认识平面图形（教学设计）2025-2026学年一年级下册数学青岛版（五四制）

该小学数学教学设计聚焦“认识平面图形”核心知识点，通过回顾立体图形认知，引导学生借助摸、描、展等操作从立体图形的面抽象出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆，搭建前后知识联系的学习支架。 此资料以任务驱动设计“探究-辨析-应用”活动链，如描立体图形的面形成平面图形培养空间观念，折图形对比特征发展几何直观与推理意识，分层作业与评价标准助力教师教学，提升学生应用意识和动手能力。

《玩转图形——认识平面图形》课时教学设计 课 题 认识平面图形 课 型 新授课 课 时 1 序 号 1 课标分析 主题 内容要求 学业要求 教学提示 第一学段（1-2年级）图形与几何领域 1、通过实物和模型辨认简单的平面图形，能对图形分类 2、在图形认识的过程中，形成初步的空间观念和几何直观。 1、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形 2、能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。 1、 图形的认识教学，结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。 2、图形的认识要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。 核心素养 空间观念、几何直观、推理意识 教材 分析 四基 基础知识 基本技能 （程序性知识） 基本思想 基本活动经验 认识平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。 1.能按步骤感知、识别5种平面图形，通过操作区分特征、结合实例应用。 2.借助立体图形，通过触摸区分平面与曲面，描线感知平面图形无厚度、可贴纸的特点并验证。 3.观察边和角的特征，区分5种核心图形，结合生活实例验证识别结果。 1.抽象思想：从实物、立体图形中抽象出平面图形。 2.分类思想：根据对图形的直观感受对图形进行分类整理。 1. 操作经验：通过描、画、印、拓获得平面图形。 2. 直观感受经验：通过观察、比较、触摸感知图形特征的经验。 学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施 知识经验：已经认识立体图形。 生活经验：能够描述生活常见物品的外廓形状，能直观描述立体图形的轮廓形状。 策略经验：已经认识了立体图形，有一定的动手操作能力。 ①平面图形与立体图形的区别 ②各种图形特征描述。 ③描述拼摆出的图形。 突破措施对接困难障碍，具体可实行 ①借助描、印、拓等的动手操作，体会平面图形来源于立体图形。 ②看一看、摸一摸等活动区分平面图形与立体图形。 ③教师引导，示范。 学习 目标 1、 学生通过摸一摸、描一描、看一看的操作活动，能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这5种平面图形。 2、 学生在小组讨论、对比观察中，能说出长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的简单外部特征，能区分长方形和正方形的不同点。 3、 学生能在生活情境和主题图中，快速找出5种平面图形，并用完整的语言描述图形所在位置和名称。 4、 学生能运用平面图形的知识，说一说生活中常见的平面图形实例。 教学 准备 教师：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、四棱柱等立体图形教具，平面图形卡片，生活中含平面图形的实物图片 学生：每人一套立体图形学具，彩笔，画纸，直尺 教学过程 课时 任务 环节 任务 学习过程 评价任务及标准 任务一：探究平面图形的形成（对应目标1） （1） 回顾大任务，明晰子任务及目标 （2） 出示任务要求和标准 明确任务，观察立体图形，通过操作发现平面图形，完成图形的抽象。 · 问题解决：从立体图形上能得到什么样的图形 【活动链】 1. 摸：用手摸一摸长方体、正方体、圆柱、三棱柱、四棱柱的表面，说一说感觉。 2. 描：把立体图形的面贴在纸上，用彩笔描出它的轮廓。 3. 展：把描出的图形贴在黑板上，小组内轮流说，我从（ ）立体图形上，描出了（ ）图形。 4. 展示交流 （1） 班内由学生代表展示描出的图形，说说描图的过程 方法一：从长方体描出长方形 方法二：从正方体描出正方形 方法三：从三棱柱描出三角形 方法四：从圆柱描出圆 方法五：从四棱柱描出平行四边形 （2） 观察描出的图形和原来的立体图形有什么联系？ 【问题串】 ①描出的图形和立体图形比，有什么不同？ ②这些描出来的图形都在立体图形的什么地方？ ③仔细观察，这些图形有什么共同的特点？ 5. 归纳小结 描出的图形是立体图形的一个面，它们都是平面图形，分别是长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。 1.【任务一标准】 A. 能正确用立体图形描出四种平面图形，图形轮廓规范。+1 B. 能准确说出描出的平面图形对应的立体图形。+1 C. 能说出平面图形是立体图形的一个面。+1 2.【巩固评价】 跟踪练习：指出课件中立体图形上对应的平面图形 3.【预设补救】 教师演示立体图形描图过程，引导学生用手再次触摸立体图形的面，感受“平面”，同桌互查描图结果。 任务二：辨析平面图形的特征（对应目标2） （1） 承接上一任务，明晰本任务目标 （2） 出示任务要求和标准 观察描出的平面图形，小组讨论发现图形特征，区分不同图形的特点。 · 问题解决：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形各有什么特点？长方形和正方形哪里不一样？ 【活动链】 1. 看：仔细观察5种平面图形的边和形状。 2. 折：把长方形、正方形纸对折，看看边的特点；把三角形纸折一折，看看边的数量。 3. 议：小组内讨论，每种图形有什么特点，记录讨论结果。 4. 展示交流 （1） 班内由学生代表分享图形特征 长方形：有四条边，对边长长短短； 正方形：有四条边，四条边都一样长； 三角形：有三条边； 圆：弯弯的，没有直边 平行四边形：四条边直直的，对边相等，两条边是斜的。 （2） 对比长方形和正方形，找出相同点和不同点 【问题串】 ①长方形和正方形都有几条边？它们的不同点在哪里？ ②三角形和其他图形比，最特别的是什么？ ③圆为什么不能像其他图形一样摆整齐？ 5. 归纳小结 长方形：四条边，对边不等； 正方形：四条边，四边相等； 三角形：三条直边围成； 圆：一条曲边，无角； 平行四边形：斜斜的，4条边。 1.【任务二标准】 A. 能准确说出四种平面图形的基本特征。+1 B. 能清晰区分长方形和正方形的不同点。+1 C. 能说出圆和其他平面图形的本质区别（曲边/直边）。+1 2.【巩固评价】 跟踪练习：给平面图形卡片贴特征标签 3.【预设补救】 教师出示图形特征教具，边演示边讲解，引导学生跟着指认图形的边，同桌之间互相提问图形特征。 任务三：应用平面图形解决问题（对应目标3、4） （1） 承接上一任务，明晰本任务目标 （2） 出示任务要求和标准 在主题图和生活情境中找平面图形，说出图形名称和特征，运用图形知识解决生活中的识别问题。 · 问题解决：主题图里有哪些平面图形？生活中哪里能看到这些平面图形？ 【活动链】 1. 找：在教材信息窗1的主题图中，找出所有的平面图形，做好标记。 2. 说：小组内轮流说，我在（ ）地方找到了（ ）图形，它有（ ）特征。 3. 想：想一想生活中哪些物体上有这些平面图形，和同伴分享。 4. 展示交流 （1） 班内由学生代表分享主题图中的图形发现和生活中的图形实例 【问题串】 ①生活中还有哪些物体的面是这些平面图形？ ②为什么车轮的面要做成圆形的？ 5. 归纳小结 生活中处处有平面图形，能根据特征辨认图形，还能解决简单的生活问题。 1. 【任务三标准】 A. 能在主题图中准确找出所有平面图形，说出名称。+1 B. 能说出3个以上生活中的平面图形实例。+1 2. 【巩固评价】 跟踪练习：给生活实物图片分类，标注对应的平面图形 3. 【预设补救】 教师展示生活中含平面图形的实物图片，引导学生观察识别，小组合作完成实物图形分类，教师巡视指导。 板书 设计 认识平面图形 面在体上 长方体→长方形：4 条边，对边相等 正方体→正方形：4 条边，四边相等 三棱柱→三角形：3 条直边 圆柱→圆：曲边，无角 四棱柱→平行四边形：4 条边，斜斜的 作业 布置 【基础过关】：辨认生活中的平面图形。 【能力提升】：找出家里3种含平面图形的物体，说出物体名称和对应的平面图形。 【素养拓展】：用今天的平面图形卡片，拼一幅自己喜欢的图画（如房子、大树、小鱼），下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 $