安徽省鼎尖名校2025-2026学年高一下学期期中考试历史试题(B卷)

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2026-05-21
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资源信息

学段 高中
学科 历史
教材版本 高中历史统编版必修中外历史纲要下
年级 高一
章节 -
类型 试卷
知识点 -
使用场景 同步教学-期中
学年 2026-2027
地区(省份) 安徽省
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 282 KB
发布时间 2026-05-21
更新时间 2026-05-21
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2026-05-21
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价格 1.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

高一历史B 满分:100分 考试时间:75分钟 注意事项: 1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹签字笔书写,字体工整、笔迹清晰。 3.请按题序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、选择题:本大题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题列出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的。 1.在古代苏美尔人建立的吉尔苏城遗址出土的泥板,其内容涉及农业、畜牧业、手工业、航海业、买卖与借贷、劳动力管理、节日与宗教、驿站供给、使节行程与任务等。据此判断,这些泥板 A.说明苏美尔人建立了最早的国家 B.丰富了古代希腊城邦的历史内涵 C.是研究早期国家治理的一手史料 D.反映了西亚原始部落的发展状况 2.研究表明,古代非洲班图语言中与冶金相关的词汇都不是来自原班图语,且原班图语人群在赤道森林北部活动时,仍处在以使用石器为主的阶段,是到了“大河与湖泊区”时才开始用铁和制铁。据此可知,班图人 A.是世界上最先掌握冶铁技术的居民 B.从西亚地区引入了冶铁技术 C.用铁和制铁与其生产方式变化有关 D.族群语言因使用铁器而改变 3.近代德国哲学家黑格尔认为,一个人担任公职并不是由其自身的自然人格和出身决定,而应当由其个人的知识与才能所决定。下列制度设计与其主张明显背离的是 A.古代印度的种姓制度 B.古代雅典的公民大会制度 C.西欧的封君封臣制度 D.高丽王朝实施的科举制度 4.古代雅典戏剧家阿里斯托芬笔下的菲洛克里昂自诩为“主人”,以判案为自己的荣耀,充当陪审员成瘾。那些与他一样审案成瘾的陪审员,像“马蜂”一样,为获得陪审津贴而到处“蜇人”。在当时的雅典,与菲洛克里昂有一样“爱好”者甚众。这说明当时的雅典 A.民主政治实践弊端凸显 B.司法审判毫无公正性 C.最高权力机关已被腐蚀 D.公民的参政能力突出 5.研读下图并判断,罗马帝国 A.是第一个地跨三大洲的帝国 B.封建统治危机日益严重 C.以行省制度管理广阔的疆域 D.在内外交困中走向分裂 6.公元5世纪,拜占庭帝国颁布法律,规定对于官兵的休假时长、补给标准、晋升流程与军纪约束,皇帝都是最高裁决者与规则设立者。这些规定 A.消除了地方割据的隐患 B.标志罗马法律体系的完备 C.促进了军事民主化改革 D.强化了中央对军事的掌控 7.中世纪前期,西欧封建领主为骑士提供土地作为给养。到了中世纪晚期,西欧封建领主常以货币形式向骑士支付年金和短期报酬。这主要说明,中世纪西欧 A.封君封臣关系逐渐强化 B.经济的发展影响人身依附关系 C.土地兼并问题日益严重 D.货币逐渐成为唯一的报酬形式 8.据记载,阿拉伯帝国首都巴格达的一处市场有方圆数里之大,包含果市、布市、书市等,帝国境内商道旁和大城市附近遍布城镇,各城镇每周都有一天集市,进行城乡之间的物资交流。这些记载说明,阿拉伯帝国 A.城乡经济发展的差异性显著 B.商品经济十分活跃 C.是当时世界上最富庶的国家 D.城镇化发展水平高 9.公元10世纪的日本,许多贵族和寺院的庄园既不用向国家交税,也不许地方官府介入管理。庄园主负责庄园里的收税、判案等事务,同时把土地分给农民世代耕种,不再像之前那样临时雇佣经营。庄园的变化反映了当时的日本 A.中央集权体制趋向瓦解 B.大化改新成效显著 C.确立起农民土地私有制 D.幕府统治难以为继 10.1497年,莫斯科公国的最高统治者伊凡三世颁布法典,限定了地方大贵族的俸禄和税收的数额,规定俸禄不由他们收取,而由城市的百夫长和农村的村长收集。这一举措旨在 A.确立沙皇专制统治 B.加强中央集权 C.保障底层民众利益 D.推进地方自治 11.始建于15世纪中后期的印加帝国萨克萨瓦曼圆形古堡,用以拱卫首都库斯科城。据考证,修建此堡垒动用了30万石工,历经70年时间,耗用巨石30余万块,每块都几十吨重,有的还上百吨。这表明印加帝国 A.建筑水平领先世界 B.重视防范西方入侵 C.组织动员能力强大 D.交通运输体系完善 12.1498年,达·伽马抵达东方印度后,葡萄牙国王曼努埃尔一世自封为“埃塞俄比亚、阿拉伯半岛、波斯和印度航海与商业贸易之主”,但因不像传统君主靠领土与军功称霸,被欧洲其他国家的君主蔑称为“杂货店国王”。这反映了当时葡萄牙 A.君主专制政体的衰落 B.通过探寻新航路成为世界殖民霸主 C.对外关系已极度恶化 D.在涉足印度洋贸易方面占得了先机 13.公元15世纪佛罗伦萨的女性肖像画中,像主多被置于封闭的家庭环境,身边环绕着珍珠项链、嫁妆盒等物品,这些物品既展示家族财富,又象征贞洁、忠诚等品德,衣袖上还常绣有夫家家族徽章。这表明当时佛罗伦萨 A.女性地位显著改善 B.市民道德水平提升 C.人文主义影响有限 D.传统社会秩序固化 14.传统观点认为,16世纪西欧的价格革命源于美洲金银的大量流入。但有学者提出新的解释:价格上涨更早始于15世纪后半叶,还受到气候波动、农业歉收、人口增长引发粮食需求激增、商业贸易扩大及信贷发展等因素的影响。这一新的解释 A.否定了金银流入对价格革命的作用 B.说明了西欧价格革命成因的多元性 C.意在强调新航路开辟的全球性影响 D.印证了西欧封建制度解体的必然性 15.德国著名学者莱布尼茨(1646—1716)曾广泛阅读伽利略、培根、开普勒等人的著作,吸收他们的思想方法,尝试将几何学逻辑、数学组合规则融入法学研究,力图让零散的法律知识体系化、可推导。据此可知,莱布尼茨的法学研究 A.改变了人类对自然的认知 B.受到了科学革命的启发 C.推动了德国联邦制的建立 D.得益于古典文化的推动 16.伏尔泰承认,因为等级、政党、宗教和民族的不同,人们对同一事实会有不同的看法;但他同时又表示,自己作为一个历史学家,就像一个“拿着软弱但真实的画笔描绘它那本来面目”的画家。由此可知,伏尔泰 A.否认历史认识的主观性 B.主张历史叙述服务于思想启蒙 C.反对历史解释的多元性 D.强调以理性精神看待历史事实 二、非选择题:本题共3小题,共52分。 17.阅读材料,完成下列要求。(25分) 材料一 新航路开辟后,西班牙、葡萄牙殖民者大举移民拉丁美洲。殖民者凭借技术优势与病菌传播,导致美洲土著人口锐减,同时全面移植伊比利亚的文化、法律与宗教;葡萄牙语、西班牙语成为拉美主要语言,罗马天主教在此形成统一且持久的影响。1492年至19世纪中叶,约58%的跨大西洋非洲奴隶流入拉美,既推动了当地种植园经济的发展,也造就了复杂的种族结构。殖民者长期推行的大庄园制,使得拉美经济始终依赖原料生产,形成了单一且具有依附性的经济形态。 ——摘编自何塞·C·莫亚《全球视野中的移民与拉丁美洲的历史形成》 材料二 17世纪上半叶,英国对北美的移民从被动移民逐渐转向主动移民。早期被动移民以“契约奴”为主,多为英国破产农民、流放罪犯,因国内人口激增、就业困难等被迫前往北美;后来主动移民兴起,一些移民签订公约,决定“愿意将我们自己联结成一个公民政治体;凭借此文件,如若我们认为对殖民地的公共福利有利,我们将不时地颁布、制定和草拟公正和平等的法律法规、条令、宪法和公职并承诺遵守和服从它们”。英国对北美殖民地管理相对宽松,殖民地形成了多元经济结构,后来英国颁布《航海条例》限制殖民地贸易,使二者矛盾逐渐激化。 ——摘编自王中宝《从被动移民到主动移民——17世纪上半叶英国对北美移民的动因》 (1)根据材料一并结合所学知识,分析西班牙、葡萄牙的殖民统治对拉美的影响。(10分) (2)根据材料一、二并结合所学知识,概括西班牙、葡萄牙与英国在美洲殖民统治的差异。(8分) (3)请综合上述材料并结合所学,谈谈你对殖民时代地区发展的认识。(7分) 18.阅读材料,完成下列要求。(15分) 材料 随着阿拉伯商人商业贸易活动的增加、活动范围越来越广,阿拉伯帝国的地理学家以及历史学家走出阿拉伯半岛,成为旅行家,他们在著作中描述所游览过的国家、地区、城镇、道路、自然、生活习俗、宗教信仰、居民分布等,让更多的阿拉伯人了解到各地区的状况。同时,旅行家们也将在旅行中接触到不同国家、地区的各种情况提供给学者,学者根据见闻编撰成书,大批印刷,如《中国印度见闻录》、《伊本·白图泰游记》、《云游者的娱乐》等,让阿拉伯人能够间接了解到不同地区的特色情况。在长期的航海实践中,阿位伯的航海家们还编写了很多关于在红海、地中海、波斯湾、印度洋、非洲东海岸、南洋等地的航海手册。这些文献的作者成为民众好奇和效仿的对象,点燃了阿拉伯人进行旅行的热情,旅行活动也随之活跃起来。 ——摘编自杨阳《阿拉伯帝国时期的旅行与旅游活动研究》 (1)根据材料,归纳阿拉伯帝国时期阿拉伯人旅行活动发展的主要表现。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,简析阿拉伯人旅行活动的历史影响。(9分) 19.阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料 德国历史学家贡德·弗兰克认为“西方和东方之间的界线纯粹是想象出来的,是西方人的一个虚构”,反对“东方是东方,西方是西方,二者永远合不到一起”的论调。真实的历史事实是东方是西方,西方也是东方;东西方互含互化,相互借重,相互渗透,也相互成全,不可能截然分开。东西文明的互动创造了世界历史。 ——摘编自李兴《近代以来全球海陆之变与东西之分:相互关联与历史影响》 从材料中提取出一个观点,运用所学世界史知识,加以论述。(要求:观点明确,史论结合,逻辑严密,表述清晰。) 学科网(北京)股份有限公司 $

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