专题22 半命题作文（期末真题汇编）七年级语文下学期新教材统编版

**基本信息** 初中语文七年级下册期末半命题作文汇编，24道题目涵盖生活感悟、文化传承、科技反思等主题，引导学生结合经历表达真情实感，适配期末写作能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|24题|生活细节（如“藏在______中的美好”）、情感交流（如“《_________，我想对您说》”）、文化感悟（如“_________颂”托物言志）、成长思考（如“读懂__________”）|情境具时代性（科技与人文关系“____________，不应被遗忘”），贴近学生生活（校园人物“这个______真了不起！”），注重文化浸润（家书、传统乐器对话），强调细节描写与真情实感，符合期末写作核心素养考查趋势。|

专题22半命题作文 1．(24-25七下·重庆·期末)写作 生活中，有很多触动我们心灵的东西：草长莺飞，鲜花绽放；父母教诲，友人关怀；一首动人的歌曲，一件普通的物品…… 请以“ 触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历和感悟写作，力求写出真切的体验和独特的感受。文中不得出现真实校名和人名。 2．(24-25七下·重庆沙坪坝区第一中学校·期末)按要求作文 智能机器助手穿梭在商场、饭店，但服务时的热心与温度不应被遗忘；“你好，小艺，请帮我打开车载空调”，智能语音解放了双手，但实操按键的快乐不应被遗忘；天猫精灵让我们不回家也可提前打扫干净屋子，但提前规划的意识不应被遗忘……科技的发展自然改变了诸多陈旧的生活方式，但人们也在思考，还有什么是必须保留的。 请以“____________，不应被遗忘”为题，写一篇文章，文体不限。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 3．(24-25七下·黑龙江哈尔滨南岗区·期末)半命题作文 生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。 请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)； ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 4．(24-25七下·广东佛山南海区·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个______真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 5．(24-25七下·甘肃庆阳镇原县·期末)阅读下面材料，完成作文。 生活中处处充满惊喜：偶然邂逅的美景，不期而遇的朋友，无意间读到的一本好书，未曾期待的获奖，家长精心准备的礼物，老师充满赞许的表扬……惊喜让生活充满了阳光，惊喜让人生充满了期待。 请以“惊喜于________”为题目作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 6．(24-25七下·广东深圳南山区·期末)我也写家书 家书，是穿越时空的温暖纽带，承载着真挚的情意。那些平日羞于启齿的感谢、藏在心底的关心、共同经历的温馨小事，都是家书里最动人的篇章。也许你想对在外奔波的父母说说心里话，也许你想向慈爱的祖辈分享校园趣事，也许你想感谢某个默默付出的家人…… 请以《_________，我想对您说》为题，用规范的书信格式写一封家书。 要求：在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于600字。 7．(24-25七下·河南郑州中牟县·期末)阅读下面材料，根据要求作文。 有人说：“懂得用心观察很重要，它会让你感到快乐。”某人某物，常在不经意间拨动我们的心弦。阿长拨动了鲁迅的心弦，便有了对往事的深情回忆；一树繁盛的紫藤萝拨动宗璞的心弦，便有了对生命的深刻感悟。你是否也曾遇见过拨动自己心弦的人或物？ 请以“______拨动了我的心弦”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①请选择一人或一物，补全题目；②结合自己的观察和感受，写出细节和真情实感；灵活运用直接抒情和间接抒情手法；③文中不得出现真实的人名、地名与校名。 8．(24-25七下·北京东城区·期末)周敦颐笔下的一株株莲荷，俨然是洁身自好的君子；袁鹰笔下的一竿竿井冈翠竹，化身为无私无畏的英雄；宗璞笔下的一树树紫藤萝，汇聚成永无止境的生命长河……细心观察，用心体悟，大自然的一草一木便有了人的情感、思想、品格等。 请将“_________颂”补充完整，构成你的题目，写一篇托物言志的文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 9．(24-25七下·北京西城区·期末)按要求写一篇文章。 人无论伟大还是平凡，都应该追求高尚的品格。课文中，周敦颐品如净莲，井冈人品如翠竹，黄文秀品如朝霞，他们都值得我们学习敬仰。生活中，也会有一些品质优秀的人，让你不禁联想起那些美好的事物。请将“品如________”横线上的内容补充完整，以此为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 10．(24-25七下·北京朝阳区·期末)诤友，指敢于直言规劝的朋友；益友，指对你思想、工作、学习有帮助的朋友；战友，指在一起战斗的朋友…… 请以“一位 友”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500 字，不要出现学校的真实校名、师生姓名等。 11．(24-25七下·广东深圳龙岗区·期末)小语和小文为短剧集《奇迹》推荐奇迹故事，请你参加。 科学的奇迹藏在想象里，历史的奇迹藏在古迹里，文明的奇迹藏在书籍里，传承的奇迹藏在匠心里，花草的奇迹藏在风雨里，深圳的奇迹藏在开拓里。你的奇迹藏在老师的慧眼里，藏在父母的托举里，藏在朋友的鼓励里，藏在失败后的坚持里，藏在阅读后的成熟里，藏在小目标的挑战里…… 生活处处有奇迹，请以“奇迹藏在_____里”写一篇文章，可以叙述，也可以就“奇迹”产生或取得突破的意义和价值，发表观点，进行论述。 要求：请补全题目，完成一篇500字以上作文；除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明；文中不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替。 12．(24-25七下·广东广州越秀区·期末)请从“宽容”“严格”中选择一个，将题目《谢谢你的 》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 13．(24-25七下·浙江台州玉环·期末)根据要求写作。 《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。 请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 14．(24-25七下·浙江金华浦江县·期末)阅读下面材料，按照要求作文。 “话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。 请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。 写作要求： （1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。 （2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。 （3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。 （4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。 与古琴对话    那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。     记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。     渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。     最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。     现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。     在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。 15．(24-25七下·浙江杭州滨江区·期末)阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，总有一些人、事、物，在某个瞬间与我们重逢，唤起心底的记忆与情感。或是街角抽新芽的槐树，或是抽屉深处卷角的奖状，又或是阔别已久的故乡…… 请以“又见_________”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求不得套作、抄袭，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 16．(24-25七下·浙江宁波余姚·期末)按要求作文。 若是月亮还没来，路灯也可照窗台， 照着白色的山茶花微微开； 若是晨风还没来，晚风也可吹入怀， 吹着那一地树影温柔摇摆。 ——《若是月亮还没来》歌词 阅读歌词，“月亮”代表什么呢？或是理想，或是自洽，或是久久的期许……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办？请以《若是______还没来》为题，写一篇不少于500字的作文，补全标题，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的个人信息（人名、校名等）。 17．(24-25七下·天津南开区·期末)作文。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读父母，读懂唠叨背后的深情；读老师，读懂助力成长的期许；读友情，读懂同学之间互相帮助的温暖；读山水，读懂蕴含在风光中的情感……请以“读懂__________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于500字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 18．(24-25七下·天津和平区天津第一中学·期末)“跨越青春之门，共赴文化之约”系列活动结束了，这个特殊的“六一”让我们获益匪浅。如此美好的记忆，其实生活中还有很多很多……老师替你选择了一个切入点，谈谈你的经历和感悟吧！ “色彩是记忆的密码，总有一抹特别的颜色，承载着某个刻骨铭心的瞬间。它可能是晚霞的绯红、制服的藏青、故乡的黛绿，或是某个重要时刻的独特色调。这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动。” 请以“难忘那一抹 色”为题，补全题目，完成一篇600字以上的记叙文或散文，文中不要出现真实姓名或校名。 19．(24-25七下·江苏无锡宜兴·期末)作文。 生活中总会有一些人、事、物、景让我们惦念着，或让我们感到温暖，或给我们前进的勇气，或帮我们战胜困难…… 请以“惦念 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请把题目补充完整，根据自己的经历或体验写作；（2）文中不得出现透露考生信息的校名和人名；（3）不少于600字。 20．(24-25七下·江苏扬州梅岭中学教育集团·期末)按要求作文 生活中的很多瞬间，也许就藏在一道简单的菜肴、一种熟悉的味道里。它可能是妈妈熬的一碗热汤，是奶奶做的拿手好菜，是放学路上买的一串糖葫芦，是好友递上的一块巧克力，甚至是第一次自己下厨的“杰作”……那味道里，不仅藏着食材的滋味，更可能包含着家人的关爱、成长的经历、节日的氛围或一段难忘的回忆。 要求：①围绕一种让你印象深刻的食物（菜肴、零食、饮料等均可）展开，补全题目“ 的味道”，写一篇记叙文；②不仅仅描述食物的味道，更要重点讲述围绕这种食物发生的一个具体、真实的小故事；③写出真情实感，不得抄袭、套作；④文中不得出现真实人名、校名；⑤不少于600字。 21．(24-25七下·重庆北培区西南大学附属中学校·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 虽然抬头只有四角的天空，但是还有阿长买来的《山海经》，充实了迅哥儿的童年；虽然受困于地心绝境，但是还有“眼睛”带她重返自然，获得慰藉；虽然深陷生死的迷惑，但是还有一树“奔流”的紫藤萝，唤醒宗璞“往前走”的渴望…… 心爱的玩具、枕边的书籍、斑驳的画笔、明艳的花朵……日复一日，物丰富着生活，提醒着幸福，疗愈着心灵。 回望成长历程，你是否也有这样一个“物”，让很多不尽如人意的“虽然”，有了值得庆幸的“但是”？ 请将题目“但是，我还有________”补充完整，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 22．(24-25七下·江苏镇江句容·期末)作文 鲁肃用赞美的目光看着学问大进的吕蒙，心里满是欣赏与佩服；宗璞用平和的目光凝视一树紫藤萝，抒发对生命的赞叹；杨利伟用冷峻的目光面对舷窗出现的裂纹，最终成功返航。用眼看周遭，用心看世界，目光里透着态度，也藏着感悟。 请以“ 的目光”为题，写一篇写人记事的文章。 要求：①在横线处填写适当的词语，将题目补写完整； ②抓住细节，选用合适的事例，适当抒情突出情感体验； ③书写端正、卷面洁净，不少于550字； ④不得套写、抄袭。不出现所在学校的校名，以及真实姓名。 23．(24-25七下·广东肇庆高要区·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 打开七年级下册语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、航天英雄杨利伟……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求真。请选择一位你尊敬的身边人物作为对象，写人物对你成长的影响。 请以“______影响我成长”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请在横线上补写一个人物的名称，将题目“______影响我成长”补充完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 24．(24-25七下·陕西延安志丹县·期末)阅读下面的材料，完成写作任务。 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”……“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。 请以“有__________真好”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目后作文，不少于500字；②有真情实感，不得套作抄袭；③文体自选；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题22半命题作文 1．例文： 那一幕触动了我的心灵 时光的流逝冲淡了许多美好的记忆，岁月的流沙沉淀出璀璨的珍珠。每每回想起那一幕，心中油然而生起深深的感动与敬意。 记得那是仲秋时节，一个星期天的夜晚，天还没有黑下来，南边的天空突然飘过来一团乌云，只一会儿功夫就铺满了整个天空，隐隐约约还能听到轰隆隆的雷声。要下雨了！爸爸妈妈赶紧到外边，把忙碌了一天才挤出来的枣皮和掰下来的香菇往家里拿。我知道，为了不使这些堆积在一起的、湿漉漉的枣皮和香菇变色而卖不上价，就必须今晚把它们全部烘干。好在我家有一台烘干机，但烘干的责任就责无旁贷地落在了爸爸的肩上。我本以为要不了多久就能烘干了，劳累了一天的爸爸也能睡个好觉了。于是我便没有过问，早早就进入我的房间入睡了。 第二天，天还没有亮的时候，我起来上厕所。打开堂屋门，一股清新的空气扑面而来，借着晨曦的微光发现院子里的地面已是湿漉漉的。正要踏出大门，突然我看到放烘干机的厢房内的灯还亮着。是爸爸忘了关灯吗？不会的！难道烘干那些贵重的东西需要这么长时间吗？那爸爸岂不是累坏了吗！ 我走过去，轻轻推开虚掩的门。那情景使我心头一热，眼泪便不自觉地滑出了眼眶。爸爸靠在椅子上，似睡非睡的样子，炉子里的火苗照着他那古铜色的慈祥和蔼的面孔，他的嘴里还噙着一根吸了一半，但已熄了火的烟头；右手拿着一根柴禾，已耷拉下去，但那只手似乎还在用劲往炉子里填，可他实在已是疲惫不堪了。我含着泪慢慢走到他面前，正想把他手中的柴禾取下，他醒了，他把柴填了进去，回头看看我，立刻装出一副精神饱满的样子说：“孩子，这天多冷呀，快去睡觉，小心着凉，你爸爸我呀还结实着呢！”他脸上充满了笑容，可我却已是泪流满面。我哽咽着说：“爸，你快去休息吧！别累着了。我来照护吧。”爸爸却用命令的口吻说：“这怎么行！快去睡！”“爸！”“快去吧！”我只好离开了烘干室。 爸爸呀！请你关心一下你自己吧！身体是革命的本钱，你不要为了我们而不顾惜自己的身体！ 每每回想起那一幕，我心中不免生起深深的感动与敬意。 2．例文： 温情，不应被遗忘 智能导购在商场里精准指路，却少了一句“小心地滑”的叮嘱；外卖机器人准时送达餐食，却递不出一双缓解疲惫的一次性筷子；语音助手秒速响应需求，却无法感知语气里藏着的失落。科技浪潮席卷而来，便捷了我们的生活，却也悄悄拉开了人与人之间的距离。那些发自内心的关怀与温情，不应被遗忘。 犹记小时候，楼下的早餐店总是飘着热气腾腾的香气。老板夫妇记性极好，哪怕只去过几次，也能准确叫出我的小名，还会根据我的口味，在馄饨里多放一勺紫菜。冬日里，他们总会把碗焐得暖暖的，笑着说：“趁热吃，暖身子。”后来，小区里开了无人早餐机，扫码付款、取餐不过十秒，可冰冷的餐盒里，再也吃不出那份带着温度的暖意。 这份被遗忘的温情，其实从未真正消失，只是藏在了日常的细碎时光里。前阵子放学突降大雨，我没带伞，站在公交站台焦急地张望。隔壁单元的张奶奶恰好路过，二话不说就把伞往我手里塞，自己则拉了件外套顶在头上往家走。还有一次，我家水管漏水，爸爸不在家，是楼上的叔叔主动过来帮忙修理，忙活了大半天却连一杯水都没喝。这些不经意的帮助，没有智能设备的精准高效，却像一股股暖流，温暖了平凡的日子。原来，我们真正需要的，从来不止是便捷，还有人与人之间的真诚联结。 科技的发展本应是为了让生活更美好，而不是让温情渐行渐远。我们可以用智能助手规划行程，却别忘了给家人打个电话，聊聊家常；我们可以通过线上平台问候朋友，却别忘了在空闲时，当面说一句“好久不见”。那些藏在眼神里的关切、话语里的温暖、行动中的善意，是任何智能设备都无法替代的。 让我们在享受科技便利的同时，用心守护那份珍贵的温情。因为，唯有温情，能让我们的生活充满暖意，这一份温暖，永远不应被遗忘。 3．例文： 藏在车铃声响中的美好 每个清晨六点四十分，楼下总会准时传来一串清脆的自行车铃声——“叮铃铃，叮铃铃”，像山涧溪流撞在青石上，在晨曦中漾开圈圈涟漪。 那是陈爷爷的送报车。他退休后主动承担了整条街的报纸分发，那辆二十八寸的老永久，三角梁上斑驳的绿漆像他额上的皱纹，记载着岁月的故事。 起初，我只觉这铃声扰人清梦。直到那个雾锁深秋的早晨，我因考试失眠早起，才第一次真正看见他工作的模样。 浓雾如牛乳倾泻，能见度不足十米。陈爷爷推着车缓缓前行，不时停下来，眯眼核对门牌，将报纸仔细塞入报箱。遇到院门紧锁的人家，他便从车把上取下一个塑料袋，小心翼翼地将报纸包好，压在门边的花盆下。他的动作很慢，像电影里的慢镜头，每个转身都带着老年人特有的滞重。 我跟在他身后，第一次发现这条走了无数遍的街道，竟有这么多容易被忽略的细节：7号的紫藤开始落叶了，13院的石榴还倔强地挂在枝头，拐角那株老槐树的树瘤，像极了一个沉思的侧脸。而这些，陈爷爷都了如指掌。 “李老师眼睛不好，报纸得放左边信箱，她顺手。”他自言自语，又像在说给我听，“王家小哥上夜班，不能按铃……” 那一刻，清脆的铃声再次响起。我突然听懂了——这不仅是提醒报纸送达的信号，更是穿越迷雾的温暖守望。每一个音符都在说：这条街醒来了，一切都好。 后来我注意到，铃声有不同的节奏。急促的两声是“我来了”，悠长的一串是“一切正常”，而遇到雨雪天，会变成间隔分明的单音，像在说“小心路滑”。这成了我们心照不宣的密码。 最动人的是去年冬至。暴雪封路，公交停运，我以为不会听到铃声了。七点整，“叮铃铃”的声音却准时在雪幕中响起，比平时更加清脆。我推开窗，看见陈爷爷推着绑了防滑链的自行车，深一脚浅一脚地走在雪地里，身后那串歪歪扭扭的脚印，像写给大地的诗行。 “报纸晚点，新闻不会晚。”他抬头笑笑，胡茬上结满霜花。 如今，那铃声依然在每个清晨响起。只是我不再觉得它刺耳，反而成了最安心的晨曲。它让我相信，在这个瞬息万变的时代，总有一些人固执地守护着某种永恒——比如一条街的苏醒，比如一份报纸的承诺，比如藏在清脆铃声中，那些从未说出口的温柔。 4．例文一： 这个“领头羊”真了不起！ 运动会4×400米接力赛的枪响在即，我们班第三棒选手却突然崴了脚，队伍瞬间陷入混乱。就在大家手足无措时，班长小林毅然站了出来：“我上！”那声音鼓舞人心，要知道，她刚跑完800米，额角还挂着汗珠，语气却斩钉截铁。 交接第二棒时，我们班还落后其他班级半米。小林接棒后，像离弦的箭般冲了出去。她摆动双臂，步幅均匀而有力，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了运动服后背，却丝毫没有减慢速度。过弯道时，她巧妙地调整重心，缩小了与前方选手的差距。最后100米，她咬紧牙关，双臂摆动得更快，脚下仿佛生了风，竟然实现了反超！我们不停给她加油，太激动人心了！冲过终点线的那一刻，她支撑着膝盖大口喘气，却笑着朝我们比出胜利的手势。 不仅是运动场上，班级事务中小林更是当之无愧的“领头羊”。上次班级文化布置，时间紧任务重，她主动牵头制定方案，将同学们分成绘画、书写、手工三组，自己则承担最耗时的黑板报排版。有同学抱怨手工材料不够，她立刻回家翻出自己的彩纸、丝带带来；有同学绘画技巧不足，她耐心指导构图配色。在她的带领下，我们班的文化墙获得了年级一等奖。 她的担当从不是轰轰烈烈的宣言，而是关键时刻的挺身而出，是默默付出的坚守。这个“领头羊”真了不起，她用行动告诉我们，责任与勇气能凝聚起无穷的力量。 例文二： 这个“贴心人”真了不起！ 转学到新班级的第一天，我攥着书包带站在教室门口，紧张得手心冒汗。这时，一个扎着马尾辫的女孩笑着朝我走来：“你是新同学吧？我叫小陈，坐我旁边吧！”她的声音像春日暖阳，瞬间驱散了我的局促，要知道，我从小就内向，不太愿意主动和人交往，她的出现，似乎慢慢改变了我的性格。 接下来的日子里，小陈的贴心无处不在。我不熟悉课程进度，她每天放学后都会把笔记借我参考，还耐心讲解我没听懂的知识点；我忘记带文具，她总能从书包里掏出备用的笔和本子；知道我喜欢吃甜食，她偶尔会悄悄塞给我一块巧克力，笑着说：“补充能量，好好学习！” 最让我感动的是那次运动会。我报名了跳远项目，却因为紧张频频失误，最终没有拿到名次，忍不住蹲在操场角落掉眼泪。这时候，小陈跑过来，没有说空洞的安慰话，而是轻轻拍着我的后背，递给我一张纸巾：“没关系呀，你第一次参加就已经很棒了！下次我们一起练习，肯定能取得好成绩。”之后的每天放学后，她都会陪着我在操场练习，教我调整助跑节奏和起跳姿势。 这就是我的好朋友——小陈，她的贴心像涓涓细流，滋润着身边的每个人。她总能敏锐地察觉到别人的难处，用温暖的举动给予帮助。这个“贴心人”真了不起，她让我明白，真诚的关怀能让陌生的环境变得温暖如家。 例文三： 这个“开心果”真了不起！ 我们班的“开心果”小李，有着圆圆的脸蛋和一双爱笑的眼睛，他性格特别开朗，不管遇到什么烦心事，只要他一开口，总能让大家捧腹大笑。 记得一次数学考试，全班整体成绩不理想，教室里气氛压抑得让人喘不过气。老师刚走，小李就站起身，模仿着老师讲课的语气，皱着眉头说：“同学们，这次考试大家表现‘优异’，特别是XX同学，把选择题做成了‘连连看’，一道没对；还有XX同学，应用题步骤写得比作文还长，结果答案错得离谱！”他惟妙惟肖的模仿逗得大家哈哈大笑，压抑的气氛一扫而空。笑过之后，他又正经地说：“不过没关系，下次我们一起加油，争取让老师刮目相看！” 运动会上，他报名参加了趣味项目“袋鼠跳”。比赛时，他穿着充气袋鼠服，笨拙地往前跳，中途不小心摔了个四脚朝天。正当大家替他担心时，他顺势在地上滚了一圈，然后爬起来继续往前跳，还对着镜头做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑，之前为他悬着的心也都落了地。虽然最终他没有拿到名次，却赢得了全场最热烈的掌声。 这就是我们班的“开心果”，小李的快乐像会传染的魔法，总能在不经意间点亮大家的心情。他用幽默化解尴尬，用乐观感染身边的人。这个“开心果”真了不起，他让我们知道，生活中总有值得欢笑的瞬间，保持乐观就能遇见美好。 例文四： 这个“智多星”真了不起！ 说到我们班的“智多星”小王，那是无人不知无人不晓，同学们一提到他，都赞不绝口。他脑袋瓜转得特别快，总能想出别人想不到的好办法，帮大家解决难题。 上次班级组织植树活动，我们遇到了一个麻烦：小树苗刚种好，就被一阵大风刮得东倒西歪。大家试着用石头压住树苗根部，可风一吹还是会倒；有人提议用绳子固定，却找不到足够长的绳子。就在大家一筹莫展时，小王眼睛一亮：“有了！我们可以用旁边的树枝和杂草编成长条，像绑粽子一样把树苗和旁边的大树固定在一起，这样既牢固又环保。” 我们按照他的办法，分工合作，有的捡树枝，有的编草绳，很快就把所有小树苗都固定好了。看着迎风挺立的小树苗，大家都对小王竖起了大拇指。还有一次，大家正在认真上课，可这时班里的投影仪突然坏了，老师急着要用它讲课，就在大家不知所措之时，小王主动上前查看，经过他一番仔细检查，发现是线路接触不良。他找来一根细铁丝，小心翼翼地调整线路位置，没过几分钟，投影仪就恢复了正常。 这就是我们班的“智多星”，小王的智慧不是凭空而来，而是源于他平时的细心观察和勤于思考。他总能在困境中找到解决问题的关键，用巧妙的办法化解难题。这个“智多星”真了不起，他让我们明白，遇到问题时，换个角度思考就可能柳暗花明。 5．例文： 惊喜于那片花海 阳光透过斑驳的树叶洒在身上，我怀着忐忑的心情打开信箱，里面静静躺着一封邀请函——学校组织去郊外写生。原本平淡无奇的日子，因为这个意外消息泛起了喜悦的涟漪，我满心期待这场未知之旅。 到达郊外，眼前的景象让我瞬间屏住了呼吸。那是一片怎样绚烂的花海啊！五彩斑斓的花朵肆意绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们交织在一起，仿佛是大自然用最细腻的笔触绘制的画卷。微风拂过，花朵轻轻摇曳，散发出阵阵沁人心脾的芬芳，那是生命蓬勃的气息。 我迫不及待地支起画架，想要将这绝美的瞬间定格在画布上。可当我拿起画笔，却突然不知所措。面对如此宏大而细腻的美景，我竟不知从何下笔。就在我焦急万分时，老师轻轻走了过来，她微笑着，眼神里满是鼓励：“别着急，用心去感受每一朵花的姿态，每一片叶子的脉络，把它们当作你内心情感的表达。” 在老师的指导下，我渐渐静下心来，仔细观察每一朵花的细节。我发现，每一朵花都有它独特的姿态，有的昂首挺立，充满自信；有的微微低垂，似在羞涩浅笑。我沉浸在这片花海中，手中的画笔也渐渐灵动起来。 夕阳西下，金色的余晖洒在花海上，为整个世界镀上了一层梦幻的色彩。我望着自己完成的画作，心中满是惊喜。原本以为会是一场艰难的写生，没想到在这片花海的滋养下，我不仅收获了一幅满意的作品，更在观察与描绘中，领悟到了自然之美和艺术的真谛。 这次郊外写生，那片意外的花海带给我的惊喜，如同一束光，照亮了我对生活的热爱和对艺术的追求。它让我明白，生活中处处藏着惊喜，只要我们用心去发现，用爱去感受，就能在平凡的日子里邂逅无尽的美好。 6．例文： 妈妈，我想对您说 亲爱的妈妈： 您好！ 提笔写这封信时，千言万语涌上心头。平日里总觉得有些话当面说不出口，借这封家书，我想把藏在心底的话好好对您说。 记得上周我考试失利，拿着满是红叉的试卷回家时，心里像揣了只兔子，紧张得不行。我以为您会像往常一样唠叨我不够努力，可您却把我拉到沙发上，耐心地一道题一道题地帮我分析。您没有责备，只是轻声问我“是不是最近学习方法不太对呀”，然后陪我一起整理错题。那一刻，我看着您专注的侧脸，突然发现您眼角的细纹又深了些，心里又愧疚又温暖。您总是这样，用最温柔的方式包容我的不足，引导我成长。 妈妈，您的关心总是藏在细节里。每天早上，您会提前十分钟起床，只为给我做一份热气腾腾的早餐；下雨天，您总会准时出现在校门口，手里拿着一把大伞，把我遮得严严实实，自己却半边身子淋在雨里；晚上我写作业到很晚，您会默默端来一杯热牛奶，放在我桌前，然后轻轻带上门，生怕打扰我。这些小事，就像一颗颗蜜糖，甜在我心里，让我觉得有您在，就什么都不怕。 可有时候，我也会惹您生气。上次您让我整理房间，我只顾着玩手机，把您的话当成了耳旁风。您说了我几句，我还跟您顶嘴，现在想想，真是太不懂事了。您为这个家操碎了心，上班已经很辛苦，回到家还要照顾我和爸爸的生活，我却连这点小事都做不好，还惹您生气，我真的很抱歉。 妈妈，我知道您最大的期望就是我能健康快乐地成长，好好学习。请您放心，我会努力改正自己的缺点，好好学习，不让您失望。我也希望您能多关心自己一点，不要总是把所有心思都放在我和家里，您也要有自己的时间和空间，做自己喜欢的事。 妈妈，千言万语汇成一句话：谢谢您，我爱您！ 祝您身体健康，永远开心！ 您的女儿XXX X年X月X日 7．例文： 小草拨动了我的心弦 古往今来，很多人都爱花、赞花，而我却要赞美小草，为它顽强的生命力而高歌。 春天来了，暖洋洋的阳光洒在我身上，却无法融化我心中的坚冰。望着粉白的墙壁，闻着浓重的消毒水的味道，听着来来往往的脚步声，我郁闷极了。来医院已经三天了，我的病渐渐好了。我常想：“我只是一株小草，不会引起别人的关注。” 今天，我的邻床终于有人了，那是一位与我年龄相仿的女孩，我总算有个伴了。她滔滔不绝地与我谈论她的生活，我的心情舒坦多了。第二天，她在两床之间放了一盆泥土，我正纳闷时，她沮丧地告诉我，她去年在这盆里埋下了一粒花种，到现在也没有发芽，可能以后也不会了。看着她的神情，我不知道该怎样安慰她，只是祈祷花儿快快长大。 在她的陪伴下，时光如水，又过了两三天，我该出院了，在整理床铺时，我不经意地瞥了一眼这盆“泥土”，忽见点点绿色，是什么呢？在好奇心的驱使下，我仔细一瞧，是一株小草。我禁不住惊叫了一声，邻床的女孩以为花发芽了，兴冲冲地凑过来看，只看了一眼，刚刚的惊喜之情就烟消云散了。然而我很开心：小草，从不引人注目，被人看到还要斩草除根，可它全然不顾，仍然凭着自己顽强的生命力发芽了。小草，拨动了我的心弦。 我真正出院了，不仅治好了身上的病，也治好了心理上的病。当我挥手向女孩作别时，她把那个只长了一株草的花盆送给了我，再见了！后来，我把它放在了书桌旁，从不浇水施肥，它却越长越茂盛了。小草，再次拨动了我的心弦。 这平凡的小草，它虽比不上花儿的五彩缤纷，比不上大树的挺拔高大，但它却以顽强的生命力为新春添上了一点新绿。我要为它高歌。 人们赞美雄鹰，因为它搏击风雨，冲天翱翔；人们赞美江河，因为它波涛汹涌，一泻千里；人们赞美山峰，因为它耸立雄伟，直插云霄；人们赞美英雄，因为他敢于斗争，勇于拼搏；而我赞美小草，因为它顽强拼搏，淡泊名利。我会时刻记着那棵拨动我心弦的小草。 8．例文： 银杏颂 校园东角那株百年银杏，是我最爱的风景。每当金黄的扇形叶片铺满小径，我总爱驻足其间——这株穿越世纪的古树，用年轮镌刻着时光的密码，用枝叶诉说着生命的真谛。 春寒料峭时，银杏是最早苏醒的勇者。当其他树木还在沉睡，它已抽出嫩绿的新芽。我曾用放大镜观察那些芽苞，发现它们裹着细密的绒毛，像婴儿蜷缩的拳头。这让我想起抗战时期西南联大的师生，在简陋的茅草屋里坚持授课，用知识的火种照亮黑暗。银杏的新芽教会我：真正的希望，永远诞生于最艰难的时刻。 盛夏的银杏是天然的伞盖。粗壮的枝干向四面延展，撑起一片清凉的绿云。最令人惊叹的是它的叶片，薄如蝉翼却坚韧无比。暴雨来袭时，千万片叶子组成绿色的盾牌，任凭雨滴如何敲打，始终守护着树下的花草。这让我想起敦煌研究院的专家们，他们像银杏叶般层层叠叠，用毕生心血守护着千年壁画。银杏的荫蔽告诉我：伟大从来不是独舞，而是无数平凡的守护交织成光。 深秋的银杏是最绚烂的诗人。当第一缕寒霜降临，整棵树便开始书写金色的诗行。叶片由绿转黄的过程，宛如画家精心调配的色谱：从鹅黄到金橙，从琥珀到赤金，最终化作漫天飞舞的蝴蝶。我常捡拾落叶夹在课本里，发现每片叶子的纹路都独一无二，像老人布满皱纹的手掌，记录着岁月的沧桑。这多像那些默默奉献的科学家，把青春献给实验室，用白发换来国家的进步。银杏的华彩启示我：生命的价值不在于长度，而在于绽放时的绚烂。 如今，银杏的种子已随风播撒到远方。每当看到新栽的幼苗在春风中摇曳，我便想起《诗经》中"蔽芾甘棠，勿翦勿伐"的吟咏。这株穿越时空的古树，用年轮丈量着文明的厚度，用枝叶托举起未来的希望。它让我懂得：真正的永恒，是既能在风雨中站成丰碑，又能将生命的火种传递给下一代。 9．例文： 品如苔花 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”每次看到墙角那丛苔花，我总会想起小区里的保洁阿姨。她如苔花一般，在平凡的角落，绽放着令人敬重的光芒。 保洁阿姨负责我们这一片区的卫生，每天天还没亮，她就开始工作。清晨上学时，我总能看到她弯腰清扫的身影，扫帚划过地面，带走垃圾，也为小区拂去疲惫。她的工作服永远干干净净，即便沾满灰尘，也会在休息时仔细拍打。 有一次，我撞见她在单元门口擦拭楼梯扶手。那天阴雨绵绵，扶手泛着潮气，她却擦得极为认真，像在雕琢一件珍贵的艺术品。我随口说：“阿姨，随便擦擦就行啦，反正很快又会脏。”她直起腰，眼角笑出深深的纹路：“这扶手每天那么多人摸，擦干净了，大家摸着也舒服，我干活也得有个干活的样子呀。”话语质朴，却让我心头一震，这是对工作纯粹的敬畏，即便平凡如保洁，也把职责当成值得郑重对待的事。 冬日的一个傍晚，我看到她蹲在垃圾桶旁，小心翼翼地从里面掏出一个布袋子。打开后，是件半旧的棉袄，她轻轻抚平褶皱，放进自己的清洁车。后来听邻居说，那是她在清理垃圾时发现的，想着是哪家孩子丢的，在寒风里守了好久，终于等到失主回来寻找。她把棉袄递过去时，只是笑着说：“孩子，这么冷的天，丢了衣服要冻坏咯，以后小心些。”没有索要感谢，也没有抱怨被垃圾弄脏的双手，像苔花默默把温暖送出去。 苔花生长在阳光照不到的地方，渺小又不引人注目，可它依然努力绽放，像要把全部的生命力都展现出来。保洁阿姨也是如此，在保洁这个平凡到容易被忽视的岗位上，用认真、善良、执着，把每一件小事都做到极致，散发着属于自己的光芒。她让我懂得，人无论身处何种位置，都该如苔花般，坚守自己的美好，勇敢地“学牡丹开”，用高尚的品格点亮平凡的生活。 10．例文： 一位球友 操场边的香樟树又落了层叶，我望着篮球架下那个跳跃的身影，总能想起第一次见他时的样子。那天体育课自由活动，我抱着球缩在角落，运球时总被自己的脚绊倒，他突然拍了拍我的肩膀：“手腕放松点，像这样。” 他叫XX，是班里的篮球后卫。我羡慕他总能在人群中精准传球，羡慕他投三分时手腕轻抖的弧度，但自己上场时，要么把球传进对方手里，要么在篮下被撞得东倒西歪。“别慌，”他每次都捡回球塞给我，“你看这筐，它又不会跑。” 校运会篮球赛前夕，我因为紧张在训练时连连失误，连最简单的上篮都偏出篮筐。队友们的叹息像针一样扎过来，我攥着球蹲在地上，听见陈默把大家支开：“让他自己练练。”他没离开，只是抱着手臂站在三分线外，等我重新站起来，就扔过来一瓶水：“我刚学的时候，比你还糟。” 他开始单独带我练。放学后的球场空荡荡的，他教我用脚步绕开防守，教我在被夹击时如何护球，甚至画了张战术图，在边角标上“这里适合你投篮”。有次我终于投进一个三分，他比我还激动，跳起来撞了下我的肩膀，阳光透过他汗湿的发梢，在地上投下晃动的光斑。 决赛那天，最后三十秒我们还落后一分。我接到XX传来的球，防守队员立刻围上来。恍惚间想起他说的“别怕失误”，我侧身运球，突然变向突破，在哨声响起前把球送进篮筐。观众席爆发出欢呼时，他扑过来抱住我，校服后背的号码被汗水浸得发深。 现在每次路过球场，我都会下意识寻找那个穿13号球衣的身影。原来有些朋友，不只是陪你赢球，更会教会你，敢输才敢赢。 11．例文： 奇迹藏在坚持里 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”曾经的我，对这句话的理解并不深刻，直到那次学钢琴的经历，让我真切地领悟到：奇迹藏在坚持里。 小时候，我看到电视上钢琴家们优雅地坐在钢琴前，手指在琴键上轻盈地跳跃，美妙的音乐如潺潺流水般倾泻而出，我便被深深吸引，吵着要学钢琴。父母拗不过我，便给我报了名，还买了一架漂亮的钢琴放在家里。 刚开始学琴时，我满心欢喜，对每一个音符都充满了好奇。老师教的内容简单易懂，我学得也很轻松，每天都会主动坐在钢琴前练习。然而，随着学习的深入，曲子越来越难，节奏也越来越复杂。那些密密麻麻的音符，就像一群调皮的小精灵，在我眼前乱蹦乱跳，让我头晕目眩。我开始觉得学琴是一件枯燥又痛苦的事情，每次练琴都像是在受刑。 有一次，老师布置了一首高难度的曲子，我练了很久都弹不流畅，总是出错。我气得直跺脚，眼泪在眼眶里直打转，大声喊道：“我不学了，我根本就不是弹钢琴的料！”说完，我便冲进房间，把门一摔，趴在床上生闷气。 这时，妈妈轻轻地推开房门，坐在我身边，温柔地说：“孩子，学琴就像爬山，途中会遇到很多困难和挫折，但只要你坚持下去，就一定能看到山顶的美景。那些著名的钢琴家，他们也是通过无数次的练习和坚持，才取得了今天的成就。”听了妈妈的话，我渐渐冷静下来，仔细想了想，觉得妈妈说得很有道理。 从那以后，我每天都会抽出更多的时间来练习那首曲子。遇到难的地方，我就反复听老师的示范，一个音符一个音符地抠，一遍又一遍地弹。手指磨破了，我就贴上创可贴继续练；胳膊酸了，我就甩一甩接着弹。经过无数个日夜的努力，我终于把那首曲子弹得熟练又流畅。 当我站在舞台上，手指在琴键上自如地舞动，台下响起热烈的掌声时，我知道，我创造了属于自己的奇迹。而这个奇迹，就藏在我日复一日的坚持里。 12．例文： 谢谢你的宽容 教室后墙的挂钟滴答作响，粉笔灰在斜射的阳光里轻轻飘落。我攥着被揉成团的数学试卷，指节因用力而泛白，82分的红字像块烧红的炭，灼得眼眶发烫。 “小雨，来办公室一趟。”您站在讲台边，镜片后的目光扫过我僵直的脊背。我机械地起身，膝盖撞到课桌发出闷响，前排同学转头时带起的风掀飞了我桌角的草稿纸。 走廊里的穿堂风掀起我的校服下摆，数学办公室的门虚掩着，漏出一线暖黄的灯光。您正在批改作业，红笔尖在纸页上沙沙游走，见我进来，指了指旁边的椅子。我注意到您右手食指缠着的创可贴——那是上周帮我修改几何证明时被圆规扎破的。 “这次测验，最后两道大题全错了？”您推过试卷，笔尖轻点在折角处。我盯着您腕间褪色的红绳，那是毕业班老师特有的标记，听说能带来好运。“我……我明明复习了所有公式……”声音突然卡在喉咙里，像卡壳的录音机。 您忽然笑了，眼角的细纹漾开温柔的涟漪：“记得上周三吗？你抱着练习册来问辅助线画法，画了十七种方案都不对。”钢笔在草稿纸上划出流畅的弧线，“但你看，现在这道题的辅助线，不正是第十八种可能吗？” 我怔怔望着纸上绽放的几何图形，那些曾让我崩溃的辅助线，此刻竟像春天的藤蔓般自然舒展。您抽出我书包侧袋的错题本，泛黄的纸页上密密麻麻贴着彩色便签，每道错题旁都画着歪歪扭扭的卡通表情。 “宽容不是纵容错误，”您把错题本推回来，封面上的小熊猫贴纸在阳光下闪闪发亮，“而是给迷路的小鸟多留片天空，等它自己找到回家的方向。”窗外梧桐树的影子在您白大褂上摇曳，恍惚间，我仿佛看见无数个晚自习，您站在走廊尽头，为问问题的同学轻轻推开那扇窗。 放学时，夕阳把您的影子拉得很长。我摸着书包里崭新的错题本，封面上您写的“慢慢来”三个字还带着红墨水的温度。操场边的玉兰树正在抽芽，那些蜷缩的嫩苞让我想起自己藏在心底的怯懦——而此刻，有阵春风正轻轻拂过。 13．例文： 榜样的魅力 我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺，从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。 一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我一一她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。” 母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量，母亲就是我勤奋学习的榜样。 去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来，一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。 在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一条短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。 母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员，可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。 14．例文： 与古琴对话    那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。     记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。     渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。     最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。     现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。     在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。 15．例文： 又见那片麦田 暮春的风裹挟着麦香，轻轻拂过我的脸庞。我站在故乡的田埂上，望着那片在阳光下泛着波浪的麦田，记忆如潮水般涌来，又见那片承载着我童年欢乐与祖孙深情的麦田。 小时候，父母外出打工，我便跟着爷爷奶奶在乡下生活。爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地为伴，那片麦田便是他生命的舞台。每到麦苗抽穗的时节，爷爷总会带着我走进麦田。我像个小尾巴似的跟在他身后，在麦垄间穿梭。爷爷一边查看麦苗的长势，一边耐心地给我讲解农事知识：“这麦苗啊，就像咱家的孩子，得精心照料着，才能茁壮成长。”我似懂非懂地点点头，眼睛却好奇地盯着那些嫩绿的麦苗，时不时伸手去摸摸它们柔软的叶片。 夏日的夜晚，是麦田最热闹的时候。爷爷会带着我躺在麦田边的草地上，仰望星空。蝉鸣声在耳边此起彼伏，像是在演奏一场盛大的音乐会。爷爷指着天上的星星，给我讲牛郎织女的故事，讲嫦娥奔月的传说。微风吹过，麦浪沙沙作响，像是在为我们伴奏。我靠在爷爷的怀里，感受着他温暖的怀抱，那是我最幸福的时刻。 秋天是收获的季节，麦田变成了金色的海洋。爷爷挥舞着镰刀，熟练地收割着麦子。我在一旁帮忙，把割下的麦子捆成一束束。虽然累得满头大汗，但看着那一堆堆金黄的麦子，心里充满了喜悦。爷爷看着我，脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我觉得自己是世界上最厉害的人。 然而，时光总是无情的。随着渐渐长大，我离开了故乡，到城里去上学。与爷爷和那片麦田相处的时间越来越少。后来，爷爷因病离开了人世，那片麦田也渐渐荒芜了。每次回到故乡，看到那片杂草丛生的麦田，我的心里都会涌起一股淡淡的忧伤。 如今，我又回到了这片熟悉的土地。眼前的麦田经过乡亲们的重新开垦，又恢复了往日的生机。麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着过去的故事。我走进麦田，闭上眼睛，深吸一口气，那熟悉的麦香瞬间弥漫在我的鼻腔里。我仿佛又看到了爷爷那慈祥的面容，听到了他那亲切的话语。 又见那片麦田，它不仅是一片孕育粮食的土地，更是我心灵的归宿。它承载着我童年的美好回忆，见证了我与爷爷之间深厚的祖孙情。我知道，无论我走到哪里，这片麦田都会永远留在我的心中，成为我生命中最珍贵的宝藏。 16．例文： 若是成功还没来 窗台的绿萝又抽出新叶时，我的数学试卷上依然打着刺眼的红叉。第三次模拟考的分数像块冰冷的石头，压得我喘不过气——那个“冲进年级前五十”的目标，还在雾蒙蒙的远方。我想起课本里那句“路曼曼其修远兮”，此刻才真切体会到求索路上的沉重。 书包里的错题本越积越厚，每道题旁边都画着小小的哭脸。晚自习后，我总在操场徘徊，看路灯把自己的影子拉得又细又长，像根快要绷断的弦。“又在跟数学较劲？”身后传来熟悉的声音，是同桌小林抱着篮球跑过来，额头上还挂着汗珠。 她抢过我的错题本翻了翻，突然指着一道几何题笑出声：“你上次画辅助线的思路超棒，就是计算时抄错了数字。”我愣了愣，那道题被我揉成一团扔进垃圾桶，居然被她捡回来抚平了。“你看，”她指着本子上歪歪扭扭的辅助线，“古人说‘失之毫厘，谬以千里’，但你的方向没偏啊。” 第二天早读，桌肚里多了个粉色便利贴，上面是班长的字迹：“你的应用题步骤写得比标准答案还清楚，我总抄你的格式。老师说过‘千里之行，始于足下’，你这每一步都走得很稳呢。”放学时，数学老师把我叫到办公室，指着错题本上的哭脸说：“不如改成星星吧，每攻克一道题就涂亮一颗。记住‘不积小流，无以成江海’，进步都是一点点攒起来的。”台灯下，我试着把哭脸涂成星星，笔尖划过纸面的沙沙声，竟比以前轻快了许多。 第四次模拟考依然没达到目标，但试卷上的红叉少了五个。小林拉我去看宣传栏，我的解题步骤被当作范例贴在“学习方法”板块里，旁边还画着颗歪歪扭扭的星星。晚风吹过走廊，带着玉兰花的香气，我突然想起那句“星光不负赶路人”，那些没等来的成功，早已化作路灯般的光——同学的肯定是暖黄的光，老师的鼓励是橙红的光，自己的坚持是最亮的那束光。 绿萝的藤蔓已经爬上窗框，我在错题本最后一页画了片星空。原来成功就像月亮，有时会躲在云层后，但正如“天道酬勤”所说，只要我们认真收集身边的微光，黑夜也能变得温柔。那些为目标奔跑的夜晚，那些被温暖照亮的瞬间，早已是比成功更珍贵的礼物。 17．例文： 读懂父爱 父爱，是一本厚重的书，封面朴实无华，内页却写满了深沉与担当。小时候，我懵懂无知，总以为父亲不爱我，直到那件事发生，我才真正读懂了父爱。 记得那是一个寒风凛冽的冬夜，我突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉。母亲急得像热锅上的蚂蚁，不停地用湿毛巾给我敷额头。父亲则默默地披上外套，出门去给我买药。外面狂风呼啸，大雪纷飞，路上的积雪厚厚的一层。 时间一分一秒地过去，父亲的身影却迟迟未归。母亲焦急地望着窗外，嘴里不停地念叨着：“这么冷的天，也不知道他怎么样了。”我也在这担忧中迷迷糊糊地睡着了。 不知过了多久，我被一阵开门声惊醒。睁开眼，看到父亲浑身是雪地站在门口，他的眉毛和头发上都结满了冰碴，脸颊被冻得通红，双手也冻得僵硬。他从怀里小心翼翼地掏出药，那药还带着他身体的温度。原来，父亲怕药被冻坏，一直把它揣在怀里。 父亲顾不上自己，赶紧倒好水，把药喂给我吃。看着我吃了药，他才长舒了一口气，脸上露出欣慰的笑容。那一刻，我的泪水夺眶而出。我读懂了，父亲的爱就藏在这寒夜买药的行动里，藏在那带着体温的药中。 此后，我开始留意父亲的一举一动。他每天辛苦工作，只为给我和母亲更好的生活；他在我遇到困难时，默默地给我鼓励和支持；他用自己的肩膀，为我撑起了一片无忧的天空。 父爱，没有母爱的温柔细腻，却如山般沉稳厚重。它是一把遮风挡雨的伞，是一盏照亮前路的灯，是一棵为我遮风挡凉的大树。我终于读懂了父爱，它就在生活的点点滴滴中，默默地陪伴着我成长，给予我无尽的力量和温暖。 18．例文： 难忘那一抹绿色 国庆，金风送爽。一树黄叶，在秋风中飞舞，洋洋洒洒，热烈而略带寂寞，一如秋风中哀伤的浅唱。空闲时间，我和妈妈一起回到了农村的外婆家。 院子内外，一地的花生正享受着阳光浴；绿油油的藤蔓上挂满了扁豆，一朵朵喇叭样的扁豆花仰着小脸，分享着成熟的喜悦；花圃里的菊花竞相开放，争奇斗艳。 而我，却被墙角里的那一抹绿色所吸引。 那是一个很大的花盆，中间有一个看似干枯的树干，光秃秃的。周围长满了杂草，从杂草中冒出几排绿油油的叶子，细细的，尖尖的，在这秋天很少见。不过叶尖带着刺儿，连那树干也长满了惹人厌的刺儿，我从未关注过它。 妈妈摸了摸我的头说：“这是铁树，长了十几年了，当时还没有你呢。去年冬天太冷了，这盆铁树被冻死了，只剩下树干。外婆舍不得扔掉，就一直放在院子里。没想到居然从树干旁抽出了新芽。瞧，这些绿叶都是刚生长出来的！” 我震惊了！眼前这盆很不起眼的铁树，经历了风雪的摧残，奄奄一息。可是，它又凭借自己顽强的意志，在那冷风似乎能把皮肤刺破之际，与冰雪作斗争，最终熬过了严寒，死而复生，重新冒出了新芽，展现出勃勃的生机。在春天，人们只顾欣赏色彩斑斓的花儿，却遗忘了干瘪的老树；在夏天，人们只顾赞美那满池的荷花，忘记了悄悄抽枝的嫩芽；在冬天，人们满脑子都是赞美“岁寒三友”，却无人关心顽强生长的那一抹绿色！ 我默默地弯下腰，清理掉盆里的杂草，擦掉叶子上的灰尘，浇上水，施了点花肥。 这一刻，我似乎懂得了铁树，懂得了在困难中的坚持，在孤寂中的乐观。铁树，散发着耀眼的光芒。这种光芒，不是每个人都拥有的。 那一抹绿色，难忘！难忘，那一抹绿！ 19．例文： 惦念那片星空 搬入城市公寓的第三个夏夜，我站在阳台仰望天空，只有几颗疏星在雾霾里闪烁，像被揉皱的锡箔纸。这时总会想起老家院坝的星空，想起祖父摇着蒲扇说过的那些关于星星的故事。 那时的夏夜总带着稻禾的清香。祖父总在晚饭后搬竹床到院坝中央，竹床腿压过晒得酥脆的玉米壳，发出细碎的声响。我趴在他膝头数星星，他指间的旱烟袋偶尔磕出火星，与天上的星子交相辉映。他的手掌布满老茧，摩挲我后背时带着晒谷场的温度。“最亮的那颗是织女星，”他指向银河西岸，“牛郎星在对岸眨眼睛，每年七夕才能鹊桥相会。”我追问鹊桥是什么做的，他便扯过我的羊角辫笑：“是无数只萤火虫搭的桥，你要是乖乖睡觉，说不定能听见它们振翅膀的声音。” 有次我发着高烧，夜里翻来覆去。祖父把凉毛巾敷在我额头，粗粝的指腹试了试我滚烫的脸颊。背着我去村医家时，他的蓝布褂子被汗浸透，贴在脊梁上。返回时月落星稀，他的草鞋踩在田埂上沙沙响。“你看那颗流星，”他忽然停下脚步，“许个愿吧，星星会帮你记着。”我迷迷糊糊地说想永远和爷爷一起看星星，他背着我笑出声，脊梁骨在月光下弯成温柔的弧线。 去年清明回乡，院坝里的竹床还在，却蒙着厚厚的灰。风卷起墙角的枯叶，在床板上打了个旋。祖父的躺椅空着，蒲扇孤零零地挂在墙上，扇柄被摩挲得发亮。抬头看天，星星似乎比从前稀疏了，银河也淡得像褪色的蓝布。邻居说祖父走前总在傍晚搬竹床，用抹布擦了又擦，说等孙女回来要看新发现的彗星。 如今每次感到疲惫，我总会拉开窗帘望一会儿天。城市的光污染模糊了星光，却挡不住心里的那片星空——那里有祖父的笑声，有萤火虫振翅的韵律，还有一个永远不会褪色的心愿。原来有些惦念从不是负担，而是像星星一样，在漫长夜里为你亮着一盏灯。 20．例文： 萝卜干的味道 深秋的风卷着落叶掠过窗台时，我总会想起爷爷的萝卜干。那不是什么珍馐，却在记忆里腌渍出绵长的滋味。 爷爷的萝卜干要选霜降后的白萝卜，说是经了霜打，涩味去了大半，余下的都是清甜。他蹲在院子里的青石板上，手里握着锃亮的菜刀，萝卜在他膝间转着圈，刀起刀落间，便成了均匀的细条。阳光好的日子，竹匾里的萝卜条像列队的小兵，一排排接受日光浴，爷爷会时不时翻动它们，指尖沾着细碎的萝卜屑，在蓝布褂子上蹭出白印子。 去年冬天我流感发烧，吃什么都没胃口。夜里蜷在被窝里咳嗽，听见厨房传来窸窣声。扒着门缝看，爷爷正站在灶台前，昏黄的灯光把他的影子拉得很长。他从坛子里掏出萝卜干，用温水泡软，切得碎碎的，和着鸡蛋液在锅里翻炒。油星子溅起来，他慌忙往后躲，袖口却还是沾了油渍。 “尝尝？”他端着小碗进来，眼镜片上蒙着水汽。萝卜干炒得焦香，混着鸡蛋的嫩滑，咸淡正好。我舀起一勺，忽然发现爷爷的手在抖——他前阵子摔了一跤，还没好利索。“慢点儿吃，坛子里还有。”他坐在床边，看着我狼吞虎咽，嘴角的皱纹堆成了沟壑。 后来爷爷搬去了小叔家，那口腌萝卜干的坛子留在了老屋。今年深秋回去，我掀开坛盖，熟悉的咸香漫出来，像爷爷的味道。阳光透过窗棂落在坛沿，恍惚看见他蹲在青石板上翻晒萝卜条，白头发在风里轻轻飘着。 萝卜干的味道，是盐与阳光的交响，是岁月腌渍的温柔。每次咀嚼，都像在回味爷爷掌心的温度，那是比任何珍馐都绵长的滋味。 21．例文： 但是，我还有那支旧钢笔 窗外的蝉鸣聒噪得让人烦躁，我捏着皱巴巴的数学试卷，红叉像一张张嘲讽的脸，密密麻麻地爬满纸面。期末考的失利，像一块巨石压在心头，让我连抬头的勇气都没有。 收拾书桌时，指尖触到一个冰凉的物件，是那支旧钢笔。笔杆上的漆已经剥落了大半，露出斑驳的金属底色，笔帽上还留着一道浅浅的刻痕，那是我刚得到它时，不小心摔在地上磕的。 这是爷爷送给我的礼物。那年我刚上初一，对新鲜的初中生活充满期待，却在第一次作文课上碰了壁。我攥着满是修改符号的作文本，眼圈泛红地回了家。爷爷看出了我的失落，从他的抽屉里翻出这支钢笔，递给我：“别急，慢慢来。好文章是一笔一笔写出来的，就像走路，一步一个脚印才稳当。” 我握着这支笔，开始慢慢学着写。笔尖划过纸张，发出沙沙的轻响，像是春蚕啃食桑叶，又像是泉水潺潺流淌。那些原本滞涩的文字，在笔尖下渐渐变得流畅；那些藏在心底的想法，也借着一个个方块字，跃然纸上。 后来，这支钢笔陪着我度过了无数个日夜。我用它写下课堂上的笔记，记下生活里的点滴感悟，也在一次次考试中，用它书写答卷。有一次，我熬夜写一篇征文，笔尖突然不出墨了，我急得满头大汗，小心翼翼地拆开笔杆，清理堵塞的墨渍，直到它重新流出顺滑的墨水，我才松了口气。 此刻，我又一次握着它，指尖传来熟悉的触感。我翻开作文本，笔尖落在纸上，沙沙作响。那些关于成长的烦恼、关于失利的沮丧，随着文字的流淌，渐渐消散。是啊，一次考试的失败算什么呢？就像爷爷说的，一步一个脚印，总能走出属于自己的路。 窗外的蝉鸣依旧，却不再那么刺耳。阳光透过树叶的缝隙，洒在书桌上，照亮了那支旧钢笔。虽然这次考试失利了，但是，我还有这支钢笔，还有笔尖下的无限可能，还有重新出发的勇气。 成长路上，总有不尽如人意的“虽然”，但总有一些物件，像星星一样，照亮我们前行的路，让我们在迷茫时，找到继续走下去的力量。 22．例文： 教练笃定的目光 运动场上的风还带着初春的凉意，我攥着跳绳的手心却满是汗。第三次尝试3分钟跳绳达标时，绳子又一次在脚下缠成死结，我蹲在地上，听着耳边同学的喧闹声，只想把脸埋进膝盖里——这已经是我这周第五次失败了。 “起来，再试一次。”熟悉的声音在头顶响起，我抬头，看见李教练站在我面前。他穿着深蓝色的运动服，手里拿着计时器，目光落在我身上，没有责备，也没有催促，只是那样稳稳地看着我，像一潭平静的湖，却透着不容置疑的笃定。 我和李教练认识是在去年的校运会前夕。当时我因为体能差，被选进跳绳队时，几乎所有人都觉得我撑不过集训。第一次训练，我连最基础的单摇都跳得磕磕绊绊，跳完100个就气喘吁吁地扶着栏杆干呕。休息时，我听见队友小声议论：“她肯定会被淘汰的。”这话像根刺扎进我心里，我低着头，不敢看教练。 可李教练却走过来，递给我一瓶温水：“别着急，你的节奏感很好，就是耐力差了点。”他蹲下来，用手指在地上画了个圈，“我们先不追求数量，每天多跳10个，慢慢来。”他说话时，目光一直落在我脸上，没有一丝轻视，反而带着一种“我相信你能做到”的坚定。那天之后，每次训练结束，他都会单独留下来陪我加练，一边帮我数着数，一边纠正我的动作：“手腕再放松点，脚落地轻一点，跟着我的节奏。”他的目光始终追着我的动作，每当我想放弃时，一抬头撞见他的眼神，就像得到了一股力量，又能咬着牙多跳几个。 有一次，我因为连续加练，脚踝肿得像个馒头，走路都一瘸一拐的。我以为教练会让我休息，可他却拿来冰袋，蹲下来帮我敷脚。“疼就说一声。”他的动作很轻，语气也比平时温柔些，可目光里依旧带着那股笃定，我心里的慌乱突然就消失了。我越跳越稳，耳边只剩下绳子破风的“呼呼”声和自己的心跳声。 “停！”计时器响起的那一刻，我几乎是瘫倒在地上，大口喘着气。队友跑过来告诉我：“你达标了！而且比要求还多跳了20个！”我不敢相信地看向李教练，他走过来，拍了拍我的肩膀，目光里满是欣慰，依旧是那股熟悉的笃定：“我就说你可以的。” 风又吹过运动场，这一次，我不再觉得冷。李教练的目光，就像一束光，照亮了我害怕困难的角落，也让我明白，所谓坚持，不是从不害怕，而是即使害怕，也能因为那束笃定的目光，勇敢地再试一次。 23．例文： 爷爷影响我成长 院角的青竹又抽出了新枝，看着那些亭亭玉立的身影，我总会想起爷爷侍弄竹子的模样。他从不说什么大道理，却用双手在我心里种下了片竹林，教会我什么是坚韧与从容。 去年春天，爷爷在院角刨坑种竹苗。我蹲在旁边看，见他把细瘦的竹苗放进坑里，不是立刻填满土，反而轻轻往上提了提。“这是让根须舒展，”他粗糙的手掌抚过竹苗的茎秆，“就像做人，得把心放宽了，才能站得稳。”那时我正为竞选班长失败耿耿于怀，听着这话，忽然觉得脸颊发烫。 梅雨季节来得猝不及防，一夜狂风卷着暴雨砸在窗上。我担心新栽的竹子，天刚亮就往院子跑，只见竹苗被吹得东倒西歪，有些叶片还被打烂了。爷爷却早拿着竹竿在捆扎，他把倾斜的竹苗扶直，用绳子松松系在竹竿上，又往根部培了些新土。“竹子看着脆，骨子里硬着呢。”他擦了擦额头的雨水，“你看这断了的枝桠，过阵子就会长出新芽。” 那之后我总爱观察那些竹子。被风雨打弯的茎秆慢慢挺直，断口处果然冒出嫩绿色的新芽。爷爷每天清晨都会去浇水，用剪刀剪掉枯黄的叶片，动作轻得像在呵护婴儿。有次我问他累不累，他指着竹影里的光斑笑：“你看它们多精神，看着就高兴。” 现在我遇到难题时，总会想起爷爷种竹的样子。上次运动会跑八百米，跑到最后一圈时双腿像灌了铅，耳边全是喘息声。忽然想起爷爷说的“竹子扎根时闷在土里，破土后就使劲往上长”，脚下竟又生出力气。冲过终点线的那一刻，阳光落在身上，和院角竹影里的光一样暖。 院角的竹子已长得比墙头还高，风过时沙沙作响，像爷爷在说什么悄悄话。那些他没说出口的道理，都藏在竹节里，陪着我一节一节往上长。 24．例文： 有外婆的老藤椅真好 外婆家的廊下，总摆着一把老藤椅。深褐色的藤条交织成细密的纹路，椅面中间磨得发亮，扶手上还留着我小时候啃咬的浅痕。每次推开外婆家的木门，最先映入眼帘的，总是这把静静待着的藤椅，像个老朋友在等我回家。 第一次在藤椅上睡着时，我才五岁。那天午后阳光正好，外婆在藤椅旁择菜，我抱着布娃娃蹭到她身边，缠着要听故事。外婆放下菜篮，把我抱到藤椅上，自己坐在小凳上，轻轻摇着蒲扇。“从前有个小狐狸，总爱跟着妈妈去森林里采果子……”她的声音软软的，伴着藤椅轻微的“咯吱”声，我不知不觉就靠在她肩头睡熟了。醒来时，身上盖着外婆的蓝布衫，藤椅上还留着阳光的暖香。 上小学后，每次考试失利，我总爱躲到外婆家的藤椅上。记得有次数学只考了六十多分，我攥着试卷蹲在藤椅旁哭。外婆没说什么大道理，只是把我拉到藤椅上，从兜里掏出颗水果糖，剥了糖纸塞进我嘴里。“你看这藤椅，”她指着椅背上交错的藤条，“当年编它的时候，藤条断了好几根，可重新接起来，不还是稳稳当当的？一次考不好算什么呀。”她的手指轻轻抚过藤椅的纹路，我含着甜丝丝的糖，心里的委屈慢慢散了。 去年冬天，外婆的腰不太好，不能再长时间坐在小凳上陪我了。我搬了张矮凳坐在藤椅旁，像小时候她陪我那样，听她讲年轻时候的事。阳光透过廊下的木窗，落在藤椅和外婆的银发上，藤椅“咯吱”的声响，混着外婆的笑声，成了冬日里最暖的风景。我忽然发现，这把老藤椅，早就把我们的时光都缠在了一起。 现在每次去外婆家，我还是会先坐到老藤椅上。它不像以前那么结实了，坐上去会轻轻摇晃，可我知道，它承载的不只是我的重量，还有外婆满满的爱。有这把老藤椅在，我就总能找到回家的温暖，总能想起那些被温柔包裹的日子。有它真好，有外婆的爱真好。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题22半命题作文 1．(24-25七下·重庆·期末)写作 生活中，有很多触动我们心灵的东西：草长莺飞，鲜花绽放；父母教诲，友人关怀；一首动人的歌曲，一件普通的物品…… 请以“ 触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历和感悟写作，力求写出真切的体验和独特的感受。文中不得出现真实校名和人名。 【答案】例文： 那一幕触动了我的心灵 时光的流逝冲淡了许多美好的记忆，岁月的流沙沉淀出璀璨的珍珠。每每回想起那一幕，心中油然而生起深深的感动与敬意。 记得那是仲秋时节，一个星期天的夜晚，天还没有黑下来，南边的天空突然飘过来一团乌云，只一会儿功夫就铺满了整个天空，隐隐约约还能听到轰隆隆的雷声。要下雨了！爸爸妈妈赶紧到外边，把忙碌了一天才挤出来的枣皮和掰下来的香菇往家里拿。我知道，为了不使这些堆积在一起的、湿漉漉的枣皮和香菇变色而卖不上价，就必须今晚把它们全部烘干。好在我家有一台烘干机，但烘干的责任就责无旁贷地落在了爸爸的肩上。我本以为要不了多久就能烘干了，劳累了一天的爸爸也能睡个好觉了。