8.2.1 化肥、农药的合理施用 合理用药-课件-2025-2026学年高一下学期化学素养培优同步课件(人教版2019必修二)

该高中化学课件聚焦化学品的合理使用，核心涵盖化肥农药的科学施用原则与不当危害、药物的分类及合理用药常识。课堂导入通过“生活中化学品如何分类”的问题，从大宗化学品（如乙烯、化肥）和精细化学品（如医药、农药）切入，搭建从生活实际到化学分类再到具体应用的学习支架。 其亮点在于结合DDT案例辨析农药使用利弊、阿司匹林制备及抗酸药原理分析等实例，运用化学观念理解物质性质与用途，通过设计抗酸药有效成分验证实验培养科学探究能力，强化合理使用化学品的科学态度与责任。学生能提升科学判断与实践能力，教师可高效落实核心素养教学目标。

第八章 化学与可持续发展 第二节 化学品的合理使用 第1课时 化肥、农药的合理施用 合理用药 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 认识农业、医药、食品、日常用品中常见化学品，知晓其主要用途。 了解化肥、农药的分类与作用，掌握科学施用原则，明晰不当使用的危害。 知道常见药物类别，掌握合理用药常识，养成安全用药习惯。 熟记食品添加剂的分类、作用及使用规范，能区分合法添加剂与非法添加物。 树立科学规范使用化学品的观念，兼顾使用效益与健康、生态环境。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 结合生活实际认识各类化学品，能用化学知识解释其作用原理，落实宏观辨识素养。 学会辨析化学品使用利弊，掌握正确使用方法，提升科学判断与实践应用能力。 正视化学品带来的利弊问题，形成绿色健康的生活理念，增强保护环境与关爱健康的社会责任感。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 生活中的化学品 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 生活，生产中的化学品如何分类的？ 大宗化学品 乙烯、硫酸、硝酸、纯碱、化肥等 精细化学品 医药、农药、日用化学品、食品添加剂 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品 ：如 、 、 和化肥等 大宗化学品 精细化学品 ：如医药、 、日用化学品、 等 乙烯 硫酸 纯碱 农药 食品添加剂 生成精细化学品已经成为当代化学工业结构调整的重点之一。科学、安全、有效和合理使用化学品是每一位生产者和消费者的要求和责任。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务一：化肥、农药的合理施用 1.合理施肥 合理施肥 目的 保障农作物增产，减少农作物损失 考虑因素 土壤酸碱性 作物营养状况 化肥本身的性质 不合理施用危害 不仅造成浪费，还造成水体富营养化 影响土壤的酸碱性和土壤结构 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务一：化肥、农药的合理施用 2.合理施用农药 (1)常见农药 ①植物农药：除虫菊、烟草 烟草 ②无机农药：波尔多液、石灰硫黄合剂等 ③有机合成农药：有机氯农药、有机磷农药、氨基甲酸酯、拟除虫菊酯类农药 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务一：化肥、农药的合理施用 3.农药不合理施用的危害 ① 破坏生态平衡，使一些害虫产生抗药性 ② 使对农药敏感的有益昆虫大量死亡 ③ 使土壤、作物的农药残留超标，造成环境污染 ④ 造成大气、地表水和地下水污染 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务一：化肥、农药的合理施用 4.DDT的功与过 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务一：化肥、农药的合理施用 5.有机氯农药退出历史舞台 一些国家从20世纪七十年代开始禁止了DDT的生产和施用。DDT、六六六等有机氯农药在2001年被首批列入《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》受控名单。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务一：化肥、农药的合理施用 6.农药的发展方向 高效 低毒 低残留 在世界范围内，以DDT为代表的有机氯农药正逐渐被各种新型的农药所取代 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 资料卡片 处方药与非处方药 处方药需要凭医生处方才能从药房或药店获得，并要在医生的指导下使用。非处方药则不需要凭医生处方，消费者可自行购买和使用，其包装上有“OTC"标识 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 1.药物的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 ⑴来源 天然药物 合成药物 板蓝根 柴胡 ⑵使用严格程度 处方药 非处方药 1.药物的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 2. 药物在人体内作用方式 (1) 改变机体细胞周围的物理及化学环境。 (2) 药物分子和机体生物大分子的功能基团相结合。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 (1) 改变机体细胞周围的物理及化学环境。 (2) 药物分子和机体生物大分子的功能基团相结合。 2. 药物在人体内作用方式 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 (1) 制备 3.