Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China 学历案 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕“丝绸之路旅行”主题，通过听力理解、文本阅读、通知信息提取等学习支架，帮助学生掌握旅行相关核心词汇（如Silk Road, travel along）及请求许可（May I…?）、表达计划（We will…）句型，提升听对话判断、读文本提取关键信息的能力。 资料亮点在于深度融合文化意识与语言能力培养，以丝绸之路视频情境导入，激活历史文化背景，助力学生感知中国文化。通过分层听力任务（正误判断、细节问答）和通知补全练习，引导学生提取信息，提升思维品质，同时设计分角色朗读、同伴请求对话等活动，突出学生主体，教师点拨句型与文化意义，促进语言真实运用。

冀教版七年级下册英语 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China 项目 内容 课题 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会/文化沟通”**主题语境下的“旅行计划与文化感知”范畴： 1. 语言能力：能认读、运用旅行、许可、计划相关词汇；能听懂对话、完成正误判断与细节问答；能运用句型提出请求、表达旅行计划。 2. 文化意识：了解丝绸之路基本背景，感知中国历史文化，培养文化自信与跨文化意识。 3. 思维品质：能通过听力与阅读提取关键信息，梳理旅行计划，形成逻辑判断与信息整合能力。 4. 学习能力：能通过听、读、练、演等活动主动参与学习，提升语言运用与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握核心词汇：Silk Road, trip, study, lead, chance, travel, along, note。 ② 掌握请求许可与表达计划句型：May I…? We will… ③ 理解学校通知内容，提取关键信息。 2. 能力目标 ① 能听懂对话，完成正误判断与问题回答。 ② 能读懂对话与通知，准确提取人物、事件、带队老师等信息。 ③ 能运用May I…?提出请求，用will描述未来计划。④ 能根据通知补全对话并进行简单交流。 3. 素养目标 ① 了解丝绸之路意义，激发对中国文化与历史的兴趣。 ② 学会礼貌交流、合理表达愿望，提升文明交际素养。 学习重难点 学习重点 1. 掌握旅行话题核心词汇与句型：May I…? We will… 2. 听懂对话，完成正误判断与细节问答。 3. 读懂学校通知，提取关键信息。 学习难点 1. 在真实语境中礼貌使用请求句型并作出回应。 2. 用完整、准确的句子表达旅行计划与理由。 3. 区分信息来源，准确判断文本细节（同行人员、带队老师）。 课前预习 1. 跟读对话录音，圈出新词与请求许可的句子。 2. 尝试认读Silk Road, travel along, lead the trip, chance等短语并说出中文。 3. 预习Jenny与妈妈的对话，初步了解她想做什么。4. 阅读学校通知，圈出时间、活动、负责人信息。 评价任务 1. 听力判断评价：能准确完成3道正误判断题，依据充分。 2. 细节回答评价：能完整、准确回答3个问题，信息无误。 3. 通知理解评价：能根据学校通知补全对话，信息匹配。 4. 口语表达评价：能运用May I…?与同伴进行请求与回应，表达自然礼貌。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 教师提问：Do you want to have a trip? Where do you want to go? Do you know the Silk Road? 2. 引出主题：Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China，板书课题。 3. 展示丝绸之路视频，激活背景知识，激发学习兴趣。 ---环节二 听力理解与正误判断（12分钟） 1. 听第一遍对话，完成正误判断： A. Jenny is learning about the Silk Road in school this month. (T) B. Jenny's school is doing a China study this term. (T) C. Jenny will go to China with her parents. (F) 2. 听第二遍对话，回答问题： A. Where do Jenny's classmates want to travel? They want to travel along the Silk Road in China. B. Who will lead the trip? Ms Martin will lead the trip. C. What does Mrs Smith think of the trip? She thinks it's a good chance for Jenny to learn about China. 3. 同桌核对答案，教师点拨关键信息。 ---环节三 文本阅读与句型学习（8分钟） 1. 齐读对话，标注重点句型：May I go with them? We will travel with the students. 2. 讲解核心句型：May I…? 礼貌请求；will+动词原形表将来计划。 3. 重点短语：do a China study, travel along, lead the trip, a good chance。 ---环节四 通知阅读与对话补全（7分钟） 1. 阅读学校通知，提取信息：活动：a trip to the Silk Road；带队：Ms Martin；目的：China study。 2. 补全对话练习： A: What is Jenny’s school doing this term? B: It is doing a China study. A: What are they planning? B: **They are planning a trip to the Silk Road.** 3. 小组分角色朗读，巩固信息理解。 ---环节五 课堂小结与作业（3分钟） 1. 师生共同总结：词汇、句型、对话与通知信息。 2. 回顾丝绸之路文化意义，提升文化意识。 3. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课词汇与短语各2遍，背诵默写。 2. 流利朗读对话，能复述主要内容。 3. 完成听力判断、问题回答与对话补全练习。 提升作业（选做） 1. 用5句话写自己的旅行计划，用上May I…?和will。 2. 扮演Jenny向家长请求旅行，编写一段小对话。 板书设计 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China Topic: A trip to the Silk Road Key phrases: do a China study, travel along, lead the trip, a good chance Key sentences: May I…? Yes, you may. / Sure. We will travel with Ms Martin. It’s a good chance to learn about China. 学后反思 学生反思 1. 我能熟练说出本课旅行话题词汇吗？ 2. 我能听懂对话并做对正误判断吗？ 3. 我会用May I…?提出请求并回应吗？ 4. 我能读懂学校通知并提取关键信息吗？ 教师反思 1. 学生是否掌握核心词汇与句型？ 2. 听力与信息提取环节达成度如何？ 3. 口语练习中学生参与度与表达是否到位？ 4. 如何进一步强化文化渗透与真实运用？ 学科网（北京）股份有限公司 $