6.1 认识经济全球化 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该高中思想政治教学设计聚焦经济全球化的表现、载体、动因及双重影响，通过2026年生活混剪视频导入，串联国际政治与经济知识，构建“认识—辨析—参与”的学习支架，帮助学生系统掌握核心内容。 以议题式探究为主线，结合空客天津总装线、比亚迪全球分工等2026年时政案例，通过小组讨论、辩证分析等活动，落实政治认同与科学精神素养，培养学生开放包容的全球视野，为教师提供兼具生活化与理论深度的教学方案。

6.1 认识经济全球化 教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《当代国际政治与经济》 课时 1课时 课题 6.1 认识经济全球化 授课教师 XX 授课班级 XX 授课时间 202X年X月X日 二、课标要求 辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势。 三、教材分析 本框是第六课第一框内容，是《当代国际政治与经济》经济模块的开篇奠基内容。本单元聚焦经济全球化与中国对外开放，本框作为入门课时，承接前序国际政治格局相关知识，实现从“国际政治”向“国际经济”的内容过渡。 本课主要讲解经济全球化的内涵、表现、载体、动因与双重影响，是学习下一框经济全球化机遇挑战、我国对外开放政策的基础与前提，构建“认识全球化—辨析全球化—参与全球化”的完整知识逻辑。结合2026年全球产业链深度融合、逆全球化思潮并存的时代背景，是培养学生经济理性思维、对外开放意识的核心课时。 四、学情分析 高二学生生活在全球化环境中，日常接触进口商品、跨国品牌、跨境电商、国际物流等全球化现象，对经济全球化有丰富的感性生活认知，具备生活化学习基础。但学生认知存在明显短板：一是对经济全球化的内涵、表现、载体等核心概念认知模糊，缺乏系统理论梳理；二是容易片面看待全球化，要么全盘肯定、要么片面放大逆全球化问题，缺乏辩证思维；三是无法深度理解全球化背后的经济动因，对其双重影响认知表层化。本课通过生活情境、时政案例、问题探究与思辨讨论，帮助学生系统化掌握理论知识，构建辩证认知，形成理性看待经济全球化的科学思维。 五、核心素养目标 1. 政治认同：正确认识经济全球化的时代大势，认同我国坚持对外开放、融入经济全球化的发展战略，坚定我国开放发展道路的正确性。 2. 科学精神：辩证看待经济全球化的积极作用与现实弊端，理性区分全球化发展大势与逆全球化局部现象，树立全面、客观、辩证的经济思维。 3. 法治意识：认识经济全球化需要依托国际经贸规则、多边贸易体系规范运行，树立依规参与国际经济合作、维护公平贸易秩序的法治观念。 4. 公共参与：主动关注全球经济发展与我国对外开放动态，理性辨析逆全球化错误思潮，树立开放包容的全球经济视野，自觉维护对外开放发展大局。 六、教学重难点 重点 经济全球化的主要表现、重要载体；经济全球化的形成动因 难点 辩证分析经济全球化的双重影响；区分经济全球化发展大势与逆全球化现象，把握全球化的总体发展趋势 七、教学策略 采用议题式探究教学，设置总议题“感知全球联动，读懂经济全球化”，依托生活实例与2026年全球经济时政热点，融合生活情境导入、分层问题链、小组思辨探究、案例拆解、易错辨析、成果展示等多元教学方式。以“是什么—为什么—有何影响”为主线，以生活化案例拆解抽象经济理论，层层突破重难点，实现知识掌握、思维进阶、价值塑造的有机统一。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 【视频导入】 播放2026年经济全球化生活混剪视频：手机、汽车等产品全球零部件分工生产，跨境电商全球带货、国际物流互联互通、跨国企业全球布局，同时穿插部分国家贸易保护、关税壁垒、产业链脱钩等逆全球化现象。 问题：1. 日常消费品从设计、生产到销售为何遍布全球？体现了怎样的经济现象？ 2. 各国经济紧密联动会带来哪些发展优势？又存在哪些现实问题？ 3. 面对全球化与逆全球化交织的局面，我们应如何理性看待？ 教师导入语言：：当今世界，没有任何一个国家能够独立完成全产业链生产，各国经济相互依存、深度融合，经济全球化成为当代世界经济发展的显著特征。但同时贸易保护、单边脱钩等思潮持续扰动全球经济。今天我们走进课堂，系统认识经济全球化，读懂全球经济发展大势。 观看视频情境，结合生活体验感知全球化现象，主动思考导入问题，交流个人看法，快速进入课堂探究状态。 依托生活化、时政化情境，拉近理论与生活的距离，激发学生探究兴趣，聚焦本课核心议题，为后续系统探究铺垫基础。 探究分享 精讲归纳 第一部分：经济全球化的主要表现 探究与分享1： 2026 年，经济全球化在重构中纵深发展：生产全球化凸显，空客天津总装线年产飞机超 60 架，零部件来自全球 200 余家供应商；比亚迪汽车集成德国博世、采埃孚等多国核心部件，“中国智造” 嵌入全球分工。贸易全球化提速，跨境电商、数字贸易蓬勃发展，中国光伏组件、新能源汽车畅销全球，中欧班列高效联通亚欧市场。金融全球化活跃，欧洲对华投资同比增长 11.7%，绿色金融、科技投资成为热点，资本跨国流动更趋灵活。 问题：1. 结合生活案例，概括什么是经济全球化？ 2. 经济全球化主要体现在哪些方面？各自有何特点？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：同学们总结得非常精准！经济全球化是商品、要素、市场深度融合的历史必然，核心呈现三大特征：生产全球化以国际分工为纽带，实现 “全球研发、全球制造”，效率与协作并行；贸易全球化以市场开放为核心，推动商品、服务、数字产品自由流通，规模与品类双扩；金融全球化以资本流动为载体，助力资金全球配置，活力与风险并存。三者相互依存、辩证统一，既深刻重塑世界经济格局，也伴随重构挑战，彰显 “开放融通、互利共赢” 的时代底色。 第二部分：影响经济全球化的主要因素 探究与分享2： 2026 年，经济全球化纵深演进，是科技、生产力与制度开放多重力量共振的必然结果。科技革命提供根本动力，5G、云计算、AI 与卫星互联网构建 “数字丝路”，跨境电商、远程协作大幅降低交易与物流成本；中欧班列、重载铁路等基建提速，重塑全球物流网络。生产力升级与分工深化，新质生产力驱动新能源、高端制造等领域全球协作，“新三样” 出口激增，产业链供应链深度互联。制度型开放持续推进，RCEP 全面落地、海南自贸港封关运作、外资准入负面清单持续缩减，市场经济规则全球普及，为要素自由流动筑牢制度根基。 问题：结合材料分析，推动经济全球化深入发展的主要因素有哪些？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：同学们提炼得非常深刻！经济全球化不是偶然，而是生产力发展、科技革命与制度开放共同铸就的历史必然。科技进步是核心引擎，以数字与交通技术打破时空壁垒，让全球 “零距离” 联通；生产力发展与国际分工是物质根基，新质生产力推动资源全球高效配置，形成 “你中有我、我中有你” 的依存格局；市场经济体制全球普及是制度保障，以开放规则与多边机制扫清流动障碍，夯实全球化的制度底座。三者辩证统一、层层递进，共同推动经济全球化成为不可逆转、不可阻挡的时代潮流，彰显开放融通、互利共赢的发展真谛。 第三部分：经济全球化的重要载体 探究与分享3： 2026 年，跨国公司仍是经济全球化最活跃的推动力量，全球布局与创新融合持续深化。国际巨头方面，空客天津第二条 A320 总装线全面投产，零部件来自全球 200 余家供应商；大众集团在华打造本土化电子电气架构，研发投入同比增超 40%。中国跨国企业加速崛起：宁德时代印尼动力电池项目、中联重科匈牙利智能工厂落地运营，构建 “研发—生产—销售” 全球网络；天合光能、阳光电源等新能源企业海外订单激增，技术与资本同步输出。跨国公司通过整合全球资源、细化国际分工、畅通要素流动，成为连接各国市场、驱动全球产业链供应链深度融合的核心载体。 问题：1. 为什么跨国公司是经济全球化的主要载体？ 2. 跨国公司的全球经营对全球经济发展有何作用？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：同学们分析得非常透彻！跨国公司是经济全球化的核心载体与微观基石，是商品、资本、技术、人才全球流动的 “操盘手”。它们以全球视野配置资源，通过研发全球化整合智力、生产全球化分工协作、市场全球化链接供需，打破地域壁垒，重塑全球产业链、供应链与价值链。作为全球化最活跃的主体，跨国公司既推动生产效率提升与技术普惠，也促进各国经济相互依存、利益交融，深刻影响全球经济格局与治理变革，彰显 “开放协同、互利共赢” 的全球化本质。 探究与分享4： 2026 年跨国企业全球化经营呈现双面态势。特斯拉、丰田等外企深耕多国市场，带动当地就业岗位增加，输送先进制造技术，拉动区域外贸经济增长。我国出海企业布局海外建厂，带动本土产业链产品外销，深化国际经贸合作。但跨国产业转移致使部分国家本土中小企业生存承压，国际资本频繁跨境流动，容易放大通胀、金融波动等风险，各国经济联动下危机传导速度加快，跨国经营机遇与隐患相伴相生。 问题：辩证分析跨国公司经营带来的积极作用与消极影响？ 小组讨论，回答问题。 教师归纳：跨国公司的全球化经营兼具增益与隐患双重属性。积极维度整合全球优质资源，促进技术互通、经贸往来与就业增收，拉动世界经济共同发展；消极层面易挤占本土产业发展空间，加速经济风险跨境传导，加剧区域发展差距。我们应以辩证视角客观审视，扬长避短、健全管控机制，推动跨国经营朝着互利共赢的方向稳健发展。 小组研读材料，结合生活实例梳理经济全球化的三大表现，区分贸易全球化、生产全球化、金融全球化的差异，讨论后推选代表发言分享。 小组梳理材料，分类总结经济全球化的核心动因，结合时政案例佐证观点，汇总后进行课堂展示。 小组合作探究，结合熟知的跨国企业案例，分析跨国公司与经济全球化的关系，梳理其积极作用，完成课堂交流分享。 结合现实案例分组探讨利弊，分类整理观点，推选代表依次交流作答。 帮助学生掌握本课基础核心知识点，厘清三大全球化表现的区别与联系，构建基础知识框架，锻炼学生归纳总结与生活化解读能力。 帮助学生理解经济全球化的必然性，从本质层面认知全球化趋势，破除片面主观认知，夯实理论基础。 突破核心知识点，明确经济全球化的承载主体，打通“全球化表现—全球化载体”的知识关联，完善知识体系。 培育辩证分析思维，全面认识跨国公司双重影响，理性看待经济全球化发展态势。 课 堂 小 结 参与回顾，构建完整的知识体系。 帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。 教学反思 本课采用议题式教学，结合生活实例与2026年全球经济时政，以问题链驱动分层探究，贴合高二学生认知规律，有效帮助学生系统掌握经济全球化核心知识，培养辩证看待全球经济的科学思维，落实四大核心素养，实现知识教学与价值引领的统一。部分学生对三大全球化表现的区分不够精准，对全球化消极影响的深层成因理解不足，辩证分析能力有待提升。后续教学可增加对比案例、典型错题辨析，设计生活化探究任务，强化学生知识辨析与迁移运用能力，进一步提升课堂育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $