第三单元第2课《扎染新生》课件＋教案＋任务单-2025-2026学年初中美术人教版八年级下册

该初中美术课件围绕扎染工艺展开，涵盖历史、技法、纹样设计及生活应用，以“小白布”拟人故事导入，通过“了解—蜕变—新生”任务链，从认识扎染原理到实践技法再到文化传承，构建递进式学习支架。 其亮点在于情境化叙事融合实操，通过缝绞法、捆扎法等技法详解，结合三宅一生时装、云南白族扎染案例，培育审美感知与文化理解。实践任务引导创作小方巾及设计方案，提升艺术表现能力，为教师提供完整教学资源与多样化活动设计，助力学生增强文化自信。

素布敷彩 ——印染欣赏与设计 DI SAN DAN YUAN SU BU FU CAI 八年级下册 第三单元 如何将印染工艺更好地应用于我们的生活？ ||▶印染工艺 ||▶纹样设计 ||▶传承发展 学习扎染工艺中的各种扎结方法。 DI SAN DAN YUAN SU BU FU CAI 八年级下册 第三单元 如何将印染工艺更好地应用于我们的生活？ ||▶印染工艺 ||▶纹样设计 ||▶传承发展 学习扎染工艺中的各种扎结方法。 大单元概念 以印染工艺为载体，赏传统之美、学扎染之法、融生活之用、传非遗之韵。 单元课时 主要问题 学习任务 蓝白雅韵 1.民间印染有哪些主要工艺与艺术特点？ 2.传统印染纹样寄托了百姓怎样的愿望？ 3.现代印染如何在传统基础上发展？ 1.认识四缬与草木染，了解传统印染工艺原理。 2.欣赏蓝白印染作品，分析纹样寓意与美学特征。 3.探究传统印染在当代生活中的传承与发展。 扎染新生 1.扎染纹样有哪些特点与形成规律？ 2.怎样用扎染制作实用美观的生活物品？ 3.如何让传统扎染更好地融入现代生活？ 1.学习扎染扎结方法与完整制作步骤。 2.设计并完成一幅扎染纹样作品。 3.用扎染创作一件可美化生活的实用布艺品。 经过上一课的了解，小白布不再犹豫，它勇敢地说：我准备好了！为了变得更好，我愿意经历一切磨砺！这节课，我们陪着下定决心的小白布，一起迎接蜕变的考验。 扎染新生 第三单元 素布敷彩——印染欣赏与设计 DI SAN DAN YUAN SU BU FU CAI YIN RAN XIN SHANG YU SHE JI 扎染是一种古老的防染工艺，也称“绞缬”，是将纺织面料先运用结、捆、缝、夹、包等方法进行处理，然后染色的方法。被捆扎的织物因受压不同导致染液浸渗的程度不同，从而形成深浅虚实、变化多端 的“色晕”纹理，具有浑然天成的韵味。 ❈ DI SAN DAN YUAN SU BU FU CAI YIN RAN XIN SHANG YU SHE JI 扎染 1.什么是扎染？ 2.扎染的历史 3.扎染的纹样特点 认识扎染 任务一：了解 了解——什么是扎染？ 扎染是一种古老的防染工艺，也称“绞缬”“绞染” 等，是将纺织面料先运用结、捆、缝、夹、包等方法进行处理，然后染色的方法。被捆扎的织物因受压不同导致染液浸渗的程度不同，从而形成深浅虚实、变化多端 的”色晕”纹理，具有浑然天成的韵味。 了解——扎染的防染原理 通过对布料进行物理性的束缚，使染料无法渗透或减少渗透，从而在织物上形成独特的留白与纹理。被捆扎的织物因受压不同导致染液浸渗的程度不同,从而形成深浅虚实、变化多端的“色晕”纹理,具有浑然天成的韵味。 缝·扎 针线穿缝，打结收紧 捆·夹 绳索捆扎，夹板固定 了解——扎染的历史 扎染工艺最早可追溯至秦汉，当时已出现简单的“绞缬”雏形。古人利用绳线对织物进行结扎、缝缀，再浸入天然蓝靛染料中染色。通过防染原理，织物表面形成了自然晕染的独特纹理，就此开启了中国蓝白美学的先河。 东晋绞缬 起源于民间，初现雏形 1 唐宫廷 技艺成熟，成为贵族礼服 2 宋民间 普及于百姓，图案丰富 3 现代 回归时尚，成为潮流符号 5 明清时期 精绝繁丽，蓝白民族风 4 了解——观察这些纹样，它们有什么共同特点？ 中心对称\轴对称\重复连续 了解——这些纹样有何寓意？ 桌布四周的小花有四片叶子，寓意丰收。中心的花朵纹样象征着生活圆满、花好月圆，“鱼”与“余”谐音，寓意富贵有余。 了解——这些纹样是如何组合的? 通过不同扎结技法产生的点、线、面，组成丰富而有节奏感的图案。桌布则常采用适合纹样作为主体图案,四角搭配对称纹样,组成完整饱满的画面。 了解——二方连续纹样 二方连续纹样：是指一个单位纹样向上下或左右两个方向连续循环排列而产生的纹样。花边常采用二方连续纹样,。 了解——四方连续纹样 四方连续纹样：是指一个单位纹样向上、下、左、右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。衣料花布多采用四方连续纹样。 一个散点 两个散点 三个散点 了解——连续纹样 人们根据扎染织物的不同用途，采用不同的纹样组合方式。花边常采用二方连续纹样，衣料花布多采用四方连续纹样。被面、桌布则常采用适合纹样作为主体图案，四角搭配对称纹样，组成完整饱满的画面。 DI SAN DAN YUAN SU BU FU CAI YIN RAN XIN SHANG YU SHE JI 扎染 任务二：蜕变 1.三种技法 2.制作步骤 3.冷染、热染 扎染的方法和步骤 蜕变——请下列图片与对应的扎染方法相连？ 捆扎法 缝绞法 夹扎法 蜕变——缝绞法 不同于简单的捆扎，缝绞法以针为笔、以线为墨。依照图案在布料上进行缝制，，形成防染层。能创造出比捆扎法更细腻、复杂的图案，图案如同刺绣般精致，被誉为“没有针线的刺绣”。 蜕变——认识更多针法 单层串缝 对折串缝 三折串缝 梅花串缝 跳针串缝 合下串缝 蜕变——捆扎法 ① 捏：用手指随意抓揉成团，形状不用刻意规整，越随意越自然。 ② 扎：用橡皮筋缠绕打结。越紧留白越清晰，反之则会晕染出朦胧的雾感。 蜕变——夹扎法 利用木板、夹子等工具将布料夹紧后染色。这种技法能形成清晰、规整的几何线条和棱角。可制作条纹、格子等几何图案，精准且可控。 蜕变——请将图片中的效果与对应的扎染方式相连接 捆扎法 缝绞法 夹扎法 蜕变——总结下列技法特点是什么？ 捆扎法 缝绞法 夹扎法 规则对称 清晰规整 精致细腻 图案复杂 随性自然 纹理多变 蜕变——多种扎结技法构成的纹样 扎染最大的魅力在于它的不拘一格。 扎结方法多样，变化自然，因为针法和扎法的不同而呈现千差万别的效果。 蜕变——扎染制作步骤：从白布到艺术品 将布料浸入水中反复揉搓，让布料充分软化，确保后续染料能均匀地渗透进每一根纤维。 根据设计图案，选用棉线、皮筋或夹板，对布料进行捆扎、缝扎或夹扎。可折叠、扭转布料，创造纹理。 蜕变——扎染制作步骤：从白布到艺术品 将扎好的布料完全浸入染液中，根据想要的颜色深浅控制时间，深色需反复浸染多次。 染色固色完成后，小心拆除所有捆绑的线绳。随后用清水反复漂洗，直至洗出的水清澈无浮色，避免串色。 蜕变——冷染和热染 　　 染色工艺分冷染和热染。冷染多为纯植物染料，需根据色泽的深浅浸染多遍；热染多用草木灰染料或化学染料，加温后只需染一次。 流程：加温煮染5分钟→ 一次完成 热染：使用化学染料，60-70℃加温煮染 ，一次5分钟即可完成上色，效率高，边缘更清晰。 02 流程：浸染→氧化→ 重复3-5次 冷染：用天然靛蓝， 室温浸染，多次氧化 ，色泽随时间逐渐加深，呈现自然古朴的质感。 01 折出形状、紧紧捆扎、浸入染料，在束缚与浸染中，它默默承受、静静等待。哪怕过程不舒服，哪怕要经历等待与未知，它也没有放弃。 DI SAN DAN YUAN SU BU FU CAI YIN RAN XIN SHANG YU SHE JI 扎染 任务三：新生 1.扎染作品欣赏 2.知识拓展 3.实践任务 扎染的当代表达 新生——印染工艺在日常生活中的运用 我国传统印染工艺在百姓的生活中发挥着巨大作用,广泛应用于被面、包袱布、门帘、衣裳等布料的制作中。 新生——传统工艺的当代表达 将古老工艺与现代极简审美、数字化设计工具、日常的生活场景相结合，让它真正融入当代人的生活。三宅一生PLEATS PLEASE经典系列：以标志性的褶皱工艺为基底，融合日式传统“绞缬”技法，将流动的靛蓝晕染化作极具未来感的时装语言，登上巴黎时装周的高光舞台。 新生——印染作品 印染艺术的淳朴与灵气带给现代设计师许多创作灵感。当下,我们在生活中也可以经常看到用印花布制作的物品。 新生——家居设计 扎染的靠垫、窗帘、桌布等产品，将传统艺术融入日常，为现代家居空间增添了一抹独特的艺术气息。 新生——服装设计 扎染元素频繁出现在国际时装周的舞台上，独特的纹理与色彩成为各大潮牌的设计灵感，引领时尚风潮。 拓展——云南白族扎染 扎染之乡 · 云南大理 白族扎染以其朴实生动、千姿百态的花纹图案而闻名，一方方染布上，上千种花纹图案，犹如浓缩了万物生灵的图腾。无论是苍山彩云、洱海浪花，还是花鸟鱼虫、塔荫蝶影，都能在扎染上展现得淋漓尽致。这些图案是白族人民对自然和生活的独特理解和热爱，是白族人民劳动和智慧的艺术结晶。 新生——文创设计 各种扎染笔记本、丝巾、包包等文创产品，设计新颖，兼具实用性与艺术性，深受年轻群体的喜爱。 拓展——多彩的世界扎染 中国 · 民族瑰宝 以白族扎染与苗族扎染为代表，寄托着对自然的敬畏。 日本 · 绞染 日本的绞缬可追溯到公元8世纪，它的发展受唐朝的影响。 印度 · 班达尼 色彩鲜艳浓烈，展现出南亚独有的热情与生命力。 扎染承载千年匠心，亦是世界共通的艺术语言。文化各异，风情万千，不变的是人类对色彩与美好的执着追寻。 制作——实践任务 运用1-2种扎结方法，独立或合作完成小方巾创作，并完成印染手工艺品设计方案表格。 制作——扎染技法参考 制作——扎染技法参考 制作——扎染技法参考 终于，它拥有了独一无二、谁也复制不了的美丽花纹，彻底告别了平凡，变得自信、耀眼、闪闪发光。它终于懂得：那些曾经让它难受的“痛苦”与束缚，正是让它绽放光芒的力量。 课后小结 小白布，就像我们自己，也许普通、平凡。但想要变得更优秀，敢于接受磨砺。本节课，我们探寻扎染的千年匠心，学习捆扎、缝扎、夹扎等扎结技法，掌握从浸布到晾晒的完整工序，感知二方连续、四方连续的纹样韵律，领略扎染色晕变幻的独特魅力，体悟传统工艺的灵动与质朴。愿同学们课后继续探索实践，让古老扎染融入日常，传承文化，绽放新生。 第三单元 素布敷彩——印染欣赏与设计 DI SAN DAN YUAN SU BU FU CAI YIN RAN XIN SHANG YU SHE JI 谢谢 聆听 ❈ $ 初中美术人教版八年级下册第三单元 《素布敷彩——印染欣赏与设计》大单元设计 课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 出版社 人民教育出版社 单元解析 本单元选自人教版初中美术八年级下册第三单元，属于“欣赏・评述”“设计・应用”双重学习领域，以中国传统印染工艺为核心学习内容，是兼具非遗文化传承、民间美术欣赏、手工实践创作、生活设计应用的综合性美术单元。单元以蓝白印染为切入点，串联草木染、四缬工艺、纹样寓意、扎染技法、现代创新等内容，引导学生从认知、欣赏、实践到创新，完整体验传统印染从“非遗技艺”到“生活美学”的转化过程，落实美术核心素养，增强文化自信与动手创造能力。 单元目标 1. 了解中国的印染艺术。 2.学习扎染工艺中的各种扎染方法。 3.理解“中国传统印染艺术反映了不同地区的历史与文化”。 单元情境 本单元以一块自卑迷茫的小白布渴望蜕变为情感主线，创设“小白布的成长蜕变”情境：小白布原本普通无华、缺乏自信，羡慕传统印染布的绚丽多彩，希望通过努力变得独特、优秀。 在学习中，学生将陪伴小白布共同探索绞缬、蜡缬、夹缬、灰缬四种民间印染工艺，了解每一种美丽纹样都需经历捆扎、融蜡、夹板、刮浆等磨砺与考验，明白蜕变从不是轻松实现，成长需要付出努力与坚持。 最终通过扎染实践，帮助小白布完成从素布到独特印染作品的华丽变身，体会经历磨砺方能绽放光彩的成长道理，引导学生在学习传统印染技艺、感受非遗文化的同时，树立自信、勇敢突破自我，让传统工艺在现代生活中焕新，也让自己在成长中蜕变发光。 单元设计思路 本单元共2 课时，以“文化为根、审美为魂、技法为骨、生活为用”为核心思路，遵循“欣赏感知—探究理解—技能习得—创意实践—生活应用—文化传承”的逻辑主线，构建完整学习闭环。 第1课时：蓝白雅韵（欣赏课） 认识草木染、四缬工艺，赏析蓝白印染艺术特征与吉祥寓意，了解非遗传承与现代应用。 第2课时：扎染新生（实践课） 学习扎染基本技法与制作流程，设计并完成扎染作品，创作生活化布艺实用品。 单元内容覆盖传统工艺原理、民间美术审美、手工技能习得、设计思维培养、非遗文化理解，层层递进、由浅入深，既保留传统美术的文化厚度，又贴近现代生活的设计需求。 单元构架 单元课时 主要问题 学习任务 蓝白雅韵 1.民间印染有哪些主要工艺与艺术特点？ 2.传统印染纹样寄托了百姓怎样的愿望？ 3.现代印染如何在传统基础上发展？ 1.认识四缬与草木染，了解传统印染工艺原理。 2.欣赏蓝白印染作品，分析纹样寓意与美学特征。 3.探究传统印染在当代生活中的传承与发展。 扎染新生 1.扎染纹样有哪些特点与形成规律？ 2.怎样用扎染制作实用美观的生活物品？ 3.如何让传统扎染更好地融入现代生活？ 1.学习扎染扎结方法与完整制作步骤。 2.设计并完成一幅扎染纹样作品。 3.用扎染创作一件可美化生活的实用布艺品。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中美术人教版八年级下册 第三单元《第2课 扎染新生》教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 出版社 人民教育出版社 教材分析 本课选自人教版八年级下册美术第三单元《素布敷彩——印染欣赏与设计》第二课时《扎染新生》，属于“设计・应用”为主、融合“欣赏・评述”的综合实践课。上一课《蓝白雅韵》完成了对传统印染文化、草木染、四缬工艺、蓝白美学、吉祥寓意及非遗价值的欣赏与认知，本课承接上一课，聚焦绞缬（扎染）这一传统防染工艺，重点学习扎染原理、扎结技法、制作流程、纹样规律、现代应用，是从文化认知走向动手实践、创意表达、生活应用的关键一课。教材以引导学生由浅入深掌握扎染：从认识扎染定义、历史、纹样特点，到掌握捆扎、缝绞、夹扎三种核心技法，再到完成完整扎染流程、理解冷染与热染差异，实现传统工艺→现代生活→文化传承的闭环。 作为单元实践核心课，本课既是对传统民间美术的实践体验，也是培养学生耐心、专注、创新、传承意识的重要载体，为后续布艺设计、传统工艺创新等学习奠定技能与思维基础 学情分析 通过上一课《蓝白雅韵》，学生已了解传统印染、草木染、四缬概念，知道扎染属于绞缬工艺，具备文化认知铺垫。八年级学生动手能力较强，喜欢手工实践，乐于尝试新鲜技法；具备基础观察、对比、归纳能力，能识别简单纹样规律；但精细操作能力（如缝绞、紧扎）参差不齐，对“防染原理、纹样形成逻辑、色彩控制”理解较浅，易出现扎结过松、纹样混乱、染色不均等问题。对传统工艺历史、民族文化兴趣浓厚，喜欢故事化、情境化学习；审美上偏好自然、独特、有个性的效果，反感刻板复制；对传统工艺“如何融入现代生活”有好奇心，但缺乏创意转化思路，易局限于传统纹样。能理解“非遗传承”意义，但缺乏主动实践、用心创作的耐心，操作中易急躁，忽视细节；对“磨砺成就美好”的情感主题有共鸣，适合情境化引导。 教学目标 1.图像识读：能准确识别扎染工艺，说出其防染原理、历史脉络、纹样特点。能区分捆扎法、缝绞法、夹扎法三种扎结技法对应的视觉效果，识别二方连续、四方连续、适合纹样的扎染作品。 2.美术表现：掌握扎染核心技法，学会浸布、扎结、染色、固色、漂洗、拆线、晾晒，能控制染色时间，做出深浅渐变、晕染自然的蓝白效果。 3.文化理解：了解扎染历史，体会扎染 “束缚与浸染、磨砺与蜕变” 的文化寓意，认同“图必有意、意必吉祥”的民间美术理念，树立保护、传承、创新非遗的文化态度。 4.创意实践：能结合生活需求，自主设计一款实用扎染布艺品，明确用途、纹样、色彩、寓意。能提出扎染生活化应用方案，思考扎染在服饰、家居、文创、校园装饰中的创新设计，实现传统工艺美化现代生活。 教学重难点 教学重点：掌握扎染三种核心技法，理解不同技法对应的纹样效果。掌握扎染完整制作流程，能独立完成从浸布到晾晒的全过程，做出蓝白分明、晕染自然的扎染作品。 教学难点：扎结松紧适度、缝绞线条流畅、染色时间精准，避免染色不均、串色、纹样混乱。理解扎染当代表达，能将传统扎染元素转化为现代生活物品设计，体现非遗创新价值。 教法学法 教法：情境教学法、直观演示法、激励评价法、问题驱动法、讲授归纳法 学法：观察模仿法、归纳总结法、合作探究法 教学过程 （一）情境导入：白布的蜕变，匠心的传承 教师活动： 回顾旧知：提问 “上一课我们认识了传统印染‘四缬’，谁能说说绞缬是什么？有什么特点？”，引导学生回忆扎染（绞缬）的基本概念。 情境引入：经过上一课的了解，小白布不再犹豫，它勇敢地说：我准备好了！为了变得更好，我愿意经历一切磨砺！这节课，我们陪着下定决心的小白布，一起迎接蜕变的考验。 引出课题：走进扎染世界，学习技法、创作作品、传承匠心——板书课题《扎染新生》。 学生活动： 回忆旧知，举手回答绞缬（扎染）的概念与特点。 进入学习情境，激发学习兴趣。 设计意图：通过旧知回顾衔接单元内容，用故事化情境激发情感共鸣，以核心问题引领课堂，快速聚焦本课学习重点，落实文化理解与情感体验。 （二）探究新知一：认识扎染——千年绞缬，浑然天成 教师活动： 扎染定义与原理：结合PPT讲解，扎染也称绞缬、绞染，是古老防染工艺；原理是通过结、捆、缝、夹等物理束缚，让染料渗透不均，形成深浅虚实、自然色晕纹理，浑然天成。 扎染历史脉络：展示时间轴PPT，讲解：秦汉雏形→东晋民间初现→唐代宫廷成熟（贵族礼服）→宋代民间普及→明清繁丽多彩→现代回归时尚、成为潮流符号，强调扎染贯穿千年，是中华民间美术瑰宝。 扎染纹样特点：展示多组扎染作品，引导观察：①对称美（中心对称、轴对称）；②连续美（二方连续、四方连续）；讲解二方连续（左右 / 上下循环）、四方连续（四面循环）、适合纹样（适配器物形状）的概念。 纹样寓意：结合作品讲解，扎染纹样延续 “图必有意、意必吉祥”，如花卉=圆满、鱼=年年有余、石榴=多子多福、福纹=吉祥如意，寄托百姓美好愿望。 学生活动： 倾听讲解，理解扎染定义、防染原理，记录关键词。 跟随时间轴，了解扎染千年历史，感受工艺传承的厚重。 观察作品，归纳纹样对称、连续、自然三大特点，区分二方连续、四方连续纹样。 理解纹样吉祥寓意，联系生活中的吉祥文化，加深文化认同。 设计意图：从定义、原理、历史、纹样、寓意五方面系统讲解，建立扎染文化认知框架，为技法学习铺垫审美与文化基础，落实图像识读与文化理解目标。 （三）探究新知二：技法解密——三种扎法，各显其妙 教师活动： 技法总览：PPT展示三大核心技法——捆扎法、缝绞法、夹扎法，强调三种技法操作不同、效果各异，可单独或组合使用。 技法一：捆扎法（随性自然） 演示：现场演示捏布、成团、橡皮筋紧扎，讲解要点：随意抓揉、扎结松紧决定留白清晰度（紧=留白清、松=晕染朦胧）。 效果：自然随意、纹理多变、圆形晕纹，适合做肌理丰富的作品。 技法二：缝绞法（精致细腻） 演示：用针线沿图案平针缝、对折缝、卷针缝，讲解要点：针脚均匀、线条流畅、拉紧线绳，被誉为“没有针线的刺绣”。 效果：精致细腻、图案复杂、线条清晰，适合做具象纹样（花卉、几何纹）。 技法三：夹扎法（规则规整） 演示：折叠布料、用木板/夹子夹紧，讲解要点：折叠整齐、夹紧牢固，染料无法渗透夹板处。 效果：规则对称、清晰规整、几何棱角，适合做条纹、格子、方形纹样。 技法对比：表格总结三种技法的操作、效果、适用场景，帮助学生区分记忆。 染色方式：简要区分冷染（天然靛蓝、多次浸染、自然古朴）与热染（化学染料、一次煮染、边缘清晰），课堂采用安全冷染法。 学生活动： 认真观看教师现场演示，记录每种技法的操作步骤与关键要点。 跟随教师模仿简单扎结动作，感受不同技法的操作差异。 对比三种技法效果，完成技法匹配练习，明确不同技法对应的纹样风格。 了解冷染、热染差异，知晓课堂采用安全染色方式，消除操作顾虑。 设计意图：通过现场演示+分步讲解+对比总结，化解技法难点，让学生直观掌握三种核心技法，明确操作要点与效果差异，为动手实践奠定技能基础，落实美术表现目标。 （四）拓展延伸：扎染新生 —— 传统匠心，现代绽放 教师活动： 现代应用欣赏：PPT展示扎染在现代生活中的应用：①家居；②服饰；③文创，强调扎染从民间工艺走向现代时尚，融入日常。 文化拓展：介绍云南白族扎染（国家级非遗、纹样源于苍山洱海自然风物）、世界扎染艺术（印度班达尼、日本绞染），感受民族文化多样性与世界艺术共通性。 创意引导：提问“你还想把扎染用在什么地方？如何设计更符合现代审美？”，鼓励学生课后继续探索创新。 学生活动： 欣赏现代扎染应用案例，感受传统工艺与现代生活的融合之美，激发创新灵感。 了解白族扎染与世界扎染艺术，拓宽文化视野，尊重多元文化。 思考扎染生活化创意，积极发言分享想法，树立非遗创新意识。 设计意图：打通传统与现代的联结，让学生理解扎染的当代价值，拓宽创意思路；渗透民族文化与世界文化教育，提升文化理解与创新思维，回应单元核心问题。 （五）实践指导：扎染新生——匠心巧手，染出芳华 教师活动： 材料工具介绍：展示并讲解材料（白色棉布小方巾、棉线、橡皮筋、夹子、木板、靛蓝染料、清水、盆、手套），强调安全注意事项（戴手套、避免染料沾皮肤、勿误食染料）。 完整流程讲解+演示：分步演示扎染六步流程，每步强调要点： ①浸布：布料浸入清水揉搓，充分软化，确保染色均匀。②设计扎结：选1—2种技法，按设计纹样扎结，松紧适度。③染色：戴手套，将扎好布料完全浸入靛蓝染液，静置3—5分钟，取出氧化，反复 2—3 次，直至颜色深浅合适。④漂洗：清水反复漂洗，直至水清澈无浮色。⑤拆线：小心拆除线绳、橡皮筋、夹子，避免扯坏布料。⑥晾晒：展开布料，自然晾干，呈现最终扎染效果。 创意设计提示：引导学生设计实用小方巾，纹样可结合对称、连续规律，融入吉祥寓意，鼓励创新组合技法，避免刻板复制。 分层练习+巡回指导：学生动手实践，教师巡回指导，重点帮助：扎结过松/过紧、缝绞线条混乱、染色不均、拆线扯坏布料等问题；鼓励学生大胆尝试、个性创作。 过程激励：及时表扬操作认真、创意独特、细节精致的学生，分享优秀半成品，激发创作热情。 学生活动： 认识材料工具，牢记安全注意事项，做好操作准备。 认真观看完整流程演示，记录每步关键要点，明确操作顺序。 构思小方巾设计方案：确定技法、纹样、色彩、寓意，绘制简单草图。 动手实践：独立完成浸布、扎结、染色、漂洗、拆线、晾晒全过程，专注细节，耐心操作。 遇到问题主动向教师或小组同学请教，互助合作解决难题；大胆尝试创意扎结，打造独特作品。 设计意图：通过流程演示、要点细化、分层指导，降低实践难度，让学生掌握完整扎染技能；强调创意设计，鼓励个性表达，落实美术表现与创意实践目标；培养学生耐心、专注、互助的学习品质，渗透德育。 教学反思 以“白布蜕变”为主线，贯穿“磨砺—成长—新生”情感，将技法学习与品格教育结合，学生代入感强，学习积极性高。通过直观演示、分步指导、对比分析、巡回帮扶，清晰拆解三种扎染技法与制作流程，有效解决扎结松紧、染色不均等难点，多数学生能独立完成规范、美观的扎染作品，美术表现目标落实到位。从扎染历史、纹样寓意、民族文化、世界艺术、现代应用多维度渗透文化教育，学生不仅掌握技能，更理解扎染的文化价值与非遗意义，文化理解与图像识读目标扎实落地。 存在不足 技法时间分配偏紧：扎染流程环节多、细节要求高，15 分钟实践时间对部分精细操作能力弱的学生较紧张，导致少数学生扎结不够精致、染色时间不足，作品效果稍差。 个体差异关注需加强：学生动手能力差异较大，少数基础薄弱学生在缝绞、紧扎等精细操作上仍有困难，巡回指导时难以兼顾所有学生，帮扶不够及时。 （三）改进措施 优化时间分配：下次教学可将实践时间延长至18—20分钟，或课前布置预习任务，减少课堂准备时间，保障学生充分实践。 强化分层指导：课前分组，将动手能力强弱学生合理搭配，小组内互助；巡回指导时优先帮扶基础薄弱学生，重点示范精细操作；提供简化版技法（以捆扎法为主），兼顾不同能力学生需求。 板书设计 扎染新生 一、认识扎染 定义：历史：纹样： 二、三大技法 捆扎法：缝绞法：夹扎法： 三、制作流程 浸布 → 扎结 → 染色 → 漂洗 → 拆线 → 晾晒 四、新生・应用 家居、服饰、文创、校园传承匠心・创新生活 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中美术人教版八年级下册 第三单元《第2课 扎染新生》学习任务单 课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 出版社 人民教育出版社 课堂任务探究 任务一：课前预习任务 1.旧知回顾：上一课学的“四缬”中，绞缬指的是________，它属于________（防染/染色）工艺。 2.资料搜集：简单查阅“扎染”，写下你知道的1个特点： ___________________________________________________________________________ 3.生活观察：你在生活中见过哪些扎染物品？（如衣服、围巾、包包、桌布等） ___________________________________________________________________________ 4.疑问记录：关于扎染，你最想了解的 1 个问题： ___________________________________________________________________________任务二：认识扎染 —— 千年绞缬，浑然天成 1扎染定义：_____________________________________________________________。 2.扎染历史（填时间轴） ________：雏形出现，民间简单结扎 ________：宫廷成熟，成为贵族礼服 ________：民间普及，图案丰富 ________：繁丽多彩，蓝白民族风盛行 ________：回归时尚，成为潮流符号 3.纹样连续美：________连续（左右/上下循环）、________连续（四面循环） 4.吉祥寓意（连线） 花卉　　　　　　年年有余 鱼　　　　　　　多子多福 石榴　　　　　　吉祥如意 福纹　　　　　　生活圆满 任务三：技法探秘 —— 三种扎法，各显其妙 1.技法对比 技法 操作要点（关键词） 纹样效果 适合纹样 捆扎法 捏、揉、团、扎 随性自然、纹理多变 圆形晕纹、肌理效果 缝绞法 平针、对折缝、拉紧线 精致细腻、图案复杂 花卉、几何纹、具象纹样 夹扎法 折叠、夹紧、固定 规则对称、清晰规整 条纹、格子、方形纹样 2.技法匹配（连线） 随性自然、纹理多变　　　　　缝绞法 精致细腻、图案复杂　　　　　夹扎法 规则对称、几何棱角　　　　　捆扎法 3.染色小知识 冷染：用______________________染料，室温浸染，反复________次，色泽随时间逐渐加深，呈现自然古朴的质感。 热染：用______________________染料，_______________℃加温煮染5分钟，_______次完成，边缘更清晰。 4.现代应用（举例 3 个） 家居：__________________________________________________________________ 服饰：__________________________________________________________________ 文创：__________________________________________________________________ 任务四：设计规划 —— 我的扎染小方巾 印染手工艺品设计方案 作品名称：________________设计完成时间：________________ 布料尺寸：________________产品尺寸：____________________ 纹样特点：________________工具材料：____________________ 工艺：_____________________制作步骤：___________________ 色彩：_____________________用途：_______________________ 设计意图：______________________________________________ 制作步骤（简写）： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 安全提示（必看）： 1.全程戴手套，避免染料接触皮肤 2.染料勿误食，勿乱倒，统一回收 3.小心使用剪刀、针，避免扎伤 本课我学到了________________________________________________________知识。 我掌握了________________________________________________________扎染技法。 我的收获：________________________________________________________________ 我的不足：________________________________________________________________ 改进方向：________________________________________________________________ 小组互评（简要点评同桌 / 组员作品） 优点：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 建议：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 评价清单 评价采用★级评价,根据实际情况填涂★ 评价清单 课堂表现 知识掌握 任务完成 实践创作 总评 自我评价 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 同学评价 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 教师评价（此处由教师填写） □ 基础知识点掌握 □ 技法实操规范 □ 作品创意与美观 □ 课堂参与度 评语： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $