18 文言文二则 铁杵成针 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 囊萤夜读 教学目标 1. 能正确、流利地朗读《囊萤夜读》，达到熟读成诵的效果。 2.能用借助注释、单字组词等方法理解课文的意思。 3.了解并积累古人读书求学的故事，体会人物品质，谈出自己的体会。 教学重难点 教学重点： 1. 能正确、流利地朗读《囊萤夜读》，达到熟读成诵的效果。 2. 了解并积累古人读书求学的故事，体会人物品质，谈出自己的体会。。 教学难点： 1. 能用借助注释、单字组词等方法理解课文的意思。 教学过程 一、创设情境，浏览第六单元 1.创设情境，以“学习小伙伴”的身份带领学生整体认识第六单元。 2.学习《囊萤夜读》 二、读文——古文朗读我展示 1.初读文言文。要求：读准字音，读通句子，读出节奏。 2.教师强调长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”中的多音字“盛、数”。相机指导学生根据字的意思判断读音的方法。 3.练习：运用“据义定音”的方法，读读下列句子。 （1）太白感其意，还卒业。 （2）江山代有才人出，各领风骚数百年。 （3）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 4.二读：学生展示朗读《囊萤夜读》。相机指导学生在读准字音、读通句子的基础上，要读出古文的韵味。 5.教师示范读。 6.三读：学生朗读《囊萤夜读》，在正确、流利的基础上，读出韵味。 三、知意——他的故事我知道 1.复习理解文言文的方法。 预设：借助注释和插图理解文言文。 2.教授理解文言文的新方法:组词法。 （1）出示一组解释，学生自己找到规律。 群儿戏于庭。（游戏） 女娃游于东海，溺而不返。（溺水） 胤恭勤不倦。（疲倦） （2） 教师讲授组词法，就是在理解文言文的时候，我们可以根据语境组成相应的词语来理解，注意一定要结合语境组词。 （3） 学生练习用组词法解释单字的意思。 囊萤夜读（萤火虫） 家贫不常得油。（贫困）（经常） 夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。（夜晚） 3.学生运用所学方法理解文言文。 4.四读：在理解意思的基础上，学生边想象画面，边朗读《囊萤夜读》。 四、明理——我眼中的车胤 1.学生交流：你眼中仿佛看到了怎样的车胤？你是从哪感受到的？ 2.创设情境，加深印象 师：你看，凌晨了，人们都已经陷入沉睡了，可是车胤还在埋头苦读。父亲见状，便对他说：“车胤啊，白天你看了一天的书，已经很累了，天晚了！早点歇着吧！” 生：车胤却说：“不算晚，我还要继续读会儿书。” 师：凌晨三点，夜凉如水，虫儿不叫了，鸟儿也沉睡了，车胤还在读书。母亲走来对他说：“胤儿，很晚了，早点歇着吧，明天还要下地干活呢！” 生：车胤却说：“我还没读完呢，让我再读会儿吧！” 师：凌晨五点，天微微亮，车胤借着萤火虫微弱的光已经读了很多书了。像车胤这样经常从晚上读书到天亮，夜以继日的读书，就是文中所写的： 生：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 师：车胤家贫，但他想办法克服了困难，他： 生：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 师：车胤为了读书，常常顾不上休息，他： 生：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 师：正因为他年少时勤奋读书，才最终功成名就，据《晋书 车胤传》记载，车胤凭借出众的才华和人品，十几岁就步入了仕途，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献，被后世敬仰，囊萤夜读这个故事也被代代相传。让我们伴随着优美的音乐，再次朗读《囊萤夜读》。 3. 五读：配乐诵读。 4. 畅谈收获。 学习了车胤的故事你明白了什么道理？ 五、拓展——他们是我们的榜样 1.出示《孙康映雪》《凿壁借光》两则故事，学生运用理解文言文的方法任选一个故事讲一讲。 2.发现：三个故事有什么共同点？ 3.重温《三字经》。 头悬梁，锥刺股。 彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪。 家虽贫，学不辍。 如负薪，如挂角。 身虽劳，犹苦卓。 六、布置作业 联系语文园地六中“词句段运用”部分，积累勤学故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$