江苏常州高级中学2025-2026学年高一下学期5月阶段检测语文试题

**基本信息** 以“文化传承与时代思辨”为核心，融合课内经典与现实议题，通过梯度设计考查语言运用、思维能力与文化自信，适配高一学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |课内基础|3题/6分|实词释义、虚词用法等|紧扣教材，夯实文言基础| |现代文阅读|8题/29分|媒介与文学关系、小说鉴赏|双材料辩证探究，结合网络文学热点| |文言文阅读|5题/20分|《谏太宗十思疏》等经典|跨文本比较“为君之道”| |写作|1题/60分|网络热词使用争议|引导现实关注与规范表达的辩证思考|

江苏省常州高级中学 2025-2026学年高一年级阶段调研(二) 语 文 试 卷 命题：高一语文备课组 2026.5 说明：1.请将答案填写在答卷相应的位置； 2.本卷总分为150分，考试时间为150分钟。 第 1 页 ， 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 一 、课内基础(6分) 1.下列加点词的解释全都正确的一项是(2分) A.举先王之政(列举) B.诸侯之所亡(灭亡) C.冀君实或见恕也(我) D.辟邪说，难壬人(批驳) 虽董之以严刑(督责) 多于在庾之粟粒(谷仓) 则固前知其如此也(预先）仁者播其惠(恩惠) 2.下列各项中加点字的意义和用法完全相同的一项是(2分) A.某则以谓受命于人主 使六国各爱其人，则足以拒秦 B.后人哀之而不鉴之 源不深而望流之远 C.秦以攻取之外 斯亦伐根以求木茂 D. 奔车朽索，其可忽乎 矗不知其几千万落 3.下列各项中加点词语的意思相同的一项是(2分) A.窃以为与君实游处相好之日久 乐盘游则思三驱以为度 B.惧满溢则思江海下百川 下而从六国破亡之故事 C. 能克终者盖寡 惜其用武而不终也 D.必固其根本 理固宜然 二、阅读(66分) (一)阅读I (本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成4～7题。 材料一： 21世纪以来，移动通信、人工智能、大数据等互联网技术迅速发展，数字 新媒介日益成为重塑当代文学生态的重要因素。随着数字新媒介对当代文学的全面介入， 媒介之于文学的重要性不断凸显和提升，但是否可以据此判定，文学的“四要素”有必要 升级到“五要素”呢? 我们既要充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也不能忽略媒介对文学的侵蚀。 具体如下： 其一，新媒介对当代文学的创作主体和生产方式产生重要影响。数字时代，各类网络 平台为大众写作提供极大可能。文学创作主体迅速扩容，传统作家身份在一定程度上遭遇 挑战。数字技术改变书写工具和写作方式，电脑、手机等媒体在很大程度上替代传统的纸 和笔。但是，新媒介在制造文学繁荣的同时，也在一定程度上销蚀了传统纸媒文学的“光 晕”。比如在新媒介的“掩护”下，抄袭模仿、千篇一律的问题引发关注，调侃崇高、扭 曲经典的情况时有发生，这些不良倾向值得警惕。 其二，新媒介对当代文学的存在形式和传播方式产生重要影响。新媒介时代，文学的 存在形式除了文字文本外，还出现由文字、图像、音频、动漫等多介质符号组成的不同形 态的“复合符号文学文本”,有学者称之为“新媒介文学”。新媒介对文学传播方式的改 变，主要表现在形成融线上阅读、线下版权运营、衍生品开发于一体的产业链跨界传播机 制，譬如有的作品起初是在文学网站上连载，后来衍生出图书出版、影视改编、舞台剧、 网络剧、广播剧、动漫、游戏等一系列产品；也表现在助力了传统纸媒文学传播，使传统 纸媒文学通过网络平台和数字传播得到更为广泛的宣传和推广。然而，数字媒介催生的文 学传播新机制可以将优秀文学作品蕴含的“真、善、美”传递给读者，也可能把粗制滥造、 格调低下的文学作品所潜藏的“假、恶、丑”更为便捷和集中地带给大众。因而，新媒介 时代，如何建立和完善优质文学传播机制显得格外重要。 其三，新媒介对文学的文体形式和接受方式产生重要影响。新媒介对文学文体形式的 影响主要表现在新媒介写作的碎片化和即时性，导致新媒介文学文体趋向短小精粹。有意 味的是，新媒介写作的互动性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。新媒介时代， 文学的接受方式也发生全新的变化。新媒介让文学接受在很大程度上摆脱了时空的局限， 使得文学阅读成为一件轻松、容易的事，从而推动了全民阅读。不过，新媒介在祛除文学 之魅的同时，也可能在很大程度上消解文学之魂，导致传统的审美式阅读有被快餐式消费 取代的倾向。因而，新媒介对文学接受的正反两方面影响都值得重视。 (甲) 在数字时代，媒介对文学的影响可能比过去更深更广，但它仍然是量的变化，而非质 的飞跃。正是从这个意义上说，对“媒介”能否成为文学的“第五要素”不要匆忙作判断， 草率下定论。目前看，“媒介”还无法具有跟“作品、世界、作家和读者”四者同等重要 的本体性意义。我们应该对媒介新视域与文学新变化进行更充分、更深入的观察和思考。 (摘编自李洪华《媒介对文学的影响并非质的飞跃》) 材料二： 回望近三十年的中国网络文学历程，“网络文学”这个概念已被文学界广 为接受，网络文学已成为中国当代文学的一张亮丽名片。互联网媒介为何对文学的影响如 此之大?叶祝弟认为过往文学的四要素“作品、作者、读者、世界”是不完整的，应该在 此基础上加上第五要素“媒介”。这种看法是有见地的。 互联网媒介极大改变了中国文学的版图，重构了文学的生态环境。BBS论坛、中文网 站、博客、贴吧、直播贴、公众号、本章说、书友圈等多样化的写作与评论发表途径，为 各行业的文学爱好者提供了写作发表的机会。“人人都可以当作家”可能是一种理想，但 这种平民化、大众化的写作激发了广泛的创作热情，造就了网络文学庞大的写作人口和阅 读人口。 互联网媒介为日益增长的精神需要找到了出口，互联网体现了对个体表达和读者阅读 兴趣的尊重。文学网站按照读者的阅读趣味对作品进行类型化区隔，网络文学扩展了作品 类型，在融合中西小说类型的基础上出现了上百种小说类型。面向大众的类型小说继承了 中国古典小说的传统，有良好的创作与读者接受基因。悠久的历史和灿烂的中华文化为网 络小说提供了丰富的写作资源，如一位网络作家所言，浩瀚无垠的中华优秀传统文化，就 第 2 页 ， 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 像是一座取之不尽、用之不竭的文学金山银山，所以在文学创作领域，每个作者都是“老 天爷赏饭吃”。互联网媒介让中国古典类型小说传统焕发新的生命力。 (乙) “网络+文学”所产生的奇妙变革，既是媒介技术革新的结果，也是现代文明与中华优 秀传统文化交汇的产物。网络小说的繁盛既是古典类型小说传统的回响，也是互联网对话 精神的中国实践。可以说，互联网媒介开创了一个全新的文学时代。 (摘编自周志雄《媒介为文学创造全新的环境》) 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A. 材料一指出新媒介迅速扩容文学创作主体，改变传统书写工具，同时也带来抄袭模仿、 调侃崇高、扭曲经典等问题。 B. 材料一认为数字新媒介虽是文学生态重塑的重要因素，但其对文学的影响仍属量的变 化，未实现质的飞跃。 C.材料二提出网络文学的繁盛完全依赖互联网技术革新，互联网媒介让古典类型小说传 统重获生机，开启了新的文学时代。 D.材料二明确支持文学的“五要素”,认为互联网媒介对文学的影响极大，开创了一个 全新的文学时代，应加上“媒介”要素。 5.下列对两则材料论证的相关分析，正确的一项是(3分) A.材料一从正反两方面论证，既充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也指出其 消极影响，增强了论证的严谨性。 B. 材料一采用由“总”到“分”的论证结构，先提出核心问题，然后从文学的创作主体 与生产方式、存在形式与传播方式、文体形式与接受方式三个维度展开分析。 C 材料二引用叶祝弟的观点，直接论证了互联网媒介推动文学大众化的核心论点，增强 了文章的说服力。 D.两则材料都认为数字新媒介深刻影响当代文学，并且认为“媒介”已具备与传统的文 学“四要素”同等的本体地位。 6. 下列对“新媒介文学”的理解，不正确的一项是(3分) A.新媒介文学的文本由文字、图像、音频等多介质符号组成，其打破了传统文学单一的 文字呈现模式，并不具备传统文学的纯粹性。 B. 新媒介文学的传播主要依托各类网络平台，构建起线上阅读、线下版权运营、衍生品 开发等跨界融合的多元化传播机制，突破了传统文学的传播局限。 C.新媒介文学的创作受数字媒介特性影响，具有碎片化、即时性特征，同时网络平台写 作的互动性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。 D.新媒介文学是数字时代应运而生的文学新形态，以数字技术为支撑，与传统纸媒文学 在载体、形态上存在明显区别，是文学适应新媒介的产物。 7.下面的语段是材料中的一段内容，如要将其还原，你认为应该放在甲处还是乙处? 请说 明理由。(4分) 文学是创作主体运用语言文字形象化地反映生活世界和情感心理的艺术。媒介是承载 和传递信息的载体。在美国传播学者施拉姆看来，媒介是在传播过程中，用以扩大并延伸 信息传送的工具。从远古时代的“结绳记事”“以木刻书”,到后来甲骨、青铜、竹简、 帛书、纸媒和电子书等不同媒介时代的文学书写，无论文学叙事及其赖以存在的传播媒介 如何变迁，二者之间一直都保持着不可分割的共生关系，或者更确切地说，媒介始终都是 第 3 页 ， 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 推动文学发展变化的重要力量。