常见药物阿司匹林的制备、功能及不适症状 乙酰水杨酸　 羧基　 酯基　 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 (1) 制备 3.常见药物阿司匹林的制备、功能及不适症状 解热镇痛片——阿司匹林 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 (1) 制备 水杨酸 乙酸酐 ＋CH3COOH 乙酰水杨酸(阿司匹林) (2) 功能及不适症状 功能：解热镇痛 不适症状：长期大量服用可能会导致胃痛、头痛、眩晕、恶心等症状 3.常见药物阿司匹林的制备、功能及不适症状 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 选择一种抗酸药，仔细查阅药品包装和说明书中的信息，如药品名称、成分、性状、功能主治、规格、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、储藏方法、生产日期和有效期等，了解其中有关安全性和有效性的信息，并设计实验方案验证这种抗酸药的有效成分。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 4.抗酸药 (1)已知胃舒平的主要成分是Al(OH)3和MgCO3，胃酸的主要成分是盐酸，用化学方程式解释胃舒平治疗胃酸过多的原理。 成分：本品为复方制剂，每片含主要成分氢氧化铝0.245克，碳酸镁0.105克，颠茄流浸膏0.0026毫克 性状：本品为白色片剂 适应症：用于缓解胃酸过多引起的胃痛、反酸，慢性胃炎 用法用量：口服，成人一次2~4片，一日3次，饭前半小时或胃痛发作时嚼碎后服用 不良反应：便秘，长期服用可引起骨质疏松等，肾功能不全者禁用 有效期：36个月 Al(OH)3＋3HCl ＝ AlCl3＋3H2O MgCO3＋2HCl＝MgCl2＋CO2↑＋H2O (2)一些抗酸药中的主要成分是碳酸氢钠，写出NaHCO3和胃酸作用的离子方程式。分析胃溃疡患者能否使用碳酸氢钠类抗酸药物。 HCO3- + H+ ＝ H2O + CO2 ↑ 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 5.抗生素——青霉素 ⑴俗名盘尼西林 ⑵功效:是最重要的抗生素,即消炎药,能有效阻止多种细菌生长,适用于医治葡萄球菌和链球菌等引起的血毒症,如流感引起的感冒和扁桃腺发炎,白喉、猩红热、肺炎、脑膜炎、淋病和外伤感染等。 ⑶青霉素在使用前一定要进行皮肤敏感试验 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 6.合理用药遵循原则及因素 (1)原则：安全、有效、经济、适当等 (2)主要考虑因素 药物：剂量、剂型、给药途径及时间等 机体：患者年龄、性别、症状、心理和遗传等 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 7. 滥用药物危害 (1)滥用安眠药、抗生素、兴奋剂对个人机体产生严重的影响。 (2)吸毒对个人和社会带来极大危害。 在中国，把抗生素称为消炎药，一定程度加剧了抗生素的滥用。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 化学品的合理使用 任务二：合理用药 【科学·社会·技术】 化学与药物设计、合成 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 知识建构 化肥、农药 的合理施用 合理用药 化肥、农药 药品 合理施用——保障农作物增产，减少农作物损失 施用不当——危害人类和环境 合理用药原则——安全、有效、经济、适当 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 1.下列说法中错误的一项是（　　） A.化肥中含有重金属元素、有毒有机物和放射性物质，施入土壤后会形成潜在的土壤污染 B.化肥的施用会造成土壤污染和水污染，但不会造成大气污染 C.持续农业运动是以将化肥、农药施用保持最低水平，保障食品安全为中心的 D.农药本身就有毒，施用不合理会对环境造成污染 B 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 2.现代生活需要人们有一定的科学素养，下列有关化学的科学常识正确的是（　　） A.为防止中秋月饼等富脂食品氧化变质，常在包装袋中放入生石灰 B.碳酸钠俗名小苏打，可用作糕点膨松剂 C.工业上是将氯气通到石灰乳中制备漂白粉 D.《荷塘月色》中“薄薄的青雾浮起在荷塘里……月光是隔了树照过来的……落下参差的斑驳的黑影……”，月光穿过薄雾能形成美景的本质原因是丁达尔效应 C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 3.下列有关化肥施用的说法正确的是（　　） ①为保证农作物高产应大量施用化肥 ②为减少对环境造成的污染，施肥越少越好 ③根据土壤的酸碱性和农作物生长规律选择化肥种类 ④根据化肥本身的性质确定施肥方法 A.①③④ B.③④ C.②③④ D.②③ B 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 4.下列药品中不属于天然药物的是（　　） A.板蓝根冲剂 B.麻黄碱 C.青霉素 D.牛黄解毒丸 C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 5.阿司匹林是一种常见的解热镇痛药，其结构简式为 ，根据结构推断，其可能有的性质为（　　） A.与浓溴水发生加成反应 B.发生酯化反应 C.属于蛋白质 D.极易溶于水和有机溶剂 B 感谢您的观看 Thank you ＋ $