河南三门峡市卢氏县第三协作区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年中考学科适应性第二次调研 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 题 号 一 二 三 四 五 总分 分数 1、 积累与运用(共22分) 学校开展“传统与科技”系列活动，展示中华优秀传统文化与现代科技深度融合的魅力，请你参加。 1.主持人在撰写主持文稿时遇到了一些问题，请你帮忙解决。(共11分) 开场白 民族自信，源自对中华优秀传统文化的认同，也来自现代科技的蓬勃发展。为响应这一-时代主题，我校开展了“传统与科技”系列活动。正如2026年央视春晚呈现的视听盛宴，让人由 ① (忠衷)赞叹国家蒸蒸日上：“十二花神”带领观众沉浸式颁 ② (略掠)四季更迭③ 的时令节律和东方意蕴；神马“吉量”承载 ④ 梦想、日行千里的故事，让人信心满满；歌曲《智造未来》让我们看到科技赋能的美好生活展示。这正是我们系列活动主题的生动写照。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字并给加点字注音、工整书写。(4分) ①由 (忠 衷)②领 (略 掠)③更迭 ④承载 (2)画波浪线的句子存在句式杂糅的问题，请写出修改意见。(2分) 古韵新声 当古老的甲骨文遇上人工智能，当敦煌壁画遇上数字技术，这些原本 (A.遥不可及 B.望尘莫及)的文化瑰宝，以崭新的姿态走进了大众视野。科技不仅为文化传承插上了翅膀，更让传统文化在数字时代焕发出新的生机。 (3)主持人不确定画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分) 2. 在“博物馆里的科技课”上，主持人要结合物理知识，为同学们解释“河南”贾湖 骨笛”的发声及音调改变原理。请根据下面材料，完成解说任务。（3分） 材料一： 贾湖骨笛的独特之处在于，它没有现代笛子那样的吹孔，而是采用“斜吹法”发音——将管端与嘴唇形成约45度角，利用声波的震荡使乐管的边棱发音。有专家研究认为，骨笛的音孔直径最小的只有1毫米，9000年前的贾湖人能够在不规则的异型管上找到合理的音高排列，反映出相当高的音律水平和计算水平。 材料二： 声音是由物体振动产生的。声音的高低(音调)取决于物体振动的频率，频率越高，音调越高。在管乐器中，音调与空气柱的长度有关——空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。 3.学校“传统与科技”系列活动即将结束，主持人想写一段话鼓励同学们爱我中华，砥砺前行。请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 何其有幸，生于华夏。回望来时路，我们沉醉于祖国“① ，② ”(白居易《钱塘湖春行》)的早春莺歌燕舞的胜景；立足当下，我们既要拥有“③ ，④ ”(杜甫《望岳》)的雄心壮志，也要坚信未来定能“⑤ ，⑥ ”(李白《行路难·其一》)；在奔赴梦想的路上，我们更需以“⑦ ，⑧ ”(范仲淹《岳阳楼记》)的忧乐观和家国责任感，书写青春华章。 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文,完成4~7题。(共17分) 花开的声音 万吉星 ①路的两边是山，山的两边是崖。沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。 ②“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。 ③她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。她蹲了下来，闭上眼睛。“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！” ④“妈妈，花儿漂亮吗?”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。 ⑤她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。 ⑥青山无语。绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。 ⑦当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。 ⑧“妈妈，送给你。”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。” ⑨乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了?”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见了。” ⑩医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。” ⑪“那把我的眼睛换给她吧，她还小。”说这话时，她显得很平静。 ⑫“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！” ⑬她不再说话了。 ⑭几天后，后山的矿上来村里招人，一个月好几千的工资，她报名了。 ⑮后山的矿洞里昏暗潮湿阴冷，不时有碎石掉落，但她干得很起劲。她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 ⑯可第一个月的工资还未领到，矿洞塌了，一块石头砸中了她。弥留之际，她紧紧抓住医生的胳膊说：“把我的眼睛换给我女儿，现在我有钱了，抚恤费就有好几十万呢！”她的脸上露出了如释重负的笑容，像一个负债累累的人，终于还清了所有的债。 ⑰漫山遍野的花儿开了。山坡上，又多了一个小土堆，静静地卧在野花丛中，像一只眼睛，默默地注视着连绵的大山、遍地的野花和山坡上袅袅升起的炊烟。 ⑱多年以后，一个女孩跪在坟前，一双漂亮的大眼睛炯炯有神。她点燃纸钱，从贴身的衣兜掏出一张发黄的纸，慢慢展开，扔进燃烧的纸钱里，火苗渐渐吞噬纸条上的一行小宇“牛二遗女，当如吾儿”。 ⑲空气中飘来野花淡淡的清香，辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”，女孩清澈的眼眸里流下两行清泪：“妈妈，你听，花开的声音！” (选自《微型小说选刊》，有删改) 4.“花开的声音”在文中反复出现，请结合具体内容，分析其在以下三处的不同内涵。(3分) 出现位置及内容 内涵 开篇，孩子说：“妈妈，我听到花开的声音了！” ① 文中，养母说：“妈妈也听到了花开的声音！” ② 结尾，女孩说：“妈妈，你听，花开的声音！” ③ 5.请从词语运用和人物心理两个角度，赏析文中画横线句的细节描写的表达效果。(4分) 她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 6.小说在结尾处才揭示出小女孩是“牛二遗女”，其实前文已有多处伏笔。请从文中找出两处暗示，并分析这样安排的好处。(5分) 7.小说以“她”（养母）的视角展开叙述为主、但在第⑰段，作者突然转为“小土堆”的视角（“默默地注视着”）。请简析这样进行视角转换的好处。（5分） (二)阅读下文,完成6~10题。(共11分) 闲笔不闲 ①“闲笔”这个概念最先出自金圣叹，他在《水浒传》评点中频繁提到“闲心妙笔”“闲文”“闲笔”等；稍后的毛宗岗评点《三国演义》也曾提到“闲笔”；张竹坡评点《金瓶梅》时把这个范畴强调得最为突出。“闲笔”遂成为中国小说批评史里的一个不可或缺的范畴。 ②何为“闲笔”?金圣叹、毛宗岗、张竹坡都没有下过定义。直到近现代学者才从不同的角度给“闲笔”下了一些定义。如叶朗从审美学角度出发，认为“闲笔就是用点缀穿插的手段，打破描写的单一性，使不同的节奏、不同的气氛互相交织，从而增加生活情景的空间感和真实感”。而童庆炳则侧重从叙事学出发，认为“所谓‘闲笔’是指叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分，它的主要功能是调整叙述节奏，扩大叙述空间，延伸叙述时间，丰富文学叙事的内容，不但可以加强叙事的情趣，而且可以增强叙事的真实感和诗意感，所以说‘闲笔不闲’”。 ③由此得出，“闲笔”应该具备以下特点： 其一为与“忙笔”“正笔”相对。在叙事性文本中，凡围绕主体人物的性格塑造、所发生的大事件、大场面而进行的叙述即“正笔”。但除了建构大事件外，还需要建构与大事件相关的小事件、小场面，甚至是“旁边没要紧的”，都称为“闲笔”。 其二为“穿插”。小说的主要情节具有完整性，分布在一条环环相扣的时间链条上。但如果平铺直叙，则流于呆板单调。为了使故事更精彩，人物形象更丰满，作家需要插入一些合理的点缀和转折，这就是闲笔的“穿插”运用。 其三为“情趣”。这里的“情趣”主要指两个方面：一是小说文本本身要有生活情趣。若整部小说只用“忙笔”“正笔”，只有一种节奏，往往会把生活表现得呆滞、干巴，缺乏真实感。二为作者自身的“情趣”的表现。小说家不便直接抒情议论，但若把抒情附在“闲闲之笔”中，则可以收到多重效果。 其四为“相关”，即闲笔要与主情节有一定的相关性，不能游离得太远。中国小说讲究“闲话少叙，书归正传”的美学规则，故所谓的“闲笔”都是为“正传”服务。如《水浒传》中宋江讨阎婆惜看似闲文，却为宋江流放沧州的“正文”作了铺陈。 ④小说家运用各种“闲笔”穿插在文本中，大抵有以下几种类型： “节外生枝”型。一部小说除了主要人物、主故事外，还会有许多小场景、小事件作为陪衬，共同揭示主题。《三国演义》第二十五回，主要写关公过五关斩六将去寻刘备，偏要在路上生出许多事来：路上忽遇一少年，忽又遇一老人、和尚、强盗等等，毛宗岗对此点评“点缀生波，殊不寂寞”。 “生活实录”型。这主要指小说中夹着日常生活中的闲言碎语，以增加小说的真实感。叶昼认为，真实性是小说艺术的生命力之一。他说，“《水浒传》文字原是假的，只为他描写得真情出，所以便可与天地相终始”。《水浒传》第十回中李小二夫妻的一段对话，写他们面对可疑人物时忐忑不安、欲知而未知的心理，正是正常的生活状态。作家运用这种“极近人之笔”，更容易引起读者的共鸣，增强小说的生动性和感染力。 “烘云托月”型。烘云托月源自画家笔法，意为要画的是月亮，却不直接描绘月亮，而是通过写云彩来显现月。金圣叹在《西厢记》评点中描述此法：“欲画月也，月不可画，因而画云。画云者，意不在于云也。意不在于云者，意固在于月也。”小说中大多闲笔都属这一类型。毛宗岗在《读三国志法》中将这种笔法称为“以宾衬主”，如《三国演义》中，刘备将遇诸葛亮而先遇司马徽、崔州平、石广元、孟公威等人，诸葛亮其主也，司马徽诸人其宾也。 ⑤“闲笔”的运用，使得中国古典小说在叙事上呈现出独特的民族风格——既紧张激烈，又从容舒缓；既主线分明，又枝叶扶疏。 (摘自韦慧敏《闲笔不闲》，有删改) 8.请正确梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。(2分) 9.“闲笔”是抽象的，在第④段中，作者是如何运用举例论证将“生活实录”型闲笔写得具体可感的？请简要分析。（5分） 10.文章第④段介绍了“烘云托月”型闲笔，又称“以宾衬主”。这种手法在各类文学作品如小说、散文、诗歌中广泛运用。请以鲁迅先生的散文《藤野先生》中的第一段为例，阐述这种手法的运用及其妙处。(4分) 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座客士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。(共11分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊②田，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策④映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬⑤若不见。 (节选自《宋学士文集》) 【注释】①窃：偷偷地。②蹊[xī]：践踏。③曷：同“何”，为什么。④策：通“册”，指书册。⑤恬：心神安逸。 11.下列选项中加点的字，意思相同的一项是( )(2分) A.录毕，走送之/双兔傍地走(《木兰诗》) B.又患无硕师名人与游/故患有所不辟也(《鱼我所欲也》) C.窃入学舍/便舍船，从口入(《桃花源记》) D.夜潜出/山岳潜形(《岳阳楼记》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 13.乙文中“佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见”一句，对刻画王冕的形象有什么作用?(3分) 14.甲文中的宋濂和乙文中的王冕，在求学之路上有哪些共同点?请结合文段内容一简要分析。(4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 台 城 韦 庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 15.张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中抚今追昔，由历代王朝的兴衰引到百姓的苦难；韦庄在《台城》中借六朝兴亡暗寓对晚唐衰亡的忧虑。请结合两首作品的具体内容，分析它们在“借古讽今”表现手法上有何不同。(4分) 四、整本书阅读(5分) 清代陆世仪《思辨录辑要》一书中说：“凡看书，须句句就自己身心上体贴，又要就依书上说话做去。待做得有些滋味，便觉得书上说话句句亲切，看书愈加明白矣。” 这段话告诉我们：读书既要联系自身、切身体验(切己)，又要尊重文本、理解作者本意(体物)。只有将“切己”与“体物”结合起来，才能真正读透一本书。 16. 请从下面的名著中任选一部，结合书中具体内容，谈谈你在阅读中是如何运用“切己体物”(5分) 备选名著：《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《简·爱》 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 班级开展“智能时代与我们的生活”主题交流活动，同学们纷纷发表看法。有同学说：“科技发展让我们的生活越来越便捷。”也有同学说：“很多工作领域被智能机器人替代，这让我们的危机感日益增强。”对此，大家展开热烈讨论：有的同学认为，与其焦虑未来，不如专注当下，把课本知识学扎实才是硬道理；有的同学则认为，要积极拥抱变化，多接触新鲜事物，才能跟上时代节奏；还有同学提出，无论技术如何发展，保持好奇心和终身学习的能力，才是我们最可靠的底气。 (1)请以“我选择 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整，然后作文；②结合你的亲身经历，写清楚你为什么做出这个选择；③600字左右；④不要套作，不得抄袭；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想与思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文参考答案 一、积累与运用（共22分） 1.(1)【答案】(4分)①衷 ②略③dié ④zài 【相关知识点】字形、字音 【解题思路】字形和字音的日常积累要积极落实。 区分同音字，要根据词语搭配及语境意来确定。“衷”有内心之意，而“忠”有忠诚之意，“由衷”的意思是出于本心，与句意保持一致，所以选择“衷”字组成“由衷”一词。“领略”的意思是了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味，与句意保持一致。而“掠”有“掠过”之意，与句意不符，所以选择“略”字组成“领略”一词。 关于字音，平时在学习和说话时就要注意读准字音，多积累，加强识记。“更迭”的“迭”字，平时容易读错，要记住其字音“dié”。“承载”的“载”字是多音字，在“三年五载”里，“载”字读“zǎi”，而在“下载”“载歌载舞”等词中，“载”字读“zài”。这是容易读错的字，请牢记其正确读音。 (2)【答案】（2分）删去“展示”二字（或：将“展示”改为“场景”）。 【相关知识点】修改病句 【解题思路】“歌曲《智造未来》让我们看到科技赋能的美好生活展示”存在句式杂糅的问题，将“看到……”与“……展示”杂糅在一起，造成句子结构混乱。“看到”后面应接宾语“美好生活”，而“展示”是多余的，将其删去或改为“场景”。 (3)【答案】（5分）推荐词语 A.遥不可及。推荐理由：“遥不可及”强调距离遥远、难以触及，符合语境中甲骨文、敦煌壁画等传统文化瑰宝原本与普通大众距离遥远的含义；而“望尘莫及”侧重形容落后、追赶不上，与语境中“文化瑰宝”的特点不符，因此用“遥不可及”更贴切。（推荐A，得1分；说明理由4分，其中恰当使用材料2分，合理关联解释2分。意思对即可，共5分） 【相关知识点】词语运用 【解题思路】注意正确解释不同词语的意思，并依据语言环境选择最合适的词语。在说明选词理由时，要注重词语与所选文段的关联点。 2.【答案】（3分）同学们，贾湖骨笛采用“斜吹法”发音：将管端与嘴唇形成约45度角，吹气时使管内空气柱振动，从而发出声音。（1分）音调高低与空气柱的长度有关：空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。（2分） 【相关知识点】筛选信息，概括语段 【解题思路】这是一道跨学科题目，将物理发声原理与语文解说自然融合。根据材料一概括出贾湖骨笛的发声原理，答出“斜吹法”或“斜吹”及解释。根据材料二提取信息并加以概括，说明音调改变的原理，答出“音调高低与空气柱的长度的关系”及相关解释。 3.【答案】（每空1分，有错该空不得分。共8分）①几处早莺争暖树 ②谁家新燕啄春泥 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦先天下之忧而忧 ⑧后天下之乐而乐 【相关知识点】古诗文背诵默写 【解题思路】解答此类理解性默写填空题，要关注题干中的关键词句，认真审题，准确书写。本题围绕“何其有幸，生于华夏”这个主题设置，答题时需注意各小题的关键信息，如白居易诗文中“莺歌燕舞的胜景”，范仲淹的“忧乐观和家国责任感”等。还要注意默写时容易写错的字，如“暖”“啄”“凌”“沧”等。 二、现代文阅读(共28分) (一)(共17分) 4.【答案】(3分)①表现出孩子对世界的想象和对美好事物的向往。(1分) ②是母亲对孩子的安慰，也是对生活的希望。(1分) ③女孩长大后理解了养母的牺牲，用童年的暗语表达对母亲的思念与感恩。(1分)(意思对即可) 【相关知识点】情节梳理，理解内涵 【解题思路】在回答每个“花开的声音”的内涵时，要注意紧密联系上下文，包括人物的内心世界。 5.【答案】(4分)(1)词语运用：“粗糙干裂”说明母亲的工作非常辛苦，“掰着”“计算”表明母亲为女儿治病的心情非常迫切，“充满”一词写出母亲为给女儿治病干劲十足，同时可感受母爱深沉。(2分) (2)人物心理：“不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了”，突出母亲想赶快治好女儿眼病的美好愿景和她对女儿深沉的关爱。也与后文母亲遭遇矿难形成对比，加重了文章的悲剧成分，更突出母爱的伟大。(2分) 【相关知识点】多角度分析细节描写的表达效果 【解题思路】解答本题时，根据题目要求，把“词语运用”和“人物心理”两个角度分开来答，要注意摘引原文词句并紧扣人物情感。 6.【答案】(5分)(1)前文埋下的伏笔。 示例一：第⑦段写牛二抛下刚满周岁的女儿永远留在了山崖下，这个女儿暗示就是文中写到的小女孩。 示例二：第⑯段写“像一个负债累累的人……”暗示养母是在报恩。 示例三：养母执意要“把我的眼睛换给我女儿”，除了母爱，也可能隐含报恩心理。 (2)好处：结尾揭开真相，既出人意料又在情理之中，增强了故事的震撼力；同时使“养母牺牲”这一明线与“报恩”这一暗线交汇，深化了“爱与回报”的主题。 （答出任意两处伏笔得4分，答出这样安排的好处得1分） 【相关知识点】伏笔的作用 【解题思路】首先了解伏笔的一般作用：使情节发展合理，避免突兀；增强故事的悬念感和吸引力；深化主题，丰富人物形象；形成前后呼应，增强结构严谨性；含蓄蕴藉，避免直白说教等。再结合文章的前后文之间的联系，回答本文的伏笔及其作用，要能与文本主旨相契合。 7.【答案】（5分）这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将“小土堆”比作“一只眼睛”，且赋予无生命的事物以人的动作“注视”，（1分）从全知视角转入“土堆的视角”，仿佛养母的灵魂仍在注视着这片土地和孩子。（2分）这种视角转换使情感表达更为含蓄深沉，给读者留下想象空间，增强文章的感染力。（2分）（如学生能答出“运用拟人，借小土堆的注视来写养母对女儿的关爱等”，也可酌情给1~2分。） 【相关知识点】叙述视角的转换 【解题思路】视角转换常见的艺术效果一般如下：含蓄表达情感，不直接抒情，而是通过转换视角寄托情感；增强艺术感染力，用新颖的视角给读者留下想象空间；深化主题，从不同角度呈现同一主题；避免直白说教，让读者自己感受，而非作者直接告诉读者。 （二）（共11分） 8.【答案】（2分）①解读闲笔的内涵及作用 ②强调古典小说运用闲笔的 妙处 【相关知识点】梳理论证思路 【解题思路】首先要标注每一自然段的核心句，再结合核心句给文章分层，充分考虑题目论证思路图中已经给出的主要内容，再填写横线部分要考查的主要内容。 9.【答案】（5分）这段文字充分体现了“闲笔”的“生活实录”型特点。作者首先对“生活实录”型闲笔的内涵做了简单解读，突出其增强小说真实感的作用；（1分）然后列举大家在阅读《水浒传》时相对比较熟悉的片段即“李小二夫妻的对话”，即“正常的生活状态”进行论证；（1分）最后强调这种“极近人之笔”的艺术表达效果。（1分）举例恰当，思路清晰，层次分明，使论证具体可感。（2分） 【相关知识点】论证方法及作用、学用迁移 【解题思路】要明确文段举例论证的妙处，还要突出读者对这个例子的熟悉度，亦要阐述“‘生活实录’型闲笔”的独特意义等。 【链接】《水浒传》中李小二夫妻的一段对话：李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐，这两个人来得不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬?”小二道：“这两个人语言声音是东京人。初时又不认得管营，向后我将按酒入去，只听得差拨口里讷出一句高太尉三个字来，这人莫不与林教头身上有些干碍？我自在门前理会。你且去阁子背后听说甚么。”老婆道：“你去营中寻林教头来认他一认。”李小二道：“你不省得。林教头是个性急的人，摸不着便要杀人放火。倘或叫的他来看了，正是前日说的甚么陆虞候，他肯便罢？做出事来，须连累了我和你。你只去听一听再理会。”老婆道：“说得是。”便入去听了一个时辰。 10.【答案】（4分）文章首段用大量笔墨描写东京清国留学生在东京赏樱花、盘辫子等醉生梦死的丑态，看似与藤野先生无关，实则运用了“烘云托月”的手法。（1分）以清国留学生的庸俗、贪图个人享乐来反衬藤野先生朴实、严谨的学者品格， 比直接赞美藤野先生更有艺术感染力。（1分）同时也交代了作者心生失望离开东京前往仙台的原因，为后文遇到藤野先生埋下伏笔。（2分） 【相关知识点】知识与能力的迁移应用 【解题思路】要正确理解“烘云托月”的含义，并知晓课文里谁是“云”谁是“月”，且全面分析“烘云托月”型闲笔的妙处。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 11.【答案】（2分）A 【相关知识点】解释词语 【解题思路】准确理解每一个加点字的含义，选出正确答案。平时就要注意根据语境理解词语的意思，理解记忆，多加积累。还要学会举一反三，从课内向课外迁移。题中8个加点字的释义分别如下：A.跑/跑；B.担忧/祸患；C.房屋/丢下；D.秘密地/隐没。所以，意思相同的一项选A。 12.【答案】（2分）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 【相关知识点】翻译文言语句 【解题思路】翻译文言语句的时候，以直译为主，意译为辅，还要遵循“文从字顺”的原则，对于特殊句式以及句中的关键词等一定要翻译准确。翻译本句的时候，注意“以”“足乐”“口体之奉”在文中的意思分别是“因为”“值得快乐”“吃穿的供给”，要翻译准确。 13.【答案】（3分）这句话运用反衬手法，（1分）以佛像的狰狞可怖，反衬王冕读书时的专注忘我与内心的宁静，（1分）突出了他对学习知识的痴迷和超强的学习定力。（1分） 【相关知识点】写作手法 【解题思路】要结合选文中王冕对学习的热爱，具体解答佛像的狰狞可怖对王冕形象的反衬效果，方能与文段中心保持一致。 14.【答案】（4分）①他们都对读书学习很痴迷。宋濂是“每假借于藏书之家， 手自笔录”“弗之怠”，王冕是“窃入学舍”“暮归，忘其牛”“夜潜出”。②二人都克服了常人难以想象的困难。宋濂酷寒天气抄书、到百里之外求师、风雪之中行走在深山巨谷中去“从师”学习，王冕忘牛受责、独坐佛膝。③他们都乐在学习之中。宋濂的同舍生“烨然若神人”，他“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”；王冕“执策映长明灯读之，琅琅达旦”“（佛像）狞恶可怖……恬若不见”。（答出两点即可，每点2分） 【相关知识点】对比分析人物形象 【解题思路】在分析二人的相同点时，均要紧密结合原文词句来写。 【乙文参考译文】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书；听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕家的牛责怪无人看管的牛践踏了他家的田地，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书依靠佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。 （二）（4分） 15.【答案】（4分）张养浩的散曲采用“直抒胸臆”的方式借古讽今。作者目睹秦汉宫阙化为尘土，直接发出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的慨叹，将历史兴衰的规律直指百姓命运，尖锐地批判了历代统治；不顾人民疾苦的现实。（2分）韦庄的诗用“借景抒情、委婉含蓄”的方式借古讽。作者不直接议论，而是通过“无情最台城柳”——杨柳本无情，却因六朝繁已逝、唯有杨柳依旧，反衬出人世沧桑；六朝如梦”暗喻晚唐国势衰微，含蓄地讽朝统治者勿重蹈六朝的覆辙。（2分） 【相关知识点】表现手法、抒情方式 【解题思路】紧扣文本，注重古诗文中 常用的两种抒情方式“直抒胸臆”和“借景抒情”，并且紧扣诗文内容进行解析，读懂诗文，也读懂作者。 四、整本书阅读（5分） 16.【答案】（5分） 示例一（《西游记》）：读三打白骨精时，我首先“体物”：梳理悟空三次棒打妖魔却遭师父误解的情节，理解作者对“肉眼凡胎不识真心”的感慨；接着“切己”：联系自己好心帮忙却被同学误会时的委屈。通过“体物”读懂悟空的忠诚与无奈，通过“切己”对“被误解的坚持”有了更深体会。 示例二（《骆驼祥子》）：读祥子三起三落时，“体物”让我梳理他买车失车的具体情节，理解黑暗社会对劳动者的摧残；“切己”让我联系自己学车时摔倒了爬起来继续练习的经历。通过“体物”读懂祥子悲剧的外因，通过“切己”体会理想受挫的痛苦，对“个人奋斗敌不过时代洪流”有了深刻理解。 示例三（《红星照耀中国》）：读毛泽东在窑洞中彻夜工作的描写时，“体物”让我关注细节：简陋的环境、专注的神态，理解革命领袖的朴素与坚韧；“切己”让我想起父亲深夜加班的身影。通过“体物”读懂共产党人的初心，通过“切己”对“奉献”二字有了更深切的理解。 示例四（《简·爱》）：读简·爱离开桑菲尔德时，“体物”让我梳理她内心的挣扎：深爱罗切斯特却坚守道德底线，理解作者对独立人格的礼赞；“切己”让我联系自己面临选择时的纠结。通过“体物”读懂简·爱的自尊自爱，通过“切己”对“坚守原则”有了更深的认同。 （能结合名著内容谈及对“切己”与“体物”的理解，言之有理，即可得5分） 【相关知识点】名著阅读 【解题思路】准确解读材料里面的两个关键词“切己”和“体物”，并选择书中的重要人物及相关故事情节进行全面解读，更要谈及自己的生活体验。 五、作文（50分） 17.【答案】（50分）略 【相关知识点】半命题记叙文写作和 材料议论文写作 【解题思路】写好本次作文，要认真审题，抓住材料里的关键词，按照要求写作。 如果写记叙文，需在“我选择_”中填入如“专注当下”“拥抱变化”“保持好奇心”“终身学习”等与材料相关的关键词，结合亲身经历展开叙述，附河南省中考作文评分标准：突出选择的原因、过程与结果等。 如果写议论文，需围绕“智能时代如何应对变化”这一核心话题，自拟题目，提出明确观点（如“专注与拥抱，缺一不可”“以不变应万变”“在变化中坚守”“好奇心是最好的底气”等），并联系现实生活进行论证。 学科网（北京）股份有限公司 $