由此可见，媒介之于文学的影响是自古以来的老话题，而 并非现今才有的新现象。 (二)阅读II (本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成8～11题。 风雪腊梅 路遥 她呆呆地立在窗前，叹了一口气，过来在水瓶里取出那枝腊梅花，久久地看着，两颗 泪珠不知在什么时候已经挂在了脸蛋上。生活啊，生活，你把人逼到了这样一种地步!记 得半年前，她冯玉琴还在那个贫穷的小山村里劳动。当然，生活是苦一些，一年半载，见 点白面星儿都难。可是，精神是自由的、畅快的。她和她幼年时一起长大的康庄哥一块出 山劳动，一块谈天说地，生活有一股子说不出的甜味。现在，整天白米白面、肉上肉下， 但她觉得心情一天比一天沉重，不痛快。 她记得，是那件意外的事使她的命运发生了如此的变化。 那天，吴所长来到了他们村，说是什么部有个领导人要来这地区检查工作，她亲自出 动来他们这里寻找当地出的一些土特产。结果发现她长得漂亮。于是，她就和他们那里出 的土特产一起被吴所长带回了这个城市。所长说地区招待所是全地区的门面，非得要相貌 好的姑娘来当服务员。当时，她自己对这事倒也不是那么热心。这也不是说不愿意来城里 工作，而主要是觉得利用自己的“好相貌”来参加工作，心里感到很不美气。但她亲爱的 康庄哥竭力支持她来。他对她说：“咱高中毕业，大学考不上，又没靠山和后门，什么出 路也没了。你好不容易碰上这么个机会，千万不敢耽搁了。”康庄哥的话说动了她的心， 她就来了，可是不久，她就明白了，所长这么热心地把她带来当服务员，并不单是要拿她 的“好相貌”来为这个地区“撑门面”,而是给她的儿子找媳妇哩! 尽管她和康庄哥从来也没说出过“我爱你”,但他们心里明白他们的事情。再说，话 说回来，即使没有康庄，她也不会爱所长的儿子的。她，一个普通的农村姑娘，享受不了 这种荣华富贵。她要是跟了地委书记的儿子，她将是这个家庭和她丈夫的奴隶——尽管物 质上她一生可能会富有，但精神上她肯定将会是一个奴隶。抛开这些不说，她也根本不喜 欢所长的儿子——别看他爸是地委书记!可是这母子俩却不歇心，甚至专门把地委书记拉 来看了她一回。所长还给旁人话言话语说，她的合同期到年度就要满了，能不能转正还是 个问题。所长说她“很急”,因为地委最近有了“新精神”,说马上要精简一批合同工哩。 她知道这是所长捎话给她听，威胁她哩。 窗外已经听见风的吼叫声了，雪粒像沙子似的敲打着玻璃窗。她仍然站在灯前，脸上 挂着两颗亮晶晶的泪珠，出神地看着那一枝金黄色的、放着凛冽清香的腊梅花。 突然，她听见几声轻轻的敲门声，怀着一种忐忑不安的心情，站起来去开门。随着打 开的门板，风雪裹进了一个人。她定眼一看，不觉大吃一惊：原来这竟然是她想着和盼着 的康庄哥啊! 这的确是康庄，她看见他带着很不自然的笑容站在她的面前，两只手互相局促地搓着。 原来很削瘦的他，现在居然脸盘胖胖的，有点城里人说的发福的样子。头发也理得整整齐 齐，似乎比原来也黑亮了一些。身上穿着一身深蓝色的涤卡衣服，新倒是很新，但上面似 乎沾着许多油腻，显得很污脏。 “琴，自从你和地委书记的儿子订婚后，你们所长就打发人把我从村里叫上来，给我 找了这么个工作，所长说是你吩咐他们一定要照顾一下我…… ” “骗人!骗人!这完全是骗人!”她没等他说完，便发疯似的喊起来。 第 4 页 ，共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 “这我很快就知道了，你们实际上还并没订婚哩。”康庄平静地接着说，“可我反复 想了，不论怎样，归根结底，你是不可能和我结合了，你那么漂亮，现在又有工作，又被 人家地委书记的儿子看上了，我是个平民老百姓，怎能争过人家呢?所以后来也就向现实 低了头，彻底低了头。唉!不管怎么说，我现在也算吃上公家一碗饭了。炊事员听起来不 高雅，可工资不少，连补贴下来，一月七十多块钱哩…… " 过了一会儿，康庄抬起头，带着一种哭音拉调，说：“好琴哩!我思来想去，咱可再 不能回咱那穷山沟啊!我再过一个月就要转正哩!说心里话，好不容易吃上公家这碗饭， 我撂不下这工作!实说，我爱你着哩!但一想回去就要受一辈子苦，撑不下来啊 …… ” “咦?这寒冬腊月还有开花的东西哩?水瓶里插的那是什么花?还没见过哩!像年画 上画的梅花嘛!叫我看这是真的还是纸做的假花 …… ”这个乡巴佬说着便带着惊异而稀罕 的神色，向桌子这边走来。 她听见他走近了，猛一转身，大声吼道：“别动!你的手，脏!” 他没有看她，像一截木桩似的钉在那里。半天，他才笨拙地转过身子，跌跌撞撞摸到 门口，走了。门外传来一声深深的叹息，扑踏扑踏的脚步声渐渐地消失在黑暗的雪夜里 …… 现在，她坐在椅子里，目光静静地盯着桌子上的那枝腊梅花，思绪像洪水一样在脑子 里奔涌起来，她此刻明白了吴所长所说的“世界上还有更强大的力量”是什么了。她谛听 着窗外猛烈的暴风雪的吼叫声，心里想：“这严酷的暴风雪不就是一种强大的力量吗?它 把世界上多少生机勃勃的绿色的生命都杀死了!但是，它奈何不得梅花啊!亲爱的腊梅花， 你就是在这样的时候，金灿灿地开了!” (有删改) 8. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以第三人称全知视角讲述了一对年轻恋人不同的爱情抉择，并采用插叙的方式让 故事内容更加丰富完整。 B.城里的物质条件虽然比农村更加优渥，但冯玉琴却更加喜欢农村的自由自在，这表现 出她率性淳朴的性格特点。 C.冯玉琴因好相貌被吴所长选中，但她感到很不美气，这不是因为她对自己的相貌不自 信，而是因为她有自尊。 D. 门外传来的一声深深的叹息，既是康庄对自己即将失去工作转正机会的唉声叹气，也 是对两人爱情的结束的哀叹。 9. 关于冯玉琴与康庄对话的部分，下列说法不正确的一项是(3分) A.康庄谈及冯玉琴订婚传言时情绪平静，冯玉琴的情绪却在崩溃边缘，对比鲜明。 B.康庄虽然说自己仍然爱着冯玉琴，但他这次前来却充当了招待所所长的说客。 C.康庄因为冯玉琴的缘故而得到了一份炊事员的工作，他对此感到十分满意。 D.康庄不知道水瓶里腊梅花的真假，这最终触怒了冯玉琴，宣告了两人感情的结束。 10.窗前那枝腊梅花在文中几次出现，有何作用?请结合全文简要分析。 ( 4 分 ) 11. 路遥逝世30周年时，《澎湃新闻》评价说：“路遥的现实主义中包裹着浪漫主义。”请 结合这篇小说简要分析。(6分) (三)阅读III ( 本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成12～16题。 文本 一：君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则 思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终， 第 5 页 ， 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思 无因怒而滥刑。 总此十思， 弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭 其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔 之寿，呜琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思， 代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉! 文本二： 老吾老，以及人之者；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。 《诗》云： “刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不 推 恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而 功不至于百姓者，独何与?权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度 之! 文本三： 请问为国?曰： 闻修身，未尝闻为国也。君者仪④也，民者景也，仪正而景 正 。君者盘也，民者水也，盘圆而水圆。 君者盂也， 盂方而水方。楚庄王好细腰，故朝有 饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。 君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民、不能利民，而 求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求为己用、为己死，不可得也。 民不为己用、 不为己死，而求兵之劲、 城之固，不可得也。兵不劲、城不固，而求敌之不至，不可得也。 敌至而求无危削、不灭亡，不可得也。危削、灭亡之情举积此矣，而求安乐，是狂生者也。 狂生者，不胥时而落。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲附下一民，则莫若反之政； 欲修政美俗，则莫若求其人。彼其人者生乎今之世而志乎古之道晓然独明于先王之所以得 之所以失之，知国之安危臧否，若别白黑。是其人者也，大用之，则天下为一，诸侯为臣； 小用之，则威行邻敌；纵不能用，使无去其疆域，则国终身无敌。故君人者，爱民而安， 好士而荣，两者无一焉而亡。 (选自《荀子 ·君道》,有删改) [注①仪：指日晷仪，用日影度量时间的仪器。 12.文本三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。 (3分) 彼其人者A生乎B 今之世C而志乎古之道D晓然独明E于先王F之所以得之G所以失之， 13.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“简能而任之”与《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”的“简”含义相同。 B.“刑于寡妻”与《陈涉世家》中“皆刑其长吏”的“刑”含义不相同。 C. “言举斯心加诸彼而已”与“危削、灭亡之情举积此矣”的“举”含义相同。 D.“使无去其疆域”与《鸿门宴》中“相去四十里”的“去”含义不相同。 14. 下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A. 文本一从怎么做的角度为君王提出了具体的措施，并表示唐太宗如能做到“十思”, 便可“尽豫游之乐”“鸣琴垂拱”, 实现无为而治。 B.文本二阐述了作为君王要有推恩思想，从正反两方面阐述了推恩的好处和不推恩的害 处，提醒宜王效法古人，慎重权衡考虑。 C.文本三用气势充沛的排比句论述了“君”与“民”的关系，强调人民在国家政权中至 第 6 页 ， 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 关重要的作用。 D.三则文本，都能针对言说对象的身份、地位和心理提出建议，因此容易被对象接受， 这体现了先贤的智慧，在今天依然有现实意义。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)闻修身，未尝闻为国也。君者仪也，民者景也，仪正而景正。 (2)欲附下一民，则莫若反之政；欲修政美俗，则莫若求其人。 16.三则文本都谈到了“为君之道”,但侧重点有所不同，请加以概括。(3分) (四)阅读 IV (本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成17～18题。 读书堂 司马光 吾爱董仲舒①,穷经守幽独。所居虽有园，三年不游目。 邪说远去耳，圣言饱充腹。发策登汉庭，百家始消伏。 窥 园 王安石 杖策窥园日数巡，攀花弄草兴常新。董生只被公羊惑，肯信捐书一语真。 [注①董仲舒，汉景帝时博士，主张“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。 《汉书》中记载董仲舒治学时无暇观赏园景，因此学问得到精进。 17.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.司马诗表达了对董仲舒即使生活上处境艰难也努力钻研经典的欣赏。 B. 司马诗中通过对比“邪说”与“圣言”,体现了董仲舒思想的纯粹性。 C. 王诗以白描的手法勾勒日常巡园的场景，描写鲜活生动的生活画面。 D. 王诗在具体生活场景中彰显治学理念，展现了政治家的独特视角。 18.简要阐述司马光和王安石借助董仲舒分别表达了怎样的读书观。( 6 分 ) (四)名句名篇默写(本题共1小题，8分) 19.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议书》中的 《 ▲ ▲ ”来表达这份坚定与无悔。 (2)魏征《谏太宗十思疏》中用对比的手法说明竭诚待人和轻视他人而带来不同的结 果的句子是“ ▲ ▲ ”。 (3)杜牧《阿房宫赋》中，兼用夸张、比喻及对比的修辞手法，批判秦朝统治者竭力 搜刮财物却又不珍惜的句子是“ ▲ ▲ ”。 (4)历史老师向学生们介绍了荆轲刺秦王的英勇壮举之后，引用苏洵《六国论》中的 “ ▲ ▲ ”来说明这一做法带来的后果。 三 、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成20～24题。 “云水巴山雨，文章金石声”——这副由老舍先生题赠巴金先生的书法对联，廖廖十 字，不仅是一件珍贵的文人墨宝，更是20世纪中国文学史上一段深厚友谊的见证。 老舍选取“云水巴山雨”作为上联，巴山蜀水既是巴金故乡的自然背景，甲。 巴金 早期作品《家》《春》《秋》,无不与这片土地的氤氢水汽遥相呼应。老舍敏锐地捕捉到 这种地理与文学之间的隐密联系，以“云水”“巴山雨”这样的自然意象，隐喻巴金文学 中那种既温柔又坚韧的特质。 下联“文章金石声”则是对巴金文学品格的概括。“金石”二字在中国传统文化中具 第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 有特殊意义，以“金石之音”形容音乐之美，以“金石之交”比喻友谊坚贞。老舍此处化 用传统，巴金的文字确如金石般铿锵有力，其文字始终保持着一种罕见的道德勇气与精神 硬度。这种“金石声”既指其文章风格之刚健，更指其人格与文格之统一。 尤为可贵的是，老舍以“巴金”嵌名联中。云水之柔与金石之刚，巴山地域之情与文 章永恒之声，形成一种辩证统一的美学表达。 老舍与巴金， a. 一 位擅长市井描写， b. 一位生于成都； c. 一位来自北京， d. 一位专注 家族叙事； 一位语言幽默诙谐， 一位笔调沉郁激昂。 乙 , 却在精神深处息息相通。他们 都坚信文学应当关注现实、关怀人性，都摒持着知识分子的良知与担当。 老舍以“金石”喻文章，实际上是在强调文学作品应当具备的历史份量与永恒价值。 ①这种观念与巴金的文学实践不谋而合。②巴金晚年投入巨大精力出版编辑《巴金全集》, ③力求把全部作品献给读者，④这种文字传世价值的重视，⑤正是“金石声”的最好注解。 他们的共识在于，文学不应是转瞬即逝的消费品，而应是能够穿越时间、叩击心灵的永恒 存在。 20.文中有多处错别字，请找出其中三处，并改正。(3分) 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过12个字。 ( 4 分 ) 22. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 23. 文中第五段的四句话顺序已被打乱，下列排序最恰当的一项是(3分) A.cbda B.cbad C.adcb D.dabc 24.学校将开设艺术鉴赏课，请鉴赏下图《清道光五年林则徐赠桐孙七言对联》,完成表格。 (4分) 注：此联创作于道光五年(1825年),属书画类文物。它以纸本行书 书写“自提修绠汲千古，且踏飞鸿阅九州”联句。对联中的“修 绠”指长绳索，源自《荀子》“短绠不可以汲深泉”。 鉴赏角度 上联 表现手法及其效果 ① 寓意 赞赏桐孙学识渊博 下联 寓意 ② 四、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 王强同学非常喜欢使用网络用语，不但在平时说话中频繁使用，而且作文中也经常出 现。语文老师特别提醒他要慎重使用网络热词，尤其在作文中。王强同学不以为然，他认 为，网络热词正是现实社会现象的反映，使用网络热词就是关注生活，而写作文就要积极 关注现实生活。 以上材料引发了你怎样的思考和联想?请写一篇议论类的文章发表看法。 要求：自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 第 8 页 ， 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文阶段调研(二)试题参考答案 1.C(A. 举：施行。B.亡：失去。D.惠：仁爱，宽厚。) 2.B(A. 表转折，却；表承接，那么,就。B.表转折，却。C.用；来或相当于“而”,表转 折，却；D.表反问，难道；代词，它们。) 3.C(A. 认为；把……当作。B.居于……之下；降低身份。C.坚持到底。D.使……稳固；本 来。) 4.C( “ 完全依赖互联网技术革新”错误，表述绝对。材料二末尾明确表述网络文学变革“既 是媒介技术革新的结果，也是现代文明与中华优秀传统文化交汇的产物”,并非完全依赖互 联网技术革新。) 5.A(B.材料一结构是提出问题、分层辩证分析、总结观点，并非简单由总到分。C.引用叶祝 弟观点是为引出“加上第五要素‘媒介’”的看法，并非论证文学大众化。D.仅材料二认可媒 介的同等本体地位，材料一持反对态度。) 6.A(“ 并不具备传统文学的纯粹性”属于主观臆断，于文无据。) 7.应放在甲处。(1分)理由：①该语段指出媒介与文学自古就存在“不可分割的共生关系”, 媒介对文学的影响是“老话题”而非“新现象”,支撑材料一的观点。②语段讲述从古到今的 媒介变化，与甲处后文“在数字时代……而非质的飞跃”衔接自然。③乙处前后段都论及“中 华传统文化”,联系紧密，中间不适合插入与其不相关的内容；且材料二侧重论述新媒介的重 要意义，而该语段无明显侧重，与乙处语境不符。(3分) 8.D( “ 也是对两人爱情的结束的哀叹”错，从小说内容可知康庄早已放弃了两人的感情。) 9.D( 让两人感情结束的是两个人价值观和人格的差异，宣告两人感情结束的是康庄的离开。) 10.①腊梅花见证了冯玉琴由开始的伤感无措，到见到康庄的失望，再到最后终于下定决心 的心路历程，是冯玉琴成长的见证者，是全篇行文的线索；②窗外暴风雪呼啸，窗内金黄色 的腊梅盛开，以此营造了屋内安谧清静的氛围，衬托了冯玉琴内心的伤感；③腊梅花象征着 冯玉琴不屈的高贵品质，她如傲雪的寒梅，不惧权势的压迫，坚守自我；④作者借盛开的腊 梅花表达了对冯玉琴高贵品质的赞扬、对以权势压人者及屈服于权势之下的人的批评与厌 恶。(任意两点) 11. 现实主义特征：①小说扎根现实，揭示了社会中的不公——吴所长(地委书记夫人)利用 权力影响招待所招聘；(2分)②也有人性的妥协和挣扎——康庄为了“吃公家饭”放弃与冯 玉琴的爱情、充当所长的说客，真实刻画了农村青年在“现实利益”与“精神坚守”之间的 挣扎(或，冯玉琴面临“城市物质丰富但精神压抑”与“农村精神自由但物质匮乏”的两难 选择)。(2分) 浪漫主义特征：①小说通过“风雪腊梅”的意象营造出诗意的意境，腊梅在暴风雪中倔强绽 放，象征着不屈的精神与纯粹的坚守；(2分)②小说赋予普通农村姑娘冯玉琴浪漫的人格光 辉——她在权势、利益面前始终保持清醒，坚守自己的尊严与爱情底线，这种“出淤泥而不 染”的品质具有浪漫主义的理想色彩。(2分)(两种特征答任意三点) 12.ADG(“ 彼其人者”明确对象，“者”表示停顿，故A处断开；“生乎今之世”“志乎古之 1 学科网（北京）股份有限公司 道”句式相同，句意相关，以“而”连接为一句，中间不断开，D处断开；“晓然独明于先 王之所以得之”省略主语，“晓然”是状语，“明”是谓语，中间不能断开，“先王之所以得 之所以失之”是“于”引出的对象；且“所以得之”“所以失之”,句式相同，句意相关， 中间G处断开。) 13.C(A. 都是“选拔”的意思。B.同“型”,做榜样/惩处。C.拿/全。D.离开/距离。) 14.A或 C(A. “ 便可”逻辑不严谨；C. “ 强调人民在国家政权中至关重要的作用”错误。 文本强调的是君主的导向作用，即君主对人民的影响，故应是“强调君主在国家政权中至 关重要的作用”。) 15. (1)我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说怎样治理国家。君主是日晷仪，人民 是影子；日晷仪摆放得正，影子就会正。(“为”,治理；“君者仪也，民者景也”,判断句； “景”,同“影”,影子；补主语+句意。各1分。) (2)想要使下臣依附，统一民众，就不如回过来治理好政事；想要治理好政事，让风俗淳 美，就不如寻求贤能的人才。(一句1分，重点关注：附，使依附；一，统一；修政美俗， 治理好政事，使风俗淳美。) 16.①文本一重在强调君王应自我约束，选贤任能。②文本二提出君王要推己及人，推恩保 民，以仁政惠民。③文本三提出“君源民流”的治国逻辑，强调君王应树立榜样，爱民好 士。(每点1分) 【参考译文】 文本 一： 做君主的人，如果真的能够看见(自己)贪图的东西就想到知足来警戒自己； 将要兴建土木，就想到适可而止来使百姓安宁；想到(君位)高而险，就要不忘谦虚，加强 自身的道德修养；害怕骄傲自满，就想到江海处于百川之下(而能容纳百川);喜爱游乐就想 到网开一面，捕杀有度；担心懈怠，就想到做事要慎始慎终；担心被蒙蔽，就想到虚心采纳 臣下的意见；考虑出现以谗言陷害别人的邪恶之人，就想到端正自身来斥退邪恶；施加恩惠， 就想到不要因为一时高兴而不恰当地奖赏；施行惩罚，就想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。 全面做到这十件应该深思的事，光大九德的修养，选拔有才能的人任用，选择好的意见听从， 那么有智慧的人就能献出他们的谋略，勇敢的人就能竭尽他们的力量，仁德的人就能广施他 们的仁爱，诚信的人就能献出他们的忠心。文臣武将争先效力，君主没有事情，可以尽情享 受游玩的快乐，可以颐养像仙人赤松子、王乔那样的长寿，弹着琴、垂衣拱手，不说话就能 教化百姓。为什么要使自己劳累、愁苦，代替臣下管理职事，役使自己灵敏的耳、明亮的眼， 损害顺应自然、无为而治的治国大道呢! 文本二： 敬爱自家的老人，从而推广到(敬爱)别人家的老人；爱护自家的小孩，从 而推广到(爱护)别人家的小孩：天下可以在手掌上转动。《诗经》说：“给自己的妻子做榜 样，推广到兄弟，进而治理好家和国。”这是说拿这样的心思施加到别人身上罢了。所以推 广恩德足以保有四海，不推广恩德连妻子儿女都无法保全。古代的圣人之所以大大超过一般 人，没有别的原因，善于推广他们的所作所为罢了。如今您的恩德足以施及禽兽，而功业不 能施及百姓，偏偏是为什么呢?称量之后才知道轻重，丈量之后才知道长短；万物都是这样， 人心更是如此。请大王好好考虑这件事! 文本三： 请问如何治理国家?回答说：我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说怎 样治理国家。君主是日晷仪，人民是影子；日晷仪摆放得正，影子就会正。君主如同盘子， 民众如同水；盘子圆水就圆。君主如同盂，盂方水就方。楚庄王喜欢细腰，所以朝中有饿死 的人。所以说：只听说过修身，没听说过治理国家。 2 学科网（北京）股份有限公司 君主，是民众的源头；源头清澈那么下游的水就清澈，源头浑浊那么下游的水就浑浊。 所以拥有国家的人如果不能爱护民众、不能给民众带来利益，却要求民众亲近爱戴自己，是 不可能的。民众不亲近不爱戴，却要求他们为自己所用、为自己效死，是不可能的。民众不 为己用、不为已死，却要求军队强劲、城池坚固，是不可能的。军队不强劲、城池不坚固， 却要求敌人不来侵犯，是不可能的。敌人来了而要求不危险、不灭亡，是不可能的。危险、 灭亡的情况全都积累在这里了，却还要求安乐，这是狂妄糊涂的人。狂妄无知的人，不等时 候就会败亡。所以君主想要强固安乐，就不如反过来依靠民众；想要使下臣依附，统一民众， 就不如反过来治理好政事；想要治理好政事，让风俗淳美，就不如寻求贤能的人才。那种贤 能的人，生在当今之世而志向在于古之道，清楚明白地独知先王之所以得天下、之所以失天 下的道理，知道国家的安危好坏如同辨别黑白。这样的人，大力任用他，那么天下就能统一， 诸侯就会臣服。稍微任用他，那么威势就能震慑邻国敌人。即使不能任用他，只要不让他离 开自己的国土，那么国家终身没有敌人。所以君主，爱护民众就能安定，喜好贤士就能荣耀， 这两者都没有就会灭亡。 17.A ( 司马诗中的“穷经”是指潜心研究经书和古籍，形容董仲舒攻读经书，刻苦勤勉，至 老不倦，非指处境艰难。) 18.①司马光倡导读书要心无旁骛、专心致志，应该深入钻研经典，摒弃邪说。②王安石认为 应在实践中不断获得新认知(将自然当作观察与学习的对象，暗示知识不仅藏于书本),反对 死守经书、拘泥于经典的治学方式。(一点3分) 19. (1)度义而后动 是而不见可悔故也(2)竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路(3)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙(4)至丹以荆卿为计 始速祸焉 20.①“廖廖”改为“寥寥”,②“隐密”改为“隐秘”,③“摒持”改为“秉持”,④“份量” 改为“分量”。(任3处；如果写了三处以上，按前三处给分。) 21. 甲：也是其文学创作的精神原乡 乙：表面看风格迥异(一处2分) 22.②,“出版编辑”改为“编辑出版”;④,在“文字”前加“对”。(一处2分) 23.B【①归类内容，明确对应对象，四个分句分别对应老舍、巴金二人的不同特征，可分为 两类：籍贯类，c 对应老舍，老舍是北京人，b 对应巴金，上文提到巴山蜀水是巴金故乡，符 合巴金籍贯；创作特点类，a 描写对应老舍(老舍创作多以北京市井生活为核心题材),d 对 应巴金(巴金代表作《激流三部曲》以封建大家族为书写对象)。②结合语脉确定整体顺序， 原文分号将四个分句分为两组，叙事逻辑一般是从出身地域到创作特点，因此籍贯组在前， 创作组在后；同时文段开头点明陈述顺序为“老舍与巴金”,后文对举“一位语言幽默诙谐， 一位笔调沉郁激昂”也遵循先老舍、后巴金的顺序，因此每组对举都要契合这个顺序：籍贯 组顺序为 cb, 创作组顺序为ad, 整体排序为cbad。】 24.①用典/比喻。(1分)效果：语言典雅/表达更为形象生动。(1分)②对友人周游山水的 飘逸浪漫生活状态的称许。(2分) 25.写作提示 作文题目由三个部分组成：材料、任务及要求。材料依然是近期训练的事件(现象)类。 我们可以对王强的行为和态度表示认同，当然也可以不认同，只要以充分的理由将自己的看 3 学科网（北京）股份有限公司 法表述清楚、论述充分即可。 具体来看，本则材料可以分成三个部分来理解：第一部分，给出了王强同学在平时说话 与作文中经常使用网络语言的行为现象；第二部分，表明了语文老师对此的态度；第三部分， 表明了王强的态度，他与语文老师存在观点的分歧，这也使本次写作具有了辩证思考的空间。 细读这三个部分，对老师比较慎重的态度，材料没有给出具体的说明；只有王强的观点， 材料进行了一定的展开——这正是我们审题立意的重点。 王强的观点其实可以看作一个三段论： 大前提：写作文要积极关注现实生活。 小前提：网络热词是现实社会现象的反映，使用网络热词就是关注生活。 结 论：写作文完全可以使用网络热词。 审视以上三段论，可以发现，大前提“写作文要积极关注现实生活”作为一个主流、正 确且积极的写作观，是无可置疑的，同时“关注生活”恰恰也是审题立意时必须要把握的关 键词。 而小前提“网络热词是现实社会现象的反映，使用网络热词就是关注生活”,却值得商 榷。因此，导致其结论有失偏颇。这正是王强认识的误区所在，其中有较大的空间等待写作 者的思考、挖掘。 敏锐的作者，就会以此切入，展开自己的构思，比如“使用网络热词就是关注生活了 吗?”“写作文中什么样的行为可以称之为关注生活?”“关注生活有哪些具体的写作表 现?其核心特质又是什么?”聚焦于这几个问题来写作，是比较切合本次作文审题立意要求 的。 在具体阅卷中，参考以下几个梯度： 文章虽然提出了自己的观点，但只抓住了“网络热词”,来分析其利与弊，而未能扣住 “写作文”“关注生活”这个角度来思考；或者，空谈“关注生活”的表现，而不能结合“写 作文”(特别需要强调的是材料中所谈的学生“写作文”不能等同于作家的“文学创作”) 来具体阐述，两者皆视为游离题意，一般不超过42分； 能够抓住“网络热词”“关注生活”来思考，观点清晰，表达流畅的，45分以上； 能够全面抓住“网络热词”“写作关注生活”来思考，观点清晰，分析充分，表达饱满 的，48分以上；在此基础上，观点深刻且独到，分析严密且透彻，表达优美而生动的，52分 以上。 卷面整洁，书写美观者适当加分。 4 学科网（北京）股份有限公司 $