专题07 课内外古诗文迁移运用（新教材统编版）2025-2026学年七年级语文下学期期末专题训练与模拟测试

**基本信息** 以“精准识记-深度理解-迁移运用”为逻辑链，构建课内外古诗文双向迁移训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读迁移|5组课内+课外对比阅读|课内实词义项迁移法、主旨共性归纳法|以“重点实词-词类活用-主旨把握”为层级，通过《孙权劝学》与《邴原泣学》等对比，实现知识迁移| |古诗鉴赏迁移|8首课内+课外对比赏析|意象象征解读法、手法跨文本迁移法|按“壮志豪情-生活哲理-咏史怀古-高洁志趣”主题分类，构建“手法识别-情感分析-哲理提炼”思维链| |综合迁移应用|8道跨文体综合题|对比阅读分析法、核心素养关联法|整合文言文与古诗，通过《陋室铭》与《陆游筑书巢》等对比，提升文化理解与审美创造能力|

专题07课内外古诗文迁移运用（解析版） 精准识记：准确默写重点诗句，掌握文言实词、虚词及特殊句式。 深度理解：把握古诗文的核心主旨、情感脉络与艺术手法。 迁移运用：能够运用课内所学知识，独立读懂课外古诗与课外文言文。 一、文言文阅读迁移重点 重点实词迁移：掌握“但”“更”“市”“策”“安”“惟”“鲜”“为”等字在课内外的常见义项，注意古今异义和一词多义。 词类活用：识别名词作动词（如“策”“市”“蔓”）、形容词作动词（如“轻”）等活用现象。 主旨把握：牢记各篇核心思想——开卷有益、熟能生巧、安贫乐道、洁身自好等。 二、古诗鉴赏迁移重点 名句理解：准确理解各篇名句的含义、哲理及情感基调（壮志、奉献、忧国、闲适等）。 手法辨析：重点掌握托物言志、借古讽今、拟人说理、以景衬情等手法及其识别要点。 意象解读：关注“浮云”“落红”“后庭花”“山”等核心意象的象征意义。 三、迁移运用核心能力 课内→课外实词迁移：用课内所学实词义项读懂课外文言文。 手法与情感迁移：用课内学到的鉴赏方法分析课外古诗的情感与手法。 第一部分：文言文阅读迁移运用 【复习重点】重点字词：初（当初）、谓（告诉）、岂（难道）、但（只）、涉猎（粗略阅读）、见（了解）、更（另，另外）、遂（于是）。 语气词：“邪”（表示反问，相当于“吗”）、“耳”（表示限制，相当于“罢了”）。 成语：吴下阿蒙、刮目相待。 主旨：开卷有益；要善于听取他人建议；不能用老眼光看人。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《孙权劝学》（原文略） 【乙】《邴原泣学》 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注释】①邴原：三国时人。②少孤：幼年丧父。③书舍：私塾。④恻然：悲伤的样子。⑤苟：如果。⑥就书：开始读书。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）即更刮目相待（ ） （2）过书舍而泣（ ） （3）中心感伤（ ） 【参考答案】（1）另，另外 （2）经过（与《过松源晨炊漆公店》“过”相同） （3）感到（悲伤） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 【参考答案】（1） 读书人分别几天，就要另眼相看了。 （2） 你如果真有志气，我白教你，不要学费。 3.吕蒙和邴原在求学态度上有何异同？请结合选文简要分析。 【参考答案】同：两人最终都勤奋学习，学有所成（吕蒙“才略大增”，邴原“诵《孝经》《论语》”）。 异：吕蒙起初以“军中多务”为借口推托，是在孙权的劝说下被动学习；邴原因家境贫寒无法入学而哭泣，是主动渴望学习。 【复习重点】重点字词：当户（对着门）、市（买）、旦（早晨）、度（越过）、策勋（记功）、强（有余）、郭（外城）、著（穿）、帖（同“贴”）、扑朔（动弹）、迷离（眯着眼）。 修辞手法：互文（“东市买骏马……”）、顶真（“军书十二卷，卷卷有爷名”）、对偶、排比、复沓。 人物形象：勤劳善良、勇敢坚毅、不慕荣利、热爱家乡。 主旨：赞美古代女英雄的传奇形象，表现劳动妇女的智慧与勇气。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《木兰诗》（原文略） 【乙】《秦良玉传》（节选） 秦良玉，忠州人，嫁石砫宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州，良玉别统精卒五百，裹粮自随。明年正月二日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之，追入贼境，连破七寨，大败贼众，为南川路战功第一。贼平，良玉不言其功。其后，千乘为部民所讼，瘐死云阳狱，良玉代领其职。良玉为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。 【注释】 ①石砫（zhù）：地名。②宣抚使：官职名。③播州：地名。④裹粮：自带粮食。⑤瘐死：囚犯在狱中病死。⑥戎伍：军队。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）策勋十二转（ ） （2）良玉别统精卒五百（ ） （3）善骑射（ ） 【参考答案】（1） 记录 （2）另外 （3）擅长（与《卖油翁》“善射”相同） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 万里赴戎机，关山度若飞。 （2） 贼乘官军宴，夜袭。 【参考答案】（1） 不远万里奔赴战场，像飞一样地越过一道道关塞山岭。 （2） 敌人趁着官军举行宴会，在夜里发动袭击。 3.木兰和秦良玉都是古代女英雄，请结合选文概括她们共同的优秀品质。 【参考答案】勇敢善战：木兰“关山度若飞”，秦良玉“首击败之”“连破七寨”。 不慕荣利：木兰“不用尚书郎”，秦良玉“不言其功”。 忠孝两全：木兰代父从军是孝，为国征战是忠；秦良玉代领夫职，为国平叛。 智勇双全：两人不仅有武艺，木兰有策勋之智，秦良玉“兼通词翰”。 【复习重点】重点字词：善（擅长）、尝（曾经）、睨（斜眼看）、去（离开）、颔（点头）、但（只）、尔（同“耳”，罢了）、安（怎么）、轻（轻视）、酌（倒油）、遣（打发）。 人物形象：陈尧咨——骄傲自满、盛气凌人，但知错能改；卖油翁——沉稳谦逊、技艺高超、富有智慧。 主旨：熟能生巧；即使有本领也不应自夸。 易错点：“尔安敢轻吾射”的“轻”是形容词作动词，意为“轻视”。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《卖油翁》（原文略） 【乙】《庖丁解牛》（节选） 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。” 【注释】 ①庖丁：厨师。②踦（yǐ）：抵住。③砉（huā）然：皮骨相离的声音。④蓋（hé）：同“盍”，何，怎么。⑤进乎技：超过技术层面。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）有卖油翁释担而立（ ） （2）庖丁释刀对曰（ ） （3）善哉（ ） 【参考答案】（1） 放下 （2） 放下 （3） 好 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 我亦无他，惟手熟尔。 （2） 臣以神遇而不以目视。 【参考答案】（1） 我也没有别的奥秘，只是手熟练罢了。 （2） 我用精神去接触（牛）而不用眼睛去看。 3.卖油翁和庖丁在技艺的精湛程度上都达到了很高水平，但两人达成这一境界的途径有什么不同？请简要分析。 【参考答案】卖油翁强调“惟手熟尔”，通过反复练习（“沥油”的实践）达到技术纯熟。 庖丁强调“臣之所好者道也”，在长期实践中不仅能“熟能生巧”，更能体悟解牛的规律（“道”），超越技术层面达到精神境界。 4.从两文中，你获得了关于学习或做事怎样的启示？ 【参考答案】无论学习还是做任何事，都要经过反复练习才能掌握精髓；不仅要追求技术上的熟练，更要在熟练的基础上理解规律、用心体悟。 【复习重点】重点字词：名（出名，名作动）、灵（灵验，名作动）、馨（香气，指德行美好）、鸿儒（博学的人）、白丁（平民，指没有功名的人）、素琴（不加装饰的琴）、丝竹（弦乐器与管乐器，代指世俗音乐）、案牍（官府文书）、形（形体、身体）。 修辞手法：比兴（以山、水引出陋室）、类比（南阳诸葛庐、西蜀子云亭）。 主旨：安贫乐道、高洁傲岸的情操。 文体知识：“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，一般用韵。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《陋室铭》（原文略） 【乙】《陆游筑书巢》（节选） 吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。” 【注释】 ①栖：存放。②椟（dú）：木柜。③觌（dí）：相见。④间：偶尔。⑤槁枝：枯树枝。⑥信：确实。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）惟吾德馨（ ） （2）未尝不与书俱（ ） （3）间有意欲起（ ） 【参考答案】（1）只（与“唯”相通） （2）不曾 （3）偶尔 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2） 信乎其似巢也。 【参考答案】（1）没有世俗的音乐扰乱双耳，没有官府的公文劳累身体。 （2）这确实像鸟巢啊。 3.刘禹锡的“陋室”与陆游的“书巢”有何相似之处？两文表现的主人公志趣有何共同点？ 【参考答案】相似点：两处居所都极其简陋（刘居苔痕上阶绿，陆居乱书围困难行）；但主人乐在其中（刘调素琴阅金经，陆未尝与书俱）。 共同志趣：两文都表现了主人公安贫乐道、不慕荣利的志趣。刘禹锡以德馨自慰，陆游以书巢为乐，都体现了文人雅士以精神追求超越物质贫困的高洁情操。 【复习重点】重点字词：蕃（多）、染（沾染）、濯（洗涤）、妖（妩媚）、植（竖立）、亵（亲近而不庄重）、鲜（少）、宜（应当）。 写作手法：托物言志（以莲自比）、正衬（菊为隐逸者之衬）、反衬（牡丹为富贵者之衬）。 莲的品格：出淤泥不染（洁身自好）、中通外直（内心通达、行为正直）、不蔓不枝（不攀附）、香远益清（声誉远播）、可远观不可亵玩（高洁自尊）。 主旨：在污浊的世间保持高洁品格，不慕名利，洁身自好。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《爱莲说》（原文略） 【乙】《兰之味》（张大复） 兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳。体兼彩，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ 【注释】①逼：靠近。②氲氲（yūn yūn）：香气浓郁扩散的样子。③瑞：祥瑞。④肖：相似。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）香远益清（ ） （2）非可逼而取也（ ） （3）不可得而亲（ ） 【参考答案】（1）更加 （2）靠近 （3）亲近 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2） 纯以情韵胜。 【参考答案】（1）从淤泥中长出却不被沾染，经过清水的洗涤却不显得妖媚。 （2）（兰的香气）纯粹凭借情感韵味取胜。 3.周敦颐笔下的“莲”与张大复笔下的“兰”在品格上有何共同之处？请结合两文内容简要分析。 【参考答案】共同点：两者都具有高洁、不媚世俗、气质深远的品格。 具体表现：莲“出淤泥而不染”，兰“非可逼而取也”——都不让人轻易靠近，保持距离感与尊严；莲“香远益清”，兰“氲氲无所”——香气都不浓烈但传播悠远；莲“可远观不可亵玩”，兰“不可得而亲，不可得而疏”——都保持若即若离、不可亵渎的姿态。 象征意义：莲象征“花之君子”，兰被比作文王、孔子、屈原之徒，两者都是君子人格的象征。 【复习重点】重点字词：板印（雕版印刷）、为（发明）、已后（以后）、布衣（平民）、践（踩）、冒（覆盖）、就（完成）、煴（微火）、殊（很，极）。 程序说明：制字→设板→排字→炀板→平字→印刷→拆板。 说明顺序：时间顺序（按工作流程）、逻辑顺序。 活字之“活”：字印活、排版活、印刷活、拆板活。 体裁：说明文（出自《梦溪笔谈》）。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《活板》（原文略） 【乙】《造纸》（节选自《后汉书·蔡伦传》） 自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 【注释】 ①书契：文字记载。②缣帛：细密的丝织品。③造意：发明创造。④敝布：破布。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）又为活板（ ） （2）帝善其能（ ） （3）自是莫不从用焉（ ） 【参考答案】（1） 活字板（版） （2）称赞（意动用法，“认为……好”） （3）跟随（听从、采用） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 每字为一印，火烧令坚。 （2） 缣贵而简重，并不便于人。 【参考答案】（1） 每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。 （2） 丝帛太贵而竹简太重，都不方便人们使用。 3.请从“方便实用”的角度，概括活板印刷和蔡伦造纸相比以往技术分别有哪些进步。 参考答案：活板印刷的进步：相比雕版印刷（一版一印，刻错难改），活板字印可重复使用，排版灵活，印刷效率高，拆板后字印可重新组合。 蔡伦造纸的进步：相比竹简（重）和丝帛（贵），用树皮、麻头、破布等廉价易得的材料，成本低、产量高、书写方便。 共同点：两项发明都体现了中国古代科技物美价廉、高效实用的特点，推动了文化传播。 第二部分：古诗鉴赏迁移运用 【复习重点】重点字词：前/后（指时间上的古人/来者）、悠悠（形容时间的久远和空间的广大）、怆然（悲伤的样子）、涕（眼泪）。 表现手法：直抒胸臆、时空对比。 情感：怀才不遇、生不逢时的孤独悲愤。 艺术特色：语言苍劲奔放，意境雄浑苍凉。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《登幽州台歌》（陈子昂） 【乙】《登金陵凤凰台》（李白） 凤凰台上凤凰游，虎踞龙盘帝王州。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 1.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗通过“前不见古人，后不见来者”表现了诗人对历史长河的思考。 B. 乙诗尾联“浮云蔽日”比喻奸臣当道，诗人因长安不见而忧愁。 C. 两首诗都通过登高望远，抒发了诗人的怀古幽思之情。 D. 甲诗抒情直白悲慨，乙诗则含蓄蕴藉，风格完全不同。 【参考答案】D（两诗风格虽有差异，但甲并非完全直白，乙也不是完全不同；两诗都借登高抒发忧思，风格实则互补。） 2.两首诗都表达了“孤独”与“忧愁”，但孤独的具体内涵有所不同。请结合诗句简要分析。 【参考答案】甲诗的孤独是时空无限中个体的渺小感。“前不见古人，后不见来者”将个人置于天地悠悠之间，感到生不逢时、无人理解的悲怆。 乙诗的孤独是抱负难展、忧国伤时的愁绪。“总为浮云能蔽日，长安不见”以浮云喻奸臣，表示自己因小人阻挠无法为国效力、无法接近朝廷中心的苦闷。 【复习重点】重点字词：岱宗（泰山）、夫（句首发语词）、青未了（青翠的山色连绵不断）、钟（聚集）、割（分割）、决眦（睁大眼睛）、会当（终当，定要）。 表现手法：虚实结合、炼字（“钟”“割”）、夸张。 情感：不畏艰难、勇攀高峰的豪情壮志。 哲理：只有登上顶峰，才能俯视一切。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《望岳》（杜甫） 【乙】《登太白峰》（李白） 太白与我语，为我开天关。 愿乘泠风去，直出浮云间。 举手可近月，前行若无山。 一别咸阳去，何时复更还？ 【注释】①太白峰：即太白山，在陕西。②泠（líng）风：清风。③咸阳：代指长安。 1.下列对两首诗的理解，正确的一项是（ ） A. 甲诗“造化钟神秀”中的“钟”字运用比喻手法，写出泰山的神奇。 B. 乙诗“太白与我语”中的“太白”指李白自己，表现其狂放不羁。 C. 两首诗都通过写登山或登高的经历，表达诗人对现实的逃避。 D. 两首诗都运用了大胆的想象和夸张，展现了诗人豪迈的情怀。 【参考答案】D（A中“钟”是拟人或“聚集”意，非比喻；B中“太白”指太白峰的仙人或峰本身；C中两诗均未表达逃避现实。） 2.请从“想象”手法的角度，赏析乙诗“愿乘泠风去，直出浮云间”两句的表达效果，并简要比较甲诗中运用想象的句子。 【参考答案】乙诗赏析：诗人想象自己乘着清风、穿过浮云、直上天空，与仙人对话，这种大胆的想象表现了李白渴望摆脱现实羁绊、追求自由的浪漫情怀。 甲诗想象句：“会当凌绝顶，一览众山小”——诗人并没有真正登顶（当时仅“望”岳），而是想象登上顶峰后俯视群山的景象，表现了坚定的信心和无畏的勇气。 比较：两诗都借助想象表达高远的志向。杜甫的想象更侧重脚踏实地的攀登精神，李白的想象更侧重飘逸超脱的浪漫个性。 【复习重点】重点字词：千寻（极言塔高，寻为古代长度单位）、闻说（听说）、浮云（喻奸邪小人）、自缘（是因为）。 哲理：高瞻远瞩，不为表象迷惑。 手法：借景抒情、象征。 对比：与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”都写登高望远，但本诗更具政治寓意。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《登飞来峰》（王安石） 【乙】《登鹳雀楼》（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 【丙】《登高》（杜甫） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.甲诗和乙诗都蕴含哲理，请分别概括其哲理内涵。 【参考答案】甲诗：不畏奸邪、高瞻远瞩——只要站得高（身在最高层），就不怕浮云遮眼，能看清真相。 乙诗：不断进取、永不止步——只有再上一层楼，才能看得更远，意味着学无止境、追求更高境界。 2.请从“登高诗”的共性出发，比较甲、乙、丙三诗在情感基调上的不同。 【参考答案】甲诗（王安石）：情感基调为昂扬自信。诗人正是推行新政的初期，通过“不畏”“自缘”等词表现了政治家的坚定与乐观。 乙诗（王之涣）：情感基调为积极进取。诗中通过“欲穷”“更上”等词表现了对更高境界的向往，无丝毫颓唐之意。 丙诗（杜甫）：情感基调为悲凉沉郁。诗人登高所见“风急天高”“落木萧萧”“长江滚滚”都是萧瑟壮阔之景，所感是“悲秋”“多病”“艰难苦恨”，充满了身世飘零、国运衰微的悲慨。 【复习重点】重点字词：腊酒（腊月酿造的酒）、浑（浑浊）、足（充足）、豚（小猪）、山重水复（山峦重叠、水流曲折）、春社（祭祀土地神的日子）、闲乘月（趁着月明来闲游）。 哲理名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 情感：对农家淳朴生活的热爱，对人生的乐观信念。 手法：景物描写中含哲理。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《游山西村》（陆游） 【乙】《过故人庄》（孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1.两首诗都描写了到乡间做客的情景，请从内容和情感上比较其异同。 【参考答案】 维度 甲《游山西村》 乙《过故人庄》 相同 都描写了农家淳朴好客、田园风光优美；都表达了诗人对农村生活的喜爱与向往。 待客 “丰年留客足鸡豚”——物资充足 “故人具鸡黍”——简单家常 景色 “山重水复”“柳暗花明”——行进中发现的变幻之景 “绿树村边合”“青山郭外斜”——静态环绕之景 活动 “箫鼓追随春社近”——参与社日庆典 “把酒话桑麻”——闲话农事 情感 重在“疑无路”到“又一村”的惊喜与哲理 重在故旧重逢、再约重游的亲切与闲适 2.请结合李白的《行路难》（“长风破浪会有时”）和甲诗的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，谈谈两首诗在表达信念上的异同。 【参考答案】同：两首诗都表达了即使在困境中也要保持乐观信念的人生态度。 异：李白用典故和比喻（长风破浪）表达对未来的坚定信念；陆游用具体的景物描写（山水柳花）含蓄地呈现绝处逢生的哲理。李白重直抒豪情，陆游重借景寓理。 【复习重点】重点字词：浩荡（广阔深远，形容离愁）、吟鞭（诗人的马鞭）、东指（指东方故里）、落红（落花）、化作春泥更护花。 意象：落红——传统意象多表伤感，本诗翻出新意，表奉献。 手法：比喻（以“落红”自比）、托物言志。 情感：虽辞官离京，仍心系国家，甘于奉献。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《己亥杂诗（其五）》（龚自珍） 【乙】《无题》（李商隐） 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗写离愁，但最后两句将离愁转化为奉献，格调高昂。 B. 乙诗“春蚕到死丝方尽”中的“丝”谐音“思”，写思念至死方休。 C. 两首诗都运用了“落花/残花”意象，表达了相似的伤感之情。 D. 两首诗都运用了比喻手法，托物抒情，含蓄蕴藉。 【参考答案】C（甲诗的“落红”虽有花落之感，但核心情感是奉献而非伤感；乙诗的“残花”则渲染离别与相思的凄美。二者情感不同。） 2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”同为名句，请从“奉献”主题的角度，比较二者表达上的异同。 【参考答案】相同：两诗都表现了甘愿牺牲自己、成就他者的奉献精神。 不同： 龚诗以“落红”自喻，强调新生的希望——凋零的花瓣化作春泥滋养新花，生命以另一种形式延续，更积极明亮。 李诗以“春蚕”“蜡炬”自喻，强调牺牲的彻底与痛苦——“丝尽”“泪干”意味着生命的耗尽，更有悲剧色彩和执着意味。 总结：龚诗表现的是辞官归隐后的家国之爱，李诗表现的是至死不渝的相思之情，一为国家一为爱情，格调各异。 【复习重点】重点字词：笼（笼罩）、商女（卖唱的歌女）、后庭花（《玉树后庭花》——陈后主所作，被视为亡国之音）。 手法：借古讽今、曲笔（表面写商女“不知”，实则讽刺听歌的达官贵人）。 情感：对晚唐统治者醉生梦死的忧虑与愤慨。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《泊秦淮》（杜牧） 【乙】《台城》（韦庄） 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】 ①台城：六朝皇宫所在地。②韦庄：晚唐诗人。 1.下列对两首诗的理解赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句“烟笼寒水月笼沙”运用互文手法，描绘朦胧夜色。 B. 乙诗“无情最是台城柳”写柳树无情，实为感慨朝代更迭之无情。 C. 两首诗都通过写景抒发了对历史兴亡的感慨，但甲诗更侧重于对现实政治的讽刺。 D. 两首诗都属于咏史诗，风格完全相同，都借古讽今。 【参考答案】D（两诗虽都是咏史怀古，但甲诗用“商女”“后庭花”直接借古讽今，讽刺尖锐；乙诗“六朝如梦”“无情台城柳”更偏重对历史沧桑的感伤，讽刺色彩较淡。） 2.甲诗中“商女不知亡国恨”似乎是在批评歌女，请结合时代背景，分析诗人真正的用意。 参考答案：诗人真正的用意并非批评歌女。歌女唱什么歌完全由听客（达官贵人）决定。诗人其实是委婉讽刺那些在国势衰微之际仍沉迷声色、醉生梦死的统治者。他们听着《后庭花》这样的亡国之音却毫无警醒，重蹈南朝灭亡的覆辙。诗人以曲笔达到借古讽今的效果。 【复习重点】重点字词：宣室（汉代未央宫前殿正室）、求（访求）、访（咨询）、逐臣（被贬谪的大臣，指贾谊）、虚（徒然）、前席（移动坐席向前）。 手法：欲抑先扬（先写“虚前席”的礼遇，再揭“问鬼神”的荒诞）。 主旨：讽刺统治者不关心国计民生却沉迷迷信之事，同时抒发怀才不遇的感慨。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《贾生》（李商隐） 【乙】《长沙过贾谊宅》（刘长卿） 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的“贾生”即贾谊，“逐臣”指他因被贬长沙而远离朝廷。 B. 乙诗中“汉文有道恩犹薄”中“有道”指汉文帝有治国才能，但即便如此贾谊仍被恩宠浅薄，反讽意味强烈。 C. 两首诗都写贾谊，都表达了对他怀才不遇的同情。 D. 两首诗都直接批评了当时的皇帝，风格直白犀利。 【参考答案】D（李诗借古讽今，含蓄委婉；刘诗虽较直接但也通过写景抒情。两诗均非“直白犀利”，而是有含蓄处。） 2.李商隐的《贾生》说“不问苍生问鬼神”，刘长卿的《长沙过贾谊宅》说“汉文有道恩犹薄”，两人对汉文帝的评价有何不同？ 【参考答案】李商隐认为汉文帝表面重视实则轻视人才——他深夜召见贾谊，看似礼遇，但问的却是鬼神之事，不关心国计民生，讽刺其不务正业、不识真才。 刘长卿认为汉文帝虽有道义才能，但对贾谊的恩遇仍嫌浅薄——“有道”是肯定文帝的治世才能，“恩犹薄”指出即便如此，贾谊的待遇仍与他的才华不匹配，更深一层地表达对贾谊命运的叹息。 相同点：两人都认为贾谊的才华未被充分重用，借贾谊的身世寄托自身或所有怀才不遇者的感慨。 【复习重点】重点字词：黄梅时节（江南梅子黄熟时节，多雨）、处处蛙（蛙鸣阵阵）、有约（与朋友约好）、过夜半、闲敲棋子、落灯花。 手法：以景衬情、细节描写（“闲敲棋子”）。 情感：等待友人时寂寞、焦躁又百无聊赖的复杂心情。 艺术特色：诗中“家家雨”“处处蛙”以动衬静，更显夜的寂静与人的孤独。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《约客》（赵师秀） 【乙】《夜雨寄北》（李商隐） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.两首诗都写到夜雨，但所营造的氛围和表达的情感有何不同？ 【参考答案】氛围：甲诗“黄梅时节家家雨”营造的是江南夏夜的湿润、喧闹（蛙鸣）而宁静的氛围；乙诗“巴山夜雨涨秋池”营造的是巴山秋夜的凄凉、萧瑟、孤寂的氛围。 情感：甲诗写的是等待友人不至的些许焦躁和百无聊赖；乙诗写的是诗人羁旅他乡、思念妻子、盼望团聚的深沉愁苦与对未来重逢的憧憬。 相同点：两诗都将夜雨作为烘托情感的重要背景，以景写情。 2.请从“细节描写”的角度，赏析甲诗“闲敲棋子落灯花”一句的表达效果。 【参考答案】在漫长的等待中，诗人百无聊赖，下意识地用棋子轻轻敲击桌面，震落了灯花。“闲”字表面写悠闲，实则写无事可做的焦躁；“敲棋子”这一下意识动作，生动传神地刻画了诗人期待、失望、寂寞交织的微妙心理，是全诗的点睛之笔。 【复习重点】重点字词：莫言（不要说）、赚得（骗得）、错喜欢（空欢喜）、放出（走出来，指走出山围）。 手法：拟人（“一山放出一山拦”）、借事说理。 哲理：人生路上困难重重，不要被暂时的成功迷惑，要做好不断克服困难、继续前进的准备。 语言风格：口语化，明白如话而又意味深长。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《过松源晨炊漆公店（其五）》（杨万里） 【乙】《桂源铺》（杨万里） 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗写行人登山下山过程中的心理错觉——“赚得行人错喜欢”。 B. 乙诗写溪水冲破万山阻拦，最终奔流出山，赞扬了溪水的坚韧。 C. 两首诗中的“山”都被拟人化，扮演了阻挠者的角色。 D. 两首诗的主旨相同，都表达了面对困难时应放弃的消极态度。 【参考答案】D（两诗主旨恰恰是积极面对困难，甲诗提醒不要因一时成功而松懈，乙诗歌颂冲破阻挠的坚韧精神。） 2.请结合两首诗，说说杨万里是如何通过“山水”意象来表达人生哲理的。 【参考答案】杨万里善于从日常行旅的景物中提炼深刻的人生哲理。甲诗以“山”为意象：行人以为翻过一座山就轻松了，却迎面又是一座山“拦”在面前，借此说明人生的困境往往一波未平一波又起，提醒人们保持清醒、不断奋斗。 