于是我便没有过问，早早就进入我的房间入睡了。 第二天，天还没有亮的时候，我起来上厕所。打开堂屋门，一股清新的空气扑面而来，借着晨曦的微光发现院子里的地面已是湿漉漉的。正要踏出大门，突然我看到放烘干机的厢房内的灯还亮着。是爸爸忘了关灯吗？不会的！难道烘干那些贵重的东西需要这么长时间吗？那爸爸岂不是累坏了吗！ 我走过去，轻轻推开虚掩的门。那情景使我心头一热，眼泪便不自觉地滑出了眼眶。爸爸靠在椅子上，似睡非睡的样子，炉子里的火苗照着他那古铜色的慈祥和蔼的面孔，他的嘴里还噙着一根吸了一半，但已熄了火的烟头；右手拿着一根柴禾，已耷拉下去，但那只手似乎还在用劲往炉子里填，可他实在已是疲惫不堪了。我含着泪慢慢走到他面前，正想把他手中的柴禾取下，他醒了，他把柴填了进去，回头看看我，立刻装出一副精神饱满的样子说：“孩子，这天多冷呀，快去睡觉，小心着凉，你爸爸我呀还结实着呢！”他脸上充满了笑容，可我却已是泪流满面。我哽咽着说：“爸，你快去休息吧！别累着了。我来照护吧。”爸爸却用命令的口吻说：“这怎么行！快去睡！”“爸！”“快去吧！”我只好离开了烘干室。 爸爸呀！请你关心一下你自己吧！身体是革命的本钱，你不要为了我们而不顾惜自己的身体！ 每每回想起那一幕，我心中不免生起深深的感动与敬意。 【来源】学易金卷：七年级语文上学期期末模拟卷（青岛专用） 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据“ 触动了我的心灵”为题可知，“触动心灵”就是心灵被触动的意思，触动心灵的人和事，一定是有意义的，不是随随便便的一个人或一件事。注意探索事情的“前因后果”。“前因”：什么触动了“我”的心灵？触动“我”心灵的客观原因是什么？主观原因是什么？“后果”：心灵触动后使“我”感动、奋发还是有所感悟？“我”对触动“我”的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥？从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，什么人、什么事曾经触动过你的心灵，是什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 二、选材构思。文体适合写记叙文。可以结合自己的学习、生活经历来写。如：“鼓励的眼神触动了我的心灵”，可以写在演讲比赛时，由于过于紧张，自己身体不禁一直打斗，心乱如麻。这时，老师看出了我的心思，语重心长的安慰我，她那坚定、信任的眼神，鼓励我勇往直前，最终取得不错的成绩，也让我收获了勇敢。再如：“悄悄的脚步声触动了我的心灵”，可以写期末备考期间，每晚复习到很晚，母亲总是悄悄推开房门，轻轻放下一杯热牛奶在书桌上，又悄悄关上房门离开。这悄悄的脚步声中蕴含深沉的母爱，触动了我的心灵等。注意，在挖掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来，要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 2．(24-25七下·重庆沙坪坝区第一中学校·期末)按要求作文 智能机器助手穿梭在商场、饭店，但服务时的热心与温度不应被遗忘；“你好，小艺，请帮我打开车载空调”，智能语音解放了双手，但实操按键的快乐不应被遗忘；天猫精灵让我们不回家也可提前打扫干净屋子，但提前规划的意识不应被遗忘……科技的发展自然改变了诸多陈旧的生活方式，但人们也在思考，还有什么是必须保留的。 请以“____________，不应被遗忘”为题，写一篇文章，文体不限。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 温情，不应被遗忘 智能导购在商场里精准指路，却少了一句“小心地滑”的叮嘱；外卖机器人准时送达餐食，却递不出一双缓解疲惫的一次性筷子；语音助手秒速响应需求，却无法感知语气里藏着的失落。科技浪潮席卷而来，便捷了我们的生活，却也悄悄拉开了人与人之间的距离。那些发自内心的关怀与温情，不应被遗忘。 犹记小时候，楼下的早餐店总是飘着热气腾腾的香气。老板夫妇记性极好，哪怕只去过几次，也能准确叫出我的小名，还会根据我的口味，在馄饨里多放一勺紫菜。冬日里，他们总会把碗焐得暖暖的，笑着说：“趁热吃，暖身子。”后来，小区里开了无人早餐机，扫码付款、取餐不过十秒，可冰冷的餐盒里，再也吃不出那份带着温度的暖意。 这份被遗忘的温情，其实从未真正消失，只是藏在了日常的细碎时光里。前阵子放学突降大雨，我没带伞，站在公交站台焦急地张望。隔壁单元的张奶奶恰好路过，二话不说就把伞往我手里塞，自己则拉了件外套顶在头上往家走。还有一次，我家水管漏水，爸爸不在家，是楼上的叔叔主动过来帮忙修理，忙活了大半天却连一杯水都没喝。这些不经意的帮助，没有智能设备的精准高效，却像一股股暖流，温暖了平凡的日子。原来，我们真正需要的，从来不止是便捷，还有人与人之间的真诚联结。 科技的发展本应是为了让生活更美好，而不是让温情渐行渐远。我们可以用智能助手规划行程，却别忘了给家人打个电话，聊聊家常；我们可以通过线上平台问候朋友，却别忘了在空闲时，当面说一句“好久不见”。那些藏在眼神里的关切、话语里的温暖、行动中的善意，是任何智能设备都无法替代的。 让我们在享受科技便利的同时，用心守护那份珍贵的温情。因为，唯有温情，能让我们的生活充满暖意，这一份温暖，永远不应被遗忘。 【来源】重庆市沙坪坝区第一中学校2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：作答此题时需要先将“____________，不应被遗忘”这一题目补充完整，材料围绕科技发展展开，指出科技带来便利的同时，一些原本的生活元素、情感体验、精神品质等不应被遗忘，比如服务时的热心与温度、实操按键的快乐、提前规划的意识等。所以补充的内容可以是与科技发展背景下那些逐渐被忽视但不应被忽视的事物，如传统技艺、人与人之间的真情、面对困难时的勇气等，范围较为宽泛，但要紧扣“不应被遗忘”这一核心，强调其重要性和价值。立意上，可以从个人成长、社会文化、情感交流等多个角度切入，强调在科技飞速发展的时代，不能因追求便捷高效而丢弃那些对个人发展、社会和谐、文化传承至关重要的品质、习惯或情感，如人与人之间的真诚沟通、动手实践的能力、对自然的敬畏之心等，以此呼吁人们在享受科技红利的同时，坚守那些不应被遗忘的美好。 选材构思：选材方面，要紧密结合科技发展这一背景，选取那些因科技普及而面临被遗忘危机，却又具有重要价值的事物。若写“人与人之间的真诚沟通，不应被遗忘”，可选取生活中这样的场景：一家人围坐吃饭，各自低头玩手机，沉浸在虚拟世界，彼此间交流寥寥；或者朋友聚会，大家也是忙着拍照发朋友圈，忽略了与身边人的互动。与之形成对比的是，回忆小时候邻里之间热情打招呼、互相帮忙，家人围坐一起谈天说地的温馨场景，通过今昔对比，突出真诚沟通的重要性。构思上，可以采用总分总的结构。开头通过描述科技发展下人们生活方式的改变，引出“人与人之间的真诚沟通，不应被遗忘”这一观点；中间详细叙述上述事例，进行对比分析；结尾总结全文，再次强调真诚沟通在人际关系中的不可或缺，呼吁人们在科技时代不要遗忘这份温暖与美好，让真诚沟通重新回到生活中心。 3．(24-25七下·黑龙江哈尔滨南岗区·期末)半命题作文 生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。 请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)； ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 藏在车铃声响中的美好 每个清晨六点四十分，楼下总会准时传来一串清脆的自行车铃声——“叮铃铃，叮铃铃”，像山涧溪流撞在青石上，在晨曦中漾开圈圈涟漪。 那是陈爷爷的送报车。他退休后主动承担了整条街的报纸分发，那辆二十八寸的老永久，三角梁上斑驳的绿漆像他额上的皱纹，记载着岁月的故事。 起初，我只觉这铃声扰人清梦。直到那个雾锁深秋的早晨，我因考试失眠早起，才第一次真正看见他工作的模样。 浓雾如牛乳倾泻，能见度不足十米。陈爷爷推着车缓缓前行，不时停下来，眯眼核对门牌，将报纸仔细塞入报箱。遇到院门紧锁的人家，他便从车把上取下一个塑料袋，小心翼翼地将报纸包好，压在门边的花盆下。他的动作很慢，像电影里的慢镜头，每个转身都带着老年人特有的滞重。 我跟在他身后，第一次发现这条走了无数遍的街道，竟有这么多容易被忽略的细节：7号的紫藤开始落叶了，13院的石榴还倔强地挂在枝头，拐角那株老槐树的树瘤，像极了一个沉思的侧脸。而这些，陈爷爷都了如指掌。 “李老师眼睛不好，报纸得放左边信箱，她顺手。”他自言自语，又像在说给我听，“王家小哥上夜班，不能按铃……” 那一刻，清脆的铃声再次响起。我突然听懂了——这不仅是提醒报纸送达的信号，更是穿越迷雾的温暖守望。每一个音符都在说：这条街醒来了，一切都好。 后来我注意到，铃声有不同的节奏。急促的两声是“我来了”，悠长的一串是“一切正常”，而遇到雨雪天，会变成间隔分明的单音，像在说“小心路滑”。这成了我们心照不宣的密码。 最动人的是去年冬至。暴雪封路，公交停运，我以为不会听到铃声了。七点整，“叮铃铃”的声音却准时在雪幕中响起，比平时更加清脆。我推开窗，看见陈爷爷推着绑了防滑链的自行车，深一脚浅一脚地走在雪地里，身后那串歪歪扭扭的脚印，像写给大地的诗行。 “报纸晚点，新闻不会晚。”他抬头笑笑，胡茬上结满霜花。 如今，那铃声依然在每个清晨响起。只是我不再觉得它刺耳，反而成了最安心的晨曲。它让我相信，在这个瞬息万变的时代，总有一些人固执地守护着某种永恒——比如一条街的苏醒，比如一份报纸的承诺，比如藏在清脆铃声中，那些从未说出口的温柔。 【来源】黑龙江省哈尔滨市南岗区2024-2025学年七年级（五四学制）下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这道半命题作文的核心在于发掘平凡细微处蕴含的美好。横线处需填入一个具体载体，这个载体应是生活中寻常、易被忽略的事物或瞬间，如“角落”“唠叨”“皱纹”“旧物”等。立意要聚焦于“发现”的过程，通过亲身经历展现如何从最初的无视、不解，到后来的觉察、感悟，最终体会到其中深藏的温暖、感动或启示。文章应传递这样的价值观：美好并非遥不可及，它隐匿于日常，需要我们怀揣一颗细腻敏感的心去主动发现和品味，从而获得精神的滋养与成长。 其次，构思选材。选材上重在“小”而“真”。可聚焦三类方向：一是物中藏情，如“藏在旧书包里的美好”，通过整理旧物发现母亲缝补的针脚、父亲写下的鼓励；二是景中悟理，如“藏在窗台角落里的美好”，观察苔花、蜗牛领悟生命韧性；三是事中见爱，如“藏在唠叨里的美好”，从祖母反复的叮嘱中品味牵挂。所选材料必须源于真实生活体验，有生动细节支撑。构思上建议采用欲扬先抑的手法。开头可先呈现对该载体的平淡印象甚至些许厌烦，为后续的情感转折铺垫。主体部分通过一个契机（如一个特殊时刻、一次偶然观察）细致描写“发现”的过程，运用多种感官描写（视觉、听觉、触觉等）和细节特写，让美好具体可感。要重点刻画心理变化轨迹，从漠然到触动，再到深刻的感悟。结尾可回扣开头，点明这份“藏”着的美好对自身的影响，升华主题——正是这些被忽略的细微之处，构成了生活最温暖的底色。 4．(24-25七下·广东佛山南海区·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个______真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文一： 这个“领头羊”真了不起！ 运动会4×400米接力赛的枪响在即，我们班第三棒选手却突然崴了脚，队伍瞬间陷入混乱。就在大家手足无措时，班长小林毅然站了出来：“我上！”那声音鼓舞人心，要知道，她刚跑完800米，额角还挂着汗珠，语气却斩钉截铁。 交接第二棒时，我们班还落后其他班级半米。小林接棒后，像离弦的箭般冲了出去。她摆动双臂，步幅均匀而有力，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了运动服后背，却丝毫没有减慢速度。过弯道时，她巧妙地调整重心，缩小了与前方选手的差距。最后100米，她咬紧牙关，双臂摆动得更快，脚下仿佛生了风，竟然实现了反超！我们不停给她加油，太激动人心了！冲过终点线的那一刻，她支撑着膝盖大口喘气，却笑着朝我们比出胜利的手势。 不仅是运动场上，班级事务中小林更是当之无愧的“领头羊”。上次班级文化布置，时间紧任务重，她主动牵头制定方案，将同学们分成绘画、书写、手工三组，自己则承担最耗时的黑板报排版。有同学抱怨手工材料不够，她立刻回家翻出自己的彩纸、丝带带来；有同学绘画技巧不足，她耐心指导构图配色。在她的带领下，我们班的文化墙获得了年级一等奖。 她的担当从不是轰轰烈烈的宣言，而是关键时刻的挺身而出，是默默付出的坚守。这个“领头羊”真了不起，她用行动告诉我们，责任与勇气能凝聚起无穷的力量。 例文二： 这个“贴心人”真了不起！ 转学到新班级的第一天，我攥着书包带站在教室门口，紧张得手心冒汗。这时，一个扎着马尾辫的女孩笑着朝我走来：“你是新同学吧？我叫小陈，坐我旁边吧！”她的声音像春日暖阳，瞬间驱散了我的局促，要知道，我从小就内向，不太愿意主动和人交往，她的出现，似乎慢慢改变了我的性格。 接下来的日子里，小陈的贴心无处不在。我不熟悉课程进度，她每天放学后都会把笔记借我参考，还耐心讲解我没听懂的知识点；我忘记带文具，她总能从书包里掏出备用的笔和本子；知道我喜欢吃甜食，她偶尔会悄悄塞给我一块巧克力，笑着说：“补充能量，好好学习！” 最让我感动的是那次运动会。我报名了跳远项目，却因为紧张频频失误，最终没有拿到名次，忍不住蹲在操场角落掉眼泪。这时候，小陈跑过来，没有说空洞的安慰话，而是轻轻拍着我的后背，递给我一张纸巾：“没关系呀，你第一次参加就已经很棒了！下次我们一起练习，肯定能取得好成绩。”之后的每天放学后，她都会陪着我在操场练习，教我调整助跑节奏和起跳姿势。 这就是我的好朋友——小陈，她的贴心像涓涓细流，滋润着身边的每个人。她总能敏锐地察觉到别人的难处，用温暖的举动给予帮助。这个“贴心人”真了不起，她让我明白，真诚的关怀能让陌生的环境变得温暖如家。 例文三： 这个“开心果”真了不起！ 我们班的“开心果”小李，有着圆圆的脸蛋和一双爱笑的眼睛，他性格特别开朗，不管遇到什么烦心事，只要他一开口，总能让大家捧腹大笑。 记得一次数学考试，全班整体成绩不理想，教室里气氛压抑得让人喘不过气。老师刚走，小李就站起身，模仿着老师讲课的语气，皱着眉头说：“同学们，这次考试大家表现‘优异’，特别是XX同学，把选择题做成了‘连连看’，一道没对；还有XX同学，应用题步骤写得比作文还长，结果答案错得离谱！”他惟妙惟肖的模仿逗得大家哈哈大笑，压抑的气氛一扫而空。笑过之后，他又正经地说：“不过没关系，下次我们一起加油，争取让老师刮目相看！” 运动会上，他报名参加了趣味项目“袋鼠跳”。比赛时，他穿着充气袋鼠服，笨拙地往前跳，中途不小心摔了个四脚朝天。正当大家替他担心时，他顺势在地上滚了一圈，然后爬起来继续往前跳，还对着镜头做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑，之前为他悬着的心也都落了地。虽然最终他没有拿到名次，却赢得了全场最热烈的掌声。 这就是我们班的“开心果”，小李的快乐像会传染的魔法，总能在不经意间点亮大家的心情。他用幽默化解尴尬，用乐观感染身边的人。这个“开心果”真了不起，他让我们知道，生活中总有值得欢笑的瞬间，保持乐观就能遇见美好。 例文四： 这个“智多星”真了不起！ 说到我们班的“智多星”小王，那是无人不知无人不晓，同学们一提到他，都赞不绝口。他脑袋瓜转得特别快，总能想出别人想不到的好办法，帮大家解决难题。 上次班级组织植树活动，我们遇到了一个麻烦：小树苗刚种好，就被一阵大风刮得东倒西歪。大家试着用石头压住树苗根部，可风一吹还是会倒；有人提议用绳子固定，却找不到足够长的绳子。就在大家一筹莫展时，小王眼睛一亮：“有了！我们可以用旁边的树枝和杂草编成长条，像绑粽子一样把树苗和旁边的大树固定在一起，这样既牢固又环保。” 我们按照他的办法，分工合作，有的捡树枝，有的编草绳，很快就把所有小树苗都固定好了。看着迎风挺立的小树苗，大家都对小王竖起了大拇指。还有一次，大家正在认真上课，可这时班里的投影仪突然坏了，老师急着要用它讲课，就在大家不知所措之时，小王主动上前查看，经过他一番仔细检查，发现是线路接触不良。他找来一根细铁丝，小心翼翼地调整线路位置，没过几分钟，投影仪就恢复了正常。 这就是我们班的“智多星”，小王的智慧不是凭空而来，而是源于他平时的细心观察和勤于思考。他总能在困境中找到解决问题的关键，用巧妙的办法化解难题。这个“智多星”真了不起，他让我们明白，遇到问题时，换个角度思考就可能柳暗花明。 【来源】广东省佛山市南海区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“这个”明确写作对象是初中阶段某一位特定同学，需聚焦个体、突出独特性，不能泛写群体。补题限定“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”四类，每类均有鲜明核心特质：“领头羊”的核心是“担当与引领”，不仅是主动承担责任，更能在困境中带领大家前行；“贴心人”的核心是“共情与关怀”，侧重敏锐捕捉他人需求，用具体行动传递温暖；“开心果”的核心是“乐观与感染力”，以幽默或积极态度化解负面氛围，传递正向情绪；“智多星”的核心是“思辨与创新”，强调面对难题时的灵活思维与实用解决方案。“真了不起”是情感与主旨的落脚点，需通过具体事件体现对该同学的敬佩，立意要挖掘特质背后的精神价值，如担当背后的责任感、关怀背后的善良、乐观背后的韧性、智慧背后的积累。 第二、选材构思。选材需紧扣四类特质，聚焦初中校园生活场景，如班级管理、集体活动、学业互助、困境应对等，选取1-2个典型且细节饱满的事例，避免泛泛而谈。 （1）若补题“领头羊”：可选择班级突发状况（如运动会选手受伤、文化节筹备遇阻、小组合作陷入分歧），该同学主动站出统筹规划、分配任务，甚至牺牲个人时间解决关键问题的事例。比如班级合唱比赛前，指挥同学突发感冒，他主动顶替，利用课余时间带领大家抠节奏、练队形，最终获得奖项，凸显其“引领者”的担当。 （2）若补题“贴心人”：可聚焦他人的细微困境（如转学生的孤独、同学考试失利后的沮丧、生病同学的学业落下），该同学用暖心举动回应需求。比如发现转学生不熟悉校园环境，主动绘制简易地图、陪同食堂就餐、课后讲解知识点；同学因家庭变故情绪低落，她默默陪伴、分享趣事，还悄悄帮其补全遗漏的笔记，体现“关怀者”的细腻。 （3）若补题“开心果”：可选取班级压抑或尴尬的场景（如连续考试后的疲惫、课堂回答失误的窘迫、集体劳动的枯燥），该同学用幽默化解氛围。比如数学老师批评大家解题粗心，他模仿老师的语气调侃“下次我们争取把‘加号’看成‘乘号’的概率降低到零”，逗笑全班；集体大扫除时，他边干活边编顺口溜，让枯燥的劳动变得热闹，展现“快乐传递者”的活力。 （4）若补题“智多星”：可记录校园生活中的实际难题（如运动会道具短缺、班级图书角借阅混乱、小组实验屡屡失败），该同学想出巧妙办法解决。比如班级组织义卖活动，摊位位置偏僻无人问津，他提议搞“答题赢折扣”互动，吸引大量同学；小组做物理实验时器材不足，他利用矿泉水瓶、吸管等废品改造替代，成功完成实验，凸显“问题解决者”的智慧。 5．(24-25七下·甘肃庆阳镇原县·期末)阅读下面材料，完成作文。 生活中处处充满惊喜：偶然邂逅的美景，不期而遇的朋友，无意间读到的一本好书，未曾期待的获奖，家长精心准备的礼物，老师充满赞许的表扬……惊喜让生活充满了阳光，惊喜让人生充满了期待。 请以“惊喜于________”为题目作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 惊喜于那片花海 阳光透过斑驳的树叶洒在身上，我怀着忐忑的心情打开信箱，里面静静躺着一封邀请函——学校组织去郊外写生。原本平淡无奇的日子，因为这个意外消息泛起了喜悦的涟漪，我满心期待这场未知之旅。 到达郊外，眼前的景象让我瞬间屏住了呼吸。那是一片怎样绚烂的花海啊！五彩斑斓的花朵肆意绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们交织在一起，仿佛是大自然用最细腻的笔触绘制的画卷。微风拂过，花朵轻轻摇曳，散发出阵阵沁人心脾的芬芳，那是生命蓬勃的气息。 我迫不及待地支起画架，想要将这绝美的瞬间定格在画布上。可当我拿起画笔，却突然不知所措。面对如此宏大而细腻的美景，我竟不知从何下笔。就在我焦急万分时，老师轻轻走了过来，她微笑着，眼神里满是鼓励：“别着急，用心去感受每一朵花的姿态，每一片叶子的脉络，把它们当作你内心情感的表达。” 在老师的指导下，我渐渐静下心来，仔细观察每一朵花的细节。我发现，每一朵花都有它独特的姿态，有的昂首挺立，充满自信；有的微微低垂，似在羞涩浅笑。我沉浸在这片花海中，手中的画笔也渐渐灵动起来。 夕阳西下，金色的余晖洒在花海上，为整个世界镀上了一层梦幻的色彩。我望着自己完成的画作，心中满是惊喜。原本以为会是一场艰难的写生，没想到在这片花海的滋养下，我不仅收获了一幅满意的作品，更在观察与描绘中，领悟到了自然之美和艺术的真谛。 这次郊外写生，那片意外的花海带给我的惊喜，如同一束光，照亮了我对生活的热爱和对艺术的追求。它让我明白，生活中处处藏着惊喜，只要我们用心去发现，用爱去感受，就能在平凡的日子里邂逅无尽的美好。 【来源】甘肃省庆阳市镇原县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题关键在于补全题目并围绕“惊喜”展开写作。“惊喜”强调意外性与愉悦感，是生活中突然收获的美好。补题内容决定了写作方向与核心，可从具体事物、人物、事件或抽象情感、品质等方面入手。立意上，要突出惊喜带来的积极影响，展现生活中的美好与温暖。通过描述惊喜瞬间，表达对生活的热爱、对人性美好的赞美，或从中获得的成长感悟。比如惊喜于自然美景，可立意珍惜大自然的馈赠；惊喜于他人的帮助，可立意感恩与传递善意；惊喜于自身突破，可立意勇于挑战、超越自我。总之，立意要积极向上，传递正能量，让读者感受到生活中的小确幸与大希望。 第二，选材构思。选材时，要选取真实、独特且能体现“惊喜”的素材。可以是日常小事，如回家后发现家人准备的生日惊喜派对；也可以是特殊经历，如参加比赛原本不抱希望却意外获奖。构思上，可采用总分总结构。开头通过描写一个引发惊喜的场景，如“阳光透过斑驳的树叶洒在身上，我怀着忐忑的心情打开信箱”，引出下文，点明惊喜主题。中间详细叙述惊喜事件，按事情发展顺序，描述事情起因、经过和结果，如参加绘画比赛，从精心准备到比赛时的紧张，再到公布结果时的意外惊喜，加入心理描写，增强感染力。结尾总结全文，升华主题，如“这次惊喜让我明白，生活处处有奇迹，只要心怀期待，努力前行，就能邂逅更多美好”，使文章结构完整，主题深刻。 6．(24-25七下·广东深圳南山区·期末)我也写家书 家书，是穿越时空的温暖纽带，承载着真挚的情意。那些平日羞于启齿的感谢、藏在心底的关心、共同经历的温馨小事，都是家书里最动人的篇章。也许你想对在外奔波的父母说说心里话，也许你想向慈爱的祖辈分享校园趣事，也许你想感谢某个默默付出的家人…… 请以《_________，我想对您说》为题，用规范的书信格式写一封家书。 要求：在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于600字。 【答案】例文： 妈妈，我想对您说 亲爱的妈妈： 您好！ 提笔写这封信时，千言万语涌上心头。平日里总觉得有些话当面说不出口，借这封家书，我想把藏在心底的话好好对您说。 记得上周我考试失利，拿着满是红叉的试卷回家时，心里像揣了只兔子，紧张得不行。我以为您会像往常一样唠叨我不够努力，可您却把我拉到沙发上，耐心地一道题一道题地帮我分析。您没有责备，只是轻声问我“是不是最近学习方法不太对呀”，然后陪我一起整理错题。那一刻，我看着您专注的侧脸，突然发现您眼角的细纹又深了些，心里又愧疚又温暖。您总是这样，用最温柔的方式包容我的不足，引导我成长。 妈妈，您的关心总是藏在细节里。每天早上，您会提前十分钟起床，只为给我做一份热气腾腾的早餐；下雨天，您总会准时出现在校门口，手里拿着一把大伞，把我遮得严严实实，自己却半边身子淋在雨里；晚上我写作业到很晚，您会默默端来一杯热牛奶，放在我桌前，然后轻轻带上门，生怕打扰我。这些小事，就像一颗颗蜜糖，甜在我心里，让我觉得有您在，就什么都不怕。 可有时候，我也会惹您生气。上次您让我整理房间，我只顾着玩手机，把您的话当成了耳旁风。您说了我几句，我还跟您顶嘴，现在想想，真是太不懂事了。您为这个家操碎了心，上班已经很辛苦，回到家还要照顾我和爸爸的生活，我却连这点小事都做不好，还惹您生气，我真的很抱歉。 妈妈，我知道您最大的期望就是我能健康快乐地成长，好好学习。请您放心，我会努力改正自己的缺点，好好学习，不让您失望。我也希望您能多关心自己一点，不要总是把所有心思都放在我和家里，您也要有自己的时间和空间，做自己喜欢的事。 妈妈，千言万语汇成一句话：谢谢您，我爱您！ 祝您身体健康，永远开心！ 您的女儿XXX X年X月X日 【来源】广东省深圳市南山区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题式的书信写作题，需要先补全标题“______，我想对您说”，再以规范书信格式完成创作。体裁为家书，需遵循书信格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）。内容要围绕“家书承载真挚情意”展开，可写对家人的感谢、关心、分享趣事等，需体现“我”与“您”（家人）之间的情感联结。立意选择：感恩立意，如“爸爸，我想对您说”，表达对父亲默默付出的感恩，可从父亲在学习、生活上的支持等角度切入。倾诉立意，如“妈妈，我想对您说”，倾诉成长中的烦恼、对母爱的理解，展现亲子间的情感交流。分享立意，如“爷爷，我想对您说”，分享校园趣事、自己的进步，让长辈了解自己的生活，传递温暖。愧疚立意，如“哥哥，我想对您说”，对曾经的误会或自己的小脾气表达歉意，体现亲情的包容与修复。 选材构思：选取生活中与家人相处的典型事例，来表达对家人的感恩等情感。以《爸爸，我想对您说》为例，选材如：爸爸放下工作，陪我攻克数学难题到深夜。爸爸默默记住我随口说的喜好，在我生日时送我心仪的书籍。爸爸在我参加演讲比赛前，反复帮我打磨稿子、模拟演讲场景等。正文开篇点明写信意图：“有些藏在心里的话，我想借这封信告诉您。”然后分别叙述三个选材事例，适当加入一些细节描写，体现父亲对子女的爱，结尾表达感谢和对父亲的祝福。在右下方署名和日期。 7．(24-25七下·河南郑州中牟县·期末)阅读下面材料，根据要求作文。 有人说：“懂得用心观察很重要，它会让你感到快乐。”某人某物，常在不经意间拨动我们的心弦。阿长拨动了鲁迅的心弦，便有了对往事的深情回忆；一树繁盛的紫藤萝拨动宗璞的心弦，便有了对生命的深刻感悟。你是否也曾遇见过拨动自己心弦的人或物？ 请以“______拨动了我的心弦”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①请选择一人或一物，补全题目；②结合自己的观察和感受，写出细节和真情实感；灵活运用直接抒情和间接抒情手法；③文中不得出现真实的人名、地名与校名。 【答案】例文： 小草拨动了我的心弦 古往今来，很多人都爱花、赞花，而我却要赞美小草，为它顽强的生命力而高歌。 春天来了，暖洋洋的阳光洒在我身上，却无法融化我心中的坚冰。望着粉白的墙壁，闻着浓重的消毒水的味道，听着来来往往的脚步声，我郁闷极了。来医院已经三天了，我的病渐渐好了。我常想：“我只是一株小草，不会引起别人的关注。” 今天，我的邻床终于有人了，那是一位与我年龄相仿的女孩，我总算有个伴了。她滔滔不绝地与我谈论她的生活，我的心情舒坦多了。第二天，她在两床之间放了一盆泥土，我正纳闷时，她沮丧地告诉我，她去年在这盆里埋下了一粒花种，到现在也没有发芽，可能以后也不会了。看着她的神情，我不知道该怎样安慰她，只是祈祷花儿快快长大。 在她的陪伴下，时光如水，又过了两三天，我该出院了，在整理床铺时，我不经意地瞥了一眼这盆“泥土”，忽见点点绿色，是什么呢？在好奇心的驱使下，我仔细一瞧，是一株小草。我禁不住惊叫了一声，邻床的女孩以为花发芽了，兴冲冲地凑过来看，只看了一眼，刚刚的惊喜之情就烟消云散了。然而我很开心：小草，从不引人注目，被人看到还要斩草除根，可它全然不顾，仍然凭着自己顽强的生命力发芽了。小草，拨动了我的心弦。 我真正出院了，不仅治好了身上的病，也治好了心理上的病。当我挥手向女孩作别时，她把那个只长了一株草的花盆送给了我，再见了！后来，我把它放在了书桌旁，从不浇水施肥，它却越长越茂盛了。小草，再次拨动了我的心弦。 这平凡的小草，它虽比不上花儿的五彩缤纷，比不上大树的挺拔高大，但它却以顽强的生命力为新春添上了一点新绿。我要为它高歌。 人们赞美雄鹰，因为它搏击风雨，冲天翱翔；人们赞美江河，因为它波涛汹涌，一泻千里；人们赞美山峰，因为它耸立雄伟，直插云霄；人们赞美英雄，因为他敢于斗争，勇于拼搏；而我赞美小草，因为它顽强拼搏，淡泊名利。我会时刻记着那棵拨动我心弦的小草。 【来源】河南省郑州市中牟县2024-2025学年七年级下学期期末教学质量监测语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文题目为半命题“______拨动了我的心弦”，核心在于“拨动心弦”，需体现人或物带来的情感触动与心灵共鸣，符合初中生对生活的观察与感悟能力。补题时应选择贴近日常的对象，避免过于宏大或抽象的内容，比如身边的亲人、同学、老师，或是常见的植物、旧物件、某件小事中的场景等。立意上，不仅要写出对象的特点，更要突出其如何引发“我”的情感变化或认知提升。例如，外婆的老蒲扇，不仅是夏日纳凉的工具，更承载着祖孙间的温暖陪伴，拨动“我”对亲情的珍视之心；墙角的爬山虎，在风雨中顽强生长，让“我”体会到生命的韧性，拨动“我”面对挫折的勇气之弦。写作时需结合具体观察细节，用真实感受串联内容，通过直接抒情表达内心的触动，如“那把老蒲扇，至今仍在我心头轻轻扇动，满是外婆的温柔”，同时借助间接抒情，通过描写对象的状态烘托情感，让“心弦被拨动”的过程自然且有感染力，传递积极向上的成长感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路为：先确定补题对象，再选取与对象相关的2-3个典型生活片段，通过细节描写展现对象特点，结合“我”的观察与感受，体现“心弦被拨动”的过程，最后升华情感或提炼感悟。如补题“外婆的老纺车”，可选取三个片段：清晨微光中，外婆坐在纺车前纺线，丝线在晨光中闪烁；“我”好奇尝试纺线却屡屡失败，外婆耐心指导，布满老茧的手握着“我”的手调整力度；外婆用纺出的线织成毛衣，“我”穿上时感受到织物的柔软与暖意。通过描写纺车的“嗡嗡”声、外婆手部的细节、毛衣的触感，间接烘托亲情，结尾直接抒情“外婆的老纺车，纺出了岁月，也纺进了我心底最柔软的角落”；如补题“校门口的修鞋匠”。片段包括：雨天里，修鞋匠冒雨为“我”修补断了带的运动鞋，雨水打湿他的衣角却没停下手中的活；他修补鞋子时总会额外加固缝线，还不收额外费用；看到他用攒下的钱资助路边乞讨的老人。通过描写修鞋匠的动作、语言，展现其质朴与善良，间接传递温暖，直接抒情“修鞋匠的身影，像一束微光，拨动了我对平凡人善意的敬佩之心”；如补题“窗台的多肉”。可写刚买来的多肉叶片干瘪，“我”疏忽照料后它濒临枯萎；“我”愧疚之余重新浇水、晒太阳，观察到它慢慢长出新叶；寒冬中，多肉在窗台抵御低温，依然保持翠绿。通过描写多肉的形态变化，间接体现生命的顽强，直接抒情“这株多肉，用它的坚持，拨动了我对生命力量的赞叹之弦”。写作技巧上，注重细节描写，如外婆纺线时“手指捻着棉絮，丝线从纺锭上缓缓抽出，缠绕成整齐的线轴”，让场景更真实；运用感官描写，如修鞋匠的胶水味、多肉的清新气息，增强代入感；穿插“我”的心理变化，从“忽视”到“关注”再到“触动”，让“心弦被拨动”的过程更连贯，同时灵活结合直接与间接抒情，避免情感表达生硬。 8．(24-25七下·北京东城区·期末)周敦颐笔下的一株株莲荷，俨然是洁身自好的君子；袁鹰笔下的一竿竿井冈翠竹，化身为无私无畏的英雄；宗璞笔下的一树树紫藤萝，汇聚成永无止境的生命长河……细心观察，用心体悟，大自然的一草一木便有了人的情感、思想、品格等。 请将“_________颂”补充完整，构成你的题目，写一篇托物言志的文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 银杏颂 校园东角那株百年银杏，是我最爱的风景。每当金黄的扇形叶片铺满小径，我总爱驻足其间——这株穿越世纪的古树，用年轮镌刻着时光的密码，用枝叶诉说着生命的真谛。 春寒料峭时，银杏是最早苏醒的勇者。当其他树木还在沉睡，它已抽出嫩绿的新芽。我曾用放大镜观察那些芽苞，发现它们裹着细密的绒毛，像婴儿蜷缩的拳头。这让我想起抗战时期西南联大的师生，在简陋的茅草屋里坚持授课，用知识的火种照亮黑暗。银杏的新芽教会我：真正的希望，永远诞生于最艰难的时刻。 盛夏的银杏是天然的伞盖。粗壮的枝干向四面延展，撑起一片清凉的绿云。最令人惊叹的是它的叶片，薄如蝉翼却坚韧无比。暴雨来袭时，千万片叶子组成绿色的盾牌，任凭雨滴如何敲打，始终守护着树下的花草。这让我想起敦煌研究院的专家们，他们像银杏叶般层层叠叠，用毕生心血守护着千年壁画。银杏的荫蔽告诉我：伟大从来不是独舞，而是无数平凡的守护交织成光。 深秋的银杏是最绚烂的诗人。当第一缕寒霜降临，整棵树便开始书写金色的诗行。叶片由绿转黄的过程，宛如画家精心调配的色谱：从鹅黄到金橙，从琥珀到赤金，最终化作漫天飞舞的蝴蝶。我常捡拾落叶夹在课本里，发现每片叶子的纹路都独一无二，像老人布满皱纹的手掌，记录着岁月的沧桑。这多像那些默默奉献的科学家，把青春献给实验室，用白发换来国家的进步。银杏的华彩启示我：生命的价值不在于长度，而在于绽放时的绚烂。 如今，银杏的种子已随风播撒到远方。每当看到新栽的幼苗在春风中摇曳，我便想起《诗经》中"蔽芾甘棠，勿翦勿伐"的吟咏。这株穿越时空的古树，用年轮丈量着文明的厚度，用枝叶托举起未来的希望。它让我懂得：真正的永恒，是既能在风雨中站成丰碑，又能将生命的火种传递给下一代。 【来源】北京市东城区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为半命题形式“_________颂”，要求考生通过观察自然景物，赋予其人的情感、思想或品格，进行托物言志的写作。思考时，需把握两个核心要素：一是“颂”字，暗示文章需以赞美、歌颂为主基调；二是留白处的物象选择，需选取具有鲜明象征意义且能承载精神内涵的自然事物。确定主题时可从三个方面切入：首先，挖掘物象的自然特性，如青松的耐寒、翠竹的中空、梅花的傲雪等；其次，联结传统文化意象，如莲花象征高洁、竹子代表气节、菊花寓意隐逸；最后，结合时代精神进行创新诠释，如将野草赋予顽强生命力、向日葵象征积极向上等。主题确立需遵循“由物及人”的逻辑链条，通过细致观察物象的生长环境、形态特征、变化规律，提炼其精神内核。例如选择“胡杨颂”，可聚焦其“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的特性，联想到边疆建设者的坚韧品格；若写“苔花颂”，则可借袁枚“苔花如米小，也学牡丹开”的诗句，歌颂平凡生命的自我绽放。主题需兼具文化深度与现实关照，既体现对自然美的感知，更展现对精神品格的思考，最终实现借物抒情、托物言志的写作目的。 二、选材构思。素材选择应遵循“小切口、深立意”原则。以“银杏颂”为例，可选取三个典型场景：校园里百年银杏见证学子成长，深秋金叶铺就求知之路；家乡古银杏在雷击后萌发新芽，展现生命韧性；科研基地银杏叶提取物用于药物研发，体现奉献价值。这些素材既具画面感，又暗含精神成长线索。 行文构思可采用“三段式”结构：开篇以“初见银杏”引入，描写其扇形叶片与金黄色彩，用“像一把把撑开的金伞”等比喻制造视觉冲击；中间段落通过三个场景展开：其一，暴雨中银杏枝干弯曲却不折断，联想到“能屈能伸的生存智慧”；其二，环卫工人清扫落叶时轻拿轻放，引出“落叶归根的奉献精神”；其三，结合植物学知识，说明银杏历经冰川期存活至今，彰显“适者生存的生命哲学”。每个场景后紧扣主题议论，如“原来挺拔不仅是姿态，更是面对风雨的从容”。结尾部分需升华主题，可引用《庄子》“天与地卑，山与泽平”的哲理，将银杏精神延伸至人类文明传承，最后以“当最后一片银杏叶飘落时，我听见大地在吟唱一首关于永恒的诗”收束，形成余韵悠长的艺术效果。全文注意虚实结合，将自然描写与人文思考交织，使物象成为精神成长的载体。 9．(24-25七下·北京西城区·期末)按要求写一篇文章。 人无论伟大还是平凡，都应该追求高尚的品格。课文中，周敦颐品如净莲，井冈人品如翠竹，黄文秀品如朝霞，他们都值得我们学习敬仰。生活中，也会有一些品质优秀的人，让你不禁联想起那些美好的事物。请将“品如________”横线上的内容补充完整，以此为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 【答案】例文： 品如苔花 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”每次看到墙角那丛苔花，我总会想起小区里的保洁阿姨。她如苔花一般，在平凡的角落，绽放着令人敬重的光芒。 保洁阿姨负责我们这一片区的卫生，每天天还没亮，她就开始工作。清晨上学时，我总能看到她弯腰清扫的身影，扫帚划过地面，带走垃圾，也为小区拂去疲惫。她的工作服永远干干净净，即便沾满灰尘，也会在休息时仔细拍打。 有一次，我撞见她在单元门口擦拭楼梯扶手。那天阴雨绵绵，扶手泛着潮气，她却擦得极为认真，像在雕琢一件珍贵的艺术品。我随口说：“阿姨，随便擦擦就行啦，反正很快又会脏。”她直起腰，眼角笑出深深的纹路：“这扶手每天那么多人摸，擦干净了，大家摸着也舒服，我干活也得有个干活的样子呀。”话语质朴，却让我心头一震，这是对工作纯粹的敬畏，即便平凡如保洁，也把职责当成值得郑重对待的事。 冬日的一个傍晚，我看到她蹲在垃圾桶旁，小心翼翼地从里面掏出一个布袋子。打开后，是件半旧的棉袄，她轻轻抚平褶皱，放进自己的清洁车。后来听邻居说，那是她在清理垃圾时发现的，想着是哪家孩子丢的，在寒风里守了好久，终于等到失主回来寻找。她把棉袄递过去时，只是笑着说：“孩子，这么冷的天，丢了衣服要冻坏咯，以后小心些。”没有索要感谢，也没有抱怨被垃圾弄脏的双手，像苔花默默把温暖送出去。 苔花生长在阳光照不到的地方，渺小又不引人注目，可它依然努力绽放，像要把全部的生命力都展现出来。保洁阿姨也是如此，在保洁这个平凡到容易被忽视的岗位上，用认真、善良、执着，把每一件小事都做到极致，散发着属于自己的光芒。她让我懂得，人无论身处何种位置，都该如苔花般，坚守自己的美好，勇敢地“学牡丹开”，用高尚的品格点亮平凡的生活。 【来源】北京市西城区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。需先补全标题“品如______”，横线处要填美好的事物，如“品如幽兰”“品如暖阳”，将人物品格与美好事物关联，建立比喻象征关系。围绕“人追求高尚品格”，需选取生活中品质优秀的人，通过其言行事迹，展现如课文人物般值得敬仰学习的品格，体现“平凡/伟大之人皆有高尚处”的核心。文体不限（诗歌除外），可写记叙文、散文等；不能出现学校、师生真实信息；严禁抄袭，要原创挖掘生活中的“品质优秀者”。可立意自然物象关联：将人物品格与自然事物融合，如“品如青松”，写边疆守林人，扎根深山、不惧风雪，像青松般坚韧担当，立意为“平凡人以坚守诠释高尚，如青松挺立”。可立意精神象征物：选具精神寓意的事物，如“品如烛光”，写社区志愿者，默默照亮他人，寓意“微小却温暖，以奉献传递光热”。可立意文化意象：结合传统文化意象，如“品如古琴”，写老艺人坚守传统手艺，淡泊名利、精益求精，体现“传承中的静美与执着，如古琴韵味悠长”。 二、取材构思。可取身边平凡人：家人、社区工作者、校园人物，挖掘他们日常中体现品格的小事，如门卫大爷风雨无阻守护校园安全。可取社会典型者：新闻报道里的好人，聚焦其某一事迹，如支教老师十年坚守，用知识改变孩子命运，展现如“品如烛火”的奉献。可取文化传承者：非遗传承人、传统匠人，写他们对技艺的坚守与创新，如木雕匠人一刀一凿雕琢岁月，诠释“品如璞玉”的纯粹与坚守。 记叙文：设置场景，引出人物与关联事物，如“暮色里，修鞋匠老李的摊位亮着昏黄灯光，他低头补鞋的身影，让我想起‘品如微光’”。详述典型事件，如老李为贫困学生免费修鞋、帮路人修紧急要用的鞋，过程中刻画其专注、善良，将“微光”与“品格”融合。可设小波折，如老李生病仍坚持出摊帮人，或受误解后仍坚守，凸显品格韧性。结尾升华点题，如“老李的微光，虽微小却照亮路人，他的品如微光，暖了这座城的寒夜”。 散文：以物为引，如“案头水仙静静开，让我想起社区张阿姨，她的品如水仙，淡雅却有力量”。并联式写张阿姨的事，帮邻居照顾老人、组织环保活动、调解邻里矛盾，穿插水仙的生长特性，类比其品格。由物及人深化，写水仙凋零但芬芳留存，如同张阿姨的影响延续，引发对“平凡人高尚品格”的思考。结尾收束于物与人的呼应，“水仙岁岁开，阿姨的品如水仙，在生活里永远鲜活”。 议论文：亮明观点，如“品如竹者，以坚韧与虚怀，立于世而动人”。举不同人物事例，如乡村教师扎根山区、科研人员谦逊协作、抗疫志愿者坚韧逆行，论证“竹之品格，人之所求”。辩证分析，回应“伟大与平凡”，如“平凡如竹节，一节一节坚守；伟大如竹势，直指苍穹担当，皆为品如竹的体现”。结尾呼吁践行，“愿我们皆修竹之品，于平凡中挺拔，于伟大中虚怀”。 10．(24-25七下·北京朝阳区·期末)诤友，指敢于直言规劝的朋友；益友，指对你思想、工作、学习有帮助的朋友；战友，指在一起战斗的朋友…… 请以“一位 友”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500 字，不要出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 一位球友 操场边的香樟树又落了层叶，我望着篮球架下那个跳跃的身影，总能想起第一次见他时的样子。那天体育课自由活动，我抱着球缩在角落，运球时总被自己的脚绊倒，他突然拍了拍我的肩膀：“手腕放松点，像这样。” 他叫XX，是班里的篮球后卫。我羡慕他总能在人群中精准传球，羡慕他投三分时手腕轻抖的弧度，但自己上场时，要么把球传进对方手里，要么在篮下被撞得东倒西歪。“别慌，”他每次都捡回球塞给我，“你看这筐，它又不会跑。” 校运会篮球赛前夕，我因为紧张在训练时连连失误，连最简单的上篮都偏出篮筐。队友们的叹息像针一样扎过来，我攥着球蹲在地上，听见陈默把大家支开：“让他自己练练。”他没离开，只是抱着手臂站在三分线外，等我重新站起来，就扔过来一瓶水：“我刚学的时候，比你还糟。” 他开始单独带我练。放学后的球场空荡荡的，他教我用脚步绕开防守，教我在被夹击时如何护球，甚至画了张战术图，在边角标上“这里适合你投篮”。有次我终于投进一个三分，他比我还激动，跳起来撞了下我的肩膀，阳光透过他汗湿的发梢，在地上投下晃动的光斑。 决赛那天，最后三十秒我们还落后一分。我接到XX传来的球，防守队员立刻围上来。恍惚间想起他说的“别怕失误”，我侧身运球，突然变向突破，在哨声响起前把球送进篮筐。观众席爆发出欢呼时，他扑过来抱住我，校服后背的号码被汗水浸得发深。 现在每次路过球场，我都会下意识寻找那个穿13号球衣的身影。原来有些朋友，不只是陪你赢球，更会教会你，敢输才敢赢。 【来源】北京市朝阳区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这一题目“一位____友”，关键在于补题和对“友”的内涵挖掘。补题时，既可以从题目提示的“诤友”“益友”“战友”中挑选，也能结合生活实际拓展，像“书友”“棋友”“学友”等都很合适，补题需贴合自身经历或感悟，让写作有真实基础。立意方面，要紧扣“友”的特质与“我”的关联，展现友谊的积极意义。比如写诤友，可突出其直言不讳背后的真诚，以及这种规劝如何助力“我”改正错误、实现成长；写益友，能聚焦其在思想、学习等方面的具体帮助，体现互助带来的共同进步；写战友，可围绕共同目标下的并肩奋斗，彰显担当与默契。无论选择哪种“友”，都要深入挖掘情感，避免表面化描写，传递出真诚、互助、成长等正能量，让读者感受到友谊对人生的深远影响。 其次，构思选材。若写记叙文，以“益友”为例，可从具体生活场景入手。比如“我”曾在数学学习上陷入瓶颈，成绩下滑且失去信心，这时候益友主动分享她的错题整理方法，每天放学后陪“我”分析错题，讲解解题思路。还可以加入细节，像她为了让“我”理解一个公式，特意画了思维导图；在“我”考试失利情绪低落时，她用自己曾经的经历鼓励“我”。通过这些具体事例，展现益友在学习上的帮助和精神上的支撑，结尾可升华主题，将这份友谊比作成长路上的明灯。若写议论文，以“诤友难得”为论点，开头引用孔子“友直，友谅，友多闻，益矣”的名言引出观点。选材上，可列举历史事例，如邹忌以自身经历规劝齐威王广开言路，齐威王最终成就霸业；也可结合现实，比如自己曾因骄傲自满在比赛中失误，是诤友直言指出问题，让“我”重拾谦逊，最终取得进步。通过古今事例的结合，从不同角度论证诤友在修正自我、完善人生中的重要作用，强调要珍惜敢于直言的朋友。 11．(24-25七下·广东深圳龙岗区·期末)小语和小文为短剧集《奇迹》推荐奇迹故事，请你参加。 科学的奇迹藏在想象里，历史的奇迹藏在古迹里，文明的奇迹藏在书籍里，传承的奇迹藏在匠心里，花草的奇迹藏在风雨里，深圳的奇迹藏在开拓里。你的奇迹藏在老师的慧眼里，藏在父母的托举里，藏在朋友的鼓励里，藏在失败后的坚持里，藏在阅读后的成熟里，藏在小目标的挑战里…… 生活处处有奇迹，请以“奇迹藏在_____里”写一篇文章，可以叙述，也可以就“奇迹”产生或取得突破的意义和价值，发表观点，进行论述。 要求：请补全题目，完成一篇500字以上作文；除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明；文中不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替。 【答案】例文： 奇迹藏在坚持里 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”曾经的我，对这句话的理解并不深刻，直到那次学钢琴的经历，让我真切地领悟到：奇迹藏在坚持里。 小时候，我看到电视上钢琴家们优雅地坐在钢琴前，手指在琴键上轻盈地跳跃，美妙的音乐如潺潺流水般倾泻而出，我便被深深吸引，吵着要学钢琴。父母拗不过我，便给我报了名，还买了一架漂亮的钢琴放在家里。 刚开始学琴时，我满心欢喜，对每一个音符都充满了好奇。老师教的内容简单易懂，我学得也很轻松，每天都会主动坐在钢琴前练习。然而，随着学习的深入，曲子越来越难，节奏也越来越复杂。那些密密麻麻的音符，就像一群调皮的小精灵，在我眼前乱蹦乱跳，让我头晕目眩。我开始觉得学琴是一件枯燥又痛苦的事情，每次练琴都像是在受刑。 有一次，老师布置了一首高难度的曲子，我练了很久都弹不流畅，总是出错。我气得直跺脚，眼泪在眼眶里直打转，大声喊道：“我不学了，我根本就不是弹钢琴的料！”说完，我便冲进房间，把门一摔，趴在床上生闷气。 这时，妈妈轻轻地推开房门，坐在我身边，温柔地说：“孩子，学琴就像爬山，途中会遇到很多困难和挫折，但只要你坚持下去，就一定能看到山顶的美景。那些著名的钢琴家，他们也是通过无数次的练习和坚持，才取得了今天的成就。”听了妈妈的话，我渐渐冷静下来，仔细想了想，觉得妈妈说得很有道理。 从那以后，我每天都会抽出更多的时间来练习那首曲子。遇到难的地方，我就反复听老师的示范，一个音符一个音符地抠，一遍又一遍地弹。手指磨破了，我就贴上创可贴继续练；胳膊酸了，我就甩一甩接着弹。经过无数个日夜的努力，我终于把那首曲子弹得熟练又流畅。 当我站在舞台上，手指在琴键上自如地舞动，台下响起热烈的掌声时，我知道，我创造了属于自己的奇迹。而这个奇迹，就藏在我日复一日的坚持里。 【来源】广东省深圳市龙岗区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“奇迹藏在_____里”是半命题作文，补题需结合生活场景或成长体验，选择具体可感的载体。初中生可从自身经历切入，如“坚持”“细节”“平凡”等，避免过大过空的词汇。立意上，要体现“奇迹”的来之不易与内在逻辑——它并非偶然，而是藏在持续的努力、细微的观察或默默的坚守中。比如补题“指尖”，可写练习乐器时指尖磨出茧子，最终奏出流畅乐章，展现奇迹是汗水的积累；补题“晨雾”，能通过清晨坚持锻炼，在雾气中逐渐突破体能极限，体现奇迹藏在日常的坚持里。核心是让“奇迹”有依托，让读者感受到平凡中的不凡，传递积极向上的成长态度。 2.选材构思。若写记叙文，可围绕补题内容，以具体事件为线索，通过细节描写展现“藏”的过程，即从看似普通的经历中，逐步发现奇迹的痕迹，最后点明奇迹与载体的关联。比如补题“错题本”，写数学成绩不佳时整理错题，起初觉得枯燥，后来发现错题规律，期末考取得进步，体现奇迹藏在反复钻研里。或者补题“裂缝”，家里盆栽枝干断裂，本以为会枯萎，却在裂缝处冒出新芽，感悟奇迹藏在困境中的坚持生长里。还可补题“掌声”，性格内向不敢发言，一次被老师鼓励上台，获得同学掌声，从此敢于表达，体现奇迹藏在他人的善意与自身的突破里。写作技巧上，多用细节描写，如错题本上的红笔批注、盆栽新芽的嫩绿；运用对比，如起初的挫败与后来的成功；结尾点明主旨，将具体事件上升到对奇迹的感悟，让文章有感染力且立意明确。 若写议论文，补题可选“坚持”“细节”“平凡”等抽象概念。开篇用比喻或排比引出论点，如“奇迹不是天空的流星，而是藏在日复一日的坚持里”。主体部分分三层论证。第一层用历史事例，如爱迪生试验千次才发明电灯，说明奇迹藏在屡败屡战的坚持中；第二层选现实案例，像中国航天人从无到有实现空间站梦，体现奇迹藏在团队协作的细节里；第三层结合自身，谈积累错题最终进步的经历，让论点更贴近生活。注意用对比增强说服力，如浅尝辄止者与持之以恒者的不同结果。结尾呼应开头，升华主题，强调发现奇迹需有洞察平凡的眼睛和坚守的勇气，让论证逻辑清晰、层层递进。 12．(24-25七下·广东广州越秀区·期末)请从“宽容”“严格”中选择一个，将题目《谢谢你的 》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 谢谢你的宽容 教室后墙的挂钟滴答作响，粉笔灰在斜射的阳光里轻轻飘落。我攥着被揉成团的数学试卷，指节因用力而泛白，82分的红字像块烧红的炭，灼得眼眶发烫。 “小雨，来办公室一趟。”您站在讲台边，镜片后的目光扫过我僵直的脊背。我机械地起身，膝盖撞到课桌发出闷响，前排同学转头时带起的风掀飞了我桌角的草稿纸。 走廊里的穿堂风掀起我的校服下摆，数学办公室的门虚掩着，漏出一线暖黄的灯光。您正在批改作业，红笔尖在纸页上沙沙游走，见我进来，指了指旁边的椅子。我注意到您右手食指缠着的创可贴——那是上周帮我修改几何证明时被圆规扎破的。 “这次测验，最后两道大题全错了？”您推过试卷，笔尖轻点在折角处。我盯着您腕间褪色的红绳，那是毕业班老师特有的标记，听说能带来好运。“我……我明明复习了所有公式……”声音突然卡在喉咙里，像卡壳的录音机。 您忽然笑了，眼角的细纹漾开温柔的涟漪：“记得上周三吗？你抱着练习册来问辅助线画法，画了十七种方案都不对。”钢笔在草稿纸上划出流畅的弧线，“但你看，现在这道题的辅助线，不正是第十八种可能吗？” 我怔怔望着纸上绽放的几何图形，那些曾让我崩溃的辅助线，此刻竟像春天的藤蔓般自然舒展。您抽出我书包侧袋的错题本，泛黄的纸页上密密麻麻贴着彩色便签，每道错题旁都画着歪歪扭扭的卡通表情。 “宽容不是纵容错误，”您把错题本推回来，封面上的小熊猫贴纸在阳光下闪闪发亮，“而是给迷路的小鸟多留片天空，等它自己找到回家的方向。”窗外梧桐树的影子在您白大褂上摇曳，恍惚间，我仿佛看见无数个晚自习，您站在走廊尽头，为问问题的同学轻轻推开那扇窗。 放学时，夕阳把您的影子拉得很长。我摸着书包里崭新的错题本，封面上您写的“慢慢来”三个字还带着红墨水的温度。操场边的玉兰树正在抽芽，那些蜷缩的嫩苞让我想起自己藏在心底的怯懦——而此刻，有阵春风正轻轻拂过。 【来源】广东省广州市越秀区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目要求从“宽容”和“严格”中选择一个词补充到《谢谢你的 》中。“谢谢”明确了文章的情感基调是感恩，“你”则限定了写作对象，可以是身边的人，如父母、老师、朋友等，也可以是其他有影响力的人物。立意上，若选择“宽容”，立意可围绕宽容带来的积极影响展开，如宽容能化解矛盾、温暖心灵、促进成长等，表达对给予宽容之人的感激。若选“严格”，立意可侧重于严格对个人品质塑造和能力提升的作用，比如严格能培养自律、激发潜能，体现对严格要求者的感恩。 第二，构思选材。若选“宽容”，可采用总分总结构。开头通过回忆引出“你”的宽容，点明主题“谢谢你的宽容”；中间详细叙述一件因自己犯错，“你”却以宽容相待的事情，如不小心弄坏朋友心爱的物品，朋友不仅没责怪还安慰自己；结尾总结宽容对自己的意义，再次表达感激。可从校园生活、家庭生活或社会交往中选取素材。校园里，与同学发生冲突，老师宽容处理；家庭中，自己任性犯错，父母包容理解；社会上，不小心冒犯他人，对方宽容谅解。 若选“严格”，同样用总分总结构。开头点明“你”的严格对自己影响深远，引出“谢谢你的严格”；中间讲述具体事例，如教练严格训练自己，使自己在体育比赛中取得好成绩；结尾强调严格的重要性，抒发感恩之情。选材方面，学习上，老师严格要求自己完成作业、提高成绩；兴趣培养方面，家长督促自己坚持练习乐器或书法；个人习惯养成中，长辈严格规范自己的言行举止。 13．(24-25七下·浙江台州玉环·期末)根据要求写作。 《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。 请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 榜样的魅力 我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺，从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。 一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我一一她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。” 母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量，母亲就是我勤奋学习的榜样。 去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来，一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。 在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一条短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。 母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员，可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。 【来源】浙江省台州市玉环市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。这是半命题作文，“魅力”是文章的核心关键词，指极能吸引人的力量，具有积极倾向性，多用于描述正面、令人喜爱的吸引力，再根据提示语中“仁人志士的精神丰碑”“山河自然的壮美画卷”“传统经典的深邃哲思”等内容，补题时应选择具有吸引力且能体现积极意义的对象；补题要聚焦具体对象，可从自身生活经历出发，如“榜样的魅力”“坚守的魅力”“平凡的魅力”等，立意明确且贴近生活，切忌过于宽泛空洞，如“世界的魅力”“人生的魅力”；立意不能停留在“描述魅力是什么”，需延伸到“魅力带来的影响”，呼应提示语中“照亮认知、淬炼品格、指引成长”的核心方向。 选材构思。选材应围绕补题确定的核心对象，选取亲身经历、观察或深度了解的对象，通过动作、语言、神态、环境、心理等具体细节展现“魅力”，让文章有画面感和感染力。可以写记叙文，开头：引入“魅力对象”，用细节描写，比如“初次接触的场景”“印象最深的细节”等切入，设置悬念，避免平铺直叙；中间：用具体事例或细节展现魅力，让“魅力”可感可知；结尾：结合中间素材，自然升华“魅力的意义”，回应“魅力如何影响我”，避免“为写魅力而写魅力”。 14．(24-25七下·浙江金华浦江县·期末)阅读下面材料，按照要求作文。 “话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。 请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。 写作要求： （1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。 （2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。 （3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。 （4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。 【答案】例文： 与古琴对话    那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。     记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。     渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。     最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。     现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。     在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。 【来源】浙江省金华市浦江县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题以汉字“话”的构字法为切入点，强调“对话”作为心灵桥梁的深层意义。题目《与______对话》，横线上可以填人（如李白）、物（如古琴）、抽象概念（如孤独）或自然景物（如长江）。但要注意：“对话”必须是双向交流，不能单方面讲述；要突出“对话过程”而不仅是描写对象；最好选择能引发思考的对象。比如填“与苏轼对话”，就可以通过他的诗词与他进行心灵交流，比单纯写“与书包对话”更有深度。题目材料中提到的“心灵沟通”“获得启发”就是最好的立意方向。立意时可从三个层面展开：情感层面（如亲情对话中的温暖传递）、认知层面（如与历史对话获得思想启迪）、哲学层面（如与自然对话领悟生命规律）。需注意避免泛泛而谈，应通过具体对话场景折射深层思考，最终落脚于“对话让世界更有深意”的核心主旨。 第二，选材构思。选材时要把握两个要点：独特性和画面感。比如选择“与敦煌对话”，可以描写壁画上飞天的飘带如何向你诉说千年的故事，比写“与妈妈对话”更新颖；选择“与萤火虫对话”，夏夜流萤的光点能编织成自然的密语，比普通写动物更有诗意。与亲人对话，可选“深夜厨房里的唠叨”“临行前的行李箱塞满叮嘱”等生活细节；与历史对话，可聚焦“在青铜器纹样中读先民信仰”“从《论语》简牍触摸儒家温度”等文化触点；与自然对话，可描写“倾听落叶的轮回哲学”“观察蚂蚁搬运时的团队隐喻”。构思时建议用“场景化对话”：先设置具体情境（如深夜书房/古琴台前），再用“你问我答”的形式展开，比如“你为何选择在寒江独钓？”——这是在与柳宗元对话。最后一定要点明对话带来的感悟，就像材料里说的“发现世界充满深意”。建议采用双线结构：明线为具体对话过程（如翻阅古籍、观察自然现象），暗线为精神成长轨迹（如从困惑到顿悟）。细节刻画可运用通感修辞（如“触摸青铜器冰凉的体温”）或意象叠加（如“将雨声编成自然的摩斯密码”），最后通过议论句升华，如“真正的对话，是让万物都在心灵的回音壁上留下震颤”。 15．(24-25七下·浙江杭州滨江区·期末)阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，总有一些人、事、物，在某个瞬间与我们重逢，唤起心底的记忆与情感。或是街角抽新芽的槐树，或是抽屉深处卷角的奖状，又或是阔别已久的故乡…… 请以“又见_________”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求不得套作、抄袭，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 又见那片麦田 暮春的风裹挟着麦香，轻轻拂过我的脸庞。我站在故乡的田埂上，望着那片在阳光下泛着波浪的麦田，记忆如潮水般涌来，又见那片承载着我童年欢乐与祖孙深情的麦田。 小时候，父母外出打工，我便跟着爷爷奶奶在乡下生活。爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地为伴，那片麦田便是他生命的舞台。每到麦苗抽穗的时节，爷爷总会带着我走进麦田。我像个小尾巴似的跟在他身后，在麦垄间穿梭。爷爷一边查看麦苗的长势，一边耐心地给我讲解农事知识：“这麦苗啊，就像咱家的孩子，得精心照料着，才能茁壮成长。”我似懂非懂地点点头，眼睛却好奇地盯着那些嫩绿的麦苗，时不时伸手去摸摸它们柔软的叶片。 夏日的夜晚，是麦田最热闹的时候。爷爷会带着我躺在麦田边的草地上，仰望星空。蝉鸣声在耳边此起彼伏，像是在演奏一场盛大的音乐会。爷爷指着天上的星星，给我讲牛郎织女的故事，讲嫦娥奔月的传说。微风吹过，麦浪沙沙作响，像是在为我们伴奏。我靠在爷爷的怀里，感受着他温暖的怀抱，那是我最幸福的时刻。 秋天是收获的季节，麦田变成了金色的海洋。爷爷挥舞着镰刀，熟练地收割着麦子。我在一旁帮忙，把割下的麦子捆成一束束。虽然累得满头大汗，但看着那一堆堆金黄的麦子，心里充满了喜悦。爷爷看着我，脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我觉得自己是世界上最厉害的人。 然而，时光总是无情的。随着渐渐长大，我离开了故乡，到城里去上学。与爷爷和那片麦田相处的时间越来越少。后来，爷爷因病离开了人世，那片麦田也渐渐荒芜了。每次回到故乡，看到那片杂草丛生的麦田，我的心里都会涌起一股淡淡的忧伤。 如今，我又回到了这片熟悉的土地。眼前的麦田经过乡亲们的重新开垦，又恢复了往日的生机。麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着过去的故事。我走进麦田，闭上眼睛，深吸一口气，那熟悉的麦香瞬间弥漫在我的鼻腔里。我仿佛又看到了爷爷那慈祥的面容，听到了他那亲切的话语。 又见那片麦田，它不仅是一片孕育粮食的土地，更是我心灵的归宿。它承载着我童年的美好回忆，见证了我与爷爷之间深厚的祖孙情。我知道，无论我走到哪里，这片麦田都会永远留在我的心中，成为我生命中最珍贵的宝藏。 【来源】浙江省杭州市滨江区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“又”表示再次、重复，“又见”意味着不是初次相见，而是曾经有过接触、经历，之后在某个特定时刻再次与之相遇；“见”不仅指视觉上的看见，还可引申为经历、感受到。横线处可填入人、事、物、景等，范围较为宽泛。可以是具体的事物，如又见那本旧书、又见老屋的炊烟；也可以是抽象的情感、场景，如又见童年的纯真、又见往日的温暖。立意上，本文要通过“又见”的内容，唤起心底的记忆与情感，展现出重逢带来的独特感受和深刻思考。 第二，选材构思。我们可以选择又见故人，如选择描述与多年未见的儿时伙伴再次相遇的场景。先描述重逢时的激动心情，再回忆曾经一起度过的快乐时光，如一起在田野里奔跑、捉蝴蝶等，或分享彼此这些年的经历和变化，展现友情的珍贵。或者选择写与曾经教导过自己的老师再次见面，回忆老师当年的教诲对自己产生的影响，如老师在自己迷茫时给予的鼓励和引导，如今再次相见，看到老师的白发，感慨岁月的流逝和师恩的难忘等；我们也可以选择又见旧物，如又见到一本曾经读过的旧书。翻开书页，看到书中自己当年做的笔记和折痕，回忆起第一次读这本书时的感受和启发，如今再次阅读，又有新的感悟和收获，体现知识的不断积累和人生的成长；亦或是又见故地，如回到阔别已久的故乡，描述再次见到故乡的景象。可以写故乡的建筑、街道发生了变化，但也能找到一些熟悉的元素，如村口的老槐树、家门口的小溪等。通过今昔对比，表达对故乡的复杂情感，可以是对变化的感慨，也可以是对过去美好回忆的留恋。写作时，可以通过“重逢—回忆—感悟”的递进方式，将选择的对象与情感和成长等抽象的东西进行绑定，让“又见”不仅是场景再现，更是情感的觉醒与传承。 16．(24-25七下·浙江宁波余姚·期末)按要求作文。 若是月亮还没来，路灯也可照窗台， 照着白色的山茶花微微开； 若是晨风还没来，晚风也可吹入怀， 吹着那一地树影温柔摇摆。 ——《若是月亮还没来》歌词 阅读歌词，“月亮”代表什么呢？或是理想，或是自洽，或是久久的期许……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办？请以《若是______还没来》为题，写一篇不少于500字的作文，补全标题，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的个人信息（人名、校名等）。 【答案】例文： 若是成功还没来 窗台的绿萝又抽出新叶时，我的数学试卷上依然打着刺眼的红叉。第三次模拟考的分数像块冰冷的石头，压得我喘不过气——那个“冲进年级前五十”的目标，还在雾蒙蒙的远方。我想起课本里那句“路曼曼其修远兮”，此刻才真切体会到求索路上的沉重。 书包里的错题本越积越厚，每道题旁边都画着小小的哭脸。晚自习后，我总在操场徘徊，看路灯把自己的影子拉得又细又长，像根快要绷断的弦。“又在跟数学较劲？”身后传来熟悉的声音，是同桌小林抱着篮球跑过来，额头上还挂着汗珠。 她抢过我的错题本翻了翻，突然指着一道几何题笑出声：“你上次画辅助线的思路超棒，就是计算时抄错了数字。”我愣了愣，那道题被我揉成一团扔进垃圾桶，居然被她捡回来抚平了。“你看，”她指着本子上歪歪扭扭的辅助线，“古人说‘失之毫厘，谬以千里’，但你的方向没偏啊。” 第二天早读，桌肚里多了个粉色便利贴，上面是班长的字迹：“你的应用题步骤写得比标准答案还清楚，我总抄你的格式。老师说过‘千里之行，始于足下’，你这每一步都走得很稳呢。”放学时，数学老师把我叫到办公室，指着错题本上的哭脸说：“不如改成星星吧，每攻克一道题就涂亮一颗。记住‘不积小流，无以成江海’，进步都是一点点攒起来的。”台灯下，我试着把哭脸涂成星星，笔尖划过纸面的沙沙声，竟比以前轻快了许多。 第四次模拟考依然没达到目标，但试卷上的红叉少了五个。小林拉我去看宣传栏，我的解题步骤被当作范例贴在“学习方法”板块里，旁边还画着颗歪歪扭扭的星星。晚风吹过走廊，带着玉兰花的香气，我突然想起那句“星光不负赶路人”，那些没等来的成功，早已化作路灯般的光——同学的肯定是暖黄的光，老师的鼓励是橙红的光，自己的坚持是最亮的那束光。 绿萝的藤蔓已经爬上窗框，我在错题本最后一页画了片星空。原来成功就像月亮，有时会躲在云层后，但正如“天道酬勤”所说，只要我们认真收集身边的微光，黑夜也能变得温柔。那些为目标奔跑的夜晚，那些被温暖照亮的瞬间，早已是比成功更珍贵的礼物。 【来源】浙江省宁波市余姚市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。歌词中“月亮”象征未实现的理想、未达成的期许等，“路灯”“晚风”则代表当下可依靠的力量。补题可从初中生生活切入，如“若是成功还没来”“若是勇气还没来”等。立意在于阐明：当期待的事物未出现时，不必沮丧，要善于发现并借助身边的微光，在等待中积蓄力量。旨在引导同学们理解等待的意义，学会在未得之时保持积极，于平凡中寻找支撑，传递“不怨怼等待，善用当下”的生活态度。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先以歌词意境引出对“未到之物”的思考，再通过具体事例展现如何应对等待，最后升华在等待中成长的感悟。比如写参加作文比赛，期待获奖却落选，后来发现老师的批改、同学的鼓励如“路灯”，让自己重拾写作热情，体现“奖项虽迟，成长已至”。或者讲述学吉他，渴望流畅弹奏却总出错，在反复练习中，指尖的茧子、妈妈递来的温水成了“晚风”，最终在坚持中进步，展现“技巧未熟，热爱先行”。或者描述期待朋友和解却无果，后来专注于学习与新的友谊，发现独处与新交也有意义，凸显“执念未消，生活已新”。写作技巧上，用比喻（将期待的事物比作远方星辰，身边的支撑比作近处灯火）贯穿全文；加入细节描写，如等待时的小动作、感受到温暖的瞬间；用环境描写呼应心情，如月光未至时的路灯光晕、晨风未起时的花香；穿插内心独白，展现从失落到释然的变化，让情感更细腻真实。 17．(24-25七下·天津南开区·期末)作文。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读父母，读懂唠叨背后的深情；读老师，读懂助力成长的期许；读友情，读懂同学之间互相帮助的温暖；读山水，读懂蕴含在风光中的情感……请以“读懂__________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于500字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 读懂父爱 父爱，是一本厚重的书，封面朴实无华，内页却写满了深沉与担当。小时候，我懵懂无知，总以为父亲不爱我，直到那件事发生，我才真正读懂了父爱。 记得那是一个寒风凛冽的冬夜，我突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉。母亲急得像热锅上的蚂蚁，不停地用湿毛巾给我敷额头。父亲则默默地披上外套，出门去给我买药。外面狂风呼啸，大雪纷飞，路上的积雪厚厚的一层。 时间一分一秒地过去，父亲的身影却迟迟未归。母亲焦急地望着窗外，嘴里不停地念叨着：“这么冷的天，也不知道他怎么样了。”我也在这担忧中迷迷糊糊地睡着了。 不知过了多久，我被一阵开门声惊醒。睁开眼，看到父亲浑身是雪地站在门口，他的眉毛和头发上都结满了冰碴，脸颊被冻得通红，双手也冻得僵硬。他从怀里小心翼翼地掏出药，那药还带着他身体的温度。原来，父亲怕药被冻坏，一直把它揣在怀里。 父亲顾不上自己，赶紧倒好水，把药喂给我吃。看着我吃了药，他才长舒了一口气，脸上露出欣慰的笑容。那一刻，我的泪水夺眶而出。我读懂了，父亲的爱就藏在这寒夜买药的行动里，藏在那带着体温的药中。 此后，我开始留意父亲的一举一动。他每天辛苦工作，只为给我和母亲更好的生活；他在我遇到困难时，默默地给我鼓励和支持；他用自己的肩膀，为我撑起了一片无忧的天空。 父爱，没有母爱的温柔细腻，却如山般沉稳厚重。它是一把遮风挡雨的伞，是一盏照亮前路的灯，是一棵为我遮风挡凉的大树。我终于读懂了父爱，它就在生活的点点滴滴中，默默地陪伴着我成长，给予我无尽的力量和温暖。 【来源】天津市南开区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“读懂__________”是一个半命题作文，核心在于“读懂”二字。这里的“读懂”并非简单的理解文字或事物的表面意思，而是指通过深入观察、体验和思考，领悟到其背后的深层含义或情感。题目中的“由‘读’至‘懂’是一段心灵成长的旅行”提示了文章应围绕个人心灵的成长和感悟展开。因此，立意应聚焦于通过具体事件或经历，展现自己从对某人、某物或某事的不理解到逐渐领悟其深层意义的过程，体现心灵的成长和变化。 选材构思。在选材上，可以从题目给出的几个方向入手，如读父母、读老师、读友情、读山水等。例如，选择“读懂父母”作为主题，可以围绕父母日常的唠叨展开，起初可能觉得这些唠叨烦人且多余，但随着年龄的增长和经历的丰富，逐渐意识到这些唠叨背后隐藏的是父母对自己深深的关爱和担忧。在构思上，可以采用对比的手法，先描述自己过去对父母唠叨的不理解和反感，再通过具体事件（如生病时父母的悉心照料、遇到困难时父母的鼓励和支持）展现自己心态的转变，最后点明自己已经读懂了父母唠叨背后的深情，心灵得到了成长和升华。这样的选材和构思既符合生活实际，又能很好地体现题目要求的心灵成长主题。 18．(24-25七下·天津和平区天津第一中学·期末)“跨越青春之门，共赴文化之约”系列活动结束了，这个特殊的“六一”让我们获益匪浅。如此美好的记忆，其实生活中还有很多很多……老师替你选择了一个切入点，谈谈你的经历和感悟吧！ “色彩是记忆的密码，总有一抹特别的颜色，承载着某个刻骨铭心的瞬间。它可能是晚霞的绯红、制服的藏青、故乡的黛绿，或是某个重要时刻的独特色调。这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动。” 请以“难忘那一抹 色”为题，补全题目，完成一篇600字以上的记叙文或散文，文中不要出现真实姓名或校名。 【答案】例文： 难忘那一抹绿色 国庆，金风送爽。一树黄叶，在秋风中飞舞，洋洋洒洒，热烈而略带寂寞，一如秋风中哀伤的浅唱。空闲时间，我和妈妈一起回到了农村的外婆家。 院子内外，一地的花生正享受着阳光浴；绿油油的藤蔓上挂满了扁豆，一朵朵喇叭样的扁豆花仰着小脸，分享着成熟的喜悦；花圃里的菊花竞相开放，争奇斗艳。 而我，却被墙角里的那一抹绿色所吸引。 那是一个很大的花盆，中间有一个看似干枯的树干，光秃秃的。周围长满了杂草，从杂草中冒出几排绿油油的叶子，细细的，尖尖的，在这秋天很少见。不过叶尖带着刺儿，连那树干也长满了惹人厌的刺儿，我从未关注过它。 妈妈摸了摸我的头说：“这是铁树，长了十几年了，当时还没有你呢。去年冬天太冷了，这盆铁树被冻死了，只剩下树干。外婆舍不得扔掉，就一直放在院子里。没想到居然从树干旁抽出了新芽。瞧，这些绿叶都是刚生长出来的！” 我震惊了！眼前这盆很不起眼的铁树，经历了风雪的摧残，奄奄一息。可是，它又凭借自己顽强的意志，在那冷风似乎能把皮肤刺破之际，与冰雪作斗争，最终熬过了严寒，死而复生，重新冒出了新芽，展现出勃勃的生机。在春天，人们只顾欣赏色彩斑斓的花儿，却遗忘了干瘪的老树；在夏天，人们只顾赞美那满池的荷花，忘记了悄悄抽枝的嫩芽；在冬天，人们满脑子都是赞美“岁寒三友”，却无人关心顽强生长的那一抹绿色！ 我默默地弯下腰，清理掉盆里的杂草，擦掉叶子上的灰尘，浇上水，施了点花肥。 这一刻，我似乎懂得了铁树，懂得了在困难中的坚持，在孤寂中的乐观。铁树，散发着耀眼的光芒。这种光芒，不是每个人都拥有的。 那一抹绿色，难忘！难忘，那一抹绿！ 【来源】天津市和平区天津市第一中学2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。关键词“一抹”是一条或一片的意思，“那”是特指印象深刻的“一抹”，“难忘”提示是写过去的事情，留在记忆里，让人难忘的事情。补题，根据材料“这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动”和“ 色”提示，可知应填一种颜色，如绿色、红色等。“色彩”，本义指赤橙黄绿青蓝紫等。比喻义或象征义指人的品质、生活的意趣等。颜色可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种人生追求。选择本义和比喻义来写，都是可以的，但在立意上是有高下之分的。好的立意一定是在比喻义上展开的。立意要积极向上，充满正能量。从具体的色彩出发立意，引出比喻义或象征义，写自己对生活的理解和面对生活的态度，把自己的个性、好恶、追求等很好地与色彩结合。要写出“那一抹”颜色给你的感动或启迪，如让你感到温暖、给你克服困难的勇气。促你猛醒，催你奋进，让你悟出了某种哲理等。 二、选材构思。文体要求写记叙文或散文。应先根据对材料的理解，补全题目，如那一抹绿、那抹红、那一抹紫等。无论是整体色彩，还是某一色彩，都是比喻义，应选择象征这一色彩的具体事件，如母亲的爱的事件像红色、老师对我的关心的事件像紫色等。有以下几个写作方向供参考：方向一：写景。选取一片难忘的风景，去描写它的色彩，呈现它的诗意，赞美它的品性。方向二：写人。选取一个或一群个性鲜明的人物，讲述其故事，塑造其形象，凸现其性格，最后经过“虚化”，点明“色彩”，呼应文题。方向三：人景融合，将自然界中的色彩与人的精神、品质等层面的“色彩”糅合在一起，相互映衬，完美结合。方向四：从文艺作品中取材。古今中外，诗文影画中令人过目不忘镌刻心中的“色彩”很多，从中撷取一抹入文。要写清楚事件的来龙去脉，能体现色彩的地方需详细刻画和描绘，用议论和抒情语句揭示色彩的含义，或夹叙夹议，或卒章显志。若写自然风景，适合选择抒情性散文。记叙文要注意用象征手法选取有意义的事物，“色彩”的内涵要有具体的议论抒情语句阐释。 19．(24-25七下·江苏无锡宜兴·期末)作文。 生活中总会有一些人、事、物、景让我们惦念着，或让我们感到温暖，或给我们前进的勇气，或帮我们战胜困难…… 请以“惦念 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请把题目补充完整，根据自己的经历或体验写作；（2）文中不得出现透露考生信息的校名和人名；（3）不少于600字。 【答案】例文： 惦念那片星空 搬入城市公寓的第三个夏夜，我站在阳台仰望天空，只有几颗疏星在雾霾里闪烁，像被揉皱的锡箔纸。这时总会想起老家院坝的星空，想起祖父摇着蒲扇说过的那些关于星星的故事。 那时的夏夜总带着稻禾的清香。祖父总在晚饭后搬竹床到院坝中央，竹床腿压过晒得酥脆的玉米壳，发出细碎的声响。我趴在他膝头数星星，他指间的旱烟袋偶尔磕出火星，与天上的星子交相辉映。他的手掌布满老茧，摩挲我后背时带着晒谷场的温度。“最亮的那颗是织女星，”他指向银河西岸，“牛郎星在对岸眨眼睛，每年七夕才能鹊桥相会。”我追问鹊桥是什么做的，他便扯过我的羊角辫笑：“是无数只萤火虫搭的桥，你要是乖乖睡觉，说不定能听见它们振翅膀的声音。” 有次我发着高烧，夜里翻来覆去。祖父把凉毛巾敷在我额头，粗粝的指腹试了试我滚烫的脸颊。背着我去村医家时，他的蓝布褂子被汗浸透，贴在脊梁上。返回时月落星稀，他的草鞋踩在田埂上沙沙响。“你看那颗流星，”他忽然停下脚步，“许个愿吧，星星会帮你记着。”我迷迷糊糊地说想永远和爷爷一起看星星，他背着我笑出声，脊梁骨在月光下弯成温柔的弧线。 去年清明回乡，院坝里的竹床还在，却蒙着厚厚的灰。风卷起墙角的枯叶，在床板上打了个旋。祖父的躺椅空着，蒲扇孤零零地挂在墙上，扇柄被摩挲得发亮。抬头看天，星星似乎比从前稀疏了，银河也淡得像褪色的蓝布。邻居说祖父走前总在傍晚搬竹床，用抹布擦了又擦，说等孙女回来要看新发现的彗星。 如今每次感到疲惫，我总会拉开窗帘望一会儿天。城市的光污染模糊了星光，却挡不住心里的那片星空——那里有祖父的笑声，有萤火虫振翅的韵律，还有一个永远不会褪色的心愿。原来有些惦念从不是负担，而是像星星一样，在漫长夜里为你亮着一盏灯。 【来源】江苏省无锡市宜兴市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“惦念______”中，“惦念”是核心情感，指心里对人或事物有深切的思念与牵挂，这种情感不是转瞬即逝的，而是长久萦绕于心的。需要补充的内容是惦念的对象，既可以是具体的人，如亲人、朋友、老师；也可以是具体的事物，如一件旧物、一本日记；还可以是某个场景或景致，如故乡的小巷、校园的紫藤萝。立意时，不能仅仅停留在“想念”的表层，要挖掘出惦念背后的深层意义，比如惦念外婆的手擀面，实则是惦念那份无私的疼爱；惦念曾经奋斗过的教室，实则是惦念那段为梦想拼搏的时光。这份惦念应能给人温暖、力量或启示，让读者感受到其中蕴含的真情实感与人生感悟。 其次，构思选材。本文要求写作记叙文。从构思来看，可采用倒叙或插叙的手法，以当下的一个场景或物件为触发点，引出对惦念对象的回忆。比如，看到书桌上的一枚旧书签，想起送书签的那位朋友，然后回忆与朋友相处的点滴，最后回到现实，抒发这份惦念带来的温暖与力量。选材上，要选取真实且具体的事例，避免空泛。若惦念的是一位老师，可选取老师在自己考试失利时，默默递上一杯热奶茶并耐心开导的细节；若惦念的是故乡的老屋，可描写老屋门前的那棵梧桐树、屋顶的炊烟，以及在老屋里度过的童年时光。这些具体的细节能让惦念变得可触可感，让读者产生共鸣。同时，要注重情感的自然流露，通过描写人物的动作、神态、语言，以及环境的渲染，将惦念之情融入字里行间。 20．(24-25七下·江苏扬州梅岭中学教育集团·期末)按要求作文 生活中的很多瞬间，也许就藏在一道简单的菜肴、一种熟悉的味道里。它可能是妈妈熬的一碗热汤，是奶奶做的拿手好菜，是放学路上买的一串糖葫芦，是好友递上的一块巧克力，甚至是第一次自己下厨的“杰作”……那味道里，不仅藏着食材的滋味，更可能包含着家人的关爱、成长的经历、节日的氛围或一段难忘的回忆。 要求：①围绕一种让你印象深刻的食物（菜肴、零食、饮料等均可）展开，补全题目“ 的味道”，写一篇记叙文；②不仅仅描述食物的味道，更要重点讲述围绕这种食物发生的一个具体、真实的小故事；③写出真情实感，不得抄袭、套作；④文中不得出现真实人名、校名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 萝卜干的味道 深秋的风卷着落叶掠过窗台时，我总会想起爷爷的萝卜干。那不是什么珍馐，却在记忆里腌渍出绵长的滋味。 爷爷的萝卜干要选霜降后的白萝卜，说是经了霜打，涩味去了大半，余下的都是清甜。他蹲在院子里的青石板上，手里握着锃亮的菜刀，萝卜在他膝间转着圈，刀起刀落间，便成了均匀的细条。阳光好的日子，竹匾里的萝卜条像列队的小兵，一排排接受日光浴，爷爷会时不时翻动它们，指尖沾着细碎的萝卜屑，在蓝布褂子上蹭出白印子。 去年冬天我流感发烧，吃什么都没胃口。夜里蜷在被窝里咳嗽，听见厨房传来窸窣声。扒着门缝看，爷爷正站在灶台前，昏黄的灯光把他的影子拉得很长。他从坛子里掏出萝卜干，用温水泡软，切得碎碎的，和着鸡蛋液在锅里翻炒。油星子溅起来，他慌忙往后躲，袖口却还是沾了油渍。 “尝尝？”他端着小碗进来，眼镜片上蒙着水汽。萝卜干炒得焦香，混着鸡蛋的嫩滑，咸淡正好。我舀起一勺，忽然发现爷爷的手在抖——他前阵子摔了一跤，还没好利索。“慢点儿吃，坛子里还有。”他坐在床边，看着我狼吞虎咽，嘴角的皱纹堆成了沟壑。 后来爷爷搬去了小叔家，那口腌萝卜干的坛子留在了老屋。今年深秋回去，我掀开坛盖，熟悉的咸香漫出来，像爷爷的味道。阳光透过窗棂落在坛沿，恍惚看见他蹲在青石板上翻晒萝卜条，白头发在风里轻轻飘着。 萝卜干的味道，是盐与阳光的交响，是岁月腌渍的温柔。每次咀嚼，都像在回味爷爷掌心的温度，那是比任何珍馐都绵长的滋味。 【来源】江苏省扬州市梅岭中学教育集团2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这篇作文需围绕一种印象深刻的食物补题，核心是借食物串联故事，挖掘味道背后的情感与意义。可从亲情角度切入，如外婆做的槐花饼，不仅有清甜滋味，更藏着祖孙间的温暖回忆；也能写成长故事，像第一次学做失败的蛋炒饭，虽味道普通，却记录着独立尝试的勇气；还可聚焦特殊时刻，比如冬至的饺子，味道里有家人团聚的温馨，或是毕业时分享的蛋糕，承载着同窗情谊。要避免只写食物本身，需将味觉体验与具体故事结合，通过细节描写传递真情，让“味道”成为情感的载体，体现生活中的温暖、成长或感动。 2.选材构思。本文要求写记叙文，整体以“食物味道”为线索，串联一个具体故事，通过描写食物的制作、品尝场景及相关人物互动，凸显味道背后的情感，用细节和抒情句深化主题。比如写外婆的桂花糖芋苗——深秋外婆收集桂花，和芋头一起熬煮糖芋苗。一次我生病没胃口，外婆冒雨去菜园挖芋头重做，手被冻得通红。那碗糖芋苗甜糯中带着桂花香，更有外婆的疼爱。用外婆摘桂花的专注、煮芋苗的火候控制、冒雨挖芋头的细节，结合“我”喝汤时的温暖感受，体现亲情味。或者是老巷口的糖画——放学常买老爷爷的糖画，他总能画出我想要的图案。一次考试失利，老爷爷多给我画了只凤凰，说“遇挫能飞”。那甜甜的糖画味道里，有陌生人的鼓励。通过老爷爷熬糖的手法、画糖画的专注、安慰我的话语，以及“我”看着糖画融化时的感悟，展现温暖的善意。或者是军训时的酸梅汤——军训烈日下，教官变魔术般拿出酸梅汤，大家分着喝，酸甜冰凉。后来得知是教官利用休息时间熬的，还加了冰糖防中暑。那酸梅汤的味道里，有集体生活的快乐和教官的关怀。描写分汤时的热闹、喝时的畅快，以及发现真相后的感动，体现集体温暖。写作时多用感官描写，如食物的颜色、香气、口感，让读者身临其境；加入动作和神态细节，像外婆搅拌糖芋苗的动作、老爷爷递糖画的手纹；在叙事中穿插抒情句，如“那甜味顺着喉咙滑下，暖到了心里”；结尾呼应开头，点明味道承载的情感，如“每次想起那桂花味，就像外婆在身边”，让情感更真挚。 21．(24-25七下·重庆北培区西南大学附属中学校·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 虽然抬头只有四角的天空，但是还有阿长买来的《山海经》，充实了迅哥儿的童年；虽然受困于地心绝境，但是还有“眼睛”带她重返自然，获得慰藉；虽然深陷生死的迷惑，但是还有一树“奔流”的紫藤萝，唤醒宗璞“往前走”的渴望…… 心爱的玩具、枕边的书籍、斑驳的画笔、明艳的花朵……日复一日，物丰富着生活，提醒着幸福，疗愈着心灵。 回望成长历程，你是否也有这样一个“物”，让很多不尽如人意的“虽然”，有了值得庆幸的“但是”？ 请将题目“但是，我还有________”补充完整，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 但是，我还有那支旧钢笔 窗外的蝉鸣聒噪得让人烦躁，我捏着皱巴巴的数学试卷，红叉像一张张嘲讽的脸，密密麻麻地爬满纸面。期末考的失利，像一块巨石压在心头，让我连抬头的勇气都没有。 收拾书桌时，指尖触到一个冰凉的物件，是那支旧钢笔。笔杆上的漆已经剥落了大半，露出斑驳的金属底色，笔帽上还留着一道浅浅的刻痕，那是我刚得到它时，不小心摔在地上磕的。 这是爷爷送给我的礼物。那年我刚上初一，对新鲜的初中生活充满期待，却在第一次作文课上碰了壁。我攥着满是修改符号的作文本，眼圈泛红地回了家。爷爷看出了我的失落，从他的抽屉里翻出这支钢笔，递给我：“别急，慢慢来。好文章是一笔一笔写出来的，就像走路，一步一个脚印才稳当。” 我握着这支笔，开始慢慢学着写。笔尖划过纸张，发出沙沙的轻响，像是春蚕啃食桑叶，又像是泉水潺潺流淌。那些原本滞涩的文字，在笔尖下渐渐变得流畅；那些藏在心底的想法，也借着一个个方块字，跃然纸上。 后来，这支钢笔陪着我度过了无数个日夜。我用它写下课堂上的笔记，记下生活里的点滴感悟，也在一次次考试中，用它书写答卷。有一次，我熬夜写一篇征文，笔尖突然不出墨了，我急得满头大汗，小心翼翼地拆开笔杆，清理堵塞的墨渍，直到它重新流出顺滑的墨水，我才松了口气。 此刻，我又一次握着它，指尖传来熟悉的触感。我翻开作文本，笔尖落在纸上，沙沙作响。那些关于成长的烦恼、关于失利的沮丧，随着文字的流淌，渐渐消散。是啊，一次考试的失败算什么呢？就像爷爷说的，一步一个脚印，总能走出属于自己的路。 窗外的蝉鸣依旧，却不再那么刺耳。阳光透过树叶的缝隙，洒在书桌上，照亮了那支旧钢笔。虽然这次考试失利了，但是，我还有这支钢笔，还有笔尖下的无限可能，还有重新出发的勇气。 成长路上，总有不尽如人意的“虽然”，但总有一些物件，像星星一样，照亮我们前行的路，让我们在迷茫时，找到继续走下去的力量。 【来源】重庆市北培区西南大学附属中学校2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。认真审读题目“但是，我还有________”，“但是”表转折，明确写作需先铺垫“不尽如人意的处境”，比如成长中的挫折、学习中的困境、生活里的失落等；“我”限定写作主体为自身，需结合真实经历抒发真情实感；补充的内容是题眼，必须是具体的“物”，如玩具、书籍、画笔、花朵等，且这一“物”要能对“我”起到慰藉心灵、给予力量、唤醒希望的作用。立意上，需围绕“物”与“我”的情感联结展开，突出“物”如何让困境中的“我”找到支撑，体现“物”对成长的陪伴与滋养，传递积极向上的成长态度。 第二、选材构思。选材需聚焦“成长历程中与‘物’相关的故事”，优先选择自带情感温度、细节丰富的素材。比如题目补写“旧吉他”，可铺垫“学业压力大、情绪低落”的处境，讲述吉他是父亲送的礼物，难过时弹奏它能平复心情，体现吉他带来的慰藉；又比如题目补写“外婆织的围巾”，可铺垫“独自在外地求学、冬日寒冷孤独”的处境，讲述围巾带来的温暖与归属感，凸显亲情的延续与陪伴；再如题目补写“养的小多肉”，可铺垫“努力后仍失败、自信心受挫”的处境，讲述观察多肉顽强生长的过程，重拾坚持的勇气。写作安排上，开头可通过环境描写烘托困境氛围，自然引出“虽然”的不如意；中间部分详细叙述与“物”相关的故事，注重细节刻画，比如“物”的外形特征、与“物”相关的人物互动、“我”与“物”相处的场景，以及“物”如何改变“我”的心境；结尾呼应开头，点明“物”的意义，升华主题，突出“物”让困境有了转机，成为成长路上的精神支撑。 22．(24-25七下·江苏镇江句容·期末)作文 鲁肃用赞美的目光看着学问大进的吕蒙，心里满是欣赏与佩服；宗璞用平和的目光凝视一树紫藤萝，抒发对生命的赞叹；杨利伟用冷峻的目光面对舷窗出现的裂纹，最终成功返航。用眼看周遭，用心看世界，目光里透着态度，也藏着感悟。 请以“ 的目光”为题，写一篇写人记事的文章。 要求：①在横线处填写适当的词语，将题目补写完整； ②抓住细节，选用合适的事例，适当抒情突出情感体验； ③书写端正、卷面洁净，不少于550字； ④不得套写、抄袭。不出现所在学校的校名，以及真实姓名。 【答案】例文： 教练笃定的目光 运动场上的风还带着初春的凉意，我攥着跳绳的手心却满是汗。第三次尝试3分钟跳绳达标时，绳子又一次在脚下缠成死结，我蹲在地上，听着耳边同学的喧闹声，只想把脸埋进膝盖里——这已经是我这周第五次失败了。 “起来，再试一次。”熟悉的声音在头顶响起，我抬头，看见李教练站在我面前。他穿着深蓝色的运动服，手里拿着计时器，目光落在我身上，没有责备，也没有催促，只是那样稳稳地看着我，像一潭平静的湖，却透着不容置疑的笃定。 我和李教练认识是在去年的校运会前夕。当时我因为体能差，被选进跳绳队时，几乎所有人都觉得我撑不过集训。第一次训练，我连最基础的单摇都跳得磕磕绊绊，跳完100个就气喘吁吁地扶着栏杆干呕。休息时，我听见队友小声议论：“她肯定会被淘汰的。”这话像根刺扎进我心里，我低着头，不敢看教练。 可李教练却走过来，递给我一瓶温水：“别着急，你的节奏感很好，就是耐力差了点。”他蹲下来，用手指在地上画了个圈，“我们先不追求数量，每天多跳10个，慢慢来。”他说话时，目光一直落在我脸上，没有一丝轻视，反而带着一种“我相信你能做到”的坚定。那天之后，每次训练结束，他都会单独留下来陪我加练，一边帮我数着数，一边纠正我的动作：“手腕再放松点，脚落地轻一点，跟着我的节奏。”他的目光始终追着我的动作，每当我想放弃时，一抬头撞见他的眼神，就像得到了一股力量，又能咬着牙多跳几个。 有一次，我因为连续加练，脚踝肿得像个馒头，走路都一瘸一拐的。我以为教练会让我休息，可他却拿来冰袋，蹲下来帮我敷脚。“疼就说一声。”他的动作很轻，语气也比平时温柔些，可目光里依旧带着那股笃定，我心里的慌乱突然就消失了。我越跳越稳，耳边只剩下绳子破风的“呼呼”声和自己的心跳声。 “停！”计时器响起的那一刻，我几乎是瘫倒在地上，大口喘着气。队友跑过来告诉我：“你达标了！而且比要求还多跳了20个！”我不敢相信地看向李教练，他走过来，拍了拍我的肩膀，目光里满是欣慰，依旧是那股熟悉的笃定：“我就说你可以的。” 风又吹过运动场，这一次，我不再觉得冷。李教练的目光，就像一束光，照亮了我害怕困难的角落，也让我明白，所谓坚持，不是从不害怕，而是即使害怕，也能因为那束笃定的目光，勇敢地再试一次。 【来源】江苏省镇江市句容市2024-2025学年七年级下学期期末测试语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作需先补全“______的目光”这一题目，再以写人记事的形式创作，“目光”是核心线索，补题的修饰词则决定了文章的情感基调与主题方向。结合提示语中“鲁肃赞美吕蒙的目光”“宗璞平和凝视紫藤萝的目光”“杨利伟冷峻面对险情的目光”可知，“目光”并非单纯的视觉动作，而是人物态度、情感与感悟的外在体现——它可以藏着欣赏、平和、坚毅，也可以饱含温暖、期盼、愧疚等。补题时可从具体情感或态度切入，如“母亲温暖的目光”“老师鼓励的目光”“陌生人善意的目光”等；立意需围绕“目光背后的故事”展开，通过具体事件，展现目光传递的情感（如亲情的守护、他人的支持、人间的善意），或目光带来的影响（如给予直面困境的勇气、化解内心的迷茫、推动自我的成长），突出“目光”对人物成长、事件发展的特殊意义。 第二，构思选材。本题核心是“写人记事”，需以具体事件为载体，通过细节刻画凸显“目光”的特点与内涵，避免空泛抒情。选材应聚焦真实可感的生活场景，优先选择能体现“目光”转折或力量的典型事例。例如，若补题“外婆期盼的目光”，可记录每次离家求学时，外婆总站在门口，双手攥着衣角，目光追随着自己的身影，直到再也看不见——通过“攥衣角”“目光追随”等细节，还原外婆的不舍与期盼，再结合某次放假回家，发现外婆因盼自己归来提前备好爱吃的菜，进一步凸显目光中藏着的深沉亲情；若补题“教练坚定的目光”，可写参加运动会长跑项目时，中途体力不支想要放弃，瞥见跑道边教练正用坚定的目光看着自己，眼神里没有催促，只有“再坚持一下”的信任，最终自己咬牙冲过终点——以“体力不支”到“咬牙坚持”的过程为线索，让“坚定的目光”成为转折，体现他人支持带来的力量。写作时需注重环境、神态、动作的细节描写，让“目光”可感可知，同时通过“我”的心理变化，串联起“看到目光—感受目光—受目光影响”的完整逻辑，使文章既有故事性，又能传递真挚情感。 23．(24-25七下·广东肇庆高要区·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 打开七年级下册语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、航天英雄杨利伟……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求真。请选择一位你尊敬的身边人物作为对象，写人物对你成长的影响。 请以“______影响我成长”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请在横线上补写一个人物的名称，将题目“______影响我成长”补充完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 爷爷影响我成长 院角的青竹又抽出了新枝，看着那些亭亭玉立的身影，我总会想起爷爷侍弄竹子的模样。他从不说什么大道理，却用双手在我心里种下了片竹林，教会我什么是坚韧与从容。 去年春天，爷爷在院角刨坑种竹苗。我蹲在旁边看，见他把细瘦的竹苗放进坑里，不是立刻填满土，反而轻轻往上提了提。“这是让根须舒展，”他粗糙的手掌抚过竹苗的茎秆，“就像做人，得把心放宽了，才能站得稳。”那时我正为竞选班长失败耿耿于怀，听着这话，忽然觉得脸颊发烫。 梅雨季节来得猝不及防，一夜狂风卷着暴雨砸在窗上。我担心新栽的竹子，天刚亮就往院子跑，只见竹苗被吹得东倒西歪，有些叶片还被打烂了。爷爷却早拿着竹竿在捆扎，他把倾斜的竹苗扶直，用绳子松松系在竹竿上，又往根部培了些新土。“竹子看着脆，骨子里硬着呢。”他擦了擦额头的雨水，“你看这断了的枝桠，过阵子就会长出新芽。” 那之后我总爱观察那些竹子。被风雨打弯的茎秆慢慢挺直，断口处果然冒出嫩绿色的新芽。爷爷每天清晨都会去浇水，用剪刀剪掉枯黄的叶片，动作轻得像在呵护婴儿。有次我问他累不累，他指着竹影里的光斑笑：“你看它们多精神，看着就高兴。” 现在我遇到难题时，总会想起爷爷种竹的样子。上次运动会跑八百米，跑到最后一圈时双腿像灌了铅，耳边全是喘息声。忽然想起爷爷说的“竹子扎根时闷在土里，破土后就使劲往上长”，脚下竟又生出力气。冲过终点线的那一刻，阳光落在身上，和院角竹影里的光一样暖。 院角的竹子已长得比墙头还高，风过时沙沙作响，像爷爷在说什么悄悄话。那些他没说出口的道理，都藏在竹节里，陪着我一节一节往上长。 【来源】广东省肇庆市高要区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“______影响我成长”为题进行创作。“影响我成长”意味着所写对象在“我”的成长历程中，在思想、行为、心态等方面起到了积极的推动或改变作用，促使“我”不断进步、变得更好。横线上需补充的是对“我”成长产生影响的人物，结合提示可知应是身边的人，比如老师、父母、同学等。立意要突出该人物如何在具体的事情中影响“我”，展现“我”在其影响下的成长与变化。 第二，构思选材。本篇习作要写成记叙文，需结合自身真实经历选取素材。可以写学习迷茫时，老师的引导让“我”找到方向。“我”曾数学成绩糟糕，对学习失去信心，上课总走神。王老师发现后，课后单独给“我”补课，不批评只耐心分析试卷，还鼓励“我”：“学习像爬山，遇陡坡正常，坚持就会看到好风景。”在她鼓励下，“我”重新正视数学，成绩提高，也找回自信，明白了要勇于克服困难，她的话和行动一直激励着“我”。也可以写人际交往受挫时，同桌的包容让“我”学会理解。“我”曾因误会和同桌吵架，互不搭理，“我”后悔却不好意思道歉。早读课，“我”发现笔袋里有颗草莓味奶糖和纸条：“上次我也不对，和好吧？”原来同桌特意绕远路买的。这件事让“我”明白友谊不是争输赢，是愿意先和解。现在“我”遇矛盾会主动沟通、换位思考。还可以写面对挫折时，外婆的坚韧让“我”懂得坚持。去年夏天，外婆种的菜苗被暴雨冲毁，“我”劝她别种了，她却笑着把能活的重新栽好：“苗断根还在，再栽会结果的。”之后她每天早起补种施肥，两个月后菜园又挂满果实。这让“我”练钢琴时不再因手指酸痛放弃，碰到难弹的曲子，就想起外婆劳作的身影，多了坚持的力量。 24．(24-25七下·陕西延安志丹县·期末)阅读下面的材料，完成写作任务。 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”……“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。 请以“有__________真好”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目后作文，不少于500字；②有真情实感，不得套作抄袭；③文体自选；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 【答案】例文： 有外婆的老藤椅真好 外婆家的廊下，总摆着一把老藤椅。深褐色的藤条交织成细密的纹路，椅面中间磨得发亮，扶手上还留着我小时候啃咬的浅痕。每次推开外婆家的木门，最先映入眼帘的，总是这把静静待着的藤椅，像个老朋友在等我回家。 第一次在藤椅上睡着时，我才五岁。那天午后阳光正好，外婆在藤椅旁择菜，我抱着布娃娃蹭到她身边，缠着要听故事。外婆放下菜篮，把我抱到藤椅上，自己坐在小凳上，轻轻摇着蒲扇。“从前有个小狐狸，总爱跟着妈妈去森林里采果子……”她的声音软软的，伴着藤椅轻微的“咯吱”声，我不知不觉就靠在她肩头睡熟了。醒来时，身上盖着外婆的蓝布衫，藤椅上还留着阳光的暖香。 上小学后，每次考试失利，我总爱躲到外婆家的藤椅上。记得有次数学只考了六十多分，我攥着试卷蹲在藤椅旁哭。外婆没说什么大道理，只是把我拉到藤椅上，从兜里掏出颗水果糖，剥了糖纸塞进我嘴里。“你看这藤椅，”她指着椅背上交错的藤条，“当年编它的时候，藤条断了好几根，可重新接起来，不还是稳稳当当的？一次考不好算什么呀。”她的手指轻轻抚过藤椅的纹路，我含着甜丝丝的糖，心里的委屈慢慢散了。 去年冬天，外婆的腰不太好，不能再长时间坐在小凳上陪我了。我搬了张矮凳坐在藤椅旁，像小时候她陪我那样，听她讲年轻时候的事。阳光透过廊下的木窗，落在藤椅和外婆的银发上，藤椅“咯吱”的声响，混着外婆的笑声，成了冬日里最暖的风景。我忽然发现，这把老藤椅，早就把我们的时光都缠在了一起。 现在每次去外婆家，我还是会先坐到老藤椅上。它不像以前那么结实了，坐上去会轻轻摇晃，可我知道，它承载的不只是我的重量，还有外婆满满的爱。有这把老藤椅在，我就总能找到回家的温暖，总能想起那些被温柔包裹的日子。有它真好，有外婆的爱真好。 【来源】陕西省延安市志丹县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 【详解】本题考查半命题作文。​ 第一，审题立意。题目“有__________真好”的核心是“真好”，需突出“拥有某事物/某人”带来的幸福体验与心灵触动，横线处可补填具体对象，如“家”“朋友”“书”“勇气”“陪伴”等，既可以是具象的人或物，也可以是抽象的情感或品质。立意应围绕“真好”的内涵展开：①温暖的陪伴，如家人的守护、朋友的支持，让“我”在困境中感受到慰藉；②成长的助力，如书籍的启迪、勇气的支撑，让“我”突破自我、获得进步；③生活的馈赠，如偶然的善意、自然的美好，让“我”体悟到平凡日子里的幸福。需结合自身经历，挖掘“拥有”的独特意义，避免空洞抒情。​ 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或散文。若写记叙文，可聚焦一件具体事例，以细节展现“拥有”的价值。例如补题“有奶奶的藤椅真好”：夏日午后，“我”因考试失利躲在房间，奶奶将旧藤椅搬到院子里，递来冰镇绿豆汤，摇着蒲扇讲她年轻时的故事，藤椅“咯吱”的声响伴着蝉鸣，奶奶布满皱纹的手轻轻拍着“我”的后背，让“我”渐渐平复心情。通过描写藤椅的纹路、绿豆汤的清甜、奶奶的话语，体现藤椅承载的温暖陪伴，结尾点明“有奶奶的藤椅在，就有治愈一切的力量”。若写散文，可选取多个片段串联主题，如补题“有旧书真好”：写童年时睡前读的绘本、初中时反复翻看的小说、高中时摘抄的诗集，每个阶段的旧书都藏着不同的回忆——绘本里妈妈的批注、小说里夹着的枫叶、诗集里朋友的赠言，将这些细节串联，融入对时光、陪伴的感慨，用“旧书的墨香”象征温暖的过往，体现“有旧书相伴，岁月从不孤单”。语言上可运用抒情与修辞，如“藤椅像个老伙计，默默接住我所有的委屈”，让情感更真挚，使“真好”的感受既有具体依托，又具感染力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $