我”可知，儿媳妇在防疫工作中恪尽职守、无私奉献，她的付出得到了村民们的认可与关怀。作为家人，“我们”因她的表现而自豪欣慰，这种情感让油烫鸭更添滋味。由此可知，儿媳妇的尽责及家人的自豪欣慰让油烫鸭更美味。 结合第②段“我和这样的邻居，尽管鸡犬相闻，但估计老死也不会往来的吧？”到第⑱段“病毒无情，芳邻有爱”可知，“我”最初对村民心存隔阂，而通过防疫期间的相处，看到了他们的善良热心，对他们的感情从“羡慕嫉妒恨”转变为理解与欣赏，这种情感变化让品尝油烫鸭时更觉美味。由此可知，“我”对村民态度的转变增添了油烫鸭的美味。 69．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“对于那些村民，我可真是‘羡慕嫉妒恨’了”及第②段“我和这样的邻居，尽管鸡犬相闻，但估计老死也不会往来的吧？”可知，文章开头先极力渲染“我”对村民的负面态度，这是“抑”的部分。结合第⑩段“我是想问你们要不要开水？”、第⑫段“开小店的老奶奶还给我端来了一碗萝卜骨头汤呢”、第⑯段“韭菜和黄桃是一个大妈非要给我的”等内容可知，后续通过村民对防疫值守人员的热心帮助，展现了他们的善良热情，这是“扬”的部分。由此可知，作者运用欲扬先抑的手法，先写“我”对村民的不满，与后文村民的善举形成对比，更突出了村民的善良热心，也让“我”的情感从隔阂转为认可，使文章情节更曲折，更能引发读者对“不可片面看待他人”的思考。 70．本题考查主观表达。 结合第⑩段“我是想问你们要不要开水？”、第⑪段“你们朝巷口树荫下来一点，太晒了”可知，妇人主动关心防疫人员是否需要开水，并提醒他们到树荫下防晒，这是出于单纯的善意，无利益索取。 结合第⑫段“开小店的老奶奶还给我端来了一碗萝卜骨头汤呢，还说有什么不方便的就跟她说”可知，老奶奶为值守的儿媳妇端来骨头汤，体现出对防疫人员的尊重与关怀，不图回报。 结合第⑯段“韭菜和黄桃是一个大妈非要给我的。说韭菜是她自己种的，不值钱；黄桃是人家送她的，没花钱。不要，还不高兴，跟我们急”可知，大妈主动赠送自家种的韭菜和黄桃，因对方不收而着急，完全是出于互助的心意。 结合第⑰段“老板看到是我们，先是不肯收钱，后来见我们坚持，又免费给我们切了索鸡拌在里面”可知，老板通过不收钱、加菜的方式表达对防疫人员的支持，传递的是平等与善意。 由此可知，文中村民的行为均源自对他人的尊重、关心与互助，不追求从对方身上得到好处，符合“善的友爱”的定义，因此属于“善的友爱”。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $