期末测试专项训练（山东专用）专题08：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以中华美德与成长感悟为核心，通过半命题、材料作文等多元题型，系统训练审题立意、选材构思与情感表达，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |美德主题|5题（如“藏在岁月里的”“伴我成长”）|补题技巧+细节刻画+象征手法|从个人体验到文化传承，构建“感知-理解-践行”逻辑链| |成长叙事|7题（如“跨越让我成长”“那一刻我长大了”）|心理描写+回忆穿插+场景渲染|以“困境-突破-顿悟”为脉络，体现思维能力与审美创造| |情感表达|6题（如“温暖的相逢”“身边的善意”）|以小见大+感官描写+抒情升华|从具象事件到抽象情感，培养语言运用与共情能力|

专题08 写作 1．阅读下面的文字，根据要求写作。 生命中最珍贵的美德，往往在平凡处绽放出最温暖的光芒：那是阿长省吃俭用，用微薄积蓄换来《山海经》时执着的赤诚；是老山界险峻山路上，战士们用肩膀托起战友时无言的担当；是梨花姑娘在寒夜茅屋中，为陌生人点亮油灯时真挚的善良。这些平凡的身影，如同散落在人间的星辰，他们虽不及日月辉煌，却在岁月的长河里始终闪烁着最纯粹的光芒。 请以“藏在岁月里的________”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体； ②不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ③要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ④不少于600字。 2．作文 解放军说：“我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”梁启超说：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”刘禹锡说：“斯是陋室，惟吾德馨。”周敦颐说：“予独爱莲之出淤泥而不染。”中华美德故事是有力量的，它们把奉献、责任、坚守、勇毅等诸多美德种进我们的心里，也正是因为有这些美德，才让我们更好地成长。 请以《 伴我成长》为题目，写一篇作文。 要求：①横线上呈现一种中华美德，补全题目；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不要出现真实的人名、学校名和地名。 3．阅读下面的材料，根据要求写作。 每一次跨越都是精神长河里的风帆，在成长的航程扬起远方。《邓稼先》以戈壁坚守跨越平凡，《驿路梨花》用善意传递跨越自私。2025年天问二号升空，科研团队跨越技术难关拓深宇宙探索；山东考生弃考救人，以抉择跨越利益迷障点亮人性光辉……这些跨越如礁石激浪，在困境中凿开光明，于局限处拓展生命维度。人生本是跨越串起的长卷，每一次破界，都在将平凡拓印为成长的史诗。 请以“跨越，让我成长”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 4．阅读下面材料，按要求作文。 你是否发现，人间真情，如父母之爱，虽不惊心动魄，却在琐屑的时光里孕育出无限的温暖？你是否发现，四季风光，如风霜雨雪，虽平凡可见，却在不经意间惊艳了我们的时光？你是否发现，身边之物，如美文香茗，虽随手可得，却在闲暇的时光里慰藉了我们的心灵……亲爱的你，当你回首往昔，那些藏在时光里的点滴，哪些会让你恋恋不舍？哪些会让你魂牵梦萦？ 请以“藏在时光里的美好”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、姓名； ③不得抄袭； ④不少于700字。 5．“北京时间凌晨3点，神舟十九号返回舱载着我们三名少年宇航员，结束了为期一个月的太空科学实验任务。穿越大气层时，返回舱突然与地面指挥中心失联，舱内警报声此起彼伏。透过舷窗，我看见燃烧的等离子体像火龙般包裹着舱体，操作台上‘手动模式’的红色指示灯刺眼地闪烁着。我紧攥着胸前的校徽——那是临行前班主任悄悄塞给我的，上面还刻着‘永不言弃’四个小字……” 要求： （1）题目：那一刻，我长大了。 （2）根据材料展开想象，以第一人称视角描写从突发险情到安全着陆的全过程。 （3）通过具体细节展现人物心理变化（如恐惧→镇定→勇敢）。 （4）穿插对太空实验生活的回忆（如失重状态下的植物培育实验）。 （5）结尾升华主题，体现对“成长”的独特理解。 （6）不少于600字，不得出现真实校名姓名。 6．阅读下面的文字，完成作文。 踏万千山河，与美景相逢，我们在四季流转中感受自然的温暖；与善意相逢，我们在举手之劳里感受人情的温暖；与青春相逢，我们在并肩同行中感受成长的温暖。相逢是一首歌，温暖了你和我。 请以《温暖的相逢》为题作文。 要求：①思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。②除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明。③文中不出现真实信息（人名、校名等）。不可避免时用XX代替。④不得抄袭或套作，不少于600字。 7．阅读下面的材料，按要求写作。 在学校开展的“青春的力量”主题系列活动中，我们看到了一个个鲜活的身影，读到他们动人的故事，学习了他们身上可贵的品质，他们如一束照亮时代的光，带给我们温暖和力量。在我们身边，也有着这样的一束束光，照亮了我们的内心，激励我们不断去追随光、成为光。 请以“他/她是一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神；（2）叙述故事条理清晰，重点突出；（3）可以使用合适的抒情方式突出情感体验；（4）不少于600字，不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名，校名，地名。 8．阅读材料，完成作文。 人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻。 以上材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟。②选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。③不得抄袭，不得透露个人信息。④不少于600字。 9．阅读下面的材料,根据要求写作。 总有一盏灯为你而亮，那是母亲的呵护，是恩师的关爱，是朋友的问候，是陌生人的点头致意，是身边人的相互扶持。这种爱，不会因为时间的流逝而暗淡，不会因为生活的磨难而熄灭，它永远在那里，默默地温暖着，照亮着我们前行的每一步。 请以“总有一盏灯为你而亮”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 10．你身边一定有很多善良有爱的人，他们或是热心集体事务，在团队中给人坚实的依靠；或是默默坚守岗位，在平凡的工作中倾注心血；或是朋友家人，在你脆弱的时候用拥抱与陪伴驱散心底的寒凉。这些善良有爱的普通人，用自己的微光，编织出人间最璀璨的星河，温暖着我们的岁月。 请你以“他（她）是一束光”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的人名、校名、地名等相关信息。 11．阅读下面的文字，按要求作文。 你的身边有很多人，你喜欢的，你敬重的，你热爱的。他们之所以能收获你这样的情感，是因为什么事情呢？选择有代表性的事情写写他们，也让你的情感有个着落。 要求：①以“_________二三事”为题写一篇文章，先将题目补充完整，然后开始作文。②主旨明确，结构清晰，行文流畅，除诗歌外文体不限，不少于600字。③不得出现（或暗示）姓名、班级、学校等信息。 12．作文 不要忽视那些看似微不足道的善举，正是这些小小的善意汇聚成了我们生活中的巨大温暖。很多时候，我们之所以无坚不摧，是因为被身边的人的善意包围。 请以《身边的善意》为题目，写一篇作文。 要求：①记叙文，写出真情实感；②不少于600字；③不得抄袭或套用；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等透露个人身份的信息。 13．在课本里，我们读过高大的皂荚树，顽强生长的小桃树。树，见证岁月，寄托情感，象征精神。有树就有风景，有树也会有不同的故事。请以“一棵________________树”为题作文。 要求：①要有真情实感； ②不少于650字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的人名、校名和地名。 14．阅读下面材料，根据要求写作。 班级文艺汇演上，五音不全的同学终于唱完跑调的歌，教室里会响起鼓励的掌声；春季运动会上，筋疲力尽的你咬牙坚持跑完800米，操场上的伙伴会送上欢呼和掌声；父母因有事不在家，向来饭来张口的你第一次尝试做一做饭，是否也会有自我鼓励的掌声？ 请以《掌声响起来》为题，联系生活实际，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的人名、校名、地名。 15．人生，有诸多美好的遇见。迅哥儿遇见阿长，得到了心爱的《山海经》，并对她充满感激；宗璞遇见瀑布般的紫藤萝，领悟到生命的长河是无止境的…… 在人生路途中，你又有哪些美好的遇见呢？请以“遇见”为话题，自选角度，题目自拟，写一篇作文。 要求：①注意细节描写，表达真情实感；②体裁不限（诗歌除外），500字左右；③文中不要出现真实的人名、校名、地名等信息。 16．光阴静静流淌，总有些故事藏在记忆深处，请撷取时光长河中最动人的片段，用细腻的笔触写下那些温暖你成长的故事。 请以“光阴里的故事”为题，结合你的生活经历，写一篇记叙文。 要求和提示：（1）写出真情实感；（2）不少于600字；（3）不要套作，不得抄袭；（4）文中不得出现真实的人名、校名；（5）字迹端正，卷面整洁。 17．阅读下面材料，根据要求写作。 在城市穿街走巷，以另一个视角去看待，会发现它别有韵味；回到农村，以另一个视角去看待，会有新的体验；来到父母的工作场所，会体会“工作”的苦辣酸甜；通过采访去接触和了解各种人和事，可感受百态人生…… 请以“这一次，我有新的体验”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 18．阅读下面材料，根据要求写作。 你若爱，生活哪里都可爱 你若恨，生活哪里都可恨 你若感恩，处处可感恩 你若成长，事事可成长 不是世界选择了你，是你选择了这个世界。 ——丰子恺《豁然开朗》 请以“这就是我的世界”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）。②要有真情实感，不得抄袭套写。③不得泄露真实的人名、校名等信息。文中如果出现真实的人名、校名、地名，请以“XXX”代替。④不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 藏在岁月里的温暖 岁月是条温柔的河，左岸是难忘的回忆，右岸是璀璨的年华。而记忆深处，姥姥的桂花糕与电话里的细语，便是最暖的星光。 小时候寄养在姥姥家，后院那棵三人合抱的桂花树，是我童年的坐标。中秋时节，姥姥总穿蓝布围裙，在树下铺粗麻布。她踮脚摇枝的模样像跳舞，金黄花雨落进布里，也落进我掌心。“慢些接，别扎手。”她的叮嘱混着桂花香，成了记忆里最甜的调味剂。 最盼做桂花糕的时刻。姥姥把晒干的花瓣拌进米粉，蒸笼掀开时，满屋子都是清甜。我总忍不住伸手抓，被蒸汽烫得缩手，姥姥便用竹筷夹起一块，吹了又吹：“小馋猫，等凉些吃。”她眼角的皱纹盛着阳光，比桂花还柔软。咬一口糕点，唇齿间都是姥姥揉进面团的疼爱。 七岁回到父母身边，离别时姥姥往我书包塞了袋桂花干：“想姥姥了就闻闻。”此后每个周末，电话总会准时响起。她的声音穿过电话线，带着小院的风声：“乖乖学了什么？”“有没有好好吃饭？”她絮叨着邻居家的鸡下蛋、姥爷给桂树修枝，琐碎的日常，让异乡的月光都染上暖意。 有次数学考砸，我躲在房间掉眼泪。妈妈的安慰隔了层纱，直到电话里传来姥姥的轻唤：“乖乖是不是难过了？”我哽咽着说完委屈，听筒里一阵窸窣后，是她笃定的声音：“我家乖乖灵通，这点坎算什么？你看那桂花树，年年被风雨折枝，春天不还郁郁葱葱？”她的话像温暖的手，拭去我眼角的泪。 如今回姥姥家，她总往我包里塞吃的：“你妈准顾不上做饭。”那棵桂花树依旧繁茂，只是树下的身影不再挺拔。我扶着她晒桂花，看她鬓角白发在阳光下闪光，忽然懂得：所谓岁月静好，不过是有人用爱筑了温柔的巢。 藏在桂花香里的牵挂，浸在电话中的守望，早酿成岁月的蜜。深夜街角闻见桂花香，总会忆起姥姥笑靥——温暖从未走远，藏于时光褶皱，默默照亮生命旅程。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“藏在岁月里的________”要求聚焦于那些历经时间沉淀却依然闪光的人与事。材料提示的关键在于“平凡处绽放温暖光芒”，强调美德往往蕴藏于普通人的日常坚守中。立意需紧扣“藏”字——不是惊天动地的事迹，而是需要用心发现、用情体悟的质朴美好。核心立意方向包括：平凡中的赤诚、担当与善良，以及这些品质如何经时间洗礼而愈发珍贵。重点在于透过具体人事，展现人性光辉的永恒价值。 其次，构思选材。选材上可聚焦三类典型：一是亲情守护，如母亲数十年如一日为晚归子女留一盏灯，用昏黄光亮诠释无声的爱；二是职业坚守，如乡村教师扎根山野四十载，用粉笔灰染白双鬓，托起一代代孩子的梦想；三是陌生善意，如修车老人总为学子免费补胎，皱纹里藏着对知识的敬重。这些素材皆源于生活细节，易引发共鸣。构思时建议采用倒叙结构，从今日视角回望沉淀的温暖，形成时光对比。重点刻画一两个细节场景（如深夜灯盏、补胎手势），以特写镜头凸显情感张力。可运用象征手法——以“灯”“粉笔”“车轮”等物象贯穿全文，使平凡事物承载深厚情感。语言上力求质朴真挚，以白描式叙述节制抒情，让情感自然流淌于字里行间。结尾可落点于“当下发现”，鼓励读者在匆忙生活中学会看见那些默默发光的灵魂。 2．例文： 勇毅伴我成长 第一次站在攀岩墙下时，我攥着安全绳的手心全是汗，绳子上的纹路被汗水浸得模糊，连指节都因用力而泛白。米黄色的岩壁像陡峭的小山，凸起的岩点稀疏又突兀，最顶端的红色标记在灯光下晃得人眼晕。“要不换个矮点的道？”教练看出我的退缩，语气里带着试探。我望着身边比我矮半头的小女孩都敢往上爬，咬了咬嘴唇：“就这个，我试试。” 脚刚踩上第一个岩点，恐惧就攥紧了我的心。手臂发力时，肌肉传来酸痛，脚下的岩点又小又滑，鞋尖只能勉强抵住边缘，稍不注意就会打滑。爬到一半，我低头往下看，离地面足有三四米，腿瞬间软了，安全绳蹭着后背，传来冰凉的触感。“放弃吧，反正也没人笑话。”心里的声音在打退堂鼓，可指尖触到粗糙的岩壁，又想起爸爸说的“勇毅不是不害怕，是害怕时还敢往前走”。我深吸一口气，调整姿势，把重心移到右腿，左手费力地够到更高的岩点，一点一点往上挪。 后来学校组织越野跑，最后一公里的上坡路成了“拦路虎”。风灌进喉咙，带着尘土的气息，每一步都像踩在棉花上，运动鞋碾过碎石子，发出细碎的声响。身后的同学一个个超过我，放弃的念头又冒了出来。但攀岩时那种“再坚持一下”的感觉突然回来了——我攥紧拳头，调整呼吸，盯着前方的路标，一步一步往上跑。当冲过终点线，看着胸前的号码布被风吹得晃动，我突然明白，勇毅不是一下子的热血，是在累到极致时，还能给自己多一点坚持的力量。 现在的我，不再是那个遇到困难就想逃的小孩。解不出数学题时，我会对着错题反复琢磨；在台上演讲忘词时，我会深吸一口气重新开始。勇毅就像藏在我心里的小太阳，每次遇到挑战，它都会亮起来，推着我往前走。原来成长路上，真正的勇敢不是从不害怕，而是带着害怕，依然敢去闯、敢去拼——这束名为勇毅的光，会一直陪着我，走向更远的地方。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文以“_____伴我成长”为题，需先在横线上补填一种中华美德，核心是围绕“美德”与“成长”的关联展开。从材料来看，奉献、责任、坚守、廉洁、高洁等均为可选方向，需选择初中生有真实生活体验、易挖掘具体事例的美德，如“责任”“诚信”“坚守”等，避免过于抽象的概念。立意上，不能仅停留在“美德是什么”的表层，而要突出“美德如何伴我成长”——即美德在不同阶段（如小学到初中）对“我”的行为选择、思想认知、性格塑造产生的具体影响，体现“我”从懵懂接受到主动践行的变化，最终落脚到“美德是成长的精神养分”这一核心，传递积极向上的价值观，符合初中生对自我成长的思考与表达需求。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路为“以小见大”，通过具体生活场景中的典型事例，展现美德对成长的陪伴作用，避免空泛议论，注重细节描写与情感表达，让“成长”的轨迹清晰可感。若补题“责任伴我成长”，选取“班级值日忘关灯，返回教室弥补”“帮生病同学补习功课”“照顾受伤的邻居老奶奶”三个事例，分别对应“对集体的责任”“对他人的责任”“对社会的责任”，体现责任意识从被动接受到主动承担的成长；如补题“诚信伴我成长”，以“考试时发现老师多判分数，主动说明并更正”“答应帮同学带书籍，冒雨送达”“捡到钱包后等待失主并归还”为素材，通过不同情境下“我”面对诚信考验的选择，展现诚信如何让“我”收获信任与内心坦然；若补题“坚守伴我成长”，围绕“坚持每天晨练提升体育成绩”“连续半年帮社区整理图书角”“攻克数学难题不放弃”展开，体现坚守带来的能力提升与意志磨砺。    写作技巧上，可采用“总—分—总”结构，开头用比喻（如“责任是成长路上的灯塔”）引出主题，中间每个事例结合细节描写（如环境、动作、心理）增强画面感，结尾总结美德对成长的意义，呼应开头；同时，可穿插日记片段、他人评价等，让内容更真实生动，符合初中生的表达风格。 3．例文： 跨越，让我成长 那个夏天，蝉鸣撕扯着黏稠的空气，我站在舞蹈教室外，手指反复蜷缩又展开。镜子里那个微胖的身影，是我十六岁里最想逃离的倒影。 一切源于艺体生的选拔。我心血来潮报了名，却在一周后萌生退意——横叉、竖叉、大跳，每一个动作都是对我的公开处刑。最要命的是托举，当舞伴的手扣住我的腰侧，我能清晰感受到他指尖的迟疑和费劲。羞耻感像藤蔓般勒住喉咙，那一刻，我只想做个逃兵。 “你协调性其实不错，就是太绷着了。”老师拦住我，“不是体重问题，是你不肯相信自己。”她的话像颗小石子投入心湖。那晚，我鬼使神差没有提交退社申请。 真正的跨越始于一场深夜的对话。母亲说：“你总在事前预设最坏的结局，然后用逃避来避免失败。可真正的失败，是从你拒绝开始的那一刻注定的。”她的话像一记猛掌，拍醒了我。是啊，我害怕的不是舞蹈，是那个“可能做不到”的自己。 从此，排练厅成了我的战场。晨曦微露时，我已对着镜子打磨动作；夜幕深垂时，我仍在把杆前耗腿。疼痛是常态，汗水浸透衣衫，膝盖淤青反复叠加。但奇妙的是，当我不再关注旁人的目光，专注感受肌肉的发力与延伸时，一种前所未有的掌控感油然而生。我不再与体重为敌，而是学习如何用力量驾驭它。一个月后，当我在完成一组联合动作后平稳落地，舞伴惊喜地说：“你刚刚像换了个人！” 汇演那晚，聚光灯打下时我已不再慌乱。音乐流淌，我扬起手臂，起跳、旋转……世界安静得只剩下呼吸与节奏。当最后一个音符落下，掌声如潮水般涌来。那一刻我忽然懂得：跨越并非要征服多高的山峦，而是终于敢对怯懦的自我说“不”。 原来，成长从不在轻松的坦途上绽放。它诞生于每一次咬牙坚持的裂痕处，成型于所有想要放弃却最终前行的瞬间。那个夏天，我跨越的不仅是舞蹈的难关，更是心灵的迷障。当我终于学会拥抱不完美的自己，生命便在此刻拓宽了它的河床——而这，就是跨越赠予我的，最珍贵的成人礼。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“跨越，让我成长”这一题目包含两个核心要素：“跨越”指突破限制、克服困难的具体行动过程，“成长”强调由此获得的精神升华与人格完善。立意需紧扣“跨越”与“成长”的因果关系，展现个体通过主动突破实现自我超越的历程。可从三个层面深化：一是跨越的对象（如困境、恐惧、局限），二是跨越的方式（如坚守、抉择、奉献），三是成长的体现（如意志磨砺、境界提升、认知深化）。最终立意应落在“跨越是成长的催化剂，真正的成长源于主动破界”这一核心上。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材上可聚焦个人经历与身边典范：如跨越学习困境——从畏惧数学到日夜钻研最终突破瓶颈，领悟“坚持破壁”的意义；跨越性格局限——内向者通过竞选班干部服务集体，在挑战中收获勇气与担当；构思上可采用倒叙开篇设置悬念，详写跨越过程中的挣扎与转折点，通过细腻的心理描写和场景再现强化真实感；运用对比手法展现跨越前后的变化，以景物烘托渲染成长心境；结尾点明跨越带来的生命感悟，使成长主题自然升华。全文以“困境——抉择——行动——成长”为脉络，让跨越成为照亮成长的精神火炬。 4．例文： 藏在时光里的美好 清晨的露珠在叶尖颤动，折射出七色光晕，像极了外婆针线筐里那颗褪色的玻璃珠。我总爱蹲在老屋的门槛上，看阳光穿过雕花木窗，在青砖地上织出流动的锦缎。那些被岁月打磨得温润的时光，总在某个不经意的瞬间，带着檀木的香气漫上心头。 春分时节的雨丝最是缠绵，外婆总会撑起那把褪了色的油纸伞，带我去后山采艾草。青石板路被雨水浸润得发亮，伞骨上垂下的水帘像串串水晶珠帘。外婆的蓝布衫角在风里轻轻飘动，她弯腰摘草的模样，仿佛与漫山遍野的绿意融为一体。回到家，她把艾草揉进糯米粉，蒸笼里腾起的白雾裹着清香，氤氲了整间厨房。那青团入口的刹那，春天的气息便在舌尖绽放，像含住了一整个江南的烟雨。 夏夜的老屋像座被星辰环绕的城堡。外公摇着蒲扇坐在竹椅上，给我讲牛郎织女的故事。萤火虫提着灯笼在葡萄架下穿梭，蟋蟀在墙根唱着古老的歌谣。我数着天上的星星，外公的扇子轻轻拍打我的膝盖，驱赶着蚊虫。有时他会变戏法似的从口袋里掏出几颗话梅，酸甜的味道在口腔里炸开，连梦都变得甜丝丝的。那些被晚风揉碎的蝉鸣，至今仍在记忆深处轻轻回响。 秋分后的桂香是最浓烈的思念。外婆把晒干的桂花收进青瓷罐，说要等冬天给我做桂花糕。我总爱趴在窗台上，看金黄的花瓣打着旋儿落在石桌上，像下起了一场香甜的雨。外婆教我用细竹枝编小篮子，说要把秋天装进去。当第一片枫叶飘进院子时，她就会在灶台前忙碌，蒸笼里飘出的甜香，让整个秋天都变得温暖而绵长。 冬天的老屋是座温暖的堡垒。外公会在火盆里埋几个红薯，等我们玩累了回来，红薯已经烤得皮焦肉嫩。他教我用树枝在炭灰上写字，看袅袅青烟在屋梁间缠绕。外婆则坐在藤椅上织毛衣，竹针碰撞发出细碎的声响，像时光在轻轻叩门。窗外的雪无声地飘落，屋内的暖意却让寒冬变得温柔。那些被火光映红的夜晚，是我童年最珍贵的宝藏。 如今站在老屋的废墟前，瓦砾间零落着几片褪色的窗花。但每当春风拂过，我仿佛还能闻到艾草的清香；夏夜仰望星空，耳边似乎又响起蒲扇的轻响；秋雨淅沥时，桂花的甜香依然萦绕鼻尖；冬雪纷飞的日子，火盆里的温暖似乎仍在肌肤上流淌。这些藏在时光褶皱里的美好，如同陈年的老茶，越品越觉醇香。它们是岁月赠予我的珍珠，在记忆的深海里静静发光，照亮我前行的路。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“藏在时光里的美好”是一个偏正短语，“美好”是核心词，明确了写作内容要围绕美好的事物、情感、经历等展开；“藏在时光里”是修饰语，强调这些美好并非显而易见、轰轰烈烈的，而是隐匿在日常琐碎的时光中，需要用心去发现、去感受。材料中列举了父母之爱、四季风光、身边之物等例子，为写作提供了方向指引，即可以从亲情、自然、生活小物件等多个角度切入。立意上，通过对藏在时光里的美好事物的描写，表达对这些美好的珍视、怀念与感恩之情，展现生活中的温暖与诗意，传递积极向上的人生态度。比如写父母在日常生活中的点滴关爱，立意可以是感恩父母，珍惜这份平凡而伟大的亲情；写四季景色带来的心灵触动，立意可以是感受自然之美，领悟生活的真谛。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“藏在时光里的美好”这一主题，如回忆某个温馨的场景，引发对时光中美好的追寻。中间部分选取几个不同方面的事例来具体阐述，每个事例可以独立成段，用小标题的形式使结构更加清晰。比如设置“亲情之暖”“自然之韵”“书香雅韵”等小标题，分别从亲情、自然、阅读等角度展现美好。结尾总结全文，再次强调这些藏在时光里的美好对自己的重要意义，表达对生活的热爱和对未来的期许。选材上，从亲情角度，可以选取小时候生病父母悉心照顾、每天早起母亲准备的早餐、父亲默默送自己上学的背影等事例；从自然角度，可以写春天花朵绽放的生机、夏天夜晚蝉鸣的宁静、秋天落叶飘零的诗意、冬天雪花纷飞的浪漫；从生活小物件角度，可以写一本陪伴自己多年的旧书、一个有特殊意义的玩偶、一杯在疲惫时给自己带来慰藉的香茗等。选材要真实、具体，能够触动自己的心灵，这样才能更好地打动读者。 5．例文： 那一刻，我长大了 北京时间凌晨3点，神舟十九号返回舱正穿越大气层，窗外的等离子体像咆哮的火龙，将舱体裹得严严实实。突然，通讯器里的电流声戛然而止——我们与地面失联了！舱内警报灯疯狂闪烁，红色的光映在同伴发白的脸上，我的手心瞬间沁满冷汗。 “手动模式启动！”队长的声音打破死寂，我却盯着操作台上刺眼的红灯发愣。恐惧像冰冷的藤蔓缠上心脏，脑海里闪过临行前母亲含泪的拥抱，还有班主任塞给我校徽时的眼神。指尖触到校徽上“永不言弃”的刻痕，忽然想起在太空培育矮牵牛的日子：失重状态下，营养液总飘得到处都是，我们用吸管一点点将液体送进根系，看着嫩芽在舷窗边舒展叶片。那时队长说：“太空从不会优待怯懦者，每一次难题都是成长的勋章。” 我深吸一口气，强迫自己冷静下来。左手稳住操纵杆，右手调出应急参数，记忆里的实验数据突然清晰——就像当初调整植物生长舱的湿度那样，每一个按钮都不能出错。火龙仍在窗外肆虐，但我盯着舷窗角落的刻度线，想起培育成功那天，矮牵牛的花瓣在蓝光下轻轻颤动，那是我们在太空种出的第一抹亮色。 “高度7000米，通讯信号恢复！”当地面指挥中心的声音再次响起，我才发现校徽已被攥得发烫。返回舱平稳着陆的瞬间，舱门打开，阳光涌进来，我摸着胸前的校徽，突然明白：成长从不是年龄的增长，而是在恐惧面前，能想起过往的坚持，敢握紧手中的责任。 原来那些在太空里克服的困难、培育的生命，早已在我心里种下勇气的种子。而这一刻，这颗种子终于破土而出，让我真正长成了能扛住风雨的大人。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“那一刻，我长大了”的核心是“成长瞬间”，需紧扣航天险情场景，通过“我”的经历展现从生理年龄到精神层面的质变。“那一刻”限定为返回舱从失联到安全着陆中的关键节点，需聚焦此瞬间的心理突破与行动转变；“长大了”并非指年龄增长，而是面对危机时，从依赖他人到主动担当、从恐惧退缩到勇敢应对的精神蜕变。材料中的关键元素为审题锚点：“返回舱失联”“等离子体火龙”“手动模式”构成险情背景，是触发成长的外部条件；“校徽‘永不言弃’”是情感与精神的触发点，串联起过往嘱托与当下坚持；“太空实验”是成长的铺垫，体现过往积累对当下突破的支撑。立意需围绕“成长是困境中唤醒过往经验、扛起责任的质变”展开，将航天场景与个人成长结合，突出“危机促人成熟”的独特感悟。 二、选材构思。素材选择：（1）险情场景素材：选取“警报声此起彼伏”“红色指示灯刺眼闪烁”“等离子体像火龙包裹舱体”等环境细节，渲染恐惧氛围；搭配“紧攥校徽”“手心沁汗”“指尖颤抖”等动作、生理描写，展现初始恐惧心理；再以“深吸一口气调参数”“紧盯舷窗刻度线”等动作，体现后续的镇定与勇敢，形成心理变化的细节链。（2）回忆素材：聚焦“失重状态下的植物培育实验”，如“营养液飘洒时用吸管精准投喂嫩芽”“反复调整生长舱湿度至矮牵牛绽放”“队长说‘太空难题是成长勋章’”，用实验中克服困难的经历，为当下应对险情提供精神与能力支撑，让成长有迹可循，避免空洞。（3）情感线索素材：以“校徽”为核心载体，从“恐惧时紧攥校徽寻求慰藉”，到“回忆班主任塞校徽的嘱托”，再到“着陆后校徽发烫感知责任”，让情感贯穿始终，使成长既有外在行动体现，又有内在情感驱动。写作结构，开头：直接切入险情，用“凌晨3点”“通讯器戛然而止”“火龙裹舱”等细节制造紧张感，同步描写“我”的恐惧反应（如“盯着红灯发愣”“耳边只剩警报声”），快速抓住读者注意力，奠定“危机触发成长”的基调。中间：分两层推进成长过程。第一层“从恐惧到镇定”：通过“指尖触到校徽‘永不言弃’刻痕”触发回忆，穿插植物培育实验中“克服失重喂营养液”的细节，领悟“过往困难都能克服，此刻也能”，心理逐渐平静；第二层“从镇定到勇敢”：描写“我”主动接手操作，“左手稳操纵杆，右手调应急参数”，回忆实验数据对应调整步骤，展现行动力，同时加入队长的鼓励（如“按你实验时的细致来”），强化勇敢担当。结尾：以“返回舱平稳着陆，阳光涌进舱门”的场景收束，聚焦“攥着发烫的校徽”的细节，点明成长感悟——“成长从不是盼着生日到来，而是在害怕时，能想起曾咬牙跨过的坎，敢接过该扛的责任”，升华主题，呼应题目“那一刻，我长大了”。 6．例文： 温暖的相逢 深秋的周末，我攥着皱巴巴的画纸，躲在公园角落的长椅上掉眼泪——刚结束的绘画比赛，我精心准备的作品连入围名单都没进，笔尖洇开的颜料像一道道泪痕。风卷着落叶打在身上，我把脸埋进膝盖，连抬头的力气都没有。 “这颜色调得真好，像极了去年我在香山见的枫叶。”一个温和的声音突然传来。我抬头，看见一位头发花白的老奶奶，手里拎着画夹，正笑着指我的画纸。那是幅未完成的《秋日公园》，我本想画满树金黄，却因紧张把枫叶涂得深一块浅一块。奶奶在我身边坐下，从画夹里抽出一张纸，指着上面的速写：“你看，我上次把银杏叶画成了柠檬黄，后来发现加一点赭石，就有阳光晒过的暖感了。”她的指尖在纸上轻轻划过，指甲缝里还沾着淡淡的颜料。 原来奶奶是退休的美术老师，每周都来公园写生。她没提比赛的事，只是拿着我的画笔，教我如何调出让枫叶“发光”的颜色。“画画就像过日子，有时候差一点颜色，就少了点味道，但只要愿意改，总能画出喜欢的样子。”她边说边帮我补了几笔，原本暗沉的枫叶瞬间有了层次，像被阳光镀上了金边。 临走时，奶奶把那张银杏叶速写送给我，背面写着：“每片叶子都有自己的纹路，每幅画都有自己的光芒。”风又吹过，这次卷来的不是凉意，而是银杏叶的清香。我握着那张速写，突然觉得没入围也没那么可怕——原来在我最沮丧的时候，会遇见这样一位奶奶，用画笔和温柔，给我上了最温暖的一课。 后来每个周末，我都会去公园画画，偶尔还能碰到奶奶。她总说我的进步快，可我知道，是那次深秋的相逢，像一束光，照亮了我差点放弃的热爱。原来温暖从不是轰轰烈烈的遇见，有时只是一位陌生奶奶，在你难过时，轻轻说一句“颜色真好”，再帮你补上那几笔让画发光的色彩。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“温暖的相逢”核心是“相逢”与“温暖”：“相逢”指向特定的遇见场景，“温暖”则限定了情感基调——需传递善意、感动、成长等积极感受。材料提示了自然、人情、青春三个方向，审题时可在此基础上延伸，但需紧扣“具体场景+情感共鸣”，避免空泛。初中生写作应立足自身生活，立意可聚焦“相逢带来的心灵触动与成长”。例如，与陌生人的短暂善意相逢，让“我”学会传递温暖；与自然景物的意外相逢，让“我”重拾内心平静；与旧友的久别相逢，让“我”懂得珍惜情谊。立意需跳出“遇见即结束”的浅层表达，突出“相逢虽短，却留下长久温暖”的深层感悟，体现“相逢照亮生活、助力成长”的主题，既贴合年龄认知，又能让情感表达更真挚动人。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“相逢的温暖瞬间”为线索，开篇用比喻引出主题，再通过具体的相逢场景展开叙述，每个场景聚焦一个核心细节，结尾总结，形成“引出—叙事—升华”的结构，让文章既有画面感，又有情感深度。如与陌生人的善意相逢，可选取三个场景。第一个场景写暴雨天躲进便利店，老板看出“我”的窘迫，递来一把印着店名的伞，说“下次路过还就好”；第二个场景写运动会跑步扭伤脚，陌生学长主动蹲下身，背着“我”穿过操场，汗水浸湿了他的校服后背；第三个场景写公交卡丢失，眼看要迟到，陌生阿姨笑着刷了她的卡，说“举手之劳，下次记得带就好”。通过陌生人的微小善意，展现相逢的温暖。或与自然的治愈相逢，选取“考试失利后，偶遇公园的向日葵花田”“烦躁时，发现窗边筑巢的燕子”“难过时，听见雨后的鸟鸣”三个场景。借自然景物的相逢，体现自然带来的温暖治愈。或与旧友的久别相逢，选取“小学毕业三年后，在图书馆偶遇旧友”“搬家后，在菜市场遇见曾经的邻居奶奶”“转学后，假期和旧同桌在线上一起做题”三个场景。通过久别重逢的细节，展现情谊带来的温暖。写作时善用细节描写，每个场景加入感官细节，让场景更真实可感，引发读者共鸣。 7． 例文： 她是一束光 第一次注意到她，是在开学初的数学课上。我捏着满是红叉的练习册，头埋得低低的，连老师提问的声音都像隔了层雾。忽然，一张写着清秀字迹的纸条从旁边递过来，上面画着简易的辅助线，还标着“这步可以这样想”。我抬头，撞进她弯着的笑眼里，像撞见了一缕软乎乎的阳光。 从那以后，她成了我数学路上的“小老师”。每天午休，她都会把自己的错题本推到我面前，用不同颜色的笔标注重点：红色是易错点，蓝色是解题思路，偶尔还会画个小星星在难题旁边，写着“加油，你能搞定”。有次我卡在一道几何题上，烦躁地把笔扔在桌上，她没说什么，只是拿过草稿纸，一边画辅助线一边轻声讲：“你看，把这个三角形平移过来，是不是就和之前做过的题一样了？”她的指尖在纸上轻轻滑动，阳光透过窗户落在她的发梢，我忽然就不慌了。 期中考试前的周末，我在家刷题到深夜，一道函数题怎么也解不出来，忍不住拍了照片发给她。本以为她早就睡了，没想到几分钟后就收到了她的回复——不是简单的答案，而是一段手写解题过程的视频，她怕我看不清，特意把字写得很大，还对着镜头讲解：“这里要注意定义域，还有最后一步的计算别马虎。”视频里，她的书桌前亮着一盏小台灯，暖黄的光裹着她认真的侧脸，我盯着屏幕，眼眶忽然有点热。 成绩出来那天，我的数学居然考到了班级前十。我攥着成绩单跑到她面前，话还没说出口，她先笑着抱住我：“我就知道你可以！”风吹起她的衣角，我忽然觉得，她就像一束光，不是耀眼的太阳，而是温柔的星光，一点点照亮我曾经害怕的数学角落，也照亮我心里那份不自信。 现在的我，已经能从容地面对数学难题，甚至会主动帮其他同学讲题。每次拿起笔，我都会想起她递过来的纸条、草稿纸上的辅助线，还有视频里那盏暖黄的灯。原来，一束光的力量这么大，不仅能照亮前路，还能让人也想成为光，把这份温暖继续传下去。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“他/她是一束光”为题创作，核心在于“光”的象征意义——需明确“他/她”所代表的“光”是何种特质，如温暖、勇敢、坚韧、乐观、真诚等。“光”的作用是“照亮内心、激励追随与成长”，因此立意需围绕“他/她”如何像光一样，在“我”迷茫、失落、退缩时给予指引、温暖或力量，最终体现“他/她”对“我”的积极影响，以及“我”因这束“光”产生的改变与成长，传递正向的精神力量。 第二，构思选材。文体适合写成记叙文。可选取身边熟悉的人，如面对“我”数学成绩差、上课不敢抬头的自卑，同桌“她”每天午休主动用不同颜色的笔帮“我”整理错题、拿草稿纸一遍遍画图讲解难题，甚至放弃自己的休息时间，在“我”测验进步时比“我”还开心地鼓励“你本来就很厉害”，借“整理错题”“画图讲解”的细节凸显她的耐心真诚，让这束光照亮“我”的自卑；也可写有特定经历的人，如腿部残疾却从不抱怨的邻居爷爷，每天清晨拄着拐杖打理小区花坛，暴雨时冒雨用塑料布遮盖被冲倒的花，还笑着说“日子得像花一样好好照料”，通过“雨中护花”“日常打理花坛”的场景体现他的乐观坚韧，让这束光教会“我”积极面对挫折。写作时要条理清晰地叙述事件，聚焦核心细节，搭配恰当的抒情，比如描写“她”讲解时指尖在草稿纸上的移动，或“他”护花时被雨水打湿的衣角，让“光”的温暖与力量自然流露，突出“他/她”对“我”的激励作用。 8．例文： 奔跑在时光的跑道上    “人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻。”这句话像一束光，照亮了我对时间的理解。     我们常常被“来不及”的焦虑所困扰，却忘记了生命的意义不在于追赶时间，而在于把握当下。就像马拉松选手不会因为起跑慢了几秒就放弃比赛，人生也是如此，重要的不是起跑线在哪里，而是此刻正在奔跑的姿态。     历史长河中，大器晚成的例子比比皆是。齐白石五十七岁才开始专攻绘画，却成为中国画坛的一代宗师；姜子牙八十岁才遇到周文王，却成就了辅佐周朝八百年的伟业。他们用生命诠释了一个真理：人生没有太晚的开始，只有不敢开始的犹豫。就像春天里最晚开的花，依然能绽放出动人的芬芳。时间从不会辜负那些坚持奔跑的人，只要脚步不停，就永远走在通往梦想的路上。     我曾在初三时一度陷入迷茫，觉得自己的成绩已经无法追赶前面的同学。直到班主任告诉我：“不要看别人已经跑了多远，重要的是你此刻是否在前进。”这句话让我明白，与其焦虑落后，不如专注当下的每一步。我开始制定每日学习计划，把大目标分解成小任务，像跑马拉松一样，不急于一时，但求步步扎实。渐渐地，我发现原来所谓的“来不及”只是心理的魔障，当我专注于当下时，进步就在不知不觉中发生。     人生就像一场没有终点的马拉松，重要的不是起跑的快慢，而是保持奔跑的姿态。那些看似“迟到”的人生，往往因为积累了更多阅历而绽放出独特的光彩。摩西奶奶七十六岁才开始作画，却用画笔描绘出了生命的绚烂；褚时健七十四岁出狱后创业，创造了“褚橙”的商业奇迹。他们告诉我们：生命的意义不在于起跑线，而在于奔跑的过程。     站在青春的跑道上，我不再为“是否来得及”而焦虑。因为我知道，只要此刻的双脚还在向前迈进，生命就充满无限可能。时间是最公平的裁判，它不会嘲笑晚开的花朵，只会嘉奖那些永不放弃的奔跑者。     让我们放下对“迟到”的恐惧，拥抱正在奔跑的此刻，在时光的跑道上，书写属于自己的精彩篇章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料“人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻”，强调当下行动的重要性，否定“为时已晚”的消极心态。审题需抓住两个关键词：“没有迟到”和“此刻奔跑”。人生不存在所谓“为时已晚”的情况，只要当下开始努力奔跑、拼搏进取，就永远不算迟。立意可围绕珍惜当下、立即行动、勇于追梦等展开，鼓励人们摒弃等待和拖延，以积极的态度投身于当下的生活与奋斗中，创造属于自己的精彩人生。可从以下角度展开：破除年龄焦虑与时间束缚，人生任何阶段都能重新出发，如姜子牙暮年拜相、摩西奶奶晚年学画，体现“开始”的意义不在早晚，而在行动本身；聚焦当下的力量，与其懊悔过去或担忧未来，不如把握此刻，如史铁生在病痛中写作、褚时健74岁创业种橙子，展现“奔跑”的动态过程比结果更重要；对比反思社会现象：批判“躺平”“拖延”等消极心态，呼吁青年以行动对抗虚无，如王德顺79岁T台走秀、徐梦桃四战冬奥终夺冠，强调“此刻”即改变命运的支点。 第二，选材构思。选材需紧扣“行动”与“当下”，兼顾个人体验与社会典型。个人化叙事，可写自己某次突破心理障碍的经历，如初三逆袭、转行追梦，通过细节（深夜刷题、投简历被拒后重整旗鼓）体现“此刻即起点”的顿悟。群像案例组合，用“时间线+人物”结构，如黄公望80岁绘《富春山居图》、肯德基创始人65岁再创业，形成古今中外例证链，增强说服力。若写记叙文，可选取自己曾经因犹豫、拖延而错过机会，后来意识到要把握当下，通过努力取得进步的经历，如学习一门技能，之前总找借口推迟，后来下定决心立刻行动，最终有所收获；若写议论文，可列举古今中外名人的事例，如姜子牙晚年才得遇明主、苏洵二十七岁才开始发愤读书等，论证人生何时开始都不晚，关键在于当下的行动；也可结合社会现象，如一些老年人退休后学习新事物，展现当下行动的力量。开头可引用材料引出观点，中间进行论述，结尾总结升华，强调把握当下的重要性。文章紧扣材料立意，以老人学画的事例与现实中安于现状之人对比，鲜明地论证了“人生没有迟到，此刻奔跑正当时”的观点。语言简洁有力，引用名言增强说服力，结尾点明奔跑姿态是生命最美模样，升华主题，给人以积极奋进之感。 9．例文： 总有一盏灯为你而亮 在人生的漫漫长路中，总有一盏灯为我们而亮，那是爱与希望的光芒，引领我们穿越黑暗，走向光明。 母亲的呵护，是那盏最温暖的灯。记得小时候，我在黑暗中害怕哭泣，母亲总会轻轻将我拥入怀中，用温柔的声音安慰我。她的怀抱，如同避风的港湾，让我感受到无尽的安全。长大后，面对学习和生活的压力，母亲总是默默地在背后支持我。当我因考试失利而沮丧时，她会耐心地鼓励我，给予我重新出发的勇气。她的爱，如同一盏永不熄灭的明灯，照亮我成长的每一步。 恩师的关爱，是那盏指引方向的灯。在知识的海洋里，老师是我们的引航者。我的数学老师，在我对数学感到迷茫时，主动为我答疑解惑。他不仅耐心地讲解每一道难题，还传授给我学习数学的方法和技巧。他的眼神中总是充满了期待和鼓励，让我不再畏惧数学，而是勇敢地去探索其中的奥秘。他的关爱，就像一盏明亮的灯塔，为我指引着知识的方向。 朋友的问候，是那盏带来慰藉的灯。在我孤独无助的时候，朋友的一个电话、一条信息，都能让我感受到温暖。曾经，我在外地参加比赛，心里充满了紧张和不安。朋友们纷纷给我发来信息，为我加油打气，让我感受到了友情的力量。他们的问候，如同黑暗中的烛光，给我带来了慰藉和力量。 陌生人的点头致意，身边人的相互扶持，也都是那一盏盏照亮我们生活的灯。在公交车上，陌生人的一个让座；在雨天，路人递来的一把伞；在困难时刻，身边人的一句鼓励……这些看似微不足道的举动，却如同一盏盏明灯，照亮了我们的世界，让我们感受到了人间的美好。 总有一盏灯为我们而亮，这些来自家人、老师、朋友以及陌生人的爱，汇聚成了我们生命中最璀璨的光芒。它们照亮了我们前行的道路，让我们在面对困难和挫折时不再害怕，而是充满勇气和信心地走下去。让我们珍惜这些灯光，也用自己的爱去点亮他人的世界。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。从材料“总有一盏灯为你而亮，那是母亲的呵护，是恩师的关爱，是朋友的问候，是陌生人的点头致意，是身边人的相互扶持”，可知“灯”是核心关键词，它具有象征意义，象征着母亲的呵护、恩师的关爱、朋友的问候、陌生人的点头致意以及身边人的相互扶持等种种美好的情感或行为。“总有”强调了这种“灯”的存在具有必然性和持续性，“为你”则突出了其指向性和独特性，是专门给予“你”（作者或读者）的温暖与支持。 第二，立意。文章立意要围绕“爱与温暖的陪伴和支持”展开。通过描绘不同人物给予的关爱，如母亲的呵护、恩师的关爱、朋友的问候等，表达这些爱如同明灯，不会因时间和生活磨难而消逝，始终温暖照亮人生前行之路的主题。在表达感恩这些关爱的同时，还可进一步升华立意，倡导珍惜这些爱，并将这种爱传递出去，用自己的爱去照亮他人的世界，展现一种爱的循环与升华。 第三，选材。可以从家庭角度选材，选取小时候在黑暗中母亲的拥抱安慰、长大后考试失利母亲的鼓励等事例，表现母亲的呵护如同温暖的灯，从生活细节展现亲情的力量。可以从学校角度选材，以数学老师在自己对数学迷茫时主动答疑解惑，传授方法技巧，以及用期待鼓励的眼神给予自己勇气为例，体现恩师的关爱像指引方向的灯，突出老师对学生成长的重要影响。也可以从友情角度选材，讲述自己在外地参加比赛时朋友纷纷发来信息加油打气的事情，表现朋友的问候如带来慰藉的灯，展现友情在困难时刻的支持作用。还可以从社会角度选材，列举公交车上陌生人让座、雨天路人递伞、困难时刻身边人的鼓励等小事，体现陌生人的善意和身边人的相互扶持也是照亮生活的灯，丰富文章的选材范围，从不同层面展现爱的存在。 第四，构思。开篇点题：开头直接引用题目“在人生的漫漫长路中，总有一盏灯为我们而亮”，并指出这盏灯是爱与希望的光芒，引领我们穿越黑暗，奠定全文温暖积极的基调，同时引出下文对不同“灯”的具体阐述；主体并列：主体部分采用并列结构，分别从母亲的呵护、恩师的关爱、朋友的问候、陌生人及身边人的善意等方面展开叙述，每个部分都先点明“灯”的象征意义，再通过具体事例进行详细描述，层次分明，条理清晰，全面地展现各种爱对自己的影响；结尾升华：结尾总结全文，强调总有一盏灯为我们而亮，这些爱汇聚成生命中最璀璨的光芒，照亮前行道路，让我们在面对困难时充满勇气和信心。最后呼吁珍惜这些爱并用爱点亮他人世界，升华文章主旨，使文章的思想内涵更加深刻。 10．例文： 他是一束光 在记忆的长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的路。而他，我的爷爷，便是那束最温暖、最明亮的光。 爷爷是个极普通的人，一辈子生活在小乡村，脸朝黄土背朝天，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹，那是生活留下的印记。 小时候，我最喜欢和爷爷待在一起。夏日的夜晚，蝉鸣悠悠，爷爷总会摇着那把破旧的蒲扇，带我坐在院子里。他指着天上的星星，给我讲古老而又神奇的故事。“孩子，你看那北斗星，无论什么时候，它都会给迷路的人指引方向。”爷爷的声音低沉而又充满力量，仿佛那声音能穿透黑夜，直达我的心底。那时候，爷爷的故事就是我心中的光，让我对未知的世界充满了好奇和向往。 随着年龄的增长，学业的压力逐渐增大，我变得有些浮躁和迷茫。一次考试失利后，我心情低落地回到家，把自己关在房间里，眼泪止不住地流。爷爷轻轻敲开我的房门，他没有说什么安慰的话，只是坐在我身边，缓缓地说：“孩子，种地的时候，遇到风雨，庄稼也会被打倒，但只要根还在，它就会重新站起来，来年依旧能丰收。学习也是一样，一次失败算不了什么。”爷爷的目光坚定而温和，像一束光照进我黑暗的内心，让我重新燃起了斗志。 后来，爷爷的身体越来越差，但他依然会在我上学前，用那粗糙的手摸摸我的头，说一句“好好学习”。直到有一天，爷爷永远地离开了我。我站在他的墓前，泪水模糊了双眼。恍惚间，我仿佛又看到爷爷坐在院子里，摇着蒲扇，对我微笑。 爷爷，你虽然离开了，但你却化作了一束光，照亮了我的生命。你教会我对世界充满好奇，让我在迷茫时找到方向，在挫折前勇敢面对。在未来的日子里，无论遇到多大的困难，我都会想起你，想起你那温暖的目光和充满力量的话语。因为你这束光，会一直照亮我前行的道路，伴我走向远方。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“他（她）是一束光”，关键要挖掘“光”的象征意义，将身边善良有爱的普通人，与能带来温暖、指引、希望的“光”建立联系。需聚焦人物“热心集体、坚守岗位、陪伴亲友”等善良有爱行为，通过具体事例展现其如何如光般照亮他人生活、抚慰心灵。立意上，要传递对平凡善举的赞颂，凸显这些“微光”汇聚成温暖岁月的力量，让读者感知到身边人的美好品质，以及这些品质对自身成长、情感滋养的价值。 选材构思：选材可从日常场景切入，若写“热心集体”，可选取班级里的同学，如运动会接力赛时，一位平时默默无名的同学，主动承担跑最难的交接棒段，训练时反复练习，比赛中即便摔倒也爬起坚持，用担当成为团队的“光”；写“坚守岗位”，可聚焦校园门卫大爷，无论严寒酷暑，清晨提前打开校门，帮学生搬运行李、保管遗失物品，用默默坚守成为校园里的“光”；写“家人陪伴”，可写生病卧床时，母亲整夜守护，用温热毛巾擦身、轻声讲故事，驱散病痛带来的“寒凉”，成为家庭里的“光”。构思上，可采用“铺垫+转折+升华”结构，开头用环境描写渲染低落氛围（如“阴雨绵绵的傍晚，我拖着沉重步伐……”），引出人物出场；中间详述事例，抓住人物动作、神态细节（如门卫大爷皲裂的手、母亲布满血丝的眼），展现“光”的特质；结尾升华，把人物的“光”与生活感悟结合（如“他（她）的光，让我明白平凡里的坚守与爱，足以点亮漫长岁月，我也愿成为光去温暖他人”），让“光”的象征从具体人事，延伸到精神传承，使文章有情感厚度与思想深度。 11．例文： “陆坑”老师二三事 我们的数学老师姓陆，他个子不高，体型微胖，头发不算长，但却精神抖擞地直竖着，远远望过去就像顶了一只海胆。印象最深的就是他的自我介绍：“我姓陆，课堂上你们可以叫我陆老师，下课可以管我叫‘陆坑’”。 我们听后惊得瞪大了眼睛，怎么会有人称自己为“陆坑”呢？后来的学习中，大家明白了，陆老师擅长给大家出的数学题“挖坑”，设置解题障碍，因此得名。 陆老师课下非常随和，喜欢和大家在一起说说笑笑，但上课时却极其认真，十分严格。用一句话说就是：“坑你没商量！” 学完带分数，陆老师考大家，问35又5/3是带分数吗？大家异口同声说“是”。陆老师“嘿嘿嘿”冷笑，不作答。我们见状，再次看黑板上的分数，恍然大悟，陆老师又“坑”我们了。带分数由整数和真分数组成。 因为我们做题经常会粗心大意忘掉小数点，因此，他常挂在嘴边的话是：“一个小数点错了，可以让宇宙飞船无法平安着陆，让程序出错！如果科学家在做实验时，遗传基因编码在组合时稍微出错一点，那生成的东西说不准就是四不像。一个小数点也是非常重要的！正所谓‘失之毫厘，谬以千里啊’！” 陆老师说话透着哲理与幽默感，连他讲课也是如此。 一次，上课的内容是长方体、正方体的体积知识，看到大家听得云里雾里，陆老师突然问我们，怎样算出他的体积。我们七嘴八舌地议论起来，可是谁都没有想出办法。教室安静下来时，陆老师笑着说：“我刚才听到有同学说，把我切成一块一块的，头啦，胳膊啦，腿啦，分别求体积，最后再加起来，就是我的体积。”话音刚落，我们哄堂大笑，有人笑出了眼泪，有人激动得直拍桌子。陆老师怒也不是，笑也不是，那个表情足足撑了一节课。由于陆老师的“献身”，引出了体积的计算公式，听起来枯燥的体积知识一下子有趣起来。 说起陆老师“坑”闻逸事，真是多如滔滔江水，灿如天上繁星。陆老师的“坑”包含着他对我们的关注，我们想听，我们爱听。有了这些他设置的一关又一关的深浅不一的“陷阱坑”，我们不开小差，课堂充满笑声。我们喜欢学习数学，我们不怕数学难题。陆老师的数学课是我们最想上的课。 “陆坑”老师，爱你没商量！ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目要求以“_________二三事”为题，补充部分应填入具体人物（如“父亲”“老师”“朋友”等），“二三事”告诉我们选材要典型且多角度（2—3件事），避免单一，通过具体事例展现人物特点及作者的情感态度。核心任务是“选择有代表性的事情”，体现人物为何被“喜欢”“敬重”或“热爱”，需突出情感与事件的关联性，即“事”与“情”的结合。通过典型事例表达对人物的特定情感（如敬佩、感恩、怀念等），聚焦人物的品质、精神或性格（如坚韧、幽默、无私等），避免泛泛而谈。通过生活细节或平凡小事折射深层意义，如“母亲的唠叨”体现关爱，“老师的批评”暗含期望。情感需自然融入叙事，忌强行拔高。立意需聚焦人物特质，以真实事例传递情感，避免空泛抒情，强调细节与多角度刻画。 第二，选材构思。选材应贴近生活，选取熟悉人物的独特事件，注重细节描写与事件代表性。人物选择，优先选取熟悉且有真实情感的人物（如家人、师长、朋友），避免虚构或大众化形象（如“雷锋”）。示例补题为《外婆二三事》，选材可围绕“手缝棉袄”“深夜讲故事”“病中仍操心”等生活片段。事件筛选要有典型性，需能凸显人物独特之处（如“父亲熬夜修自行车”体现默默付出）；要有多样性，可从不同角度选材（如“严厉与温柔”对比），丰富人物形象；要注重细节描写，通过动作、语言等细节增强感染力，如“老师板书时粉笔灰染白的袖口”。结构上可采用总分总结构，开头点题，中间分述事件（每事一段），结尾升华情感；也可用线索串联，如用时间线（如“童年→现在”）或情感线（如“误解→理解”）组织材料。结构上还可采用分事例并列或递进式布局，通过具体场景（如“风雨中的等待”“失败时的鼓励”）自然流露情感，最终落脚于人物品质或情感价值。 12．例文： 身边的善意 在我们的日常生活中，善意就像空气一样无处不在，它无形无色，却能滋养我们的心灵。有时候，我们可能不会立刻察觉到它的存在，但它却在潜移默化中影响着我们的人生。 有一天，我在回家的路上，看到一个老人突然晕倒在路边。当时很多人围观，但并没有实际上去帮助他。正当我要拨打电话求助时，一个年轻人走了出来，他蹲下身子，关切地询问老人的情况，并拨打了120。在等待救护车的过程中，他一直陪伴在老人身边，安慰着他。 这个年轻人的举动让我感受到了身边的善意。他没有犹豫，没有退缩，而是勇敢地站出来帮助需要帮助的人。他的善意不仅体现在他的行动上，更体现在他的内心深处。 另一次，我在公交车上看到一位孕妇。当时车上已经没有座位了，但没有人主动站起来让座。我觉得有些奇怪，因为在大多数情况下，人们都会主动帮助需要帮助的人。我站起身来，主动让座给那位孕妇。她感激地看着我，说：“谢谢你，你真是个好人。” 虽然这只是一件小事，但我从中感受到了善意的力量。我相信每个人内心都有善意，只是有时候我们需要提醒自己去展现出来。通过自己的行动去帮助别人，不仅能给别人带来温暖，也能丰富自己的内心世界。 当然，我们身边也有一些人总是充满了恶意。他们喜欢嘲笑别人，挖苦别人，甚至伤害别人。但是，我们不能因为他们的存在就放弃了展现自己的善意。我们要坚信，善良的人永远比恶意的人多。 善意是一种美好的品质。它不仅能帮助别人，也能让我们自己感到快乐和满足。我们应该时刻保持一颗善良的心，用实际行动去传递善意。当我们看到别人的善意时，我们要学会感恩和珍惜；当我们看到别人的恶意时，我们要学会理解和包容。只有这样，我们才能真正感受到生活的美好和温暖。 让我们一起努力，让身边的善意像阳光一样洒满大地，让世界充满爱和希望。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。以“身边的善意”为题写一篇文章。细读标题，不难发现，该标题强调的是“善”，是一个人更好地融入社会的前提。“正是这些小小的善意汇聚成了我们生活中的巨大温暖”要抓住这些关键点，可围绕“善”进行立意，可以写自己发现的社会中的善行，可以讲述身边善良人的故事，还可以写自己向善的行为。我们还可以捕捉生活中两三个小善举，注意写清楚自己从中得到的感悟和启发；无论写成哪种文体，都要有真情实感，这样写出的作文才能出彩动人。 二、选材构思。由写作要求可知，文体要写记叙文。可以写他人对自己善意地对待，这个他人可以是同学，自己刚刚转入一个新的学校，可以说是“举目无亲”，有位同学和自己热情地打招呼，帮助自己安排位置，还带自己熟悉校园、认识同学，他的行为让自己感受到了善意与温暖；可以写自己对他人付出的善意，如写自己去乘坐公交车去市里，遇到一位带孩子的妇女忘记了带零钱，结果无法上车，孩子又一直哭闹，自己帮她投币，献出了一份善意与爱心。写作时，以记叙和描写为主要表达方式，以议论或抒情为表达主旨，抒发真情。 13．例文： 一棵老槐树 在我记忆的深处，老家院子里有一棵老槐树，它如一位沉默而坚定的守护者，见证着岁月的流转，承载着家族的温情。 老槐树很粗，两个孩子手拉手都难以将它环抱。它的枝干虬曲苍劲，像一条条巨龙盘旋而上，树皮皲裂，一道道沟壑里藏满了时光的痕迹。每到春天，老槐树便从沉睡中苏醒过来，枝头冒出嫩绿的新芽，仿佛给大树披上了一层薄薄的绿纱。不久，一串串洁白如雪的槐花挂满枝头，微风拂过，那淡淡的清香便弥漫在整个院子里，引得蜜蜂和蝴蝶在花间翩翩起舞。 小时候，我最喜欢在老槐树下玩耍。夏日的午后，阳光透过茂密的枝叶洒下，形成一片片斑驳的光影。我常常和小伙伴们在树下捉迷藏、跳皮筋，欢声笑语回荡在院子的每一个角落。玩累了，就靠在老槐树的树干上，听爷爷奶奶讲那些古老而又神奇的故事。爷爷说，这棵老槐树在他小时候就已经存在了，它见证了家族几代人的成长，是家族的“根”。 秋天，老槐树的叶子渐渐变黄，纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。我会收集那些漂亮的落叶，做成精美的书签，夹在书本里，让书页也弥漫着老槐树的香气。冬天，老槐树褪去了一身的繁华，只剩下光秃秃的枝干，但它依然傲然挺立在寒风中，仿佛在向人们展示着它的坚韧和不屈。 后来，我离开了老家，到城市里求学、工作。城市的喧嚣和繁华让我渐渐淡忘了老家的那棵老槐树。直到有一天，爷爷打来电话，说老槐树生病了，枝干上出现了许多虫洞，叶子也变得枯黄。我的心猛地一紧，仿佛被什么东西狠狠地揪了一下。我立刻赶回老家，看到那棵曾经高大挺拔的老槐树变得如此憔悴，心中充满了愧疚和心疼。 我和家人一起请来了专业的园艺师为老槐树治病。经过一段时间的精心照料，老槐树终于渐渐恢复了生机。如今，每当我回到老家，看到那棵依然挺立的老槐树，心中便充满了温暖和慰藉。它就像一位慈祥的长者，默默地守护着这个家，见证着我的成长和变迁。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。此题为半命题作文，关键在于填好横线上的内容，它决定了写作方向与主题。可从实与虚两个角度思考。实的方面，能填具体树种，像槐树、柳树等，围绕这棵树的独特之处，如外形、生长环境等展开，写与之相关的故事，表达对树的喜爱或对生活的感悟。虚的方面，可赋予树象征意义，比如“梦想树”，将梦想比作树，写追逐梦想过程中的经历与成长。立意上，若写实的树，可借树表达对家乡、亲人的思念，如老家的枣树，承载着童年与奶奶的回忆；若写虚的树，像“希望树”，可写在困境中因心中希望而坚持，最终迎来转机，突出希望的力量。总之，要紧扣树，融入真情实感，让文章有深度。 选材构思。选材时，若选择写实的一棵树，比如“一棵老槐树”，可回忆小时候在槐树下与小伙伴玩耍、听长辈讲故事，春天槐花飘香，家人一起采摘做美食等场景，这些生活素材真实且温馨，能体现老槐树见证的家庭欢乐与岁月变迁。构思上，开头点明老槐树的位置与大致模样，引发回忆；中间详细叙述与槐树相关的几件事，按时间顺序或事件重要性排列；结尾总结老槐树对自己的意义，抒发情感。若写虚的树，如“一棵奋斗树”，可选取自己参加比赛，训练中遇到困难想放弃，但心中“奋斗树”的信念支撑自己坚持下去，最终取得成绩的事例。开头描述“奋斗树”在心中的形象；中间讲述训练的艰辛与内心的挣扎；结尾强调奋斗树带来的影响，升华主题。 14．例文： 掌声响起来 礼堂的灯光忽然暗下来时，我攥着乐谱的手沁出了汗。后台的窗帘缝里，能看见台下黑压压的人头——这是全校的文艺汇演，而我要唱一首走调跑音的《茉莉花》。 上周音乐课代表突然请假，班长临时把独唱的任务塞给我。“你小时候不是学过唱歌吗？”他不知道，我早因为变声期的沙哑，三年没在人前开过口。此刻站在侧幕条后，我听见报幕员念出我的名字，腿像灌了铅似的。 伴奏响起时，我几乎是闭着眼走上台的。聚光灯烤得脸颊发烫，第一句刚出口，就听见台下有人轻笑——果然跑调了。我喉咙发紧，手指抠着裙摆，正想鞠躬下台，忽然看见前排的班主任轻轻鼓掌。她的手掌拍得很慢，嘴角带着温柔的笑意，眼神里没有丝毫嘲笑。 不知怎的，我忽然想起上周排练时，她悄悄对我说：“唱歌最重要的不是音准，是你敢不敢唱。”我深吸一口气，重新开口。这次节奏稳了些，虽然高音处还是劈了叉，但台下的掌声却慢慢响起来了。不是哄笑，是真的有人在为我鼓掌。 坐在第三排的同桌小张，正使劲挥舞着荧光棒，他旁边的女生也跟着拍手，连平时最调皮的男生都坐直了身子。这些细碎的掌声像春天的雨，一点点打湿我的心。唱到最后一句时，我竟然唱准了那个最难的转音，台下的掌声忽然变得热烈，有人还喊了声“加油”。 鞠躬下台时，我看见后台的班长冲我竖大拇指。“比排练时好太多了！”他说。我摸着发烫的脸颊，忽然明白，那些掌声不是因为我唱得多好，而是因为他们看见了我攥紧拳头的勇气。 回到座位上，小张递来一瓶水：“你最后那句绝了！”我笑着摇头，心里却悄悄为自己鼓了鼓掌。原来掌声从不是给完美的人，而是给那些敢在不完美里往前多走一步的人。 后来每次路过礼堂，我总会想起那天的掌声。它们像一束光，让我知道：哪怕声音沙哑，哪怕脚步迟疑，只要敢站在自己的舞台上，就值得被温柔以待。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：《掌声响起来》的核心在于“掌声”的内涵——它不仅是外在的声响，更是情感的传递与价值的肯定。从材料来看，掌声可以是他人的鼓励、伙伴的喝彩，也可以是自我的肯定。因此，立意应围绕“掌声背后的理解、尊重与成长”展开：无论是他人给予的掌声，还是自我响起的掌声，本质上都是对努力、勇气与突破的褒奖，体现着人与人之间的温情，以及个体在自我接纳中获得的力量。写作时需紧扣“掌声”的象征意义，挖掘其对个人成长或人际关系的影响，避免仅停留在对“鼓掌”动作的描述。 二、选材构思：可从“他人给予的掌声”切入，联系班级生活中，当内向的同学鼓起勇气上台演讲却略显生硬时，全班响起的掌声如何让他逐渐自信，展现集体包容带来的成长；也可聚焦“自我给予的掌声”，如第一次独自完成复杂的手工制作，过程中多次失误却未放弃，最终成品虽不完美，内心却为自己的坚持鼓掌，体现自我认可对个体突破的意义；还能选取“双向的掌声”，比如小组合作完成难题时，成员间为彼此的创意与协作鼓掌，既肯定他人也肯定自己，展现团队中相互激励的力量。这些选材需结合具体场景，通过动作、语言、心理描写，让掌声的意义在细节中自然流露，如同学鼓掌时的眼神、自我鼓掌后的释然，使“掌声”不仅是情节的线索，更是情感与成长的载体。 15．例文： 遇见那束光 人生中，总有一些遇见，会如璀璨星辰，照亮我们前行的路。而我与那位老人的相遇，恰似一束温暖的光，照亮了我那段迷茫的时光。 那是一个烦闷的夏日，我因考试失利而心情低落，独自来到公园散心。天空阴沉沉的，仿佛我的心情一般。我漫无目的地走着，突然，一阵悠扬的笛声传入耳中。顺着声音的方向，我看到一位老人正坐在石凳上吹笛子。 老人身着朴素的衣衫，满头银发在微风中轻轻飘动。他闭着眼睛，神情专注，那笛声如潺潺流水，又如轻盈的蝴蝶，在空气中翩翩起舞。我被这美妙的笛声吸引，静静地站在一旁聆听。一曲终了，我不禁鼓起掌来。老人缓缓睁开眼睛，冲我慈祥地笑了笑，示意我坐下。 我和老人聊了起来，我向他倾诉了自己的烦恼。老人静静地听着，等我说完，他轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，一次考试失利算不了什么。就像这笛声，也会有高低起伏的时候，但只要心中有旋律，就一定能吹奏出美妙的乐章。”他的话语如同一束光，照进了我阴霾的内心。 从那以后，我时常去公园找老人。他不仅教我吹笛子，还教给我许多人生的道理。在他的指导下，我的笛子吹奏技巧逐渐提高，更重要的是，我的心态也发生了改变。我不再因一次的失败而一蹶不振，而是学会了勇敢面对，积极进取。 后来，老人因为身体原因，不再常来公园。但他留给我的那束光，却一直照亮着我。每当我遇到困难，脑海中总会浮现出老人吹笛子的模样，耳边也仿佛响起他那鼓励的话语。 那次与老人的遇见，是我生命中的一份珍贵礼物。他让我明白，在人生的道路上，无论遇到多少风雨，只要心中有光，就一定能驱散阴霾，迎来属于自己的彩虹。 【详解】本题考查话题作文。 第一：审题立意。要求以“遇见”为话题进行创作。“遇见”即碰到，相遇。从“遇见”的对象来说，如果写人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是历史人物、名著人物等；如果写物或景，则特别要强调一种缘分或是一种结果，如陶渊明遇见菊花，梵高遇到向日葵，牛顿遇到落地的苹果，都可入题。还可以“遇见”某种感受、某种领悟，如“遇见幸福”“遇见青春”等，要确定好遇见的对象，才能够写出精彩的文章。题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。也就是说，“遇见”给我带来的影响是巨大的。立意应积极向上，给人以启迪。 第二：构思选材。本文适合写记叙文。根据“遇见”的对象进行材料组织。如果写遇见“亲人”，可写亲人对“我”深深的爱，她让我懂得了，爱蕴藏在平凡的生活中。如果写遇见“自然”，“自然是指自然界的现象，可以是一处美景或一种自然现象，如写一处美景，可赞叹大自然的美，表达对大自然的喜爱之情。如写遇见“书籍”，与书籍相遇，可写读书使我懂得了很多人生道理，呼吁大家多读书。如写遇见“历史”，与历史中某个人或事相遇，可写以史为鉴，才能明志向。对生活要有自己的思考和认识，才能表达出独特的感悟和情怀。可以以细节描写为主，特别是心理描写，在细致的叙述或描写基础上，表达出自己深刻的人生感悟。 16．例文： 光阴里的故事 午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在老旧的木质书桌上。我翻开那本积灰的相册，一张泛黄的照片滑落，思绪瞬间被拉回那段温暖的光阴里。 那时我刚上小学，每天最期待的就是放学铃声。铃声一响，我便飞奔出教室，因为校门口总有爷爷守望着的身影。爷爷总骑着那辆“嘎吱”响的自行车，车把上挂着我最爱的糖葫芦。 记得一个冬日的傍晚，天空飘着细碎的雪花。我蹦蹦跳跳地跑到爷爷身边，爷爷赶紧掏出手帕给我擦去脸上的雪，笑着说：“小馋猫，快坐好，咱回家。”我跨上后座，紧紧抱住爷爷的腰，感受着他身上传来的暖意。 可那天，自行车骑到半路，突然“哐当”一声，链条掉了。寒风呼啸，我缩在爷爷身后，看着他蹲在冰冷的地上，粗糙的手去摆弄那冰冷的链条。爷爷的手被冻得通红，却一直念叨：“别着急，马上就好，咱妮儿冻不着。”终于修好，爷爷站起身，捶了捶腰，又稳稳地驮起我。我贴着爷爷的背，听着他略显沉重的呼吸，心里暖烘烘的。 后来，爷爷的身体越来越差，不能再骑车接我。但每个放学的时刻，他依然会在路口，拄着拐杖，远远地望着我。我跑过去，他就从怀里掏出一颗水果糖，那糖在他怀里被焐得温热。 如今，爷爷已经离开许久，可那些关于他的光阴故事，却永远藏在我心底最柔软的地方。阳光依旧温暖，就像爷爷给予我的爱，从未消散。我轻轻把照片放回相册，让这段故事，在光阴里继续沉淀、发光。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“光阴里的故事”，关键词是“光阴”和“故事”。需结合自身生活经历写记叙文，要突出故事对成长的“温暖”作用，这是情感与立意的落点。要求里“写出真情实感”，强调内容要真实、情感要真挚。立意的核心是挖掘故事背后对成长的意义，比如通过回忆与家人、朋友、老师相关的事，体现亲情的陪伴、友情的扶持、师长的教导等温暖力量，让“光阴里的故事”成为成长的养分，传递积极向上、感恩珍惜等情感，让文章有灵魂。 二、选材构思。可取家庭维度：如写奶奶傍晚在院子里给“我”讲过去的家族故事，月光下摇着蒲扇的场景；或是爸妈陪“我”熬夜备战考试，深夜台灯下的鼓励；又或者是小时候和家人一起包饺子，面粉沾满脸的温馨片段，这些家庭日常里的小事，满是光阴沉淀的温暖。可取校园维度：像课间和同桌为一道数学题争论，最后共同解出的欢乐；运动会上同学受伤仍坚持跑完全程，班级同学呐喊助威的感动；毕业前和老师最后一次谈心，老师眼角的期许，都是校园光阴里独特且有成长价值的素材。可取社会维度：比如在社区志愿活动中，和陌生老人聊天，听他们讲年轻时的奋斗；下雨天陌生人分享雨伞，短暂同行时的善意；街头艺人专注演奏，传递出的对热爱的坚持，从社会生活取材，能拓宽故事的广度，体现不同的温暖。 结构上：可采用“总-分-总”。开头用环境描写引出回忆；中间分段落写不同故事，用细节描写让故事鲜活，比如写奶奶讲故事，刻画“奶奶布满皱纹的手轻轻拍着我的肩，声音里裹着岁月的沙”；结尾升华，把故事和成长感悟融合，像“这些光阴里的故事，如繁星照亮成长路，让我懂了爱与坚守，往后也带着这份暖奔赴远方”。情节设计：可设置“悬念+回忆闪回”，比如开头写“在整理旧物时，一张泛白的纸条飘落，上面的字迹模糊，却瞬间拽回那段光阴里的故事”，接着进入回忆；或者用“对比”，以前觉得妈妈的唠叨烦人，后来离开家才懂其中的爱，通过不同阶段对同一事的感受，凸显光阴让自己成长、领悟，让故事有波澜和深度。 17．例文： 这一次，我有新的体验 清晨，阳光像往常一样洒进窗户，唤醒睡梦中的我。我慵懒地伸了个懒腰，正准备像往常一样开启平凡的周末，父亲突然提议：“今天我们去社区养老院做义工吧。”我愣了一下，心中满是不情愿，但看着父亲期待的眼神，还是勉强答应了。 来到养老院，映入眼帘的是一座略显陈旧的建筑，院子里几位老人正坐在轮椅上晒太阳。我跟着父亲走进大厅，一股消毒水味扑面而来，我不禁皱了皱鼻子。工作人员热情地迎接我们，并给我们分配了任务——陪老人们聊天，帮他们打扫房间。 我被安排到一位李奶奶的房间。走进房间，里面的布置简单而整洁，李奶奶正坐在床边，眼神有些落寞。我有些拘谨地走到她身边，轻声说：“奶奶，我来陪您聊聊天。”李奶奶抬起头，眼中闪过一丝惊喜，连忙招呼我坐下。 起初，我不知道该说些什么，气氛有些尴尬。这时，李奶奶主动打开了话匣子，她缓缓地讲述着自己的故事：年轻时为了家庭辛勤劳作，含辛茹苦地养大孩子，如今孩子们都在外地工作，很少有时间回来看她。说着说着，李奶奶的眼眶红了，我的心里也酸酸的。我认真地听着，不时插上几句话，李奶奶的脸上渐渐露出了笑容。 聊完天后，我开始帮李奶奶打扫房间。我拿起扫帚，仔细地清扫着每一个角落，李奶奶在一旁看着，不停地说着感谢的话。打扫完后，我又帮李奶奶整理了衣柜，把她的衣物叠得整整齐齐。李奶奶拉着我的手，激动地说：“孩子，谢谢你，你让我感受到了家的温暖。”那一刻，我的内心被一种从未有过的情感填满，那是帮助他人带来的满足和快乐。 在养老院的一天很快就过去了，离开的时候，老人们纷纷向我们挥手告别，他们的眼中充满了不舍。坐在回家的车上，我的心情久久不能平静。这一次的义工经历，让我有了全新的体验。我不再是那个只沉浸在自己世界里的孩子，我看到了社会的另一角，感受到了老人们的孤独与渴望，也明白了付出爱远比索取爱更有意义。 这次体验，就像一束光照进了我平淡的生活，让我懂得了关爱他人、奉献社会的价值。我知道，未来的日子里，我会带着这份新的体验，更加积极地去拥抱生活，去传递温暖 。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目的核心在于“新的体验”，需突出与过往认知的差异。“这一次”限定了具体场景或事件，要聚焦某一次特定经历，通过视角转变带来认知刷新。结合题干材料立意可从三方面切入：一是空间视角转换，如从游客到居民视角看城市，发现熟悉环境里被忽略的细节；二是身份视角转变，如以孩子视角观察父母工作，理解“责任”的重量；三是情感视角转变，如对农村从嫌弃到欣赏，体会自然与亲情的珍贵。或者写其他角度的“新的体验”，可以聚焦班级、社区、景点等。需体现“体验”的真实性，挖掘背后的成长感悟，如学会共情、发现平凡中的不凡、理解生活的多面性。 第二，选材构思。选材方面，可从不同场景和经历入手。若选择城市，可写走进老旧街区，原本只看到城市的繁华，此次却发现了其中蕴含的历史文化底蕴和邻里间的温情，有了对城市文化传承的新体验；若聚焦农村，能描述参与农事活动，从只知书本知识到切实体会劳动的艰辛与收获的喜悦，获得对农村生活的新认知；若关注人物，采访不同职业者，像快递员、环卫工人，了解他们工作的酸甜苦辣，从而对平凡岗位上的奉献精神有新的感悟；若尝试新活动，参加志愿者服务，在帮助他人的过程中，收获自我价值实现的满足感，得到对奉献意义的新理解。构思时，先简述经历背景，再详细叙述过程中心理和认知的变化，最后总结这次新体验带来的影响。 18．例文： 这就是我的世界 窗台上的薄荷又抽出了新芽，嫩绿色的茎秆顶着卷曲的叶子，像举着一串小小的问号。我总爱在早读课前蹲在窗边看它——三个月前它还是株蔫巴巴的幼苗，现在却把影子投在数学课本上，摇摇晃晃的像片会呼吸的云。 这株薄荷是生物老师送的。那天我捧着不及格的试卷在走廊发呆，她把装着幼苗的酸奶盒塞给我：“植物和人一样，得慢慢等它扎根。”起初我总嫌它长得慢，浇完水就频频扒开土看根须。直到某次暴雨后，发现被风吹歪的茎秆竟顺着阳光的方向重新挺直，才忽然懂得：有些成长要藏在泥土里。现在我每天只浇一次水，看着水珠从叶片滚落，像看时光在慢慢发芽。 上周值周时，我负责打扫三楼楼梯。晚自习结束后，总有个戴眼镜的男生在转角处停一会儿，把同学丢在窗台上的空瓶塞进垃圾桶。有次我忍不住问他，他举了举手里的错题本：“等同桌补完笔记，顺便做点事。”后来发现，他总把空瓶踩扁再扔进桶里，说这样保洁阿姨能少跑一趟。原来善意不必声张，就像薄荷悄悄散发的清香，藏在日常的缝隙里。 期中考试前，我在图书馆复习到闭馆。收拾东西时，发现邻座女生落下了便利贴，上面用红笔写着：“这道物理题卡了三天，原来关键在受力分析。”字迹被泪水晕开了一小片，却在末尾画了个笑脸。我把便利贴夹在失物招领处的文件夹里，忽然想起自己解不出几何题时，在草稿纸背面画的小太阳。原来每个人都在自己的困境里，悄悄给自己鼓劲儿。 现在薄荷的香气已经能飘到书桌前了。我知道，我的世界里从来没有惊天动地的大事，只有窗台的新叶、转角的空瓶、草稿纸上的笑脸。就像丰子恺说的，是我选择了用等待的耐心、发现的眼睛、共情的心意去看待这一切。当晨光漫过薄荷的叶片，我忽然明白：这带着清香气的、藏着小温暖的，就是属于我的整个世界。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。材料中丰子恺的文字，以“爱与恨”“感恩与成长”的对比，强调了“心态是世界的滤镜”这一核心。“这就是我的世界”并非指客观存在的环境，而是由“我”的选择所定义的生活样貌。立意时，需将“选择”与“世界的呈现”紧密关联——当以爱意看待，邻里的问候、教室的阳光都成了温暖注脚；当以感恩之心接纳，哪怕是挫折，也会成为成长的印记。要避免把“世界”写成泛泛而谈的宏大概念，而应聚焦具体的生活片段，通过“我”对这些片段的解读，展现“心态塑造认知”的过程，传递“主动选择美好，世界便会美好”的主旨。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可从三个维度选材：一是冬日里奶奶把凉掉的包子在煤炉上烤得金黄，褶皱的手捏着油纸反复翻面，这个场景能体现寻常日子里的温情；二是运动会摔倒后，对手停下来扶自己时运动鞋上沾的草屑，展现竞争中的善意；三是被老师批评后，在日记本上写下反思，后来发现字迹从潦草到工整的变化，记录成长中的蜕变。构思上，用“食物的温度—汗水的痕迹—字迹的重量”串联三个场景，每个场景加入细节刻画，比如奶奶烤包子时围巾上沾的面粉、草屑在阳光下闪烁的光泽。手法上采用以小见大，通过具象的物件折射心态变化；语言上融入感官描写，让“我的世界”既有画面的鲜活，又有情感的厚度。结尾用“就像奶奶总说‘火能暖包子，心能暖日子’”这样的生活化句子，呼应材料中“选择”的主题，让情感自然落地。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $