2.3伴性遗传 课件 2025—2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦伴性遗传，涵盖伴X隐性（红绿色盲）、伴X显性（抗维生素D佝偻病）的特点及应用。通过古诗、道尔顿研究导入，从疾病统计差异到基因位置分析，再到ZW型育种实践，构建现象-本质-应用的学习支架。 亮点是以“道尔顿的烦恼”为主线，小组合作探究遗传系谱图和育种方案，结合法律条文培养态度责任。案例教学与问题驱动提升科学思维，如红绿色盲发病率分析、芦花鸡性别鉴定实践。小结用表格口诀梳理知识，助学生系统掌握，为教师提供丰富教学资源。

接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香 18世纪道尔顿 21世纪生物课堂 。。。。。。。 嘟 嘟 嘟 第3节伴性遗传 第2章 基因和染色体的关系 男性中红绿色盲发病率约为7% 女性中红绿色盲发病率约为0.5% 男性中白化病发病率约为0.9% 女性中白化病发病率约为0.9% 人类疾病统计图 伴性遗传： 决定性状的基因位于 上，在遗传上总是与 相联系。 一、概念 性染色体 性别 红绿色盲基因的位置是在X染色体还是Y染色体上呢？ 红绿色盲基因的位置 2.红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？ 1.红绿色盲基因位于X染色体还是Y染色体上？ 无中生有为隐性 红绿色盲基因是隐性基因 X染色体 红绿色盲家族系谱图 伴X染色体隐性遗传 性别 女性 男性 基因型 表型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 女性正常 女性正常 (携带者) 女性色盲 男性正常 男性色盲 二、伴X染色体隐性遗传 仔细阅读教材，根据上面的分析，把人的正常色觉（B)与红绿色盲(b)的基因型和表型填写在下面表格。 任务一 【自主学习】 道尔顿的烦恼一 任务二 研究人类的遗传病,道尔顿不能做遗传学实验,于是对家族系谱图进行了研究。请同学们帮助他解决下面几个问题。 【小组合作探究】 ①写出每个个体相关的基因型 XBXB XbY XBY XBXb XBY XbY ②如果患病儿媳与儿子婚配，想要生育一个健康的孩子，请你给出建议。 XbXb XbY XBXb 生女孩 来自一个从未患红绿色盲的家族 （有遗传病风险） ①患者中男性远多于女性； ②男性的色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。 二、伴X染色体隐性遗传的特点 任务三 根据刚刚对遗传系谱图的分析，以及右图，总结出伴X染色体隐性遗传的特点。 【小组合作探究】 女病父子病 提示：根据发病率和致病基因的来源与去路 性别 女性 男性 基因型 表型 XDXD XDXd XdXd XDY XdY 女性患者 女性患者 (病症轻) 女性正常 男性患者 男性正常 三、伴X染色体显性遗传 该病受X染色体上的显性基因（D）的控制，在下表中填写相关的基因型和表型。 任务四 患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常表现为X型腿、骨骼发育畸形、生长缓慢等症状。 抗维生素D佝偻病 【自主学习】 ②男性患者与正常的女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。 ①女性患者多于男性患者，但是部分女性患者病症较轻； 三、伴X染色体显性遗传的特点 任务五 小组分别讨论，总结出伴X染色体显性遗传的特点。 【小组合作探究】 男病母女病 提示：根据发病率和致病基因的来源与去路 芦花鸡羽毛由Z染色体上的B基因控制，基因b纯合时表现为非芦花，。 道尔顿的烦恼二 性别 雄鸡 雌鸡 基因型 表型 ZBZB ZBZb ZbZb ZBW ZbW 芦花 芦花 芦花 非芦花 非芦花 ZBW ZbZb P X F1 配子 ZB W Zb ZBZb ZbW 芦花雄鸡 非芦花雌鸡 四、应用 ①　ZBZB × ZBW ②　ZBZb × ZBW ③　ZbZb × ZBW ④　ZBZB × ZbW ⑤　ZBZb × ZbW ⑥　ZbZb × ZbW 非芦花雄鸡 芦花雌鸡 任务六 利用这节课所学知识帮助道尔顿，从下面组合中选择一组杂交组合,仅凭羽毛的颜色区分雏鸡的性别，并写出杂交组合的遗传图解。 【小组合作探究】 1 1 生无可恋 生物可恋 1. 伴性遗传基因只能位于X染色体上（ ）   2. 红绿色盲男性的致病基因必然来自母亲（ ）     3. 隐性性状在女性中出现的概率总高于男性（ ）   4.女性的某一条X染色体来自父方的概率是1/2  ，男性的X染色体来自母亲的概率是1(　 　 ) 5.显性性状在女性中出现的概率总高于男性（ ） 典型例题 × √ × 易错辨析 √ √ 2023年《Science》报道鸟类Z染色体新定位的羽色基因（显性R导致荧光羽）。请完成以下任务： ① 分析ZW型遗传中"荧光雌鸟×普通雄鸟"杂交子代表型比例 ② 设计育种方案快速获得纯合荧光雌鸟种群 ③ 制作PPT说明该成果对濒危鸟类保护的意义 拓展练 典型例题 课后作业 1.学案上的练习题 2.教材课后习题，巩固知识。 $