第2课 图形的拼搭（教学设计）2025-2026学年一年级下册数学青岛版（五四学制）

该小学数学教学设计聚焦“图形的拼摆”核心知识点，通过复习长方形、正方形等平面图形的辨认与特征，结合精美图案情境导入新课，搭建从图形认知到组合拼摆的学习支架，衔接旧知与新知。 此资料以动手操作为核心特色，通过模仿拼摆小房子、自主创作图案、七巧板创意拼摆等活动，发展学生空间观念与几何直观，鼓励创新意识。采用小组合作与作品展示，提升数学语言表达能力，为教师提供可操作的教学流程，帮助学生积累图形组合经验，感受数学与生活的联系。

《玩转图形——认识平面图形》课时教学设计 课题 图形的拼摆 课型 新授课 课时 1 序号 2 课标分析 主题 内容要求 学业要求 教学提示 第一学段（1-2年级）图形与几何领域 1、能对图形分类，会用简单图形拼图。 2、形成初步的空间观念。 1、会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称。 2、能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。 1、 图形的认识教学，结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。 2、图形的认识要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。 核心素养 空间观念、几何直观、创新意识、推理能力 教材 分析 四基 基础知识 基本技能 （程序性知识） 基本思想 基本活动经验 理解图形拼摆的本质是图形的组合与搭配。 1. 能熟练选取合适图形进行拼摆 2. 能动手拼出指定图案和自主创作简单图案 3. 能描述拼摆所用的图形和方法 数形结合思想、整体与部分思想、创新思想 积累动手操作、合作交流、观察比较的数学活动经验，感受图形拼摆的趣味性和实用性 学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施 1、学生已初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能准确辨认 2、有一定的动手操作能力，参与过简单的手工拼摆活动 3. 能简单表达自己的操作过程和想法 ①平面图形与立体图形的区别 ②描述拼摆出的图形。 突破措施对接困难障碍，具体可实行 ①借助描、印、拓等的动手操作，体会平面图形来源于立体图形。 ②拼一拼、摆一摆等活动理解图形间的组合关系。 ③教师引导，示范。 学习 目标 1. 通过动手操作，学生能独立用一种或多种图形拼出简单图案。 2. 通过小组合作拼摆的过程，让学生能清晰描述拼摆所用的图形名称、数量和拼摆方法，发展语言表达能力和合作交流能力。 3. 通过观察、比较不同的拼摆作品，学生能发现图形之间的组合关系，初步建立空间观念，培养几何直观和创新意识。 4. 通过运用图形拼摆的知识，学生能够解决生活中简单的图案设计问题，感受数学与生活的密切联系。 教学 准备 教师准备：多媒体课件、各种平面图形教具（长方形、正方形、三角形、圆）、拼摆图案范例、七巧板 学生准备：平面图形学具袋（长方形、正方形、三角形、圆若干）、七巧板 教学过程 课时 任务 环节 任务 学习过程 评价任务及标准 任务一：复习旧知，导入新课（对应目标1） （一）回顾图形知识，唤醒已有经验 1. 课件出示长方形、正方形、三角形、圆的图片，提问：“同学们，这些图形你们认识吗？谁能说出它们的名字和特征？” 2. 学生举手回答，教师板书图形名称，强调核心特征（如正方形四条边相等，三角形有三条边，圆是圆圆的没有角）。 3. 小组活动：在学具袋中找出对应的图形，互相说一说特征，教师巡视指导。 （二）创设情境，导入新课 1. 课件出示用平面图形拼摆的精美图案，提问：“同学们看，这些漂亮的图案是用什么拼成的？” 2. 学生观察回答后，教师小结：“这些图案都是用我们学过的平面图形拼出来的，今天我们就来当小小设计师，一起学习图形拼摆，用手中的图形拼出更多漂亮的图案。”（板书课题：图形拼摆） 【任务一标准】 A. 能准确辨认所有平面图形，说出图形核心特征。+1 B. 能快速在学具中找出对应图形，小组交流积极。+1 2.【巩固评价】随机指认课件中的图形，学生集体回答，及时纠正错误。 3.【预设补救】对辨认图形有困难的学生，教师用教具直观演示，强调图形特征，同桌互相帮助指认。 任务二：模仿拼摆，探究方法（对应目标1、2） （一）明确任务，出示范例 1. 教师出示拼摆范例（小房子），提问：“大家看这个小房子，是由哪些图形拼出来的？各用了几个？” 2. 学生观察回答：“屋顶是三角形，房身是正方形，门是长方形。” 教师板书拼摆组成：三角形 1 个 + 正方形 1 个 + 长方形 1 个 = 小房子。 （二）动手操作，模仿拼摆 1. 教师示范拼摆小房子的过程，强调 “先拼主体，再拼细节” 的方法。 2. 学生独立动手模仿拼摆小房子，教师巡视，对动手能力弱的学生进行个别指导。 3. 拼摆完成后，小组内互相检查，说一说自己的拼摆步骤。 （三）拓展模仿，巩固方法 1. 课件出示小船、小花的拼摆范例，引导学生观察组成图形。 2. 学生自主选择其中一个图案进行模仿拼摆，完成后举手展示作品。 （四）归纳小结，提炼方法 教师引导学生总结：“拼摆图形时，我们要先看图案由哪些图形组成，再确定每种图形的数量，最后按顺序拼摆。” 【任务二标准】 A. 能准确说出范例图案的组成图形和数量。+1 B. 能独立模仿拼摆出小房子、小船中的至少 2 种，拼摆规范。+1 C. 能清晰说出自己的拼摆步骤。+1 2.【巩固评价】选取 3-4 名学生展示作品，全班交流拼摆方法，集体评价。 3.【预设补救】对拼摆不规范、找错图形的学生，教师用教具一对一示范，引导学生对比范例修正作品。 任务三：自主拼摆，创意创作（对应目标2、3） （一）提出任务，明确要求 1. 教师提出自主拼摆任务：“现在请大家当小小设计师，用手中的一种或多种图形，拼出自己喜欢的图案，比如小动物、交通工具、生活用品等。” 2. 明确要求：①拼摆的图案要完整、美观；②能说出拼摆所用的图形和数量；③小组内可以互相交流想法，但要自己动手拼摆。 （二）自主创作，教师指导 1. 学生动手自主拼摆，教师巡视，鼓励学生大胆创新，对有创意的拼摆思路及时表扬。 2. 对缺乏思路的学生，教师适当启发：“除了小房子、小船，我们还可以拼小兔子（圆做头、三角形做耳朵）、太阳（圆做中心、三角形做光芒）等。” （三）作品展示，交流分享 1. 邀请学生上台展示自己的拼摆作品，介绍：“我拼的是 ××，用了 × 个长方形、× 个三角形……” 2. 全班同学认真倾听，对喜欢的作品鼓掌表扬。 （四）观察比较，发现联系 教师引导学生观察不同作品：“大家看，同样的图形，有的同学拼出了小兔子，有的拼出了小花，这说明什么？” 学生回答后小结：“相同的图形可以拼出不同的图案，不同的图形也可以拼出同一类图案，图形之间可以灵活组合。” 1. 【任务三标准】 A. 能独立拼出 1 个及以上有创意的图案，图案完整、美观。+1 B. 能清晰、完整地介绍拼摆作品的名称、所用图形和数量。+1 C. 拼摆过程中能大胆创新，不照搬范例。+1 2.【巩固评价】全班开展 “最佳创意作品” 投票，选出 3-5 幅优秀作品，在班级展示区展示。 3.【预设补救】对无法自主拼摆、缺乏创意的学生，教师提供拼摆思路提示卡，引导学生结合提示进行创作。 任务四：创意拓展、深化认知（对应目标3、4） （一）认识七巧板，了解组成 1. 课件出示七巧板，教师介绍：“七巧板是由 7 块板组成的，它是我们的传统益智玩具，能拼出千变万化的图案。” 2. 引导学生观察自己的七巧板学具，小组合作完成任务：数一数七巧板有几块，认一认分别是什么图形，说一说每种图形有几个。 3. 学生汇报，教师板书总结：七巧板由 7 块组成，包含 5 个三角形（大、中、小各不同）、1 个正方形、1 个平行四边形。 4. 课件演示七巧板各板块的形状和大小关系，帮助学生直观认知。 （二）创意拼摆，大胆创作 1. 教师提出创意拼摆任务：“现在请大家当七巧板小达人，用七巧板拼出自己喜欢的图案，可以是生活中的物品、卡通形象，也可以是自己想象的图案。” 2. 明确要求：①用完整的七巧板拼摆，不遗漏板块；②拼出的图案有辨识度；③能说出自己拼摆的图案名称和拼摆思路。 3. 学生动手创意拼摆，教师巡视，鼓励学生大胆尝试，对拼摆有新意的学生及时表扬。 （三）作品展示，交流拓展 1. 邀请学生上台展示作品，介绍：“我用七巧板拼的是 ××，用了 × 形的板块做主体，× 形的板块做细节……” 2. 全班同学欣赏作品，交流拼摆技巧，教师对优秀作品进行点评并评选出“七巧板小达人”。 4. 课堂小结：引导学生回顾本节课收获，重点梳理七巧板的组成和拼摆技巧，鼓励学生课后继续玩转七巧板，拼出更多有趣的图案。 【任务四标准】 A. 能准确说出七巧板的组成板块、图形种类和数量，掌握各板块特征。+1 B. 能独立用七巧板模仿拼出小鱼、小兔子、小房子中的至少 2 种图案，拼摆完整、规范。+1 C. 能自主用七巧板拼出 1 个及以上创意图案，不遗漏板块，图案有辨识度，能清晰介绍拼摆思路。+1 D. 能说出至少 1 个七巧板在生活中的应用场景。+1 2.【巩固评价】选取多名学生展示七巧板拼摆作品，全班共同评价拼摆的完整性和创意性，交流拼摆技巧。 3.【预设补救】 ①对不认识七巧板组成的学生，教师用教具拆分演示，让学生逐一辨认并记忆； ②对模仿拼摆有困难的学生，教师提供拼摆轮廓提示卡，引导学生按轮廓摆放板块； ③对创意拼摆无思路的学生，教师展示更多七巧板创意图案，启发学生的想象。 板书 设计 图形拼摆 模仿拼摆：小房子→三角形 + 正方形 + 长方形 小船→长方形 + 三角形 + 圆 小花→圆 + 三角形 自主拼摆：小小设计师 —— 创意图案（小动物、交通工具等） 创意拓展：玩转七巧板 数学思想：部分→整体 数形结合 作业 布置 【基础过关】：1. 用学具拼出长方形、正方形、三角形、圆，说出它们的特征；2. 模仿拼摆出小房子、小船、小花等图案，记录所用图形的数量。 【能力提升】：用至少 3 种不同的图形，拼出一个自己喜欢的小动物图案，下周上课带来展示，并准备介绍拼摆思路。 【素养拓展】：和家人一起完成 “图形拼摆贺卡”，用图形拼出简单的祝福图案，感受数学与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $