《在幸福的日子里》（教案）-2025-2026学年人美版（北京）美术三年级下册

该小学美术教案聚焦幸福场景的人物动态、暖色情感表达与构图方法。通过播放家庭团聚、生日庆祝等短视频导入，引导学生回忆幸福瞬间，承接低年级《快乐的节日》等课程，搭建从生活感知到美术表现的学习支架。 以情感为主线融合核心素养，赏析作品引导学生感知人物神态、动态及暖色特点，分步示范弯月眼、张嘴巴等开心神态和红橙黄暖色搭配，对比构图案例解决画面杂乱问题。创意实践鼓励结合生日、春节等个人经历构思，助力学生提升画面组织与情感表达能力，为教师提供情感与技法融合的可操作教学方案。

《在幸福的日子里》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对生活场景充满感知力，能清晰回忆生日、节日、家庭团聚等幸福瞬间，具备简单人物绘画与色彩搭配基础。他们好奇心强、乐于表达，但人物动态刻画不够生动，画面构图易杂乱，色彩运用缺乏情感关联，需要通过情境引导、案例赏析、分步示范，帮助其掌握幸福场景的画面构思、人物动态表现与暖色情感表达方法，激发热爱生活的情感。 2、 教材分析 本课是人美版（北京）2026新教材三年级下册第一单元《快快乐乐的童年》开篇课，承接低年级《快乐的节日》《我和家人在一起》等课程，聚焦“幸福日子”的生活场景创作。教材以“感受幸福—赏析场景—构思画面—创作表现”为主线，提供生日、团聚、节日等典型幸福场景作品，引导学生观察人物神态、动态、场景布置与色彩氛围，学习用暖色表现温馨幸福情感，用合理构图突出主题，用生动动态还原生活瞬间，为单元后续欢乐场景创作奠定情感与技法基础。 3、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 感受幸福场景的温馨氛围，识别暖色（红、橙、黄）的情感特质，能赏析作品中人物神态、动态与场景色彩的搭配美感，提升生活场景审美鉴赏能力。 （2） 艺术表现 掌握幸福场景的构图方法，能生动刻画人物开心的神态与动态，运用暖色为主的色彩搭配表现幸福情感，用线条与色彩完整呈现记忆中的幸福瞬间。 （3） 创意实践 结合自身生活经历，自主构思幸福日子的画面情节，合理添加场景元素（礼物、蛋糕、装饰等），大胆创作具有个人情感的绘画作品，培养创意构思与画面组织能力。 （4） 文化理解 体会幸福生活的珍贵，理解美术作品能传递情感、记录生活的意义，培养热爱生活、感恩亲情的美好情感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 感受幸福场景的情感氛围，掌握人物开心神态与动态的表现方法，运用暖色搭配创作幸福场景绘画。 （2） 教学难点 合理安排画面构图，突出幸福主题，将人物动态、场景元素与暖色情感自然融合，体现画面的温馨与欢乐感。 5、 教学过程 （1） 情境导入：回忆幸福，唤醒情感 教师活动：播放温馨的家庭团聚、生日庆祝、节日欢笑等短视频片段，提问引导学生回忆生活中的幸福时刻。 师：同学们，视频里的场景是不是很熟悉？我们的童年里，有很多开心又幸福的日子，比如过生日、和家人团聚、过节收到礼物，谁愿意分享一下，你印象最深的幸福日子是哪一天？当时发生了什么？ 学生活动：自由发言，分享幸福经历，如生日吃蛋糕、春节收红包、和家人去公园等，描述当时的心情和场景。 教师小结：大家分享的日子都充满了温暖和快乐，这些幸福的瞬间值得我们永远珍藏。今天，我们就一起走进《在幸福的日子里》，用画笔把这些温暖又欢乐的幸福时刻画下来吧！（板书课题：在幸福的日子里） 设计意图：通过短视频营造温馨氛围，结合生活回忆激发学生情感共鸣，自然引出课题，让学生带着情感进入学习，为后续创作奠定情感基础。 （2） 新知探究一：赏析作品，感知幸福画面特点 教师活动：出示教材中的《生日聚会》《全家团圆》《节日欢笑》等作品，引导学生从场景、人物、色彩三方面观察分析。 师：请同学们仔细观察这些作品，想一想，它们画的是什么幸福场景？画面里的人物是什么样子的？用了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？ 学生活动：观察作品，分组讨论后发言。 生1：第一幅画的是生日聚会，有蛋糕、礼物，小朋友在笑。 生2：画里用了红色、黄色，看起来很温暖、很开心。 生3：人物都张开嘴巴笑，有的举手，有的拍手，动作很开心。 教师总结：这些作品都抓住了幸福日子的特点。场景上，有蛋糕、礼物、灯笼等幸福元素；人物上，神态是笑眯眯、张开嘴的，动态是拍手、拥抱、举手等欢快动作；色彩上，多用红、橙、黄这些暖色，暖色能让我们感受到温暖、欢乐和幸福。 师：那如果我们画幸福的日子，是不是可以用这些方法来表现呢？ 学生活动：齐声回答“可以”，初步掌握幸福画面的表现要点。 设计意图：结合教材作品赏析，通过师生互动引导学生自主发现幸福场景的构图、人物、色彩特点，将抽象的情感转化为具体的美术元素，降低学习难度。 （3） 新知探究二：技法讲解，掌握人物与色彩表现 1. 人物开心神态与动态表现 教师活动：在黑板上分步示范人物开心神态和动态的画法。 师：幸福日子里的人物都是很开心的，我们先画开心的脸，眼睛弯弯的，像月牙，嘴巴张开，露出牙齿，脸颊可以画两个圆圆的红晕，这样看起来更开心。 教师边说边画，画出笑眯眯、张开嘴的人物脸部。 师：开心的动作有很多，比如拍手、拥抱、举手欢呼、端蛋糕。画动态的时候，手臂可以画得弯弯的、张开的，身体微微倾斜，这样人物看起来更活泼、更有动感。 教师示范拍手、举手两种动态，强调线条要流畅，动作要夸张一点，突出欢乐感。 师：谁愿意上来试着画一个开心的人物动态？ 学生活动：一名学生上台尝试绘画，其他学生观察。 师：这位同学画得不错，嘴巴是笑着的，手臂也张开了。如果把手臂画得再弯一点，动作会更欢快哦。 设计意图：通过分步示范，将人物神态与动态拆解为简单步骤，符合三年级学生绘画水平；通过学生尝试与教师点评，及时纠正问题，强化技法掌握。 2. 暖色搭配表现幸福情感 教师活动：出示色卡，区分暖色和冷色，讲解暖色的情感作用。 师：颜色也有情绪，红、橙、黄是暖色，就像太阳和火焰，能给我们温暖、热闹、开心的感觉；蓝、绿、紫是冷色，会让人觉得安静、清凉。我们画幸福的日子，就要多用暖色做画面的主要颜色，比如红色的灯笼、橙色的衣服、黄色的蛋糕，这样画面会更有幸福的感觉。 师：如果在暖色里加一点点冷色做点缀，比如蓝色的礼物盒、绿色的草地，会不会更好看？ 学生活动：思考后发言，有的说好看，有的说不知道。 教师小结：少量冷色点缀可以让画面更丰富，但不能太多，不然会冲淡幸福的氛围。我们画画的时候，要以暖色为主，冷色为辅。 设计意图：结合色卡直观区分冷暖色，关联色彩与情感，让学生理解暖色在幸福场景中的作用，掌握色彩搭配要点，避免色彩杂乱。 （4） 新知探究三：构图指导，合理安排画面 教师活动：出示两幅构图不同的幸福场景画，一幅主体突出、元素简洁，一幅元素杂乱、主体模糊，引导学生对比分析。 师：同学们看这两幅画，都是画生日聚会，哪一幅看起来更清楚、更舒服？为什么？ 学生活动：对比观察后发言。 生1：第一幅好看，蛋糕在中间，人物围绕着蛋糕，很清楚。 生2：第二幅东西太多，蛋糕和人物都挤在一起，看不清重点。 教师总结：画幸福场景的时候，要把最重要的东西，比如蛋糕、家人，放在画面中间或者显眼的位置，这就是主体；然后在周围简单画礼物、桌子、灯笼等小元素，不要画太多、太满，留一点空白，这样画面整洁，主题也突出。 师：我们可以把画面分成近景和远景，近景画大一点的人物和蛋糕，远景画简单的墙壁、窗户，这样画面有层次，看起来更生动。 设计意图：通过对比构图，让学生直观理解主体突出、层次分明的构图原则，解决画面杂乱的难点，提升画面组织能力。 （5） 创意构思：回忆经历，确定画面内容 教师活动：引导学生结合自身经历，构思自己要画的幸福场景。 师：现在请同学们闭上眼睛，想一想你最想画的幸福日子是哪一天？是生日、春节、和家人旅行，还是和小伙伴一起玩耍？画面里有谁？在做什么？有哪些幸福的小物件？用什么颜色来画？ 学生活动：闭眼思考，小组内互相说一说自己的构思。 师：谁愿意分享一下自己的想法？ 学生活动：举手发言，分享构思。 生1：我想画春节，我和爸爸妈妈贴春联，用红色和黄色，很热闹。 生2：我想画生日，我和好朋友一起吃蛋糕，大家都在笑，用橙色和粉色。 师：大家的想法都很有创意，都抓住了幸福的瞬间。接下来，我们就把自己构思的画面画出来吧，注意要画出开心的人物、温暖的颜色、突出的主题。 设计意图：引导学生自主构思，结合个人经历激发创意，让作品充满个人情感；小组分享相互启发，拓宽创作思路。 （6） 学生创作：自主绘画，教师指导 教师活动：布置创作要求，巡视指导学生绘画。 师：现在请同学们开始创作，画一幅《在幸福的日子里》的绘画作品。要求：画面主题明确，人物神态和动态开心，以暖色为主，构图合理，线条流畅，大胆创作，画出自己的幸福瞬间。 学生活动：自主创作，用铅笔起稿，确定构图、人物和场景元素，再用彩笔或油画棒上色。 教师巡视，针对学生绘画中的问题进行指导。 师：这位同学，你的人物画得很好，但是蛋糕太小了，能不能把蛋糕画大一点，放在中间，突出主题？ 生：好的，我现在改。 师：你的画面颜色很丰富，但是冷色有点多，能不能把衣服颜色改成橙色或红色，让画面更温暖？ 生：可以，我马上调整。 师：你的人物动态很生动，能不能在旁边画一个礼物盒，让场景更丰富？ 设计意图：明确创作要求，让学生有方向地创作；教师巡视指导，针对性解决学生在构图、人物、色彩上的问题，帮助学生顺利完成作品，培养创意实践能力。 （7） 课堂小结：回顾收获，情感升华 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。 师：今天我们学习了《在幸福的日子里》，谁来说一说，你学到了什么？ 学生活动：举手发言，总结所学。 生1：我学会了画开心的人物，眼睛弯弯的，嘴巴张开。 生2：我知道了用红、橙、黄暖色画幸福的场景，很温暖。 生3：我学会了把重要的东西放在中间，画面要整洁。 教师总结：今天我们不仅学会了用画笔表现幸福的日子，更感受到了幸福生活的美好。希望同学们能永远记住这些幸福的瞬间，用眼睛发现生活中的美好，用画笔记录生活中的温暖，做一个热爱生活、懂得感恩的孩子。 设计意图：通过学生自主总结，梳理本节课知识点，巩固所学内容；情感升华，引导学生热爱生活、感恩亲情，落实文化理解素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $