Starter Unit 3 Welcome!-Project 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦农场动植物词汇、单复数用法及What are these/those?、How many...?等核心句型，通过农场实景短视频导入，结合互动问答激活旧知，用词汇卡片巩固基础，以“设计专属农场”项目任务为支架衔接单元知识。 以项目式学习为主线，采用小组分工（组长、绘画员等）协作设计农场，通过手绘创作、英文介绍等任务落实语言能力，锻炼创新思维与合作探究的学习能力。多元评价与分层作业兼顾差异，助力教师实现生活化教学目标，提升学生英语综合运用能力。

Starter Unit 3 Welcome!- Project教学设计 一、教学基本信息 本节课为人教版七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome!板块Project专项课，面向初一新生。本课属于语言实践应用课，立足单元问候用语、常见事物单复数问答、数量描述等核心知识，以“设计专属农场并展示介绍”为项目主题。依托小组合作模式，整合单元词汇、核心句型，引导学生完成构思、创作、表达全流程任务，夯实基础语言能力，培养学生英语综合运用与合作探究能力，衔接初中英语生活化应用教学目标。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力上，学生能熟练掌握农场动植物核心词汇，灵活运用“What are these/those?、How many...?”等句型，完成口语问答与场景介绍。 文化意识上，感知英语生活化表达特点，体会自然农耕之美，树立热爱自然、热爱生活的理念。 思维品质上，通过农场设计、语言创编、成果展示，锻炼逻辑思维、创新思维与归纳整合能力。 学习能力上，依托小组协作、自主探究、成果互评，培养主动运用英语解决实际问题的自主学习与合作探究能力。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 掌握农场类核心词汇及单复数用法，熟练运用核心句型进行情景问答与事物介绍。 教学难点 精准区分单复数句型的运用场景，结合农场创作内容，灵活、连贯地完成个性化英语口头表达与成果展示。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法、 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） （一）情境导入，激活旧知 教师播放一段清新治愈的农场实景短视频，视频中呈现小鸡、小鸭、果树、花草等常见动植物，搭配轻柔英文背景音乐，贴合单元主题。视频播放结束后，教师结合画面用简单英语互动提问：“What can you see in the yard? Do you like the beautiful farm?”，引导学生自由发言，鼓励学生用简单单词或短句回答，唤醒学生对农场相关事物的认知。随后，教师顺势展示单元核心词汇卡片，涵盖chicken、duck、apple、flower、tree等农场常见词汇，带领学生齐读认读，巩固词汇发音与词义，同时快速回顾上节课所学的单复数基础句型。 接着，教师明确本节课核心项目任务：本节课我们将以小组为单位，合作设计专属创意农场，完成农场绘画、内容构思、英文介绍、成果展示四项任务，最终完成单元Project实践输出。教师简单讲解项目任务要求、小组分工规则与评价标准，让学生清晰课堂学习目标。 设计意图：通过直观的农场视频创设真实、轻松的生活化情境，贴合初一学生认知特点，快速吸引学生课堂注意力，消除新生英语课堂拘谨感。同时通过问答互动与词汇回顾，精准激活学生已学知识储备，为后续项目实践、语言输出做好铺垫。明确项目任务，让学生树立目标意识，清晰课堂学习主线，保障后续教学活动有序推进。 （二）新知梳理，夯实基础 在情境导入后，教师针对性梳理本节课项目展示所需的核心语言知识，聚焦学生表达重难点。首先梳理核心词汇，分类汇总农场动物、植物两类词汇，着重强调名词单复数变化规则，如一般情况下直接加s的flowers、trees，特殊变化的chicken（单复数同形）等，结合简单例句对比单复数用法差异，帮助学生精准区分、准确运用。 随后重点精讲核心交际句型，分为问答事物、询问数量、简单评价三类句型。一是事物问答句型：“What are these/those? They’re...”，区分近处these与远处those的用法场景；二是数量询问句型：“How many... are there? There are...”，强调how many后接名词复数的用法规则；三是辅助评价句型：“It’s beautiful. I like it.”，丰富学生表达内容。 讲解完成后，教师组织全员基础操练，采用师生问答、生生互问的形式。教师展示不同农场事物图片，随机点名学生用核心句型问答，随后让学生同桌结对，结合手中词汇卡片互相提问操练，巩固句型运用熟练度。操练过程中，教师全程巡视，及时纠正学生发音、句型搭配、单复数使用的错误，针对共性问题集中讲解，夯实学生语言基础。 设计意图：结合项目任务针对性梳理核心知识，摒弃碎片化讲解，实现知识学习与实践任务精准对接，让学生明确完成项目需要掌握的语言工具。分层梳理词汇、句型，搭配针对性操练，突破学生单复数混淆、句型误用的常见问题，夯实语言基础，为后续个性化创作和流畅表达筑牢根基，落实语言能力核心素养。 （三）小组合作，项目创作 基础操练结束后，正式开启课堂核心项目——“创意农场设计”。教师提前将学生分为4人固定小组，明确小组分工，设置组长、绘画员、记录员、讲解员四个岗位，组长负责统筹小组任务、协调分工，绘画员负责农场手绘创作，记录员负责整理农场元素、撰写英文介绍草稿，讲解员负责最终课堂成果展示，确保每位学生都能参与课堂实践。 任务开展过程中，各小组自主构思农场设计方案，确定农场包含的动植物种类、数量、布局，由绘画员完成简易农场手绘作品。同时，小组全员配合，结合所学核心句型，梳理农场介绍内容，记录员同步整理成简单的英文语段，内容需涵盖农场有什么事物、事物数量、个人喜好等内容。教师全程巡回指导，深入各小组，针对学生词汇选用、句型搭配、表达逻辑进行针对性点拨，鼓励学生大胆创新，自主添加喜欢的农场元素，丰富作品内容，同时引导学生规范书写、准确运用句型。 对于基础薄弱的小组，教师提供预设的句型框架和词汇清单，降低创作难度；对于基础较好的小组，鼓励其拓展表达，添加颜色、状态等描述词汇，提升表达丰富度。小组创作完成后，内部进行试讲打磨，组员互相纠错、优化话术，完善展示内容。 设计意图：分层分工的小组合作模式，兼顾不同层次学生的学习能力，让每位学生都能深度参与课堂，杜绝课堂参与边缘化问题。开放式农场设计任务，给予学生自主创新空间，锻炼学生的创新思维与审美能力。自主创编、小组打磨的过程，实现了语言知识从输入到输出的转化，让学生在实践中活用句型、巩固知识，同时培养学生的团队协作能力与问题解决能力，落实多维核心素养。 （四）成果展示，互动评价 各小组完成创作与内部打磨后，进入成果展示环节。各小组依次上台，讲解员手持小组农场手绘作品，面向全班进行英文展示介绍，完整阐述小组农场的动植物种类、数量，结合核心句型完成连贯表达。每组展示结束后，预留互动时间，其他小组学生可运用本节课句型提问，展示小组现场作答，实现课堂互动交流。 所有小组展示完毕后，开展多元评价活动，分为学生互评与教师点评。学生互评环节，引导学生从发音标准度、句型准确度、表达流畅度、作品创意度四个维度，对各小组成果进行客观评价，说出优点与可优化之处。教师点评环节，首先充分肯定各小组的创作成果与课堂参与积极性，表扬表现突出的个人与小组，随后汇总课堂共性问题，如单复数误用、远近词汇混淆、句型表达不完整等问题，再次集中纠错讲解，给出优化方案。最后，教师评选出“最佳创意农场”“最佳口语展示”“最优合作小组”，给予口头表扬与鼓励。 设计意图：成果展示为学生搭建语言表达与自我展示的平台，有效锻炼学生的口语表达能力和临场应变能力，增强学生的英语表达自信心。多元评价模式打破单一教师评价的局限，让学生在互评中学会观察、学会反思，提升自我纠错与归纳总结能力。教师针对性点评，精准查漏补缺，巩固课堂所学知识，同时正向激励能够极大激发学生后续英语学习的积极性。 （五）课堂总结，拓展延伸 课堂尾声，教师带领学生共同梳理本节课核心内容，师生共同回顾农场类核心词汇、单复数用法、三大核心交际句型，复盘项目创作、展示的完整流程，总结本节课的重点知识与易错点。同时引导学生分享本节课的学习收获，说说自己掌握的新知识、新能力，以及小组合作中的感悟。 随后布置分层课后作业，基础作业：学生熟读本节课核心词汇与句型，能够独立完成单复数句型问答练习；提升作业：学生优化课堂小组农场介绍话术，独立完整录制一段1分钟左右的英文农场介绍视频；拓展作业：观察生活中的庭院、公园场景，尝试用本节课所学句型描述身边的自然事物，实现知识生活化迁移。 最后教师进行课堂升华：英语源于生活、用于生活，本节课我们通过设计农场、介绍农场，学会了用英语描述身边的美好事物，希望大家在生活中善于观察、大胆表达，热爱自然、热爱生活，主动运用英语沟通交流。 设计意图：师生共同复盘总结，帮助学生梳理课堂知识框架，构建系统化知识体系，加深知识记忆。分层作业设计贴合不同层次学生的学习需求，兼顾基础巩固与能力提升，实现因材施教。生活化拓展任务，推动课堂知识向生活延伸，培养学生学以致用的学习能力，同时结合自然主题渗透情感教育，落实文化意识与育人目标。 六、板书设计 Starter Unit 3 Welcome! Project 一、核心词汇（Farm things） 动物：chicken, duck, bird 植物：flower, tree, apple 二、核心句型 1. 事物问答： — What are these/those? — They’re... 2. 数量问答： — How many... are there? — There are... 3. 评价句型：It’s beautiful. / I like it. 三、Project Task Design your farm → Draw → Introduce → Show 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $