4.2 水的组成课件-2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕“水的组成”及单质、化合物区分展开，从亚里士多德四元素说、邹衍五行说引入，结合普里斯特利、卡文迪什、拉瓦锡的化学史料，搭建历史探究支架，引导学生从“水是元素”的误区逐步理解水的组成。 其亮点在于融合科学史料与实验探究，通过“我们的探究”活动让学生模仿科学家思路提出问题、设计实验，如电解水实验中观察气体体积比并检验气体，培养科学思维与科学探究能力。结合物质分类实例练习强化化学观念，帮助学生形成严谨的科学态度，也为教师提供丰富的探究式教学资源。

自然界的水 课题二 水的组成 学习目标 认识水的组成，了解并区分单质和化合物。 知识点1 氢气的性质 (1)氢气的物理性质： 氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，标准状况下密度是 0.09克/升(最轻的气体)，难溶于水。在 -252 ℃，变成无色液体，-259 ℃ 时变为雪花状固体。 课堂探究 新知导学 邹衍 亚里士多德 思考：水是不是一种元素？水究竟是由什么元素组成的？ 新知导学： 中国古代五行说（金、木、水、火、土）认为水是构成物质的一种元素 西方古代的四元素说（土、水、火、气）也认为水是构成物质的一种元素 亲爱的同学们，在上新课之前，先让我们看一则视频。看完视频后，你有什么感受吗？ 合作解疑一 任务一 前人的探索 活动1 化学史料 在很长的一段时间内，水被看作一种“元素”。直到18世纪末，科学家普里斯特利、卡文迪什、拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，最终认识了水的组成。 根据的生活经验，能说一下上面提到的溪水、河水、海水、纯水、饮用水之间有什么去区别吗？ 新知导学 史料一：18世纪末，英国化学家普里斯特利把“易燃空气（氢气）”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁出现了液滴。 史料二：英国科学家卡文迪什用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧气恰好化合成水。 史料三：上述实验实际上已经提示水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误的观念的束缚，没能认识到这一点，反而将其解释为两种气体里都含有水。法国化学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了另一个实验：让水蒸气通过一根烧红的铁制枪管，得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”与氧形成的化合物，并将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。 任务一 前人的探索 活动1 化学史料 思考：结合史料归纳水的组成。 亲爱的同学们，在上新课之前，先让我们看一则视频。看完视频后，你有什么感受吗？ 1. 物理性质：_________、_________、_________的气体，密度比空气_____，是最轻的气体。 无色 无臭 难溶于水 小 氢气(H2)的性质 2.混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生________，因此，在点燃氢气之前一定要________。 2. 化学性质：具有______性，在空气中燃烧时发出________色火焰，干冷的烧杯内壁出现________ 。 3.氢气燃烧的文字表达式为： __________________，反应类型： _________。 可燃 淡蓝 水雾 氢气 + 氧气 水 化合反应 点燃 爆炸 验纯 小杨老师 15521324728 小杨老师 15521324728 氢气的燃烧 思考：通过氢气在空气中燃烧的实验 ，你能推测出 水是由什么元素组成的?推测的依据是什么? 水 氢气 + 氧气 点燃 小杨老师 15521324728 小杨老师 15521324728 PART 03 我们眼中的“水” 我们的探究 学生活动二 以科学家研究水的组成的思路为前提，试着写出我们研究“水”的思路。 怎么让其发生化学变化？ 有可能生成什么？ 怎么收集生成的产物？ 问题 分解 怎么证明收集到的物质？ 关键：证明有新物质生成 反应物 生成物 一定条件 合成法： 分解法： 可知 可知 未知 未知 水的组成 最终根据精准的实验测定，每个水分子由 2 个氢原子和1个氧原子构成的，其化学符号为 H2O。 水分子的分解示意图 　　任务二：认识水分子的构成 　　电解水实验现象：正、负电极相连玻璃管内气体体积比大约为 1∶2。 　　资料：科学家盖-吕萨克曾经反复地做氢气、氧气化合的实验：在 同温同压条件下测定，100 份体积的氧气消耗氢气的体积是 199.89 份； 如果测定温度高于 100 ℃，参加反应的氢气、氧气和生成的水蒸气的体 积比为 2∶1∶2。 　　同温同压下，气体体积比等于分子个数比。 　　提出问题：水由水分子构成，水分子是如何构成的？ 新知探究 13 　　活动 4：结合资料推理水分子的构成 　　借助模型画出推导过程 氧原子 氢原子 新知探究 同学 1 化学反应前 化学反应后 14 习题练习 5.将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物进行分类。 （1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化硫 （5）高锰酸钾 （6）铁粉 （7）氮气 （8）四氧化三铁 解：混合物：（1）； 纯净物：（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）； 单质 ：（2）（6）（7） ； 化合物：（3）（4）（5）（8）； 氧化物：（3）（4）（8）； 习题练习 6.从不同的角度研究物质是化学中常用的研究思路。请阅读“科学史话——水的组成揭秘”，回答下列问题。 （1）人们对水的组成的认识经历了相当长的时间。 ①在普里斯特利的研究中，“易燃空气”实际上是 。请用文字表示其与空气混合后点火所发生的反应： 。 ②在拉瓦锡的实验中，水蒸气通过一根烧红的铁制枪管，枪管内壁 有黑色固体（四氧化三铁)生成，同时得到了“易燃空气”，请用文字表示这一化学反应： 。 氢气 氢气+氧气 水 点燃 水+铁 四氧化三铁+氢气 加热 5.理论上电解水得到氧气和氢气的体积比为1∶2。某同学用碳棒作电极进行电解水实验,得到氧气和氢气的体积比小于1∶2,对产生此现象原因的猜想不合理的是( ) A.部分氧气溶于水 B.部分氧气与碳棒反应 C.部分氧气被碳棒吸附 D.部分氧气与氢气反应重新生成了水 D 3 6.加热到2 400 ℃时水能分解,其微观过程如图所示,请按要求回答下列问题。 (1)水分解过程示意图的正确排 列顺序是　 　(填字母序号)。  (2)水分解过程中不发生变化的微粒是 　 　。  原子(或氧原子、氢原子)　 cab　 3 我们的探究 学生活动四 【想一想】正极和负极分别产生了什么气体？ 【猜一猜】可能是氢气和氧气 实验内容 切断直流电源，用燃着的木条分别检验气体 正极端玻璃管 负极端玻璃管 现象 管中的气体是什么？ 木条燃烧更旺 气体能燃烧，产生淡蓝色火焰 氧气 氢气 水 氢气 + 氧气H2O H2 O2 通电 氢元素（H） 氧元素（O） 结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 我们的探究 反思交流 小组讨论后回答： 1.电解水时加氢氧化钠或硫酸钠的作用是什么？ 2.实验结束时得到的氢气和氧气气体体积比接大于2:1，这是怎么回事？ 温馨提示：（1）氧气不易溶于水，氢气难溶于水 （2）金属作电极，氧气会和金属发生反应 增强导电性 氧气的溶解能力大于氢气，氧气与电极发生氧化反应 （3）检验A试管内的气体的方法是___________________________________________________________________。 （4）检验B试管内的气体的方法是________________________ _______________________________________。 （5）通过电解水的实验，可以得到的结论是:________________________________。 用燃着的木条接近气体，若 木条燃烧更旺，说明是氧气 燃着的木条接近气体，用若 气体能燃烧火焰且呈淡蓝色，说明是氢气 水是由氢元素和 氧元素组成的 探究新知 想一想 物质的分类 1.什么是纯净物？什么是混合物? 举例:氢气、氧气、红磷、铁、水、二氧化碳、二氧化锰、高锰酸钾、四氧化三铁， 你能写出它们的化学符号吗?它们分别含有哪些元素？ 探究新知 练习：将下列物质进行分类： 注意化学方程式条件。注意区分相似概念。注意数据记录准确。学习食品添加剂时，制作对比表格便于区分概念。注意反应条件影响。培养科学探究精神。学习化肥种类区分时，使用彩色标记重点内容。注意溶液配制步骤。学习化肥种类区分时，制作对比表格便于区分概念。学习催化剂作用时，参观科技馆相关展区。掌握基本操作规范。理解比死记硬背更重要。注意实验安全操作。注意反应物比例。注意实验安全操作。理解元素周期律。 1、下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（   ） A、无色、无味 B能够燃烧 C、难溶于水 D、密度很小 2、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的 （  ）   A、2 L     B、 1L     C、4 L      D、无法确定 3、下列变化属于化学变化的是（      ） A、 水电解 B、水结冰 C、 水沸腾 D、水挥发 4、下列物质中属于化合物的是（    ） A、空气 B、氧气 C、冰 D、铁粉 B C A C Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42 $