第18课文言文二则《囊萤夜读》（作业设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

课程基本信息

主备人

王艳玲

课型

新授课

学科

语文

年级

四年级

学段

第二学段

版本章节

部编版四年级下册第六单元第18课

作业设计

课标要求

部编版四年级语文下册第六单元第18课《囊萤夜读》的教学需遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》，其要求主要体现在核心素养导向、学习任务群构建，以及具体的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流等学段要求中。

一、学段要求 (第二学段)

1.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

二、文化自信

继承和弘扬中华优秀传统文化，认同中国文化，对中华文化有坚定信心。感悟《囊萤夜读》在传承古人勤奋苦学精神方面的价值，引导学生理解中华文化的精髓。

三、语言运用

具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，形成个体语言经验。重点指导“囊、萤”等生字词；通过朗读、背诵培养文言语感；并引导学生借助学过的多种方法理解文意。

四、思维能力

在学习过程中培养学生联想想象、分析比较、归纳判断等认知能力。引导学生感悟车胤的精神品质，并对比《凿壁偷光》等故事，培养学生的逻辑思维与辩证思维。

五、审美创造

通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得审美经验。学生感受文言文的凝练之美和韵律之美，体会故事中蕴含的古人精神品格。

六、学习任务群

以“基础型”“发展型”“拓展型”三个层面学习任务群组织与呈现课程内容。

基础型：识字、朗读、背诵。初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想。

发展型：阅读、表达、思辨。学习具体、清楚、生动的讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。

拓展型：跨学科整合。鼓励学生课后阅读其他古人勤奋读书的故事，

进一步拓展视野，激发对中华优秀传统文化的认同与热爱。

教材分析

《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元第18课《文言文二则》中的第一篇，隶属于单元主题“成长”之下。单元导语“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”为本课赋予了深厚的育人底色——本文所展示的正是古之圣贤在逆境中自我磨砺、勤奋苦读的成长历程。学习时侧重于借助多种方法理解小古文大意、在文言语境中感悟人物品质。因此，《囊萤夜读》承载着本单元精神启蒙与传统文化传承的重要功能。

一、内容解析

本文选自《晋书·车胤传》，讲述了东晋人车胤因家境贫寒无法点灯夜读，夏季捕捉萤火虫装入练囊以照明读书的故事。短短三十余字，完整涵盖了主人公的品格、困境、行动与结果，展示了古代少年在艰难条件中克服困难、不懈求学的精神风貌。

二、语言特点

1.结构清晰、凝练传神：“家贫不常得油”交代囊萤的背景与动因；“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”具体描写行动；“胤恭勤不倦，博学多通”既作全文总起，又为故事的结果。

2.典型动词极具表现力：一个“囊”字精炼概括整个捕萤照明过程。

3.具有丰富的审美与思辨空间：古今读书环境的巨大差异，为学生领悟“恭勤不倦”的精神内核搭建了极具张力的思辨场域。

三、人文价值

故事传达出“无论环境有多么恶劣，我们都应该勤奋苦学，日后才能有所成就”的深刻启示。学习中引导学生在思辨中筑牢文化根基，厚植文化自信。

学情分析

小学四年级的学生已接触过《司马光》《守株待兔》等简单文言文，初步掌握“借助注释”“结合插图”等阅读古文的基本方法，具备初步理解内容的能力。在朗读方面能够读正确、读流利，初步具备读好节奏的意识。但“练囊”“以夜继日”等特定历史词汇与现代常用义差别大，学生理解困难。对文言虚词（如“以”“焉”）的用法缺乏概念和理解方法。学生对古代照明条件的匮乏、读书的珍贵性、车胤的身份等缺乏感性认识，难以体会其行为的艰难与可贵。教学前需充分预估这些难点，并紧密围绕新课标核心素养要求（特别是文化自信和语言运用），设计以学生为主体、活动为载体的教学方案。重点在于降低语言障碍，激发兴趣；聚焦核心情节，深刻体会“勤奋刻苦”的精神内涵；渗透文言文学习方法；并引导学生联系实际，实现价值观的引导和迁移。重在感悟精神，习得方法，涵养品格。 

作业设计包含以下四个关键思路：

一、以核心素养为纲领

1.语言运用是底线：保证识字、朗读、背诵、文意理解等基础作业，守住文言文学习的“基本盘”。

2.文化自信是底色：通过故事比较、人物卡片等作业，引导学生感受古人勤学精神，认同中华优秀传统文化。

3.思维能力是进阶：设计对比阅读、观点短评等作业，训练学生的比较、分析、判断等高阶思维。

4.审美创造是拓展：用手抄报、配乐等方式，让学生以艺术形式表达