21《杨氏之子》教案-2025-2026学年统编版语文五年级下册

《杨氏之子》教案（2课时）-2025-2026学年统编版小学语文五年级下册

一、学情分析

五年级学生已经具备一定的文言文初步接触基础，在低中年级国学诵读、古诗词学习中，积累了简单文言字词和短句诵读经验，拥有基本的语感感知能力。从认知能力来看，五年级学生逻辑思维逐步发展，能够借助课文注释、插图、生活经验理解浅显古文大意，具备自主朗读、合作探究、圈画关键词句的学习能力。

但学生学习文言文仍存在明显短板：一是文言字词理解困难，古今异义、一字多义现象容易混淆，如“氏、诣、乃、君、夫子、家禽”等古义与现代常用含义差异较大，学生易望文生义；二是朗读缺乏节奏韵味，习惯按照现代白话文语速连读，不会划分文言停顿，读不出古文简洁凝练的语言韵味；三是难以体会语言背后的智慧，只能读懂故事表面情节，无法深入品味人物对话的巧妙、委婉与风趣，难以理解文字背后的思维逻辑和礼仪文化；四是文言文学习兴趣不足，觉得古文晦涩难懂、句式生硬，缺乏主动诵读、探究品味的意愿。

同时，五年级学生好奇心强、善于思考、乐于角色扮演和合作交流，对古代聪慧少年的故事充满兴趣，适合通过趣味导入、诵读感悟、字词拆解、对话品读、角色扮演等方式开展教学。学生具备自主预习、小组讨论、感悟表达的能力，只要教师循序渐进传授文言文学习方法，引导品读语言、感悟人物，就能有效突破学习难点，培养古文阅读能力与传统文化素养。

二、教材分析

《杨氏之子》是统编版小学语文五年级下册第八单元第一篇精读课文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，是一篇短小精悍、风趣隽永的文言文。全文仅短短几句话，讲述了梁国九岁杨氏之子巧妙应答客人调侃的小故事，语言简练、字字精准，人物形象鲜活，对话机智幽默，是小学阶段经典的文言启蒙篇目。

本单元以感受风趣的语言、体会语言智慧为主题，选编多篇语言幽默、表达巧妙的课文，旨在引导学生感受不同文体的语言魅力，体会语言表达的艺术与智慧。《杨氏之子》作为单元开篇文言课文，承担着文言启蒙、学法引路、品味语言、感悟智慧的重要作用，既是学生正式系统学习文言文的关键篇目，也为单元后续感受风趣语言、学习巧妙表达奠定基础。

教材编排贴合小学生认知特点，配有简洁注释、课文插图，降低文言理解难

度；课后习题聚焦朗读背诵、理解文意、品析人物聪慧，直指课文核心学习目标。课文篇幅短小、情节简单、对话精炼，既适合反复诵读积累语感，又便于品析字词、探究对话妙处，同时蕴含中华传统礼仪、言语智慧等文化内涵。本课的学习，不仅能让学生掌握浅显文言文的阅读方法，积累文言字词，更能感受古人的聪慧机敏、待人有礼的美德，领略中华古典语言文化的独特魅力，提升语文核心素养与文化自信。

三、核心素养教学目标（对标2022版新课标）

（一）语言运用

1. 认识“诣、禽”生字，会写“梁、惠、禽”等生字，读准“为、应”等多音字字音，掌握重点文言字词古今含义。
2. 能正确、流利、有节奏地朗读课文，划分文言语句停顿，读出古文韵味，熟练背诵课文。
3. 学会借助注释、联系上下文、结合插图理解课文大意，能用自己的话完整讲述课文故事。
4. 积累文言经典句式，感受文言文简洁凝练、言简意丰的语言特点。

（二）思维能力

1. 梳理课文故事脉络，理清人物对话的前因后果，培养逻辑梳理与整体感知能力。
2. 聚焦“甚聪惠”核心词句，品读孔君平与杨氏之子的对话，分析对话背后的逻辑关联，体会应答的巧妙之处，发展思辨能力。
3. 对比直白应答与文中委婉应答的区别，学会多角度思考语言表达的技巧与分寸。

（三）审美创造

1. 在反复诵读中感受文言文句式整齐、语言精炼、意蕴深远的语言美，培养古文诵读审美语感。
2. 品味人物对话风趣幽默、委婉得体的表达艺术，感受语言应答的巧妙之美，体会文字背后的人物形象美。
3. 通过角色扮演、情境再现，还原古文故事场景，感受古典小故事的情节

趣味与人文韵味。

（四）文化自信

1. 了解《世说新语》的文学地位与文体特点，初步接触魏晋时期文言志人小说文化。
2. 感受杨氏之子聪慧机敏、待人谦逊有礼的美好品质，体悟古人言谈交往的礼仪文化。
3. 领略中华传统语言文字的博大精深，激发学习文言文、传承古典文化的兴趣与自豪感。

四、教学重难点

教学重点

1. 认读生字、书写重点生字，读准多音字，掌握重点文言字词释义。
2. 正确划分课文朗读停顿，流利有韵味地诵读并背诵课文。
3. 借助注释读懂课文每句话意思，能用自己的话讲述完整故事。

教学难点

1. 理解文中古今异义字词，准确把握“为设果”省略句式的完整含义。
2. 深入品析孔君平与杨氏之子对话的巧妙之处，体会杨氏之子应答的机智、委婉与礼貌。
3. 感悟文言文简洁凝练的语言特色，掌握学习浅显文言文的基本方法。

五、教学过程（2课时）

第一课时 初读课文 扫清障碍 读懂文意

（一）趣味故事导入，走进古文课堂

1. 谈话激趣

教师谈话导入：同学们，在我国古代，有许多天资聪颖、年少有为的孩子，他们小小年纪就思维敏捷、口齿伶俐，能用巧妙的语言化解调侃、应答他人。大家知道哪些古代神童的小故事吗？