乙诗以“溪水”为意象：万山阻拦溪水去路，溪水日夜喧闹、奔腾不息，最终冲破阻碍流向前方，以此象征坚定意志终能战胜重重阻碍。 总结：两诗中的“山”象征人生困难，“水”象征人的奋斗精神。两诗共同传达出正视困难、坚韧不拔的积极人生态度。 第三部分 抓住“主题情感”与“写作手法”两条主线，实现课内向课外的能力迁移。 一、 壮志豪情类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《望岳》 杜甫 手法：虚实结合、炼字（“钟”“割”）。 情感：不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心壮志。 【例题】 阅读杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。” 设问：请从“炼字”角度赏析“深”字的表达效果，并比较与《望岳》中“割”字在用法上的异同。 参考答案：“深”字写出了春天长安城杂草丛生、人烟稀少的荒芜景象，与《望岳》中的“割”字同样具有表现力；“割”运用拟人写泰山分割昏晓，“深”则直接渲染安史之乱后的凄凉。 《登飞来峰》 王安石 手法：借景抒情、象征（“浮云”喻奸邪小人）。 情感：高瞻远瞩、不畏奸邪的政治家胸襟。 【例题】 阅读李白《登金陵凤凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。” 设问：两首诗都使用了“浮云”意象，其喻义和作用有何异同？ 参考答案：同：均以“浮云”喻指奸邪小人或蒙蔽视线的障碍。异：王安石借“不畏浮云”抒自信与坚定；李白借“浮云蔽日”写愁绪与无奈。 二、 生活哲理类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《游山西村》 陆游 手法：景物双关（写景中含有哲理）。 哲理：困境中蕴含着希望。 【例题】 阅读杨万里《过百家渡》：“一晴一雨路干湿，半淡半浓山叠重。” 设问：本诗与《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在写景方式上有何相似之处？ 参考答案：两首诗都捕捉了自然景物在明暗、疏密之间的层次对比，用“路干湿”“山叠重”与“山重水复”“柳暗花明”来呈现旅途景色的丰富多样，营造出发现的惊喜感。 《过松源晨炊漆公店》 杨万里 手法：拟人（“一山放出一山拦”）。 哲理：人生困难重重，做好不断前进的准备。 【例题】 阅读杨万里《桂源铺》：“万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。” 设问：两首诗均将“山”拟人化，请分析其在表情达意上的共同点。 参考答案：均赋予“山”以阻挠、拦阻的意志，通过拟人手法生动地表现了人生道路上障碍重重、旧困未解新困又来的普遍境遇，语言活泼而寓意深刻。 三、 咏史怀古与忧患类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《泊秦淮》 杜牧 手法：借古讽今、曲笔（“商女”实指权贵）。 情感：对统治者醉生梦死的讽刺与忧虑。 【例题】 阅读杜牧《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 设问：请从“借古讽今”角度，分析本诗与《泊秦淮》的异同。 参考答案：同：均借南朝之事讽唐代现实。异：《泊秦淮》直接点出后庭遗曲的亡国之音，讽刺更犀利；《江南春》借佛寺之景暗讽佞佛误国，笔法更含蓄。 《贾生》 李商隐 手法：欲抑先扬（先写“虚前席”的礼遇，再揭“问鬼神”的荒诞）。 情感：怀才不遇以及对统治者不重贤才的讽刺。 【例题】 阅读李商隐《汉宫词》：“侍臣最有相如渴，不赐金茎露一杯。” 设问：两首诗均以汉事写唐情，请分析其讽刺手法的不同。 参考答案：《贾生》用先扬后抑，以问鬼神反衬不问苍生；《汉宫词》用直接对比，以武帝能赐露给方士却不恤才士来讽刺。 四、 高洁志趣类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《陋室铭》 手法：托物言志、类比（以“山”“水”引出陋室）。 情感：安贫乐道、高洁傲岸。 【例题】 阅读刘禹锡《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 设问：从《陋室铭》和《秋词》中，可以看出刘禹锡怎样的人生态度？ 参考答案：两篇作品均表现了刘禹锡不随流俗、乐观豁达的人生态度。前者以居所简陋反衬品德高尚，后者以秋日胜春朝彰显独特审美，都体现出作者面对困境的自信与超脱。 《爱莲说》 周敦颐 手法：托物言志、衬托（以菊、牡丹正反衬托）。 情感：洁身自好、不慕名利。 【例题】 阅读郑板桥《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” 设问：请比较《爱莲说》中的“莲”与《竹石》中的“竹”在象征意义上的异同。 参考答案：同：均象征君子的坚贞品格。异：莲侧重“出淤泥而不染”，强调身处浊世却不被沾染；竹侧重“千磨万击还坚劲”，强调历经磨难而不动摇。 期末复习自查表 篇目 必背名句 核心手法 核心情感/哲理 自评 《孙权劝学》 士别三日，即更刮目相待 对话描写 开卷有益 《木兰诗》 万里赴戎机，关山度若飞 互文、排比、顶真 巾帼英雄 家国情怀 《卖油翁》 无他，但手熟尔 对比、以小见大 熟能生巧、谦逊 《陋室铭》 斯是陋室，惟吾德馨 托物言志、比兴 安贫乐道 《爱莲说》 出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 托物言志、衬托 洁身自好 《登幽州台歌》 念天地之悠悠， 独怆然而涕下 直抒胸臆 时空对比 怀才不遇 《望岳》 会当凌绝顶，一览众山小 虚实结合、炼字 壮志凌云 《登飞来峰》 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 借景抒情、象征 高瞻远瞩 《游山西村》 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村 借景寓理 困境中蕴含希望 《己亥杂诗》 落红不是无情物， 化作春泥更护花 比喻、托物言志 奉献精神 《泊秦淮》 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花 借古讽今、曲笔 忧国忧民 《贾生》 不问苍生问鬼神 欲抑先扬 借古讽今 讽刺统治者不重贤 《过松源晨炊》 一山放出一山拦 拟人、借事说理 困难重重，需不断前进 《约客》 闲敲棋子落灯花 以景衬情 细节描写 等待中的寂寞与焦躁 《活板》 每字为一印，火烧令坚 时间顺序 分类说明 古代科技成就 一、阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐①风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【丙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈②尝在秦王③幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：这里指官内、官外的故人。 1．甲诗颈联写景向来为人所称道，请简析其妙处。 2．下列对乙、丙两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A．“蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞”意思不一样。 B．“孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思相同，翻译成“比得上”。 C．“朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思不相同。 D．“计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项，“为天下计也”中的“计”应取“计策”之义。 3．下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B．今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C．今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D．今居大位/乃四海之主不得/独私故人 4．请将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 5．甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内容简要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何启示。 【答案】【小题1】颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”运用视听结合、动静相生的手法，以竹影摇曳的视觉之态与泉声入耳的听觉之动，融入书堂的静谧景致，营造出清幽雅致的氛围，既衬托出弟侄读书的专注，又暗含对其修身治学的赞美。 【小题2】A 【小题3】A 【小题4】（皇帝）赐给他丝帛后让他走。庞相寿流着眼泪离开了。 【小题5】体现：甲诗：弟侄在战乱中仍坚持修礼乐、勤读书，选择坚守道义、修身治学。乙文：目蒙在孙权劝说下选择放下事务、开始学习，提升自我才干。丙文：唐太宗听从魏征劝谏，选择不偏袒旧友、以天下大局为重。启示：面对人生选择，应坚守正道、积极进取，不为外界干扰或私情所惑，以长远眼光与大局意识做出正确抉择。 【解析】 【小题1】本题考查句子赏析。 “竹影摇”是视觉动态，“泉声入”是听觉动态，二者与书案、砚池的静态形成对比，让画面富有生机；同时以自然景致烘托人文场景，将弟侄的治学状态与清雅环境融为一体，含蓄传递出对晚辈的肯定。 【小题2】本题考查文言词语。 B.“孰若孤”的“若”是“比得上”，“未若柳絮因风起”的“若”是“如、像”，解说不准确。 C.“朕何敢违”与“将复何及”的“何”均表反问，译为“怎么”，意思相同，解说错误。 D.“为天下计也”的“计”是“考虑”，并非“计策”，解说错误。 故选A。 【小题3】本题考查文言断句。 画波浪线部分的意思：现在处于皇帝的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。“今居大位”描述当下所处的地位，语义完整，后面应断开。“乃四海之主”进一步说明这个地位是天下之主，后面应断开。“不得独私故人”表达不能因私情偏祖老朋友这一观点。故断句为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人。 故选A。 【小题4】本题考查学生对句子的翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时还需要把省略的成分补充完整。重点词有：赐：赏赐。遣：派遣、打发。去：离开。 【小题5】本题考查开放式回答。 甲诗：杜荀鹤的弟侄身处乱世仍勤奋读书，在“穷”境中坚持“道不穷”，以学识修养充实自我，拒绝荒废光阴。乙文：吕蒙在孙权劝说后，认识到学习的重要性，克服事务繁忙的困难来学习，最终才略有了显著提升。丙文：唐太宗放弃私情，选择以天下为重，遵守治国原则，不徇私枉法。对当代人的启示：无论身处何种环境、面对何种身份，都应坚守正确的方向，如坚持勤奋求知、提升自我，摒弃私情、坚守原则。 二、阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 夏日赏荷 李盛仙 余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。 1．下列选项中加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A．莲之出淤泥而不染 无丝竹之乱耳 B．香远益清 清水出芙蓉 C．陶后鲜有闻 鲜妍明媚 D．大雨倾盆而至 人不知而不愠 2．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。 3．下列对两篇选文的理解有误的一项是（ ） A．说，是古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B．《爱莲说》全文分两大部分，前面是对莲形象的铺排描绘，后面则揭示莲的象征义，从而抒发作者内心真实情感。 C．甲文的写作重点是莲，但也用“菊”和“牡丹”作类比，这让莲花的形象更加明确、清晰。 D．乙文作者观荷的兴致并未受骤然而至的大雨影响，足以见作者对荷花之喜爱。 4．【甲】【乙】都在赞美荷花，请结合文本具体分析两文赞美的角度有何不同。 【答案】【小题1】A 【小题2】（1）（莲的茎）内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长旁枝。 （2）每当到了夏天，走到湖边观赏荷花，就会高兴得忘记吃饭。 【小题3】C 【小题4】甲文侧重于莲的象征意义与精神品格。通过描写莲“出淤泥而不染”“中通外直”等特性，将其人格化，以莲喻君子，赞颂其高洁、正直、不媚世俗的品格，体现托物言志的手法。 乙文则聚焦于莲的自然形态与审美意境。通过雨后荷花“鲜妍明媚”"袅娜多姿”的描写，以及引用李白“清水出芙蓉”的诗句，赞其为“仙子”，强调荷花清新脱俗、天然去雕饰的外在美感，展现对自然之景的直观欣赏。 【解析】 【小题1】本题考查一词多义辨析。 A.相同，“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； B.形容词，清芬/形容词，清澈； C.副词，少/形容词，鲜艳； D.连词，表修饰，可不译/连词，表转折，却；故选A。 【小题2】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）通，贯通；直，笔直；蔓，名词作动词，生藤蔓；枝，名词作动词，长旁枝。（2）至，到；临，靠近、走到；欣然，高兴的样子；食，吃饭。 【小题3】本题考查文言文内容理解。 C.甲文用“菊”和“牡丹”并非“类比”，而是“衬托”——以菊的隐逸从正面衬托莲的君子品格，以牡丹的富贵从反面衬托莲的不慕名利，通过对比让莲花形象更鲜明，“类比”表述错误。 故选C。 【小题4】本题考查内容分析与比较阅读。根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”可知，甲文是从荷花的生长特性与内在气质切入赞美的。它先铺陈荷花“出淤泥不染”“中通外直”等具象特点，再将这些特点与君子的品格关联，把荷花升华为“花之君子者也”，借荷花的物性抒发自身不慕富贵、坚守本心的志向，是借物抒怀的赞美。根据乙文“雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”“李太白诗云‘清水出芙蓉，天然去雕饰，余以为妙绝’”可知，乙文是从荷花的视觉形态与审美韵味切入赞美的。它捕捉雨后荷花被洗涤后的“鲜妍明媚”“袅娜多姿”，以“花中仙子”的喻体凸显其外在姿态的柔美，又借李白诗句强化其天然无饰的美感，是对荷花自然之美的直接欣赏。 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 轮盘活字印刷术 王祯 今印刷又有巧便之法，造木作印盔，削竹片为行，以耐用之雕板木为字，用小细锯锼①开各做一字，用小刀四面修之，比试大小高低一同，然后排字作行，削成竹片夹之。盔字既满，用木榻榍②之。字皆不动，然后用墨刷印之。为优化选字程序，用轻木造大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许。上置活字版面，各编号码，上下相次铺摆。凡置轮两面，一轮置按韵板面，一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致③。字数取讫，又可补还韵内，两得便捷也。 【注释】①锼sōu，此处动词，指挖槽或雕字。②“榍”xiè，在此为“加固、固定”。③“坐致”，指轻易实现，轻易获得。 1．下列加点字解释有误的一项是（ ） A．用小刀四面修之 修：修整 B．凡置轮两面 凡：普通 C．字数取讫 讫：完毕 D．又可补还韵内 韵：韵部 2．将文中划线句子翻译为现代汉语。 （1）然后排字作行，削成竹片夹之。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 3．与《活板》中的印刷术相比，本文介绍的轮盘活字印刷术更加先进。请分点概括其优势。（至少列举两点） 【答案】 【小题1】B 【小题2】（1）之后将这些字排成一行行的，用削好的竹片夹在字行之间。 （2）这是因为如果让人去逐个寻找字，就会很困难；而让字靠近人，就容易多了。 【小题3】优化选字程序，人坐中间转动轮子即可摘字，提高效率且不劳力；字数取讫可补还韵内，方便活字归位，提高活字利用率。 【解析】 【小题1】本题考查文言词语理解。 B.句意：总共设置两个转轮。凡：总共。 故选B。 【小题2】本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）排字作行：排成一行行的字；夹：夹在中间。 （2）盖：大概，原因是；以：用；就：靠近。 【小题3】本题考查内容理解概括。 结合“为优化选字程序，用轻木造大轮......一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致”可知，文章明确指出制作转轮的目的就是为了优化拣字流程，并具体描述了操作者坐在中间，通过转动轮盘让字模来到面前进行拣取的工作方式。这种“以字就人”的设计，彻底改变了《活板》中“人寻字”的被动模式，大大减少了拣字时的移动和寻找时间，从而显著提高了排版效率，并且更加省力。 结合“字数取讫，又可补还韵内，两得便捷也”可知，文章特别强调了使用完毕后将字模归还到标有“韵部”的轮盘原位这一步骤。这种按韵部编号、定位存放的管理系统，使得活字的回收和整理变得有章可循，避免了混乱，确保了字库能持续、高效地循环使用，从而提高了活字的利用率和后续排版的便捷性。 四、阅读下面的文言语段，完成下面小题。 詹懋举以工为师 万历末，詹懋（mào）举者，守颍州①。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓②前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材工有琴即老人所贻今以献公。”果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。 ——《池北偶记》 【注释】①守颍州：担任颍州的知州。②鼓：弹奏。③囊琴：用袋子装着琴。 1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A．詹适弹琴 适：恰好 B．若议其善否者 否：否定 C．诘所自 诘：询问 D．颇善此乎 善：善于 2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 公琴皆下材工有琴即老人所贻今以献公 A．公琴皆下材/工有/琴即老人所贻/今以献公 B．公琴皆下/材工有琴/即老人/所贻今以献公 C．公琴皆下材/工有琴/即老人所贻/今以献公 D．公琴皆下/材工有/琴即老人/所贻今以献公 3．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A．詹懋举在颍州做官，他有一次弹琴，被一个做工的木工听到。 B．木工将詹懋举弹奏的曲子弹了一遍，超过了詹懋举的琴技。 C．木工的琴技是向一位卖柴老人学的，老人还赠送了一张琴给木工。 D．詹懋举送金钱给卖柴老人想拜他为师，但老人没有收他的金钱。 4．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。 【答案】 【小题1】B 【小题2】C 【小题3】D 【小题4】（这把琴）果然是把好琴，詹懋举就跟着木工学琴，当时的琴师没有一个能比得上他。 【解析】 【小题1】本题考查理解文言实词的含义。 B.“若议其善否者”意为：好像是在评论琴声的好坏。“善”意为“好、精妙”，“否”与“善”相对，应解释为“不好、不精妙”，而非“否定”，该选项理解错误。 故选B。 【小题2】本题考查文言文断句。 句意：您的琴都是劣质木材做的，我有一把琴，是那位老人赠送的，现在把它献给您。“公琴皆下材”中，写琴的材质，其后应断开；“工有琴”中，写琴的所属，句子结构完整，其后应断开；“即老人所贻”是对“琴”来源的说明，其后应断开；“今以献公”写要把琴送出去，句意完整。据此断句为：公琴皆下材/工有琴/即老人所贻/今以献公。故选C。 【小题3】本题考查理解分析文章内容。 D.根据原文“詹予以金，不受，曰：‘某，木工也，受工之直而已。’”可知，詹懋举是给木工送金钱，而非“卖柴老人”；且詹懋举最初并未提出“拜老人为师”，而是在木工赠琴给他后跟着木工学习。选项中“送金钱给卖柴老人”“想拜他为师”与原文内容不符，该选项理解有误。 故选D。 【小题4】本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 果，果然；乃，于是、就；之，代词，指木工；一时，当时；莫，没有谁；及，比得上。 五、阅读下面文言文选段，完成下面问题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 夫七尺之骸，禀①之以所生，不可受全而归残也②；方寸之心，制之在我，不可放之于流遁③也。躬耕以食之，穿井以饮之，短褐以蔽之，蓬庐以覆之，弹咏以娱之，呼吸以延之，逍遥竹素，寄情玄毫④，守常⑤待终，斯亦足矣。 （选自葛洪《抱朴子·外篇》） 【注】①禀：领受。②不可受全而归残也：不能承受领受时完整而归还时残缺。③流遁：流荡逃遁。④玄毫：挥毫。毫，指毛笔。⑤守常：固守常法；按照常规。 1．请解释下列词在文中的意思 （1）有仙则名 名：________ （2）可以调素琴 调：________ （3）躬耕以食之 躬：________ （4）穿井以饮之 穿：________ 2．请把下面的句子翻译成现代汉语： （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）守常待终，斯亦足矣。 3．【甲】文中的“斯是陋室”和【乙】文中的“________”点明了主人公居室本身的特点。（用原文回答） 4．【甲】乙】两文均通过描述什么内容，表达了作者怎样相同的情感？ 【答案】 【小题1】 出名、有名 调弄、弹奏 亲自 挖掘、挖 【小题2】（1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 （2）安守常态等待终结，这样就足够了。 【小题3】蓬庐以覆之 【小题4】甲文通过对居室的描绘，乙文通过描述作者在陋室中的简单生活和丰富的娱乐，都表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（意近即可） 【解析】 【小题1】本题考查文言词语在句中的含义。 1句意：有了仙人就出名。名：出名、有名。 2句意：可以弹奏不加装饰的琴。调：调弄、弹奏。 3句意：亲自耕种来吃。躬：亲自。 4句意：凿井来喝水。穿：挖掘、挖凿。 【小题2】本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。（1）重点词：丝：指弦乐器；竹：指管乐器；之：助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译；乱：形容词的使动用法，使......乱，扰乱；案牍：指官府文书；劳：形容词的使动用法，使.....劳累；形：形体、身体。 （2）重点词：守：安守；待：等待；斯：这样；足：足够。 【小题3】本题考查内容的理解。由乙文“蓬庐以覆之”可知，作者写简陋的房屋避挡自己，“蓬庐”即指茅草屋，照应甲文中的“斯是陋室”。由此得此空答案为：蓬庐以覆之。 【小题4】本题考查对比阅读。阅读甲文可知，作者托物言志，通过“苔痕”“草色”“鸿儒”“调素琴，阅金经”等多角度，展现陋室的居室环境与交往人群，极力形容陋室的不陋，从而彰显“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 阅读乙文可知，作者通过“躬耕以食之，穿井以饮之，短褐以蔽之，蓬庐以覆之，弹咏以娱之，呼吸以延之，逍谣竹素，寄情玄毫，守常待终，斯亦足矣”等描写，证明前文中的“制之在我”，说明自己能满足于清贫自守的生活，在陋室中安然享受简单的生活和丰富的娱乐，表达了作者安贫乐道、淡泊名利的高洁志趣。据此总结作答即可。 六、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 【乙】 荀灌（节选） 荀崧①小女灌，幼有奇节②。崧为襄城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救（A）故吏平南将军石览。灌时年十三，（B）率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌将士③，且战且前，得入鲁阳山获免④。自诣⑤览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚⑥率三千人，会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌（C）力也。时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子求诸古今史乘⑦中得未曾有。” （选自《晋书·卷九十六·列传第六十六·列女·荀灌》） 【注释】①荀崧：字景猷，东晋大臣，著名学者。②奇节：非凡的气节。③将：率领；士：勇士。④获免：没有被敌人追上。⑤诣：拜访。⑥抚：人名，周访长子周抚。⑦史乘（chéng）：指一般的史书。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 会石览俱救崧 结合语境 会：①______ 赏赐百千强 查阅字典：①有余   ②有力量 强：②______（填序号） 计无从出 关联成语：无计可施 计：③______ 贼闻兵至 关联教材：去后乃至 至：④______ 2．请将“之”“于”“乃”三个文言虚词还原到文中ABC三处括号内。 A.（      ）B.（      ）C.（      ） 3．请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句（限两处）。 如此奇女子求诸古今史乘中得未曾有。 4．把【甲】文中画横线句子翻译成现代汉语。 万里赴戎机，关山度若飞。 5．小华发现【甲】【乙】两文塑造的都是女英雄形象，但各自的侧重点不同，请结合具体内容简要分析。 【答案】 【小题1】会同、会和 计谋（策略、计划、主意） 到，到来（到达） 【小题2】 于 乃 之 【小题3】如此奇女子/求诸古今史乘中/得未曾有。 【小题4】万里迢迢，奔赴战场，飞越一道道关塞山岭。（或：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭） 【小题5】甲文对木兰从军后的征战生活一笔带过，重点铺陈战后情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵，淡泊名利的高洁品性。乙文对荀灌“突围求援”的过程进行了详细的描写，意在表现其骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格。 【解析】【小题1】本题考查实词含义。 （1）结合语境推测：结合“访即遣子抚率三千人，会石览俱救崧”的语境，周访派儿子周抚率领三千人，与石览一同救援荀崧；据此推测“会石览俱救崧”中的“会”理解为“会同、会和”；“会石览俱救崧”句意：与石览一同前去救援荀崧； （2）根据查阅词典法确定选：“赏赐百千强”译为：赏赐的财物多到有百千有余；强：有余； （3）根据成语推断法：“无计可施”指没有办法可以施行；“计”指办法、计策。据此推断“计无从出”中的“计”理解为“办法、计策”；“计无从出”句意：没有办法可以想出； （4）联系课文解释：“去后乃至”意思是“（陈太丘）离开后朋友才到”。至：到、到达。据此可知“贼闻兵至”中的“至”理解为“到、到达”。“贼闻兵至”句意：敌军听说援兵到了。 【小题2】本题考查文言虚词“之”“于”“乃”的辨析与运用。A处：“于”常用作介词，可译为“向、对”，表示动作的对象或方向。根据乙文“欲求救（A）故更平南将军石览”句意“想要向旧部下平南将军石览求救”可知，这里指荀崧想向旧部下平南将军石览求救，“求救于故吏”是“向故吏求救”的文言表达，符合“动作对象”的语境；故A处填“于”； B处：“乃”常用作副词，可译为“于是、就”，表示承接上文，引出后续动作。根据乙文“灌时年十三，（B）率勇士数干人，逾城突围夜出”句意“荀灌当时十三岁，于是率领几干名勇士，趁夜翻越城墙突围而出”可知，前文讲襄城被围、形势危急，后文讲荀灌率领勇士突围，“乃率勇士数千人”体现出“形势危急”与“主动突围”的承接关系，符合“承接动作”的语境；故B处填“乃”； C处：“之”常用作结构助词，可译为“的”，用于连接定语和中心语，表所属关系。根据乙文“贼闻兵至，散走，灌（C）力也”句意“叛军听说救兵到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳啊”可知，这里指贼兵溃散是荀灌的力量所致，“灌之力也”即“荀灌的力量（功劳）啊”，符合“表所属”的语境；故C处填“之”。 【小题3】本题考查断句。 句意：像这样的奇女子，在古今史书里寻找，（从来）没有过。如此奇女子”是句子的主语部分，点明描述对象；“求诸古今史乘中”是谓语部分，讲述动作及范围；“得未曾有”是结果部分，说明寻找后的情况； 按照“主语/谓语/结果”的逻辑关系停顿，所以断句为“如此奇女子/求诸古今史乘中/得未曾有”。 【小题4】本题考查文言语句翻译。 重点字词有：赴：奔赴；戎机：战事；度：越过；“若飞”：像飞一样，形容速度极快。 【小题5】本题考查文言文人物形象分析。 甲文： 根据甲文“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”可知，此部分仅用简洁语句概括木兰从军征战的过程，未对战斗场景、细节展开描写，属于一笔带过；根据甲文“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰干里足，送儿还故乡”可知，木兰战后拒绝朝廷授予的“尚书郎”官职，只求骑快马返回故乡，结合她从军的初衷是替父分忧，能明确看出甲文重点通过战后情节，凸显木兰孝敬父母、勇于担当且不慕荣华的品性；乙文： 根据乙文“灌时年十三，乃率勇士数干人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌将士，且战且前，得入鲁阳山获免”可知，文段详细描写了荀灌年仅十三岁就带领勇士夜间突围，面对追兵边战边进最终脱险的过程；根据乙文“自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟”可知，苟灌还主动拜访石览求救，并写信为父亲联合周访，进一步展现其谋略；可见乙文通过详写“突围求援”的具体行动，突出荀灌的勇敢与智慧；综上所述，甲文通过略写征战、详写战后，侧重突出木兰的孝亲担当与淡泊名利；乙文通过详写“突围求援”的具体过程，侧重表现荀灌的晓勇善战与智勇双全，二者塑造女英雄的侧重点明确不同。 七、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久，而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 1．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）但当涉猎 但：__________ （2）陈康肃公善射 善：__________ （3）徐以杓酌油沥之 徐：__________ 2．下列选项中加点字词的意义和用法相同的一项是（ ） A．蒙辞以军中多务/以我酌油知之 B．结友而别/而钱不湿 C．蒙乃始就学/乃取一葫芦置于地 D．自以为大有所益/自钱孔入 3．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 4．阅读完这两篇文章，三位同学进行了交流，请你补全下面的对话。 小语：孙权和卖油翁都成功地“说服”了对方。当吕蒙以“军中多务”拒绝读书，孙权循循善诱，现身说法，向其指出学习的重要性。由此可以看出孙权（1）__________的形象。 小文：而卖油翁则是用自己的实际演示——“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，直观地证明自己。 小冀：两文的结尾也很有深意。从“结友而别”的结局衬托出吕蒙（2）__________，而陈尧咨“笑而遣之”，我这样理解陈尧咨的“笑”：（3）__________。 5．卖油翁对自己倒油经验的总结是“我亦无他，惟手熟尔”。请结合自己的实际学习体验，谈谈你对这句话的理解。 【答案】【小题1】 只，只是 善于，擅长 慢慢地 【小题2】C 【小题3】（1）你现在当权管事了，不可以不学习！（2）你也懂得射箭吗？我射箭的本领（技艺）难道不精湛吗？ 【小题4】 关心吕蒙（关心下属）或善劝。 吕蒙进步巨大（学有所成） 陈尧咨看到了卖油翁的高超技艺，有所领悟，会有尴尬（自嘲或通达）。 【小题5】示例：卖油翁倒油水平高超是靠日复一日的勤奋练习，熟能生巧。我在学习中也有这样的体会，比如一道数学题，当我对相司题型的题目反复练习后，我就会真正学会这类题的解题技巧从而达到迁移的效果。 【解析】【小题1】本题考查文言实词。 （1）句意：我只是让你粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：康肃公陈尧咨擅长射箭。善：善于，擅长。 （3）句意：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。徐：慢慢地。 【小题2】本题考查一词多义。 A.介词，用、拿/介词，凭、靠； B.连词，表顺承，然后/连词，表转折，但是； C.都是连词，于是、就； D.名词，自己/介词，从。 故选C。 【小题3】本题考查文言句子翻译。 （1）当涂：当道、当权； （2）知：懂得、知道；射：射箭的本领。 【小题4】本题考查人物形象及内容理解与分析。 由甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权针对吕蒙以“军中多务”推脱学习一事，没有强行命令，而是耐心地说明学习的目的并非让他钻研经典成为博士，只需广泛阅读了解历史，并且以自己为例，表明即使事务繁多仍常读书且大有收获。从这些话语能看出孙权关心吕蒙的成长，希望他通过学习提升自己，同时善于用合适的方式劝说，体现出他关心下属且善劝的形象。由甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃与吕蒙交谈后十分惊讶，主动与吕蒙结友。在古代，结友是认可和重视对方的表现，鲁肃作为高官，与吕蒙结友，侧面衬托出吕蒙经过学习后进步巨大，才略得到他人认可，学有所成。 由乙文第2段“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。康肃笑而遣之’”可知，卖油翁通过倒油展示技艺后说出“无他，但手熟尔”，陈尧咨之前因善射而自矜，此时看到卖油翁的高超技艺，意识到自己射箭和卖油翁倒油一样都是靠熟练，有所领悟，同时可能因自己之前的骄傲而感到尴尬，所以“笑”包含自嘲，也表现出他通达的心态。 【小题5】本题考查句子理解和拓展探究。 由乙文第2段“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，卖油翁能如此轻松准确地倒油，钱却不湿，这绝非偶然或天赋，而是长期练习的结果。他总结“我亦无他，惟手熟尔”，表明他认为自己倒油技术高超没有别的诀窍，只是手法熟练罢了。这体现出“熟能生巧”的道理，任何技艺的精湛都源于反复的练习。从学习体验来看，在学习过程中，很多知识和技能的掌握都遵循这一规律。比如学习英语，由甲文所体现的学习重要性及成长转变可知，学习各类知识都需要付出努力。像英语中的单词、语法，一开始可能觉得很难记忆和运用，但当自己每天坚持背诵单词、练习语法句子，经过一段时间后，就会发现对英语的掌握越来越熟练，听、说、读、写能力都会有所提升，这就是通过反复练习达到熟练，进而掌握知识的过程。 八、阅读下面这首诗，完成下面小题。 送春 [宋]朱弁① 风烟节物②眼中稀，三月人犹恋褚衣③。 结就客愁云片段，唤回乡梦雨霏微。 小桃山下花初见，弱柳沙头絮未飞。 把酒送春无别语，羡君④才到便成归。 【注释】①朱弁（biàn）：南宋官员、文学家。建炎元年（1127）自荐为通问副使赴金，为金所拘，不肯屈服，被拘留十六年始得放归。②风烟节物：和季节相适应的自然风物。③褚（zhǔ）衣：棉絮做的衣服。④君：这里指春天。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联以塞北自然风物稀落，人在三月仍依恋“褚衣”来表现塞北春天的姗姗来迟。 B．颔联写塞北的云和雨，预示在风风雨雨之中春将归去。 C．颈联以山下小桃树刚刚开花，沙滩边柳絮还未随风飘动来表现塞北春天过早归去。 D．此诗构思巧妙，题为《送春》，却极力描写塞北春天的迟到速归，表达了诗人对春的惋惜之情。 2．诗歌的尾联含蓄地表达了怎样的情感？ 【答案】【小题1】D 【小题2】诗歌尾联表达了诗人因长期被拘押而不能回到故国的无限惆怅，以及对故国的忠贞和眷念之情。 【解析】【小题1】本题考查内容理解与赏析。D.虽然诗的标题为《送春》，但诗人没有用过多的笔墨惋惜春之将去，而是极力描写塞北春天的迟到及短暂的停留，抒发了对故国的忠贞与眷念之情；故选D。 【小题2】本题考查情感主旨。 这首诗寄托了诗人深沉的故国之思。“把酒送春无别语，羡君才到便成归”意思是我端起酒怀来送春，没别的话可说，只是羡慕春天刚到来，又要回去了。诗人为什么羡慕春天呢？表面上看是因为春天刚到塞北，马上又要回去了。实际上原因并不是如此。结合注释可知，诗人此时被拘押在金国，行动受到了限制，无法回归故国。因此诗人借春天的来去自如，表达自己因不能回归故国而产生的无限惆怅，以及对故国的忠贞和眷念之情。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07课内外古诗文迁移运用（原卷版） 精准识记：准确默写重点诗句，掌握文言实词、虚词及特殊句式。 深度理解：把握古诗文的核心主旨、情感脉络与艺术手法。 迁移运用：能够运用课内所学知识，独立读懂课外古诗与课外文言文。 一、文言文阅读迁移重点 重点实词迁移：掌握“但”“更”“市”“策”“安”“惟”“鲜”“为”等字在课内外的常见义项，注意古今异义和一词多义。 词类活用：识别名词作动词（如“策”“市”“蔓”）、形容词作动词（如“轻”）等活用现象。 主旨把握：牢记各篇核心思想——开卷有益、熟能生巧、安贫乐道、洁身自好等。 二、古诗鉴赏迁移重点 名句理解：准确理解各篇名句的含义、哲理及情感基调（壮志、奉献、忧国、闲适等）。 手法辨析：重点掌握托物言志、借古讽今、拟人说理、以景衬情等手法及其识别要点。 意象解读：关注“浮云”“落红”“后庭花”“山”等核心意象的象征意义。 三、迁移运用核心能力 课内→课外实词迁移：用课内所学实词义项读懂课外文言文。 手法与情感迁移：用课内学到的鉴赏方法分析课外古诗的情感与手法。 第一部分：文言文阅读迁移运用 【复习重点】重点字词：初（当初）、谓（告诉）、岂（难道）、但（只）、涉猎（粗略阅读）、见（了解）、更（另，另外）、遂（于是）。 语气词：“邪”（表示反问，相当于“吗”）、“耳”（表示限制，相当于“罢了”）。 成语：吴下阿蒙、刮目相待。 主旨：开卷有益；要善于听取他人建议；不能用老眼光看人。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《孙权劝学》（原文略） 【乙】《邴原泣学》 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注释】①邴原：三国时人。②少孤：幼年丧父。③书舍：私塾。④恻然：悲伤的样子。⑤苟：如果。⑥就书：开始读书。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）即更刮目相待（ ） （2）过书舍而泣（ ） （3）中心感伤（ ） 【参考答案】（1）另，另外 （2）经过（与《过松源晨炊漆公店》“过”相同） （3）感到（悲伤） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 【参考答案】（1） 读书人分别几天，就要另眼相看了。 （2） 你如果真有志气，我白教你，不要学费。 3.吕蒙和邴原在求学态度上有何异同？请结合选文简要分析。 【参考答案】同：两人最终都勤奋学习，学有所成（吕蒙“才略大增”，邴原“诵《孝经》《论语》”）。 异：吕蒙起初以“军中多务”为借口推托，是在孙权的劝说下被动学习；邴原因家境贫寒无法入学而哭泣，是主动渴望学习。 【复习重点】重点字词：当户（对着门）、市（买）、旦（早晨）、度（越过）、策勋（记功）、强（有余）、郭（外城）、著（穿）、帖（同“贴”）、扑朔（动弹）、迷离（眯着眼）。 修辞手法：互文（“东市买骏马……”）、顶真（“军书十二卷，卷卷有爷名”）、对偶、排比、复沓。 人物形象：勤劳善良、勇敢坚毅、不慕荣利、热爱家乡。 主旨：赞美古代女英雄的传奇形象，表现劳动妇女的智慧与勇气。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《木兰诗》（原文略） 【乙】《秦良玉传》（节选） 秦良玉，忠州人，嫁石砫宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州，良玉别统精卒五百，裹粮自随。明年正月二日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之，追入贼境，连破七寨，大败贼众，为南川路战功第一。贼平，良玉不言其功。其后，千乘为部民所讼，瘐死云阳狱，良玉代领其职。良玉为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。 【注释】 ①石砫（zhù）：地名。②宣抚使：官职名。③播州：地名。④裹粮：自带粮食。⑤瘐死：囚犯在狱中病死。⑥戎伍：军队。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）策勋十二转（ ） （2）良玉别统精卒五百（ ） （3）善骑射（ ） 【参考答案】（1） 记录 （2）另外 （3）擅长（与《卖油翁》“善射”相同） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 万里赴戎机，关山度若飞。 （2） 贼乘官军宴，夜袭。 【参考答案】（1） 不远万里奔赴战场，像飞一样地越过一道道关塞山岭。 （2） 敌人趁着官军举行宴会，在夜里发动袭击。 3.木兰和秦良玉都是古代女英雄，请结合选文概括她们共同的优秀品质。 【参考答案】勇敢善战：木兰“关山度若飞”，秦良玉“首击败之”“连破七寨”。 不慕荣利：木兰“不用尚书郎”，秦良玉“不言其功”。 忠孝两全：木兰代父从军是孝，为国征战是忠；秦良玉代领夫职，为国平叛。 智勇双全：两人不仅有武艺，木兰有策勋之智，秦良玉“兼通词翰”。 【复习重点】重点字词：善（擅长）、尝（曾经）、睨（斜眼看）、去（离开）、颔（点头）、但（只）、尔（同“耳”，罢了）、安（怎么）、轻（轻视）、酌（倒油）、遣（打发）。 人物形象：陈尧咨——骄傲自满、盛气凌人，但知错能改；卖油翁——沉稳谦逊、技艺高超、富有智慧。 主旨：熟能生巧；即使有本领也不应自夸。 易错点：“尔安敢轻吾射”的“轻”是形容词作动词，意为“轻视”。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《卖油翁》（原文略） 【乙】《庖丁解牛》（节选） 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。” 【注释】 ①庖丁：厨师。②踦（yǐ）：抵住。③砉（huā）然：皮骨相离的声音。④蓋（hé）：同“盍”，何，怎么。⑤进乎技：超过技术层面。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）有卖油翁释担而立（ ） （2）庖丁释刀对曰（ ） （3）善哉（ ） 【参考答案】（1） 放下 （2） 放下 （3） 好 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 我亦无他，惟手熟尔。 （2） 臣以神遇而不以目视。 【参考答案】（1） 我也没有别的奥秘，只是手熟练罢了。 （2） 我用精神去接触（牛）而不用眼睛去看。 3.卖油翁和庖丁在技艺的精湛程度上都达到了很高水平，但两人达成这一境界的途径有什么不同？请简要分析。 【参考答案】卖油翁强调“惟手熟尔”，通过反复练习（“沥油”的实践）达到技术纯熟。 庖丁强调“臣之所好者道也”，在长期实践中不仅能“熟能生巧”，更能体悟解牛的规律（“道”），超越技术层面达到精神境界。 4.从两文中，你获得了关于学习或做事怎样的启示？ 【参考答案】无论学习还是做任何事，都要经过反复练习才能掌握精髓；不仅要追求技术上的熟练，更要在熟练的基础上理解规律、用心体悟。 【复习重点】重点字词：名（出名，名作动）、灵（灵验，名作动）、馨（香气，指德行美好）、鸿儒（博学的人）、白丁（平民，指没有功名的人）、素琴（不加装饰的琴）、丝竹（弦乐器与管乐器，代指世俗音乐）、案牍（官府文书）、形（形体、身体）。 修辞手法：比兴（以山、水引出陋室）、类比（南阳诸葛庐、西蜀子云亭）。 主旨：安贫乐道、高洁傲岸的情操。 文体知识：“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，一般用韵。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《陋室铭》（原文略） 【乙】《陆游筑书巢》（节选） 吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。” 【注释】 ①栖：存放。②椟（dú）：木柜。③觌（dí）：相见。④间：偶尔。⑤槁枝：枯树枝。⑥信：确实。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）惟吾德馨（ ） （2）未尝不与书俱（ ） （3）间有意欲起（ ） 【参考答案】（1）只（与“唯”相通） （2）不曾 （3）偶尔 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2） 信乎其似巢也。 【参考答案】（1）没有世俗的音乐扰乱双耳，没有官府的公文劳累身体。 （2）这确实像鸟巢啊。 3.刘禹锡的“陋室”与陆游的“书巢”有何相似之处？两文表现的主人公志趣有何共同点？ 【参考答案】相似点：两处居所都极其简陋（刘居苔痕上阶绿，陆居乱书围困难行）；但主人乐在其中（刘调素琴阅金经，陆未尝与书俱）。 共同志趣：两文都表现了主人公安贫乐道、不慕荣利的志趣。刘禹锡以德馨自慰，陆游以书巢为乐，都体现了文人雅士以精神追求超越物质贫困的高洁情操。 【复习重点】重点字词：蕃（多）、染（沾染）、濯（洗涤）、妖（妩媚）、植（竖立）、亵（亲近而不庄重）、鲜（少）、宜（应当）。 写作手法：托物言志（以莲自比）、正衬（菊为隐逸者之衬）、反衬（牡丹为富贵者之衬）。 莲的品格：出淤泥不染（洁身自好）、中通外直（内心通达、行为正直）、不蔓不枝（不攀附）、香远益清（声誉远播）、可远观不可亵玩（高洁自尊）。 主旨：在污浊的世间保持高洁品格，不慕名利，洁身自好。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《爱莲说》（原文略） 【乙】《兰之味》（张大复） 兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳。体兼彩，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ 【注释】①逼：靠近。②氲氲（yūn yūn）：香气浓郁扩散的样子。③瑞：祥瑞。④肖：相似。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）香远益清（ ） （2）非可逼而取也（ ） （3）不可得而亲（ ） 【参考答案】（1）更加 （2）靠近 （3）亲近 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2） 纯以情韵胜。 【参考答案】（1）从淤泥中长出却不被沾染，经过清水的洗涤却不显得妖媚。 （2）（兰的香气）纯粹凭借情感韵味取胜。 3.周敦颐笔下的“莲”与张大复笔下的“兰”在品格上有何共同之处？请结合两文内容简要分析。 【参考答案】共同点：两者都具有高洁、不媚世俗、气质深远的品格。 具体表现：莲“出淤泥而不染”，兰“非可逼而取也”——都不让人轻易靠近，保持距离感与尊严；莲“香远益清”，兰“氲氲无所”——香气都不浓烈但传播悠远；莲“可远观不可亵玩”，兰“不可得而亲，不可得而疏”——都保持若即若离、不可亵渎的姿态。 象征意义：莲象征“花之君子”，兰被比作文王、孔子、屈原之徒，两者都是君子人格的象征。 【复习重点】重点字词：板印（雕版印刷）、为（发明）、已后（以后）、布衣（平民）、践（踩）、冒（覆盖）、就（完成）、煴（微火）、殊（很，极）。 程序说明：制字→设板→排字→炀板→平字→印刷→拆板。 说明顺序：时间顺序（按工作流程）、逻辑顺序。 活字之“活”：字印活、排版活、印刷活、拆板活。 体裁：说明文（出自《梦溪笔谈》）。 【课外文言文迁移例题】阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《活板》（原文略） 【乙】《造纸》（节选自《后汉书·蔡伦传》） 自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 【注释】 ①书契：文字记载。②缣帛：细密的丝织品。③造意：发明创造。④敝布：破布。 1.解释下列句中加点词的意思。 （1）又为活板（ ） （2）帝善其能（ ） （3）自是莫不从用焉（ ） 【参考答案】（1） 活字板（版） （2）称赞（意动用法，“认为……好”） （3）跟随（听从、采用） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 每字为一印，火烧令坚。 （2） 缣贵而简重，并不便于人。 【参考答案】（1） 每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。 （2） 丝帛太贵而竹简太重，都不方便人们使用。 3.请从“方便实用”的角度，概括活板印刷和蔡伦造纸相比以往技术分别有哪些进步。 参考答案：活板印刷的进步：相比雕版印刷（一版一印，刻错难改），活板字印可重复使用，排版灵活，印刷效率高，拆板后字印可重新组合。 蔡伦造纸的进步：相比竹简（重）和丝帛（贵），用树皮、麻头、破布等廉价易得的材料，成本低、产量高、书写方便。 共同点：两项发明都体现了中国古代科技物美价廉、高效实用的特点，推动了文化传播。 第二部分：古诗鉴赏迁移运用 【复习重点】重点字词：前/后（指时间上的古人/来者）、悠悠（形容时间的久远和空间的广大）、怆然（悲伤的样子）、涕（眼泪）。 表现手法：直抒胸臆、时空对比。 情感：怀才不遇、生不逢时的孤独悲愤。 艺术特色：语言苍劲奔放，意境雄浑苍凉。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《登幽州台歌》（陈子昂） 【乙】《登金陵凤凰台》（李白） 凤凰台上凤凰游，虎踞龙盘帝王州。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 1.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗通过“前不见古人，后不见来者”表现了诗人对历史长河的思考。 B. 乙诗尾联“浮云蔽日”比喻奸臣当道，诗人因长安不见而忧愁。 C. 两首诗都通过登高望远，抒发了诗人的怀古幽思之情。 D. 甲诗抒情直白悲慨，乙诗则含蓄蕴藉，风格完全不同。 【参考答案】D（两诗风格虽有差异，但甲并非完全直白，乙也不是完全不同；两诗都借登高抒发忧思，风格实则互补。） 2.两首诗都表达了“孤独”与“忧愁”，但孤独的具体内涵有所不同。请结合诗句简要分析。 【参考答案】甲诗的孤独是时空无限中个体的渺小感。“前不见古人，后不见来者”将个人置于天地悠悠之间，感到生不逢时、无人理解的悲怆。 乙诗的孤独是抱负难展、忧国伤时的愁绪。“总为浮云能蔽日，长安不见”以浮云喻奸臣，表示自己因小人阻挠无法为国效力、无法接近朝廷中心的苦闷。 【复习重点】重点字词：岱宗（泰山）、夫（句首发语词）、青未了（青翠的山色连绵不断）、钟（聚集）、割（分割）、决眦（睁大眼睛）、会当（终当，定要）。 表现手法：虚实结合、炼字（“钟”“割”）、夸张。 情感：不畏艰难、勇攀高峰的豪情壮志。 哲理：只有登上顶峰，才能俯视一切。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《望岳》（杜甫） 【乙】《登太白峰》（李白） 太白与我语，为我开天关。 愿乘泠风去，直出浮云间。 举手可近月，前行若无山。 一别咸阳去，何时复更还？ 【注释】①太白峰：即太白山，在陕西。②泠（líng）风：清风。③咸阳：代指长安。 1.下列对两首诗的理解，正确的一项是（ ） A. 甲诗“造化钟神秀”中的“钟”字运用比喻手法，写出泰山的神奇。 B. 乙诗“太白与我语”中的“太白”指李白自己，表现其狂放不羁。 C. 两首诗都通过写登山或登高的经历，表达诗人对现实的逃避。 D. 两首诗都运用了大胆的想象和夸张，展现了诗人豪迈的情怀。 【参考答案】D（A中“钟”是拟人或“聚集”意，非比喻；B中“太白”指太白峰的仙人或峰本身；C中两诗均未表达逃避现实。） 2.请从“想象”手法的角度，赏析乙诗“愿乘泠风去，直出浮云间”两句的表达效果，并简要比较甲诗中运用想象的句子。 【参考答案】乙诗赏析：诗人想象自己乘着清风、穿过浮云、直上天空，与仙人对话，这种大胆的想象表现了李白渴望摆脱现实羁绊、追求自由的浪漫情怀。 甲诗想象句：“会当凌绝顶，一览众山小”——诗人并没有真正登顶（当时仅“望”岳），而是想象登上顶峰后俯视群山的景象，表现了坚定的信心和无畏的勇气。 比较：两诗都借助想象表达高远的志向。杜甫的想象更侧重脚踏实地的攀登精神，李白的想象更侧重飘逸超脱的浪漫个性。 【复习重点】重点字词：千寻（极言塔高，寻为古代长度单位）、闻说（听说）、浮云（喻奸邪小人）、自缘（是因为）。 哲理：高瞻远瞩，不为表象迷惑。 手法：借景抒情、象征。 对比：与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”都写登高望远，但本诗更具政治寓意。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《登飞来峰》（王安石） 【乙】《登鹳雀楼》（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 【丙】《登高》（杜甫） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.甲诗和乙诗都蕴含哲理，请分别概括其哲理内涵。 【参考答案】甲诗：不畏奸邪、高瞻远瞩——只要站得高（身在最高层），就不怕浮云遮眼，能看清真相。 乙诗：不断进取、永不止步——只有再上一层楼，才能看得更远，意味着学无止境、追求更高境界。 2.请从“登高诗”的共性出发，比较甲、乙、丙三诗在情感基调上的不同。 【参考答案】甲诗（王安石）：情感基调为昂扬自信。诗人正是推行新政的初期，通过“不畏”“自缘”等词表现了政治家的坚定与乐观。 乙诗（王之涣）：情感基调为积极进取。诗中通过“欲穷”“更上”等词表现了对更高境界的向往，无丝毫颓唐之意。 丙诗（杜甫）：情感基调为悲凉沉郁。诗人登高所见“风急天高”“落木萧萧”“长江滚滚”都是萧瑟壮阔之景，所感是“悲秋”“多病”“艰难苦恨”，充满了身世飘零、国运衰微的悲慨。 【复习重点】重点字词：腊酒（腊月酿造的酒）、浑（浑浊）、足（充足）、豚（小猪）、山重水复（山峦重叠、水流曲折）、春社（祭祀土地神的日子）、闲乘月（趁着月明来闲游）。 哲理名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 情感：对农家淳朴生活的热爱，对人生的乐观信念。 手法：景物描写中含哲理。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《游山西村》（陆游） 【乙】《过故人庄》（孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1.两首诗都描写了到乡间做客的情景，请从内容和情感上比较其异同。 【参考答案】 维度 甲《游山西村》 乙《过故人庄》 相同 都描写了农家淳朴好客、田园风光优美；都表达了诗人对农村生活的喜爱与向往。 待客 “丰年留客足鸡豚”——物资充足 “故人具鸡黍”——简单家常 景色 “山重水复”“柳暗花明”——行进中发现的变幻之景 “绿树村边合”“青山郭外斜”——静态环绕之景 活动 “箫鼓追随春社近”——参与社日庆典 “把酒话桑麻”——闲话农事 情感 重在“疑无路”到“又一村”的惊喜与哲理 重在故旧重逢、再约重游的亲切与闲适 2.请结合李白的《行路难》（“长风破浪会有时”）和甲诗的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，谈谈两首诗在表达信念上的异同。 【参考答案】同：两首诗都表达了即使在困境中也要保持乐观信念的人生态度。 异：李白用典故和比喻（长风破浪）表达对未来的坚定信念；陆游用具体的景物描写（山水柳花）含蓄地呈现绝处逢生的哲理。李白重直抒豪情，陆游重借景寓理。 【复习重点】重点字词：浩荡（广阔深远，形容离愁）、吟鞭（诗人的马鞭）、东指（指东方故里）、落红（落花）、化作春泥更护花。 意象：落红——传统意象多表伤感，本诗翻出新意，表奉献。 手法：比喻（以“落红”自比）、托物言志。 情感：虽辞官离京，仍心系国家，甘于奉献。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《己亥杂诗（其五）》（龚自珍） 【乙】《无题》（李商隐） 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗写离愁，但最后两句将离愁转化为奉献，格调高昂。 B. 乙诗“春蚕到死丝方尽”中的“丝”谐音“思”，写思念至死方休。 C. 两首诗都运用了“落花/残花”意象，表达了相似的伤感之情。 D. 两首诗都运用了比喻手法，托物抒情，含蓄蕴藉。 【参考答案】C（甲诗的“落红”虽有花落之感，但核心情感是奉献而非伤感；乙诗的“残花”则渲染离别与相思的凄美。二者情感不同。） 2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”同为名句，请从“奉献”主题的角度，比较二者表达上的异同。 【参考答案】相同：两诗都表现了甘愿牺牲自己、成就他者的奉献精神。 不同： 龚诗以“落红”自喻，强调新生的希望——凋零的花瓣化作春泥滋养新花，生命以另一种形式延续，更积极明亮。 李诗以“春蚕”“蜡炬”自喻，强调牺牲的彻底与痛苦——“丝尽”“泪干”意味着生命的耗尽，更有悲剧色彩和执着意味。 总结：龚诗表现的是辞官归隐后的家国之爱，李诗表现的是至死不渝的相思之情，一为国家一为爱情，格调各异。 【复习重点】重点字词：笼（笼罩）、商女（卖唱的歌女）、后庭花（《玉树后庭花》——陈后主所作，被视为亡国之音）。 手法：借古讽今、曲笔（表面写商女“不知”，实则讽刺听歌的达官贵人）。 情感：对晚唐统治者醉生梦死的忧虑与愤慨。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《泊秦淮》（杜牧） 【乙】《台城》（韦庄） 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】 ①台城：六朝皇宫所在地。②韦庄：晚唐诗人。 1.下列对两首诗的理解赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句“烟笼寒水月笼沙”运用互文手法，描绘朦胧夜色。 B. 乙诗“无情最是台城柳”写柳树无情，实为感慨朝代更迭之无情。 C. 两首诗都通过写景抒发了对历史兴亡的感慨，但甲诗更侧重于对现实政治的讽刺。 D. 两首诗都属于咏史诗，风格完全相同，都借古讽今。 【参考答案】D（两诗虽都是咏史怀古，但甲诗用“商女”“后庭花”直接借古讽今，讽刺尖锐；乙诗“六朝如梦”“无情台城柳”更偏重对历史沧桑的感伤，讽刺色彩较淡。） 2.甲诗中“商女不知亡国恨”似乎是在批评歌女，请结合时代背景，分析诗人真正的用意。 参考答案：诗人真正的用意并非批评歌女。歌女唱什么歌完全由听客（达官贵人）决定。诗人其实是委婉讽刺那些在国势衰微之际仍沉迷声色、醉生梦死的统治者。他们听着《后庭花》这样的亡国之音却毫无警醒，重蹈南朝灭亡的覆辙。诗人以曲笔达到借古讽今的效果。 【复习重点】重点字词：宣室（汉代未央宫前殿正室）、求（访求）、访（咨询）、逐臣（被贬谪的大臣，指贾谊）、虚（徒然）、前席（移动坐席向前）。 手法：欲抑先扬（先写“虚前席”的礼遇，再揭“问鬼神”的荒诞）。 主旨：讽刺统治者不关心国计民生却沉迷迷信之事，同时抒发怀才不遇的感慨。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《贾生》（李商隐） 【乙】《长沙过贾谊宅》（刘长卿） 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的“贾生”即贾谊，“逐臣”指他因被贬长沙而远离朝廷。 B. 乙诗中“汉文有道恩犹薄”中“有道”指汉文帝有治国才能，但即便如此贾谊仍被恩宠浅薄，反讽意味强烈。 C. 两首诗都写贾谊，都表达了对他怀才不遇的同情。 D. 两首诗都直接批评了当时的皇帝，风格直白犀利。 【参考答案】D（李诗借古讽今，含蓄委婉；刘诗虽较直接但也通过写景抒情。两诗均非“直白犀利”，而是有含蓄处。） 2.李商隐的《贾生》说“不问苍生问鬼神”，刘长卿的《长沙过贾谊宅》说“汉文有道恩犹薄”，两人对汉文帝的评价有何不同？ 【参考答案】李商隐认为汉文帝表面重视实则轻视人才——他深夜召见贾谊，看似礼遇，但问的却是鬼神之事，不关心国计民生，讽刺其不务正业、不识真才。 刘长卿认为汉文帝虽有道义才能，但对贾谊的恩遇仍嫌浅薄——“有道”是肯定文帝的治世才能，“恩犹薄”指出即便如此，贾谊的待遇仍与他的才华不匹配，更深一层地表达对贾谊命运的叹息。 相同点：两人都认为贾谊的才华未被充分重用，借贾谊的身世寄托自身或所有怀才不遇者的感慨。 【复习重点】重点字词：黄梅时节（江南梅子黄熟时节，多雨）、处处蛙（蛙鸣阵阵）、有约（与朋友约好）、过夜半、闲敲棋子、落灯花。 手法：以景衬情、细节描写（“闲敲棋子”）。 情感：等待友人时寂寞、焦躁又百无聊赖的复杂心情。 艺术特色：诗中“家家雨”“处处蛙”以动衬静，更显夜的寂静与人的孤独。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《约客》（赵师秀） 【乙】《夜雨寄北》（李商隐） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.两首诗都写到夜雨，但所营造的氛围和表达的情感有何不同？ 【参考答案】氛围：甲诗“黄梅时节家家雨”营造的是江南夏夜的湿润、喧闹（蛙鸣）而宁静的氛围；乙诗“巴山夜雨涨秋池”营造的是巴山秋夜的凄凉、萧瑟、孤寂的氛围。 情感：甲诗写的是等待友人不至的些许焦躁和百无聊赖；乙诗写的是诗人羁旅他乡、思念妻子、盼望团聚的深沉愁苦与对未来重逢的憧憬。 相同点：两诗都将夜雨作为烘托情感的重要背景，以景写情。 2.请从“细节描写”的角度，赏析甲诗“闲敲棋子落灯花”一句的表达效果。 【参考答案】在漫长的等待中，诗人百无聊赖，下意识地用棋子轻轻敲击桌面，震落了灯花。“闲”字表面写悠闲，实则写无事可做的焦躁；“敲棋子”这一下意识动作，生动传神地刻画了诗人期待、失望、寂寞交织的微妙心理，是全诗的点睛之笔。 【复习重点】重点字词：莫言（不要说）、赚得（骗得）、错喜欢（空欢喜）、放出（走出来，指走出山围）。 手法：拟人（“一山放出一山拦”）、借事说理。 哲理：人生路上困难重重，不要被暂时的成功迷惑，要做好不断克服困难、继续前进的准备。 语言风格：口语化，明白如话而又意味深长。 【课外古诗鉴赏例题】阅读下面古诗，完成题目。 【甲】《过松源晨炊漆公店（其五）》（杨万里） 【乙】《桂源铺》（杨万里） 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗写行人登山下山过程中的心理错觉——“赚得行人错喜欢”。 B. 乙诗写溪水冲破万山阻拦，最终奔流出山，赞扬了溪水的坚韧。 C. 两首诗中的“山”都被拟人化，扮演了阻挠者的角色。 D. 两首诗的主旨相同，都表达了面对困难时应放弃的消极态度。 【参考答案】D（两诗主旨恰恰是积极面对困难，甲诗提醒不要因一时成功而松懈，乙诗歌颂冲破阻挠的坚韧精神。） 2.请结合两首诗，说说杨万里是如何通过“山水”意象来表达人生哲理的。 【参考答案】杨万里善于从日常行旅的景物中提炼深刻的人生哲理。甲诗以“山”为意象：行人以为翻过一座山就轻松了，却迎面又是一座山“拦”在面前，借此说明人生的困境往往一波未平一波又起，提醒人们保持清醒、不断奋斗。 乙诗以“溪水”为意象：万山阻拦溪水去路，溪水日夜喧闹、奔腾不息，最终冲破阻碍流向前方，以此象征坚定意志终能战胜重重阻碍。 总结：两诗中的“山”象征人生困难，“水”象征人的奋斗精神。两诗共同传达出正视困难、坚韧不拔的积极人生态度。 第三部分 抓住“主题情感”与“写作手法”两条主线，实现课内向课外的能力迁移。 一、 壮志豪情类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《望岳》 杜甫 手法：虚实结合、炼字（“钟”“割”）。 情感：不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心壮志。 【例题】 阅读杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。” 设问：请从“炼字”角度赏析“深”字的表达效果，并比较与《望岳》中“割”字在用法上的异同。 参考答案：“深”字写出了春天长安城杂草丛生、人烟稀少的荒芜景象，与《望岳》中的“割”字同样具有表现力；“割”运用拟人写泰山分割昏晓，“深”则直接渲染安史之乱后的凄凉。 《登飞来峰》 王安石 手法：借景抒情、象征（“浮云”喻奸邪小人）。 情感：高瞻远瞩、不畏奸邪的政治家胸襟。 【例题】 阅读李白《登金陵凤凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。” 设问：两首诗都使用了“浮云”意象，其喻义和作用有何异同？ 参考答案：同：均以“浮云”喻指奸邪小人或蒙蔽视线的障碍。异：王安石借“不畏浮云”抒自信与坚定；李白借“浮云蔽日”写愁绪与无奈。 二、 生活哲理类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《游山西村》 陆游 手法：景物双关（写景中含有哲理）。 哲理：困境中蕴含着希望。 【例题】 阅读杨万里《过百家渡》：“一晴一雨路干湿，半淡半浓山叠重。” 设问：本诗与《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在写景方式上有何相似之处？ 参考答案：两首诗都捕捉了自然景物在明暗、疏密之间的层次对比，用“路干湿”“山叠重”与“山重水复”“柳暗花明”来呈现旅途景色的丰富多样，营造出发现的惊喜感。 《过松源晨炊漆公店》 杨万里 手法：拟人（“一山放出一山拦”）。 哲理：人生困难重重，做好不断前进的准备。 【例题】 阅读杨万里《桂源铺》：“万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。” 设问：两首诗均将“山”拟人化，请分析其在表情达意上的共同点。 参考答案：均赋予“山”以阻挠、拦阻的意志，通过拟人手法生动地表现了人生道路上障碍重重、旧困未解新困又来的普遍境遇，语言活泼而寓意深刻。 三、 咏史怀古与忧患类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《泊秦淮》 杜牧 手法：借古讽今、曲笔（“商女”实指权贵）。 情感：对统治者醉生梦死的讽刺与忧虑。 【例题】 阅读杜牧《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 设问：请从“借古讽今”角度，分析本诗与《泊秦淮》的异同。 参考答案：同：均借南朝之事讽唐代现实。异：《泊秦淮》直接点出后庭遗曲的亡国之音，讽刺更犀利；《江南春》借佛寺之景暗讽佞佛误国，笔法更含蓄。 《贾生》 李商隐 手法：欲抑先扬（先写“虚前席”的礼遇，再揭“问鬼神”的荒诞）。 情感：怀才不遇以及对统治者不重贤才的讽刺。 【例题】 阅读李商隐《汉宫词》：“侍臣最有相如渴，不赐金茎露一杯。” 设问：两首诗均以汉事写唐情，请分析其讽刺手法的不同。 参考答案：《贾生》用先扬后抑，以问鬼神反衬不问苍生；《汉宫词》用直接对比，以武帝能赐露给方士却不恤才士来讽刺。 四、 高洁志趣类 课内篇目 核心手法与情感 课外古诗鉴赏迁移 《陋室铭》 手法：托物言志、类比（以“山”“水”引出陋室）。 情感：安贫乐道、高洁傲岸。 【例题】 阅读刘禹锡《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 设问：从《陋室铭》和《秋词》中，可以看出刘禹锡怎样的人生态度？ 参考答案：两篇作品均表现了刘禹锡不随流俗、乐观豁达的人生态度。前者以居所简陋反衬品德高尚，后者以秋日胜春朝彰显独特审美，都体现出作者面对困境的自信与超脱。 《爱莲说》 周敦颐 手法：托物言志、衬托（以菊、牡丹正反衬托）。 情感：洁身自好、不慕名利。 【例题】 阅读郑板桥《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” 设问：请比较《爱莲说》中的“莲”与《竹石》中的“竹”在象征意义上的异同。 参考答案：同：均象征君子的坚贞品格。异：莲侧重“出淤泥而不染”，强调身处浊世却不被沾染；竹侧重“千磨万击还坚劲”，强调历经磨难而不动摇。 期末复习自查表 篇目 必背名句 核心手法 核心情感/哲理 自评 《孙权劝学》 士别三日，即更刮目相待 对话描写 开卷有益 《木兰诗》 万里赴戎机，关山度若飞 互文、排比、顶真 巾帼英雄 家国情怀 《卖油翁》 无他，但手熟尔 对比、以小见大 熟能生巧、谦逊 《陋室铭》 斯是陋室，惟吾德馨 托物言志、比兴 安贫乐道 《爱莲说》 出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 托物言志、衬托 洁身自好 《登幽州台歌》 念天地之悠悠， 独怆然而涕下 直抒胸臆 时空对比 怀才不遇 《望岳》 会当凌绝顶，一览众山小 虚实结合、炼字 壮志凌云 《登飞来峰》 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 借景抒情、象征 高瞻远瞩 《游山西村》 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村 借景寓理 困境中蕴含希望 《己亥杂诗》 落红不是无情物， 化作春泥更护花 比喻、托物言志 奉献精神 《泊秦淮》 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花 借古讽今、曲笔 忧国忧民 《贾生》 不问苍生问鬼神 欲抑先扬 借古讽今 讽刺统治者不重贤 《过松源晨炊》 一山放出一山拦 拟人、借事说理 困难重重，需不断前进 《约客》 闲敲棋子落灯花 以景衬情 细节描写 等待中的寂寞与焦躁 《活板》 每字为一印，火烧令坚 时间顺序 分类说明 古代科技成就 一、阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐①风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【丙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈②尝在秦王③幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：这里指官内、官外的故人。 1．甲诗颈联写景向来为人所称道，请简析其妙处。 2．下列对乙、丙两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A．“蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞”意思不一样。 B．“孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思相同，翻译成“比得上”。 C．“朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思不相同。 D．“计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项，“为天下计也”中的“计”应取“计策”之义。 3．下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B．今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C．今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D．今居大位/乃四海之主不得/独私故人 4．请将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 5．甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内容简要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何启示。 二、阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 夏日赏荷 李盛仙 余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。 1．下列选项中加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A．莲之出淤泥而不染 无丝竹之乱耳 B．香远益清 清水出芙蓉 C．陶后鲜有闻 鲜妍明媚 D．大雨倾盆而至 人不知而不愠 2．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。 3．下列对两篇选文的理解有误的一项是（ ） A．说，是古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B．《爱莲说》全文分两大部分，前面是对莲形象的铺排描绘，后面则揭示莲的象征义，从而抒发作者内心真实情感。 C．甲文的写作重点是莲，但也用“菊”和“牡丹”作类比，这让莲花的形象更加明确、清晰。 D．乙文作者观荷的兴致并未受骤然而至的大雨影响，足以见作者对荷花之喜爱。 4．【甲】【乙】都在赞美荷花，请结合文本具体分析两文赞美的角度有何不同。 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 轮盘活字印刷术 王祯 今印刷又有巧便之法，造木作印盔，削竹片为行，以耐用之雕板木为字，用小细锯锼①开各做一字，用小刀四面修之，比试大小高低一同，然后排字作行，削成竹片夹之。盔字既满，用木榻榍②之。字皆不动，然后用墨刷印之。为优化选字程序，用轻木造大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许。上置活字版面，各编号码，上下相次铺摆。凡置轮两面，一轮置按韵板面，一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致③。字数取讫，又可补还韵内，两得便捷也。 【注释】①锼sōu，此处动词，指挖槽或雕字。②“榍”xiè，在此为“加固、固定”。③“坐致”，指轻易实现，轻易获得。 1．下列加点字解释有误的一项是（ ） A．用小刀四面修之 修：修整 B．凡置轮两面 凡：普通 C．字数取讫 讫：完毕 D．又可补还韵内 韵：韵部 2．将文中划线句子翻译为现代汉语。 （1）然后排字作行，削成竹片夹之。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 3．与《活板》中的印刷术相比，本文介绍的轮盘活字印刷术更加先进。请分点概括其优势。（至少列举两点） 四、阅读下面的文言语段，完成下面小题。 詹懋举以工为师 万历末，詹懋（mào）举者，守颍州①。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓②前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材工有琴即老人所贻今以献公。”果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。 ——《池北偶记》 【注释】①守颍州：担任颍州的知州。②鼓：弹奏。③囊琴：用袋子装着琴。 1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A．詹适弹琴 适：恰好 B．若议其善否者 否：否定 C．诘所自 诘：询问 D．颇善此乎 善：善于 2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 公琴皆下材工有琴即老人所贻今以献公 A．公琴皆下材/工有/琴即老人所贻/今以献公 B．公琴皆下/材工有琴/即老人/所贻今以献公 C．公琴皆下材/工有琴/即老人所贻/今以献公 D．公琴皆下/材工有/琴即老人/所贻今以献公 3．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A．詹懋举在颍州做官，他有一次弹琴，被一个做工的木工听到。 B．木工将詹懋举弹奏的曲子弹了一遍，超过了詹懋举的琴技。 C．木工的琴技是向一位卖柴老人学的，老人还赠送了一张琴给木工。 D．詹懋举送金钱给卖柴老人想拜他为师，但老人没有收他的金钱。 4．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。 五、阅读下面文言文选段，完成下面问题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 夫七尺之骸，禀①之以所生，不可受全而归残也②；方寸之心，制之在我，不可放之于流遁③也。躬耕以食之，穿井以饮之，短褐以蔽之，蓬庐以覆之，弹咏以娱之，呼吸以延之，逍遥竹素，寄情玄毫④，守常⑤待终，斯亦足矣。 （选自葛洪《抱朴子·外篇》） 【注】①禀：领受。②不可受全而归残也：不能承受领受时完整而归还时残缺。③流遁：流荡逃遁。④玄毫：挥毫。毫，指毛笔。⑤守常：固守常法；按照常规。 1．请解释下列词在文中的意思 （1）有仙则名 名：________ （2）可以调素琴 调：________ （3）躬耕以食之 躬：________ （4）穿井以饮之 穿：________ 2．请把下面的句子翻译成现代汉语： （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）守常待终，斯亦足矣。 3．【甲】文中的“斯是陋室”和【乙】文中的“________”点明了主人公居室本身的特点。（用原文回答） 4．【甲】乙】两文均通过描述什么内容，表达了作者怎样相同的情感？ 六、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 【乙】 荀灌（节选） 荀崧①小女灌，幼有奇节②。崧为襄城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救（A）故吏平南将军石览。灌时年十三，（B）率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌将士③，且战且前，得入鲁阳山获免④。自诣⑤览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚⑥率三千人，会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌（C）力也。时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子求诸古今史乘⑦中得未曾有。” （选自《晋书·卷九十六·列传第六十六·列女·荀灌》） 【注释】①荀崧：字景猷，东晋大臣，著名学者。②奇节：非凡的气节。③将：率领；士：勇士。④获免：没有被敌人追上。⑤诣：拜访。⑥抚：人名，周访长子周抚。⑦史乘（chéng）：指一般的史书。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 会石览俱救崧 结合语境 会：①______ 赏赐百千强 查阅字典：①有余   ②有力量 强：②______（填序号） 计无从出 关联成语：无计可施 计：③______ 贼闻兵至 关联教材：去后乃至 至：④______ 2．请将“之”“于”“乃”三个文言虚词还原到文中ABC三处括号内。 A.（      ）B.（      ）C.（      ） 3．请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句（限两处）。 如此奇女子求诸古今史乘中得未曾有。 4．把【甲】文中画横线句子翻译成现代汉语。 万里赴戎机，关山度若飞。 5．小华发现【甲】【乙】两文塑造的都是女英雄形象，但各自的侧重点不同，请结合具体内容简要分析。 七、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久，而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 1．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）但当涉猎 但：__________ （2）陈康肃公善射 善：__________ （3）徐以杓酌油沥之 徐：__________ 2．下列选项中加点字词的意义和用法相同的一项是（ ） A．蒙辞以军中多务/以我酌油知之 B．结友而别/而钱不湿 C．蒙乃始就学/乃取一葫芦置于地 D．自以为大有所益/自钱孔入 3．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 4．阅读完这两篇文章，三位同学进行了交流，请你补全下面的对话。 小语：孙权和卖油翁都成功地“说服”了对方。当吕蒙以“军中多务”拒绝读书，孙权循循善诱，现身说法，向其指出学习的重要性。由此可以看出孙权（1）__________的形象。 小文：而卖油翁则是用自己的实际演示——“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，直观地证明自己。 小冀：两文的结尾也很有深意。从“结友而别”的结局衬托出吕蒙（2）__________，而陈尧咨“笑而遣之”，我这样理解陈尧咨的“笑”：（3）__________。 5．卖油翁对自己倒油经验的总结是“我亦无他，惟手熟尔”。请结合自己的实际学习体验，谈谈你对这句话的理解。 八、阅读下面这首诗，完成下面小题。 送春 [宋]朱弁① 风烟节物②眼中稀，三月人犹恋褚衣③。 结就客愁云片段，唤回乡梦雨霏微。 小桃山下花初见，弱柳沙头絮未飞。 把酒送春无别语，羡君④才到便成归。 【注释】①朱弁（biàn）：南宋官员、文学家。建炎元年（1127）自荐为通问副使赴金，为金所拘，不肯屈服，被拘留十六年始得放归。②风烟节物：和季节相适应的自然风物。③褚（zhǔ）衣：棉絮做的衣服。④君：这里指春天。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联以塞北自然风物稀落，人在三月仍依恋“褚衣”来表现塞北春天的姗姗来迟。 B．颔联写塞北的云和雨，预示在风风雨雨之中春将归去。 C．颈联以山下小桃树刚刚开花，沙滩边柳絮还未随风飘动来表现塞北春天过早归去。 D．此诗构思巧妙，题为《送春》，却极力描写塞北春天的迟到速归，表达了诗人对春的惋惜之情。 2．诗歌的尾联含蓄地表达了怎样的情感？ 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $